当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗？以下是小编为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
论语的读后感受篇一
1、缺少上下文，这句话孔子可能仅是就某一件事的感叹。
2、讲“由”释做“行”，将“知”释作“识”。这样该句就成了：可使民众行君子之道而不可以让他们仅仅是背得那些大道理。（参见《孔子渊源》，韩永贤，国际文化出版社p128）。
再看一看曾经作为批判孔子的理由的一段话：
孟懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰;”孟孙问孝于我，我对曰‘无违’。“樊迟曰：“何谓耶？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”
如果不看前后文，孤立地看“无违”二字，很容易将孔子对孝的解释误解为盲从。其实，略微注意一下后文很容易发现，这里的“无违”讲的是“无违礼”。即“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”
说到这里，应该把“联系整体，联系生活地把握”这个原则说得比较清楚了。下面该回到前面没说完的话题上去。前面讲到《论语》有注意把握矛盾平衡点的特点。这是一个很重要的问题，应该再举几个例子说明一下。
论语的读后感受篇二
今天我读了《论语通解》中的一则，使我感触很深。“子谓公冶长”：可妻也。虽在缧绁之中，非其罪也。以其子妻之。意思是孔子谈到公冶长时说：“可以把女儿嫁给他做妻子。虽然他曾经蹲过监狱，但那并不是他的罪过。”于是把自己的女儿嫁给公冶长做妻子。
一次我们班的某某好学生没有带作业，她给老师说了一声，老师就说“没关系，下次带来就行了。”
可是我们班的某某坏学生坏学生没带作业，给老师说后，老师大发雷霆的说：“你怎么没带作业，没带就是没写，去把作业抄xx遍”。
从这件事来看，我开始觉得老师太偏心了，对好学生对好学生不但不让她罚写还用那么亲切的语气说，可是对坏学生又吵又罚简直是两个极端啊！
可是反回来好好想想老师这样做也有她的原因，坏学生每次都不写作业到学校说他们没带作业，就算他们写了老师也不会相信的。
好学生就不一样了，他们每天按时按点完成作业，就算他们真的没写也不会有人说他们。
这就说明你想从坏人变成好人是不容易的，你做一件好事别人还以为你有什么大的阴谋呢。
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