为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
落实技能提升补贴方案 安全生产技能提升方案共篇一
以“强化红线意识，建设安全校园”为主题，以学习贯彻新修订的《安全生产法》为主线，牢固树立“红线”意识、“底线”思维，抓推进、抓落实、补短板、防风险，全面加强校园道路交通、消防安全、建筑施工、特种设备、危险化学品等重点领域安全管理，坚决防范和遏制各类事故发生，确保校园安全工作始终受控、校园安全形势总体稳定。
活动时间：6月1日至30日
活动主题：强化红线意识，建设安全校园
围绕“安全生产月”活动主题，各单位要结合工作实际认真落实“六个一”的活动内容。
1.召开一次专题会议，布置落实活动要求；
2.梳理一遍规章制度，完善各项安全制度；
3.开展一次安全自查，梳理各类安全隐患；
4.开设一堂安全课堂，提升安全防范意识；
5.组织一场安全演练，提高应急处置能力；
6.形成一份总结报告，提出安全整改方案。
1.加强领导，认真部署。各单位要确定活动组织机构，严格按照“主体责任、党政同责、一岗双责、齐抓共管”的基本原则，强化安全管理全过程的领导责任，认真组织落实安全生产工作，确保活动组织到位、责任到位。
2.全面覆盖，聚焦重点。安全生产管理既要涉及校园各个角落，又要强化重要领域、重点物品的管控；既要面向一线师生的教育引导，又要抓好安全岗位人员的管理规范，切实提高各类事故的预防能力和水平。
3.广泛发动，人人参与。各单位要层层发动广大师生参与“安全生产月”活动，充分调动师生员工积极性共同参与校园的安全隐患排查治理工作，确保人人知晓、人人关注、人人参与，共同维护好校园安全稳定环境。
落实技能提升补贴方案 安全生产技能提升方案共篇二
一般情况下，我们把部门级培训看作是业务技能培训，这在某种程度上并不错，因为我们可以把所有为完成业务工作进行曲的任何技能都归结为业务技能。事实上，对于很多部门的员工而言，其能力应包括这样几个方面：接受与理解任务的能力;独立完成业务工作的能力;团队合作的能力;总结与提高的能力;领导与组织团队工作的能力。
我们身边的员工，极少是新进员工，因此如何针对在部门已工作多年，却总是不能得到提升的员工，开展内部培训工作，不妨从以上几个能力方面去分析一下，看看我们的员工，到底缺少哪一方面的能力，再针对具体问题，实施相应的培训。
这种能力可以通过日常安排工作加以测试与训练。最初采用复述的方式，随着时间的推移，形成主管理与员工之间的共识，使员工能习惯主管的表达方式，从而帮助员工能够快速正确理解主管所下达的任务。主管也要注意布置任务的表达方式，尽可能简洁明确，如果感觉自己表述不清，应放下面子，重复说明，直到员工明确理解为止。
对于既定的工作任务，多数员工都具有独立完成的能力。尤其是工作多年的老员工，更应如此，如果部门员工还不具有这样的能力，主管就有责任加强这方面的培训。一方面，要鼓励员工通过自学提升工作能力，另一方面，要指派一名熟练人员引领其学习，帮助其在实际工作中遇到具体问题时，加以及进解答。
尽管我们说管理人员的工作，是各负其职，但管理工作只通过自己是很难实现其管理目的的。只有通过与其他员工、其他部门的交流沟通合作，才能实现其最终管理目标。而更多部门的员工所做的工作，是需要团体协作的。在电力部门典型的工作组制度，就需要工作负责人、工作级成员、签发人、许可人及监护人等的共同合作，才能起到安全互保的作用。学习团队合作，需要引导，并反复通过每次团队合作的实例分析，找出员在合作中存的问题，及时的加以改进。这个过程并不需要通过所谓的拓展训练，只是主管应注意在员工成长的过程中，细心观察其行为，耐心指导，直到其成长起来为止。
员工的最初成长需要有人不断的指导，直到当员工具有了自我总结与提高的能力时，才能实现员的自我提升。因此通过前面的训练过程，主管就应引导员工自我总结，通过发现自己存在的问题，找出根源，提出解决措施，从而实现其自我能力的提升。到这个时候，主管就完成员工培养的基本过程。
作为主管，还需做最后一项培训工作，从部门员工中发现并培养接-班人。当自己出差或外出有事时，能放心的将部门工作交付给员工;当自己获得机会时，能及时找到接手的人。领导与组织团队的.能力，需要通过实际工作任务完成的过程中去发现与培养。作为这类人员，必须具务前面几项能力，然后再通过不断的项目实施过程，由主管加以引导，慢慢形成其团队指挥能力，培养其在员工中的权威。
明确责任，是保证执行力到位的前提。组织必须通过明确的方式落实组织各级成员的职责，并付于相应的权力，以保证其职责的履行。作为组织成员，应清楚的了解自身职责的内涵，而不仅仅是表象上的工作任务。通过对自身职责的分析与理解，学习与掌握实施自身职责的方式方法，明确其中领导、督查、布置、落实、实施、分析等不同内容的区别。
在理解自身职责的过程中，容易发生以下几种现象：领导失职，直接参与方案设计等具体的业务工作;督查失职，未能及时将结果公布或反馈给相关部门;组织不够，过多依靠自身的力量;分析不够，执行情况分析流于形式，存在问题长期得不到改进等等。
在组织的总体上，也存在相应的问题，过多的将组织的注意力集中于具体的形式化的物象，而忽视了组织成员成长的培训。不能从长远的观点看到组织培训带来的对组织执行力的影响，只是想当然的认为明确责任，认真负责是理所当然的事。实际上，如何明确职责，如何很好的履行自身的职责，对任何人而言，都存在一个学习与培训的过程，需要通过实践，不断总结与提高，才能真正实现组织的执行力提升。
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落实技能提升补贴方案 安全生产技能提升方案共篇三
该如何申请这笔技能提升补贴呢?根据通知的规定，职工应在职业资格证书或职业技能等级证书核发之日起12个月内，到本人失业保险参保地失业保险经办机构，申领技能提升补贴。审核通过后，直接将补贴资金发放至申请人本人的个人银行账户或社保卡。
人社部失业保险司负责人表示，这样规定的目的，一是方便职工，建立政策享受的直通车;二是减少中间环节，防范道德风险，确保职工本人直接受益，确保资金安全。
可能还会有人会问，如何知道自己考的证书符不符合条件呢?从各地规定来看，一是要自2017年1月1日起取得;二是要能通过职业资格证书或职业技能等级证书联网查询。
需要说明的是，查询核对工作是由经办机构进行的，不过在申请之前，大家也可以自己提前登录国家职业资格证书全国联网查询系统，任意输入证件号码、证书编号、准考证号、姓名中的两项内容，即可查询自己所获得证书的信息。(记者 李金磊)
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落实技能提升补贴方案 安全生产技能提升方案共篇四
大家好！非常荣幸能参加此次演讲比赛，让我有了一次畅谈自己感受和认识的机会。今天，我演讲的题目是《践行群众路线，作风建设从我做起》。
我对“三严三实”理论的理解是：它是广大党员干部的修身之本、为政之道、成事之要。这就要求我们时刻把作风建设抓在手中，把群众路线记在心中，努力践行党的群众路线教育实践活动，争做人民群众的好公仆。
记得一位前辈告诫过我：做好人民公仆的前提是要时刻牢记我们不是高高在上的官员，不是徒有虚名的公职人员，而是一名为群众办实事的人民公仆。
走上工作岗位3年来，我逐渐懂得了作为一名合格公职人员的重要性。因为我们时时刻刻与群众打交道，我们的一言一行都被群众看在眼里，记在心上。当我们在行使执法权时，要有如履薄冰、如临深渊之感，自觉抵制社会上的一些歪风邪气，不被唯利是图、金钱至上思想所诱惑，更不能为一点蝇头小利，去损害人民群众利益，而是始终坚定信念，手握戒尺地严以律己，脚踏实地地为人民群众办好事，做实事。
在这里，我要和大家分享一个真实的故事，故事的主人翁是龙泉村一名优秀计生专干，她叫刘胜杰。她在自己的平凡岗位上17年如一日，将4500多人行政村计划生育工作，打理的井井有条，计生考评成绩年年处于乡镇前列。是什么促使她在这样一个平凡的岗位上坚守十七年甚至更漫长的时间？我想是她对工作的热忱和责任感。日常工作中，她从不计较个人得失，服从领导，顾全大局，团结同志，坚持宽以待人，严于律己。“主动”似乎成了她最鲜明的特征，她主动帮助村里典型的贫困户的钟意福夫妇，办理二孩生育相关手续，照顾产妇的日常生活，并为其申办了低保手续；她主动帮助村里无业的中年妇女获得一技之长，免费为他们办理小额贴息贷款，引导开办家禽养殖场，增加经济收入；她主动帮助身边贫困留守女童，给他们提供日常生活用品和学习用具，并帮助他们培养良好的生活习惯和健康向上的人格。刘胜杰几乎把全部的尽力放在工作上，就连自己公公婆婆临终时，她还依然坚守在自己工作岗位上，她这种无私忘我的工作精神，值得我们每个计生人学习。
苍山不语，自有它的崇高；大地不语，自有它的辽阔。倘若没有千千万万个像刘胜杰这样的计生干部，“三严三实”谈何贯彻落实？作风建设之路谈何平坦前行？刘胜杰用自己身体力行的事迹给我们计生人上了最为生动一课。
习总书记说过“作风建设永远在路上”。践行三严三实，不仅仅是停留在口头上，还要把它落实到具体行动中。就让我们从现在做起，从小事做起，从我做起，自觉践行“三严三实”，为精致中华民族复兴梦而努力奋斗。
落实技能提升补贴方案 安全生产技能提升方案共篇五
信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为贯彻落实《_中央_关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔20xx〕4号）和《教师教育振兴行动计划（20xx—20xx年）》（教师〔20xx〕2号）的文件精神，推动教师主动适应新技术变革，积极有效应用信息技术开展教育教学。结合县的实际情况，现就实施中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）拟定如下实施方案。
到20xx年，构建以校为本，基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进的混合式研修新模式，对全县中小学、幼儿园教师开展不少于50学时（其中，实践应用学时不少于50%）的信息技术应用能力提升全员培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
（一）做好整体规划
我县现有各类学校26所，其中普通中学8所（完全中学1所，高级中学1所，独立初中6所）、中职学校1所、小学12所、幼儿园4所、特教学校1所，另有37个教学点。全县现有中小学、幼儿园在编教职工1483人，其中中学教师684人，小学教师670人，幼儿园教师94人，其它事业单位35人。此外，临聘人员543人，其中：代课教师226人。教师基本上都已参与了提升工程1。0的项目学习，初步具备信息技术能力，并可以应用于平日教育教学活动，但层次水平有所区别。学校信息技术环境建设相对完备，大多数学校处于多媒体环境，部分学校处于混合式环境，少数学校为智慧教学环境。依据现有实际情况，县信息技术应用能力提升工程将分年度、分层次组织实施，确保在20xx年前以整校推进的模式完成所有中小学（幼儿园）教师完成提升工程培训与能力考核这一目标。根据省提升工程培训工作的整体安排，2021年提升工程项目启动年，完成首批示范校教师的培训和能力考核，通过示范校先行先试，探路子、建模子；20xx年完成全县其余的中小学教师的培训和能力考核。
（二）探索培训机制
建立“全县统筹、各校负责、培训助力、学校自主、全员参与”五位一体的协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制；校长牵头，自主研修，结合学校发展目标和教师研修计划，构建线上线下混合式研修新模式，提高教师信息技术应用能力，提升教育教学质量。
（三）打造培训团队
整合区域内的培训、教研、电教、一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建专兼职培训、测评团队。各个学校也要根据自己的实际情况，组建相应团队，为顺利开展培训工作保驾护航。
（四）做好帮扶工作
针对信息技术环境薄弱的学校、乡村教师，采取“送教下乡”和“送培上门”等培训方式；发挥县学科骨干教师的辐射帮带作用，探索名师远程课堂，提高乡村教师信息技术应用能力，推动乡村教育现代化，整体提升县信息化管理、教学能力。
（五）保障服务体系
顺应信息技术发展趋势与分层分类培训需求，依据《省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见（征求意见稿）》优化培训指导团队建设，创新培训方式方法，提高培训指导的针对性；激励开放建议，资源共享；变革评价方式，提高测评助学精准性。
（一）开展学校管理团队信息化领导力培训
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