2023年语文园地二教案二年级 二年级语文语文园地一教案(模板12篇)

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2023年语文园地二教案二年级 二年级语文语文园地一教案(模板12篇)
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作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

语文园地二教案二年级篇一

教学目标:

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点:

认识反义词和读句说句。

教具准备:

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排:一年级上册语文园地一教案教学设计

2课时

教学过程:

第一课时

一、我会写。

1、导入。

(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?

(2)依次出示卡片。(学生开火车读)

(3)引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。

声母 韵母

(2)游戏

送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)

(3)贴完后,指读,评价。

3、写一写。

(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

(2)各组同学合作给拼音分类。

(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

(4)同桌互相检查。

(5)师生共同评价。

二、我会连。

1、游戏。

(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

(2)老师说,同学做。

(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。

4、动手用尺连线。

三、我会读。

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合,合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)

4、请学生上台操作,当小老师指读。

5、全班齐读。

四、我会连。

1、出示题目。

(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。

(2)教师指名,学生说一说。

(3)指名小老师带读,全班跟读。

(4)学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

(1)学生在书上做练习。

(2)学习组长检查。

(3)教师巡视辅导。

五、扩展活动。

回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

语文园地二教案二年级篇二

【课时目标】

1.积累背诵《弟子规》的选文。

2.阅读《好天气和坏天气》,懂得做事不要只往坏处想,要向积极乐观的方面思考。

3.引导学生爱上阅读。

【教学过程】

师:上节课我们认识了许多生字宝宝。看,老虎大王发出邀请,要和大家比一比,谁能最先读出《弟子规》。

1.我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)

2.竞赛要求。

(1)小组内每个同学都会读后,就举手告诉老师。

(2)检查读句子时,小组内同学每人读一句话。轮流读,组内同学不准提醒。

3.小组同学做好竞赛准备。

4.识字比赛。

(1)按举手的顺序,每个小组同学轮流读一遍。

(2)选派一名同学做好记录。

(3)按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。

(4)请第一名的小组汇报学习经验。

(5)识字游戏,摘苹果。

5.拍手朗读。

6.背诵积累。

师:同学们真能干,看,老虎大王为我们竖起大拇指,告诉大家回家背给爸妈听。今天,我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。

1.出示自读提示。(课件)

(1)试着读一读短文,不认识的字查查字典,问问同桌或者老师,带拼音的字多读两遍。

(2)画出老奶奶和儿子的对话。

(3)老奶奶为什么天天在家里哭?

(4)画出老爷爷的话,并说说你是怎样理解的。

2.学生自由读短文。

3.小组互相读。

4.小组互相交流短文写的是什么。

5.展示老奶奶和儿子的对话。

6.理解老爷爷的话的意思。

7.分角色朗读课文。

8.小结:

无论什么事情都要往好处想,看到积极乐观的一面。

【板书设计】

语文园地五

《弟子规》

积极乐观

【教学反思】

学生是课堂的主人,为体现学生的主体意识,在每次活动前,我总是先让学生自主学习、探究,让他们经历探索的经历,然后再提供展示的舞台,让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中,不断完善和巩固知识、掌握知识,习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣,我创设了丰富多彩的教学情趣,巧设适合学生的活动,如比赛等,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动,真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。

【拓展延伸】

《弟子规》(入则孝)

父母呼应勿缓父母命行勿懒

父母教须敬听父母责须顺承

冬则温夏则凊晨则省昏则定

译文:

父母叫你的时候,要立刻答应,不能迟缓;父母让你做事的时候,要马上去做,不能拖延偷懒。

对父母的教诲,要恭敬地聆听;对父母的责备,要顺从地接受。子女照料父母,冬天要让他们温暖,夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子,伺候父母安眠。

【教学随笔】

语文园地二教案二年级篇三

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点

认识反义词和读句说句。

教具准备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点:认识反义词读句说句。

三、教学难点:读句说句。

四、教学过程:

(一)、我会写

1、导入。

(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?

(2)依次出示卡片。(学生开火车读)

(3)引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。

声母 韵母

(2)游戏

送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)

(3)贴完后,指读,评价。

3、写一写。

(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

(2)各组同学合作给拼音分类。

(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

(4)同桌互相检查。

(5)师生共同评价。

(二)、我会连

1、游戏。

(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

(2)老师说,同学做。

(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。

4、动手用尺连线。

(三)、我会读

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合,合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)

4、请学生上台操作,当小老师指读。

5、全班齐读。

(四)、我会连

1、出示题目。

(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。

(2)教师指名,学生说一说。

(3)指名小老师带读,全班跟读。

(4)学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

(1)学生在书上做练习。

(2)学习组长检查。

(3)教师巡视辅导。

(五)、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

二、教学重点:认识反义词读句说句。

三、教学难点:读句说句。

四、教学过程:

(一)、读读说说

1、谈话导入。

(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?

(2)学生自由发言。

(3)出示书上的句子,学生读一读。

小组互相读。

2、看图说句子。

(1)出示三副孩子活动的图画。

(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

( )踢( )。

( )洗( )。

( )读( )。

(3)同桌讨论后,指名说。

(二)、我会认

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。

2、学生交流。

(1)教师巡视。

(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。

3、做练习。

(1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

(2)涂好后,读给大家听一听。

(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

4激励:看看谁的花开得最美。

(1)请同学上台交流识字方法。

(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。

(三)、读读背背

1、示图,你看见了鹅,想说些什么?

(1)指名发言。

(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

(1)教师范读。

(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。

(3)学生试读。

(4)组织学生评价。

你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。

3、教师带读,学生自由读,比赛背。

(四)、练习

1、我能看拼音写笔画,写汉字。

heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、把意思相反的字连起来。

上 左 出 大

右 下 小 人

3、加一笔,成新字。

大———( ) 木———( ) 二———( )

五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。

六、板书设计:heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

七、课后反思:

口语交际----有 趣 的 游 戏

一、教学目标:

1、引导观察游戏的过程,培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

二、教学准备:

调查学生课间玩哪些游戏。

三、课时安排:1课时

四、教学过程:

(一)、看挂图,激趣导入。

1、出示课间活动图。

2、师:小朋友玩得多开心呀,你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)

3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

(二)、看图说说,掌握方法。

1、出示课本中三副图。

2、观察图画,结合体验,各抒己见。

(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?

(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?

3、引导评价,发现不足。

同样一种游戏,你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?

4、教师示范,提供方法。

(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

(2)学生评价,感悟方法。

你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?

为了介绍游戏很有趣,老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩,再说玩游戏时的心情、感受)

5、同桌交流。

从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏,向同学们介绍它怎样有趣。

6、全班交流。

(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。

(2)小组互相补充。

(3)引导学生评价:听了他的介绍,你觉得这个游戏有趣吗?

7、小结、过渡。

(1)介绍一个有趣的游戏,先说说这个游戏怎么玩,再说说在游戏中的心情怎样,还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

(2)各小组先在组内互相说一说,然后推荐一两种最有趣的游戏。

(三)、小组内交流,教师参与、点拨。

1、互相说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种有趣的游戏,对不熟悉的游戏可以互相问一问。

2、推荐本组认为最有趣的游戏。

(四)、全班交流。

1、各组派代表介绍本组推荐的游戏,本组的其他组员可以补充。

2、评价:在各组推荐的这些游戏中,你最想玩那几种?为什么?

3、评选班级最有趣的游戏。

(五)、总结延伸,筹办游戏节

1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书。

五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。

六、板书设计:老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢

七、课后反思:

语文园地二教案二年级篇四

一、我的发现

本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

2、“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。

二、日积月累部分包括读记短语、填标点和读三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

三、口语交际

本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。

四、展示台

展示活动可以让学生自己组织、开展,体现自主性。教师要做好指导。

1、在教学《日记两则》时就鼓励学生写日记,并提醒学生注意保存。

2、让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置。

3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。可以进行个人表演或小合唱。

4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事。

知识与能力:

1、认识6个生字及相关词语。

2、让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字一字多音现象。

3、和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

4、正确、流利、有感情的诵读儿歌。

5、通过展示台,学会自主学习。

过程与方法:

教师用生字卡片导入新课,学习本课生字、词语。本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观:

1、让学生了解残疾人的生活,学习、工作中的困难。

2、懂得关心、照顾残疾人,从小树立助人为乐的思想。

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境,填写标点。

1、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。

2、培养学生的语言表达能力,使学生自主学习。

1、教师准备词语卡片,小黑板。

2、课前指导学生把课本翻到118页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。

口语交际

一、游戏导入,深入感受

1、有哪几位同学想扮演残疾人,然后让说说你们的感受。

2、同学们,我们身体健康,学习、生活十分方便,我们多么幸福

啊!但是在我们身边,有一些残疾人生活不方便,他们多么需要我们的帮助啊!现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办,看谁最有爱心,说的办法最好。

3、同学们说说我们和残疾人相比有哪些优势。

二、想想说说

1、谈谈自己在路上看见有哪些残疾人,有哪些行动的不便。

2、(创设情景)如果你看见了,你们会怎么做?

a.身体有缺陷的同学上体育课。

语文园地二教案二年级篇五

1.以三个小动物为主人公,引导学生发挥想象,学会用通顺的句子表达图意。

2.让学生把握看图写话的基本方法,先说后写,并用上表示时间的词语。

重点:看图,写一段话,编一个完整的故事。

难点:充分发挥想象力,把故事说连贯,说生动,说有趣。

多媒体课件(配音乐《花与蝴蝶》)

一、情境导入,激发兴趣。

1、课件出示图画(春景,小虫子、蚂蚁和蝴蝶)配音乐《花与蝴蝶》。

让学生说说音乐中是什么季节,有什么动物?

2、看课件图片:老师给大家带来三个动物朋友,它们是谁?用一句完整的话说说这些小动物。

生:这是一只可爱的蝴蝶。

这是一条胖乎乎的毛毛虫。

这是一只顽皮的小蚂蚁。

......

他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天它们从草地上发现了一个神奇的宝贝,他们到底发现了什么宝贝呢,又会发生什么样的奇妙事情呢?让我们一起去看看吧!

二、整体观察,初步了解图意。

1、考眼力:仔细看图,你能发现四幅图的顺序吗?

生:能,看到图下面都有点,几个点就是第几幅图。

2、(你们观察的真仔细!)你们能进一步观察,找出四幅图的相同点吗?

生:四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。

图里都有半个鸡蛋壳。

师:孩子们真棒!你们都有一种了不起的本领——看。

板书:看(仔细观察)

小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢?

副板书:简笔画鸡蛋壳

三、分步读图,说主要内容,定题目。

1、仔细观察每一服图,用一句话说图。

板书:定(定点定题)

1、用一个词语给每幅图画定个题目。

“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”

2、用一句话简单说说每个图画发生的最重要的事情。

第一幅图:他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。

第二幅图:蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球,载着蚂蚁去游玩。

第三幅图:下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。

第四幅图:晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后,添枝加叶。

板书:想(前思后想)

1、比一比,看谁想得精彩?

选择你喜欢的一幅图,发挥想象说说每一幅图的主要内容。

(想得合理,说得生动,有趣味。)

2、加时间,编故事。

这四幅图发生的时间,分别用上哪个时间词呢?(课件出示)

早上过了一会儿到了下午天黑了

3、派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。

4分组各选择一幅图,动手写一段。(分四组分别写一幅图)

5、板书:变(变成故事)

每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。

6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。(教师用手机拍下学生的习作,上传到qq空间,电脑登录空间分享学生的习作。)

五、师生共同小结写话的注意事项。

注意:

题目站在正中央。

每段开头空两个格;

字迹清楚,又干净;

标点符号要正确;

情节生动又有趣。

板书设计:

写话

看:仔细观察

定:定点定题

想:思前想后

变:变成故事

语文园地二教案二年级篇六

1.认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。

2.积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。

3.借助对汉字部首的认知,实现对词语意思的理解。

4.积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。

5.熟读并背诵《弟子规》节选部分,培养学生热爱经典文化的情感。

【教学重点】

掌握意思相近的字组成的两字词语。

【教学难点】

1.能根据不同语境读出句子不同的语气。

2.初步学习《弟子规》,理解意思,熟读并背诵,培养学生热爱传统文化的情感。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入,教学“识字加油站”

1.课件出示汉字“江、河、沟、海”,引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。

明确:我发现四个字都有一个三点水旁。

明确:这四个字表示的都是与水有关。

师:这就是我们常说的汉字“形旁表义”,也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来,让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。

(1)出示生字:

厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

(2)交流识字方法:

前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。

课堂拓展:你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?

(厂字头:厅、原、厩等;穴宝盖:窝、窗、窃等。)

二、教学“字词句运用”

1、过渡引入:中国文化博大精深,一个汉字有多种意义,再组成词语就更多了。下面就来看几个:

(1)出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。思考这些词语都有哪些不同的意义。

(2)指名学生朗读词语,教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读“ti”不要读成了“di”

(3)学生交流对9个含有“笑”字词语的理解,同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解。

学生明确:

“破涕为笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容转悲为喜;

“眉开眼笑”:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子;

“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事,笑得不能抑制;

“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。

2.知识拓展,还有哪些关于笑的词语?

(小组讨论,明确:苦笑讥笑狞笑嘲笑谄笑哄堂大笑哑然失笑等)

三、学习“我的发现”

1.出示6个词语,学生自由朗读词语。思考这六个词语有什么特点?

2.学生熟读、识记词语,交流讨论。

明确:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。即两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不多。

3、对剩下的词语进行验证。(出示课件)

教诲:“教”和“诲”都有教导的意思。

伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

灾难:“灾”和“难”都是指遭遇的不幸。

明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔软:“柔”和“软”都有轻柔的意思。

4、课外拓展:这样的词语还有很多:

追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等

四、句子朗读

1、出示句子。

明确:说明小马很高兴,活泼。

朗读指导:用轻松,愉快的口气读这句话,

(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我?我过不去。”

问题预设:句中加点的词语反映了小马怎样的心情?

明确:说明小马有点不好意思。

朗读指导:用犹豫的、不好意思的语气读,读的时候语速要慢一些

(3)他一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!”

问题预设:从加点的字里,我们得到了什么信息?

2、学生试着读一读。读出应该有的语气。

3、总结方法,分小组比赛读,最后全班齐读。

五、学习“日积月累”

1.播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

2.教师简单介绍《弟子规》。翻译内容:

明确意思:

帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。

每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。

至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。

3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选,熟记内容。

4.学生自由背诵《弟子规》。

六、我爱阅读

1.学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事?

2.分段指名读。

3.小组讨论这个短文的故事内容,主要任务、事件有哪些。

4.分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

5.这篇故事蕴含的道理是什么?你从中学会了什么?

(学生反复读文章,交流领悟)

学会辩证地看问题,要从不同的角度去思考。角度不同,好事看起来像是坏事,坏事也可能变成好事。

七、课堂小结:

就像《好天气坏天气》一样,本单元的另两篇课文由浅及深的表达着“角度”的重要性。

本单元的《画杨桃》,先直接明了的阐述了从不同角度看待同一事物,观察到的结果是不一样的。杨桃被画成了五角星,这是由于“我”所处的角度不同,和平时看到的杨桃是完全不一样的。

在《小马过河》中,老牛说河水很浅,是因为老牛比较高;松鼠说河水很深,是因为松鼠体型比较小。小马在那里不知所措,只好回家问妈妈。妈妈鼓励小马自己去寻找答案。最后的结果是“既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那样深”。

语文园地二教案二年级篇七

1、认识本课的11个生字和1个新部首,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获,没有付出就没有回报。

4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。

结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情。

字卡、图画和歌曲

2课时

教学过程:

一、导入:

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字,听准字音。

2、老师领读课文,学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

3、自己读一读课文,多读两遍画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒:(1)荒芜:地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、荒废、荒唐、荒野

2、张:左右结构,表姓氏,扩词:姓张、张冠李戴、张嘴

4、歌:左右结构,学习欠字旁儿,扩词:歌唱、歌星、歌舞

5、劳:上中下结构,扩词:劳动、辛劳、任劳任怨

8、难:多音字,扩词:(1)难过、困难(2)遇难

四、认读二类生字。

逛:逛街、逛市场、逛游

瞬:翘舌音,瞬间、一瞬

餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐

愁:翘舌音,愁眉苦脸、忧愁

咕:咕咕叫、咕咚

留:留恋、留下、留级

昏:昏睡、昏迷、昏君

绵:软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字。

六、作业:有感情地朗读课文。

一、字卡导入

1、今天,老师给大家带来两个朋友,认识他们吗?(出示图片:蜻蜓、蚂蚁)板书课题,齐读课题。

2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字,现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。

二、以读促情,读中感悟

(一)读第一自然段

1、看来大家复习的很好。出示第一幅图,请同学们仔细观察,什么季节?(夏天),你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图,打开书,谁来读一读。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)

3、转瞬之间,冬天到了,转瞬快还是慢,(快)怎么读?语速快一些,再读一遍。

(二)学习第二自然段

过渡:转瞬之间,冬天来到了,冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。

1、自己读这一段,找一找这段共有几句话?

2、冬天是什么样子的'?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少,比较冷清。(出示第二幅图)人烟少,天上下着雪花,风呼呼地吹。

3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸

4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。

5、此时它还有一个动作,嘀嘀咕咕。表现一下,再读最后一句,它是跟别人说话吗?低声地自言自语,它嘀咕些什么?(自己想象说)

6、再读这句话,把这句放到这段中再读这段话。

过渡:正当它愁眉苦脸的时候,它遇见谁了?(蚂蚁)

1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字,说明了什么?(蜻蜓处境很困难,非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。

2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”

(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动,冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时,小蚂蚁干什么?(劳动),冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候,小蚂蚁呢(安乐)。

(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?

因为蜻蜓夏天逛来逛去,所以冬天愁眉苦脸。

因为蚂蚁夏天劳动,所以冬天安乐。

小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食,准备东西)这就是付出劳动。

冬天才能怎样?(享受快乐,幸福生活)这就是他所得到的回报。

比较蜻蜓和蚂蚁,告诉我们一个什么道理?没有付出,就没有回报。

(3)、作为我们学生,在学习上、生活中我们应该怎样做?

(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?

1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。

2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。

(五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后会怎么做?

三、总结

同学们,这是一则寓言故事,每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出,就没有回报,我们要从小热爱劳动,用劳动创造我们幸福的生活。

四、作业

板书设计:

蜻蜓和蚂蚁

夏天逛来逛去劳动

没有付出,就没有回报反问句

冬天愁眉苦脸安乐

语文园地二教案二年级篇八

1、知识与技能:通过观察,了解轮船的主要结构,并会用基本图形画出大轮船。

2、过程与方法:通过启发,发生联想。联系生活经验装饰节日的大轮船。

3、情感与态度:通过作业感受美术发明的乐趣。

1、重点:教会同学用基本形画出大轮船。

2、难点:启发同学对节日的回忆,画出自身对节日的感受。

(一)欣赏回忆,了解大轮船的结构。

1、媒体欣赏,知道大轮船是水上的交通工具。(乘过大轮船吗?上面有些什么?)

2、了解大轮船的结构并用基本图形绘画,反馈到实物验证。(大轮船可以分成哪几大局部?是什么形状的?我们来看看对不对? 还可以用哪些图形画大轮船?)

3、教师示范讲解。同学绘画。

(二)情景导入,揭示课题。

1、通过启发发生联想。揭示课题。(大轮船孤零零的一点也不高兴,我们让它热闹起来。你看到过哪些锣鼓喧天、鞭炮齐鸣的热闹的场景?你们知道哪些节日啊?)

2、找异同。(谁能看出节日的轮船和平时有什么不同啊?它用什么来装饰呢?)

3、再次启发同学画出节日感受。让我们再来重温一下节日的快乐吧。节日我们是不是和亲人在一起?在做些什么呢?(媒体)

想一想还可以添画什么来增加节日的气氛呢?

(三)作业要求:

1、请大家用喜庆、欢快的色调画出花球、彩带等装饰物来装点我们的大轮船。

2、还可以添上快乐的朋友和自身。

(四)作业展示:

展示同学作业:把自身的大轮船开到我们祖国辽阔的海面上,让全世界的朋友一起来庆祝我们快乐的节日。

(五)小结:

1、讨论:这节课你开心吗?为什么?

2、你在这幅画中有没有与众不同的地方?

3、你觉得谁的画让你很佩服?为什么?

语文园地二教案二年级篇九

1.借助公园导览图认读6个词语,会认10个生字;有在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。

2.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。

3.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。

5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。

[教学重难点]

1.树立在生活中识字的意识,掌握两组半包围结构的字。

2.能根据提问正确读出句子的重音;能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

1.同学自由读生字,交流识字方法。同桌检查读词语,互相评价校音。

2.读句子,巩固认字。

星期天,我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我,先到管理处买票,然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们去了露天剧场,从露天剧场出来,已经十二点了,我们就来到公园的餐厅吃午餐。

3.“我来当小导游”游戏,再次复习词语。

4.小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了,游玩就会更方便了。

1.出示有关春天的图片,说说从图片中你看到了什么。

指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。

2.课件出示春天的田野图,请学生观察图片,根据图片中事物的特点填空。

的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪

3.拓展语言:你能用几组短语,说一段赞美春天的话吗?

示例:我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。

4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。(根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点)

5.合作实践:鼓励学生联系自己的生活说句子,其他同学认真听,说说同学想强调的内容。

6.出示生字课件,请学生观察字形特点并分类。

7.课件出示书写过程,引导学生观察半包围部分的书写特点。

“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇画要写得伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。

8.教师范写,学生在书上描红、书写。

今天这节课,我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关,希望同学们在生活中留心观察身边的事物,增加自己的识字量。

第二课时

教学过程

1.导入:同学们,学习了这一单元的课文后,我们发现了许多春天的景象,如:小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。

2.自由朗读古诗,圈画不认识或容易读错的字,结合语言环境自主认读。

3.再读古诗,画出朗读节奏,了解大致的意思。

(1)出示课本插图,学生观察:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

看到插图后,你的感受是怎样的?(惊讶,舒服,心旷神怡)

(2)(出示春、夏、秋、冬小草图)让学生讲这几幅图的不同,从而理解诗句“一岁一枯荣”。

(3)看春、秋小草图,理解“野火烧不尽,春风吹又生”。读到此句诗时,大家心中有了什么感觉?说一说。(野火无情地摧残着小草,小草枯萎衰败;春天一到,小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊!)

(4)你体会到了作者怎样的情感?应该怎样来读?

(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“吹又生”读重音。)

1.播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈画出来,不理解的句子画上波浪线。标注自然段。

2.指名分段读,边听边想,短文讲了一个什么样的故事。

3.学生讨论、交流,教师点评总结。

5.指名回答,教师点评。(分角色再读课文)

6.小结:笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。

[教学反思]

在第一课时,我创设导游的情境,让学生练习说话;在第二课时,我要求学生充分地抓住文本特点,通过朗读的形式,边读边想象来理解文本的意思,体会诗人的.情感。在实施开放式教学的过程中,我注重引导学生在课堂活动过程中,感悟知识的生成、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。

语文园地二教案二年级篇十

通过对下雨情景的回忆,引导学生观察大自然,激发学生对生活的热爱,培养学生助人为乐的高尚品德。

学生尝试各种雨滴的表现方法,了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。

大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物

引导学生回忆下雨时的情景,感受人间、友情以及人与自然的关系。

生动地表现下雨时的各种情景。

一、课题导入(初探雨声):

播放雷雨天的声音

师:刚才你们听到的是什么声音?

生:下雨的声音

……

二、揭示课题:下雨了

(师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了)。

三、新授阶段(初探雨的形):

1.雨景:

师:下雨了,雨水洗刷着世界的每一个角落,看,多美呀!

2.观察雨、画雨:

师:今天,雨娃娃真的来到了我们的教室,它就躲在这朵乌云后面,他还有礼物送给大家呢。

看,什么躲在无语后面落下来拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……

要下雨了,猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨?谁来告送我你是怎么看出来的?

生:雨线又细又少。

大于真的来了,这根刚才的小雨有什么区别啊?

生:又密又多。

4、讲讲雨中的故事:

师:下面我们一起来看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)

师:下雨了,讲一讲,在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间?温暖的、开心的、激动的……

5.我们和雨做游戏

师:下雨了,我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中,小朋友们都在做什么?

生:撑伞

生:穿雨衣

生:穿雨鞋

师:我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历?

生:有

师:那你们会怎么办呢?

生:到商店里躲雨

生:快快跑

生:用手抱着头

生:用书包顶着头……

师:这个办法真特别,你能不能来表演一下?

(学生上台表演)

师:你们表演的真好!雨越下越大,谁来表演一下在大雨中撑伞的情景?

学生上台表演顶风撑伞的情景(教师模拟一些下雨的场景)

师:小朋友的表演真棒!雨中人物的动态非常丰富,这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办?来你上台表演一些。(一个、两个、三个,一把雨伞你帮助了这么多个同学,这真是一幅最美的雨中情)

6、走进大自然体验动物们感受

师:同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好,那么小动物们在雨中又是什么样子呢?

师:下雨了!下雨了!

小蜻蜓在抖水

小鸟在戏水

小蜗牛也找到了伞

小青蛙用叶子做伞

大象妈妈在为小象这与,多么温馨的画面啊。

7、分析教材中的作品(让学生观察,分析,回答)

8、分组讨论尝试表现:(请四人小组讨论一下,你们用什么方法表现下雨了)

生:(我们小组经过讨论)决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。

生:我画在雨中帮助没带雨具的同学。

生:画雨中大街上的情景

生:我画下雨了小动物躲雨的故事。

生:我们小组准备用彩泥来表现下雨了。

生:我们小组准备用剪贴来表现

生:我们小组准备用一首歌来表现下雨了。

生:我们小组准备用动作来表现下雨了。

……

四、学生作业:

(自选喜欢的材料,运用多种方法进行表现雨中的人和物(也可以两人或四人合作完成)。

播放音乐雨滴,老师巡视指导展示行动有趣的作品。

五、课后小结:

我们身边的许多事物,都可以通过我双眼的观察,用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋,大胆想象和尝试,就可以画出我们想画的一切,还有很多的好方法你们可以回家试一试。

语文园地二教案二年级篇十一

1.认识本课生字13个,书写9每一个生字,掌握多音字“了”,会写“夏”字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。

2.通过有感情的朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达,想象能力。

3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

《多彩的夏天》语言优美,图文并茂,抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色,贴近自然,贴近生活,富有儿童情趣,通俗易懂,有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时,可以采用课内外结合的方法;可以采用新旧课文结合(与《问银河》《数星星的孩子》结合,在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景,理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快地凉水澡。”的感觉);可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合;课文与语文天地相结合;可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容,使学生感受课文的结构特点,但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。

在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。

在指导书写方面,可以先让学生在小组内自己讨论,然后提出不会的字大家共同解决。

()的太阳厚厚的()悠长的()

()的植物浓浓的()悠闲的()

()的衣裙点点的()悠扬的()

夏()酒()烦()恼()澡()闲()

复()洒()顺()脑()操()困()

例:我们不必穿着厚厚的衣服,也不必为大风沙烦恼。

不必,也不必。

课文共有个自然段,每一段都是围绕着一句话的意思来写的,这个句子叫做中心句,请找出每一自然段的中心句,写在下面。

1.2.

3.4.

5.

语文园地二教案二年级篇十二

1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。

3、能够积累部分好词好句,有积累意识,跟同学交流自己的积累成果。在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。

4、阅读《画家乡》,完成读书卡。

1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

2、能够根据上下文理解陌生的词语,好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。

1课时

一、启发谈话,导入新课

同学们,我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么?

去北京旅行啦!(课外活动)。

播放对话。

二、识字加油站

1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。

考一考。

依次出示:南昌下铺空调硬卧限乘出售

领读,自读、小老师领读、齐读。

2、认读生字。

出示8个生字,要求学生认读。把认识的汉字装进旅行包。

给生字组词。你想给哪个生字组词,口头组词后,把生字所在的圆圈装进旅行包。

三、字词句运用

1、比喻是一种非常有趣,非常生动的修辞手法。学会了比喻,可以让你的文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。

2、你能说一说这双鞋子像什么吗?

预设:

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鸟窝。

3、依次出示词语,结合图片说一说。

(1)出示:柳条云朵枫叶

学生说一说你想到了什么。

出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”

出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”

(2)出示:椅子路灯胡子

学生说一说你想到了什么。

出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”

出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”

4、在阅读的过程中,你如果遇到没见过的词语,怎么办?

可以根据上下文的含义来理解。

出示例句:

八路军隐蔽在山里,敌人很难发现。

去还是不去?小明拿不定主意,感到很烦恼。

那美丽如画的山水,怎能不令人流连忘返?

学生根据理解说一说含义。试着用这些词语分别造一个句子。

四、我的发现

1、师:同学们,雪是什么颜色的?

生:白色。

师:大米是什么颜色的?

生:白色。

师:牛奶是什么颜色的?

生:白色。

师:雪、大米、牛奶的颜色一样吗?

生:不一样。

师:那我们怎么表述不一样的白色?

出示:雪白米白奶白

说一说你的发现。

2、请你用这种方法说一说不同的红色,不同的黄色,不同的绿色。

学生结合课文自由表述。

3、其他的颜色呢?比如蓝色怎么表述?小组研讨。

五、日积月累

1、出示名句:“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。

展示桂林山水图片。感受“甲天下”。

2、出示名句:“上有天堂,下有苏杭。”说一说你的理解。

展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。感受“苏杭媲美天堂”的美景。

3、出示名句:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”说一说你的理解。

简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思是:看过了五岳,其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之后,五岳的景色也不再新奇。这句话反映了黄山的景色之美。出示黄山四绝图片,加深对黄山美景的认识。

六、我爱读书

1、出示《画家乡》阅读提示:

文中共写了几个孩子,他们的家乡在哪里?他们的家乡各有什么特点?

学生自读文章,边读边画。

2、完成读书卡。同桌交流,小组交流。交流自己的问题和收获。

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