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同课异构汇报方案篇一
根据《教务处2017-2017学年第一学期工作要点》安排，11月将举行“文井讲坛”系列活动之“同课异构”校本研修活动。为确保活动的有效开展，特制定本活动方案。
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动主题
提高课堂教学的有效性
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间
11月7日至12月8日
五、参与学科
语文、数学、科学、共3个学科。语文与数学各分成两高低两个组别（一至三年级为低段组，四至六年级为高段组），科学一个组别。
六、组织领导
1．机构设置
组 长：李萍
副组长：倪芝、李艳、舒婷
2．成员分工
李萍负责“同课异构”活动的宏观指导；吴艳强负责科学学科；李艳负责活动的全面统筹与协调；倪芝负责协调数学、郑华负责协调语文、其余成员具体工作详见附件一和附件二。
七、活动程序
1、11月7日下发活动方案；
2、11月8日至13日，各教研组或相关教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计电子稿上交教务处(语数学科15日下午5:00前，科学13日下午5:00前)，纸质教学设计复印若干待上课前发至听课教师；（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）
3、11月14日至22日，各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学；
4、11月15日至22日，分教研组开展“同课异构”研讨活动(做好研讨记录)，研讨活动次日将研讨纪录电子稿上交教务处；（注：研讨活动纪录含主持人导语、授课教师反思、教师代表言论、主持人总结）
6、11月28日至12月6日对上交论文与案例进行评比，并设一二三等奖各三名。 7、12月7日进行活动总结。
八、活动要求
3. 各学科组活动由相关主持人全程负责；
4. 与本活动相冲突的组内公开课延期推出；
6. 所有文字稿要仔细校对，拟集结编印成册。
九、活动安排
1. 上课安排。（详见附件一）
2. 研讨安排。（详见附件二）
文井小学教导处
2017年11月7日
附件一：上课安排
的第2节课。
附件二：研讨安排
成都市新津县文井小学 倪芝
根据教育局课堂教学改革等系列文件安排，本学期将继续进行“同课异构”校本研修活动。为确保活动的有效开展，特制定本活动方案。
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动主题
提高课堂教学的有效性
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的.精彩。
四、活动时间
三月至五月
数学：每周三上午
语文：每周四上午
其它：每周三或周四下午。
五、参与学科
语文、数学、英语、音乐、体育、美术共6个学科。为方便听课与研讨，以同一年级同一学科为一个组别，共16个组。
六、组织领导
1．机构设置
组长：楚任杰 鲁振波
副组长：杨智 杨吉高
组员：楚徳妍、胡玉琴及各年级组长和教研组长
2．成员分工
楚任杰、鲁振波负责“同课异构”活动的宏观指导；杨吉高负责英语、美术、音乐、体育学科，胡玉琴负责语文学科，楚徳妍负责数学学科；杨智和杨吉高同时负责活动的全面统筹与协调。
七、 活动程序
三月到五月，各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学。各组在教研组长（无教研组长的由负责人协调）的领导下确定教学内容，先在组内进行集体备课（时间自定）并形成教学设计（教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程、板书，教学流程的主要环节说明及设计意图），并确定好上课顺序。实施时每天上一至两节课（语文要求是上完完整的一篇课文），接下来即为研讨时间(做好研讨记录，研讨活动纪录含主持人导语、授课教师反思、教师研讨言论、主持人总结，尽力详尽)，对课堂实施情况进行评价和总结，并提出改进意见。
2. 本次活动的主题是“提高课堂教学的有效性”，所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心。
天门小学教务处 2017年2月28日
同课异构汇报方案篇二
为了贯彻落实全市教育工作会议精神，深化教研改革，推进“尝试教育”的引进推广，加快高效课堂教学模式的构建，促进校与校之间的互动交流，梁树中学、实验中学、第二中学、第四中学、田家炳中学和第九中学“六校”承办“联片教研，同课异构”活动。特制定本实施方案。
一、活动目的
以构建完善“尝试教学”课堂教学模式为核心，以“相互学习，相互促进”为宗旨，交流分享，协同发展，打造学校科研新模式。
二、活动内容及安排
“六校”联片教研将分两个阶段进行，第一阶段将于5月27——29日分别在梁树、实验和九中进行，第二阶段将于11月25——27日分别在二中、四中和田家炳进行。活动内容为“同课异构”。
第一阶段联片教研活动安排
时间 地点 学科、课题 具体内容 节次 出课教师 学校 出课班级
10:40～11:10
研讨交流
10:40～11:10
活动总结表彰
三、奖励办法
本次活动将评出“六校”联片教研优质课一等奖6名，二等奖18名。奖项按学科评选，每学科奖项等级从高至低设置比例为1:3，颁证机关为鸡西市教育学院。
四、组织领导
组长：z市教育学院副院长
副组长：z实验中学校长
冯宝贵梁树中学校长
z市第二中学校长
z市第四中学校长
z田家炳中学校长
z市第九中学校长
组员：
z实验中学副校长 z
五、相关要求
1.教研活动承办学校组员为当日活动的具体负责人，负责提前一周与出课学校组员确定出课教师，设定出课课题、出课班级及活动主会场布置。
2.活动当天参加人为6所学校同学科所有教师，组员带队。
3.同课异构课，要重点体现本校课改模式和理念，避免“表演课”。
4.听课后的集体研讨交流内容：一般先由出课教师说课，重点介绍本校课堂教学模式特色。然后再由未出课学校介绍本校学科课改情况。要求所有交流教师均要有ppt注释。
5.各校组员要负责引导本校教师要本着“相互尊重、相互学习、取长补短”的态度积极参与联片教研活动。
6.活动安排要节俭、务实，不搞特殊接待。
同课异构汇报方案篇三
一、活动目标
1.推动教师对现代教育理念与我校“3+1”教学模式的学习和运用。
2.推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新。
3.优势互补，集思广益,营造更加和谐的教学研究氛围。
4.提高教师的教学研究能力，教育科研能力。
二、活动内容
1.同备一节课
参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份导学案设计。本组教师在教研组长的协调下对授课老师的导学案提出自己的意见与建议，使之能更好地把握学习目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的导学案设计。
2.同上一节课
教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。
3.同评一节课
同学科组教师（包括授课教师），听课后（第三节课）在报告厅集中，根据自己对教材、学生的理解，对当天授课教师的教学活动谈出自己的感受，进一步推动广大教师在学习业务、探索教学、传递信息、提高能力等方面积极行动起来。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进了教师间的交流，推动了学校在教育、教学研究领域中的发展。
三、组织领导
组 长：熊炳洪
副组长：何 俊
成 员：周天会、付海燕、肖会荣、李从丽、张孝玲、
梅红玲、龚正梅、李文秀
四、活动步骤
1、5月10日前，学校制定出“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。
潜心钻研教学方法，设计最高水平的导学案教学方案。
（2）实施教学，集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。
（3）互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行教后反思，然后其余同科教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的`交流。
五、活动安排
3
六、参加人员
1.2017年5月18日下午：一、二年级语数教师、三至六年级语文教师，校务会成员。该下午各班语文老师的课由本班数学老师代上。
2.2017年5月19日下午：一、二年级语数教师、三至六年级数学教师，校务会成员。该下午各班数学老师的课由本班语文老师代上。
七、活动程序和要求
1.精心选择、确定教学内容。四位授课的老师要在5月16日前上交导学案、课件，活动结束后，还需上交授课后教学反思。
2.精心组织教学研讨。教学研讨包括以下三个环节：一是全体听课教师要认真观摩“同课异构”课堂教学。二是进行课堂教学研讨。包括授课教师先简要说课、然后听课教师对两节课作出评价并对本内容提出个人教学见解。三是提出未解的疑惑，以便以后进一步的研讨。
3.各年级组长、学科组长督促提醒本学科教师按时参加活动，调好课，不准请假、迟到、早退。
4.请后勤组负责做好报告厅的布置、清扫、开水供应等工作。
5.办公室负责做好多媒体调试、摄像、签到等工作。
6.总务处负责提供茶叶、纸杯。
7.未尽事宜，另行通知。
云县爱华完小
2017年5月9日
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一、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。通过“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。达到校际共研，共促共进的目的；形成一个和谐共处，努力进取的绿色教研共同体，促进教师专业可持续发展。
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同课异构汇报方案篇四
“同课异构”的本身属性决定了授课教师教学形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。在教学过程中，我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是低效、无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的、高效的教学过程占领课堂；更重要的是从“异”中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。
3.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
4.推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
5.推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；
6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。
以备课组为单位，全员参与。
同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。
所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在备课组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
所谓“同上一节课”，就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”--风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾,因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。
所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括授课教师也要听另一位授课教师的课。
所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。
（一）领导小组
组长：z
副组长：z
成员：z
（二）组织分工
王斌林校长负责本次活动的组织协调。教务处、教科室共同负责制定活动方案、安排课表。各备课组长负责确定课题，参与教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录。教科室负责收集好活动图片、录像、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备归档。各年级组长负责本年级比赛师生动员，评委和听课老师的凳子。
（三）评委
20xx年9月---10月（每个年级集中1周完成，每个科目集中1天，比赛时采用临时课表，另发。）
第四周（9月22日--26日）：高三年级
第五周（9月27日--10月10日）：高二年级
第七周（10月13日--17日）：高一年级
本次活动文化科以备课组为单位设一、二、三等奖，非文化科以教研组为单位设一、二、三等奖，按各组人数比例设奖，一等奖占20%，二等奖40%，三等奖40%。一等奖奖金1000元，二等奖奖金700元，三等奖奖金500元。另设教学研究奖500元/人，要求：听课节数15节以上，有评课记录，（听课节数以教务处、教科室签到检查和听课本检查为准，听课时间不得有重复），执教教师有总结与反思、听课教师有听课一得等材料。
同课异构汇报方案篇五
以《幼儿园指导纲要》和《3-6周岁儿童学习和发展指南》为指导，全面提高课堂教学质量，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到优质高效。
20xx年5月13―5月14日
采取“同课异构”形式，各年龄段教师按照规定的内容选取不同的切入点，结合本班孩子的年龄特点设计教学活动。
1、评比对象：35周岁以下青年教师
2、评比内容
（1）活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性，领域特征体现明显。
（2）活动目标定位具有适切性，能贯穿《纲要》、《指南》的精神，适合各年龄段幼儿的特点。
（3）教学过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配。
（4）教学方法和教学手段运用恰当、实用、有效；富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，并有利于突出重点，突破难点。
（5）活动设计富有新意，体现知识的整合性。
3、同课异构内容
大班：三年的变化（社会）
中班：空气变变变（科学）
4、活动结束后，形成过程性资料，分享交流。
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