范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
第一节英语课上篇一
第一节英语课是学生们对新学科的最初体验，也是他们对学习英语的期待和疑惑的开始。而我在这一节课中，不仅体验到了学习英语的乐趣，还感受到了学习的重要性和挑战。在这篇文章中，我将分享我的开云官网app下载安装手机版 ，并阐述对英语学习的新认识。
认真的态度
第一节英语课上，我认识到在学习这门新科目时，最重要的是持有一种认真的态度。英语并不是难学的语言，但需要学生们投入足够的时间和精力来掌握词汇和语法。在课堂上，我注意到老师耐心地解释每个细节，并给予学生们鼓励和赞赏。这让我明白，只有将学习当作是一项重要任务并认真对待，才能取得进步。因此，我立下了一个决心，要对学习英语保持持续的认真态度。
多样化的教学方法
在第一节英语课上，老师采用了多样化的教学方法，让我们在轻松的氛围中学习。她鼓励我们进行小组活动和角色扮演等形式的互动，这样我们可以更好地理解和运用所学知识。这种教学方法让我从旁观者变为参与者，培养了我的语言表达和交流能力。我发现，多样化的教学方法既能提高学生的学习积极性，又能培养他们的创造力和团队合作能力。
积极主动的学习态度
第一节英语课的结束，给我留下了一个重要的启示：在学习英语过程中，积极主动的学习态度至关重要。英语是需要大量练习和反复运用的学科，只有通过不断地练习和模仿，我们才能达到真正的熟练。在课堂上，我看到一些同学积极地参与练习，积极地应答问题。他们不怕犯错误，也不怕出丑，因为他们明白只有勇敢尝试，才能不断进步。这个发现让我对自己要求更高，认识到我需要更积极主动地参与到课堂和课后的学习中。
平等的学习环境
在第一节英语课上，我感受到了一个平等的学习环境的重要性。老师鼓励我们相互尊重、倾听他人的观点，并鼓励我们尝试用英语进行交流。这种积极的学习环境让我感到轻松、自由和愉快，能够充分展示自己的观点和学习英语的兴趣。当每个人都能够平等地参与到学习中时，我们可以相互帮助，共同进步。这可能是我对学习英语最重要的心得之一。
目标的设立
在第一节英语课开始前，我并没有给自己设立明确的学习目标。但是，在这一节课后，我意识到设立学习目标的重要性。一个明确的学习目标可以帮助我们更好地规划学习时间，并激发我们的学习动力。我决定设立自己的学习目标，例如每天学习一定数量的词汇或者每周完成一篇英语作文，从而帮助我更有针对性地进行学习。
总结
总的来说，第一节英语课让我体验到了学习英语的乐趣和挑战。我认识到学习英语需要持有积极认真的态度，并且要采取多样化的学习方法。我还明白到只要保持积极主动的学习态度，创造一个平等的学习环境，设定明确的学习目标，我就有能力克服困难，取得学习英语的成功。通过这一节课的体验和学习，我对自己的英语学习产生了新的认识和期待。
第一节英语课上篇二
在大学的第一节英语课上，我感受到了一种不同以往的氛围，老师抛出了许多新概念和新知识点，让我颇为惊喜与困惑，但在经过学习和思考之后，我逐渐形成了自己的一些见解。下面将会从“新知识的掌握”、“独立思考能力的提升”、“课堂互动的重要性”、“紧跟老师的思路与节奏”、“积极沟通”五个方面谈谈我对这学期第一节课的开云官网app下载安装手机版 。
首先，第一节英语课让我意识到了自己英语水平的欠缺以及需要尽早开始复习巩固的必要性。当老师用英语带着我们走了一遍英语的基本知识体系，我才意识到自己对英语的理解有多么的肤浅，这也让我感到了压力和挑战。在接下来的学习过程中，我要更加认真地学习新概念和知识点，多花时间去复习原本已经学过的知识，夯实基础知识，不断提高自己的英语水平。
其次，第一节课的内容也大大提升了我们的独立思考能力，剖析了课本中的各种具体例子，让我了解到英语学习是需要自主思考和独立思考的。以往的英语课都是老师讲解完了我们记下来就行了，但是学习一门语言需要的是理解和运用。所以，我们要在听老师讲解的同时，更要积极去思考，考虑一些例子背后所蕴含的规律和思想。这样，才能真正地把英语学深入、学透。
第三，我在第一节课中也切实体会到了课堂互动的重要性。老师首先让我们开展了讨论，让每个人都有机会发言，而且互相交流，彼此之间都会有所收获。在课堂上大家积极发言、交流，这不仅有助于提高英语口语表达能力，而且还能促进学习效率的提高。因此，我们需要在课堂上积极参与讨论，特别是跟老师和同学多沟通交流，发现自己的不足，及时改进和提升。
第四，我们要及时跟上老师的思路和节奏，不断加强学习的复习反馈，以便更好地掌握所学知识。熟练掌握老师授课的步骤和方法，有助于我们更快地提升英语水平。这意味着需要认真听老师讲解，及时复习所讲的内容，自己进行思考和总结反馈，迎接接下来的学习挑战。
最后，与老师的积极沟通是一门乃至所有学科学习的基础，也是最关键的。我们需要把问题放到老师的眼里，让他们给予指导和帮助。在与老师的沟通中，可以快速解决我们在学习过程中遇到的各种难题，从而提高我们的英语学习效率和能力。
总之，大一英语第一节课启发了我的思考和学习姿态，希望通过积极地思考、认真地学习，逐步提高自己的英语水平，让自己更好地迎接未来的挑战。
第一节英语课上篇三
我已经是三年级的小学生了，英语是一门新科，我很想知道它究竟是怎样的呢？我盼星星，盼月亮地终于等到了第一节英语，第一节英语课。
一上课，一位很年轻，也很漂亮的英语老师走到教室，高兴地说：“同学们，你们好！i'mmisswang！nicetomeetyou!只要你用心学英语，学英语就会是一件很容易的事情！”老师转身在黑板上熟练地写出字母abcde这几个字母，老师带领我们读了三四遍后，又让我们自己读。我们大多数同学经常把英语字母读成汉语字母，老师耐心地帮大家慢慢校正过来。老师又强调：“三年级的英语只要大家认真听，用心学，多读多练就能打下很好的英语基础，以后学单词、学句子就简单多了。我告诉大家，以后学单词学句子可能表面上看一点意思也没有，但是英语里有动听的歌曲、有美丽的图画在等着你去欣赏，还有好玩的手工制作，其中有几个手影在等着你们把它们变活！……如果大家配合得好，就能早点学到手影、歌曲、图画！来吧，大家跟我快点学英语吧！”大家听了以后，兴高彩烈地异口同声喊到“好”。
我觉得第一节英语课特别好，我们又学到了一些字母，而且我对英语产生了的浓厚的兴趣，对学好英语有了很大的信心，相信我一定能把英语学好！
第一节英语课上篇四
初二的英语相对而言难度已经开始加大了，对于英语老师，第一节课要上什么?怎么上?这是个问题，看看小编为大家整理的初二开学第一节英语课工作方案吧。
教学观察中，我发现，学生学习的努力程度取决于他对成功的期望程度。
如果他认为无论怎样，成功的可能性都几乎为零，那么他就会放弃。
相反，如果他认为无论怎样做，都能取得好成绩，他的学习欲望也会消失。
渴望成功是人的本能，能激发强烈的学习动机。
那些在学习中没有或很少体验成功的学生，很可能会失去在学习上取得成功的愿望，将兴趣转移到其它地方，这是厌学的开始。
怎么改变这种局面呢?教师要避免使用高竞争性的评分方式与奖励。
如果学生认为成功只有一种标准，且只有少数人能达到这个标准，那么在开始阶段失利的学生就会自动放弃，不再努力。
具体或以从以下几个方面入手: 对学生有积极的期待，向他们传递这样的观念:你一定能学好。
鼓励学生主动参与到学习活动中，并进行自评或互评。
让学生看到这样的结果:获得傲人的成绩绝非轻而易兴，但也不是没有可能，对于所有人来说，如果努力了，就应该得到奖励。
尽量不使用排名榜和光荣校。
给学生提供及时而经常的反馈或评价，这种反馈或评价需要建立在鼓励、引导向上的基础之上，而非简单的责备或批评。
布置作业时，提供多种选择。
将部分学习任务分解成若干步，给程度差的学生提供成功的机会。
1、准备工作:
了解大纲要求明确本学期教学重点难点，认真备课，提前制作课件及提前备课一周;
2、备好第一节课
1.首先是简单的自我介绍，(now classes is morning,boys and name is xxx,please call me ms xxx .i'm xxx years are three people in my family. my husband my daughter and i.i love my family very much.然后进行简单的交谈(how are you today?what's your name? how old are you? how many people are there in your family?what did you do in your summer holiday?等问题)拉近师生之间的关系。
2. 接着是展示你的教学功底的部分，让学生喜欢上你其实很简单，只要你是用心的去和他们交流，展现你自身的个人魅力，让学生更多的了解你，并且他们也愿意展现自己给老师，比如老师可以为学生唱一首英语歌曲i will sing an english song for you.或者是领他们做一个游戏，通过游戏歌曲等形式来复习上学期所学习的`内容，注意做好学生表现的记录，了解个性差异，为今后的教学打好基础)也可以通过比赛以及表演对话的形式等等。
形式一定要丰富多样，笔头的东西一定要跟上，在活动中观察学生的反应，锻炼学生的听、说、读、写技能。
在活动中复习了所学的知识要点。
3. 给学生展示自己的机会，在教师的引导下，帮助学生克服胆怯的心理因素，充分的再活动中表现自我。
进而了解学生的需求，为今后的教学做好准备。
4.在师生互动活动后还有最重要的一点就是向学生提出本学期的具体要求，提要求前要对学生的优异表现提出充分的表扬和肯定，然后要让学生明白今后要怎么做，如何学好英语这门学科(让学生知道要按照老师的要求去做就一定能学好英语)要求包括:
a、课堂要求(课堂纪律、课堂表现积极踊跃，鼓励大胆开口说英语，说错了不要紧，但不说或者不注意听讲的学生应该采取一定的措施，评出课堂表现最优异的同学教师给予表扬鼓励，对于有闪光点的同学也应及时的鼓励)
b、作业要求(作业分口头和笔头两部分，按时交作业，每人准备一个作业本、一个听写本、口头作业记录本三个本，钉上本夹子，口头作业是课前三分钟抽查，可利用课下的时间完成，学生先自己找好口语组，然后教师再根据学生的口语程度进行调整，让口语较好的学生多帮助较差的学生共同练习好英语的口头作业。
而笔头作业不合格要重新书写，字迹一定要工整，可以有自己的设计创新。
c,听写要求小组进行，教师每个星期对一小组进行抽查。
安排组长组织听写的内容，听写内容包括句子和单词，可以是刚学过的知识为主。
从办公室走向教室的路途有些遥远，我早早出发，一些期待，一点紧张。
备课本里夹了本散文书。
不准备今天就上英语课，却还是很用心地备了课，做好了课件。
师生问好后，很多孩子习惯性地落座，我却偏不说“请坐”，反而示意他们都站好。
孩子们都嘻嘻笑着看我。
我微笑，“老师想跟你们比比身高，看看有多少同学比我高了。”依次在教室里穿行几圈，逐一比划，六年级的孩子中已经有不少人身高超过我了，有些气馁:“这么多同学已经比老师长得高了，真自卑啊!古时候说:师道尊严，老师的形象应该比学生高大才对。
可是我发现自己在很多同学面前已经很渺小了，真自卑。”哈哈笑中孩子们落座，我却话锋一转:“当然这是个玩笑啊!老师其实还是很自信的，因为，老师还是有些方面的高度比你们高一点的。”孩子们都会心微笑。
带了本散文，挑了篇毕淑敏的文章《我很重要》朗读给孩子们听。
希望屏幕上那大大的四个字“我很重要”深深烙在每个孩子的心上，尤其是那些因为学习而觉得自己卑微的孩子，那些因为家庭不够完整而觉得不幸的孩子。
建议孩子们放松坐姿，只要保持倾听就可以。
慢慢读去，六年级的孩子，应该，可以听懂一些?将关键句逐一打在屏幕上:
“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。
无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。”
“俯对我们的孩童，我们是至高至尊的唯一。
我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。”
“我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。”
“没有人能替代我，就像我不能替代别人。”
“是的，我很重要。
我们每一个人都应该有勇气这样说。
我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。”
“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。
但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是在无比重要地生活着。”
孩子们极为动容，在我抒情的朗诵中，静默，安详。
最后一段，“让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布--”
孩子们齐齐接口:“我很重要。”那一刻的欣喜啊，真是无以言表。
跟孩子们达成共识:承担自己的责任就是一个很重要的人。
我开始絮絮叨叨汇报我的责任:要陪你们学习与成长，要陪自己的孩子学习与成长，要做好家务，要看更多的书，记更多的笔记，走更多的路，认识更多优秀的朋友，做一个更好的自我。
孩子们开始讨论他们的责任。
总结出来了:对学业尽责，对父母尽孝，对同学友好。
这样做到了，一定是个“很重要的人”。
重点讨论“对学业尽责”，反复地跟孩子传达这样一个观念，两年来一直如是。
“重要的不是分数，而是这个分数后面的努力。
如果你已经努力了，取得合格、良好的同学都很优秀 也有孩子表达他的困惑:“老师，我觉得对于父母，我很重要。
但对于班级和国家，就很微不足道了。”微笑，可爱的孩子。
认真地回答:“每一次有同学因为病假不来上课，老师们都觉得心里某个角落空荡荡的。
这就是因为每个孩子在老师眼里都很重要。
长大后，受过良好教育的一个人，他的行为方式让他身边的人感受到他的美好;反过来，一个没有受过良好教育的人，因为他的粗暴、无礼、不文明、甚至恶劣会给他身边的人带了伤害。
这就是一个普通人的重要。
不同的你，会产生不同的重要性。”
英语老师的第一节课，朗读着散文闲话，是否离题?不能肯定。
只是想让这些孩子，这些必须被要求冲刺的毕业班的孩子们一个比较轻松而美好的开始。
许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。
我们从小受到的教育都是--“我不重要”。
作为一个普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
作为随处可见的人的一份字，与宝贵的物质相比，我们不重要。
真的，我们--简明扼要地说，就是每一个单独的“我”，真的不重要吗?
不想我的孩子，我的学生们如我那样，卑微地、持续几十年觉得自己不重要，真的不想。
尤其是那些被判定为“学习有困难”的孩子。
小学里学习困难，并不意味着他人生的失败。
只是想，告诉孩子们，请相信你自己:你很重要。
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第一节英语课上篇五
二、【教学目标】
通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：
5、培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。
6、灵活运用语言，拓展课程资源。
三、【教学理念及其方法】
1、本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。
2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。
3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：学生合作、交流、倾听等技
巧；通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况；通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。
四、【教学内容】
1、基础内容：掌握a、b、c、d等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。2、认知内容：能听懂会说chowareyou？―fine，thankyou。chello！i’m？？等问候语。
3、能力要求：学会用chowareyou？―fine，thankyou。chello！i’m？？来问候和交流。
五、【重点难点】：与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习
六、【课的类型】：综合课
七、【教学准备】：课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。
八、【教学时间】：45分钟
九、【教学过程】
一、英文字母
（一）教学导入（5分钟）：提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，教师播放英文字母歌，让学生仔细聆听，激发学生学习英语的兴趣。
（二）教学新课
1、指导阅读法（5分钟）：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。
2、媒体教学法（6分钟）：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。
3、游戏教学法（4分钟）：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，教师给予适当的表扬。
4、讲解法（10分钟）：接下来，进入问候语的教学。首先，教师给学生播放与hello有关的课件光盘（最好是小学生感兴趣的动画形式的），让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用i’m？？，接着教学生chowareyou？―fine，thankyou。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问学生答，然后让学生们自己练习。
5、谈话法（5分钟）：教师在教室中随便找一个学生进行谈话
t：hello，i’mshexiaopeis：hello，i’mp1t：howareyou？s：fine，thankyou！
如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。
6、比赛教学法（6分钟）：教师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。
（三）小结（2分钟）以教师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。
（四）布置作业（2分钟）让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。
十、【教学说明】
（一）激发学生学习兴趣：今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。由于在此之前，一年级的小朋友没有接触过英语这门课程，因此，对于学生来说，这是一门新的课程。新授课的教学内容安排的是学习以前没有接触过的新内容，这些对于学生来讲是新鲜的陌生的，所以学生在学习过程中对新知识、新内容具有生疏感。一开始给他们播放英文歌是想激发学生们学习英语的兴趣。此外，教师整个课程的设计都具有新颖性的话，更易吸引学生的注意力，新授课的内容，包括新授课中展示的图片、教具、练习等，都比复习课具有更大的吸引力，更能使儿童产生浓厚的兴趣，因此，我在播放的光盘中选取学生感兴趣的卡通形式。
（二）让学生掌握学习英文的基础：有的人可能认为在第一节英语课上没有必要学习26个英文字母，可以直接进入问候语的学习。然而，我却不以为然，我觉得26个英文字母是学生学习好英语的基础，学生如果连a、b、c、d都不会读的话，还怎么能将其他英文知识学好呢？这也就是我为什么要花20分钟的时间教学生学习26个英文字母的原因，这是学生学习英语的必不可少的奠基石。
（三）密切师生关系：在教学过程中采用“谈话法”进行教学，不仅仅是可
以让学生掌握到知识，还能在交流的过程中加深对学生的了解，让教师与学生之间的关系更加密切。另外，班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
（四）培养学生的合作精神：在教学生学习26个英文字母的时候，我运用了“游戏教学法：‘抢读字母’”，分组抢答，给答得对的组奖励。这样能够增强学生的合作意识，最终培养他们的合作精神。
（五）加强学生的实践能力：在谈话教学法后的“比赛教学法”，目的是让学生能够将这节课所学到的知识灵活的运用于实际生活中，实际的操练是进一步理解、巩固以至掌握、运用知识的重要步骤，同时也加强了学生的实践能力。
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第一节英语课上篇六
小学生的自控、自我学习的能力较差，在开学第一节的英语课上，老师们要怎么吸引学生的注意力呢，如果仅仅只是靠授课可以吗?下面是小编为大家带来的小学开学第一节英语课怎么工作范文，欢迎采纳。
当然别忘了介绍自己，让小学生们觉得你和蔼可亲，学习自然也会努力多了。
把第一堂课按时间划分，然后列在教案里，上课时打开放在讲台上，做到不慌不乱，让第一堂课充实起来。
1、抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2、抢答字母组
将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说:"乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"abcdefg，"usa"，o，r"，"prc"等，答得既快又准的组获胜。
3、看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4、听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如gjow，等，共准备2~4套，同时将学生分成2~4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2~4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
5、听音摘字母比赛
这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。
游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
6、图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如:
cdio bdpq cido efhil
7、宾狗(bingo)
这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。
学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗(bingo)"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
8、传递字母
每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如:kg-pv)，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。
9、跟我走
10、字母排次序
这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如:被点名学生:b-bag，前面的学生:a-apple，后面的学生:c-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。
11、字母排顺序接力赛
把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。
12、快说字母对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如c)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母d。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
13、字母排队
每人发一张字母卡片，教师说一个字母(如c)，则持字母c及其后四个字母(defg)的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。
14、大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。
15 、抢凳子
教师将学生分成两组，分别发给26个字母大写和小写的卡片，并在台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑;音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。
16 、字母滚雪球
这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如:b)第二位学生在后任意加上一个字母(如:be)然后依次进行(如b…be…bex…bexg…bexgl…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
17、猜字母
全班分成若干组，教师给学生们出示一些字母卡片(如10个字母)，让学生们认读后，教师任意抽出一张卡片放在背后，依次让各组的学生猜，猜对的组得10分，然后教师再出另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的.学生接着猜，最后看哪一组得分多。
18、 字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
19、字母书写对抗赛
在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。
20 。找元音
教师给学生们一些既有元音字母，又有辅音字母的卡片，每个学生持一张，教师说"开始"后，持有元音字母卡片的学生应立即举着卡片，到前面来按次序站队，这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛，按正确次序先站好队的组获胜。
21。、找伙伴
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起，如教师说音素，则持有f，m，n，s，x等字母的学生应立刻到前面站在一起。
22 、摘苹果，学音素
教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如s，a(或k)e(或p)，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如:将写有f，m，n，x等字母的苹果放在贴有字母s的篮子里，将写有b，c，d，v等字母的苹果放入有字母e(或p)的篮子里，最快最准确的获胜。
33、抢读单词
这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
34、看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问:“is it a plane (bus,bike)?”回答:yes it is.或no，it isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
35、看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
36、相同词首单词拼读赛
将全班分成若干小组，教师说一个字母(如:d)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母d打头的单词，如:desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。
这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说q，x，z等字母。
37、拼单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如:自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
39、相同元音单词拼读对抗赛
将全z班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如:bike)，第一组的学生a应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音[ai]的单词)，如:five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生a站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生a说一个单词，由第二组的学生a答)，这样就成了对抗赛。
40、拼读单词列队比赛
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第一节英语课上篇七
我想，在每个人的学业中，都曾有过英语课，我爸爸常对我说：“学好英语有助于你以后的事业。”因此我下定决心要学好英语这一门课程。但一开始学英语十分的困难，连写字母都要按要求来写，我真是快受不了。
写三十次，英语太难学了。当我回到了座位上，有几个同学在笑我，我惭愧地低下了头。老师连续叫十到二十号的同学上来写，写完才发现只有两位女同学正确。老师越看越气，往讲台上一拍，说：“不用写了，我从来没见过这种班级，我还以为能教出一班尖子班，这实在让我太失望了！各位同学听着，每人各写三十次，明天上交，不交就别上英语课了。”如果再加上三十次，那我不就是要写六十次了吗？这时下课铃响了，老师气冲冲地走出了教室，我马上拿出笔和纸，写了三十个字母，跑向英语老师的办公室，拿给老师看，老师一看，对我说：“不错，知错能改，这才是班长的风范，去吧，这次算通过了，不过，下不为例哦。”我点头说了一名英语：“yes。”
这一堂英语课，使我向英语人生跨进了一小步，使我明白英语真正的困难度。不过，我决定了，英语，我一定要学好，以后都不会改变。
第一节英语课上篇八
这个星期，我们班上了第一节英语课，英语老师长得胖胖的，眼睛大大的，我们都不敢和她打招呼，因为她很凶。但她给我们带来了快乐的一节课。
老师教我们读abc，我们都读对了，只有陈一宁没读对，老师用各种办法教他，可陈一宁还是学不会，这时，老师突然想出了一个好办法，她捏了捏陈一宁的嘴巴，叫他读的时候就让嘴摆出这样的造型。可惜，这个主意对陈一宁还是行不通，老师绞尽脑汁，终于想出了最后一个办法，她叫陈一宁把双手摁在嘴唇的两边，说c的时候用大拇指把嘴唇拉开来再读，我们一个个都笑得合不拢嘴。
英语老师给我们带来了一节快乐的英语课，我们都很喜欢！
新的学期又开始了，我走进了三年级的课堂，这学期又多了一门英语课，我对这门课充满了好奇，期待着早一点开始上课。
”叮呤呤“，上课铃响了，英语老师胡老师走进教室，先做了
自我介绍
：”hello，i'm miss hu，我是胡老师，这学期的英语课是由我来给大家上的。“接着，胡老师就开始给我们上课了，老师读一句，我们就跟着读一句，一开始我们都读不准，老师就一遍又一遍的教，直到我们会读为止。唉！现在我知道了，想要学好英语真是不容易呀！星期三下午，一个外国老师到我们班上英语课，他是个非洲人，全身像抹了墨一样黑，只有在张开嘴时，才看见一排洁白的牙齿。我们迫不及待地迎上去围着他，像小鸟一样叽叽喳喳叫着。
开始上英语课了，老师给每个同学都起了一个英文名，我的英文名是：roy。我喜欢我的这个英文名字。老师先教我们读自己的名字，我们觉得很有趣，就相互叫同学的英文名字。接着教我们怎么对话，老师说一句，我们跟一句，然后我和李余蜜表演对话各得了50分。
这节英语课上得趣味横生，我们都听得津津有味，我期盼着下一节英语课的到来。
今天我要上第一节英语课了。我既兴奋又迫不急待，想早点知道学英语是什么感觉。首先，老师给我们每个人起了英文名字，我叫迪克。我对我的新名字很满意。上课时老师教我们如何正确的发音，我非常认真的听老师讲的每一句话。
一节课下来，我学会说很多英语单词了，比如：猴子、狗、猫、熊猫、早上好、您好…… 老师夸我年龄虽小发音很准确，我心里美滋滋的。下课了，老师还让我们在家多读多听磁带。这时我才发现学英语不能光靠好奇和喜欢，要付出劳动才能学好。第一堂英语 课后，我还是喜欢上了英语。
今天是第一天上英语课，我很开心，因为在一二年级都没学英语，所以我觉得这门课很新鲜。
我们的英语老师姓马，马老师一走进教室就说：‘'good morning'’这句英语，当时我们什么也听不懂，后来老师告诉我们是“同学们早上好‘’。我们这才明白，原来英语可以这样说，后来老师又教了我们几个英语，通过这第一节英语课的学习，我觉得学英语是一件有趣的事情，而且，学了英语会是一门很有用的技术。
因为有趣，让我爱上了英语，所以我以后要努力学英语。因为有用，我以后可以去世界各地参观游览，还可以交许多外国朋友，所以我一定要学好英语。
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第一节英语课上篇九
真的不敢相信！实在不敢相信，我们的英姐，最终还是离开了我们班。
来了本该教我们7、8班的老师-刘老师。虽然我不再是全班独刘了，但在刘老师的英语课上，我却打不起精神来。
今天上午，本该英语是第四节，但不知为什么第三节美术却上了英语。好吧，一定调课。
我不知道句式必备要翻译，只好在讲作业时补上。但当我写完几句去跟老师时，却发现跟不上了，可之前英姐在时我可是一点就通，天哪！这些笔记我到底要写在呀！
直到最后才找到到地方。
啊！我太希望英姐能回来，尽管很少让我回答问题，包括我身边的同学也是这样说的天哪！我不要这样上英语课！
第一节英语课上篇十
这学期，我们三年级正式开设了英语课。
我们怀着激动的心情迎来了我们的第一节英语课。只见英语老师迈着轻盈的步伐走进教室，用标准流利的英语跟同学们打了个招呼：“hello”。我们也热情地跟老师打招呼。
老师教我们正确的写字母abc等大小写。还教了我们书上一些常见人物的名称，要我们熟读，还要看清人物外貌的特点。让同学们以后见面都可以用英语打招呼，比如：hi,hello等。同学们都很兴奋，现场用英语相互问好，真是太有意思了！
最后老师说：“英语的运用非常广泛，它同数学语文一样重要。”所以我下定决心一定学好英语。
第一节英语课上篇十一
今天是我第一节英语课，我怀着十分激动的心情，期待英语老师的到来。
“英语课，英语课！”同学们叫唤着。接着，英语老师就款款而来。老师没有我们想象的那么坏。她很温柔，对我们也很好。每上英语课，同学们的兴致都很高涨，因为我们只要举手被老师叫到并且答对问题，就可以获得以一个苹果。一个苹果可以换恐龙橡皮，三个苹果可以换彩色铅笔，五个苹果可以换圆珠笔。我课上十分积极，所以-§老师奖我的。苹果最多。我有一次特别好笑。在吹喇叭时，我一吹，结果发出了特别难听的声音，惹得同学们哈哈大笑，可是老师还时奖给了我一个苹果。
我的礼物最多，老师夸我是小天才。
第一节英语课上篇十二
从办公室走向教室的路途有些遥远，我早早出发，一些期待，一点紧张。
备课本里夹了本散文书。
不准备今天就上英语课，却还是很用心地备了课，做好了课件。
师生问好后，很多孩子习惯性地落座，我却偏不说“请坐”，反而示意他们都站好。
孩子们都嘻嘻笑着看我。
我微笑，“老师想跟你们比比身高，看看有多少同学比我高了。”依次在教室里穿行几圈，逐一比划，六年级的孩子中已经有不少人身高超过我了，有些气馁：“这么多同学已经比老师长得高了，真自卑啊！古时候说：师道尊严，老师的形象应该比学生高大才对。
可是我发现自己在很多同学面前已经很渺小了，真自卑。”哈哈笑中孩子们落座，我却话锋一转：“当然这是个玩笑啊！老师其实还是很自信的，因为，老师还是有些方面的高度比你们高一点的。”孩子们都会心微笑。
带了本散文，挑了篇毕淑敏的文章《我很重要》朗读给孩子们听。
希望屏幕上那大大的四个字“我很重要”深深烙在每个孩子的心上，尤其是那些因为学习而觉得自己卑微的孩子，那些因为家庭不够完整而觉得不幸的孩子。
建议孩子们放松坐姿，只要保持倾听就可以。
慢慢读去，六年级的孩子，应该，可以听懂一些？将关键句逐一打在屏幕上：
“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。
无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。”
“俯对我们的孩童，我们是至高至尊的唯一。
我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。”
“我对于我的`工作我的事业，是不可或缺的主宰。”
“没有人能替代我，就像我不能替代别人。”
“是的，我很重要。
我们每一个人都应该有勇气这样说。
我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。”
“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。
但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是在无比重要地生活着。”
孩子们极为动容，在我抒情的朗诵中，静默，安详。
最后一段，“让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布--”
孩子们齐齐接口：“我很重要。”那一刻的欣喜啊，真是无以言表。
跟孩子们达成共识：承担自己的责任就是一个很重要的人。
我开始絮絮叨叨汇报我的责任：要陪你们学习与成长，要陪自己的孩子学习与成长，要做好家务，要看更多的书，记更多的笔记，走更多的路，认识更多优秀的朋友，做一个更好的自我。
孩子们开始讨论他们的责任。
总结出来了：对学业尽责，对父母尽孝，对同学友好。
这样做到了，一定是个“很重要的人”。
重点讨论“对学业尽责”，反复地跟孩子传达这样一个观念，两年来一直如是。
“重要的不是分数，而是这个分数后面的努力。
如果你已经努力了，取得合格、良好的同学都很优秀也有孩子表达他的困惑：“老师，我觉得对于父母，我很重要。
但对于班级和国家，就很微不足道了。”微笑，可爱的孩子。
认真地回答：“每一次有同学因为病假不来上课，老师们都觉得心里某个角落空荡荡的。
这就是因为每个孩子在老师眼里都很重要。
长大后，受过良好教育的一个人，他的行为方式让他身边的人感受到他的美好；反过来，一个没有受过良好教育的人，因为他的粗暴、无礼、不文明、甚至恶劣会给他身边的人带了伤害。
这就是一个普通人的重要。
不同的你，会产生不同的重要性。”
英语老师的第一节课，朗读着散文闲话，是否离题？不能肯定。
只是想让这些孩子，这些必须被要求冲刺的毕业班的孩子们一个比较轻松而美好的开始。
许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。
我们从小受到的教育都是--“我不重要”。
作为一个普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
作为随处可见的人的一份字，与宝贵的物质相比，我们不重要。
真的，我们--简明扼要地说，就是每一个单独的“我”，真的不重要吗？
不想我的孩子，我的学生们如我那样，卑微地、持续几十年觉得自己不重要，真的不想。
尤其是那些被判定为“学习有困难”的孩子。
小学里学习困难，并不意味着他人生的失败。
只是想，告诉孩子们，请相信你自己：你很重要。
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第一节英语课上篇十三
现在英语几乎成了小学的主题曲，学会英语有许多好处，去国外旅游沟通变得更加方便，长大还有更多的职业选择，提高自己的个人能力。
今天，妈妈决定让我去尝试一下新东方的英语课程。
来到教室，我看见了一个熟悉的面孔，肉嘟嘟的身体，带着一副黑色的眼镜，这不就是黄安浩吗？他此时正在玩弄着老师的ppt。
开始上课了，给我们授课的老师是anna老师，今天我们学习的是《名词的类型》，教室里十分欢闹，我坐在第3排的最边上，可以清楚的看见每一个同学。坐在第1排的黄安浩，他在老师眼皮子底下绿色作文网，也像吃了“摇头丸”似的，嗨得不得了，头左右摇摆着，身体也有节奏的上下颤抖，似乎沉醉在梦中的ktv。
黄安浩这样可不稀奇。他可是我们班挺有名的捣蛋鬼，除了上语数英，其他的课堂他都会自由散漫，有一次去吃饭时，他还在楼梯间跳起了舞蹈，逗得一旁的同学哈哈大笑。
回答问题，他到时十分的积极，并且每次都回答的非常好，真的很厉害。可是，他似乎是拿着10个大喇叭在吆喝，覆盖了我们全班十几个同学的声音。我还是希望不论是在学校上课，还是在外边补习，都要拿出最好的自己，给老师留一个好印象。
第一节英语课上篇十四
我已经是三年级的小学生了，英语是一门新科，我很想知道它究竟是怎样的呢？我盼星星，盼月亮地终于等到了第一节英语。
一上课，一位很年轻，也很漂亮的英语老师走到教室，高兴地说：“同学们，你们好！i'mmisswang！nicetomeetyou!只要你用心学英语，学英语就会是一件很容易的事情！”老师转身在黑板上熟练地写出字母abcde这几个字母，老师带领我们读了三四遍后，又让我们自己读。我们大多数同学经常把英语字母读成汉语字母，老师耐心地帮大家慢慢校正过来。老师又强调：“三年级的英语只要大家认真听，用心学，多读多练就能打下很好的英语基础，以后学单词、学句子就简单多了！我告诉大家，以后学单词学句子可能表面上看一点意思也没有，但是英语里有动听的歌曲、有美丽的图画在等着你去欣赏，还有好玩的手工制作，其中有几个手影在等着你们把它们变活！……如果大家配合得好，就能早点学到手影、歌曲、图画！来吧，大家跟我快点学英语吧！”大家听了以后，兴高彩烈地异口同声喊到“好”。
我觉得第一节英语课特别好，我们又学到了一些字母，而且我对英语产生了的浓厚的兴趣，对学好英语有了很大的信心，相信我一定能把英语学好！
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