作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
骑牛比赛教案设计篇一
教学过程：
一、激趣导入
1、师：今天，我们继续学习第七课，齐读课题。
2、老师今天特意从课文中挑选了一些好
词语
，看我们的小朋友有没有本事读好！
出示词语：特别 挤满 兴致勃勃 热烈
疯狂 野性大发 上下蹦跳 牢牢地 技艺高超
师：看来你是朗读词语的高手，真棒！（热烈鼓掌）
通过上节课的学习，你知道课文说的是什么地方的骑牛比赛吗？（南美洲）
出示图片欣赏：南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：那里阳光灿烂，花香阵阵，有着迷人的沙滩、快乐的音乐，还有着典雅精致的`建筑，那里的人热情奔放。这一天，他们早早地来到赛场，观看骑牛比赛。
二、细读课文
（一）出示：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。
指名读，你知道了什么？从哪体会出来的？（人多：挤满；心情：兴致勃勃）
指导朗读好这句话。
问：这句话给你什么感受？出示：南美洲人特别爱看骑牛比赛。（读好）
（二）让我们睁大眼睛，随着南美洲人一起去观看骑牛比赛。
出示图片，你看到了什么？（看图简单说说，相机出现：野性大发、疯狂、上下蹦跳、牢牢地、技艺高超）
你看得真仔细，出示
句子
：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
那谁能读好这句话？指导朗读好。
2、出示图二，你又看到了什么？
根据学生回答出示句子：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。（读好）
3、出示两张图片对比，你有什么感受？
是啊！好几个…………牢牢的骑在牛背上。（引读）
4、当你看到如此精彩表演，会怎么样？当场演示（鼓掌）。
出示句子：全场响起了热烈的掌声。
一起来感受整场比赛，齐读。
（三）第三段
师述：比赛结束了，一位小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手（生接），骑手说（生接）。
出示：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”
同学们，你们明白骑手的话吗？请大家四人为一组相互讨论讨论。（明白平时不断地练习，不怕失败，克服困难，百折不回，勇往直前，才能取得最后的胜利。）
三、
总结
课文
让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！
是啊，成功来之不易，只有不断地努力，才能有收获，相信我们的小朋友一定都明白骑手的话！现在我们要做的就是让自己成为朗读高手和写字高手。
有感情朗读课文。（个个都是朗读高手！把掌声送给自己！）
四、写字指导（写字高手）
学习：技 艺
分析字形，指导写字。
骑牛比赛教案设计篇二
教学目标：
1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重点、难点：
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、课前搜集，汇报引题
1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2．学生交流中，教师相机介绍、补充的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看”并指导朗读。
3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的。
二、反复读文，讲读有法
1．借助拼音读通课文，标好自然段。
2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
三、巧妙创境，入境感悟
1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的吧！（配乐表演“坐飞机”）
2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
第二课时
一、复习检查
1、读下面的.句子，把括号内不正确的拼音画去。
（1）一只只（zhizhi）羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈（juanquan）。
（2）只（zhizhi）有一个骑手技艺高超。
2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来？（技艺高超）
3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思？
二、诱发想象，讨论明理
分角色朗读对话，骑手的画是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
三、分析字形，指导书写
1、用最快最简单的方法来学字。（生自学）
2、谁来做小老师？
3、认读生字并组词。
4、指导描红。
四、课后延伸，迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
骑牛比赛教案设计篇三
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
两课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师巡视指导。
教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
教学目的：
1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。
2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第1自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？
（2）把这喜爱之情读出来。
2、自读第2自然段。
（1）读完后，你有什么感受？
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
（3）挤满了人兴致勃勃指导读词
（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？
练读，指名读，评议。
（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？
a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再读两、三遍，体会“技术高超”？
c、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第3自然段。
3、自读第3自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（2）谁知道这句话的意思？
只有……尽管……他还是……
小姑娘……我曾经……上千次……
（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？
（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
学生自由讨论，自由说。
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读，评议
7、讲述故事
8、齐读课文。
（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。
（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？
（3）同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过得来的。只有，才会有。
7、骑牛比赛
1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。
2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。
3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。
骑牛比赛教案设计篇四
教学要求：正确流利地朗读课文，认识课文中的生字词语。
一、揭示课题、解题。
1、板书课题。
2、指名借助拼音拼读课题。
3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。
4、过渡。
二、初读指导。
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。
2、再次读课文，画出生字词，圈出生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。
（1）揭示生字词：
母亲元帅故乡多少今天应该
陈毅探母询问一盆五十岁替
（2）指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。
（3）有哪些生字的意思已经懂了？同座相互交流。
（4）教者抽查。
3、默读课文，给各自然段加上序号。
三、作业
1、读拼音写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：有感情地朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
一、复习检查
1、朗读生字词：故乡母亲多少应该今天
2、写出意思相反的词语：多（）小（）
3、朗读课文。
二、精读训练
1、出示练习题，要求口头填空。
（1）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。
（2）第二自然段写陈毅（）询问母亲病情，替母亲（）。
（3）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。
学生发言，肯定如下答案：
“赶回；一……就……；一边……一边……；你也五十多岁了，还……。”
3、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即。一进家门，就（），还替母亲（），他是一位（）。
三、作业
1、练写生字。
元少今母乡应该故
2、用下列生字组词。
母（）（）故（）（）
乡（）（）今（）（）
3、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。
4、正确流利、有个感情朗读课文。
第二课时
12、陈毅探母
一、教学目的
1、学会本课的生字，认识新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
二、教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片、光盘
四、教学时间三课时。
第三课时
教学要求：指导学生正确美观地书写生字，巩固课文内容。
一、复习检查
1、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。
2、有感情朗读课文。
二、生字指导。
1、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好的方法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形方法。
（1）猜谜法：
少：“步”字去掉“止”，加上一点、不多。猜一个字：少。
应：“兴”字去掉“八”字底，走进“广”字里。
（2）部件法：
元：二和儿，合成“元”。
故：十、口、反文旁，“故乡”“故事”长。
乡：绞丝去一提，加撇变成乡
2、指导写字
（1）自主学习，看看写这些字的特别注意点是什么。
（2）学生发表意见后，教师特别提醒。
3、学生描红。
三、作业
1、写出带有下列偏旁部首的字。
人（）（）（）
2、把生字和音节连起来。
骑牛比赛教案设计篇五
生：我看到好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
师：这是一头什么样的牛呀？
生：是一头野性大发的牛。
师：野性大发的牛是怎么样的？你能从课文中找出一些词语来说说吗？
生：疯狂 上下蹦跳
生：像发了疯一样，到处乱蹦乱跳。
师：面对这这样一头牛？骑手们有什么不同的表现。到课文中找找读读。
生自读圈画
交流
生：其他的骑手都“摔”下来了，只有一个骑手“牢牢骑在牛的背上”
师：你来读读，让我们感受一下他们的不同。
生评议
生：我觉得这牛怎么像小绵羊，一点也不凶猛。（大家都笑了）
师：那你来凶猛一点，让我们再来欣赏一下野牛的疯狂。
生：读
生：我觉得他“技艺高超”我就送这个词。
生：我觉得他是骑牛的高手。我送“高手”给他。
师：我也想送几个：“技高一筹 ！”
生：我觉得他太厉害了，我想送掌声给他。
师：是呀，看看，赛场周围的人是怎么做的。
生：为他鼓掌。
欢声－－一 因为他们看到了一场精彩的骑牛比赛。
让我们一起来读读，重现一下当时惊心动魄和欢乐的场面。
片断三：
师：如此精湛的技术是怎么来的？
生：曾经从牛背上摔下来上千次。
师：你是怎么理解的？
生：这骑手练了好多次，每次都要从牛背上摔下来。
师：失败了他不气馁，还是一次一次不断地练习着。
生：我觉得他很有勇气，不怕困难，勇往直前。
师：从失败中吸取教训，苦练着基本功。
生：我想他摔坏了，还是会继续练习的。
师：要成功怎么能没有挫折呢，看看他，就是最好的例证了。他终于胜利了，在人们的一片掌声中，在人们的一片赞叹中。
看，他的成功也引来了一个小女孩惊异的目光，看她手拿鲜花来了？她说些什么？
小女孩说。。。。。。
谁来做骑手回答她：
生回答
骑牛比赛教案设计篇六
骑牛比赛
2课时
第1课时
讲读
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个偏旁，认识2个多音字“只”,理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3、初步感受骑手技艺的高超，懂得高超的技艺需要不怕吃苦的精神，经得起摔打。
识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的`意思。
1、介绍“骑牛比赛”的录像。
2、世界地图。
3、小黑板。
1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、能正确、流利地朗读课文。
一、播放影片，激发兴趣。
1、找到南美洲。
2、欣赏骑牛比赛，看了比赛说自己的感受(用一两个词来夸一夸这位骑手)。
二、检查情况，指导朗读。
1、读字词。
2、同桌过关朗读。
3、长句单独多练，直到读正确、流利为止，注意停顿。
4、认真倾听，对同学的朗读进行评议。
三、初步了解，弄清梗概。
1、分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑问。
2、齐读课文，体会骑牛比赛的惊险。
四、潜心会文
1、听老师读第一段。
2、说说从“特别”这个词中读懂了什么？
还可以换成哪个词。
3、指名读并作出评价。
4、4、齐读第一段。
五、学习字词
1、读生字。
2、交流记字方法。
3、认真写字。书空，板演，评议。
4、练习描、仿、写。
5、书空，记住笔顺。
版块一
1、出示世界地图，介绍南美洲“骑牛比赛”。
今天我们来观看一场比赛。
2、板书课题，播放影片。
3、谈谈感受。
版块二
1、检查预习效果：
(1)出示所有字词(小黑板)。
(2)检查朗读情况。
(3)巩固读：带拼音读、去拼音读。(多种形式朗读。)
(4)同桌过关。
2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。如：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
3、指导分段朗读。
版块三
1、每段话告诉了我们什么？
对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。
2、从这个故事中，你学到些什么？
3、齐读课文，再次体会。
版块四
1、1、范读第一段，听听老师把那个词突出读出来了。
2、从“特别”这个词中你读懂了什么？
3、指导朗读。
版块五
1、出示5个生字，读生字。
2、反馈：你用什么办法记住了什么字？
3、写字指导。
4、描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。
5、集体书空，记住笔顺。
完成《习字册》上的5个生字。
完成《补充习题》、《一课一练》
骑牛比赛教案设计篇七
1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
两课时。
一、课前搜集，汇报引题
1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2．学生交流中，教师相机介绍、补充的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看”并指导朗读。
3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的。
二、反复读文，讲读有法
1．借助拼音读通课文，标好自然段。
2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
三、巧妙创境，入境感悟
1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的吧！（配乐表演“坐飞机”）
2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
一、复习检查
1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。
（1）一只只（zhizhi）羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈（juanquan）。
（2）只（zhizhi）有一个骑手技艺高超。
2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来？（技艺高超）
3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思？
二、诱发想象，讨论明理
分角色朗读对话，骑手的画是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
三、分析字形，指导书写
1、用最快最简单的方法来学字。（生自学）
2、谁来做小老师？
3、认读生字并组词。
4、指导描红。
四、课后延伸，迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
骑牛比赛教案设计篇八
《骑牛比赛》讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演，带给了人们深刻的启示：“高超的技艺是经过长期的艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，饱经磨练，才能学得真本领。”对于这样的课文，不能做过多地分析和讲解，只有对学生进行恰当的朗读，引导学生在朗读的过程中去体会、去感受，才能取得较好的教学效果。在教学中我是对学生这样进行朗读指导的。
1、 抓住关键词语，指导读好重音。
“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”一句中的“特别”一词要读出重音，以突出人们对骑牛比赛“爱”的程度。句子中的词语读重音，有突出、强调的意思，便于学生对重点词语的体会，有助于深入地领会课文内容。课文中下列词语也应读重音----“挤满”，说明人多；“兴致勃勃”，说明看骑牛比赛的人兴趣高、劲头足；“疯狂地上下蹦跳”强调牛的撒野；“牢牢”，突出拉骑手的稳健；“热烈”，可以突出观众的情绪高涨。这些词语，要学生找出并标上重音符号，在朗读的时候，不能一味地要求学生用提高声调的方式来读重音，要学生学会重音轻读，逐步掌握重音的读法。
2、 指导读好句子的语气停顿。
在课文的第二自然段中，有两个较长的句子，如果这两个句子读不好，会直接影响学生对句子意思的理解，因此，指导读好两个长句子是十分必要的。在朗读过程中，教师可指导学生在句子中做好停顿符号，例如：“好几个骑手/在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。”“只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。”这样一来，学生读好这两个长句子就不费吹灰之力了。
3、 指导学生读出趣味。
指导朗读的时候，要学生结合课文中的插图，边读边在头脑中想象骑牛比赛的精彩场面、观众的兴高采烈、骑手的技艺高超、公牛的疯狂撒野，一一在头脑中浮现出来，把呆板的文字幻化为生动的情境和场面，学生读起来才会入情入境，生动形象。
4、 指导学生读出情感。
课文的第三自然段，重点读好小姑娘和骑手的对话，特别要在朗读时通过体会说话人的语气来体会人物的情感。小姑娘“跑”过去，给骑手“献”上一束鲜花，这时，她的心情是激动的、兴奋的、钦佩的、惊奇的，所以，朗读小姑娘的话“你怎么没从牛背上摔下来呢？”语速稍快，声调稍高。骑手的话虽然简单、平淡，但这是他多年饱尝艰辛的深刻体会，要读得意味深长、发自肺腑，慢而平稳，这样能启发人的思考。“你不知道”包含无数别人无法知道的艰难与挫折；“曾经”、“摔下来上千次”与今天“牢牢地骑在牛背上”形成鲜明的对比，突出了成绩的来之不易，要引导学生在读中体会，真正做到“读中悟情，读中悟理。”在读中升华认识、升华情感，与课文中的人物产生共鸣。
骑牛比赛教案设计篇九
本文是由语文教案工作室上传的：骑牛比赛课堂教学设计。
小朋友们，昨天我们随着作者来到南美洲（屏幕出示世界版图，了解南美洲所处的位置），初步了解了那里的骑牛比赛。今天我们继续走进《骑牛比赛》这篇课文。
这些词语你们还认识吗？（屏幕出示）
特别几个曾经尽管这位
两三个上千次技艺高超
野性大发的公牛热烈的掌声
兴致勃勃地观看疯狂地蹦跳牢牢地骑
献上一束鲜花
分类认读。（指名读，开火车读）
长句子，你也能读顺吗？（屏幕出示）
1、好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
2、只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
出示红字：只
第一句：只
你感到这位骑手在牛背上的时间怎么样？（很短）读出来
第二句：只有
都读zhi，意思一样吗？（不一样）
这句话里，告诉我们技艺高超的人——（很少）
指点学法：学语文就得揣摩每个词语的意思！
课文是怎样记录那次比赛的呢？打开书，读读课文看看吧！
生自由读文。
（一)出示第一段。(以读代讲。）
这段话，咱们只要读好一个词，就可以知道南美洲人对骑牛比赛的浓厚兴趣了！（红字显示：特别）谁能给特别换个词，意思差不多？（很，非常，十分）
指名读！（有点喜爱，还不够强烈）
指名读。
齐读。
（二)学习第二段：(顺学而导，引导学生自主学习。）
还等什么！到赛场上看看去！
整段出示第二段文字。（红色标志句号，引导留心数准句子）
一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。
自由读一读。要求：读懂了什么？有什么不懂的？
交流一：
生质疑：“热烈”不懂。
出示此句：全场响起了热烈的掌声。
红字显示：热烈
小朋友们，吴骥同学敢于提问，咱们来为他鼓掌！轻点儿儿！
生鼓掌，轻。
师：这是“热烈”的掌声吗？
生：不是。
咱们给他送去“热烈”的掌声。
学生再次鼓掌。问：吴骥，热烈，你懂了吗？
读“热烈的掌声”，指导读出味儿。
读句子：全场响起了热烈的掌声。
交流二：
看全段文字，继续交流：
你还懂得了什么？
赛场上人多。
出示相关句子：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。
红字突出“挤满”“兴致勃勃”
我们教室里也挤满了人吗？（没有）为什么？（“挤满”是指人多，一点儿空档都没有。）
是啊，我们这儿行子里还能站人，后面也还有空地呢！
读出这人的多？
指名读前半句。评价：赛场上的人真多！只看见一个个脑袋紧紧挨着了！
理解人们对骑牛比赛的兴趣：
小观众，你们为什么都挤在这儿观看骑牛比赛呢？
我们这儿的人特别爱看吗！多好玩，多刺激啊！
奥！怪不得你们个个——指读红字：“兴致勃勃”
组织教学促进词语理解：看看我们班谁在“兴致勃勃”地听老师讲课？
齐读第一句：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。
交流三：
看全段文字，继续交流：
你还懂得了什么？
说不出来？再用心读读！看谁有自己的发现？
生再读全段文字。
交流：我知道有一位骑手技艺高超。
只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
红字显示：技艺高超疯狂牢牢
“疯狂”的牛儿会是什么样子？
生做出各种疯狂的动作。他会不停地蹦跳，不停地甩动身子，不停地甩尾巴。
读出“疯狂”（指名读词）
小朋友们，想想看，如果咱们去当骑手怎么样？
用不着一秒钟就会掉下来！可能都跨不上去呢！
这名骑手技艺多么高超！他的屁股下面好像——
生：有胶水粘在牛背上。
从哪儿看出来？（牢牢）
读出来！
指名读这一句。指导读出“高超”
交流四：
看全段文字，继续交流：
你还懂得了什么？
我知道了“野性大发”这个词的意思。
相机出示相关句子
师：“野性大发”这个词的意思与哪个词的意思差不多？
生：“疯狂”
读全句，结合课堂分神的学生，教育：班上有好几个同学容易分神，只十来分钟就坚持不住了！
分神的林心怡等同学立即回过神儿来。
读读这句话！
积累词汇。
小朋友们自己提问题，自己交流自己发现的知识，这样的学习才是真正的学习！
想不想再看看那真实的场面？
想！
欣赏视频，内化积累的词语
好！你们学得这么主动，算是奖励，送给你们欣赏！不过，还得答应我一个条件——用上刚才学的一些词喊一喊！
学生欣赏画面，喊出：蹦跳、疯狂、摔了下来、野性大发……
你还想到哪些词：（强壮……）
读全段文字，引导质疑。
一起读读这段话！
整段出示第二段文字。（红色标志句号，引导留心数准句子）
一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。
板书：好几个骑手只两三秒摔了下来
一个骑手技艺高超牢牢
师：画出一个大问号，你们心中产生问题了吗？
生：为什么只有他成功，其他人都失败了呢？
（三)学习第三段。(分角色朗读，角色体验助理解）
一位小姑娘跟我们一样，也想得到答案，他快步跑到这位骑手身边，向他询问——
出示第三段文字：
一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢？”骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”
咱们来表演当时的情景，你们就是那位小姑娘。我是那位骑手。
师生对话。
红字凸显曾经从牛背上摔下来上千次，这次骑手也总是失败呀，这次胜利是碰巧的吧？
生齐答：不是！
追问：为啥？
生：他在一次次失败中已经练成了真本领。
师：是啊，只有刻苦锻炼才能练成“高超”的`“技艺”
师：老师想起了一句名言：失败是成功之母。
屏幕出示此句。
请跟老师一起端端正正地抄写在课题旁边，记住它！在以后的学习生活中，咱们别怕失败，这次失败了，还有下次，坚持到底，就能获得胜利！
屏幕出示本课生字，学生自主选择一两个字，指导书写。
作业：背诵课文。
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