在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
母鸡四年级课文笔记篇一
1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
教学过程
一、谈话交流,导入新课
1、猫是十分平凡的动物,但在热爱生活的老舍先生的笔下,它如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢?今天我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。(板书课题,齐读。)
2、你对母鸡的印象如何?(指名回答)作者对母鸡的态度又是如何呢?请大家打开课本,自由朗读课文,到课文中去寻找答案。(读课文时注意读准生字新词,有困难的词语多读几遍)
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文。
2、读后检查生字新词。
出示新词:如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦
师:刚才我看到很多同学都读得很认真,现在老师来检查一下你们的自学情况。这些词语你能读准吗?谁愿意来挑战一下?(指名读)还有谁想来试试?(指名读)随机正音,理解词语。重点:如怨如诉、欺侮、凄惨。(评价:嗯,掌握得不错!)
三、把握整体结构,深入领会课文
(一)感知母鸡特点,明白讨厌原因。
1、作者讨厌母鸡,课文哪几个小节写了这部分内容?(1―3)请你默读课文的1-3段,找一找作者讨厌母鸡的原因。
2、读后交流:找到了吗?把你找到的读一读。
第一小节:抓住“没完没了,没什么理由,细声细气,颤颤巍巍,如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗?试一试。(随机指导朗读)
师:作者的描述,让我们看到了一只怎样的母鸡?你能用一个词来形容吗?(板书:无病呻吟)
第二小节:抓住“不反抗,欺侮,趁其不备,狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读,这会你看到的又是怎样的一只母鸡?你讨厌它吗?试着读一读。(根据学生回答板书:欺软怕硬)
第三小节:抓住“差不多,恨不能,就是……也……”来体会,读了这句话,你感受到了什么?作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀,表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出来吗?随机指导朗读。作者讨厌母鸡,还因为它――(根据学生回答板书:爱炫耀)
(二)体会作者对母鸡尊敬之情。
2、课文中有一段话已经明确告诉我们了,看谁能以最快的速度找到?指名说。(第9段)
出示第9段:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
3、齐读第9段。读后思考:作者用哪些词来评价母鸡?把这些词语圈出来,读一读。(交流后板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦。)
小结:是啊!这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。
4、请你从课文5至8自然段中,重点选择其中一个自然段,细细地品读,找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点?待会儿咱们一起交流。
6、是呀“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以――学生接读:我不敢再讨厌母鸡了。
7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后,正是对这只鸡母亲的敬重。因为:一个母亲必定就是一位英雄!
四、引导学生感受母爱,学会感恩。
是啊,母爱是伟大的,母爱永远不会枯竭,它永远陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下:
1、在平时的生活中,妈妈是怎么关心、照顾你的?你又是如何报答妈妈的?
小结:这就是母亲,一个母亲必定就是一位英雄!动物如此,人又何尝不是这样,同学们,其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立,怀着敬意一起读读这一段话吧!齐读第9段。
应山小学赵文燕
课后反思:
教完这节课,我感觉很成功。
(二)和学生的日常生活联系起来,进行母爱教育。通过课文的学习,让学生感受到母爱的伟大。
母鸡四年级课文笔记篇二
活动目标:
1.学习在25厘米宽的纸板上交换走。
2.在游戏的过程中,能够一边游戏,一边手持垫子向前移动。
3.通过游戏,增强与同伴间的合作意识。
活动准备:
垫子八块、圈四个、雪花片若干、幼儿活动场地
活动过程:
一、教师带领幼儿做游戏前的热身运动
1.队列练习
对行变化:大圆------两路纵队------四路纵队
2.做模仿操
教师带领幼儿做小鸡的模仿操:主要有上肢、下蹲、体侧、体转、腹背、跳跃、全身和放松运动。
二、教师介绍游戏规则,幼儿游戏
1.一物多玩
(1)幼儿自由探索纸板的玩法。
师:纸板可好玩了,可以在上面走,可以跳,还能怎么玩呢?请小朋友动脑筋去玩纸板,也请你把好玩的方法告诉其他小伙伴哦!
(2)讨论示范。
师:老师发现有几位小朋友纸板玩的特别棒,我们一起请他来做给我们看,好吗?
(3)幼儿分散练习
师:你们也来学一学他们的玩法吧。
(4)总结
2.游戏《小母鸡》
(1)交待玩法和规则并示范。
师:今天我们要玩一个新的游戏,名字叫做《小母鸡》
今天的天气可好啦,母鸡妈妈要带母鸡宝宝们到草地上捉虫子,你们想去吗?
可是我们要想捉到虫子就必须走过一片湿地,然后才能够捉到到草地上虫子哦!
规则:幼儿湿地踩完以后(动作要领同上),拿起垫子在规定的草地上捉一只虫子,并在湿地外跑回来,然后把垫子交给下一位幼儿。下一位幼儿以同样的动作,依次活动。
(2)组织幼儿进行游戏,教师指导
师:请小朋友们湿地踩完以后,拿起垫子在规定的草地上捉一只虫子,并在湿地外跑回来,然后把垫子交给下一位小朋友哦!
三、整理放松,并结束游戏
师:母鸡宝宝们,你们吃饱了吗?
下面请宝宝们和妈妈一起散会步回家吧!
母鸡四年级课文笔记篇三
《母鸡》是一篇自读课文,教学参考书上提示重点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大。我备课时阅读了教材,发现这篇课文在写法很明显是先抑后扬,作者抓住对母鸡前后感情不同来写,于是我把教学重点改为:
1、自读课文,体会作者对母鸡的感情有什么变化,两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。学生自读后很快都完成个内容。
2、抓住个别有特色的句子,引导学生品读,感悟作者的写法,如:“发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。”这个句子,学生找出了作者抓住母鸡的动作“叫,啄,放”体会出,除了描写出母鸡对儿女的爱,还看出母鸡非常的细心。学生体会到抓住动作描写的好处。
这节自读课文抓住一个主要问题,让学生品读课文思考,再体会这篇课文在写法上一二个有特色,值得学习的地方,让学生学习体会。抓的点不多,但在课堂上感觉效果不错。
母鸡四年级课文笔记篇四
“咯——!咯——!咯——!”一听这声音,我就知道我家母鸡又下蛋了。
我家养了一群母鸡,这群母鸡,是妈妈从养鸡场买回来的。我看着妈妈买了这么多母鸡,好奇地问:“妈妈,买这么多母鸡干什么呢?”。
妈妈说,我和弟弟都是长身体的时候,需要吃鸡蛋补充营养。妈妈还说,多吃鸡蛋的孩子,能增强记忆力,学习成绩好。
妈妈这么一说,我马上就对这些鸡感兴趣了。谁不希望自己记性好、成绩好呢!于是我每天散学回家都给这些母鸡喂食。
有时候,小弟弟吃饭不小心撒到地上或者桌子上,我就小心翼翼地捡起来,送给母鸡吃。为此,妈妈夸我很懂事,是个珍惜粮食、勤俭节约的孩子。
老师说,本单元作文训练的重点是观察动物,描写动物朋友。为了写好作文,我开始认真观察这群母鸡。
母鸡们会变魔术。它们会玩两个魔术。第一个魔术叫作“以多变少”。有一天,妈妈要出门办点事情,就让我在家负责看鸡,别让它们飞出“鸡网”。我二话不说就答应了妈妈。我在房间写了一会儿作业之后,去看母鸡,数一数,“一、二、三……”咦?怎么少了两只?我连忙跑进去看,原来它们的颜色相同,而且有两只鸡把自己的头塞进自己的翅膀里,所有的母鸡都站在一起,数它们的头就会数错。
第二个魔术是“金鸡独立”。星期六早上,春雨蒙蒙,薄雾如纱。我隐隐约约发现好几只母鸡只有一只脚,我吓出一身冷汗。为了看个究竟,我只好蹬下身子,仔细打量着这些只有一只脚的母鸡。这些母鸡的脚怎么了?难道真的无缘无故断了?我只好哭哭啼啼去找妈妈。妈妈看到我这个样子,忍不住哈哈大笑。面对妈妈的笑声,我更是大惑不解。妈妈说:“跟我来,我给你个解释,也给你个惊喜。”我跟着妈妈来到鸡棚里。只见妈妈向鸡棚里撒了一把大米,那些呆在鸡棚里的母鸡一只只都跑过来抢食吃。妈妈说:“你再仔细看看这些鸡,是一只脚还是两只脚?”原来,“金鸡独立”是它们的绝技,它们休息的时候,会给其中一只脚抬到自己的翅下隐藏起来,所以我们看上去就以为它们只有一只脚。
母鸡也很好动。有事没事都会用爪子刨地,你看它,刨一刨,啄一啄,抬头望一望,眼珠子滴溜溜转,煞是好玩!趁你不注意的时候,它们就会在地上“吧啦”一下,喷出一堆鸡屎;或是飞进菜园里吃菜叶、啄小虫。正因为这样,妈妈就把它们关进鸡棚子里。这鸡棚子是妈妈买网编起来的。就算被关在笼子,它们还是一样的犯下“多动症”。邻居家的鸡都是放在外面的,因为我家住在村部旁边,环境卫生很重要,妈妈怕污染了环境,所以把母鸡们都关在笼子里。
爸爸每年从远方打工回来,妈妈都会挑一只最好的母鸡弄给爸爸吃。听说家里养的鸡特别营养,可以让在外吃苦打工的爸爸补一补身子。
家里养的鸡,不管是清炖还是红烧都好吃。肉味很鲜,吃起来也很香,鸡汤呈现出金黄色。妈妈喜欢用鸡汤下面条给我们吃,这样的面条,比平时吃的面条,要更加好吃,好吃一百倍呢!
母鸡四年级课文笔记篇五
1、继续训练学生默读有一定的速度。
2、通过读文,能说说母鸡是怎样的?
3、通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
4、学会发现美,欣赏美。
初步体会两篇文章写法的特点。
一课时
一、质疑引入:
1、关于这篇课文你了解些什么?
你还想了解些什么?
二、学习新课:
1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。
把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。
2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。
——我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。
4、讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?
读一读文中的句子。体会到了什么?
6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在写作中,要注意文章的表达方法。
7、积累词句:
感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。
母鸡四年级课文笔记篇六
1、继续训练学生默读有一定的速度。
2、通过读文,能说说母鸡是怎样的?
3、通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
教学课时:一课时
1、关于这篇课文你了解些什么?
你还想了解些什么?
1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。
把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。
2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。
4、讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?
读一读文中的句子。体会到了什么?
6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法。
7、积累词句:
感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。
母鸡四年级课文笔记篇七
到了院子,果然有一只母鸡不停地走来走去,一边还不断地发出“咯咯嗒”的叫声。看来它是在找下蛋的地方。
大约过了几分钟,母鸡终于打算开始下蛋了。只见它先伸了伸脖子朝鸡窝里一看,见里面没什么不利情况,接着它又沿着四周看看,也没有什么情况,它便放心地走进窝里。
到了窝里,只见母鸡先用脚扒了扒窝里的稻草,形成一个凹形的窝,然后慢慢地蹲下身子。我以为这下它总该安心下蛋了。可是没过多久,它又有事了,这次是掉头,一会儿头朝下,一会儿头朝上,一会儿头朝里,一会儿头又朝外。这样又折腾了好一会儿,最后它头朝外蹲在窝里。我想它大概是便于观察外面的情况吧!
蹲了没多久,母鸡突然站了起来,两眼瞪得圆圆的,像快要爆炸似的,脸也涨的通红通红,身子在不断地一伸一缩的。我想它是在不断地用力,这下它肯定要“生”了吧!果然不出我所料,只见它翅膀一张,嘴里还不停地哼着。过了一会儿,只听见“扑通”一声,一个又黄又大的蛋掉到了鸡窝里。这时母鸡好像松了一口气,亮起了嗓门就叫了几声,然后用翅膀捂住了刚刚生下来的蛋。
没想到,母鸡下蛋还这么复杂!今天我算是弄清楚了
我回到外婆家,看到了母鸡卧在窝里,我知道它要下蛋了,便悄悄躲在后面看。
母鸡身上的毛都竖了起来,并且还在不停的抖动,它缩着脖子,张着嘴巴,不时发出细微的声音。过了一会儿,叉开两腿,架起翅膀,脖子慢慢伸出来,竖起的毛渐渐的落下去。突然它后半身猛的向下一坠,一个椭圆形的鸡蛋落在窝里。它用脚把蛋弄到肚子底下卧了一会儿,便走出窝“咯咯咯咯”地欢叫起来。
我高兴地摸着热乎乎的大鸡蛋,又抓来一把米慰母鸡。
母鸡四年级课文笔记篇八
1、知识与技能:认识课后生字;与《猫》进行比较,了解文章的写法。
2、过程与方法:有感情地朗读课文,通过阅读了解母鸡的特点。
3.情感态度与价值观:感受作者对母鸡的热爱,体会母爱的伟大。
引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
教学准备
教学挂图
课时划分
一课时
一、导入新课。
前面我们学了老舍先生的《猫》,感受到了老舍先生对猫的喜爱之情,在老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。(板书课题读题)
二、初读课文,学习生字词。
1、自由读课文,圈出生字新词,多读几遍,同时标出自然段的序号。
2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?
3、检查生字词。
4、作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?
三、学习课文。
1、默读课文,想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写喜欢母鸡的?
2、学习课文1—3自然段。
(1)轻声读,想想作者为什么会讨厌这只母鸡?你从哪些词句中看出来的?用笔划出来,用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。
(2)、交流,根据学生的回答相机点拨,深化认识:
抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
3、学习4-10自然段。
过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?
(1)快速默读课文,用笔划一划,作者为什么改变了对母鸡的态度?
(2)出示第九自然段读。(板书:负责慈爱勇敢辛苦伟大)
(3)读4—8自然段,说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?朗读并想象说话,进一步体会母鸡的.勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉?
四、升华主题。
看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)
难怪作者会这样地赞叹道:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(带着对母鸡的敬佩读第九自然段)。
五、学习写法。
2、那作者写猫也是用这种方法吗?他是怎样写猫的?
3、小结:同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受也不同,所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。
六、总结
学习本课后,你有哪些收获。
七、作业、
练习写自己熟悉的小动物。
板书设计:
母鸡
讨厌喜欢
母鸡四年级课文笔记篇九
1、认识个生字;
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母亲的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
1、了解、收搜母鸡的资料。
2、小黑板。
一课时。
(一)谈话导入。
师:母鸡大家都非常熟悉,说说你了解到的母鸡。时间是3分种。
学生交流母鸡的资料,师简要补充。
(二)检查预习情况,初知课文内容。
师:我们这节课就来学学《母鸡》。
1、检查生字词的学习情况。(开火车读,齐读)出示小黑板:
读生字词,提出不理解的词语:
反抗欺侮可恶成绩聋子鸡雏凄惨慈爱辛苦警戒
小疙瘩一撮儿颤颤巍巍趁其不备如怨如诉
2、知道这篇课文的作者吗?(老舍先生)。
3、生汇报。师随机板书要点。出示小黑板:
我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。男生读各读一句。
(三)再读课文,具体感受
1、解读“讨厌”学生读1至3自然段交流。
(1)师:他讨厌母鸡什么呀?你从哪儿看出来?找出来读读。
(2)生交流
(3)齐读感受。
预设:……就是聋子也会被它吵得受不了。什么写法?
2、解读“喜欢”学生读4至10自然段
(1)师:那么后来是什么原因又“不敢讨厌母鸡了”呢?在课文的哪几个自然段中找呀?请你们自由读这几个自然段,用事实说话。找出具体的句子读读。
(2)生交流
预设:
第5自然段中边读边想象
第6、7、8段:读到这里你想到了谁?(自已的妈妈……)
师引:真是一只无私无畏、日夜操劳的母鸡妈妈,所以作者发出了这样的赞叹:
出示小黑板:齐读。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
练习:分别用“之所以……是因为……”和“因为……所以……”说一说
有感情朗读体会(男、女生各读一句,齐读最后一句话。)
(四)小结升华:
师:这仅仅是在赞颂鸡母亲吗?不,这是在赞天下所有母亲!所以最后作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。
出示两句话辩析:
1我不敢再讨厌母鸡了。
2我不再讨厌母鸡了。
问:可以把第1句改写成第2句吗?通过交流明白了
这不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬!
(五)归纳写法特点:
与《猫》比较:都是老舍写的`,都是写小动物的。
小组先讨论一下,再交流:
1结构清晰。《猫》写了猫的古怪和淘气可爱,由两部分组成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分的内容紧密联系在一起。《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
2在叙述动物特点时,作者善于用总分式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母亲时,先写“我一向讨厌母鸡,再写它令人生厌的三个方面/。
3在表现动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物活灵活现,呼之欲出。
4在语言的运用上,生活化的语言风格,读起来很亲切舒服。
5都是表达对动物的喜爱之情。有所不同的是在表达情感上,写猫作者始终是一种喜爱之情的,而母鸡却是由讨厌转变为尊敬。
(六)小练笔:
(七)作业
1继读写小练笔
2摘抄好句。
3阅读《麻雀》
讨厌:叫声欺侮炫耀赞颂伟大的母爱
喜欢:负责慈爱勇敢辛苦
写法特点:
1、都有过渡;
2、总分式;
3、用事实说话;
4、通过动物的动作、神态写动物的特点;
5、语言很有特色。
6、都写出了对动物的爱。
《母鸡》这是老舍另一篇脍炙人口的佳作,课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。这是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,所以教学的重点我确定为引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
其次抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:如通过各种形式的读句子,引导学生明白“讨厌”母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后,重点理解作者为什么不再讨厌母鸡,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”?通过辩析:“我不敢再讨厌母鸡了。”“我不再讨厌母鸡了。”学生明白了这不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬!
教学中我还力争创设丰富的教学情境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,如:“请你们展开想象的翅膀,当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说什么呢?当你看到这里你会作何感想呀?你会发出怎样的赞叹呢?”“鸡妈妈在教孩子们学本领时,咯咯地又好像在说什么呢?”等,从课堂教学效果看学生都能紧扣内容,并能结合自已的生活说出了自已的心声,丰富了教学内容的同时,很好地理解了母亲的伟大所在。
此外在教学时我也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,如改因果关系的句子,辩析句子,小练笔等,力求语文工具性与人文性的和谐统一。
反思这堂课还存在诸多不足,如课堂提问的面不广,只停留在优等生中,这是今后在教学中应该注意的。
作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编帮大家整......
人教版一、交流见闻,导入新课1交流课前收集的关于母鸡的见闻。2导入新课:猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的'老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘......
母鸡四年级课文笔记篇十
放寒假了,我回到奶奶家,看见奶奶家有一群母鸡。我走近仔细观察,发现它们有;一颗小得像珍珠似的眼、两条细得跟筷子似的腿,可爱极了!
有一次,我去给母鸡喂米饭,有几只母鸡在稻草做的窝中不出来吃米饭,我去问奶奶是怎么回事?奶奶说:“那是鸡要下蛋,不要去惊扰它。”
果真,几个小时后我就听见“个个大、个个大……”的鸡叫声。这时奶奶叫我:“二娃,快去捡鸡蛋。”我边跑边回答奶奶:“好的,我去了。”我跑到鸡窝边迫不及待地伸手拿起两枚热乎乎的蛋。
“奶奶,这母鸡多行呀!一次下两枚鸡蛋,快拿粮食来奖赏它吧!”我大声的对奶奶说。
奶奶哈哈大笑,说:“傻孩子,母鸡一次只下一枚鸡蛋,那一枚是引窝蛋。”
“引窝蛋?什么叫引窝蛋?”我不解的问。
奶奶说:“没有这个蛋,母鸡就会到别处去下蛋,所以就叫引窝蛋。”经过奶奶这么一说我恍然大悟。
“那该给母鸡一点奖励吧,因为它下蛋。”我说,奶奶说:“行,你快去给他位点粮食吧。”我就给母鸡捧了一大捧玉米,母鸡津津有味的吃了起来,那尖尖的嘴不停的啄食着,偶尔还要唱歌。
多可爱的母鸡,我爱这母鸡。
母鸡四年级课文笔记篇十一
《母鸡》的教学要让学生有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。以下是百分网小编精心为大家整理的人教版四年级《母鸡》教学设计,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
1、默读课文
要求:圈出生字新词,多读几遍。
标出自然段的序号。
想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?
哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?
2、反馈交流相机板书
过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。
3、学习1-3段
a、根据学生的回答相机点拨,深化认识:
抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的'品行。
4、学习4-10自然段
a、要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?
b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)
难怪作者会这样的赞叹道:读,第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?
带着对母爱的崇敬,读。
同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一地说出来,今天是回家的日子,老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!
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