2023年这节课真好作文字实用(九篇)

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2023年这节课真好作文字实用(九篇)
时间:2023-05-31 22:55:58     小编:文友

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

这节课真好作文字篇一

现在,抗击疫情的关键时刻,所有人都不可掉链子,每个人身上都背负着一份责任!身为学生的我们当然要继续履行我们的职责!你可能会想:哦!关键时刻还去学校嘛?交叉感染怎么办啊?嘿嘿,别急别急,下面听我娓娓道来吧!

“铃铃铃”亲爱的”主播”的电话来了,而我不知怎的立刻紧张起来了,小心翼翼地打开,但却关闭设像头,不敢吱说声,可比在学校拘束多了。这又是什么原因?天呐,刚才的好奇烟消云散啦,怎么紧张兮兮的?“问号”接二连三涌现于脑子里。

逐渐,好像适应了,没有刚才那么拘束,迅速进入学习状态,瞬间有了动力“停课不停学”啊,果然斗志满满——这,是意志的充实!

虽每天呆在家里,虽继续学习,可能枯燥,可能懒惰心理,但要克服,“人生处处皆学问”嘛。

看吧!无论何时何地我们都可以学习的,“人生处处皆学问”,学习真的能充实。学有所用,终会学有所成!加油吧,少年,同时预祝我们早日打赢这场“战役”!加油!

这节课真好作文字篇二

暑假我参加了一个科学夏令营,有一节实验课我很喜欢,名字叫“火山爆发”。

老师给我们每个人发了一件白色外套,和一个火山搅拌器。第1步把材料放进模拟火山里,搅拌10分钟。第2步往“火山口”滴一滴苏打水。老师讲完步骤给我们每人发了一包红色粉末和一包白糖、一小瓶苏打水。我们开始做实验了。

我们组有一个性急的同学叫小明,他搅拌了5分钟就滴了苏打水,我们好奇的围了过去,火山模拟器里冒出了红色的“岩浆”,可是岩浆没有冒出来,停在了离“火山口”一厘米的地方。这时候老师走过来说:“刚才你只搅拌了5分钟就滴了苏打水,但是老师说要搅拌10分钟呀,所以你的实验没有成功”。

轮到我做实验了,我害怕失败,就比其他人多搅拌了5分钟,“嘿哟嘿哟”,搅拌完,我的手腕儿都酸了。

滴苏打水的时候,刚好一阵凉风吹来,我鼻子一酸,打了一个大喷嚏,手一抖,不小心有好几滴苏打水跑进了“火山”里,我心想:坏了坏了。我按了按护目镜凑进我的“火山”仔细观察,只看见“火山”里的泡泡噼噼啪啪的越来越多,就像刚刚打开的可乐瓶子。这些泡泡笑着闹着追着跑着欢呼着向火山口狂奔去,他们比赛看谁能得第一名。

“岩浆”一直在冒泡,一直往火山口聚集,突然“砰”的一声,“岩浆”喷发出来,喷到我的脸上衣服上,我呆在那里回头看着同学们,同学们也呆呆地看着我,教室里鸦雀无声。过了30秒,同学们都哈哈大笑,我不好意思地抹掉脸上的“岩浆”,也笑了。

实验课“顺利”结束了,我发现科学真是来不得半点马虎,多一点少一点都不行。少一点就不能成功,多一点就容易闹笑话。我还比别人多收获了一脸泡泡,这节课可真有趣!

这节课真好作文字篇三

“云无心以出岫,鸟倦飞而知还。”“船家,麻烦您捎我去对面的陶家庭院。”数学课刚下,同学们就冲出教室在教学楼的走廊上对起了台词。导演们在那里焦急地指挥着这个该如何表演,那个该以什么语调朗诵,想在最后几分钟里做到尽善尽美,为全班带来最精彩的表演。教室里,早已是沸反盈天,好几个小组的同学也都在为表演《归去来兮》做着准备……“叮……”上课铃声响起,刚才喧哗吵闹的教室立刻静了下来。

同学们一个个敛声屏气,静候着“陶渊明”的到来。首先上场的同学踏着轻松的脚步,唱着愉快的歌曲,聊着家常,陶潜的归家片段在她们细腻的表演下呈现出一种清新、怡然的感觉。她们把陶渊明想家、热爱大自然表现得恰到好处。表演完毕,在座的同学们报以热烈的掌声。掌声过后,第二组以诗朗诵的形式诠释了文章的意境,配着清幽的音乐,女生柔美中夹带着坚定的声线在教室里划过,仿佛我们身处陶家庭院,空气中弥漫着秋菊的香,望见远处的花红草绿,品着他们家自酿的菊花酒,作客于此。

一辞吟罢,仍意犹未尽……全场的爆点是由第三组同学的小品表演引爆的——《无厘头之爆笑陶渊明归乡》。在演员夸张的表演下,全场不禁传来阵阵笑声。“老爷……”在夫人含情脉脉的呼唤下,同学们有的掩嘴有的哈腰,叽叽地笑个不停。当访客口误“嫂子的夫人”时,观众们压抑不住满腔的笑意,猛得喷泻开来,“哈哈——”这次可没上次那样含蓄,个个笑得四脚朝天、前俯后仰才算过瘾。

最后的抚琴片段更是爆笑连连,演员们有模有样地模仿着古_琴作诗,表演者忘情的吟诗带给同学们的是笑的源泉,班级的笑潮一阵接着一阵,看那个已经笑得捧腹,再瞧这个眼睛都无法睁开,而我身边的可是连欢乐的泪水都倾泻而出……此组表演的夸张、有趣不言而喻。虽然其中的搞笑成分居多,但带给我们的思考尤为独特:陶渊明的归乡之举是乐是悲?是喜是忧?仁者见仁,智者见智。我个人认为是乐多于忧,若不是因为不快乐,为何辞官归隐?若不是因为快乐,为何会那样地思家?当然,忧不是没有,只是它是内敛的,是隐藏在内心的,是对官场的厌恶,是对世俗的叹息。当他回到纯净明丽的大自然,他的内心是清明的,是快乐的,是怡然的!在狂笑之后需要的是冷静的思考,由语文老师吟唱全辞作为课堂的结尾实在是妙笔一处。耳畔传来老师投入的吟唱,我心中不禁荡起丝丝涟漪……

同学们像是约好一般,连细语都不曾听闻,他在看讲义,他在若有所思,而她则畅想在自己所感知的世界中,她又似乎在与心中的陶渊明对话,鸦雀无声。看着同学们满是收获的脸庞,我深刻体会到了此次表演的深刻意义。唱毕,鼓掌声连绵不断,持续到了下课铃声的响起……铃声终止了,但是这堂课带给我的思考没有终止,更或许是永恒的……回家躺在床上,我看着天花板问自己:往后你想过陶渊明的生活吗?我的答案是在我老了之后会找个世外桃源过着清闲的生活,但是现在的我仍无法舍弃世俗,无法舍弃那些美好的具有诱惑力的外物,那就是年少轻狂,那就是年轻的追逐吧……

这堂课,真有意思。

它不仅给我带来了快乐,也给我带来了沉思,带来了值得我思考一辈子的话题……

这节课真好作文字篇四

饭桌上一片寂静,我试图引起话题,他们却只含糊地答应着,我垂下眼帘,自顾自地吃着饭。香甜的饭菜在我的嘴里宛如白蜡,生涩得让人想哭。“我吃饱了。”我放下筷子,坐上松软的沙发,我的心情还是很乱。

爸爸也放下筷子,习惯性地拿起手机,浏览着什么。妈妈瞥了爸爸一眼,扔下筷子,坐在沙发上看起电视剧来。

这样的情景发生了无数次,我的心也麻木起来。看,那水晶吊灯,液晶电视,在我眼里显得可笑极了。电视人物的说话声,好像放大了一百倍,我的耳膜仿佛要炸裂。我腾地从沙发上站起来,大喊:“够了!”爸爸妈妈被我的举动一惊,“我出去散散心!”我的声音低沉得可怕,爸爸妈妈还没回过神来,我却已经把门狠狠地摔上了,这声音很大,大到把妈妈叫我带伞的声音都淹没了。

是的,外面下起了小雨,这雨已经足够让我狼狈至极了。我不愿再敲响那扇门,仿佛那是扇“魔鬼门”。我闷头冲进雨帘中。

我低着头一言不发地走着,一把蓝色的伞悄然罩在我的头上。原来是一位慈祥的老奶奶,她笑着问我:“孩子,你怎么不回家啊?”我努力地想向她扯出一个笑容,可她说到“家”这个字眼时,我的最后一道防线破了,我的眼神变得空洞,不住地摇头:“那里……已经不是……我的……‘家’了……”我冲进雨帘中,说不清是雨水还是泪水爬满我的脸庞。我用尽最后一丝力气,向天空发出一声悲伤、愤怒,却又无奈的哭喊。

“啊——”我猛地睁开眼睛大叫一声,却看见一片黑暗,好吧,我做了个梦,枕头湿了一大片,全身都是冷汗。妈妈在旁边皱了皱眉头,翻了个身,继续睡觉了,我满足地笑了,幸好家还是我的家,亲人还在我的身旁,这样,真好!

这节课真好作文字篇五

作文课上,老师拿来了一块石头,它扁扁的,像鸭子的脚掌。上面有几条白色的丝状花纹,像极了爷爷额头的皱纹。它身上还有一些像窟窿一样深陷着的小洞,它是青色的。

听老师讲,它会唱歌。果然,当它碰到别的东西上时就会发出咚咚声,好像在惨叫:“哎呀,你慢点,我的老腰啊!”

“这是从哪来的?”一个同学问道。

“自己判断?”老师回答。

“应该是从鹳河来的吧。”一个同学猜道。

我想应该是从鹳河来的,因为老师说昨天下午他去了鹳河,所以有可能是从鹳河带回来的。

我突发奇想,老师拿这个石头到底想干什么?是让我们进行碰石头大赛?还是让我们欣赏?不一定,那应该是让我们写,对,很有可能。老师为什么这么小气,不拿一块更精美的石头,让我们观察呢。应该是够不着吧?或者是在河里面没找到吧?他为什么不捡别的石头非要捡这块?难道这块石头里藏着宝藏?那么这块石头里有什么钻石、金子、银子、玉石什么的没有?至少应该有铁矿吧,没有人知道,除非把它劈开,才可以将他的庐山真面目看得一清二楚。

老师说别小看这样一块石头,它们可是经历了千辛万苦才变成现在的样子的。先是从山上滚下来,那时是大石头,掉到水里,然后像旅行家旅行那样,在水中滚来滚去,经过水的冲刷,经过无数的碰撞奔走,后来就变成现在这样的鹅卵石了。

老师还给我们打了个广告,说家里养鱼养虾养王八,都不行,养着养着,都死了。养什么都不如养石头好呀,不怕旱,不怕涝,不怕冻、不怕晒,还不用天天喂食,好看还耐用。所以呀,你如果想养东西的话,怕把东西养死你又太懒的话,你还是养石头好。哈哈,笑死我啦,我还是第一次听说养石头!

这节课真有趣!

这节课真好作文字篇六

“哈哈哈…”一阵欢声笑语传遍整个校园,是哪里传出来的笑声呢?跟随声音,你很快就能找到我们班级。原来,陆老师正带着我们一起上活动课呢!你想知道这是一节多么有趣的课吗?让我告诉你吧。

上课了,陆老师神秘兮兮地拿出三个大袋子,里面发出“沙沙沙”的响声。我心想:这陆老师葫芦里卖的是什么药呢?同学们议论纷纷:有的说是零食,有的说是书本,还有的说是笔,五花八门。

陆老师似乎看穿我们的心思:“不对,这里面是树叶。”我纳闷极了,上作文课要树叶干什么?原来这节课是活动课,做树叶拼图。同学们兴奋得一蹦三尺高。

开始拼树叶画了。我先拿来一片银杏叶,黄澄澄的,可以当做裙子,再把一圆叶子的茎剪断,作为头。正当我准备用片红艳艳的枫叶做马尾辫时,风娃娃来捣乱了,它轻轻一吹,小女孩就跳起舞来。我急忙去追,可风娃娃像跟我玩似的,东吹西吹,害得我满头大汗,最终我抓回了那些树叶。我这次长了心眼,特意用胶水粘牢,这下风娃娃就没办法捣乱了。我用剪刀剪出双手双脚,再画上五官和衣服图案,然后把一朵小菊花粘在她的手里,就大功告成了!

我拿着杰作给陆老师看,她左看右看,“就一个小女孩太单调了,再加点什么会更好。”我若有所思,“有了!”我又去拿来一片红枫叶做太阳,再用松针做小草,可漂亮了。对了,别人的作品都有名字,我的作品叫什么名字呢?就叫……叫《采花的小姑娘》吧!陆老师连连称赞,我心里美滋滋的。我看了同学们的作品,有《大公鸡》《小白兔》《小青蛙》……

这真是一节有趣的课!

这节课真好作文字篇七

“叮铃铃……”上课铃声响起,同学们都在议论,这次老师会带来什么课?

不一会儿,只见林老师提着一壶白开水,手里拿着几包小东西,走进了教室。我开始好奇:“咦?是白开水课?”

经过林老师的一番细心讲解,原来这几包小东西叫芥末和泡腾片。

林老师为我们一人挤了一点儿芥末,我闻了闻,看了看,也不知道吃进去是什么味道。是麻辣?辛辣?我舔了舔,咦?怎么跟林老师说的味道不一样?我的舌头感觉到有一点辣,慢慢地这种感觉延伸到我的眼睛,直到眼泪从眼眶挤出,我立马喝了一口水,把它吞下去,舌头这才开始平静下来。

林老师还给我们一人一个泡腾片,一个一次性杯子。我拿出泡腾片,一股浓郁的橙子香味扑鼻而来。我小心翼翼地拿出,细细端详,泡腾片圆圆的,宛如一枚硬币,上面还有无数个小斑点。我往一次性杯子里倒了一杯水,小心地将它放入水中,泡腾片就开始了它的魔术表演。只见原本平静的水面顿时翻江倒海,发出“嘶嘶……”的声音,冒出浓浓的雾气。过了一会儿,它用尽全身的力气浮到水面上,变成了纽扣般大小的片片,泡泡围在它身边,一分钟后彻底消失不见了。此时,杯子里的水变成了橘黄色,我忍不住喝了一口尝尝,一股酸酸甜甜的味道刺激着我的味蕾,留下了特别的味道。

“太好喝了!”我一口气把它喝了个精光,连一滴都没剩下。

你可别小瞧这泡腾片,它不仅会变魔术,还能为我们补充维生素,增加抵抗力呢!

小小泡腾片,有着大大的学问,太神奇了!

这节课真有趣!

这节课真好作文字篇九

父爱不像流星一闪而过,而是永恒的。

从小到大,爸爸给了我无数的爱与温暖,但印象最深的是那次,直到现在心头还暖暖的。

要过年了,我和爸爸去超市买年货。超市里人山人海,人们摩肩接踵、熙熙攘攘。我跟在爸爸后面,望着琳琅满目的商品,眼睛应接不暇。“任凌翔,任凌翔!”爸爸喊我,可我还停留在卖篮球的货架前。爸爸的声音一会儿就被嘈杂声淹没了。等我挑好篮球,爸爸不见了。恐惧渐渐充满了全身,我篮球也不要了,随手一扔去找爸爸。

穿梭在大人间,眼睛慌张地搜索着,生怕爸爸从我眼皮底下溜走。“请任凌翔小朋友速到服务台,你的爸爸在找你。”广播响了,但我没听见,我还在人海中焦急得找爸爸。这时候,爸爸也找我,可是真不巧,我往东走时,爸爸正往西跑,两个人好像在人海中捉迷藏。

一个穿跟爸爸一样颜色衣服的背影从身边闪过。爸爸!我一阵欣喜,连忙追上去。转过货架看到他的面孔,不是爸爸。但我万万没想到的是我跟着他跑,竟跑到了爸爸在的地方。他正满头大汗、心急如焚的问推销员我的去向。“爸爸!”我哽咽了。爸爸回过头来,看见了我,一把把我抱住,问我:“你去哪儿,我找了好长时间。”“爸爸我们的年货呢?”“你人也找不到了,我还管它。”我想象到爸爸满超市找我,向四周大声呼喊的情景,我又想起爸爸费尽心思,精心挑选出来的年货,现在都没了。这都怪我,怪我只顾自己。

爸爸看看手表说:“时间来不及了,就去给你挑些零食吧。”我看看爸,心想:爸爸,真好!

这节课真好作文字篇十

“窗~前~明~月~光——,疑~是~地~上~霜——。”你肯定会很好奇这女高音从何处来的呢?让我告诉你吧,那就是我们美丽的女老师口中吟诵出来的。

星期五上午,我们上了一节特殊的课——吟诵课。老师让一直管纪律的袁老师教我们吟诵,袁老师原来是个深藏不露的人哪!

她首先告诉我们:要想让人感到有感情,要学会吟诵。接着开始吟诵了。

“窗~前~明~月~光——,疑~是~地~上~霜——”吟诵好好之后,她问我们:“你们听出了什么?”

“光这个字要拉长音。”一个同学回答。

“光不仅要长,而且音调还要高。”另一个同学补充道。

同学们纷纷说出了自己的发现。

“下面跟我学。”老师唱起来了:“窗~前~明~月~光”同学们连忙跟着读:“窗~前~明~月~光”。

疑~是~地~上~霜……”

同学们也拖着音:疑~是~地~上~霜……”

不一会儿,大家差不多都会了。

而我还在那里掐着脖子尽量学着老师,可是学着学着感觉到越来越不像,最后简直成了娘娘腔了。后来我发现只要读出感情就行了,再后来我感觉到我唱的更好听了,不是娘娘腔了,感情变化都丰富多腔了,我不禁自喜起来。

大家互相在给同桌、邻桌吟诵着,手舞足蹈的,兴奋得不得了。

大家都期待着下一节的吟诵课早点到来,到时候不知道会吟诵出哪首诗?我们七嘴八舌地猜测着。

袁老师问:“你们都可以吟诵了吧?”

“是的。”我们回答。

“来,汇报一下。”

“窗~前~明~月~光——……

大家齐声吟诵,拿腔捏调的,蛮好听的。虽然和老师吟诵的有差距,但是我们读着读着读出乐趣来了。

这节课真有趣!

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