每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
听听那声音篇一
第一段：引言（100字）
秋天是一个令人陶醉的季节，阳光不再那么刺眼，温度适宜，万物开始沉静。为了更好地感受秋季的美妙，我报名参加了一门名为“听听秋的声音”的课程。在这个课程中，我学会了如何用心去聆听，发现并欣赏自然界中秋天独有的声音，真切地感受到了秋的美妙。
第二段：课堂体验（300字）
在“听听秋的声音”课程中，我第一次接触到了秋天的自然声音。我们在晨光初现的时候前往公园，在那里，我闭上眼睛，用心去聆听身边的一切声音。开始的时候，我只能听到人们的喧嚣声，但随着时间的推移，我逐渐意识到了秋天给我们带来的独特声音。我听到了秋叶在风中沙沙作响的声音，听到了鸟儿歌唱的声音，听到了流水奔腾的声音……这些声音如诗如画，令人陶醉。在课程中，我们还学会了如何用声音记录秋的美好瞬间，这为我增添了一份乐趣。
第三段：感受收获（300字）
通过参加“听听秋的声音”的课程，我不仅学到了欣赏秋天声音的技巧，更让我在这个喧闹的都市中找到了内心的宁静。通过用心去聆听，我发现了周围的世界其实充满了美好的声音，只是我们常常忽略了。与此同时，我也更加明白了“聆听”与“倾听”的不同。聆听只是听到声音，而倾听是用心感受声音，我们需要注意到声音背后所蕴含的意义。这种倾听的方式使我在欣赏秋天的声音时，更加能够体会到其中的情感。
第四段：对美的感悟（300字）
通过倾听秋天的声音，我对美的感悟也有了更深层次的理解。秋天所带来的声音是那样的细腻、柔和，仿佛在告诉我们生活的美好。正是这些声音，在我每天忙碌的工作生活中提醒着我，让我从紧张的节奏中放松下来。我开始懂得欣赏一朵云、一片叶子、一滴雨水背后所隐藏的美丽。通过倾听秋天的声音，我看到了秋天的色彩、感受到了秋天的温度，赋予生活以新的层次。
第五段：未来展望（200字）
“听听秋的声音”课程不仅是一次美好的体验，更是我对生活的一种认知。我深信，在未来的日子里，我仍然会不断倾听美妙的声音，感受生活的乐趣。我也希望能够将这种倾听的精神传递给周围的人们，让更多的人能够感受到生活的美好。同时，我还计划学习更多有关声音与音乐的知识，借此进一步提升我的倾听能力，从而更好地欣赏和创造美丽的声音。
总结：通过参加“听听秋的声音”课程，我充分感受到了秋天的美妙，也更加明白了倾听的真谛。在倾听的过程中，我不仅收获了对秋的更深理解，也发现了生活中隐藏的美好。未来，我将继续倾听美妙的声音，用心感受生活的美好，同时也希望能够将这种倾听的精神传递给更多的人。
听听那声音篇二
现摘录一些学生的作品，与您共享——
是和小草道别的话音。（王越） 那是熊沉重的脚步声。（陈铭宇）
是和白云道别的话音。（张卓） 是枯草告别的话音。（俞轶晗）
是和妈妈告别的歌韵。（祝子晴） 是和屋檐告别的声音。（冯旭辉）
那是落叶的琴声。（刘诗韵） 是和睡梦告别的话音。（李想）
那是露水的歌声。 那是树叶道别的话音。（汤雯婷）
是呼唤收割的话音。 是和我们告别的歌吟。（刘学成）
是稻谷欢快的歌声。 是棉桃破裂的声音。（顾杨一）
是和果树道别的话音。 那是丰收的讯息。（姚徐婧）
是对小草道别的话音。 是和池塘告别的歌韵。（沈嘉逸）
是稻子成熟的信号。 是向大雁告别的声音。（盛和欢）
是稻谷成熟的宣言。 是雨点吹响的喇叭。（胡诗洋）
还有的孩子比较细腻，写的诗也就更完整了——
是恭喜农民伯伯的贺声。 是丰收的话音。
是红豆娃娃离开妈妈的声音。 是辛勤付出的赞歌。
送来一片丰收的歌吟。 那是一曲温柔的恋歌。
（徐芷心） （蒋奔阳）
是满树喝醉的红叶的歌吟。 是和秋天道别的声音。
橘树挂起一盏盏黄灯笼， 枫叶摇摇身子，
是枝头橘娃娃们的欢笑。 是送给大地的新衣。
撒下一阵淡淡的清香； 秋的声音，
（沈奕舟） 是送给大地的美好时光。
（沈义豪）
是树叶道别的话音。 是燕子道别的话音。
青蛙值完最后一班岗， 农民收割稻子，
是和田野告别的歌韵。 是农民丰收的歌声。
在我们每个人的耳朵里。 是高粱成熟的喜悦。
清晨，让我们在睡梦中苏醒； “叽叽叽”，
夜晚，将我们送入甜蜜的梦乡。 “啦啦啦”，
我们听到了秋的声音。 秋姑娘唱着歌奔跑着。
（顾越） （刘星雨）
是和大树告别的话音。 是向夏天道别的话音。
那是快乐的交响曲。 是和游人招呼的香气。
送来一片美丽的歌吟。 画出一条条蓝色的水线。
你好好地去听秋的声音。 你好好地去听秋的声音。
在每一片的欢笑声里。 在每一个辛勤劳动的人身上。
向远方悄悄地去。 向远方匆匆地去。
我们听到了秋的声音。 我们听到了秋的声音。
（王尧） （姚徐馨）
听听，
秋的声音，
一阵阵秋风吹过树林，
“沙沙”，
是树叶交流的私语。
听听，
秋的声音，
大雁飞向天空，
“嚓嚓”，
是和大树告别的话音。
一片片黄叶飞离枝头，
飞向泥土妈妈的怀抱；
一阵阵秋风掠过果园，
送来一片瓜果的清香。
（曹颖）
听听那声音篇三
鸟儿站在枝头欢快的高歌，小溪争先恐后地向前奔流，蜜蜂在花间忙碌地采蜜，大人小孩在草地上嬉戏……一切都显得那么的和谐，那么的自然，那么的令人陶醉。
可这一切都变成了回忆。
人类贪婪的欲望愈来愈强，忘记了大自然的恩赐，做出了无数忘恩负义的错事。
人类为了眼前的利益，将一片片茂密的森林夷为平地，然后建起一座座工厂，那工厂烟囱冒出的黑烟熏黑了天空，熏黑了世界，也熏黑了人类的心，那工厂排出的污水染黑了河水，也染黑了人类体内流动的血……悲剧愈演愈烈，而人类任没有停止。
鸟儿不再高歌，他们没有了家，一个小小的草窝也被人类毁了，它们的亲人不是饿死就是病死。它们凄婉的发出呻吟，它们用嘶哑的嗓子哀求着人类：“求求你们，不要再这样子了。”
小溪不再奔流，往日的清澈已变得浑浊不堪，溪面上飘满了鱼儿的尸体和生活垃圾，一眼望去是白茫茫的一片，那儿臭气熏天，没有人愿意靠近那儿，遍体鳞伤的小溪慢慢地趴着，它们梦想着找到人类，对人类说一声：“求求你们，不要再这样做了。”
大自然不再鸟语花香，不再莺歌燕舞，现有的只有怨声载道，大自然怒吼着：“够了，够了，受够了。”随之便发起了反攻。
阵阵黄沙铺天而来，覆盖了昔日繁华的都市;滔滔洪水卷地而来，淹没了昔日欢歌的村庄，大自然似乎仍不解恨，龙卷风，大旱，暴风雪毫无定期的到来……一切结束时，大自然恢复了平静。
人类醒醒吧！听听大自然的声音吧！结束你们上演的悲剧吧！大自然的忍耐是有限度的，最后受伤的只会是你们自己。
听听那声音篇四
一种委婉而细腻，一种叮咚的净曲，细长的流水，曲折起伏在长河之间，一时，奔过脸夹，滑过耳角，美好的事物流进心田。
听，那声音，是长河，是万物，是高山，是海洋，更发于心灵，回响在幽绿的山林里。此时，微佛吹过的风儿，让小草慢舞；鹊鸟的鸣叫，使人心旷神怡；夕阳斜射，麦田里的欢笑依然绽放。麦田散发的金黄映衬整片天空，我却躲在枫桥下，静静地闭上眼，当周围都静下的时候，我却听见了全世界的温暖与幸福。夕阳的温度，在一次夹杂在随风叶落的清凉，感觉好美！好美！
那种声音，或曾拥有。那是一种高贵而无价的品质，那崇高的境界，是精神超越和心灵成熟的又一次丰盈，仁爱的光芒是对待自己的那份从容、自信和超然，温暖着一颗真诚的心。
这种声音，也许会绽放过感动。是爱，是善，是未曾未泯灭的天良。拥有感动，心中会有一种温暖，嘴角才会有一丝微笑，生活才一天比一天过的幸福，世界才一天比一天更美。曾给予的感动，或许发于水，是眼泪，是诗人那患天悯地的心灵。
一种声音，是彼此间的信任，那是一种胸襟，心灵的坦诚，曾为真挚的心灵去交流，生命即会充满灿烂的芬芳。或许这喻于天使和恶魔，一种爱会有多小，却很纯，让我们牢记这份用信任塑造的承诺，穿越永恒时光，让爱永恒。
最亲切的声音，却是孩子呼唤着“妈妈”，却是一种心灵的拥抱和温暖的归宿。或许心约的爱却凝固了自己，曾经爱让这个世界变得美好和温馨。一种丝丝感慨，却造成人与人之间的和谐；一种慈悲，不会出于勉强，似甘露一样从天上降下尘世；我送你的玫瑰，让我双手留有余香！
听听那声音，却静静地，沉默着凯旋的歌。一种声音是高贵，却不是权势和财力的演示，而是美好心灵的展示。净化后的自己，与高贵媲美。一种风花雪月的践足，沉醉在梦里。一场梦，做的又那样空虚，且又那样的真实。黑夜里，四周暗默的角落里，却又一种声音，使你不孤单，不寂寞。
听，是大海，是浪间的欢呼、咆啸，闭上眼，展开胸怀，让心去聆听整个世界。
听听那声音篇五
1、教材内容：人教版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。
2、教材简析：
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
3、设计理念
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：
4、教学目标：
1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
秋天，对广东的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生受及相关资料的积极性。三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。学生初次接触现代诗，教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。生本班的孩子，认知能力和语言组织能力是比较强的，比较喜欢阅读，喜欢讲自己的所思、所得与大家交流、分享，所以，这节课他们应该会给我们一个惊喜。
（一）、情境创设法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
（二）、朗读感悟法
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
（三）、合作学习法
小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。
（四）、自主探究法
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在让学生上网浏览、自由研读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。
（五）、“直观教学”法
通过投影、录音的配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己所收集的资料，自己所感受的秋天。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导。“写”通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
老师展示课件，学生看图说课前收集的与秋天相关的词、句、古诗或文章。
（这样是讲课外所得引入课堂，使课内、外相结合。）
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查生字的认读（做游戏）
3、老师范读（配乐、课件展示）
4、小组内自读
5、感知内容：师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
6．选读。
[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
7、想像说话
出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）
8、美读。
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
9、[通过多种形式的读,学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。
听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去感受秋天
（学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用
听听，秋的声音……
看看，秋的美景……
闻闻，秋的味道……
这样方式来说。）
四、四人小组合作，写诗，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。（引导孩子用心去观察秋天、感受秋天。现学现用，在阅读感悟文本中学习它的表达方式。）
板书：
12听听，秋的声音
听听，秋的声音……
看看，秋的色彩……
闻闻，秋的味道……
听听那声音篇六
四季都有属于他的声音，让我带大家去听听呢。
听听，
春的声音，
“叽喳，叽喳!”
鸟儿站在树枝上快活地叫着，
像一首首优美的歌曲，
传来了春的消息。
听听，
夏的声音，
“知了，知了!”
知了鼓着腮帮子使劲儿地叫着，
犹如一个个跳动的音符，
带来了夏的气息。
听听，
秋的声音，
“刷，刷!”
金黄的叶片从树上飘落下来，
如同一枚枚纷飞的邮票，
捎来了秋的信息。
听听，
冬的声音，
“嘻嘻，哈哈!”
孩子们正在雪地里欢快地打雪仗、堆雪人，
就像一群群不知疲倦的小精灵，
欢声笑语传得很远很远……
听听，
走进四季，
走进这美妙的音乐厅，
还有很多动听的乐曲等你来
细细品味。
四季的声音，
在天空中，
在树丛里，
在花园中，
在每一颗快乐的童心里。
听听，
我们听到了——
四季的声音……
四季的声音是不是都很好听呢，大家也可以静下心来听呢。
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听听那声音篇七
在这个即挥即逝的夏日里，时光浅唱着属于自己的歌声。不断鸣叫的蝉，一览无际的天，还是被阳光反射的绿叶，时光把它们带进我的生命，让我的生命充满着一股奋斗和一种忧伤。
这，注定是一个奋斗的季节，让我挥霍着汗水，挥霍着青春。
夏日的忧伤，像是蓝天下挤下的一滴泪水，原本很美好，却滴进心里，在眼角形成了无数水分子，落在了夏日的土壤。几朵白云孤独地飘过，总让人想起这几个忧伤的字眼——毕业，分别。每年的夏季，看着一届又一届的学长们带着红肿的双眼离开，偶尔走过他们已离开的教室，心中也会有着空落落的感觉。时光飞逝，明年的夏季，也该我们了……。忽然地，记起了有人曾说过这样一句话，正好来诠释这个忧伤的夏季：那时头顶的蓝天永远是一张寂寞的脸。
离别，也把年少的忧伤注入夏季的音符。
“记得那一个夏天，天空很蓝也很淡，小鸟停在树上歌唱，我开始想念……”听听夏季的声音，让我对明天对了一份诠释，多了一份等待。
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听听那声音篇八
春之歌
婉转的鸟鸣，是“春日赞歌”的前奏，“叽叽喳喳”，清脆而嘹亮。伴奏的常客，是风无疑。古人道：“吹面不寒杨柳风”，果真，柔和的春风“呼呼”拂面，这是希望的声音。快听，快看！在这如歌如画的季节里，万物都生机勃勃：风儿吹得树叶“沙沙”直响，仿佛是位少女拨动了大地的心弦，纯净而慑人心魂。主奏之位，轮到了水鸭。微波粼粼的湖面，哗哗的水声，成群的鸭子就是幅会动的画。“春江水暖鸭先知”，东边几声“嘎嘎”，西边几声“哒哒”，一呼一应，谱写出春天最美的诗画。
夏之韵
当灵动和沉浑来了个碰撞，又会擦出哪样火花？答案就在夏雨之中。“哗哗啦啦”的雨点遇上一把把结实的大伞，“咚咚咚咚”，是大自然的打击乐团在演奏吗？雨停了，生活依旧继续，不过，相对于以前，现在好像更热闹了。楼下的狗“汪汪”地叫着，楼上的也不忘和上几声。“高蝉多远韵，茂树有余音”，蝉也打算来凑这份热闹，便“知了知了”地鸣了起来，不过看样子，它多半是来砸场的。夏天湿热，蚊子大军吹着嗡嗡的号角，整装待发，来势汹汹。他们闯进千家百户，但……“啪”“臭蚊子！”不远处传来一声拍打声，紧接着，是一声狠狠的咒骂。
秋之音
各种声音与秋天的秋收之声相比，是多么微不足道。秋收声，是一曲神韵，更是大自然的巅峰之作。“刺刺”，镰刀割走了麦稻的傲气，带领它们走上新的台阶；“铛铛”的锄地声，让深藏土地的花生来了个金黄的蜕变，成为主妇厨房里“举足轻重”的人物：“啪啪”直跳的鱼儿，在秋季里特别肥美，让人垂涎三尺亦绰绰有余。秋收之声，见证了味蕾上的秋天。
冬之曲
冬季，一切似乎都静止了。天地之间，好像仅剩下那寒风凛冽。肆无忌惮的北风弹着一首寒曲，冰封了天地的心灵。偶尔，或许还能听到一些别的花样：“砰砰”是北风的手下败将——旧门窗的埋怨：“咔嚓”是大树母亲为枝条的哀号；“沙沙”则是树叶钉子户最后一声叹息……世界，瞬息万变，知道吗？在这严冬中，另一种别样的声音在酝酿，这好比银装素裹的大地冒出一枝红梅般灿烂。这，就是家的声音。“呜呜”的火车声承载着多少浪子的泪花，乡恋随着哐当的行进声飘到故乡。北风寒，寒得了大地，却难抵“爸妈，我回家了”暖入心扉。
四季的声音，简单，但纯真。
四季的声音，不同，却相通。
美好常在，时节之声。
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听听那声音篇九
曾经，一个小小的人儿，期待着那柔柔的风声。不过，渐渐觉得风，柔和得出奇。
听听风的声音，凛冽的，吹向那千疮百孔的门边。那冰冷的身体，在电脑前，发泄着潮水般的情绪。当那沉重的嘴角扬起的那一刻，恶魔却再次来袭。无奈，两片嘴唇再次凝结。拖着沉重的脚步，爬到了教室。我还可以做得了什么？不，什么都做不了。喧闹的教室，把我拉起。把所有隔绝了后，坐在座位上，补作业、思考、想象……突然飘下来一张纸，那纸却冷得像冰，重得像铅。上面的数字被直接无视后，那纸在身体绕了一圈，包裹住了自己。从此，冰冷的身体更加冰冷……承受过太多，什么伤没划过？什么痛没尝过？也许只有奈何桥没走过罢了。望向远远的奈何桥，呼啸的风声划过，唤醒了我。我还有好多事情要完成，还有好多事情需要我完成。那泪水，开始变得纯洁，没有了一丝杂质。
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听听那声音篇十
《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：
(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(二)一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
(三)尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌
课前准备：教学课件(包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。)
教学时数：一课时
教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减;没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
(一)图片导入，展开想象
1、出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2、展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么?学生会感受到叶子的美或秋天来了(一叶知秋)等内容。
(师出示词语“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。)现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。(板书：听听，秋的声音)。
(二)初读课文，整体感知
1、老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音?并让学生试着模仿一下听到的声音。
学生应该很容易就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声。(对于学生能够认真倾听提出表扬)其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢!那就开始我们的发现之旅吧!
2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。(要求读准字音、读通句子。也可提出不懂的词)
3、师生对话共同记录发现：刷刷——是黄叶道别的话音;口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵;大雁撒下一阵暖暖的叮咛声;田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词;在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱。”。并随机板书。
4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。
(三)细听秋声，深感秋趣。
听声音，想象说话。
(1)师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧!听听黄叶和树妈妈说些什么?蟋蟀会唱什么?而大雁有什么叮咛?秋风又有哪些欢快的歌吟?也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。(分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导。)
例如：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情;而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。再如，抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，教师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些叮咛，再引导学生想象，大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们飞过二户来学校上空的时候，也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的?引发学生的想像，再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”等等。
(四)仿说秋声，编织秋韵
1、师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊!快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧!出示诗歌仿写格式，给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗，写后我会选派代表诵读，并给学生们配上合适的音乐。
3、配乐朗读、回味全诗。齐声朗读，有兴趣、能力者可尝试背诵。
最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶，以诗一样的语言结束教学任务。
科学、合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢，从而实现课后对课上内容的有效再现与完美衔接。所以我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话。相信同学们一定会带着意犹未尽的感受出色地完成。
好的板书设计是文章的脉络，它能清晰地展示课文的主要内容，是课文的精华。巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维，所以我设计了这样的板书：
板书设计：
黄叶
蟋蟀
听听，秋的声音
(辽阔的音乐厅)大雁
秋风
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/3516180.html】
