无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过。通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。以下是小编精心整理得小学生作文我解决了一个难题【精选6篇】，希望对大家有所帮助。
小学生作文我解决了一个难题【精选6篇】一
今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚好相等。两棵树上原来各有几只小鸟？
我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只；甲树就是16只。算式为：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案为：甲树16只，乙树14只。
通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。
指导教师：刘余王祥增
山东省沂源县悦庄镇青龙山完四年级：宋美青
小学生作文我解决了一个难题【精选6篇】二
第八单元《解决问题的策略》教材分析苏教版数学教材从四年级（上册）起，每册都编写一个“解决问题的策略”的单元。“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准（实验稿）》确定的课程目标之一，教材编写“解决问题的策略”这样的单元，就是为了贯彻落实课程目标。解决问题的策略是在长期数学教学中不断地培养的，是通过各个领域内容的教学逐渐形成的，单独编写“解决问题的策略”这个单元，能加强策略的形成和对策略的体验。
在数学教学中，解决问题活动的价值不局限于获得具体问题的结论和答案，它的意义更在于使学生学会解决问题，体会每个人都应当有自己对问题的理解，并由此形成自己解决问题的基本策略，还体会解决问题可以有不同的策略。数学教学在这种鼓励个性发展的理念下进行，学生的创新精神才可能真正得到培养。
“策略”的原意是计策和谋略。解决问题的策略是解决问题的计策与谋略，具体表现为对解决问题方法、手段的思考与选择运用。解决问题，特别是解决新颖的问题需要有策略，解决问题的策略又是在解决问题的活动中形成和积累的。本单元以有条理地整理信息，发现数量之间的联系作为策略教学的切入口。发现和利用数量关系是解决实际问题的途径，通过整理信息明确和把握数量关系，既是可操作的方法，也是解决问题的策略。让学生学会整理信息的常用方法，体会它的作用与意义，从而内化成自己的策略是教材的编写思想。本单元的教学内容分成两部分，前一部分是解决两步计算的问题，后一部分是解决三步计算的问题。
1 让学生把信息填入表格，学习整理信息的方法，体会对解决问题的作用。
本单元选择表格作为整理信息的工具，有两个原因： 一是学生对表格比较熟悉，他们从一年级学习数学起就经常接触表格，进行过许多填表活动。因此，选择填表整理比较贴近学生实际，宜于学习。二是表格条理清楚，数学化程度比较高。填入表格里的都是经过筛选后的重要信息和有用数据，实际问题里的许多情节性内容都被过滤掉了。因此，填表整理能帮助学生把握住实际问题里的数学内容。
教材充分注意到学生初步学习利用表格整理信息，在编写上尽量循序渐进，逐渐提高。
（1） 把已知条件和要求的问题全部填进表里。
第65页例题和相应的“想想做做”以归一问题和归总问题为素材。例题是归一问题，先求小华买5本练习本用去多少元，再求小军42元买了多少本。在每个问题的教学过程中都设计了“填表整理—讨论思路—列式解答”这样的活动线索，教学这道例题要注意四点。
第一，带领学生经历填表的过程。教材里呈现了一张已经填好的表格，课堂教学要展开填表的过程和方法，一方面在现实情境中收集数学信息，另一方面找到各个数量在表格中的位置。要预先设计一张待填的表格，可以师生共同填写，也可以让学生填写。
第二，引导学生理解表格的结构和内容。表格里的条件和问题不是随意摆放的，是根据数量之间的联系安排的。填表以后让学生说说表里有些什么，体会各人买的本数与用去的钱数是紧密联系的数量，列表整理就是显示出这些数量的对应关系，表格也是为此而设计的。
第三，启发学生利用表格理出解题思路。填表的目的是理出思路、找到问题的解法。可以让学生看着表格顺着两条思路去想，从买3本用去18元这组数量，想到能求出每本笔记本的价钱；从买5本要用多少钱这组数量，想到需要知道每本的价钱。两条思路交叉在“每本笔记本多少元”上，解决问题的方法就找到了。
第四，组织学生反思解决问题的全过程。第66页根据两道题的解答结果，填出括号里的数，并说说自己的发现。学生从中会有许多体会，如小明买3本用了18元、小华买5本用了30元、小军买7本用了42元，他们每本笔记本的价钱是相同的。这个发现是归一问题的特征。又如求小华用去多少元和小军买了多少本，都要先算笔记本的单价，都是通过小明买3本用去18元求得的。这个发现使学生进一步明确数量关系和解题思路。又如买的笔记本多（少），用去的钱也多（少）。这个发现让学生感受函数关系。
（2） 根据要解决的问题，选择相关的条件填入表格。
第６８页例题和“试一试”以比较容易的三步计算实际问题为素材，继续通过列表整理，培养解题思路。教材在编写上有以下特点。
第一，选择相关的条件填入表格。题目里有桃、苹果、梨三种树的行数和每行棵数，在解决问题时，不把所有的已知条件都填入表格，只填需要的条件信息，这是根据解决问题的需要筛选信息的活动。在例题的表格里，上面一行已经填了桃树的行数和每行棵数，下面一行填什么由学生思考。“试一试”只提供一张空白的表格，里面填哪两种树的行数和每行棵数都由学生决定。要充分发挥问题对思路的导向作用，引导学生仔细体会“桃树和梨树一共有多少棵”“苹果树比桃树多多少棵”这两个问题。只要明白了问题的意思，列表整理不会有困难。
第二，利用表格、紧扣问题，设计解题步骤。在列表整理后，教材安排学生想一想要先算什么，理清解题思路。仍然可以从两个角度去想：根据表格里的条件可以求出什么，解决这个问题需要知道什么。两条思路的交叉点就是解题步骤。
2 让学生在解决实际问题的过程中，逐渐养成整理信息的习惯。
整理信息是解决问题的策略，整理的方法和形式是多样的，列表整理只是其中的一种。教材选择列表整理是它易于操作，适宜学生运用。学生对填表的态度有积极与消极之分，积极的态度表现为对填表有热情，体验到填表整理对形成解题思路的作用，具有自觉进行整理的习惯。消极的态度则把填表看做负担，理解为教材和老师的规定，是被迫进行的。教材力求让学生体会到整理信息的意义，并转化成内在的需要，真正形成解决问题的策略。
（１） 从有形地整理到无形地整理。
两道例题里都提供了表格，只要把条件或问题填入表格就进行了信息的整理。教材预设表格，能突出策略的教学，便于落实。在两次“想想做做”里都有不提供表格的题目，让学生独立解答。没有提供表格也要整理信息，是鼓励整理的形式多样化，使整理信息的活动具有个性；是引导整理活动从有形向无形发展，从题目的安排变为自我要求。为了完成从提供表格到不提供表格的过渡，教学时应注意三点。
第一，让每个学生都有独自填表整理的机会，学会填表整理的方法。第６５页例题里的表格已经填好，所以“想想做做”前两题都有空白的表格让学生填写。第６８页例题的前一张表格留出一半给学生填，“试一试”的表格全部让学生填。教材留出这么多填表机会，给课堂教学指导学生学会填表整理创造了条件。
第二，让每个学生都体会填表对解题的作用。填表不单整理了条件和问题，还能理出解题的思路、步骤和方法。如果不经过填表整理的活动，数量关系就不会这么清晰，解题也不会这么顺利。
第三，允许学生从自己的实际出发，选用适宜的整理形式。在解答“想想做做”里没有提供表格的题目时，仍然要把整理信息作为主要的教学内容。整理的形式不要求全体学生都相同，可由学生自主选择。可以把题目里的条件和问题看在眼里，想在脑里，在无形的思维活动中整理；可以在题目上勾勾画画进行整理；也可以通过摘录信息或列表进行整理。下面是勾画整理的实例，它是有形地列表整理到无形整理的中介。
星光新村新盖的３幢楼房共住了４２户。照这样计算，这个新村２５幢这样的楼房共住了多少户？
学生选择整理方法一般都从自己的实际能力出发，教学要尊重他们的选择，保障大多数学生都有完成整理信息的时间。要组织各种整理形式的交流，逐渐提升整理信息的水平，逐渐进入无形整理的境界。
（２） 解决新颖的问题。
问题的新颖性与策略的形成正相关。策略往往在解决新颖的问题时体现其价值，并在创造性地解决问题的活动中得到锻炼和发展。如果解决实际问题的练习总是局限在已经教过的、已经认识的那些问题上，那么只是进行技能操练，没有培养策略。为此，教材在教学归一问题的基础上带出归总问题，在教学比较容易的三步计算问题时安排少量稍难些的三步计算问题。这些归总问题、稍难些的三步计算问题都不编排例题，在“想想做做”里让学生应用策略独立解答。[来自于www.]
发展解决问题的策略是新课程对数学教学提出的新课题，让学生主动解决一些新颖的问题是数学教学的一项突破。为此，教学中应做到两点。
第一，改变例题的教学观念。例题教给学生思想方法，这种思想方法不但解决了例题，还能解决与例题相似、甚至不同的问题。列表整理是解决问题的基本策略，解决的问题包括归一问题、稍容易的三步计算问题，还涵盖了归总问题、稍难些的三步计算问题以及其他的实际问题。只有在例题的教学中突出整理条件与问题，学生体验了这个思想方法，内化成解决问题的策略，才可能举一反三应用这种策略。
第二，教学新颖的问题，既要放手让学生独立解答，又要给予必要的指导。第一次出现归总问题和稍难些的三步计算问题，教材都为学生设计了可以填写的表格。一方面引导学生应用已经学到的思想方法，继续培养整理信息的能力。另一方面适当降低整理信息的操作难度，学生有现成的表格可填。教学要注意适度地“放”和适当地“扶”。如第67页第2题的表格一定要让学生填，考虑到填表可能发生的问题，可以先带领学生到情境图里寻找数学信息。有哪几种球，哪些球的单价已知，哪些球的单价未知；老师带的钱正好够买什么球，可以买几个。这样，学生填表的困难会少些，通过列表整理的思路会顺畅些。又如第69页第3题，填表以后让学生说说对栽120棵树的理解，明白它的一部分是四年级栽的，另一部分是五年级栽的。这样，学生就捕捉到这个题目的最主要的数量关系。
最后还要指出一点，列表整理是解决实际问题的基本策略，解决每一个问题都从整理题目里的条件和问题入手。本单元教学列表整理以后，不能说所有的问题学生都能解答了。应以解答归一问题、归总问题、较容易的三步计算问题为主，一些稍难的实际问题以后会安排教学。
小学生作文我解决了一个难题【精选6篇】三
篇一：难忘的决定 _
决定，一个决定不仅需要智慧，还需要勇气。
曾经听说过这样一句话：把自己说服了，是毅力，把自己挽救了，是魄力，为自己做决定，是踏上成功的途径，是美好生活的开端。
曾经的决定，现在就要做到。我要把我的缺点改掉。
我是一个女孩，但我就像一个男孩子。我的优点屈指可数，但我的缺点简直像天上的星星一样数不清，像大海里的水滴一样点不清。比如说，粗心啦，懒惰啦，爱吃零食啦，脾气很倔啦，爱钻牛角尖啦等等。我想，关于这种而犯错的事情三天三夜也说不完。
就拿我粗心来说吧，它可是害苦了我呀。尤其是在考试的时候，每次考试时，面对那一道道对我来说简单的题目，我总是不假思索的写上答案。考试完后，我总是胸有成竹，自信满满，认为自己这次肯定考得很好。但是每次卷子发了下来，却是考的很差。为什么，还不是因为粗心大意惹的祸！那些错题，不是少了这个，就是看错了题目，不是忘了一道题，就是写错了数字。你说说我惨不惨呀？
再说说我爱吃零食惹得祸吧。我以前特别喜欢吃KFC，而且，经常吃。于是发育不良，跑了两趟医院，还痛苦的为此每顿饭后吃四粒药，一直吃了800粒（两瓶）才OK。真悲。我还喜欢喝可乐。说起这个东西，我就恨。自从上次老爸告送我，可乐里有物质导致吸钙。唉，怪不得我长不高。呜——还有，我只要一天不吃零食，心里就像缺了点儿什么似的，空荡荡的，仿佛像古代抽鸦片上瘾的人一样。爸爸妈妈也经常说要我改掉爱吃零食的坏毛病，但我就是改不掉，也因为爱吃零食，我长得越来越胖，体重也一年比一年重。
就以上几点缺点，就已经害苦了我，在加上别的缺点。所以，我要是不下决心改掉缺点，能行吗？所以，我痛下决心，不喝可乐、雪碧，不多吃零食。
既然说了，就一定要做到——改掉缺点。
只有迎难而上，生活才会精彩。那次决定，给我留下很深刻的印象。
篇二：难忘的决定 _
如果游泳者被宣告患有肌肉萎缩症，如果烟龄长达多年的烟民被迫戒烟，如果一个普通人经过千辛万苦终于实现理想……有太多如果，然而这些都会使他们感受到一种刻苦铭心的感觉，哪怕是痛苦，或快乐，都会是他们生命中不可或缺的一部分。而对于这些，他们必须有所选择，接受或无法接受。
我曾经站在人生中的第一个十字路口，因而我做了一个难忘的决定。
众所周知，我自小发展体育，无论是心甘情愿还是被迫接受，关于体育方面的一切渐渐融入了我的生活，无法割舍。你能想象我认为将永远存在我生命中的东西忽然被抽中的感觉吗？不，非经历很难明白的。而我却经历了：
进入初中，我虽将主要精力放在了学习上，但仍旧继续发展体育，仍被老师安排着去参加一些体育比赛。初一，我进入初中后的第一次比赛，我改了参加项目，投身于从未尝试过的跨栏和跳远，我平时训练成绩很好，甚至老师很肯定我会是比赛的第一，而我当天发烧，将“第一”拱手让人；初二，我再次比赛，这次我更惨，跨栏时连摔了两次，而摔跤是大忌，于是我又输了，我曾多自信，但似乎事与愿违，我找不到问题所在，训练时我很在状态，但一到比赛，我就输了，也许我根本不适合体育？
连着两次失败，原本对我充满信心的老师也该失望了吧，我已没有脸面面对他们了，又怎么和他们撒娇呢？在一次偶然中，老师说出了一件我从未思考过的事——老师希望我在开云KY官方登录入口 不要再说我自己是练体育的。听到这个，我沉默了。老师说这是为我好，他说了种种原因，很有道理，弄得我哑口无言。当他提及时，我似乎像被抽走了什么东西，只是沉默……我以为体育对于我，并没有太多意义，但此时我却有了一种刻苦铭心的感觉，但我无法分辨是痛苦还是其它。
对于老师的建议，我接受了，答应以后自己不再说自己是运动员。
现在每次同学那“运动员”来和我开玩笑，我都会立即沉默，有时甚至严肃。我想那对我来说是一个难忘的决定吧。
篇三：难忘的决定_
人活一生可能会做出很多决定，而那些决定也可能培养我们的品德。小小的我至今难忘那次抉择。
那时我刚读五年级，面对未来，有点惴惴，但更多的是向往。学校准备重新安排兴趣小组，我坐在座位上猜测并期待着能分到我有兴趣的组。这时数学课代表李依其走到我跟前说：“毛豆，俞老师让你去办公室。”听到这消息，我的心一下子提了起来，“噢！”我怯怯的应着，紧张地一步一步走进办公室。老师们都在伏案工作，我来到俞老师身边。这时俞老师面带微笑说：“毛鉴尔，你的奥数成绩进入了前十，你可以进入奥数班了。”听到这句话，我一阵狂喜，因为数学是我最喜欢的学科，平时我喜欢一个人静静地坐在位置上思考难题，能进奥数班和其他高手探讨问题、锻炼思维是我一直期待的。我兴奋地看着老师，使劲地点了点头，刚想转身，不料俞老师站了起来，拍着我的肩说：“女排教练宓老师因为你人高、灵活性强，想让你去参加排球队，你好好选择。”我的心突然又往下沉，内心多么矛盾。我一向很文静，激烈的体育运动总让我躲得远远的。虽然我羡慕宓老师一个个精彩的上手发球难忘的决定 ，但我从没想过我会成为一名排球选手。
回到家，我把心事告诉了妈妈。妈妈沉思了片刻，鼓励着我：“孩子，妈妈相信你能自己做出决定！”那段日子真的很漫长，我反复思考，想到老师、妈妈平时的教诲，我决定接受挑战。那天，我坚定地对俞老师说：“我去排球队吧！”俞老师冲我点点头，笑了。
之后，我每天坚持刻苦的锻炼，在这个团队中我感受到从未有过的温暖。失败了，大家一起分析原因，然后从头开始；取胜了，大家庆贺之后淡淡一笑，又会朝更高的目标进发。现在的我面对挫折比同龄人多了一份冷静，真的该感谢那段生活。
一次决定，让我内心变得坚强勇敢，以后无论遇上什么，我都会想起它——难忘的决定。
小学生作文我解决了一个难题【精选6篇】四
随着吴老师的一声：“同学们，放假了！”大家齐声欢呼，终于放假了，即是满心欢喜也有些不舍，和同学们说再见了！
放假了，我是一名快上初中的学生了，要和小时候的粗心。稚气说再见了！暑假里也要做些准备，把小学知识复习一下，基础知识打的牢固点，俗话说的好：学而时习之，不亦说乎？接着是有空转转书店，吃些“课外大餐”看看初中的新知识。
学习固然重要，但也要劳逸结合，玩玩。我的假期，我要安排的井井有条。
放假了，我的假期我--来--也--！
小学生作文我解决了一个难题【精选6篇】五
篇一：难忘的决定 _
是因为记忆太深，我以为过去后我会慢慢淡忘，可老师一提及分数我便会鼻酸、眼眶会红，难过便从心底跳出……
——题记
生活过往中，往往会做出不少决定，可是那都是不经意间的小举动，它们都已从我的脑海里淡去，可是有一个决定我还记忆犹新。
初中第一次月考，也是我人生当中的第一次月考，已经随着期中考试被时间冲淡，可在我心中永远不可磨灭，因为那一个决定…… ……
语文成绩出来了，我九十四分，在一百分的卷子里还算是一个不错的分数。可老师一讲题我傻眼了，有两道分值超大的题，我写错了，老师没有给我打错并扣分。自从老师讲过后，我的心绪全乱了，一直算着十分就得相差多少名。初中的第一次考试，我也想给老师留下好印象；获得好名次；不辜负妈妈的期望。可想到“诚实”这个词，我做出了一个决定——坦白。
当我看着那九十四分被老师“唰唰”两笔改成鲜红的“八十四”分时，我的心在痛。我感到我的眼泪一直在眼眶里打转转。可对着同学，我还是强颜欢笑，希望笑可以把泪忍住。少了这十分就意味着我与我的目标五十名无缘了。后来，成绩出来了，我年级66，没有进前50…… ……
做出一个决定就意味着你要为这个决定负责。这种责任可能会让你后悔，可是时光不会倒流，既然决定就要面对现实。
但我觉得我做出的这一个决定我不后悔。虽然那一次的十分对我非常重要，但那个决定会让我在诚实这条路上不离去；虽然我感到了纠结，但最终的决定让我为自己骄傲；虽然在成绩上我输了，输得很惨，但我在道德上赢了，我是一个胜利者。
在做出这个决定之前，我一直以为道德就是不偷不抢、尊老爱幼，可我错了，道德其实会体现在一些小事上。这些小事的决定，你或许并不在意的草草了事、随便做出选择，殊不知可能会越攒越多，在道德的路上越走越远…… ……
这个决定确实是我生活中最纠结、最艰难的。但，如果让我再选一次，我还是会坚持的。我相信我能通过自己的努力得一个真正的高分。
请慎重做出每一个决定吧！
篇二：难忘的决定_
生活中，有很多五彩的“篇章”构成了一场七彩的“梦”。在这场梦里就有一件让我难以忘怀的“篇章”。一起走进我的“梦”吧。
小学五年级的时候，学校举办了一次竞选大队委的活动，这当然少不了我这样的积极分子了。于是，我毫不犹豫的报上了名。而活动要求则是准备一篇属于自己的演讲稿，大会那天就读。得知消息的我这几天连最爱的郊游都没有顾得上，就在家里抓紧每一分，每一秒写稿，改稿，背稿，直至活动拉开帷幕那天……
由于这次的活动是在室内举办，没有大张旗鼓的彩旗，自然人数不多。看到一波一波所谓精英中的精英们陆陆续续迈进了室内，刚想踏进的双脚不知为何停住了。我的心中仿佛被出现的两种说法闹得不可开交。
“不要进去，里面都是强者，万一你输了，岂不是又尴尬又没面子，所以，趁现在还有机会快走啊！”
“你应该进去，里面就是磨炼你勇气的天堂，只有进去，你才能战胜自我，打败这道关卡，前方的路才会一帆风顺，否则你这几天的努力不都付之东流了吗？”
顷刻间，自己脑子乱成一锅粥，心如一团乱麻，真不知该如何是好。但正当我难以抉择时，脑海中浮现出一种闪耀着万丈光芒的徽章，没错，那正是一种荣耀，一种赐予胜利者的荣耀。我决定了，我要进去，我要选择正确指引我的路，而不是逼进错误深渊的路。我要夺得自己专属的胜利者的荣耀、打败自己所谓的胆小怯懦。那一次，我进去了……
活动结束后的今天，是公布结果的那天。在那块虽然很小，但对我来说却是无比巨大又闪烁金光的公告栏上，我一遍遍寻找着自己名字的身影，没错，当我看到有自己名字的那一刻，我仿佛看到了眼前最美的风景线，我被选上了！
当自己收获喜讯时，那种快乐的程度确实使人无法忘却。在自己经历这件事后，回想起来，自己当初做的决定让自己欣慰，我也同样感谢那个指引我正确方向的说法，和迫使我让自己维护局面的答案，若不是它们让自己做出了比较和选择，我相信胜利者的荣耀我是拿不到的。
篇三：难忘的决定_
西边的天上，悬着一轮橘红色的太阳，彩霞铺满了西边的天空。我站在小区门口的捐款箱前，脸上带着霞光，心里好似烧了一团火。捐，还是不捐？
我手里紧紧攥着一张5元的钞票——那是妈妈给我买笔的钱。捐款箱里只有几张零碎的票子，横幅下的工作人员满脸无奈与失望。“捐吧，献一份爱心嘛，笔可以暂时不买。”“不能捐！没有几个人捐的，说不定他们是在骗钱呢！”我心里的两个小人相互争辩着，谁也说服不了谁，我只好在文具店和捐款箱之间徘徊着、徘徊着……
就在我不能决定时，一个乞丐蹒跚着走到捐款箱前。他是一位年过花甲的老人了，以前经常在小区门口看见他。我很惊讶，这样一个穿不暖、吃不饱的老人到捐款箱前干什么？难道他也要捐款？我怀着好奇心紧紧盯住老人。他穿着一件破棉袄，上面还打着许多补丁，背上还背着一个破布包。他仔细地盯着条幅看了许久，然后缓慢的逐一掏口袋，把那个破布包也翻了个遍，最后只找出了两块多。他用两只厚大的、苍老的、饱经风霜的手，小心翼翼地把钱放入了捐款箱，然后不好意思地低下了头，说“对不起，只有这么点了。”话刚说完，他就头也不回地走了。他花白的、稀疏的头发随风飘动着，夕阳发出的柔和的光轻轻地、悄悄地洒在了他的身上，白发也微微泛出点红色。
他走了，留下了目瞪口呆的我和那些眼圈发红的工作人员，一起目送着他远去。他沉重而浑浊的声音敲击着我，震撼着我。我毅然走向了捐款箱，把那被汗水浸湿的5元钱投了进去，送给了工作人员一个信任的微笑。我想，我的决定是正确的，等到做出这种正确决定的人越来越多，那沉甸甸的爱的捐款箱一定会将幸福与温暖带给社会。
人生路漫漫，大小决定千千万万。这个决定，带着夕阳与感动的决定，我会永远铭记在心。
篇四：难忘的决定_
我们的人生是在决定中长大。曾经有这样一对兄弟，弟弟为了自己的哥哥能上大学而偷盗 ，走上了犯罪，当然，这也使他的弟弟做了一次重大的决定。决定可以改变一个人今后的命运，我决定过，你也有。 事情发生在两年前，在我上小学四年级的时候，就关于5角钱，到现在也记忆犹新。
四年级时的班级比现在整整少了十几个人，但打架，闹事却比现在多出很多倍，打驾成了我们班的风俗，在这样的环境里，很难决定一件正常的事情。
有一天，我们班最不讲信用的一位同学找我借5角钱，我当时就想，他是我们班最不讲信用的一个人，不能借。但我又想，如果这次他真的遇见了困难呢？那不就冤枉他了吗？经过一番激烈的思想斗争，最后我选择了借给他。
给了他之后，我有点后悔，那一节语文课我都在想这件事，他会不会真的不还我了，如果他真的不讲信用，岂不是又筑成他的一个坏毛病吗？结果，我一节课也没听好。下课了，老师把我叫到办公室问：“上课为什么走神儿，干什么呢？写作业和玩也没有见你这么认真。”我想了一下说：“XX借了我5角钱，不知道他会不会换我，”老师听了笑笑说：“他借钱从来都不还的，你也不是不知道，经让他浪费了你一节课的时间，多可惜呀！既然他爱昧着良心做事。我建议你去把钱要回来，以后不要借他了，好吗？”老师用轻柔的话说，十分温柔里带有两份严厉。“那我现在就去把钱要回来。”现在不要着急，既然你把钱借给他了，我们就相信他一次，等他良心发现了，他会还给你的，回去吧！“
我按照老师的方法去做了。果然，第二天这位同学把钱还给了我，还郑重的说了声”谢谢“我想他也是做了一次反思和决定。
决定是人生的分差路口。当对时，那是一条光明大道，如果错了，就会影响一生。
篇五：难忘的决定_
小学毕业的那个暑假，我曾做过一个 ”重大“的决定。
六年的艰苦生活，总算是熬出头了。这便是我临近毕业的心理感受。
六年的风风雨雨，要被一个漫长的雨过天晴所笼盖，心中，不禁地盘算起 ”新晴原野旷，极目无氛垢“场景。
这暑假，我定要抛开所有学习，什么学习班，什么书本，通通有多远去多远，都与我无干。
此话倒是说得轻巧的很。这也似乎成了我的一个决定，一个对放松自己的决定。
刚放假的那几天，这隐隐约约的决定实施的倒挺顺利的，整天的游手好闲，毕竟，这第一次的毕业，六年中唯一一次的暑假没有大量堆积的作业，真是把我乐透了，每天晚上，月亮到了头顶端才席枕入睡，直到闻到午饭的香气才睁开惺忪的眼。填了肚子，便是抱着电视电脑做朋友，有时天气好，也出去打打球。日复一日地毫无生机的过着，兑现了 ”没有书本日子“的”决定“。
没几天，这事情就闹大了。
抛开妈妈整日反对，与我争吵不休不说，就连我自己都过得无聊了起来，但又舍不得如此得”清闲“，放不下手，拿不起书。
就这样子，我与妈妈整日沉默，不再有言语之谈，家庭空气变得沉重又百无聊赖。
我这个所谓的决定，害我不浅。以至于我被如此得日子困恼。整日的徘徊。步伐在徘徊，心也在徘徊。
直到又一个沉默的下午，一个远房舅舅路过来坐坐，谈起了我的学习。还没等妈妈倾诉完，他便给我开了心理疏导课。”你这可不行，要听妈妈话。你怎么能不读书呢？妈妈说的对啊……“
我沉默地听着，心潮却涌动着，如翻江倒海。我并未反感这个站在反方的说客，舅舅平日待我不薄，我实属抬不起头，感觉挺对不起他们的。
”舅舅，我一定学，我马上就报学习班！“
几日来，我第一次开口。
几日来，妈妈也是第一次开了口。
我对开始学习的那声决定，还真的并非应付。在告别了舅舅后， 立马拨了电话，四处问问哪个班好，哪本书好。
还有五十几天的光阴，因那个决定而变得光彩起来，我并未虚度它，而是珍惜它，充分地利用它，因为，它被书充实得饱满。
小学生作文我解决了一个难题【精选6篇】六
我很害怕去看病。有一次，我一直咳嗽，痰也比较多，经常让我头昏脑涨的。妈妈提出要带我去看医生，可我就是不同意。因为我还不能忘记上次看病时打吊针的疼痛。妈妈分析道：“上次你是发高烧，所以要打吊针。这次你只是咳嗽，应该是配些药就可以了。再说，你马上就要期末考试了。如果不赶紧治疗，影响你的复习和考试就麻烦了。”我考虑再三，终于勉强答应去医院。
给我看病的是一位中年医生。当他拿着听诊器检查的时候，我觉得非常紧张，心跳也不由自主地加快了。医生放下听诊器，我胆怯地望着他，惟恐从他嘴里说出“打针”一类的字眼。医生说：“肺里没什么问题，还是感冒引起的咳嗽。”我忍不住问：“要打针吗？”医生说：“不用，吃点药就可以了”我一听，顿时觉得心里的一块石头落地了。
从医院出来的时候，妈妈对我开玩笑说：“你真是虚惊一场。”我笑着回答：“是有惊无险。”
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