在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
黑孩子罗伯特课文篇一
《黑孩子罗伯特》是一篇以写人为主的记叙文，黑孩子罗伯特为了救治得病的同桌丽莎，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱。整篇故事，没有华丽的词藻，没有刻意的拔高，然而罗伯特美好的心灵却从字里行间流露出来荡涤着读者的灵魂。
基于对教材的分析和理解，结合课标精神与六年级学生的年龄特点我确定了以下教学目标：
⒈正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
⒉了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视 ，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。
⒊领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。
其中了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵是本课教学的重点，领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法是本课教学的难点。
为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我们坚持以“读”为主线，珍视学生独特的感受和体验，设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，结合学校提倡的“自主-合作”高效课堂教学我们把本课教学分成“导入新课、合作交流、品读体验、巩固延伸”四个环节 。
导入新课首先总结现场观察的各小组交流情况，鼓励养成这种课前预习、交流的好习惯。然后老师板书课题，请学生齐读课题，谈对课题中的“黑”字的理解，帮助学生初步走近罗伯特。
合作交流环节分小组检查和全班交流两个层面进行。
1、小组检查由同一个学习小组的不同学员分别检查同学们的词语认读情况、选择正确读音题、以及找出课文中写玫瑰花的句子，这样一来分层次地检查了学生课前预习，扫清阅读障碍。
2、全班交流以“谁能用简练的语言说说课文的主要内容”这一问题展开，在交流中教师结合学生的概述提炼板书出关键词语，“备受歧视――捐助丽莎――赢得拥抱”让学生从整体上把握课文主要内容，初步了解罗伯特。
品读体验环节以“你看到了一个_____的罗伯特”为阅读主线分三个步骤进行。
（一）品读罗伯特“备受歧视”部分
先请同学用心读课文的2—5自然段，完成练习“你看到了一个____的罗伯特”，引导学生自主读书。学生可以填“无奈的罗伯特”、“痛苦的罗伯特”、“可怜的罗伯特”或者“善良的罗伯特”等等都可，只要他读出了了自己的独特个性体验即可。
（二）品读“捐助丽莎”部分
接下来以“是呀，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情。他做了件什么了不起的事情呢？”过渡到品读“捐助丽莎”部分。
这一部分重点指导学生品读十一自然段，体会罗伯特善良美好的心灵。分四步层次化引领学生对这段文字的品读感悟。
首先学生快速读读课文的这一部分，想哪个场景给你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落细细品读，在最有感触的语句旁写下自己的体会，结合交流自然引导学生把阅读视角专注在这一段文字上。
然后课件出示：（丽莎可能会死？……说：“给丽莎治病。”请学生都来仔细品读这一段，想一想，罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？又是怎么做怎么说的？用不同的符号勾画出来，做一简单交流。
接着是细细品读罗伯特的所想、所作、所说：品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情；品读罗伯特的做法时抓住描写他动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎，及时抛出主体问题“这时，你又看到了一个_____的罗伯特”引领学生自然感悟得出罗伯特拥有真诚、美好的心灵；品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时教师用“就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特 ，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说-----他掏出自己的梦想，迫不及待地说-----他掏出自己那善良、宽容的心，满含真情地说-----”这一饱含真情的话语回旋复沓式三次引读，再次感受罗伯特那颗真诚、美好的心灵。
最后教师以“多么善良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的钦佩再来读读这动人的一段话。”引导学生再读这一段，使文章主题与学生感情的交融在此达到一个高潮。
（三）品读罗伯特赢得尊重部分
品读罗伯特赢得尊重部分就抓住 “一个紧紧的拥抱……这是怎样的泪呀？”这一问题进行，在学生谈完看法后教师一连串排比问“当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他哭了吗？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？”让学生自然得出是丽莎爸爸的尊重让罗伯特泪流满面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。
这时用课文原文总结全文“一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红呀，它开在了每个人的心里，他开出了罗伯特的心声――平等”升华文章主题。
巩固延伸先是出示美国著名黑人民权运动领袖马丁·路德的话
（课件出示：我有一个梦……走在一起……”）
让学生把这句话送到想送的地方去，送到地球的每一个角落去这也是把平等和友谊深植在每一个学生心里。
板书设计：
黑孩子罗伯特备受歧视――捐助丽莎――赢得拥抱平等
我这样设计板书，概括了主要内容，突出了文章主旨，让学生能直观地感受到罗伯特美好的心灵和内心的渴望。
黑孩子罗伯特课文篇二
编排意图：《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的一篇精读课文。这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
学生已经掌握了各种文体的.阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。
1、学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
2、通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
3、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
多媒体课件
2课时，本课为第二课时
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
学生自主选择读三个自然段，第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。
请同学快速浏览课文，了解文章围绕罗伯特主要写了什么事情。
学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。分页标题#e#
三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组讨论交流。
通过这一自然段的品读，进而辐射至全文的理解上，如丽莎原来怎样对待罗伯特，罗伯特现在怎样对待丽莎，形成对比，让学生体会出罗伯特的宽容。从摸、吸、冲、掏等动词进一步体会罗伯特心理活动，体会其善良、豁达的优秀品质。通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消除种族歧视，体会平等和爱在我们生活中的美好。
罗伯特为什么落泪？这个拥抱代表着什么？他到底为什么哭了？
一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。学生体会到玫瑰花就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。
课件出示：马丁、路德金演讲片断，
拓展：学了本文，你的梦想是什么？
欣赏歌曲：《love is color blind》（爱不分肤色），师念译文。学生把消除种族歧视的理念植入心底。
讨论：如果罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击，或用武力解决，其结果会怎样？
1、上网搜集马丁·路德·金 的演讲《我有一个梦想》听一听。
2、上网了解“消除种族歧视日”相关知识；
加强对消除种族歧视的认识，拓宽视野，锻炼多方面搜集实施的能力。
板书设计：
黑孩子罗伯特
歧视——捐钱——拥抱
（爱） （平等）
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/325502.html】
