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教师增强历史自觉 增强历史自信开云官网app下载安装手机版 教师篇一
历史作为一门学科，不仅是人类过去的经验总结，更是人类文化瑰宝的传承。作为一名教师，能够教授历史课程是一种荣幸，同时也是一种责任。然而，在教授历史课程的过程中，如何增强自己的历史自信心，成为了每一位教师都需要思考和探索的问题。在我作为一名教师的多年经验中，我深刻意识到，增强历史自信心对于提高教学质量和培养学生的历史意识非常重要。
第二段：拓宽视野，学习专业知识
要增强历史自信心，首先要拓宽自己的视野，学习专业知识。作为一位历史教师，我们不仅需要了解本国历史，还需要了解世界各个地区的历史。通过广泛的阅读和积极的学习，我们可以不断充实自己的历史知识储备，提高自己的历史素养。同时，了解当代世界的政治、经济、文化等方面的变化也是十分重要的，只有通过全面的了解，我们才能在教学中做到内容的准确性和丰富性，增加自己的历史自信心。
第三段：注重方法，提高教学效果
除了知识的掌握，教学方法在增强历史自信心中也起到至关重要的作用。在课堂上，我们要注重启发式教学，引导学生进行积极的思考和独立的探索，培养他们的历史思维能力。同时，我们还可以采取多媒体教学、案例分析等方式，使历史课堂充满活力和趣味性。适当的使用教具和展示材料，可以直观地帮助学生理解历史的变迁和发展。通过不断改进教学方法，我们能够提高教学效果，更好地传递历史知识给学生，进一步增强自己的历史自信心。
第四段：倡导多样化评价，激发学生兴趣
为了增强历史自信心，我们还需要倡导多样化的评价方式，激发学生的兴趣。传统的考试评价往往偏重于记忆和铺叙式的知识传授，无法全面地了解学生的历史思维能力和创造力。我们可以通过课堂演讲、小组讨论、写作、展示、实地考察等多样化的方式，考察学生对历史的理解和应用能力。通过充实的评价内容和灵活的形式，我们能够更好地发现和培养学生的历史潜能，增加自己的历史自信心。
第五段：积极交流，持续学习
要不断增强历史自信心，教师需要积极参加各类学术交流和研讨活动。通过与同行的交流和合作，我们可以分享教学经验和心得，学习先进的教学理念和方法。同时，参与学术研讨会、参观考察等活动也能够为我们提供宝贵的学习机会，开拓自己的思维方式，提高自己的学术水平。通过持续学习和交流，我们能够不断完善自己的教学能力和知识体系，增强历史自信心。
结尾：
历史的魅力和深度远远超出了我们的想象，而作为历史教师，我们要去认识、去理解、去传承历史的力量。增强历史自信心，是我们应对这个挑战，提高教学质量的必然要求。只有通过不断学习、不断进取，教师才能真正成为学生历史学习的引路人，帮助他们领悟历史的精神内涵与价值，从而实现历史教育的最终目标。让我们一起努力，增强历史自信心，成为优秀的历史教师！
教师增强历史自觉 增强历史自信开云官网app下载安装手机版 教师篇二
本学期，我任教七年级(12.14.15.16)四个班的历史与社会教学.从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
教师增强历史自觉 增强历史自信开云官网app下载安装手机版 教师篇三
近年来，随着我国在国际舞台上的崛起和国家实力的不断增强，人们对中国历史的自信也逐渐增强。当我们回顾历史时，我们发现中国悠久的历史和源远流长的文明，使我们有多年积淀的智慧和自信。下面将从学习历史的重要性、增强历史自信的意义、如何增强历史自信和历史自信给我们带来的好处这四个方面来阐述我对如何增强历史自信的体会。
首先，学习历史的重要性不言而喻。历史是人类文明发展的娓娓道来，是人类经验的总结和智慧的结晶。通过学习历史，我们可以了解历史人物和历史事件的伟大和光荣，从而在今天的时代背景下有所感悟，进一步坚定对中国历史的自信。此外，历史是唯一的借鉴性与反思性的科目，只有通过对历史的学习，我们才能更好地把握历史前进的大势，明确我们今天所面临的问题和挑战。
其次，增强历史自信的意义重大。历史自信是一种凭借对历史的理性认识而形成的自信。历史上中国人民创造了灿烂的文化和屹立世界的历史奇迹，这样的历史使我们想到，只要我们紧密团结在中国共产党的领导下，我们就能完成伟大的复兴。历史自信是国家自信的基础。当我们对中国历史有自信时，就能更加自信地面对国际社会的竞争与挑战。只有在历史自信的基础上，我们才能做到独立自主、自强不息、自信有力。
那么，如何增强历史自信呢？首先，我们应该通过广泛阅读历史资料，了解自己的历史。我们可以通过书籍、电视节目和互联网等多种途径对历史进行深入了解。其次，我们要学会用历史眼光看待现实问题，将历史经验与现实紧密结合起来。我们应该从历史中汲取教训，拓宽思维，提高智慧。不仅要看到历史的辉煌，更重要的是明白历史给我们的启示和警示。最后，我们要理性对待历史，既要拥抱成功，也要正视失败。历史是一个复杂的长河，成功和失败、光辉和磨难并存。我们要以历史为鉴，审时度势，更好地发展壮大自己。
历史自信为我们带来了许多好处。它可以激发我们的自豪感和责任感，使我们更加重视保护和发扬中华文化。历史自信能够增强我们的自尊心和自信心，树立正确的世界观和人生观，助我们处理人际关系和社会问题。此外，历史自信还能激发我们的创造力和创新精神，在现代社会中找到我们的定位，实现个人价值和国家发展的最佳结合。
总之，增强历史自信是当前社会的重要课题。学习历史，增强历史自信，不仅是培养新时代青年的精神追求，更是树立全体中国人民的共同信念。当我们有了对历史的深刻认识和自信时，我们才能真正成为时代的弄潮儿，为中华民族的伟大复兴贡献力量。让我们紧密团结在中国共产党的旗帜下，肩负起历史赋予的责任，增强历史自信，共同迎接国家未来的挑战与机遇。
教师增强历史自觉 增强历史自信开云官网app下载安装手机版 教师篇四
一、认真钻研教材，明确指导思想。
我以历史课程标准为依据，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。使学生增强理解历史和运用历史的能力;初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
积极参加学校组织的集体备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真设计导学案。设计多媒体课件，做到每一课都“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
结合学校课堂教学改革的新模式，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生历史学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，提高学生学习历史的兴趣，促进学生的发展。
五、认真做好课后辅导工作。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
教师增强历史自觉 增强历史自信开云官网app下载安装手机版 教师篇五
中国共产党自成立以来，走过了一条充满艰辛和坎坷的历程，但也正因为如此，我们才有了今天强大的中国。学习党的历史，将帮助我们深刻理解党的过去，带领我们创造更加辉煌的未来。
二、历史自信的重要性
历史自信是指我们对我们所代表的政治力量，对中国革命和建设的正确性、合法性和必然性的自信。只有拥有历史自信，我们才能在全球化的世界里具有更大的自信和影响力，只有拥有历史自信，我们才能更好地走向未来。
三、弘扬党的传统精神
中国共产党在建党伊始就打出了自己的党旗、制定了自己的纲领和章程，始终保持着“一切从群众中来，一切为了群众” 的宗旨，凭着不屈不挠的意志，创造了一系列辉煌的历史成就。在学习党史中，我们需要从中领悟到党的先进思想，把党的历史和先进理论推向前方，让更多的人们受益并做出贡献。
四、践行初心使命
党的初心是“为人民谋幸福，为中华民族谋复兴”，党的使命是“实现中华民族伟大复兴”。在学习党史的同时，我们需要切实践行这个初心和使命，将自己的工作和奋斗与国家和人民的改革发展紧密联系起来，为实施党的历史使命不断打拼。
五、坚持正确指导思想
党的正确思想是长期战斗和经历的结晶，是姓“党”的思想。它既是历史经验的积累，又是实践的总结。因此，在学习党史的过程中，我们必须坚持正确的指导思想，贯彻党的路线、方针和政策，不断推动经济建设发展和社会文明进步。
党史学习永无止境，我们要坚定对党的信仰，传承党的优秀传统，不断提高自身综合素质，成为具有历史自信、践行初心使命、坚持正确指导思想和弘扬党的传统精神的卓越党员。
教师增强历史自觉 增强历史自信开云官网app下载安装手机版 教师篇六
历史新课程标准及教材实施已有好年多的时间了。随着课程改革的推进，相信“课改”这一名词在我们的脑海里以不再陌生，他悄悄地走进我们的课堂，走进千万师生的真实生活.为完成这一光辉而艰巨的任务,不让自己被历史潮流淘汰,我们教师必须转变旧的教育教学观念,改变陈旧传统的教学方法，不断学习,永远做个新老师。经过对新课改的学习，以及在教学中的运用，我对新的教学改革有了更高层次认识。
在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。在新课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观，要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。改变过去那种“一考定终生”的单一评价模式，转而关注对学生的综合的评价。对学生的评价不再是老师出题学生做，而是将教师的评价、小组的评价、学生的自评和家长的评价结合起来。在评价时，不仅要关注学生的学业成绩，但更关注的是发现和发展学生多方面的潜能；不仅要重结果，但更注重过程，要看到学生在这个过程中的努力和提高，要帮助学生认识自己，建立自信。让他们觉得自己“真伟大”、“很了不起”。
1、有“传授型”向“导向型”的转换
以前课堂上的情况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们一定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们改变“学历史只要背就行”的观念。
2、变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中
历史课本中有许多现成的结论，如“……的历史意义”“对……的评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参与到分析、讨论中来，引导他们主动发现和探究知识。
3、利用课本中的活动课和学习与探究内容，有计划的开展历史课的研究性学习。
新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了许多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重的是学生的学习过程，鼓励学生参与教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要达到理想的目的，教师必须在“导”字上下功夫了。从别的实验区反馈的信息看，这些内容很容易激发学生的兴趣，使他们乐于从不同的角度提出问题，并想办法从不同的途径力求解决问题，这就为开展研究性学习创造了条件。
4、由“专业课”向“综合课”转变
现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的知识来分析和解决问题。教育也必须向这个趋势转变。作为历史教师在从事历史教学的过程中也应该努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培养学生的知识迁移能力和用多学科的知识来分析和解决问题，提高他们的综合素质。事实上，有的实验区已经开始了综合课的实践，如深圳南山区开设的《历史与社会》，就综合了各学科的知识。
1、自主（参与式）学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。纠其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学习。如上课的时候让学生对某个问题进行分组或集体讨论；通过各种方式查阅资料；布置的作业是诸如观察、制作、社会调查等实践性作业；在活动课上放手发动学生，从组织、主持到课程的实施都交给学生，老师在旁边协助；让学生参与到学习评价当中等。教材第一课的活动建议：“想象北京人的一天”就充分体现了这一精神。
2、合作学习：新的课改中特别提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是（让学生）“乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明了这一点。在活动课中，要求学生分成小组，每个学生有明确的分工，在共同的任中有个人的责任；小组的成员要积极的相互支持、配合、进行有效的沟通和建立小组成员之间的信任等。这种合作的学习完全有别于以往的学习。
3、探究性（创新）学习：德国哲学家叔本华曾说：“记录在纸上的思想如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛”。在新的课改中，特别强调用学生用“自己的眼睛”去发现，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的“活动建议”，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培养的。
在新的课程改革成为不可阻挡的潮流，在教育理念、教学方法、学生的学习方法都发生着根本性的转变的今天，作为一名中学历史教师，我既感到欣喜更感到压力的巨大和责任的巨大。成为改革中的“弄潮儿”不容易，成为其中的胜利者更难。但我们别无选择，只能转变观念，充实自己，迎接挑战。
课程改革迫在眉睫，我们已开始尝试。课堂中真正落实自主学习、合作学习、探究学习，还需要我们教师充分以学生为主体，体现教师的辅助作用。我们还需不断的探索和总结。
教师增强历史自觉 增强历史自信开云官网app下载安装手机版 教师篇七
增强历史自信是指对历史的认知和理解，使自己对国家的发展进程和文化传统充满自信。历史是人类经验的总结，具有独特的价值和意义。在这个不断发展的时代，我们应当增强历史自信，从中汲取智慧，感悟人类进步的旅程。以下是我对增强历史自信的体会和感悟。
首先，历史是一面镜子，可以帮助我们认识自己。了解历史可以让我们更好地审视个人的生活和经历。历史告诉我们，每个人都有自己的处境和选择，也有自己的优点和局限。没有哪个时代或个人是完美的，历史上的每一个伟人或事件都有值得称道和反思的地方。我们应当从历史中学到经验，明确自己的处境，明晰自己的目标，勇敢地面对挑战，不断超越自我。
其次，历史是文化的源泉，可以帮助我们传承优秀的文化传统和价值观。作为中华民族的子孙后代，我们应当自信地肩负起传承和弘扬中华文化的责任。中国拥有悠久的历史文化传统，这是我们民族的骄傲。传统文化中蕴含着丰富的智慧和道德准则，这些智慧和准则能够帮助我们走上正确的道路，成为优秀的人。我们应当学习和宣扬中华优秀传统文化，让它在当代焕发出新的光芒。
第三，历史是国家的记忆，可以帮助我们树立强烈的国家自尊心。一个民族的自信来自于对自己历史的认知和理解。只有了解自己的过去，我们才能正确地认识和把握现在，更好地面对未来。在国际舞台上，没有一个强大的国家是靠自卑和贬低自己而崛起的。历史告诉我们，我们是一个拥有五千年灿烂文明的伟大国家，我们有着自己的梦想和追求。只有增强历史自信，我们才能真正走向复兴。
第四，历史是智慧的瑰宝，可以帮助我们解决当下的问题。历史是一本大书，是我们从过去汲取智慧的源泉。通过研读历史，我们可以了解人类社会的发展规律，发掘出解决当下问题的方法和途径。历史告诉我们，有些问题是反复出现的，有些决策是重复做出的，我们可以通过借鉴历史的经验，避免犯相同的错误，实现更好的发展和进步。
最后，增强历史自信不仅仅是个人的事，更是整个国家和民族的事。作为中华民族的一员，我们应该肩负起繁荣发展的责任。通过增强历史自信，我们能够传承和发展我们优秀的文化传统，实现中华民族的伟大复兴。只有每个人都树立起自信的历史观念，我们才能够共同为实现国家的繁荣做出贡献。
总之，增强历史自信是每个人都应当努力追求的目标。通过了解历史，我们能够更好地认识自己，传承优秀的文化传统，树立强烈的国家自尊心，汲取智慧解决当下问题，并为国家的繁荣做出贡献。让我们一起增强历史自信，共同迎接未来的挑战和机遇。
教师增强历史自觉 增强历史自信开云官网app下载安装手机版 教师篇八
一、通过学习，提高了自己的思想认识
由于工作在农村中学，对于现在教育发展现状和教师成长方面情况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次学习，对目前农村基础教育的现状有了进一步的了解，也清楚知道新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽广的视野去看待我们从事的教育工作，不断提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。让我对初中历史学科教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了历史学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。在“国培计划”的学习中知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源交流、教师自主研修等，让学员多层面、全方位的得到提升。
二、精心组织、科学管理、合理安排，收获颇丰
1、专家学者强大的感染力。授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了务实求真、沉着冷静。这些专家本身就是让我们学习的典范。
2、做一个讲真话的历史教师。做一个讲真话的历史教师。所有专家的讲座，都体现一个“真”。作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。
3、做一个不断学习的历史教师。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”作为一名教师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业知识人文素养。制定切实可行的专业发展方案，从立德、立行、立言发展自己。
4、做一个开放性、研究型的教师。做一个开放型的、研究型的教师。教师要快速成长，必须开放自己。通过这次学习认识了来自全省各地的骨干教师、名师，相信这将为学习成员带来强大的优化资源，参加学习学员一定要利用这个平台交流学习不断提升。只有研究才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师。所以学习结束后，我们应努力进行课题的研究，深入思想，提升能力。
三、通过培训，教育教学水平有很大提高，体会深刻
1、提高教育思想，开阔改革视野。通过这次学习，发现教育的需要远见卓识的。每位专家精彩的讲座，让我对新课程有了更高的认识。对历史思想方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究有了明确的方向。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
2、通过学习理论，不断应用实践。通过这次学习，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理论的引领下，不断反思，调整我的教育观。正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。今后我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的历史教学工作。
3、加强专业知识学习，做专业型教师。在学习中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着的扑在初中历史教育教学上。
总之，在学习中，我又学到了不少新理念，反思了我的教学方式和评价方式，更明确了我今后的工作的方向，而我也将遵守新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我，使自己早日成为一名优秀教师！
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