在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
极地馆游后感篇一
第十章 极地地区(学案)
一、知识目标:
1.能在地图上指出两极地区的范围,环绕北冰洋的大洲和环绕南极地区周围的大洋。
2.知道两极自然景观和环境的差异及代表动物。
3.能在图上找出我国的两个考察站,并能说明在两极地区进行科学考察的意义。
二、知识结构:
(一)冰雪覆盖的地区
2._______是南极的象征,________是北极的象征.
(二)科学考察的宝地
(三)极地的保护与和平利用
三、反馈练习:
一、选择题
1.环绕南极洲的大洋,按地球自转方向自西向东排列正确的是( )
2.对南极地区进行科学考察的最好日期是( )
3.有冰雪高原之称的是( )
4.北极地区周围的大洲按地球自转方向自西向东依次是( )
a 欧洲 亚洲 北美洲
b亚洲 北美洲 大洋州
c. 欧洲 北美洲 亚洲
d.北美洲 亚洲 欧洲
二、综合题
1.读北极地区图完成下列要求:
(3)下面对北极地区的说法正确的是( )
a.气候比南极温暖
b.风力比南极大
c.降水比南极多
d矿产资源还未得到开发
2.读南极地区图回答:
(1)图中大洲名称
a是__________,c是_________
e是__________,
________________.
________________________.
(4)南极地区被成为白色沙漠的原因是 。
(5)南极地区的气候特征是 。
极地馆游后感篇二
极地馆里有许多罕见的海洋生物。
刚进大门,几只圆滚滚的企鹅就映入了我的眼帘。它们的头是椭圆形的,呈黑色,肚子鼓鼓的、白白的,嘴巴尖尖的、细细的,走起路来左右摆动,憨态可掬,游起泳来却速度极快,机灵得很。走过企鹅的家,我们就来到了北极熊的家。那里住着两只北极熊,北极熊头部为椭圆形,鼻子较宽呈黑色,眼睛是深棕色的,腿又大又粗壮,前爪比较圆,后爪则是细长的。它们一会儿在岸上走来走去、游手好闲,一会儿又扎进水里,以狗刨的姿势游来游去,忽然,又会冷不丁的钻出水面,吓你一大跳。绕过北极熊的.家,不一会儿我就看见了三只胖乎乎的北海狮。一只在水中活泼的游来游去,一只则懒洋洋地躺在石头堆里,还有一只在岸上一拱一拱地爬着,有趣极了。
极地馆内不仅有可爱的北极动物,还有许多来自热带的鱼呢。
大连的极地馆真是令人流连忘返。
极地馆游后感篇三
极地,俗称南、北之点矣,唤为极南、极北也。尝闻,极南之寒胜于极北远矣,为冰之高原,雪之高原耶!堪称绝世奇葩乎!余于7月21日前往此地之仿地,称极地大湖之地也,余观之极北之猛熊,之雪狼。更观极南之奇物,唤为企鹅。极北之物与陆之大虫相较哉。甚奇,奇哉!凡大湖之物,凡所应有,无所不有,尤为赞之,乃豚、海中豹之表,其技可佳也,豚具七岁之智也,便即可计,即可算焉。海中豹则甚通众性,心志超群乎!称赞,称赞乎!余同观海之物于此,其数不胜数,美轮美奂,堪称一景也。昔者,众人畏极点,晓此地寒出、冽,为无人居也。罢今众人却移极点之仿于津郊,引游人赞不绝口,心生敬,情生佩也,此不谓真曰乎?众人为极之奇动情焉。其地同有嬉戏之地,妙趣横生,不同于他地乎,丰富之样多于他罢。海之物多而不杂,美而不艳也,美哉!甚美哉!此地集海洋之灵物,极地之精华焉,此地之海中物憨态可掬。极北之猛熊之子,一熊前,其一熊缀行甚远。妙极!余极衷海中豹、豚,其甚为伶俐也。妙也!余为之所撼,不知为梦,或为真,只为梦中梦,真中真也妙极!美极!
余望此梦愈佳哉,美不可估,妙不可计也。
极地馆游后感篇四
1、 了解两极地区特殊的自然环境。
2、 理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因,培养可持续发展的观念。
二、课时安排
2课时。
三、教具学具准备
地球仪、南北两极挂图、南北两极景观图片
四、师生互动活动设计
1、 引导学生了解两极地区的地理位置及范围,共同讨论由此而造成的特殊的自然环境特征;理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
2、 指导学生学会在以两极为中心的地图上辨别方向;能够根据两极的气温比较两地自然环境的差异。
3、 感受科学家勇攀科学高峰的精神,增强保护两极地区环境的意识,认识人类可持续发展的重要性。
五、教学步骤
第一课时
(一)教学目标
1、 知识目标
(1) 南北两极地理位置
(2) 南北两极环境特点
2、 能力目标
(1) 培养学生对地球仪的观察和思考能力,从而思考形成极地气候的原因。
(2) 从海陆状况、气候状况、资源状况、代表动物入手分析南北两极的差异。
(3) 培养学生的认识能力、推理能力、总结归纳知识的能力。
4、 德育目标
(1) 激发学生的求知欲,调动学生的学习主动性,将知识深入化。
(2) 理解事发有因,看问题要懂得透过现象抓住本质。
(二)教学过程
[引入]今天我们学习新的章节极地地区,在地球南北两端,有两个十分特殊的地区:北极地区和南极地区。
[板书] 第十章 极地地区
[回答] 北纬66.5度
[展示说明]将地球仪拿出来说明北纬66.5度以北的广大地区,包括北冰洋的大部分,以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿我们称之为北极地区。
[板书] 一、 北极地区
中间是北冰洋
[回答] 南纬66.5度
[展示说明]位于地球最南端的南极地区是指南纬66.5度以南的广大区域,包括南极大陆,以及周围的海洋。
[板书] 二、 南极地区
中间是南极大陆
[引导过渡说明]由于海洋与陆地分布不同造成南极地区和北极地区较大差异。
关于南极的自然环境:
(1)“冰雪高原”的“高”是如何造成的?
南极本身陆地海拔高度并不是特别大,但冰川的厚度非常大,所以形成了“冰雪高原”。
[点明]这是长时间气温过低,降雪日积月累的结果。
(2)南极成为世界“冷极”的原因:南极洲几乎全部位于南极圈以内,纬度高,地面接受太阳光热少;南极洲平均海拔较高;南极大部分地区被冰雪覆盖着,冰雪对阳光有强反射作用,热量难以吸收。
(3)被世人喻为“白色沙漠”的原因:南极位于极地高气压带,空气以下沉运动为主;南极上陆地面积广阔,而海洋面积小;常年受极地大陆气团的控制。
(4)为什么南极和北极相比风力更大?
这与南极的低温有较大关系。
南极由于气温比北极低,因而产生非常强烈的低气压中心,会造成比北极更大的气压梯度力,所以南极会有“风库”之称。
[板书] (1)“冰雪高原”
(2)“冷极”
(3)“白色沙漠”
(4)“风库”
[总结]南极气温低、降水少、风力大,北极终年冰封,但不如南极冷。
[介绍] 南北两极资源,包括分布矿产、冰川和原始自然环境等
[板书]三、南北两极资源状况
(1)南极:
(2)北极:
[展示] 南北两极景观图片
[提问]从北极景观图中我们可以看到什么动物?
[回答]北极熊
[提问]从南极景观图中我们可以看到什么动物?
[回答]企鹅
[板书]四、南北两极的代表动物
(1) 北极:北极熊
(2) 南极:企鹅
[填表题总结以上所学内容]
南极 北极
气候状况 气温低、降水少、风力大 终年冰封,但不如南极冷
资源状况 矿产、冰川、海洋生物、原始的自然环境 主要为矿产资源
代表动物 企鹅 北极熊
拓展:极地的保护与和平利用
1、 让学生读关于日本捕鲸的报道,并让他们搜集更多的相关资料,使学生了解极地地区面临的生态环境危机,同时学生会认识到一些国家虚伪的面目,假借科学研究的名义而发展本国的经济。结合本节的活动1讨论:“面对着最后一块净土,我们应该采取什么措施?”。讨论的结果最终要落在两点:一是签定条约,进行国际间合作,和平利用,共同保护生态环境;二是加强个人的环保行为。通过讨论,培养学生的环境保护意识和可持续发展的观念。
2、 利用本节活动2的形式,让学生在课下做北极地区环保与利用的宣传活动,学生在活动的过程中既了解了相关的事件与知识,又在教育别人的同时教育了自己。
极地馆游后感篇五
七年级地理(下册)
第十章 极地地区(第一课时)教学设计
教学目标
知识与能力
1.知道两极地区的地理位置及范围,并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性,培养学生综合分析的能力。
3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向;能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异,培养学生读图、用图的能力。
过程与方法
情感、态度和价值观
通过小组合作学习,培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
教学重点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
教学难点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
3.两极地区环境保护的重要性。
教学过程
教师出示地球仪。
学生探讨,教师引导学生观察地球仪,讨论辨别:地球最南端、地球最北端;南极、北极;南极洲、北冰洋;南极地区、北极地区。
小结板书:第十章 极地地区
[讲授新课]
首先,需要知道两极地区的地理位置。
其次,需要了解两极地区的自然环境。
第三,需要确定去两极地区考察的时间。
第四,需要了解科学家考察的原因所在。
第五,需要了解在科考过程中应注意的问题。
引导学生阅读课本p100图10.1“北极地区”和p101图10.2“南极地区”(教师画板图)。
(1)图的中心点是什么地方?(图10.1——北极点;图10.2——南极点)
(2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线?(经线)
(3)图中的每一条纬线是如何分布的?(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线,且越向中心,其纬度越高)
(4)图中的方向是如何确定的?(经线指示南北方向,纬线指示东西方向,即图10.1——内北外南,顺西逆东;图10.2——内南外北,顺东逆西)
(5)地球的自转方向在图中应如何标注?(图10.1呈逆时针方向;图10.2呈顺时针方向)
(6)东西经度是如何确定的?(图10.1——面向南,0°经线的右侧为东经度,左侧为西经度;图10.2正好相反)
(7)在北(南)极点,每一个方向都指向哪里?(在北极点每个方向都指向南;在南极点每个方向都指向北)
(9)指出北(南)极地区跨越了多大的经度范围?位于东半球还是西半球?(均跨越了360个经度,位于东西两半球)
(10)说出北极地区中心大洋的名称,环绕南极大陆各大洋的名称。(北冰洋;大西洋、太平洋和印度洋)
讨论交流:先组织、指导a、b两组各以学习小组分别就上述问题展开讨论,并作好记录。然后a、b两组各推荐一个代表同时上讲台就上述同一个问题分别逐个边指图、边汇报,其他同学分别边补充,教师边点拨,进行全班交流研讨。
1.位置与范围
(1)南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。
(2)北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。
承转过渡:从以上对两极地区位置和范围的分析中可知,两极地区分别位于地球的最南端和最北端,其纬度最高,这种独特的地理位置特点,必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。
观看录像:组织学生看录像,感性认识两极地区的自然景观(或者展示几幅有关两极地区冰雪世界的景观图片)。
提出问题:同学们看了录像,两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色?(白色)与其他地区在景观上最显著的区别是什么?(冰雪覆盖)
1、冰雪覆盖的地区
实例感知:让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度?先有一个“冷”的意识。
建构想象:在我们的印象中,两极地区冰天雪地,气温很低,而且风大,究竟冷到何种程度,风有多大,让学生进入遐想,在头脑中构造出从未经历过的,但现实又存在的严寒景象。
指导阅读:把学生引入到情境中以后,先让全班有声有色地朗读p102阅读材料“南极的大风”,然后指导b组学生阅读课文第2、3自然段,a组学生阅读课文第4自然段。
组织讨论:由感性——想象——理性,引导各组学生分别讨论交流,得出两极地区气候的特点:寒冷、少雨、多风。
2.自然环境
气温低
(1)南极地区 降水少 地球上最冷的地区
风力强
(2)北极地区:终年冰封,但不如南极冷
分组讨论:先指导学生分组观察课本p103图10.3“南极的暖季”和图10.4“北极景观”景观上的差异。再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。然后就两极地区各自的生物资源状况、极地地区寒冷的气候对当地生物造成的影响等问题展开讨论。最后各组选派1名代表在全班进行汇报交流。
企鹅——南极的主人
(北极)北极熊的故乡
扩展延伸:学生以学习小组为单位,讨论下列问题:
(1)南极地区降水很少,为什么会有巨厚的冰层?
(2)有人称南极地区为“白色沙漠”这是为什么?
汇总点拨:在各组代表在全班发言交流后,汇总点拨讨论结果。
(1)南极地区年降水量很少,但由于气候寒冷,以降雪为主,蒸发极慢,所降的雪基本都积存起来,经过漫长的年代而形成了巨厚的冰层,平均厚度达多米,因而南极地区素有“冰雪高原”之称。
(2)南极地区年平均降水量在55毫米以下,和撒哈拉沙漠不相上下,在内陆极点附近,降水量只有3~5毫米,比最干燥的沙漠还要少,形成了大范围的干旱,地表又被冰雪覆盖,因而南极地区不是沙漠,胜过沙漠,被称为“白色沙漠”。
(3)北极以海洋为主,南极以陆地为主;南极表层覆盖厚厚的冰雪折射反光,得到热量更少。
[反思完善]
对照板书设计,引导学生共同比较、归纳本节课知识要点;总结方法,提出新问题。
[达标测评]要求学生独立完成
达标测评题
一、单项选择题
1.位于极地中央的大洲是( )
a.大洋洲 b.拉丁美洲 c.南美洲 d.南极洲
2.位于极地中央的大洋是( )
a.大西洋 b.太平洋 c.北冰洋 d.印度洋
3.在北极点,前后左右的方向有( )
a.1个 b.2个 c.3个 d.4个
4.在南极地区建房屋,为了采光好,房屋应( )
a.坐东朝西 b.坐南朝北 c.坐西朝东 d.坐北朝南
5.北极地区是指( )
6.被称为“冰雪高原”的地区是( )
a.北极地区 b.青藏地区 c.南极地区 d.高原地区
7.跨经度最广、纬度最高的大洋是( )
a.北冰洋 b.印度洋 c.大西洋 d.太平洋
8.纬度最高、跨经度最广的大洲是( )
a.亚洲 b.南极洲 c.大洋洲 d.南美洲
9.地球上最冷的地区是( )
a.西伯利亚地区 b.北极地区 c.青藏高原地区d.南极地区
10.南极地区的代表性动物是( )
a.巨鲸 b.白熊 c.企鹅 d.磷虾
11.北极地区象征性的动物是( )
a.企鹅 b.北极熊 c.海豹 d.巨鲸
12.有“白色沙漠”和“风库”之称的地区是( )
a.沙漠地区 b.高山地区 c.北极地区 d.南极地区
二、非选择题
13.阅读“南极地区示意图”,根据所学知识回答下列问题。
南极地区示意图
(1)在图中适当位置填注南极洲、大西洋、印度洋、太平洋。
(2)南极地区位于地球的最__________,是指__________度以南的广大地区,包括__________大陆,以及周围的__________,是一个__________的寒冷世界。
(3)南极地区素有“__________”之称。大部分地方覆盖着很厚的冰层,冰层的平均厚度达__________多米。
(4)南极地区除严寒之外,降水少,风力强,还被称为地球上的“_______”和“__________”。
(5)a、b、c三点中位于东半球的是__________;a点位于s的__________方向,c点位于北极点的__________方向;当a、b、c三地处于昼短夜长的时期,我国东部地区是一年中降水比较__________(多、少)的季节。
测评题参考答案:
极地馆游后感篇六
一、教学目标
(一)知识目标
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳出两极地区的环境特点。
3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4、培养从图片中提取地理信息的能力。
(二)能力目标
1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2、掌握使用两极地形图和景观图片,总结归纳两极地区气候特点的方法。
3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
(三)情感目标
通过学习,让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点
(一)教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
(二)教学难点
1、判断两极地区的方向,辨别周围环境。
2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
3、读图分析能力与技巧的培养。
三、教学突破
1、分别用南极地区和北极地区的地图,说明两极地区的位置。
2、在以两极为中心的地图上,用经纬网辨别方向和周围的环境
3、利用两极地区气温图,区分两极地区自然环境的差异。
4.利用图片等相关资料,总结、归纳两极地区的自然环境特点。
四、教学准备
北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。
五、教学步骤
(一)冰雪覆盖的地区
1、创设情景,导入新课。
总结:这就是神秘的北极地区和南极地区,今天我们进入到这两个特殊地区,去解开它们神秘的面纱。
板书:两极地区。
2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区,为什么呢?我们来揭示这一问题。
板书:冰雪覆盖的地区。
展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。(北极地区:位于北纬66.5º以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区:位于南纬66.5º以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。)
3、引导:从纬度位置看,两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。(两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆盖着陆地和大洋。)
总结:由于太阳斜射,两极地区气温
很低。都有极昼、极夜现象,这是由
地球公转引起的。
4、南北极气温比较图。
读图对比一下两极的气温值,结合课本102页有关材料,探究:在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异?(南极气候:酷寒、干旱、大风。南极景观:厚厚的冰层,附近海面有冰山,被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候:气温高于南极,降水多于南极,风速小于南极。北极景象:终年冰封,冰雪天地。)
板书:纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风。
5、引导:尽管两极自然条件恶劣,但也有生命存在,看图10.3和图10.4,说说最能代表两极的动物各是什么?(南极:企鹅。北极:北极熊。)
6、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?(站在南极点上,前后左右都是北方。站在北极点上,前后左右都是南方。)
7、过渡:南极远离人类的居住地,自然条件又非常恶劣,但每年都有大批的科学家前去考察,出于什么目的?带着这一问题,我们探究下一个问题。
(二)科学考察的宝地
承接过渡语,板书:科学考察的宝地。
1、阅读自学104—106页教材内容,归纳总结:南极地区有哪些自然资源?((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境,成为天然实验室。)
板书:丰富的自然资源。
板书:天然实验室。
南极大陆地下的煤是怎样形成的?
原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说,南极大陆原来并不在南极位置,而是位于温带地区,生长着茂密的森林,经过地质变化形成煤层。
2、展示我国科学家在南极地区考察的照片,看到这些图片,我们感到很自豪。目前,已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上,找出中国的两个科学考察站:长城站和中山站,描述它们所在的位置。(长城站在西经60º,南纬60º附近。中山站在东经70º,南纬70º附近。)
长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。)
小结:两极地区的地理位置用经纬线来确定,南极的气候与北极相反。
3、自学105页阅读材料《穿越南极》,体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。
4、阅读课本秦大河的描述,体会极地的科考价值。
南极考察如火如荼,自读课本106页内容,说说北极科考为什么越来越频繁?(北极与南极一样,都有重要的科考价值。二战之后,又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。)
5、总结:随着科学技术的不断进步,不久的将来,两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
(三)极地的保护与和平利用
1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源,但都不同程度地遭到滥捕和滥杀,使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料,分成日本方和国际社会方,两方进行辩论,在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组,然后以小组为单位,准备辩论材料。各组派代表发言、辩论,气氛热烈,精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心:捕鲸是为了搞科研,鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心:进行科研并不需要每年大规模捕鲸,况且,现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。)
板书:极地的保护与和平利用,滥捕、滥杀。
2、总结:人类再也不能失去最后这片净土了,各国要引起重视,务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订,我国于1983年正式加入。
板书:南极条约。
(四)本课小结
通过本节学习,我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区,就是为了更合理地利用它,保护它,为人类做出应有的贡献。
极地馆游后感篇七
(一)知识目标
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳出两极地区的环境特点。
3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4、培养从图片中提取地理信息的能力。
(二)能力目标
1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2、掌握使用两极地形图和景观图片,总结归纳两极地区气候特点的方法。
3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
(三)情感目标
通过学习,让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点
(一)教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
(二)教学难点
1、判断两极地区的方向,辨别周围环境。
2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
3、读图分析能力与技巧的培养。
三、教学突破
1、分别用南极地区和北极地区的地图,说明两极地区的位置。
2、在以两极为中心的地图上,用经纬网辨别方向和周围的环境
3、利用两极地区气温图,区分两极地区自然环境的差异。
4.利用图片等相关资料,总结、归纳两极地区的自然环境特点。
四、教学准备
北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。
五、教学步骤
(一)冰雪覆盖的地区
1、创设情景,导入 新课。
总结:这就是神秘的北极地区和南极地区,今天我们进入到这两个特殊地区,去解开它们神秘的面纱。
板书:两极地区。
2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区,为什么呢?我们来揭示这一问题。
板书:冰雪覆盖的地区。
展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。(北极地区:位于北纬66.5º以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区:位于南纬66.5º以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。)
3、引导:从纬度位置看,两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。(两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆盖着陆地和大洋。)
总结:由于太阳斜射,两极地区气温
很低。都有极昼、极夜现象,这是由
地球公转引起的。
4、南北极气温比较图。
读图对比一下两极的气温值,结合课本102页有关材料,探究:在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异?(南极气候:酷寒、干旱、大风。南极景观:厚厚的冰层,附近海面有冰山,被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候:气温高于南极,降水多于南极,风速小于南极。北极景象:终年冰封,冰雪天地。)
板书:纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风。
5、引导:尽管两极自然条件恶劣,但也有生命存在,看图10.3和图10.4,说说最能代表两极的动物各是什么?(南极:企鹅。北极:北极熊。)
6、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?(站在南极点上,前后左右都是北方。站在北极点上,前后左右都是南方。)
7、过渡:南极远离人类的居住地,自然条件又非常恶劣,但每年都有大批的科学家前去考察,出于什么目的?带着这一问题,我们探究下一个问题。
(二)科学考察的宝地
承接过渡语,板书:科学考察的宝地。
1、阅读自学104—106页教材内容,归纳总结:南极地区有哪些自然资源?((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境,成为天然实验室。)
板书:丰富的自然资源。
板书:天然实验室。
南极大陆地下的煤是怎样形成的?
原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说,南极大陆原来并不在南极位置,而是位于温带地区,生长着茂密的森林,经过地质变化形成煤层。
2、展示我国科学家在南极地区考察的照片,看到这些图片,我们感到很自豪。目前,已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上,找出中国的两个科学考察站:长城站和中山站,描述它们所在的位置。(长城站在西经60º,南纬60º附近。中山站在东经70º,南纬70º附近。)
长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。)
小结:两极地区的地理位置用经纬线来确定,南极的气候与北极相反。
3、自学105页阅读材料《穿越南极》,体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。
4、阅读课本秦大河的描述,体会极地的科考价值。
南极考察如火如荼,自读课本106页内容,说说北极科考为什么越来越频繁?(北极与南极一样,都有重要的科考价值。二战之后,又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。)
5、总结:随着科学技术的不断进步,不久的将来,两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
(三)极地的保护与和平利用
1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源,但都不同程度地遭到滥捕和滥杀,使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料,分成日本方和国际社会方,两方进行辩论,在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组,然后以小组为单位,准备辩论材料。各组派代表发言、辩论,气氛热烈,精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心:捕鲸是为了搞科研,鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心:进行科研并不需要每年大规模捕鲸,况且,现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。)
板书:极地的保护与和平利用,滥捕、滥杀。
2、总结:人类再也不能失去最后这片净土了,各国要引起重视,务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订,我国于1983年正式加入。
板书:南极条约。
(四)本课小结
通过本节学习,我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区,就是为了更合理地利用它,保护它,为人类做出应有的贡献。
极地馆游后感篇八
最先去了珊瑚馆,看到了被称为海洋“活化石”的鹦鹉螺,还有许多从来没有见过,更叫不出名字的鱼,各种各样的珊瑚。极地动物馆里有胖胖的企鹅绅士和世界上最大的北极熊“卡卡”。
最好玩的就是海洋动物馆了,这边一群水母在一个大玻璃箱子快活的游来游去,那边有两只小丑鱼在珊瑚丛里嬉戏。走进亚洲最长的海底通道,大家纷纷都掏出手机拍照,我怎么能落后呢!哈哈!一条大约三米长的鲨鱼撞到了我的镜头上,哟,又游来一只蝠喷,快看,那边还有一个潜水员,我的手机和眼睛开始忙不过来了,干脆眼睛看左边,把手机调到录像看右边,这样就两全其美了。眼睛不由自主的往右边瞄了一眼,不瞄还可以,一瞄吓一跳,一张狰狞的脸正看着我,我吓的心怦怦直跳,原来是一条小鲨鱼顽皮的跟我做游戏,只见它龇着牙,眼睛直勾勾瞪着我。忽然,前面传来了一阵惊呼,噢!有一只电鳗过来啦!我和电鳗之间只隔了一层玻璃,第一次见到电鳗又近距离接触很是兴奋。
两个小时的时间过得真快,我恋恋不舍向圣亚海洋馆告别,再见啦!美丽的圣亚海洋世界,我一定还会来的。
大连老虎滩海洋公园位于大连市的东南边,里面有5馆8乐,其中的海洋极地馆是世界最大的极地馆。
最可爱的就要属企鹅了!主要有帝企鹅、巴比亚企鹅、王企鹅、直眉角企鹅等,帝企鹅体型最大,它们长得圆咕隆咚的像个大皮球,站立的姿势就像一个绅士,昂着头,挺着嗉囊,一动不动,很有王者之风。企鹅的脚有点儿外八,所以走起路来一扭一扭的,好像鸭子走路。但是它们游泳的速度真快呀!快得像一支箭。它们轻盈的俯冲到水里,姿态比最优秀的跳水运动员还要优美,没有溅起一点水花,在水中非常灵巧,自由穿梭,速度那么快,竟然撞不到人造礁石和别的企鹅。企鹅游到岸边,后腿轻轻一蹬就跳上了岸。有一只企鹅懒散的在水面上漂浮,像只鸭子在游泳。还有一只幼年帝企鹅游泳时在水里拉了一泡屎,水中立即浑浊一片,有几只企鹅迅速被熏上了岸。
企鹅的天敌是鲸鲨,那可是海洋四强的老三啊!鲸鲨是种很凶猛的海洋动物,又叫豆腐鲨,因为他身上有很多像豆腐的小斑点。鲸鲨的体型可大了,足足有2个大白鲨大。他有一个特点,就是它从不袭击人,有两个原因,一就是人太小了,不和他胃口;二就是它他只生活于深海。
此外,极地馆门口几只可爱的寄居蟹。寄居蟹是一种住在油螺壳里的海兔类动物,长得像螃蟹,它们拥有一对不对称的钳子,小钳子用来清理壳内的脏东西,大钳子时刻准备着战斗。寄居蟹走到哪就到哪就那大大的壳背到哪,就连进天堂也是。
大连老虎滩的极地馆不仅好玩还能学到很多知识,我建议你去大连的时候也去去那里哦。
说起大连海洋馆,那是无人不知、无人不晓啊!它不仅物种繁多、举世无双,而且依山傍海,壮观秀丽。暑假期间,我有幸一睹它的芳容。
无人不知、无人不晓,这两个词语对于海洋馆来说真是名副其实!我随父母一到海洋馆门口,看到人山人海。好不容易买到门票挤了进去,又被这么多的馆搞的眼花缭乱,有珊瑚馆、极地馆、海兽馆等等。
大连海洋馆作文400字小学五年级作文
我们先来到了海兽馆,那里大多是身体庞大的海狮,我买来一盒小鱼准备喂它们,我拿起夹子夹起一条,手刚伸出去,它们就纵身一跃,溅起的水花在太阳的照射下,就像一颗颗晶莹闪烁的珍珠,等我回过神来的时候,手中的鱼已经被它们叼走了。不能光看水面上的海狮,要到水底一睹为快。我们走进水下通道,看到的海狮有大有小,它们总是一拍双鳍就游得又快又远,像一颗火箭发射出去。
从海狮馆出来,我们又来到海豚表演馆。经过耐心等待,海豚表演终于开始了。跟着饲养员的手势,海豚做着各种各样的表演,一会儿向大家“招手”,一会儿在水面上跳跃,更有意思的是,它们还会做算术题,与美女比赛摇呼啦圈…… ……真是大饱眼福啊!
看完海豚表演,我们迫不及待地又去了极地馆,企鹅晃动着脑袋跟我们打招呼,肥大的海象在水中灵巧的翻跟头,白鲸摇着尾巴欢迎我们…… ……海洋世界中的海洋动物真是让我们目不暇接。
这次海洋之旅让我留恋忘返。
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