为确保事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。写方案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了,希望能够帮助到大家。
小学小课题实施方案 课题实施方案篇一
1、“促进学生全面和谐发展”是顺应时代发展的要求。
和谐教育就是以科学理论为指导,以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并整体优化各种教育因素,创设和谐的育人氛围,使受教育者在各个方面得到全面和谐发展。和谐教育是时代的要求,是全面发展的要求。
2、寻求“初中历史新课程中促进学生全面和谐发展”的策略是适应新一轮初中历史课程改革的需要。
新一轮基础教育课程改革的首要目标是关注人的发展,重视学生的发展为课程改革的最高利益,充分尊重学生身心发展的规律,尊重学生的生活与经验,尊重每一个学生的发展权利,为每一个学生创造和谐发展的机会。
3、初中历史新课程中促进学生全面和谐发展,是临沂市课堂教学改革的基本要求。在临沂市课堂教学改革的基本思路中明确指出,新一轮课堂教学改革的目标是,以科学发展观统领课堂教学改革,制定优质高效的课堂教学策略,促进学生全员发展、和谐发展、可持续发展和自主发展,全面提高课堂教学的水平与效率。
4、提出“初中历史新课程中促进学生全面和谐发展的研究”是提升我本人教改理念和教改本事的需要。
1、目前初中学生学习方式单一被动,缺少横向的、与同学之间的沟通,学习本事普遍不强。作为一名历史教师,要更新理念,树立正确教学观,努力实现“教的方式与学的方式的和谐统一”。
2、实行新课程以来,“教师为中心”的倾向仍然存在,历史教师要用"为学生终身学习和可持续发展服务的理念",从学生的学习需求、学习兴趣、学习个性出发来创设师生关系、生生关系等的和谐。
3、旧的义务教育课程,片面强调知识授受,不注重分析、理解、动手等综合本事及实际本事的培养,与社会生活严重脱节,历史教师要尽量争取“从单一的课堂回归到生活”的和谐。
总之,我个人设想经过课题研究,实现从整齐划一到注重学生的个性与创新;从知识本位的灌输到学生主动学习;从选拔评价到以评价促发展等方面做理念性的变革。寓教于乐、寓教于玩,让孩子们的身心健康在求知的同时全面和谐发展。
(1)马列主义关于人的全面发展的学说和关于生动活泼、主动地发展的教育思想。
(3)现代教学论、教育论、管理理论等。强调教师的主导作用和学生的主体作用的和谐,强调内化的`过程,到达提高教育质量,促进学生全面和谐发展的目的。
促进学生素质全面、和谐、充分、生动活泼的发展,实现历史学科教育的整体优化,有效地实现素质教育。努力把学生培养成具有创新精神,健康身心,卓越智能,高尚品格的对社会有用的人。
1、研究历史学科与其它学科课程之间的和谐。
2、研究学生与学生之间,学生与教师之间,教师与教师之间,教师与家长之间,学生与家长之间关系的和谐关系。
3、研究学生的“自主学习”的方式与教师“引导助学”的方式的和谐统一。4、研究历史课程教育与社会生活的和谐发展。
5、研究学生本人德、智、体、美、劳诸个方面的和谐发展。
调查法:对当前我校历史组教师教与学生学的现状进行调查、评估和研究。
比较法:经过对历史教学中各研究对象及同一研究对象的横向、纵向比较,得出实验成效的研究。
个案研究法:实时监控学生个体的成长和发展。
1、以人为本的原则
坚持面向全体学生,以学生发展为本,调动全体学生的学习积极性,为学生全面发展创造条件,打牢基础。
2、主体性原则
充分发挥学生的主体作用,树立“以人为本,以学定教”的观念,立足“教师为主导,学生为主体”活化教与学的过程,使每个学生都能运用科学的方法主动学习,自主创新学习。建立生生和谐,师生和谐关系。建立平等交流的平台,营造平等和谐的氛围。
3、个性化原则
尊重学生人格,关注学生个体差异,因材施教,满足不一样学生的需要,指导学生主动地、富有个性地学习,使每个学生都能得到充分的发展。
4、趣味性原则
增强教学中的趣味性,激发学生主动学习的求知欲望,调动学生学习兴趣,以求学生趣味更和谐,和谐更趣味。
(一)转变教育思想,更新教育观念,不断提高自我思想素质。
认真学习现代教育学、心理学理论和基础教育课程改革纲要,学习中央有关教育改革的文件,提高理论水平、业务水平和研究本事。
(二)优化教学过程,探索“自主--探究--合作”学习模式,创设多层次多角度的学习活动。
(三)力求历史学科教学与社会的发展同步。
引导学生参与社会实践、贴近现实生活,在教育教学上及时渗透社会发展中出现的与生活、时代发展密切相关的新事物、新现象、新技术、新动态。
(四)增强对课程的整合本事。
找准学科结合点和切入点。结合点是历史学科与其它学科之间的结合点,抓住了这个点,互相独立的学科就成为了整体;切入点是生活知识与课本知识相渗透相融合的切入点,抓住了这一点,就使静态的书本知识,变为动态的知识。
(五)改善评价方法。
根据各年级学生的特点,建立相适应的评价指标体系。
(六)及时对资料认真分析,对研究工作进行阶段总结。争取上级领导和学校领导的指导和帮忙。
初一、初二、初三三个年级的全体学生;本校全体历史学科教师;语文、政治、地理三个学科的部分教师、部分学生家长。
1、准备阶段:
20xx年11月—20xx年1月,确立研究课题,拟订课题研究方案,完成课题方案的设计论证。调查学情、教情、家情等;学习有关和谐教育的理论,转变观念;明确要求、掌握方法。为开题做好充分准备。
2、实施阶段:
20xx年1月—20xx年6月,从过渡实施到全面实施,实现研究的各项目标。从历史学科到语文、政治、地理等其他学科;从学生到教师再到家长;从智育到德育再到体、美、劳;从历史课堂到社会生活。分层实施,逐步深入,构成课题研究特色。
3、总结阶段:
1、确立促使“初中历史新课程中学生和谐发展”的策略:
使学生学习方式得到有效的转变,建立融洽、合作、尊爱的师生感情,构成良好的学习动力系统;使学生在历史课堂教学中与教师构成良好的教学思维、教学节奏,课堂学习效果得到进一步提高,学习本事得到明显增强;使学生在家庭和社会关系中能够自我协调与恰当处理;使学生热爱学校与学习生活,把学习作为乐事。
2、探索并总结“初中历史新课程中促进学生和谐发展的研究”教育教学改革的课堂教学模式和课堂教学流程。更好地贯彻落实临沂市新一轮初中历史知新课、复习课、讲评课教学程序。
3、经过本课题的研究,能够推动历史教研组的教科研工作,构成科研的氛围,提高教育教学研究的水平。
小学小课题实施方案 课题实施方案篇二
项目下设的课题重点说明在所属项目中的目的、意义及必要性
1、课题任务
2、课题目标
3、考核指标
考核指标应体现课题目标预期完成程度和水平,以及与课题各项研究开发内容预期完成情况的考核、指标体系应系统、完整、客观可检查。其中,对于软件类成果应明确实现的功能和性能等。
1、技术方案与技术路线
2、课题组织实施与管理措施
3、课题委托任务
成果推广和产业化方案应明确课题成果的应用推广领域、拟采取的具体推广措施或推广计划、课题成果的宣传方式,以及促进人才培养、国际合作及科学技术普及等方面的计划。
小学小课题实施方案 课题实施方案篇三
改变以往的教学方式,由原来的单一、枯燥、被动的学习方式转变成结合生活情景创设、自主探究、提出问题、解决问题、合作交流等多种有效的.学习方式。变被动学习为主动学习对学生进行了全体的发展、在愉悦的环境中使学生自主地发展。因此,素质教育是一种“以发展为本,以学生的学习为中心”的教育方式。在教学中引导学生主动参与,最大限制地发挥他们学习的主动性与积极性,让学生的智慧前能释放出来,学生成为知识的发现者和创造者,是学生学会学习。只有这样,学生才能学的主动,学得轻松,才能发展学生的个性、特长,学生的素质才能全面提高。为此,根据学校的实际情况,确定了“如何抓好课堂教学的实效性”的课堂教学研究的实验研究课题。
1、树立以学生的发展为目标的教育思想,着眼于全体学生整体素质的全面提高。
2、以知识教学为载体,着重培养学生的主体意识和自主学习能力,合作精神和交往能力。破除以教师为中心的教育观念,改掉教师过去一统课堂、独占减胎、蚁教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面。
3、课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨,引导学生主动参与学习过程。
4、让每个学生愿学、乐学、会学、善学,促进全体学生素质的全面提高和个性的健康发展。培养学生学习的兴趣。能从学习中获得积极的情感体验。
1、在课堂中如何有效的探究新知。真正的使课堂实效性落到实处。
2、通过主体的创造性的学习活动,实现自主性发展。
3、教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体。自主学习强调了培养学生学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习。(即:主动参与,自主学习)。而不是被动地或不情愿的学习。
4、培养学生翁体意识、探究意识、能力的培养、使课堂教学更具有实效性。
通过专题研究共同探究出真正抓住课堂实效性的策略。
1、探索法2、观察法3、实践法4、调查法5、实践法
(一)准备阶段
共同商讨确定积极研究课题,明确研究任务,以所带年级为实验班。
1、研究时间:20xx年8月——20xx年12月
2、课题:在数学教学中如何抓好教学实效性。
3、实施步走骤:
(1)确立研究课题。
(2)成立课题研究小组,明确分工。
(3)细化研究任务,使教学实效性贯穿于课堂教学的始终。
(4)落实研究仍无,分阶段进行课题研究。
(二)意义
1、在教学中落实三为目标,注重学生解决生活的能力。
2、使学生的主体地位能很好的体现,能撞我数学知识和技能。
3、培养学生积极参与,相互合作的良好习惯,用数学知识解决生活中的问题,培养创新能力。
(三)本课题研究解决的主要问题
1、能在教学中调动学生的积极性让学生积极参与教学。
2、教学方法要灵活,要注重培养学生自主探究,解决问题的能力。
3、教学活动中要体现以学生为主体,使课堂教学真正发挥了实效性。
(4)研究阶段:
第一阶段:(20xx年8月——20xx年12月)常识、实验。
第二阶段:(20xx年1月——20xx年7月)确定研究课题。
第三阶段:(20xx年8月——20xx年12月)活动有效性的验证。
1、加强理论学习,认真学新课程有关资料,进行学习交流。
2、对课题研究中有关的问题共同商讨。
3、根据课题进行实践探索。
1、能用生活问题进行情景引入,把数学知识生活化,学生主体意识,探求新知的欲望,能力的培养都得到了进一步提高。课堂教学中学生勇于发言、敢于问题、主动质疑、乐于交流、共同探索、解决问提。
2、学生学会了自主学习,真正成为了学习的小主人。
1、由于部分教师现未能在职,给研讨工作带来不便。
2、对个别学生在教学活动中的一些策略部内有效实施,使研究工作不能顺利落实。
小学小课题实施方案 课题实施方案篇四
以县局、镇总体思路为目标,以学校即将推广实施的“一本、三化、五性”工程为动力,即;一本——以提高课堂效率为根本;三化——实现课堂教学课题化、科学化、规范化;五性——课堂教学课题突出主体性、全面性、层次性、创造性、开放性。以先进的教育理念为指导,结合学校各学科课堂教学实际,初步尝试构建各学科教研课题。进一步提高课堂教学的水平,锤炼教师队伍。
通过建机制、引路子、培新秀、推普及、搞评比等系列活动,使学校研训活动不断引向深入。我们的研训目标可以概括成三句话:以学校10个课题为导向;以课题代言人为标尺,为楷模;达到广起研训的良好态势。
建机制
本学期以及更长的一段时间里,大搞课题的应用与推广,为了使此项工作落到实处,学校组建了课题领导小组,制定了各项规章制度:课题领导小组工作职责、课题组组长职责、“课题”工程工作制度、课题教师职责、课题活动制度。
引路子
1、开学第一周,我们将开二次不同层次的会议。一是教研组长的会议,在上学期课题研究的基础上,确定各学科教学课题,征求意见,布置实施方案。二是主研人的会议,初步确定切合本校教学实际,适合在本校推广的总体教学课题。了解学校及各学科的教学课题,明确今后课堂教学的基本授课思路。
2、开学第二周,各学科尝试运用课题进行授课,对教学实践中存在的问题进行反馈。学校将组织教研组长对各学科教学课题,进行微调及细化整改,力争达到初级规模。
培新秀。
为了把课堂教学课题应用到实际教学中,学校将组织分五个阶段进行:
第一阶段:3月1日------9月1日
围绕各学科课题,开展课题主研人微调及细化整改活动,要求课题主研人精通教育理论,必须吃透新课标,树立新的教学理念,为了使他们尽快的掌握以上内容,学校本学期搞三轮关于内容的理论学习,搞两次新课程标准的竞赛。在此基础上要求课题主研人必须与其他乡镇特别是一、二、三小,及时向他们学习好的经验,好的方式,以充实学校的教学资本。
第二阶段:9月1日-----9月17日
开展各课题示范课活动。为了进一步提高学校课题主研人的整体水平,及时收看“空中课堂”,骨干教师讲示范课。然后结合学到的经验和自己的教学实际搞出各自的示范课。学校必须有必要的课题研究的档案资料。
第三阶段:9月18日------11月18日
学校轮流讲课、评课,促使教师的业务水平得到不断提高,学期末搞评比。
第四阶段:11月19日------11月30日
检查学校课题代言人收看县“空中课堂”的笔记。再组织讲仿模课,结合学校课题代言人的课,掀起人人学、议、讲活动。
第五阶段:12月1日------2月13日
学校领导深入各年级随机听课,对照各学科教学标准进行检查,如果出现不合格课,将追究责任。
1、建立评价阶梯体系,即校长-----主任-----教师,层层落实,逐层评价。
2、充分调动教师的工作积极性,结合工作实效进行奖励。
3、学校在抽查中,如果出现不合格课,将给与一次整改机会,如再次达不到要求,则进行适当处理。
小学小课题实施方案 课题实施方案篇五
1、《新课程标准》提出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”而培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。
3、预习,是语文教学中的一个重要环节,是教师讲课前学生先行自学的一个阶段。这个阶段最能体现新课标所倡导的自主学习的精神。预习最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力,培养学生自己获取知识的习惯,同时也为老师上课做好准备。
4、本校实际:我校地处乡企城,学生95%为农民工子女。农民工家庭的流动性大,条件较差,孩子没有安静的学习空间,家长为了生计忽视了孩子的学习。民工子女在性格、行为习惯、学习成绩等方面与本地学生有着不同程度的差异。我们发现,这些学生的学习活动以被动接受居多,主动参与不够,没有养成好的学习习惯。叶圣陶在《论中学国文课程的改订》一文中说:“指导预习的办法实施了,上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢?在学生是报告和讨论,不再是一味听讲,在教师是指导和订正,不再是一味讲解。”看来,培养学生的预习习惯,是提高课堂教学效率的有效途径。
2、建构主义学习观:学习是通过已有的认知结构对新信息进行加工而建成的。由此可以看出,学习是一个主动建构的过程,学习者不是被动地吸收信息,而是主动地建构信息,这里的建构一方面是对新信息的意义的建构,另一方面也包含对原有经验的改造或重组。预习可使学生初步了解教材的大概内容,使学生对新知在思想上有所准备;能使学生运用已有的知识和技能,解决一些教材中能够独自解决的问题,同时又起到巩固旧知的作用。由此可以看出,养成良好的预习习惯,对提高课堂教学效率至关重要。
3、马克思主义相关理论:马克思主义认为,人的本质是主体的、能动的。学生是个性认识的主体,实践的主体,自我发展的主体。学生成长关键在于自身的积极性。授人以鱼,不如授人以渔。“成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识,而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成好的习惯,一辈子都用不完它的利息。”由此看出,学生养成良好的预习习惯需要教师“严”字当头、长期不懈地去引导、培养。
为”,在语文学习中学生所表现出来的稳固的自动化行为。
1、使学生树立预习意识,提高对预习的兴趣,以此促进良好预习习惯的养成。
2、使学生掌握正确、科学的预习方法,增强自主学习的意识,以此促进良好预习习惯的养成。
3、以评价促进良好预习习惯的养成,全面提高课堂教学的效率。
(一)研究对象:四年级全体学生
(二)研究方法:
1、问卷调查法:针对不同阶段研究的需要,设计相关问卷调查表。经科学的统计分析后,得出较有说服力的数据或结论。如此实证分析,一方面,可为进一步的深入研究提供依据;另一方面,可为研究的结果提供支撑性材料。
2、文献研究法:查阅与课题相关的基础理论、应用理论资料,及时分析整理,充实本课题的理论基础,提高教师的理论素养,促进研究的深入。
3、行动研究法:行动研究是从实际工作需要中寻找课题,在实际工作过程中进行研究,由实际工作者理解、掌握和应用,从而达到解决实际问题,改变社会行为的目的的研究方法。
4、经验总结法:在研究过程中,及时进行阶段性小结,撰写经验总结,积累资料。
以激“趣”促进学生预习习惯的养成兴趣是学生最好的老师,要使学生有科学的学习方法,端正的学习态度,良好的学习习惯,就要从学生的兴趣出发。生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。由此可以看出,要使学生由被动到主动,由不自觉到自觉,由“要我预习”变成“我要预习”,必须从“趣”着手,引领学生走入文本,从而促进学生预习习惯的养成,以此提升预习的有效性。 1、悬念激趣,激发“思”趣正所谓“情随心动,趣从内生。”针对小学生年龄小、好奇心强的这一特点,我们可以在预习阶段创设悬念情境,以此激发学生的预习兴趣,让其带着期待与思考对课文内容进行自主探究。这种激趣方式目的是让学生在初步了解课文的大概内容的基础上,抓住悬念,自主尝试、解读悬疑,从而使学生上课时对老师教的内容在思想上有所准备,以此激发学生学习新课的“思”趣,更近一步的“探”趣,促进学生预习习惯的养成。 2、质疑激趣,激发“学”趣质疑是学习与创新的起点。在预习中指导学生学会从不同角度去质疑,初步去解疑,收获预习的成功与快乐,就显得尤为重要。如:课题是文章的眼睛。指导学生领会课题含义,对学生深入学习和理解课文有着举足轻重的作用。预习时教师可让学生对课题进行质疑,并根据质疑初步走入新课自主探究,找寻答案。也可让学生到课文中去质疑答题,以此激发学生学习新课的“学”趣,促进学生预习习惯的养成。 3、声形激趣,激发“情”趣“感人心者,莫过于情”。教师在进入新课前,利用课前导读、自学提示、插图、、录音、网络视频等形式创设与课文内容相符的情境,充分调动学生的求知欲,使其自觉走入文本,感受“情”趣。
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