2023年我盼春天的荠菜答案 我盼春天的荠菜(实用5篇)

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2023年我盼春天的荠菜答案 我盼春天的荠菜(实用5篇)
时间:2023-09-12 19:25:31     小编:曼珠

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

我盼春天的荠菜答案篇一

张广祥主页、中国语文名网“语文素材” 

是浙江省义务教材小学语文第八册课文,作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥,以挖野菜为乐的故事,抒发了作者对幸福自由生活的向往,也从另一个侧面揭露财主的罪恶。

教学目标 :1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦,财主的恶,感受课文的思想感情。2、理解课文重点词句,能有感情地朗读课文。3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

设计思想:由于课文所写的事情发生在旧社会,距现代生活较远,学生体会该文的思想情感有一定难度,我运用探究性学习,创设情境,抓住重点词句品味分析,披文入情,读中悟情。

教学过程 :

一、初步感知课文,提出问题,自行探究。

1、审题激疑:小女孩为什么要盼春天的荠菜?

2、运用自学方法,熟悉课文,了解内容。

3、提炼主线,围绕“我对荠菜有着一种特殊的感情”这条主线初读课文,探讨课后题:“我”对荠菜有着“特殊的感情”,从那些词句中看出来?采用变式教学,学习9-10自然段。

人人参与,默读课文,圈圈点点,说说读读议议。总结出两点理由:

a、荠菜味美。b、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。

(1)、 荠菜下在玉米面的糊糊里,真的很好吃吗?那到底是一种什么菜?旧社会里的人们都过着怎样的生活?如有图片说明更佳。

(2)、为什么说挖荠菜是一种享受?财主是怎样的一种人?

5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作,完成简单的研究报告。

(1)、研究方式:或单独,或与同学合作。

(2)、搜集途径:群众调查,报刊,书籍(《上下五千年》《知识百科全 书》)、上网。

(3)、研究成果:合作或独立写出简单的研究报告。以备在课堂上交流。

二、运用研究成果,师生共创情境,体验思想情感。

1、探讨问题1:荠菜真的好吃吗?它到底是一种什么菜?

(1)交流研究成果。

(2)既然荠菜味涩难咽,那为什么作者认为“别提有多好吃”呢?

(3)研读课文2-3自然段。 

b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果:“青”“嫩”“才” 

c、小女孩为什么会这么饿?(贫穷)

d、请运用研究成果,说说那时的人们过着怎样的生活。(请学生 将搜集的图片放在实物投影仪上讲解 ,交流成果。)

师补充图片讲解: 翻开人类的史册,我们才知道不管在昨天还是今天, 饥饿仍然威胁着人类。这是在埃塞俄比亚的难民营里,一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗?同样,在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦,还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢?指导课文朗读。

(1)交流研究成果。

(2)研读4-8自然段,默读课文,说说课文写了一件什么事?(我因为饿掰了财主家的玉米棒子,被追赶跳入河里,游荡在田野上。)这件事除了“我”还出现了那哪些人物?(财主家的人、妈妈)请结合文中有关句子,淡淡你对这些人物有的评价?组内讨论,全班交流反馈。

引导学生在读中求悟。抓住“立刻”“紧紧”“冷酷”,说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人?结合搜集的材料谈谈,加深对那个黑暗时代的认识。

理解“哀愁”。妈妈为什么而哀愁?身为一个母亲,却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打,却无能为力。

c、于是,我一个人游荡在田野上,那又是一番怎样的情景啊?(配上哀愁舒缓的音乐)师感情范读第八自然段。

d、想想,文中写了哪些景物?(羊儿回圈,鸟儿归巢)为什么要选择这样的景物?抒发了作者此时什么心情?配乐学生有感情朗读。

e、如果你就是文中的小女孩,你会对村口呼唤你的妈妈说些什么?此时你最盼望什么?(向往能过上幸福自由的生活。)

3、总结全文:

(1)请选择最让你感动的段落,有感情地朗读。

(2)虽然我们生活在幸福的今天,但是我们不能忘记历史。痛苦的过去会让我们更加珍惜美好的今天。同样我们也应该看到,今天的世界还有战争和饥饿,还有许多孩子生活在水深火热中。世界美好的明天要靠大家去创造。

三、学习概括段落大意的新方法:自然段段意归并法。

1、自学单元提示,说说运用归并法的步骤:写大意,分主次,取主舍次或归并。

2、小组讨论概括出第一和第二段段意。

3、全班交流评价。 

我盼春天的荠菜答案篇二

【教材分析】

《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第九册第六单元的打头课文,作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥,以挖野菜为乐的故事,抒发了作者对幸福自由生活的向往,也从另一个侧面揭露财主的罪恶。

【教学目标 】

一、 知识与能力:

1、 学会6个生字,读准多音字“圈”;理解10个新词语的意思,能用“简直”、“可是”、“渐渐”等词语写句子。

2、 能根据提示较深入地理解词语在句子中的含义。

3、 能用自然段段意归并法概括段落大意。

二、 过程与方法

1、 借助语言文字和课文情景,通过反复研读,品味分析,了解“我”为什么会盼春天的荠菜,披文入情,读中悟情。

2、 培养学生自读感悟能力。

三、 情感态度价值观

1、 感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

2、 感受妈妈疼爱孩子的感情。

3、 珍惜现在的幸福生活。

【教学重点】

学会运用自然段段意归并法概括段落大意。感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

【教学难点 】

由于课文所写的事情发生在旧社会,距现代生活较远,学生体会该文的思想情感有一定难度,因此必须创设一个有利于学生感悟的学习情景。

【教学准备】

布置学生课前查一查关于荠菜的资料,向老人们询问旧社会时穷人的生活状况。

第一教时

【教学流程】

一、 导入  揭题

1、导入  

投影出示荠菜图片,同学们,相信大家一定吃过不少的菜。(青菜、白菜、花菜……)但对于荠菜,大家知道多少?(从生长季节、地点、形状、味道等方面展开说说)

今天我们就来学习《我盼春天的荠菜》,齐读课题。 

二、 自读课文,整体感知

1、尽情地读,可轻声读,放声朗读,也可独自读,小组合作读。

(2)读出你的感受,读出你的感情,并提出疑难问题。

2、交流读书结果:

(1) 投影出示词语,指名认读。

(2) 做作业 本第一题。做完后交流。

3、四人小组分工读课文。要求:读者尽情,听者尽心。

谈谈自己读了课文后的初步感受,提出疑难问题

4、这个故事发生什么年代,从哪里看出来?   

课文其它部分写了哪些内容?

给课文分段,并交流。

分四段:一(1)二(2-3)三(4-8)四(9-10)

6、再次有感情地朗读全文。

第二教时

一、 读课题,自由读,指名读。

1、你想读出哪个词语?(盼)“盼”是怎样的一种感情?(盼望、渴望、期待)

2、分别用这三个词语再次读读课题。

我盼望春天的荠菜——我渴望春天的荠菜——我期待春天的荠菜

4、读课文第一自然段。

5、课文哪几个自然段具体写了我对荠菜有着特殊的感情?(9—10)

二、研读全文,感悟我对荠菜的那份感情

1、自由读课文9—10自然段,把描写作者喜爱荠菜的句子划下来,圈圈点点,读读议议。

2、四人小组交流,读读你划的句子,说说你的体会,听听别人的朗读和理解。

3、集体交流

探究主题1:我最喜欢荠菜,把它下在玉米面的糊糊里,再放上点盐花,别提有多好吃了。

一、 好吃,咱们来读读。自由读,指名读,齐读。

二、真的很好吃吗?

1、交流研究成果。

2、既然荠菜味涩难咽,为什么作者认为“别提有多好吃”呢?(因为她饿)

3、研读课文2—3自然段。  

(1) 谁来读读? 自由读,指名读。 

a、刚抽出来的嫩蔷薇枝,把皮一剥,我就能吃下去。

b、才开放的映山红,我会一把把塞进嘴里。

c、更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。

(2)你想要说什么?

a、青玉米棒子?青枣?青豌豆?什么味儿?能吃吗?

b、蔷薇枝?吃下去?

c、映山红?一把把塞进嘴里?

(3)真让人辛酸哪!咱们一起来读读吧!出示:

我真没想到,她饿得竟然去吃青玉米棒子!你还能说吗?

a、我真没想到,她饿得竟然去吃青枣青豌豆!

b、我真没想到,她饿得竟然去吃刚开放的映山红一把把塞进嘴里!

c、我真没想到,她饿得竟然去吃剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去!

我们都没有想到,她竟然饿到了如此的程度!齐读a、b、c。

小女孩为什么会这么饿?(贫穷)            

(4)说说那时的人们过着怎样的生活。(如有实物、图片或相关的文字资料则效果更好。)

教师激情演讲,渲染情景: 翻开人类的史册,我们才知道不管在昨天还是今天, 饥饿仍然威胁着人类。在埃塞俄比亚的难民营里,一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗?同样,在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克,还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢?指导课文朗读。

出示:“最使人感到饥饿的冬天过去了……别提有多好吃了。” 学生怀着愉悦、轻松的心情读。

探究主题2:而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受。

一、怎么会是一种坦然的心情?(我也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我)

1、“那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。” 

“粗木棍”他要干嘛?(是为了追到了打起来解恨)多可怕啊!

2、我没命地逃,风在我耳边呼呼直响……便不顾一切……

“风呼呼直响”说明了什么?

“不顾一切”,不顾什么?多危险呐!

3、“冰凉的河水呛得我喘不过气来,脑后却传来一阵冷酷的笑声。”

谁在笑?

我在河里挣扎,他却在岸上笑,他真——

引导学生在读中求悟。抓住“立刻” “粗” “紧紧” “冷酷”,说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人?结合搜集的材料谈谈,加深对那个黑暗时代的认识。

看,羊儿哗哗地叫着,乌鸦也呱呱地叫着回巢了,按理说——(我也应该回家了),而且我也已经听到妈妈在呼唤我,但是我却不敢回家,因为我怕——(妈妈知道)。我不是怕——(妈妈打我)。而是怕——(看见她那双哀愁的眼睛)。

妈妈哀什么?愁什么?感受妈妈此时的心情。

身为一个母亲,却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打,却无能为力。

6、如果你就是文中的小女孩,你会对村口呼唤你的妈妈说些什么?此时你最盼望什么?(向往能过上幸福自由的生活。)

4、总结全文:

(1)请选择最让你感动的段落,有感情地朗读。

(2)我们不能忘记历史,只有知道过去,才会让我们更加珍惜今天拥有的幸福生活。

第三教时

一、学习单元学习提示

二、 读课文,用自然段段意归并法概括各段的段落大意。

三、 背诵课文第九自然段。

四、 作业 本第7题。

我盼春天的荠菜答案篇三

设计理念:以学生的体验和感悟贯穿整个阅读过程,注重学生独特的感受,培养学生发现与理解能力,培养语感,提高品评、欣赏课文的水平,促进语文素养的提高。

设计创意:以“惊讶、愤怒、感动、高兴”四个词为点,引导学生品读课文,理解文章内容,体验起伏的情感。最后回归课题,扣住“盼”字,深化主题。

设计条件:课堂教学时,教师应具较强的调控能力,并全情投入,动情诉说,以激发学生的情感,营造良好的课堂气氛,有效达成教学目标。

1、出示:一位妈妈的话:“我小时候想鸡蛋吃,我现在要孩子吃鸡蛋。”

问学生:你们怎么理解这句话?

指导要点:抓住“想”和“要”两个字。妈妈想鸡蛋吃,是因为妈妈小时候生活不好,在妈妈心中,鸡蛋就是最好吃的了。但妈妈常常吃不到鸡蛋。现在生活水平好了,妈妈想让孩子多吃鸡蛋,有营养,长得好。但现在孩子不想吃鸡蛋。因为现在孩子比鸡蛋好吃的东西太多了。)

2、老师用声情并茂的语言,渲染课堂气氛,引入新课:

同学们,也许你们一时无法理解妈妈这句话的深刻内涵,但你们可知道,十年前,二十年前,直至五十年前,人们的生活与现在我们的生活水平差距多么大。你们也许从来没有过饥饿的感觉,但你们可知道,旧社会里穷人的孩子们,挨饿那是经常的事。今天,让我们学习一篇这样的课文,也许会让我们更珍惜今天的幸福生活。请打开书本翻到16课。

学生自由读课文,注意容易读错写错的字词,读后给同学们提个醒。

指导要点:音——羊圈(juan)

绽(zhan)开

马齿苋(xian)

形、义——掰、枣

第二遍读课文,教师请同学们注意朗读课文时的心灵感受,注意自己在朗读课文时的心情变化。

(一)课文中让你“惊讶”的地方

教师提出第一个任务,即找出课文中让你惊讶的地方,并说说理由。

指导要点:课文第二自然段内容,与学生的生活形成极大的反差,是教学很好的切入口。学生会惊讶于作者的如此“馋”,也会惊讶于作者的如此“饿”。教师引导学生将这两点连起来,从惊讶到理解,完成体验与认同。最后出示:“我馋,是因为我饿啊!”有感情地朗读,注意动作的自然展现,如向人表白、解释、申诉、辩护一般,动容动情之态应该足以打动人心。

(二)课文中让你“愤怒”的地方

教师提出第二个任务:请找出课文中让你感到愤怒的地方,并说说理由。

指导要点:这一点,学生会很容易找出写地主及其家人的两个句子,“那家伙立刻拿着一根粗木棍,紧紧追来”。“冰凉的河水呛得我透不过气来,脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。”教学时要在学生理解内容的基础上,概括出句子所透出的地主的“凶狠、冷酷”等。再引导学生进行有感情朗读。

(三)课文中让你“感动”的地方

这一点,是课文的重点,也是教学出彩、出高潮的地方。重点是理解体会作者年纪虽轻,但心地纯洁、善良。

指导要点二:阅读第8自然段,让学生读这一段,问有什么感悟?引导学生在羊儿回圈、乌鸦回巢与“我”的游荡之间强烈的对比中,理解“我”有家不敢回、有家不能回的孤独、无依、凄惨与无助,进而更深地体会“我”的善良和懂事。最后,在朗读中升华所体验到的情感,读出可怜、同情、敬佩、赞叹等情绪。

(四)课文中让你“高兴”的地方

从惊讶、愤怒到感动,最后回到高兴,学生的情感经历了起伏与曲折之后,趋向明朗与欢快。

教师提出第四项学习任务,找出文中让你感到高兴的地方,并说说理由。目的是引导学生学习文章第9自然段。

指导要点:抓住两个重点句,“春天带给我多大的希望啊”,“而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受”,以及几个重点词“春天、希望、坦然、享受”,以有感情朗读为主要方法,以说自己的感悟为辅助,在读中深刻体会“我”的那种无忧无虑、尽情享受,读出无法抑制的高兴心情,为文中的“我”而高兴。

1、回课题,扣“盼”字

引导学生读课题,问:你如何理解这个“盼”字,作者盼的仅仅是荠菜吗?

指导要点:引导学生感悟到,作者盼望的是不挨饿、有饭吃的好日子。

2、联首尾,再体验

教师紧接着学生的回答,动情诉说:是啊,盼望过上好日子,这是每一个人的美好愿望。当时,在作者看来,荠菜代表了希望,代表了不再挨饿,代表了好日子。因此,作者说,“我对荠菜有着——,”学生有感情朗读课文开头。

教师又紧接着动情诉说:所以,看到荠菜,想到荠菜,作者都会深情地呼唤“荠菜——”,学生朗读结尾。注意,一定要读好结尾一句,表达出那种企盼、那种深情。

朗读结束,戛然而止,言尽而意无穷。此时不需要再让学生说受到什么教育等等之类的话题,学生已经感受到了他应该感受的东西,学生的心灵已经受到了应有的震撼。那么,就让他们在内心默默地渗透,让他们的`精神世界在无声的波动中接受新的洗礼。

我盼春天的荠菜答案篇四

《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第八册课文,作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥,以挖野菜为乐的故事,抒发了作者对幸福自由生活的向往,也从另一个侧面揭露财主的罪恶。

1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦,财主的恶,感受课文的思想感情。

2、理解课文重点词句,能有感情地朗读课文。

3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

由于课文所写的事情发生在旧社会,距现代生活较远,学生体会该文的思想情感有一定难度,我运用探究性学习,创设情境,抓住重点词句品味分析,披文入情,读中悟情。

一、初步感知课文,提出问题,自行探究。

1、审题激疑:小女孩为什么要盼春天的荠菜?

2、运用自学方法,熟悉课文,了解内容。

3、提炼主线,围绕“我对荠菜有着一种特殊的感情”这条主线初读课文,探讨课后题:“我”对荠菜有着“特殊的感情”,从那些词句中看出来?采用变式教学,学习9-10自然段。

人人参与,默读课文,圈圈点点,说说读读议议。总结出两点理由:

a、荠菜味美。b、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。

(1)、荠菜下在玉米面的糊糊里,真的很好吃吗?那到底是一种什么菜?旧社会里的人们都过着怎样的生活?如有图片说明更佳。

(2)、为什么说挖荠菜是一种享受?财主是怎样的一种人?

5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作,完成简单的研究报告。

(1)、研究方式:或单独,或与同学合作。

(2)、搜集途径:群众调查,报刊,书籍(《上下五千年》《知识百科全书》)、上网。

(3)、研究成果:合作或独立写出简单的研究报告。以备在课堂上交流。

二、运用研究成果,师生共创情境,体验思想情感。

1、探讨问题1:荠菜真的好吃吗?它到底是一种什么菜?

(1)交流研究成果。

(2)既然荠菜味涩难咽,那为什么作者认为“别提有多好吃”呢?

(3)研读课文2-3自然段。

b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果:“青”“嫩”“才”

c、小女孩为什么会这么饿?(贫穷)

d、请运用研究成果,说说那时的人们过着怎样的生活。(请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解,交流成果。)

师补充图片讲解:翻开人类的史册,我们才知道不管在昨天还是今天,饥饿仍然威胁着人类。这是在埃塞俄比亚的难民营里,一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗?同样,在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦,还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢?指导课文朗读。

(1)交流研究成果。

(2)研读4-8自然段,默读课文,说说课文写了一件什么事?(我因为饿掰了财主家的玉米棒子,被追赶跳入河里,游荡在田野上。)这件事除了“我”还出现了那哪些人物?(财主家的人、妈妈)请结合文中有关句子,淡淡你对这些人物有的评价?组内讨论,全班交流反馈。

引导学生在读中求悟。抓住“立刻”“紧紧”“冷酷”,说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人?结合搜集的材料谈谈,加深对那个黑暗时代的认识。

理解“哀愁”。妈妈为什么而哀愁?身为一个母亲,却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打,却无能为力。

c、于是,我一个人游荡在田野上,那又是一番怎样的情景啊?(配上哀愁舒缓的音乐)师感情范读第八自然段。

d、想想,文中写了哪些景物?(羊儿回圈,鸟儿归巢)为什么要选择这样的景物?抒发了作者此时什么心情?配乐学生有感情朗读。

e、如果你就是文中的小女孩,你会对村口呼唤你的妈妈说些什么?此时你最盼望什么?(向往能过上幸福自由的生活。)

3、总结全文:

(1)请选择最让你感动的段落,有感情地朗读。

(2)虽然我们生活在幸福的今天,但是我们不能忘记历史。痛苦的过去会让我们更加珍惜美好的今天。同样我们也应该看到,今天的世界还有战争和饥饿,还有许多孩子生活在水深火热中。世界美好的明天要靠大家去创造。

三、学习概括段落大意的新方法:自然段段意归并法。

1、自学单元提示,说说运用归并法的步骤:写大意,分主次,取主舍次或归并。

2、小组讨论概括出第一和第二段段意。

3、全班交流评价。

我盼春天的荠菜答案篇五

教学目标 :

1、 初识课文,了解大致内容。

2、 采用变序法学习课文1、2、3、9、10自然段。

3、 初步学会用自然段段意归并法概括段意的方法。

4、 学习部分生字新词,并巩固运用。

教学重点:

学习课文的9、10两个自然段,并有感情地朗读。

教学难点 :

掌握自然段段意归并法概括段落大意的一般步骤。

教学过程 :

1、 课前谈话

这是一种略带苦味的菜!既然是这样一种菜,应该是不太受大众喜欢的。但有人却对荠菜怀有一种深深的感情。这节课我们就来学习十三课《我盼春天的荠菜》,来了解一下其中真正的原因。

2、 揭示课题

(1) 多媒体打出课题。(13、我盼春天的荠菜)

望)。那题目的意思就是我盼望春天的荠菜。那么,我们先来解决一个问题(看屏幕)——我为什么要盼望春天的荠菜?第二个问题,我对荠菜有着怎样的一种感情?请大家从课文中找出正确的答案。(特殊)读一读。

那你们的心情怎样?这就可以用什么词来形容?既然这是一种特殊的感情,那课文的我为什么会有这种感情?(先请几个学生谈一谈)

(3)我们先来看一看,这一幅图。(多媒体打出图),想想看,课文那一节是描写这幅图的。(第九自然段)

3、 指导阅读9、10自然段。

(1)、听录音,思考从那些词句中可以看出我对荠菜有一种特殊的感情?用————划出。

(2)提问,指名回答。

(3)归纳:         {1、别提有多好吃了。

最喜欢荠菜{2、心情坦然。是一种享受。

(4)玉米面糊糊里,放上荠菜,味道真那么好吃吗?(为了填饱肚子)

(5)坦然是怎样一种心情?请一位同学念一念这句话。(教学坦然一词)

从文章那些地方可以看出我心情的坦然?(一是从人物的动作、心情:向田野奔去,不必担心,可以不时的看一看;二是从景物的描写中,侧面衬托出我当时的心情:荠菜用绿色的手掌招呼我,欢迎我,吱吱喳喳的小鸟,绽开的杏花、白色的云朵。)

(6)此时此刻,我们应带着怎样的心情来读这一段呢?

(7)因此,作者要发出一份发自内心的感受:荠菜,我亲爱的荠菜!

4、 过渡:荠菜它只是一种野草,味道并不好吃,但作者却说别提有多好吃。这里真正的原因是什么?(当时,我饿!)

5、教学第2、3自然段。

(1)、投影出示:可是有什么办法呢?我饿啊!

(2)指名读这一句话。(无奈的心情)

(3)正因为我饿,所以造成了什么后果?下面请一个同学读一下第二自然段。其他同学思考:这一自然段主要写了什么?(我小时侯很谗)

(4)从财主的胖儿子我们可以看出什么?(从他的胖看出什么,他吃什么?我又吃什么?)

(5)从哪儿可以看出我很饿?(青………………)

(6)这些青的东西我都吃的津津有味,这说明我的确是——饥不择食。

(7)带着同情的心情,我们一起来读一下这两节。

(8)那么下面我们能否用一句话来概括2、3两个自然段的意思呢?

投影出示:1、因为我小时侯饿,所以我谗。

2、我小时侯谗,是因为我饿。

1、 先写出每个段落大意的意思。

2、 再看看它们的意思是不是主要的,我们舍去次要的,抓住主要的。

3、 最后进行归并。

4、  用这种方法来归纳段落大意是比较有效的。在进一步学习这篇课文的时候,我们将进一步运用。

6、通过上面的学习,我们对课文有了初步的了解。下面我们先将1、2、3、9、10这五个自然段的词语进行集中学习。

7、教学词语

绽开

1、 齐读一边

2、 男女同学竞读

3、 说话练习:分析词语,用3词造句、用上4词造句

8、总结本节课

板书设计 :

盼 特殊的感情 最喜欢荠菜

饿 谗 饥不择食

饱 胖 恶语嘲讽

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