小学生德育计划开展活动

计划是人们在面对各种挑战和任务时，为了更好地组织和管理自己的时间、资源和能力而制定的一种指导性工具。那关于计划格式是怎样的呢？而个人计划又该怎么写呢？下面是小编整理的个人今后的计划范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

小学生德育计划开展活动篇一

窗前那棵什么树？长得好高好绿啊！隔着玻璃望去，是那么清新养眼提神，久处斋内的我突然萌生一个念头：出去走走吧！

平常的自己总是位移在两点一线间——教室和公寓。羞怯的我终于下决心踏出教室大门，投身自然的怀抱。室外的天空是多么晴朗，空气格外的清新，阳光那样的柔媚。

漫步校园的小径，两侧下浓绿一片，铺满密密麻麻的娇小可爱的三叶草。“三叶草”常听同学说起，谁要是找到了一枝四叶的三叶草，就找到了属于自己的幸福。“幸福”我暗自追求着的东西，我不由俯下身子细细搜寻。那一片片叶子连成一汪绿色的海洋，要想在它们中间找到四叶草，犹如大海捞针。但这点小小的困难可难不倒我！一片三叶的`，一片三叶的，一片三叶的，又一片三叶的，还是一片三叶的……一片绿带（二十米左右）几乎找到头了，还没有同学们所说的四叶草，“没准他们故弄玄虚，渲染的得神秘兮兮”我打退堂鼓了。万一被耍弄了多失体面。

正当我沮丧地要离开之际，迎面走来一位少女，喜笑颜开的。她手里竟然拿着四叶草。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。我如找导航标的船只，瞬间燃起新的希望，“继续”。在离刚才约十厘米处，我找到了梦寐以求的四叶草，找到了自己的幸福。

愿这四叶草使我与不幸像平行线一样永不相交。

幸福有时离我们很远，天涯海角遥不可即；幸福其实离我们很近，十几厘米触手可得。要想走进幸福，守望幸福，重要的是打开你那封闭的心门。

让我们一起向幸福出发！

小学生德育计划开展活动篇二

20**小学德育工作实施方案范文1

一、课题领导小组

组 长：黄子阳(雨樟小学校长)

副组长：熊正刚(雨樟小学副校长)

苏兴东(雨樟小学教导主任)

成 员：左 莹 陆莲萍 赵怀阳 蔡 敏

杨 艳 余启艳

吴显友 陈 林 郝明艳 吴 江 冉光云 桂腾刚

匡 秀

二、领导小组下设办公室，(办公室设在行政办)主 任：苏兴东(兼学术秘书)

成 员：全校班主任及科任教师

分 工：苏兴东负责一、二、三年级实验班工作的开

展、指导、资料的搜集和整理;熊正刚负责四、五、六年级实验班工作的开展、指导、资料的搜集和整理。

1、校子课题组在县实验区课题领导小组指导下开展工作。

2、实施范围：校全部班级。

3、校子课题组负责全校的领导、协调和管理工作。

三、

1、内容：我校实验区子课题是：《小学生良好行为习惯养成教育的实践研究》，各实验班可结合学生中存在的问题及本班实际选择适合本班的课题申报。

2、方法：本课题以行动研究法为主，综合运用调查法、观察法、案例研究法、实验研究法和经验

总结

3、实施步骤：根据行动研究法的基本特征和操作过程，结合本课题的研究目标和内容，实施研究步骤安排如下:实验分四个阶段进行，分步实施。

第一阶段：20**年x月前为准备阶段，主要是做好立项申请，健全机构和管理制度，课题组编制实施方案，建立实验组织，配备实验教师等有关准备工作。

第二阶段：20**年x月---20**年x月，为初步实施阶段，主要任务是全面展开实验研究，对小学德育的基本规律、结构内容、管理评价和德育整体构建问题，进行调查研究。做好上报实验课题申报书，并做好本阶段的资料档案建立、总结工作，撰写专题实验论文及实验报告。

第三阶段：20**年x月----20**年x月为深入发展阶段。学校在做好研究工作的同时，互相交流学习、总结经验，多角度、全方位开展德育工作，把德育工作落到实处。

第四阶段：20**年x月----20**年x月为实验总结阶段。

(1)、全面、系统总结，校对实验班进行结题检测和评审鉴定。

(2)、形成体系上报子课题组，请有关领导、专家评审鉴定，使之推广。

四、子课题组的主要任务

1、负责本实验区的示范、推广、组织领导工作，以及所属单位、子课题申报、管理工作。

2、定期和不定期开展实验研究活动，做好有关情况交流和通报工作，总结活动情况上报县德育指导中心。

3、定期对实验班和实验工作进行检查、指导和评估。

4、组织对实验班级阶段性成果的鉴定、验收工作，向县德育指导中心报告，推荐优秀成果，开展教师培训、成果评价推广等。

五、实验班级的主要任务

1、按照选定课题的主要任务和目标，制定方案、计划，并组织实施。

2、向课题组申报子课题，负责本班课题研究的管理工作。

3、用班、队活动时间开展学习，组织以主题班会、主题队会活动为行动研究法的主体形式开展研究工作。

4、定期进行课题研究和探讨，各子课题组之间进行交流、学习，向校课题组汇报阶段性成果。

5、建立健全专题研究资料、档案以及开展活动的音像

资料，组织撰写课题研究论文，推广、推荐优秀研究成果。

6、按时、保质保量完成工作任务，接受课题组各级组织的评价、鉴定及验收。

六、课题研究的主要内容和目的课题研究的主要内容和目的是：以《和谐德育》的应用为研究载体，构建学习德育目标内容体系，构建学校、家庭、社会和谐德育途径方法体系;规范班队活动，构建学校、家庭、社会和谐德育管理评价体系。通过以上研究，建立一套科学、系统、规范、操作性强的和谐德育课题体系，使“**”科研成果更好地为学校素质教育服务，教育

教学

七、课题研究的重要意义

进入新世纪以后，教育界对学校德育的认识和采取的措施呈持续加强态势，同时，学校德育工作存在的问题仍然比较严峻。中共中央办公厅与20**年初下发的《关于适应新形势下进一步加强和改进中小学德育工作的意见》在肯定学校德育工作的同时，全面客观地分析了当前德育工作存在的问题，在国内外新形势下很不适应，突出表现在“重智育轻德育”、“一手硬一手软”的问题。德育工作不适应青少年身心发展的要求，方法、手段滞后，针对性和实效性不强，重课堂教学轻社会实践，重校内教育轻校外教育的倾向比较严重。全社会关心和支持教育的风气尚未形成，一些地区的社会环境不利于青少年健康成长;一些教师的道德素质与教书育人、为人师表的要求存在较大差距，教师的职业道德亟待加强;德育工作的保障措施不够有力，体制、队伍建设和经费投入等政策措施不到位。这些问题是现在、今后德育工作仍然面对的严峻问题和真实情况，因此，寻找和研究适合新时期的德育方法工作迫在眉睫。希望各实验班教师通力合作，为在规定时间内完成子课题结题和提高教育教学质量而奋斗。

20**小学德育工作实施方案范文2

一、课题研究的名称、范围、组织与管理

1、课题的研究名称：小学生良好行为习惯养成教育的实践研究

2、课题领导小组：

组 长：王家文

副 组 长：任恩华、朱映萍

学术秘书：沈奉勇

成 员：保正会、李凡娅、张匡菊、田维泽、吴杰

3、成员职责分工：

王家文 ：负责课题的总体工作。根据上级的安排和学校工作实际，制定切实可行的实施方案，主持课题研究的会议和活动，定期进行指导、检查课题研究工作，协调上下级之间的联系等。

任恩华、朱映萍：负责为课题研究提供后勤保障。

沈奉勇：具体分管课题的研究工作，抓好课题研究的组织、安排、总结。对课题研究进行宣传、报道、课题开展的记录，收集资料、与县课题研究组联系，传递信息、资料等。

李凡娅：负责课题在三年级(3)班中开展、研究。

张匡菊：负责课题在三年级(2)班中开展、研究。

田维泽：负责课题在四年级(1)班中开展、研究。

吴 杰：负责课题在四年级(4)班中开展、研究。

二、课题提出的背景及研究意义

(一)、课题提出的背景

进入新世纪以后，教育界对学校德育各校的认识和采取的措施呈持续加强态势，同时，学校德育工作存在的问题仍然比较严峻。中共中央办公厅与20**年初下发的《关于适应新形势下进一步加强和改进中小学德育工作的意见》在肯定学校德育工作的同时，全面客观地分析了当前德育工作存在的问题，在国内外新形势下很不适应，突出表现在“重智育轻德育”、“一手硬一手软”的问题。德育工作不适应青少年身心发展的要求，方法、手段滞后，针对性和实效性不强，重课堂教学轻社会实践，重校内教育轻校外教育的倾向比较严重。全兴仁县第三小学子课题实施方案社会关心和支持教育的风气尚未形成，一些地区的社会环境不利于青少年健康成长;一些教师的道德素质与教书育人、为人师表的要求存在较大差距，教师的职业道德亟待加强;德育工作的保障措施不够有力，体制、队伍建设和经费投入等政策措施不到位。这些问题是现在、今后德育工作仍然面对的严峻问题和真实情况，因此，寻找和研究适合新时期的德育方法工作迫在眉睫。

(二)、课题研究的意义。

随着改革开放的深入发展，我们与世界各国的交往和了解进一步增多，随之而突显出来的中国人的一些不良行为习惯让人担忧，有些甚至在国际上造成不良影响。这促使我们深刻反思学校的德育教育：政治口号喊的多，行为规范培养少，力度小。提高国民素质，就要从基本道德行为的教育和训练开始。养成良好的行为习惯，不仅能促进个人的成长进步，还对他人、对集体、对社会、对自然界起着积极作用，标志着一个国家的文明程度。

三、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、*****和“****”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，执行国家教育方针，坚持以德育为首，以人为本，全面实施素质教育。通过对课题的研究，培养学生良好的养成习惯，做一个合格的小公民。

四、研究目标

1、使学生养成良好的行为习惯，主要包括良好的举止文明的习惯、诚实守信的习惯、尊重他人的习惯、守时惜时的习惯、懂得感恩的习惯、勤俭节约的习惯、遵守秩序的习惯、勤于动手的习惯、锻炼身体的习惯讲究卫生的习惯。

4、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。

5、改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性，把学生培养成合格小公民。

五、研究内容

(一)纵向上，按照年龄结构分为低年级、中年级、和高年级三个层面。

低年级(一、二年级)：从入学开始，重点研究习惯的早期指导和养成方法、策略、途径。(从他律到自觉)

中年级(三、四年级)：在初步养成习惯的基础上，重点研究良好习惯自动化的方法和途径，解决个案的难点问题。(从自觉到自动)

高年级(五、六年级)：在小学生良好习惯达到自动化的基础上，重点研究在更广领域内的良好习惯养成，为小学、初中衔接做好习惯上的准备。同时关注心理品质与习惯的相互作用。(从自动到自由)

(二)横向上，按照小学生日常学习生活所涉及的方面分为三大层面。

1、生活习惯(卫生意识、体育锻炼、劳动、安全、环保、消费习惯等)。

2、学习习惯(学习卫生、学习过程、学习方法等)。

3、交往习惯(行为意识、社会公德、文明礼仪、待人处世等)。

六、研究方法

1、调查研究法：对实验班师生的教学方式，学生的学习方法进行调查研究，分析现状，提出对策。

2、经验总结法：运用科学方法提炼总结成功经验，并在不断的验证与完善中，形成一定的理性认识。

3、个案研究法：对课题研究中的典型案例(教师个人)进行个案研究，总结典型经验。

七、课题管理措施：

(1)组织保障：

成立和谐德育课题实验领导小组。课题实验办公室设在教导处，教导主任具体负责组织实施。通过健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的动作程序。

(2)制度保障：

例会保障制度：围绕课题研究的展开，抓好科研队伍，注意点面结合，加强重点难点的攻关力度，使研究活动经常化。建立科研奖励制度，鼓励教师积极参与科研。建立教师理论学习和研讨交流制度。

(3)时间保障：

确保时间落实，各实验班级每学期上二节实验课，每月进行一次课题研讨活动，每两个月举行一次课题汇报活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理工作，每学年撰写一篇经验总结或论文。

(4)经费保障：

除了每年为实验班级统一征订实验教材外，从学校的生均公用经费中争取一定数额的课题实验补助经费，各实验主体要保证教材使用和课题实验的活动的正常开展，使整体构建学校德育体系研究与实验工作正常开展。

八、研究步骤

第一阶段：20**年x月前为准备阶段，主要任务是：

做好立项申请，健全机构和管理制度，课题组编制实施方案，建立实验组织，配备实验教师等有关准备工作。

1、全面启动课题研究，按计划有步骤地实施课题研究。

2、制定阶段达成目标，注重课题研究的动态管理，及时反馈课题研究实施信息，在实践中不断修正研究思路。

3、定期组织座谈，总结交流，进行阶段成果展示，形成课题研究经验和成果。

4、上报实验课题申报书，并做好本阶段的资料档案建立、总结工作，撰写专题实验论文及实验报告。

1、在全校实施课题研究。

2、各班互相学习，交流经验，从多角度、全方位开展课题研究工作，且落到实处。

3、邀请专家来校进行课题指导并进行课题中期评估，进一步修正和完善课题研究方案。

4、学校在课题研究工作的同时，与其他学校互相交流学习、总结经验，多角度、全方位开展德育工作，把德育工作落到实处。

1、全面、系统地总结课题研究的成绩和存在的问题，撰写课题研究报告和论文。

2、收集整理各类课题研究资料、个案分析、论文、主题班队会活动方案、影像资料等。

3、形成体系上报县课题组，邀请有关领导、专家对课题进行评审鉴定，使之推广。

九、研究成果形式：

1、课题研究报告;

2、课题研究教师，学生成功案例集;

3、课题研究有关活动录像、照片、资料集;

4、课题研究汇总资料;

5、课题研究论文。

20**小学德育工作实施方案范文3

随着时代的发展，人类素质的提高，几乎每个家庭都是独生子女，孩子当然都是家庭的中心，在长辈的呵护下成长，他们心中只有自己，没有别人，觉得别人对他们的好都是应该的。为了改变这种现状，就要从小加强德育教育，要让孩子学会感恩，尊重他人。把感恩教育贯穿于学校教育教学工作始终，使学生从小常怀感恩之心，感激和记住那些有恩于他们的人，学会感恩，施恩与他人，用自己的爱心回报他人，回报社会，为以后能做一个服务于社会，关爱他人，成为一个高尚的人的思想打基础。

一、课题的提出

1、“感恩图报”，是我国人民自古以来的传统美德。众所周知的古语:“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等等都体现着一种知遇之恩、养育之恩、培养之恩、提携之恩、救命之恩。这些良好的道德文化，传承了千年，也熏陶和感染人类千年。所以，“感恩”其实是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，是一种为人处世的哲学，是一种工作与生活的态度，更是人类一种大智慧。

3、人是教育与环境的产物，他是受着多种环境因素影响的，其深层原因，应该有一个重要因素，那就是：感恩教育的整体缺失。在全民极力倡导构建和谐社会的今天，我们不再对和谐社会的有关理论做众所周知的阐释，在这我们提出，构建和谐社会需要感恩教育，和谐学校也需要感恩教育。

4、现代社会生活条件越来越好，已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成社会的主导。在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。在学校，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，“小太阳”。在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”;只知“我要什么”，不知“要我什么”;不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。

让学生知道在这个世界上有许多人在帮助着我们，父母、师长、同学还有各行业的人，他们都有恩于我们，如何回报他们呢?作为我们教师在教育的过程中很有必要提醒、引导教育学生自小学会感恩，感谢祖国的培养，感谢父母的养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同学关心帮助，感谢一切为我们付出的人。

二、课题的界定

感恩，就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，是大自然、是社会、是国家和他人的恩泽与奉献的结果，因而应当珍惜与感激。这意味着人们在享受恩泽的同时更要承担一份责任，并准备为回报而付出努力。因此，感恩其实是一种品德，是一种生活态度，是一种智慧，是一种责任，是一种崇高的精神境界。

感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。所以感恩教育对于个体，不仅是道德教育，也是人生观、世界观的教育，也是理想教育。

三、课题研究的目标和任务

1、通过多种形式的实践提高学生的感恩意识，学会一定的感恩方式，养成感恩的习惯。

2、通过组织各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心：感激祖国之恩，培养热爱祖国的高尚道德情操;感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质;感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质;感激他人的帮助之恩，在生活、学习中互相帮助，乐于助人;感激自然的赐予之恩，使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为。感激后有奉献之恩，唤醒学生对他人的爱心，学会重视、尊重和感激别人对自己的付出。

本课题分各年级段具体任务如下：

低年级：吟诵《弟子规》，学会礼貌用语，不挑食，不挑衣。了解衣食的来源，记住父母生日，每周老师开德育教育故事会。

中年级：记背《弟子规》，写读书笔记，习惯用礼貌用语，不挑拣衣食，给父母帮做力所能及的事，给父母筹划过生日，体谅关心父母。完成爱心家庭作业，根据每学期节日特点、民俗风情、重大活动开展感恩的演讲、征文活动两次。

高年级：记背《弟子规》并按其内容做事，每2周写一篇

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四、课题研究的内容：

(1)知恩教育研究。

现在的孩子独生子居多，父母亲太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，都是无条件的给予，没有培养小孩的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样的环境下长大的孩子，把一切都看作是理所当然，浑不知这是父母对他们的恩情。

(2)施恩对象研究。

很多家长与老师及社会有爱心的人已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩爱并知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福，才会摈弃没有意义的怨天尤人。因此父母之恩、教师之恩、社会之恩、自然之恩、祖国之恩便成为施恩对象研究。

(3)感恩意识培养研究。

感恩是一种做人的道德，是一种处世哲学。人人都应常怀感恩之心，感激生育你的人，感激抚养你的人，感激教育你的人，感激关怀你的人，感激帮助你的人……感恩是一种美好的情感，是人性和人的高贵之所在。我们进行感恩教育，让感恩的意识深深扎根在孩子们的心中。

(4)感恩教育形式研究。

小学生感恩教育的实质是一种知恩图报的教育。“图报”的前提是“知恩”。感恩教育要让小学生认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母抚养他们，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情的帮助，这一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即认识到从亲人、从他人、从社会那里得到多少恩惠，当以更大的诚意和实际行动给予回报，而这种回报不仅仅是物质上的，还包括情感方面的回报，如有时是一声简单的道谢。对小学生开展感恩教育时，要善于帮助他们感受到渗透在日常生活中的种种恩惠，并能从中挖掘出价值。要让小学生知道，并非报大恩大德的大举动才叫报恩，对父母的点滴孝行，对他人看似微不足道的关心，对老师的尊敬，对环卫工人的一封信件也是一种报恩。

五、课题研究的时间及方法

1、参与对象：在学校教科室的指导下，全校教师参与研究，并确定实验教师。

2、研究时间：20**年——20**年

第一阶段：20**.9申报课题—20**、12组建课题组成员，收集文献资料。

第二阶段：20**.1——20**.7完成课题实施方案，分工进行研究实施阶段，每学期召开一次课题研讨会，推进课题的纵深发展，收集和整理研究成果，筹备结题。

第三阶段;20**.9——20**.12结题阶段

3、研究方法：

(1)文献研究法。通过查阅文献资料，获取国内外大量的有关感恩教育研究和实践的优秀成果及相关的背景材料;了解本课题研究的现状，指导本课题的研究。

(2)活动展示法。通过系列活动教学生一些感恩的方法。培养学生感恩的情操。

(3)调查法。通过设计问卷调查，走访学生家长、召开家长座谈会，学生座谈会等方式调查学生的感恩现状，了解学生感恩教育中存在的问题。每一学期问卷调查一次，召开家长座谈会，学生座谈会各一次。每一次调查都力争在自然状态中进行。调查的资料及时分类归纳，课题小组成员根据调查的数据，共同找寻原因或总结规律。

(4)观察法。经常观察小学生对父亲、母亲、同学的态度及态度发生改变的情境、背景。观察时既要用隐蔽观察法，又采用综合观察法，以了解学生真实心理状态。

(5)个案研究法。重视收集教育过程中遇到的典型忽视感恩的学生的情况，以及书、报、电视等媒体中典型的个案。对遇到的典型学生按设计的方案因材施教，认真观察典型学生感恩观的细微变化和发展，由若干个个案总结出一些规律或行之有效的解决方法。

(6)教育经验总结法：在对学生感恩教育研究的过程中，要依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律。

六、课题研究原则

1、先进性原则

感恩目标体系与传统教育目标相比，要与时俱进、体现素质教育、新课程改革的要求。

2、时代性原则

感恩教育目标体系与时代发展紧密结合，特别是与市场经济、法制社会、信息时代发展的结合。

3、道德性原则

感恩教育目标属于道德范畴，适用于人民普遍遵守的道德规范。

4、广泛性原则

感恩教育目标涉及学生、教育者、家长和社会层面，具有广泛的代表性。

5、继承性原则

感恩教育目标应继承原有道德、教育目标的有益内容，取其精华。

6、实践性原则

感恩教育目标要有较强的操作性。

七、研究途径

1建立健全研究机构、分工明确、各负其责。

2营造德育教育感恩氛围，选择传统读物《弟子规》。

3充分利用网络电教媒体资源，加强感恩的事实教育。

4定期布置学生做一件力所能及的感恩身边人的事，并从中筛选典型示范。

5资料的收集归档：收集并整理好文字材料、图片、录像典型事例等档案。找到有效的教育方法。6评估。

八、实施策略：

1、树立净化社会风气，提升校园品味的自信心，通过感恩教育，让学生在思想、道德、行为习惯等方面得到全面培养，人品素质，学习成绩自然会得到提高，让学生懂得如何做人。

2、在课堂中创设情景，首先让每位教师树立正确的素质教育观，把教育学生“做人”作为着力点。仅有开发学生的智力方面是不够的，还必须要有健康的人格，丰富多彩的情感。指导学生了解自己的家庭，自己的父母，家人的优秀品质及家族的好传统，好风气。引导学生体会在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚和无私的，父母的养育之恩是永远也所说不完的，这种恩情比天高，比海深，是人世间最伟大的力量。如果人类有爱，那么首先应该爱自己的父母。如果一个人连孝敬父母，报答养育之恩都做不到，谁还相信他可能去爱别人吗?又有谁愿意和他说打交道?通过具体活动，努力将学生的感恩教育，对家庭道德的认知转化为道德行为、学习动力，实现知行统一。

3、对学生进行激励评价

(1)这个课题研究，旨在提升全体学生道德素质、净化校园和所涉及家庭风气，范围广，时间长，应督促，鼓励每位学生参与。

(2)学校组织各班每周星期二班会，让学生交流为父母，为家庭做的事，让学生民主评议，选出本周“感恩活动”模范、标兵。并记录在案，上交课题研究组。

(3)学校建立长效机制，由主管德育的校长任顾问，科研主任任组长，班主任任组员，由少先大队共同督促检查，引导学生从小事，力所能及的事做起。长期坚持下去，养成习惯，酿造品德，形成良好的社会风气。把“感恩活动”典型事例作为学校长效制度坚持下去。把感恩教育作为校本课程坚持做下去。

(4)每周星期二下午班会学生互评一次，教师把典型事例点评、推广。让学生汲取典型，并付诸于自己的行动。

(5)每月让家长对孩子感恩行为评价一次，并把评价反馈学校。

(1)选择良好的文章、书籍和社会事实案例(地震、水灾、旱灾等)体会祖**亲的伟大。

(2)选择有教育意义的媒体报道。

(3)结合“三八”“母亲节”“感恩节”“劳动节”“建军节”等节日组织学生进行演讲活动。

(4)为父母做一件事

(5)为父母过一个生日

(6)写感恩文章

(7)定期交流

5、知道感恩的原因，践行感恩的行为，坚持感恩的传统。

6、实施的办法

(1)完善管理制度，有科研主任负责、班主任为骨干、教师全员参与的管理模式，健全研究领导小组。

(2)把感恩教育融入到《品德与生活》《品德与社会》及其他学科的教学之中。

(3)以《弟子规》为校本课程的必修课程，培养学生感恩父母、感恩家乡的感恩意识。

(4)充分发挥少先队的重要作用，通过量化考评、“孝敬父母的好孩子”的评比来推动感恩教育研究的实施。

(5)加强学生日常行为规范的管理，推出“德育目标周”，强化课题研究的落实。

(6)积极推进校园文化建设，采用展板，手抄报，演讲，讲座校园文化节等形式调动学生积极性，营造感恩教育研究氛围。

(7)加强感恩教育评价研究，结果评价与过程评价并重。

九、成果的表达形式及预算的来源：

小学生德育计划开展活动篇三

幸福是人生的根本目的和最终追求。为小学生提供幸福的学习生活是我们广大教育工作者义不容辞的责任，但他们的幸福观和幸福感因个人心智成长的原因和周围环境的影响而发生了明显改变。克服小学生的生存焦虑、空虚、疲惫等现象，帮助他们在现实生活里寻找生命的尊严，提升幸福感，则成为当前学校德育的重要使命。

一、我校小学生的幸福观与幸福感现状

在问到小学生“人生最大的幸福是什么”时，有的学生回答是身体健康，家庭幸福；有的学生回答是有知心朋友；有的学生回答是自由自在；有的学生回答是有较高的社会地位和一定的经济实力等。总的来看，大多数小学生把个人幸福与家庭幸福紧密结合了起来，同时他们也知道要好好学习，能够把幸福与追求美好的道德理想结合起来，自觉用道德标准来衡量和约束自己的行为，对社会中的弱者大多持有一种人文关怀，另一方面，受市场经济大潮的冲击和家长价值观念的影响，学生的幸福观也发生了一些偏差，享乐主义、拜金主义有抬头倾向。

2.小学生的幸福感偏低

访问调查发现，现在的孩子多为独生子女，父母长辈给予他们过多的溺爱，使得孩子逐渐弱化了对幸福的感受。另外，现在中国的许多孩子普遍生活在学业的重压之下，尽管减负的口号已经提出很多年了，但事实上却是越减越重。从孩子跨入学校大门的那一刻开始，他们心理上就负载了沉重的压力，他们觉得自己的学习生活是非常单一的、封闭的，是枯燥乏味的，心情自然就十分压抑，往往就是这些情绪极易引发学生对学习和生活产生疲惫和倦怠感。

二、教育者应及时通过教育让学生获得并提升幸福感

学生的幸福感来自于他与外部世界建立起来的亲切、友善的关系。通过开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中感受幸福、分享幸福、感悟幸福，学会回馈幸福。

1.体验成功，感受幸福

对于小学生而言，成功是一次发言后得到了掌声，一次作业本上得到了小红星，一次比赛后得到了奖状……让学生在活动中体验到成功的乐趣，感受到幸福的存在。一是搭建舞台，如，“六一”儿童节期间学校可组织“校园吉尼斯”“校园才艺pk”等活动。在这样的活动中，每一个学生都有参与的机会，都有获得成功的可能，学生的才能得到充分的发挥，个性得到充分的保护，成功的幸福感也就随之降临。二是全面评价，通过开展个性化的评比活动，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

2.体验合作，分享幸福

近年来有研究表明，学生在合作性课堂中更能体验到学习乐趣，体验到自我的价值，获得幸福。一是创设丰富的合作情境。课堂上教师可以创设各种以合作为形式的学习活动，如，小组讨论、分角色朗读等，通过小组合作学习的形式达到学习的目的，培养团队精神。二是加强必要的合作指导。合作前，教师要帮助学生明确任务与目的，明确各自的工作职责。如，班级举行手抄报比赛，学生自由组合成若干小组后，教师要指导每个小组安排好组员的工作任务，搜集资料、编辑、美术、抄写，每一项工作都要人专门负责。当一项合作任务完成后，引导学生畅谈合作后的体会，在彼此的交流中，让学生深刻地感受到合作带来的幸福感。

3.体验挫折，感悟幸福

在这个过程中，要让学生体验到克服困难获得成功的喜悦，要让这种经验迁移到个体生活的各个方面，最终形成积极上进的生活态度。一是在体育运动中克服困难、磨炼意志。每学年学校召开的春季趣味运动会和冬季三项运动会，就是让学生在竞技中感受运动的魅力，在汗水中磨炼坚强的意志，在付出中享受回报的快乐。二是在手拉手活动中体验艰辛、感悟幸福。暑假里开展手拉手夏令营活动，让城市孩子来到农村体验生活，与农村孩子一同吃住、一同学习、一同劳动，感受农村生活与城市生活条件的差异，感受农村孩子的艰苦与淳朴，感受劳动的辛苦与快乐，领悟幸福生活的来之不易，从而懂得珍惜生活，关爱他人。

4.体验感恩，回馈幸福

现在的孩子都是家庭的中心，不知道爱别人，要让他们学会“感恩”，可以组织一些“感恩”活动，如，母亲节即将到来时开展一次“护蛋”活动，在活动中感受母亲精心哺育孩子的不易。教师节时开展“当一天小老师”活动，体验教师工作的繁琐与辛苦。通过这样的角色体验活动，加深孩子对情感的认识，并在今后转化为切实的行动去回报父母和他人，回馈幸福的生活。

总之，作为教育者，要通过开展丰富多彩的德育活动，让学生在合作中分享幸福；挫折中感悟幸福；感恩中回馈幸福，从而培养和提升小学生的幸福感，塑造他们健康积极的人生。

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一、 准确界定中小学生幸福感

简而言之，所谓幸福感，就是人们根据内化了的社会标准对自己生活质量的整体性、肯定性的评估，是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，并由此而产生的积极性情感占优势的心理状态。而中小学生幸福感是指中小学生以学校生活和家庭生活为基础，对自我存在状态的主观心理体验，是认知、情感等心理因素与外部因素相互作用而形成的一种积极主观心理体验。

二、 全面了解中小学生幸福感的现状

著名教育家乌申斯基曾经说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”不论其观点是否完全正确，关注和提升学生的幸福感是每一个教育工作者应思考的问题。当前我国中小学生的幸福感令人担忧，造成这种后果的原因主要在以下三个方面：一是教师的教育教学方法和手段不当；二是升学压力太大；三是父母急功近利的教育方式。笔者认为影响学生幸福感的因素主要在于三个方面：家庭的关爱；学校和老师的教育；学生自身的感悟。以上几个因素使我们目前的中小学教育把学生的天生的求知欲望变成了压力和痛苦，使得本来应该有的快乐学习成长经历只能是一种奢望，这是我们教育理念的失败。教师不仅要传授知识，更重要的是要让学生健康快乐地成长，所以提高学生的幸福感，是广大教育工作者的重要使命。

三、 探究提升学生幸福感的途径与方法

一是培养学生正确的人生观、价值观，树立正确的幸福观。一个人的人生观、价值观不同，他的幸福观也不同，有的人把吃喝玩乐作为幸福；有的把为实现人生目标而努力奋斗作为幸福，有的人把幸福建立在别人的痛苦上，有的把帮助别人作为自己的幸福，有的认为读书是负担是痛苦，有的认为读书是必需是一种幸福。人生观、价值观不同，做同样的事情他的幸福感会大不相同。所以要提升学生幸福感，培养学生正确的人生观、价值观尤为重要。首先教师要对学生进行理想前途的教育；其次是培养学生判断是非的能力，能判断什么是真善美，什么是假丑恶；再次是培养刻苦精神，努力实现社会价值与自我价值的统一。教师要让学生能够在不同的环境中自由轻松地去奋斗，以此来体现自己的人生观、价值观。

二是建立良好的师生关系。良好的师生关系是学生幸福感的重要基础，师生之间的相互尊重、理解、信任是建立师生幸福感的基石。尊重，既包括学生对教师人格、教育风格、教学经验的尊重，也包括教师对学生人格、个性发展以及学生在思想、感情和行动中独立性的尊重。教师要多与学生交心，要走进学生心灵，了解他们喜怒哀乐。他们取得成绩你为他们喝彩高兴，他们遇到困难时为他们排忧解难，打气鼓劲。这样不仅可以提升教师的职业认同感，也是对学生的一种激励，师生共同体会教育的幸福，共同在被尊重中学会尊重，在幸福中感受幸福。

三是教师要学习先进的教育理念，树立正确的质量观。“教育的宗旨是培养全面发展、和谐发展的人”“培养学生良好的性格是教育的首要任务”，尽管推行素质教育已经多年，但令人遗憾的是，在升学压力下，学校和老师往往以高分数来衡量教学质量，教育领域内的质量观、成绩观却不见有丝毫改变，依然唯分数是听，长期处于分数质量观压力之下的学生，性格大多变得孤僻和乖戾，没有幸福感可言。因此教师应以人为本，注重学生的情感体验，注重学生的全面发展，改变这种单一的评价体制，应尽快建立一套科学的教育教学质量评价体系，在这个体系中应将学生的德、智、体、美、劳各方面综合考虑，将老师、同学、家长的评价综合考虑，建立学生成长档案，以平时的考核评价为主，不搞一考定终生。只有这样我们的教育才能健康和谐的发展，我们才不会急功近利，背离“以人为本”的宗旨,也只有这样我们才不会在分数质量上去挖空心思，全面推进素质教育才不会沦为一句空话。

四、打造幸福课堂，探索幸福教育途径

教师的幸福是课堂幸福的`源头，学生的幸福是幸福教育的核心。幸福课堂应该是一段师生共度的幸福时光，是“学也愉悦，教也快乐”的教学过程。从学生的角度而言，幸福课堂应该是学生有兴趣学、学有所获、学有情趣、学有自主、学有创造的课堂。幸福教育不是直接单纯的教育，更不是现在我们的“填鸭式”的应试教育，而是在日常的学习生活中通过对学生的“理解”“关怀”“德育”，并引导学生通过“学习”而实现的幸福教育。具体有以下五个特征：一是民主与尊重；二是关注与激励；三是审美与道德；四是自由与创造；五是成功与发展。

为了实现幸福教育，教师第一要创设民主、平等、和谐的课堂，让学生在宽松的环境中学习。第二要采用合作学习的教学方法，促进学生互相交流，提高学生的参与度，为学生提供一个自由发挥的空间。第三，教师要“因材施教”，更应该“因人施教”，对学生的一些性格特点进行比较分析，挖掘每个年龄段学生的性格特征，并分析特征间存在的差异及原因，针对不同的学生、不同的教学内容采用不同教育手段方法进行教学，满足不同学生的学习需求，树立各自对学习的自信心；以欣赏的眼光来教育学生，发现每个学生的优点并激发其潜能，等等。第四教师要优化课后作业，作业过多也是影响学生幸福感的一个因素，那么什么样的作业才是高质量的作业呢？高质量的作业是具备精简性、层次性、新颖性。精简性要做到少而精质量高，每个练习都有实际的价值和意义。层次性要做到不仅要让学困生跳一跳能摘到“桃子”，还要保证学有余力的学生免受“饥饿”之苦，要做到因材施“业”。像对“学困生”作业的布置，我们要做到作业难度比较低，量比较少，方法以基础性、模仿性为主，作业主要内容为本节课所授的知识，以及其他一些相关的基本技能和知识练习。新颖性就是我们根据学科特点，设计出一些新颖的作业，让有趣、生动的作业内容代替枯燥乏味的、机械重复的、无思维价值的机械练习，让学生感觉到做作业不是一个很沉重的负担。譬如科学手抄报、查找阅读型、活动性作业、操作性作业等。第五，创设条件，让学生获得成功体验，在课堂上采用分层教学，让每个学生都有成功的感受。回答问题时设计一些简单题让学困生回答，让他们得到成功，得到老师和同学们的鼓励，在检测过程中编制a、b卷，让学困生也能考出好的成绩。

总之，作为课堂主导的教师，在课堂上应采取多种方法手段调动学生的学习积极性。应该无条件的关注每个学生，让学生快乐地接受知识，健康地成长，真正感受到幸福。

小学生德育计划开展活动篇四

你幸福吗？也许很多人会一时答不上来。其实，幸福就在我们的身边。只是幸福是一种内心的感受，你是看不见，摸不着的。所以我们往往会忽略了那一瞬的幸福。

我没有多想，就走过去摸了一下，是凉的。原来母亲为了我晚上能够睡得更加安稳，宁可丢失自己的那一份阳光。我的心猛得震了一下，这就是伟大的亲情啊！泪悄然而来，湿润了我的手，湿润了那被子的一角，更湿润了我的心！

我知道有一种幸福萦绕着我，那一种无私，让我感动。我突然明白，不是因为被阳光照射过的被子就温暖，而是因为它受到了母爱的洗涤，幸福的亲吻。我是世界上最幸福的人！

也许幸福只是那不易察觉的一瞬间，在你视若无睹时，已与你擦肩而过。但如果你把它装在心里，就会变成永恒。用你的耳朵去倾听每一次幸福的脚步，其实幸福就在我们身边！

小学生德育计划开展活动篇五

幸福的斗争不论它是如何的艰难，它并不是一种痛苦，而是快乐，不是悲剧的，而只是戏剧的。

1. 人类的一切努力的目的在于获得幸福。

(欧文)

2. 唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。

(鲁迅)

3. 为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大! (圣西门)

4. 每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。

(左拉)

5. 真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。

(穆尼尔·纳素夫)

6. 有研究的兴味的人是幸福的!能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。

(拉美特利)

7. 把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己! (巴尔德斯)

8. 只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

(爱因斯坦)

9. 科学决不是一种自私自利的享乐。

有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。

(马克思)

10. 即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。

(吴运铎)

1. 牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。

我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。

(王进喜)

2. 人在履行职责中得到幸福。

就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。

人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。

(罗佐夫)

3. 我的艺术应当只为贫苦的人造福。

啊，多麽幸福的时刻啊!当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊! (贝多芬)

4. 创造，或者酝酿未来的创造。

这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。

(罗曼·罗兰)

5. 幸福越与人共享，它的价值越增加。

(森村诚一)

6. 科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。

(约里奥.居里)

7. 只有整个人类的幸福才是你的幸福。

(狄慈根)

8. 如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。

(赫拉克利特)

9. 如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。

(果戈理)

10. 个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

(艾青)

11. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

(杜甫)

12. 一个人有了远大的`理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。

(徐特立)

13. 作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。

(马克思)

14. 一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切! (罗曼.罗兰)

15. 当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。

(莫罗阿)

16. 猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。

(佚名)

17. 幸福，假如它只是属于我，成千上万人当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧! (别林斯基)

18. 幸福的斗争不论它是如何的艰难，它并不是一种痛苦，而是快乐，不是悲剧的，而只是戏剧的。

(车尔尼雪夫斯基)

19. 人们所努力追求的庸俗的目标(财产、虚荣、奢侈的生活(我总觉得都是可鄙的。

(爱因斯坦)

20. 建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。

(阿·巴巴耶娃)

21. 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

(徐特立)

22. 穿掘着灵魂的深处，使人受了精神底苦刑而得到创伤，又即从这得伤和养伤和愈合中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。

(鲁迅)

23. 人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。

(王尔德)

24. 谦卑并不意味着多顾他人少顾自己，也不意味着承认自己是个无能之辈，而是意味着从根本上把自己置之度外。

(威廉·特姆坡)

25. 人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。

(马克·吐温)

26. 习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。

(马克·吐温)

27. 人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。

(列夫.托尔斯泰)

28. 你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。

(莫泊桑)

29. 首先是最崇高的思想，其次才是金钱;光有金钱而没有最崇高的思想的社会是会崩溃的。

(陀思妥耶夫斯基)

30. 如果痛苦换来的是结识真理、坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。

31. 严肃的人的幸福，并不在于风流、娱乐与欢笑这种种轻佻的伴侣，而在于坚忍与刚毅。

(西塞罗)

32. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

(屠格涅夫)

33. 我们手里的金钱是保持自由的一种工具。

(卢梭)

34. 快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。

(伊壁鸠鲁)

小学生德育计划开展活动篇六

经过这几天的排练，我们的献词都背得熟透了，就是有时冷场。这几天，可把我给累坏了，是时候该‘收果’了！

“迟到了”我赶紧吃了一点饭就让爸爸送我去‘许昌大酒店’。七点四十到了那儿，我想：他们在干什么？不会又要跑步吧！我急忙加快了脚步，在中间一大群人都做“运动”，我就赶紧站到队里。

又过了一会儿，老师让我们进去排队，再练一下。到了舞台上，不论是排练还是正式演出我们都非常有感情、发自肺腑的去朗诵，去表演。我直出虚汗，可能是因为我早上太急了，没吃好。才造成的吧！老师让我坐下歇会儿。

“请听少儿献歌—”表演正式开始了，每个人的心都很紧张，就怕表演不好，自己的努力不就白费了！“为什么，队鼓敲得那么振奋？为什么。”，随着朱婉青动听的声音，让我们进入了母爱的世界。田涵冰和程浩配合的简直天衣无缝。虽然，我只在台下，但是同样也能感受到母爱的伟大。

在朗诵的时候，有的妇女代表的妈妈们，都落下了幸福的泪水。还有一位阿姨说：“我听着都想掉眼泪”。

一个节目，台下掌声不断，证明已经很出色了。我在台下也有点想哭的感觉。心想：排练了那么长时间最后竟然没上。好可惜啊！

结束以后，有的同学都感动得哭了。那是一种快乐的眼泪。我想起刚才的'情景，眼里闪着泪水。

那一刻，全场的人都被感动了，那是幸福的泪水。

小学生德育计划开展活动篇七

一、切实加强德育工作的领导 1.建立齐抓共管德育工作的领导体制。 2.成立德育教育工作小组。 组 长：王金钟 组 员：学校行政班子及班主任 二、抓好队伍建设，强化德育意识 1.完善管理网络。继续建立完善校内德育管理网络，实行校长总负责，班主任具体负责，少先队通力协作的德育管理机制，形成齐抓共管的合力。

2.建立育人体系。突出“以人为本”的育人理念 ，不断增强服务意识。以师德规范为核心，以提高班主任的业务素质为突破，在全校范围内广泛开展师德建设系列主题教育活动，健全日常监督制度。形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。激励教师与时俱进，不断成长。

3.优化骨干队伍。重点抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制，通过上岗培训、师徒结对等有效方式，在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度，进一步强化考评激励机制，不断提高班主任工作的积极性。努力造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者队伍。

三、加强常规教育，培养文明学生 1.深化爱国教育。通过主题班会、主题活动、观看影视、读书征文、演唱革命传统歌曲等途经，结合重大纪念日、节日活动，培养学生爱国、爱党、爱集体、爱家乡的情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.狠抓养成教育。班主任在班级常规管理工作中要进一步细化，抓住每一个教育契机，对学生进行有意识的引导，注重行为习惯的养成教育。校园环境卫生的维护和分工要进一步细化，将责任落实到位，让学生养成爱清洁、讲卫生的习惯，使校园真正成为育人的土壤。

继续推行红领巾值岗制度。特别对各班的常规情况进行量化考核，每天公布检查分数，每周进行小结。开展“说文明话，做文明事，争当文明小使者”主题教育活动，从站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌等是日常行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合素质。

3.加强法制教育。积极创设法制教育活动载体，通过举办

观看法制教育片、组织法制讲座、知识竞赛、征文比赛、等形式多样的法制教育和法制实践活动，增强学生的法制意识，增强辨别是非的能力。建立后进生帮教制，杜绝在校学生违法犯罪行为的出现。

4.重视安全工作。牢固树立“安全第一”的思想，经常性地开展学校安全工作普查活动，及时清除事故隐患，确保师生人身安全和学校教育教学活动正常进行。同时，要采取有效措施，净化校园周边环境，净化学生的成长空间。

5.关注生命教育。生命教育不仅是珍惜生命的教育，还是完善人格和健康心理的养成教育。要让学生懂得珍惜，学会感动，学会关怀，享受生命的充实和快乐，体会生命的价值和美好，培养完美的人格。通过课堂、黑板报、开设心理健康讲座等形式，加强交流、沟通，让学生逐步学会悦纳自己，关怀他人;让学生懂得生命的意义。

突出人文关怀，体现学校特色，班级特色。 2.升旗仪式序列化。坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话内容以“五爱”为主线，内容丰富，贴近学生的思想实际，形成序列。

五、丰富德育活动，拓宽德育渠道 根据重大节日、纪念日开展主题教育活动，努力办好各种活动，丰富校园文化生活。让各种活动成为孩子们了解历史的窗口、开阔交流的途径;成为孩子们强身健体、协调发展、培养竞争意识、合作精神和坚强毅力的重要通道，促进他们快乐健康地成长。

六、重视家校联系，发挥教育合力 积极推进学校、社会、家庭教育的“三结合”，主动跟家庭社会做好沟通工作，开展各类校外教育活动。充分发挥老教师、老干部、老党员在教育中的辅导作用。办好家长学校，做好家访工作，发挥家庭教育的作用。

小学生德育计划开展活动篇八

不知道为什么，觉得好累。

今天是妈妈的节日，我多想要给妈妈一份惊喜一份欢笑

妈妈爱的不孝的女儿

那时，我执意要和他在一起。妈妈伤心的面容，爸爸低垂着头吸烟的画面是那么的清晰，我那时为什么要那么的任性，那么的固执！

要怎么说我想要说的话了。

我是爸爸妈妈收养的女儿，在家里面我是最大的一个孩子，从小就是在爸爸妈妈宠爱下长大的。

妈妈爸爸，现在，女儿自己也有了孩子，体会了做妈妈的快乐与不易，不过

我还是你们从小疼爱起来的孩子，妈妈我爱你！爸爸我爱你！奶奶我爱你！还有已经去世了的爷爷希望你原谅我这个不听话的孙女，我爱你爷爷！

不说了，在今天属于妈妈的节日里说了这么多就是希望妈妈可以平安长寿！

爸爸身体健康！

奶奶万寿无疆！

小学生德育计划开展活动篇九

本学期，我校德育工作将以党中央精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，积极探索新形势下学校德育工作的新思路、新途径、新方法。大力推进生活德育研究，把立德树人作为德育工作的根本任务。紧紧围绕《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等内容，狠抓学生行为习惯教育，促进学生良好行为习惯的养成，全面提高学生的文明素质，促进学生健康成长，不断提高我校德育工作的实效。

二、工作目标：

1、总体目标：通过一学期的努力，实现管理规范，制度健全，队伍精湛，特色鲜明，协调发展的格局;营造关系融洽，勇于创新，全员育德的氛围;打造“仁德”品牌;塑造出学风端正、班风正派、校风优良的校园整体形象。

2、年级分层目标：一、二年级：友爱伙伴，自理自律，自护自强，做个好苗苗;三、四年级：孝敬父母，勤俭节约，诚实守信，做个好队员;五、六年级：礼貌待人，关心集体，服务班级，做个小主人。

三、主要工作及措施：

(一)、突出“仁德”工作重点，把握好工作重心。

1、扎实开好《品德与生活》课，充分挖掘其它学科教学的育人资源，最大限度地发挥育人功效，努力建设好我校德育的主战场。

2、以学生学习、生活、行为三大习惯培养为重点，抓实“生活德育”和“养成教育”两大主课题。按照《学生一日常规》之要求，积极探索学生“生活德育”课题，关注学生学习、生活与行为细节。高度重视、常抓不懈学生的文明行为习惯养成教育，强化行为的内化。深入开展小学生日常行为规范教育。根据《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，以促进学生全面发展为出发点和落脚点。各班要根据学生的实际，以“主题教育月”、“主题教育周”内容，着重对学生进行基础文明养成教育。在教育和训练的过程中要坚持高标准、高起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。

3、以橱窗、板报、室内园地、校园广播，文化长廊、手抄报、自编书墙体文化、学校校刊为阵地，以活动为载体，以行为实践为契机，建设好橱窗、板报、室内园地、校园广播等德育阵地，不断更新，充分发挥育人功效。学校橱窗、班级板报各更换两次，力求主题鲜明，内容充实，版面活泼、新颖，有吸引力，有观赏性和教育性。

4、抓实学校德育和班级德育两大系列的德育主题活动，建设好 班会、全校集会、每周升旗仪式三大主阵地。

5、切实加强由班主任、少先队辅导员、保育教师构成的德育专班建设，打造一支高素质的德育主力军。

(二)、开好“三个会”，抓好德育队伍建设。

1、“三个会”即：期初的班主任计划会;期中的班主任德育工作经验交流会;期末班主任工作总结会，切实转变育人理念。

2、以提高班主任业务素质为突破口，适时组织全体或部分班主任外出参加培训和考察学习，以开拓班主任视野，调动班主任工作的积极性。

一句话，就是要努力增强德育班子的工作信心与责任感，造就一支素质优良、精干实效的德育工作者队伍。

九月——文明礼貌月：

十月——革命传统教育月：

十一月——励志乐学月;

十二月——评比表彰月。

(四)、抓实“三创”争先活动，促进“三风”优化。

1、继续开展好创“文明班”、“文明学生”和“优秀班主任”活动，重点加强学生良好行为习惯的养成，并内化为学生思想道德素质。

2、以开展创“文明班”和“文明学生”活动为载体，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，并形成以学生自评、互评与教师评相结合的“星级文明学生”评价制度。

3、以创“优秀班主任”为载体，提高班主任工作的育人意识、能力和主动性。

痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无杂物、门窗无破损、卫生无死角;课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步)。

5、利用学生晨会、集会、班队会活动课等时间加强对全校师生的纪律、安全、卫生教育，进一步强化师生安全意识，规范学生行为。

6、设置纪律、卫生、安全检举箱，开辟学生行为“红花榜”、“曝光台”，以达到及时弘扬正气，贬斥邪气的目的。

7、少先大队要加大“安全监督岗”“纪律监督岗”“卫生监督岗”的监管力度，办好“思想教育班”，做到公平、公正、公开的管理，督促学生形成良好的文明风尚。要充分调动少先队干部工作的积极性、主动性，让更多的队员参与到管理当中，引导队员在工作中相互学习、相互配合、相互监督。

-(五)、举办各种赛事，寓德育于竞赛活动中。

1、举办学生爱国小故事 书法和美术作品竞赛;

2、举办“祖国在我心中”演讲赛;

3、组织庆元旦文艺汇演。

(六)、抓好“三结合”教育，促进学生发展。

1、不断完善“家长委员会”制度，积极拓宽德育的主渠道。形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络。要让学生自觉离未成年 人不宜进入的场所，增强道德自律和对不良诱惑的免疫力。

2、重视家庭、社会与学校教育的配合。定期召开全校家长会，多渠道、多

形式开展校外德育教育基地活动，进一步形成德育教育的合力。

3、班主任要定期做好学生的家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。要充分发挥“家校联系”的作用，让家长及时了解到孩子的学习动态。班主任要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭以及留守儿童和进城务工子女等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能象其他孩子一样健康成长。

德育工作领导小组

组长：刘春奇

副组长：陈阳

组员：彭永辉 邹汝佳 缪稳如 汪建辉 冯佩林

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