无论是个人还是组织，都需要设定明确的目标，并制定相应的方案来实现这些目标。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
产品解决用户问题方案设计篇一
2可扩充性
3安全性
配套设施必须保障设备的安全运行，具备防雷击、防盗窃、防人为破坏功能，具备抵抗自然灾害的能力。
（3）通信铁塔直接包给厂家，无专门设计。由于缺乏独立性设计，有关方出于利益方面考虑，往往铁塔构件选用不合理，过大，造成资金浪费。由于缺乏针对性、系统性设计，不具备抵御自然灾害能力。
（4）分别承担基站不同单项工程的承包商，相互间配合不到位时有发生，加之项目界定不够明确，部分交越项目在实施过程中出现推诿扯皮，影响项目实施进度和质量要求。例如：某地业主将铁塔承包给铁塔厂家安装，将站房承包给建筑公司施工，按照要求，站房、铁塔都要进行防雷与接地，并且要按照要求组成联合接地网，但是由于是不同承包商施工，两个接地网之间的连接部分，由谁负责实施没有加以明确，致使该部分无人负责，给工程管理协调带来很大难度，影响了工程的顺利实施。
（6）施工质量达不到设计要求。例如：按要求，接地网应采用镀锌扁钢和镀锌角钢，有些工程在施工中，施工单位擅自采用普通扁钢和普通角钢刷油漆代换，其结果是严重影响接地效果。
涉及项目管理层面，存在项目组织系统性考虑不够，统筹安排不尽合理。一是业主在委托基站配套设计时，没有整体委托给一家设计单位进行系统设计，将整个配套设施割裂开来，只委托铁塔或只委托站房，致使设计不完整。二是业主在施工发包过程中，对不同施工承包商具体负责部分界面划分不清、有漏项。三是对各单项工程的施工安装实施顺序没有做到统筹安排、科学合理。
涉及工程勘察设计层面，存在勘查不够细致，设计深度不够。查勘过程中，没有对拟建基站站点的地形地貌等现状进行深入细致了解，进行必要的信息数据采集。设计文本缺少必要的具体设施定位图，对围墙、室外地坪、预埋管件等没有给出具体做法。
涉及工程施工层面，存在执行规范标准和设计要求意识淡漠，施工组织管理不善，施工人员技术专业化程度不高。涉及工程监理层面，存在执行规范标准和设计要求意识淡漠，监理人员技术水平有限，监督协调作用不强。
4解决方案
针对以上问题，本文从各个层面提出解决方案 4.1 建设单位
在与承建商签订合同中，应有考核措施； 4.2设计方
4.2.1设计人员应有生态保护、文物保护和节能意识，设计中，应尽量避免占用（或少用）耕地、破坏树木等自然植被，应避免破坏文物古迹。在有条件的地区，应尽量使用清洁能源，日照时间较长的可考虑采用太阳能辅助供电； 4.2.2基站站点查勘过程中，要摸清拟建地点的地形地貌、土质情况，交通情况。包括但不限于：拟建地的场地大小、经纬度、海拔高度、土质情况、气象条件，道路交通情况，原有地上建筑、构筑物、树木植物情况，等等，并做好记录，绘出草图。
4.2.4设计应及时做好施工安装过程中的技术指导； 4.施工方
监理方
基站土建配套部分建设，是移动通信基站建设的重要组成部分，是搞好移动通信网络建设的重要前提，项目实施，涉及多个单位共同参与，如何协调一致、共同配合，圆满完成建设任务，需要各参与方在日常建设工作中积累经验和不断总结并加以改进。
产品解决用户问题方案设计篇二
问题一：声音过轻
这个经历相信开过会或者发过言的人都有亲身经历，在一个人演讲的过程中，突然声音变得很轻，几乎听不到对方讲的是什么，然后大家便开始窃窃私语，演讲人往往急得跟猴子似的四顾那些维修员，然后各种调试，等待，大家无奈地等着修好的那一刻。
一般碰到这种问题，很多人会先测试下音量，如果开到足够大，就有可能是设备输入器的问题了。
问题二：噪音大
接着上个问题来说，很多话筒在修好的那一刻会发出极端刺耳的噪音，这是话筒没有静音处理功能的缘故。而更多的话筒，噪音问题就一直存在，这一方面是由于在比较大的会议室，有中央空调这样的噪音源，而话筒本身没有这个噪音处理的功能，所以这些本来不是很响的噪音经过扩音设备一播放，就变得非常刺耳了。
遇到这种问题，及时关闭音箱设备是我们常做的手法，接着再慢慢调试到比较适宜的音频，但这种噪音问题或多或少却会一直存在，一个两个小时的会议中，听两个小时的噪音对耳膜的损害也是相当巨大的！而长期处在这种模式中，则容易耳聋耳鸣，头痛恶心。
问题三：演讲过程中有回音
第三个问题也是我们比较常见的会议话筒问题之一，开会过程中，不时听到一些演讲者的回音，这当然也跟空气共鸣有关，但空气无处不在，这类问题就成为无法避免的问题之一，而国内外的专家通过多年试验，在90年代初就已经研发出一种可以自动消除回音功能的麦克风，但就一般而言，没有一个麦克风是能单独完全彻底的消除回音功能的，不过是一种减弱，如果想要真正消除，还需要前后配合，幕后的会议主机也是十分重要的。
问题四：开会时信号干扰严重
如今是信息化时代，手机电脑都是人手配备，在开会过程中，手机当然也是必带的数码产品，在手机造成开会信号干扰之初，传统的解决方案是开会不准开机或者干脆不能带手机入场，但显然，这种做法无奈多余其他，也招致与会者的不满，为了解决这个问题，科研者在数字网络会议系统方面进行了不断地探索，最终率先研制成功了抗干扰、抑啸叫的会议话筒，这一问题才终于得到解决。
1、无法采集本地图像：对于此类问题，用户首先要检查摄像头的连接是否正确，这一情况大多是由操作人员的疏忽造成，比较常见;其次用户要查看系统是否被其他程序占用，这类情形在桌面软件终端应用中较为常见;再者，用户要查看视频输入设备的选择是否正确，由于安装人员的疏忽这一原因也较为常见。
2、是否可以通过公共网络运行：出于对网络环境的.顾虑，人们一直无法将软件视频会议与高清划等号，而如今随着网络环境的改善，这一认知已经过时。通常说来，运行高清视频通信需要的带宽至少是1mbps，如今这一带宽已经不再是传说。而且，目前的视频会议产品大多具有信息包损失恢复机制，一些关键业务应用程序还可以用qos网络来解决。
3、高清视频会议系统延迟太长而且帧速率太慢：其实这一说法是不准确的，事实上，高清晰视频延迟比移动电话的延迟还要短。不过有些较新的高清视频会议系统仅能提供低于30fp的速率，会对移动处理和常规视频质量造成不利的影响。
第二：客户端问题
如果采用的是内网地址，路由器里是否做好映射;检查是否使用代理服务器，代理服务器是否需要用户名和密码;检查是否存在防火墙，查看防火墙端口是否打开所需开放端口。
其二：如果可以传输声音，请先调试声音正常;
其三：如果声音正常，视频无法显示，请转入下一节。
当然还有一些图像不连贯等这一类似问题，这里就不多说了。
第三：关于会议中的啸叫问题
4、对反馈高度重视，因为反馈不仅影响效果，而且容易损坏开会所用设备。
产品解决用户问题方案设计篇三
一、影响上课:学生的自制力较差如果学生在上课时间打电话、玩游戏、聊qq或发短信息所带来的声响将直接影响老师授课的质量。
二、导致攀比随着时代的发展手机款式变化日新月异有些学生开始盲目追逐新款式、新功能学生的虚荣心理较强更易形成攀比之风。
五、手机是贵重物品保管不方便万一丢失就会给老师和学生增加不必要的麻烦。
我认为 ：
一、制定学生使用手机的规章制度
设置手机管理箱
在新学期伊始就宣布严格的纪律
学生违规使用手机
开始的时候
处理可以严厉一些
起到震慑作用。
在德育处、每个班教室都设置一个手机管理箱
学生课前将手机送到手机管理箱统一静音保管下课或课业结束后再取回。
有些学生使用手机是受到环境影响良好的禁用氛围会让他们对手机不感兴趣。再就是不能让学生养成使用手机的习惯。做到了这两点手机问题就不可怕了。
不得在教室使用手机不得深更半夜躲在被子里使用手机
老师可以不定期进行检查通过拨打学生号码看学生是否信守承诺然后再分别予以处理。
三、召开主题班会
自觉远离手机危害
通过主题班会可以了解学生对手机的看法
深层而全面地挖掘出手机的利弊
也能加强学生之间的监督
约束部分同学的行为
让学生自觉远离手机危害
四、妥善处理学生违纪使用手机的问题
有的老师为了避免学生使用手机
将学生的手机予以没收，更有甚者为了杀一儆百当众将手机摔坏。
这样的处理方法往往引起学生的反抗和逆反心理适得其反。曾经有个老师因摔坏学生手机 最后自己不得不掏钱赔偿闹得大家都很尴尬。
所以处理手机问题要讲方法尊重学生往往能起到“双赢”的效果。
教育是一项育人的工作是一项长期的、没有固定期限的工作当学生出现问题时应当从他们的.心灵深处找到问题的根源再采取有效的方法帮助他们、感动他们让他们从思想上自己主动去解决问题进而培养他们的自律能力。
相反出现问题时如果教育者老师和家长一味地强压短期内可能会取得明显的效果但当学生脱离监督他们依然会我行我素这样就不能从根本上解决问题。
产品解决用户问题方案设计篇四
我镇党员队伍基本情况永和镇共有27个党支部，其中：机关党支部11个，农村党支部15个、非公有制企业党支部1个。共有党员508名，其中农村党员358名，占;男党员433名，占;女党员65名，占;少数民族党员12名，占;流动党员25人，结成联谊对子6对。1990年9月以来共发展和转入党员238名，发展党员3名。
我镇发展党员工作情况发展近年来，我镇严格按照“十六字”方针发展党员，坚持高标准，高质量。我镇党委从贯彻党的基本路线的要求出发，坚持入党自愿，个别吸收的原则，成熟一个，发展一个。坚持把具有共产主义觉悟的积极分子吸收到党组织中来，把发展党员工作当成一项经常性的重要工作。每年对农村党支部发展党员纳入党建工作的重要内容，要求农村农技员，计生专干、后备干部、素质较高的能人吸收入党的组织。注重年轻化、知识化和多元化的培养方式，两年不发展党员的党支部，镇党委纳入后进支部管理。发展党员实行公示制，对新发展的入党积极分子接受广大党员群众的监督，不经公示的积极分子一律不发展。
我镇发展党员工作存在的主要问题一是农村党员发挥战斗堡垒作用、先锋模范作用仍有一定差距。当前，农村党员纪律观念、大局意识、宗旨意识还比较淡薄，有的党员事不关已，高高挂起;有的党员碌碌无为，思想滞后;有的党员参加组织生活观念较淡薄。
二是党员队伍整体文化素质偏低，大部分农村党员工作能力不强;农村党员年龄结构分布不合理，多数农村老党员由于受身体条件限制，难以发挥战斗堡垒作用。
三是发展党员的难度加大，由于我镇外出务工青年较多，一定程度上加大了党员发展工作的难度，确定入党积极分子以及对入党积极分子的培养考察、谈话了解，支部会议通过等程序方面操作较难。
四是由于分管党组织工作的领导更换，导致工作有脱节的现象。五是党员资料管理不完善，存在部分党员资料不齐全，尤其是在以前的发展的党员，有些资料已找不到。
一是坚持以xxx理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，着眼于始终保持党的先进性，坚持不懈地做好发展党员工作，不断增强党员队伍的生机和活力，增强党在全社会的影响力和凝聚力，为巩固党的执政基础、提高党的执政能力、实现党的历史任务提供组织保证。
二是认真把握好发展党员工作的基本要求，坚持围绕中心，服务大局;坚持党员标准，严格工作程序;坚持改善结构，保持均衡发展;坚持教育引导，做好基础工作;坚持求真务实，与时俱进，保证发展党员工作的顺利进行。
三是进一步加强对农村党员发展工作的领导和指导，充分发挥乡镇党委书记、村党组织书记第一责任人的作用，加强对入党积极分子的培养教育，使其尽快成熟，为党组织输送新鲜血液，增强活力。加强党组织人员的业务培训，提高业务水平，丰富其党务知识，提高其抓好发展党员工作的能力，使发展党员工作更加规范化。
四是加大发展党员工作力度，针对我镇煤矿资源丰富、企业多的特点，我镇将对煤矿企业务工人员中优秀青年进行重点教育，争取培养更多合格的党员。
五是加大党员培训力度，定期对入党积极分子进行党的知识培训，对正式党员采取经常性的培训方式，与农村党员开展“三项”教育培训相结合，切实发挥基层党组织和党员维护社会稳定大局中的作用，发挥党员的先锋模范带头作用。
六是积极探索建立党内激励、关怀、帮扶基金和建立健全相关发放制度，进一步完善困难党员台账，积极开展慰问生活困难党员、老党员活动，帮助解决实际困难。
产品解决用户问题方案设计篇五
调研幼儿教师队伍现状以及存在的问题。提出解决方案。
一是园际发展不均衡。公办园只有1所，民办园越办越多，迄今为止有18所。在19所幼儿园中，公办园是省示范性幼儿园，民办园中有7所省三级幼儿园，其他11所规模较小。
二是师资队伍发展的不均衡。导致园所骨干教师缺失、师资整体素养和教育教学能力参差不齐，制约着幼儿园的内涵发展。为找到优化科研骨干队伍的路径以及运作策略，笔者展开调查。笔者在与梅林片19位幼儿园园长的座谈中，了解到各园师资队伍结构的不均衡。在年龄结构上较为合理，公办园教师中年龄在30岁以下的占17.8%，30～40岁之间的占67.8%；41岁以上的占14.2%。18所民办园的教师年龄在20岁以下占40%；20～30岁之间的占20%；30～40岁之间的占36.7%；40岁以上的占3.3%。从数据中看出师资队伍的年龄结构集中在30～40岁之间（简称为“30+”）的教师中，这一教龄较长的优势群体为打造科研骨干队伍的创新实践提供了保障。笔者通过问卷调查的方式，以梅林片19所幼儿园为例，了解“30+”教师的科研现状以及科研队伍建设中存在的问题，分析优势与不足，试图为打造科研骨干队伍提供可借鉴的资料。
1.调查的时间：2012年6月~7月。2.调查方式（1）开展座谈1次，座谈的对象是梅林片19所幼儿园的园长，内容是谈本园师资队伍的基本情况以及对打造“科研骨干队伍”的建议。（2）对19所幼儿园中41名“30+”教师发放学校自编的《教师课题研究状况调查问卷》。公办园（下文简称为m园）发放问卷19份，18所民办园（下文简称y园）共发放问卷22份，总共41份问卷，回收有效问卷41份，回收率为100%。此次调查方法采取无记名方式，问卷调查主体部分从“科研态度”“科研困难”与“科研能力”这些方面对教师的科研现状进行调查。
（一）m园和y园“30+”教师的学历与职称基本情况分析
从学历结构中看出，m园和y园的“30+”学历都达标，集中在专科。m园中本科学历的教师有10人，显现高学历发展态势。调查表明，m园和y园教师的`职称结构差异很大，原因在于教师的编制问题。m园的“30+”中有15位是在编教师，由此职称评定上占优势，现今高级职称有6人，11位一级教师。y园的22位“30+”都是非在编教师，未定级教师比例占到90.9%，只有2位一级教师，还没有高级职称的教师。
（二）m园和y园“30+”教师的科研情况分析
1．科研态度调查表明，大多数“30+”们有较强的科研成长意识和提高自己科研能力的愿望。此外，在“去做科研”这件事上，m园和y园教师的看法有相当大的分歧：m园有73.6%的教师认为“做科研”不仅仅是专业人员的事，更是广大一线教师需要在业务上钻研、在工作中深入、在实践中落实，从而达到有效提升教学质量和提升自身专业素养；而y园中有72.7%的教师认为“做科研”是相对于专业人员而论的事，片面地认为“做科研”与一线教师存在一定差距。此逆差说明，m园教师的科研意识高于y园教师，y园教师的科研认识是盲目的。究其原因，y园教师对于课题研究停留在良好的愿景上，教育科研“悬崖一灵芝，可望而不可即”的认识，缺少真正意义上的参与，亟须科研骨干的引领和帮扶，转变科研观念。
2．科研困难关于教师科研困难的题目只有1题，此项题目为多项选择题，统计结果如下：从统计的数据中看出“，30+”们的科研能力亟待提高。究其原因，一线农村教师长期缺乏站在理论的基础上去实践、思考、研究，以致在课题研究过程中出现这么多的困惑，亟须科研知识的充实。首先，有75.6%的教师难于提出课题题目，缺乏科研问题的意识，直接制约了教师的研究。其次，在研究过程中缺乏对教育问题与现象的判断与分析，有87.8%的教师难以调整和落实科研中出现的问题。教师在研究中最大的困惑来自于写作，这是幼儿教师教育理论基础先天不足的体现，与我国当前的整个教育体制有关。
构建“园际联盟”网络我们梅林片建立层层结对、层层辅导的“园际联盟网络”，以公办园为龙头，与18所民办园结成紧密的发展联盟体，充分发挥示范性幼儿园的引领辐射作用，通过开展多种形式的“带教指导”和全方位联盟带教工作，提升带教内涵，完善带教机制，探索联盟体共同发展模式，加快各级幼儿园的创建步伐，实现联盟体各园所的共同发展。
打造“科研骨干共同体”打破公立和民办园的界限，整合区内“30+”教师进行“扶帮互助”的结对关系，利用“同园结对”“异园结对”等方式，以课题为枢纽，达到信息互通，资源共享、互学共进、和谐发展。以上只是我们粗略的对策框架，希望在今后的实践中，我们梅林片能建立一个富有激情、充满理想、凝聚智慧、放射活力的科研环境和科研机制，正是我们构建梅林片科研共同体，促进梅林片教师整体发展的体现，也是我们对教育科研工作的孜孜追求！
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