无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
维生素k的作用环节 维生素C的故事教学设计大全篇一
教学要求:
1、学习并掌握本课的生字新词,积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点:
了解维生素c被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。
教学时间:2课时
教学设计:
第一课时
课时目标
1、初读课文,整体感知课文,理清课文条理,了解人们发现维生素c的经过。
2、学习并掌握本课的生字新词。
教学过程:
一、揭示课题
1、简介维生素c。
同学们,在预习课文的时候,你们一定了解了许多维生素和维生素c的资料吧。那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素c的发现,还有一个感人的故事。今天,我们就回到16世纪,了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准生字,理解新词,读通课文。
2、检查字词掌握情况。
(1)出示生字新词,指名认读,齐读。
(2)指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
(3)理解了哪些新词,还有什么不理解的。
3、自读课文,要求:正确、流利。
三、再读课文,理清顺序
1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素c,这是怎么回事?请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素c被发现的经过。
(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c)
四、学习课文1、2自然段
1、指名读第1自然段,思考:这一自然段告诉我们什么?
2、指名反馈。(故事的时、地、人和事)
3、16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客,人们把它称为“海上凶神”,人们为什么这么称呼这种疾病泥?请大家读读第2自然段。
3、读后讨论。
4、指导朗读。
(因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素c。)
6、小结:仅仅是因为缺少维生素c,不知有多少船员葬身于茫茫大海,真是太可悲了。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
3、把人们发现维生素c的经过说给别人听。
(第一范文 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:维生素)
此文转载
第二课时
课时目标:
1、继续学习课文,深入了解维生素c被人们发现的经过。
2、总结全文,教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入
1、出示生字新词,指名认读,齐读。
2、16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年,哥伦布的船队刚出发不久,就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。
二、阅读理解
1、自读课文2—5自然段,读完后想一想,你从中读出了什么?
2、讨论交流。
一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私……
(2)小组交流。
(3)全班指名反馈。
(4)指导学生朗读,读出这份感动、悲伤、伟大……
4、这是怎么回事呢?请大家自读第6自然段。
5、指名反馈。
6、船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
出示:难道秘密在野果子里面?
(1)指导朗读。(读出疑问语气)
(2)改为陈述句。
7、到底是什么原因呢?读课文7、8自然段。
8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。
9、小结:是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素c。
三、总结课文
1、读了全文,你有什么想说的吗?
(学生可以针对课文内容说说自己的感受,也可以结合实际,劝导大家要均衡饮食。)
2、总结:是啊,《维生素c的故事》给了我们很多的启示,不仅有饮食习惯方面的,还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、调查生活中含有大量维生素c的水果和蔬菜。
(第一范文 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:维生素)
此文转载
维生素k的作用环节 维生素C的故事教学设计大全篇二
一、引题激趣
在激趣引题时,让学生把自己想象中的小村庄说说,学生非常感兴趣。把学生的注意力吸引到文章中了。接着就课文提出解决不了的问题。老师简短的导入为学生自学探究作铺垫,学生有了浓厚的兴趣,就会主动地进人自学探究阶段。激趣引题是指教师的课堂导入自学探究是指教师提示后的学生活动,这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。
二、引导解疑
学生自学探究是学中有探,探中有学,一般问题让学生在边学边探中自行解决,不理解或解决不了的疑难问题,可集中在这一阶段解决,这一步开始付给学生3-5 分钟时间,简要表述各自探究中的难点,要求学生不重复、不提与主题无关的问题。通过上一个环节的提出问题,在这个环节中让学生根据问题进行探究。学生通过小组讨论学习基本上把问题解决了。
三、强化明理
首先,我根据教材要求和学生合作探究情况,简要归纳、概括讨论要点,掌握什么方法,理清什么概念,明白什么道理,几句画龙点睛的话,就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后,要求学生运用自学和讨论探究获得的知识,学会举一反三,解决类似或相关的问题。
维生素k的作用环节 维生素C的故事教学设计大全篇三
我们经常会看到一些维生素饮料的广告,那么你还记得哪些
广告词
呢?下面是本站小编带来关于关于维生素饮料的广告词的内容,希望能让大家有所收获!1. 麦邦多维饮料,您健康美丽的选择。
2. 维生新饮品,活力新生代,无限活力,尽在麦邦。
3. 一口健康滋味,万千活力麦邦!
4. 营养师麦邦的提醒:健康也可以时尚!
5. 麦邦,时尚健康,人人喜欢。
6. 麦邦,陪你走到最后。
7. 麦邦维b饮料(品),品味营养,品味健康。
8. 麦邦维b饮料,开创饮品新风尚!
9. 健康生活,麦邦帮你!
10. 绿色素雅生活,麦邦助你构建!
11. 麦邦,迈入你的健康。
12. 麦邦,很爽(我)很健康!
13. 麦邦,让荣耀与健康相伴……
14. 喝麦邦新希望,延年衰老抵抗力强!
15. 天之娇子,请享受来自麦邦的体贴!
1. 麦邦在口,健康拥有。
2. 麦邦营养,高贵独享。
3. 麦邦,更爽更健康!
4. 麦邦,b族饮料,a族健康!
5. 你的健康来自麦邦。
6. 麦邦,成功人士的选择!
7. 帮出抵抗力,迈向新生活!
8. 生活工作有麦邦,让您年轻活力又健康。
9. b族麦邦,健健康康。
10. 请相信,我和你是同龄人/我已经成年。
11. 麦邦,越喝越时尚,越喝越健康!
12. 生活因健康而精彩。
13. 今儿咱不去医院,去买麦邦。
14. 浓缩的精华,我的麦邦。
15. 远离危生的邦麦,维生的金品。
1. 麦邦,养颜更健康。
2. 维b口中经常见,健康赢在起跑线。
3. 麦邦饮料,您创造辉煌的润滑剂!
4. 喝麦邦,身体做加法,压力做减法。
5. 加入b族,高薪保养!
6. 有你每天更新鲜——麦邦补充营养看我的!
7. 健康饮品新风尚,麦邦——真的有营养。
8. 喝麦邦b族维生素饮料,越喝越年轻!
9. 麦邦!营养好味道,喝了才知道!
10. 品味麦邦,共享荣耀与健康!
维生素k的作用环节 维生素C的故事教学设计大全篇四
教学这篇科普故事,我依循故事发展原有顺序,按照“怪病——奇迹——揭秘”的脉络展开。虽然这样做有它的好处,但毕竟比较呆板,不够活脱。因此我设计教学重点放在对奇迹的理解上,并兼顾哥伦布的感情变化。从船员陆续得怪病时的心情沉重,到几个月以后,他带领船队胜利返航时的心情越来越沉重,引导学生理解哥伦布的复杂心情。前后两个“沉重”,前者侧重忧虑发愁,后者侧重悲哀伤悼。揭秘之后,知道了维生素c的重要作用,教学过程生动有趣,学生易于接受,教学这篇具有感染力课文的重点应该是两点,一缺乏维生素c所引发的问题。二维生素c的意外获得。第一点扣住“航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。”这是这一段的总起句,“非常艰苦”是本文中缺乏维生素c的原由。可以通过读文了解“艰苦”是指“船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼”同时也是指得了重病没有医生医治。理由“哥伦布一回到意大利,就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。”说明船上没有医生。“危险”就是生命受到威胁。1、风浪的威胁2、疾病的威胁。“最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。”体会这个“海上凶神”名字中蕴含的意思。 “望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重。”表现了哥伦布的矛盾,舍去船员于心不忍,但是眼睁睁的看着他们死也是难受的,又担心“海上凶神”会传染给别的船员,再说,如果这样耽误下去,可能的探险活动就会失败。这里可以通过学生设想哥伦布的想法,来体会矛盾的心情,为下文体会哥伦布的喜悦做铺垫。 “哥伦布又惊又喜”惊喜的“起死回生”,和下一段中的这个词联系起来理解。同时为维生素c的发现打下了基础,这个段落应该让学生反复感情读。课文的最后一节就是维生素的作用介绍,同时也是对全文中科学疑惑的解答。但是真是这一段我们可以引出其他维生素的发现史。同时结合《普洛米修斯盗火》中的那句话“人类文明向前进了一大步”来理解这个发现的伟大。帮助学生理解课文内容,了解维生素c的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践这个道理。
《维生素c的故事》讲的是哥伦布带领船队航海时,船员很容易得一种叫做“海上凶神”的怪病,为了不拖累大家,患病的船员就留在了一个荒岛上。返航时大家意外地发现,原来病重的船员竟然在荒岛吃野果奇迹般地活了下来。后来才知道是野果中的维生素c救了那些船员的病,而那“海上凶神”的怪病其实就是“坏血病”。
维生素c的发现是一个曲折、坎坷的过程,为了吸引孩子们的注意,我把整个课堂也设置成了探险的过程,让孩子们在一关一关的探险中完成本课的学习内容。孩子们表现出了前所未有的学习热情。学习词语时,我适当地进行补充,并将两个近义词“起死回生”“不治而愈”进行比较、填空,及时地反馈,很可惜由于我的粗心,将答案中这两个词语写反了。这是非常不可取的。在熟读课文后,给课文概括段意和分段时,我让孩子们根据温情小提示进行填空,降低了学习难度,提高了上课时的效率。
学习课文第一、第二自然段时,第一段一带而过,重点理解第二自然段,本段是明显的“总-分”构段方式,分角色读完第二自然段后,我让学生根据老师给的开头“张亮不光学习成绩好,而且乐于助人。”练习写一段话,注重了读写结合。
在孩子们成功地闯完第三关时,我适机总结:其实,任何发现、创造都离不开细心的观察与实践,维生素c 到底是怎样被发现的,老师期待着同学们下节课更精彩的探险。点明了本篇课文的意义。
维生素c的故事教后反思
本次研讨课虽说是完成杜主任的任务,但从另一方面来说,本人也想把自己一年来的探索、践行的课堂理念向各位专家、老师做一次回报。同时每一次大型公开课都是一次很好的历练。从教学理念到课堂操作都是一次提升。对立志做一名优秀教师的人,没有大型公开课的促进,是一件非常遗憾的事。因此,对于公开课,我的看法是有压力但更有动力。
本次杜总在布置任务时明确了研究专题是“有效设问,有效对话”。对于这个任务,我是欣然接受,觉得这是一个非常有意义的主题。这个专题抓住了提高语文课堂效率的根本,也是新课程理念的体现。
为了更加充分地体现本次研究专题,从备课我就很好地落实了有效设问。经过对文本地研读,我发现了哥伦布的心理描写是文章的一条线索,如果能读懂哥伦布的心理起伏变化,也就能读懂故事。于是整个教学流程,我就围绕着哥伦布的心情变化的语句有效设问。在设问时,我又萌发了新的思考:因为都是对哥伦布心理变化提问,有一定类似性,可以利用这一特点培养学生提问能力。发现问题、提出问题,对一个人尤其对一个学生来说真的是太重要了。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。于是针对后面两处心理描写我设计了引导学生提出问题的环节。我认为这一设计可以更好地深化了本次研究的主题。
整个课堂对话现场,我认为也较好的体现了“有效对话”。在课堂上我构建了一个民主宽松的课堂氛围,使得学生可以畅所欲言。虽然是公开课,其实和我平时课堂模式差不多,平时的课堂我也是这样和学生对话的,所以学生展示了较好的对话情态。对待学生的发言,我既是他们的合作者、对话者,也没有忘记作为一名教师的责任——引导,体现了平等中的“首席”。课堂上本人的教师角色意识还是很强的。从整个流程来看,课堂是真实、高效的。学生在这样的课堂,情绪是高昂的,思维是活跃的,感情是愉悦的。当然也有部分学生因为后面坐满了听课教师,有些怯场,一定程度影响了发言面。但也许对他们来说,这也是一次历练。虽然表现得有些“青涩”,但谁又没有经历这样的过程呢。对全班所有的孩子来说,这一节课收获的不仅是文本的习得,思维的发展,还有更加多元、更加丰富的收获。
对于这这一堂课的遗憾,我以为正如讲座时杨校长所说的,如果在前面第二部分再节约点时间,环节再优化些,就不会出现超时现象。确实,上课也和写作一样应该是有详有略的,否则就会突破课堂时间这一个框子。当然,这也是没有试上造成的。因为我想呈现在大家面前的应该是原生态的东西,是没有经过过多“雕琢”的课,是一节能够很好有反映本人教育理论的课。只有这样的课,才更具有研讨的价值。
最后,再次感谢杜总提供了锻炼机会,感谢杨校精彩点评、热情帮助。也衷心希望得到更多同行们的帮助。你们的真知灼见,是我迫切需要的。谢谢!
维生素c的故事教学反思来自本站。
维生素k的作用环节 维生素C的故事教学设计大全篇五
1、学习并掌握本课的生字新词,积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
4、领悟文中的道理。
了解维生素c被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性,并领悟文章蕴含的道理。
1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种 方式了解学生尤其是学困生识字、写字及读书情况。
2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、想象、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文,体会人物情感。
3.借助概括大意培养学生整体把握课文的能力。
4.借助小练笔训练学生的想象和表达能力。
学生:完成预习单。(见后附件)
教师:
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。
:2课时
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
1.同学们,你们知道维生素c吗?
3.今天我们就来读一个《维生素c的故事》。齐读课题。
1.检查生字识、写。
(1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确规范。引导学生写字的规律。
(2)学生练写自己写错的和写得不满意的字。
不知不觉 起死回生 不治而愈 又惊又喜)
(1)正确读词,了解这些成语和四字词组能使文章有形有色。
(2)学生联系课文说说词语大意。
3.检查朗读课文。
(1)同位两人一组,每人一段接读课文,做到把课文读正确、流利。
(2)重点检查指导第4、5自然段 。
4.整体感知课文内容。
(1)围绕“海上凶神”引导学生把握段落层次:
哥伦布带领船员远航探险的时候,最害怕的是什么?
课文哪个自然段描写了“海上凶神”这种怪病的具体症状?
课文哪个自然段揭示了“海上凶神”的秘密?
哪几个自然段描写了哥伦布的一次奇特的航海经历?
(2)当学生对第七自然段有争议的时候,出示第七自然段帮助学生分析。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
1.学生朗读课文第一自然段:你了解到了哥伦布的哪些信息?其中哪个词语最吸引你的眼球?为什么?再次朗读这一节。
2.为什么哥伦布会被称为伟大的航海家呢?原因肯定很多,我们通过今天的学习,就能触摸到。
这句话中明白了什么?
3.我们的这篇课文中,哪句话中最能体现哥伦布这方面的与众不同和伟大呢?(请学生快速浏览课文,交流。)
出示句子 :“难道秘密在野果子里面?”哥伦布回到意大利以后,就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。朗读句子,你从中读到了什么?(学生交流)
4.那你还有什么疑问吗?
首先组织学生抓住第一个问题细读全文,寻找答案,比一比,谁对语言最敏感,思考全面,在你认为能解答这个问题的语句处做上记号,并简明标注。你找到了几个原因?和同桌讨论交流,看还能不能有新的发现。
(1)这个词为什么要加上引号?说说你读了这个词有什么感受?
(2)这怪病是怎样夺取船员的生命的,说它是怪病,表明了什么?
(3)谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景,读给大家听听。
(4)到底什么是“海上凶神”?这样可怕的疾病到底是什么病呢?
(5)补充资料:1497年葡萄牙领航员围绕好望角航行到在印度马拉巴尔海岸,在航海途中他的160个船员因坏血病有100人丧生。
总结:“海上凶神”严重影响了人类的航海,毕生为航海奉献的哥伦布,回到意大利以后,怎能不把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(三)精读感悟,质疑解读
原因二:哥伦布对船员关爱的感情。
出示要求:默读第3—6自然段:用笔划出描写哥伦布心情变化的语句,然后想想为什么会有这样的变化。
(2)说说哥伦布心情沉重,噙着眼泪(悲伤)的原因是什么?
你从船员的要求中,看到了什么?你认为哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做对吗?要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。
简介哥伦布的航海伟大事迹。
(3)感情朗读相关语句。
(4)他是多么爱他的船员呀,可一次次的生离死别让他经受着悲痛的煎熬,回到意大利以后,他怎能不把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。
原因三:奇迹的产生。
(1)几个月过去了,当船队胜利返航,离荒岛越来越近的时候,哥伦布的心情是——越来越沉重。
探险获得了成功,应该激动、兴奋才对呀,为什么反而越来越沉重了呢?
(2)指导感情朗读第五自然段。
过渡:奇迹发生了,哥伦布看到了什么?此时你想用哪些词语或俗语形容他的心情?为什么?相机朗读第6自然段,你能想象当时岛上的情景吗?(学生描述)
原因四:哥伦布的探询与反思:
(1)当我们大家都沉浸在惊喜之中时,哥伦布却在干什么?朗读课文第7自然段。
(2) 哥伦布在惊喜中做了哪些事?你怎样评价他的所思所行?
读到这儿,你是否知道他之所以能成为伟大的航海家的与众不同之处?
“人类文明向前进了一大步”来理解这个发现的伟大。
(3)出示补充材料:
1600~ter船长记载了远航到东印度群岛时,他保持了全体水手健康的原因仅仅由于附加了一个“每天早上三匙柠檬汁”的命令。
1768~1771年和1772~1775年各三年的两次远航中,英国船长在他的船上备有浓缩的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一个港口便派人上岸收集各种水果和蔬菜,结果,水手们没有一个死于坏血病。
(4)总结:原来这并非什么奇迹,而是蕴含着丰富的科学知识呀!再次齐读7、8自然段。
读到这儿,你又明白了什么呢?
抓住“缺乏”“适量”讨论学生的饮食现象。
总结:是啊,《维生素c的故事》给了我们很多启示,老师真诚希望大家以后注意培养良好的饮食习惯,不偏食。
环节三、回归整体——积累拓展,读写训练
2.总结说话:任何发现都是:
1.背诵自己喜欢的自然段。
2.小练笔:《维生素c》的自述。
18. 维生素c的故事
发现——思考——研究
【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/3174263.html】