在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
剪窗花儿歌一年级朗诵篇一
窗花一直是中国传统工艺之一，它是中国民间艺术中的瑰宝，窗花制作从古至今并未中断，尤其在传统节日和喜庆场合，窗花更是家家户户都要制作。剪窗花是我在大学期间经常从事的一项活动，通过剪切纸片，折叠成美丽的图案，十分有趣，也给我留下了深刻的心得和体会。
第一段：学习剪窗花的初衷
我学习剪窗花是在大学时期，一个班级组织活动让我第一次接触到了窗花。当时我只是觉得它很漂亮，所以对此很感兴趣。但是当我开始学习的时候，才发现制作窗花并不是一件简单的事情，它需要精细的操作和耐心。这种体验让我更加认真地对待制作窗花，同时也培养了我的耐心和细致性。
第二段：剪窗花的方法和工具
剪窗花有其自己独特的方法和工具。首先是纸张的选择，窗花通常都是用多彩的纸片来制作，而且质量要坚韧耐用，不会折褶的纸张更好。其次是剪刀，剪刀应该是锋利的、才能平稳的剪切纸张。最后是窗花的模板，窗花制作开始前最好先准备好一个模板，这可以让剪切过程更加简单，而且合乎标准。
第三段：剪窗花的技巧
制作窗花需要掌握一些技巧。首先是叠纸，把纸折成对称的形状，切出一个形状不规则的图案，然后所有的空白地方都应该剪短，这样能够性纸张在剪断时比较牢固。其次是切割的技巧，一开始应该先在纸片上涂上一点水，这是因为潮湿的纸更容易剪断。剪的时候，刀口应该保持向下，尽量保持平稳的状态，这样能够避免窗花上出现明显的切口。
第四段：制作窗花的挑战
制作窗花不光需要技巧，还要具备挑战自我的精神。窗花制作需要时常看板和比对，我们的目的就是要制作出一个和样板完全一样的作品。如果节省对于自己的作品没有足够的要求，那么就无法达到这个目标。然而，当一张窗花完成后，你会意识到完成后的整体效果是令人愉悦的，这种感觉是无法言语的，但却需要花费大量精力与心思来完成。
第五段：窗花的文化内涵
窗花对于中国传统文化来说是十分重要的，历史上传承了一些寓意深刻的特定形状，例如动物的形状、植物的形状和符号或图案。这些形状变化多样，意义丰富，不仅突出了中国文化的精髓和特点，而且也传达了很多深刻的思想内涵。因此，窗花通过受传统文化的影响，塑造了这个独特的艺术形式，也向后代传承了我们的中华文明。
总之，剪窗花是一种需要专注的艺术形式，它所需要的技巧、挑战和文化内涵都交织在一起。在这个制作窗花的过程中，我更深刻地理解到中国民间艺术的内涵和形式，在制作窗花的过程中，也提高了我的耐心和细致度，这对我的个人成长是极为宝贵的。我相信，如今，制作窗花更多的不是出于传统观念，而是更多地来自于对于这种艺术形式的喜爱和尊重。
剪窗花儿歌一年级朗诵篇二
优秀作文m一天，我和好朋友何雨哲在家里。
我先拿一张长方形的纸，对折三次。我又轻轻对折一下，在折的边上画上半把剑，然后，我就剪起来，心中充满了憧憬和希望。半把剑剪好之后，打开一看，就是完整的一把剑了。我又在那把剑上面的两边画上两个盾牌，接着，我就剪了起来，盾牌非常难剪，比剑难剪多了，我艰难地剪着，咔嚓，我一不小心把纸剪了一个大口子，虽然我继续剪着，可心中的难过和失望已经让我垂头丧气。盾牌剪好了，我看了一下，剪得还不错，我满怀信心地又在剑下面的左边画了一栋房子，在右边画了一个火红的太阳，随后，我又剪起来，房子和太阳都比那把剑好剪。终于，我漂亮地剪完了最后一刀，大声喊道：“完工喽！”旁边的何雨哲看了我剪的窗花，禁不住拍手叫好：“剪得真好！剪得真好……”
我喜欢！
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剪窗花儿歌一年级朗诵篇三
剪纸窗花是中国传统艺术的瑰宝之一，它不仅色彩绚丽，图案美观，更是展现了中国人民的智慧和创造力。作为一种独特的手工艺品，剪纸窗花因其具有吉祥祈福的象征意义，成为了中国人过年时家庭装饰的一部分。在这一过程中，我深深地体会到了剪纸窗花艺术的魅力和乐趣。
首先，剪纸窗花需要细致和耐心。马克思说过，“世界是属于勤劳的人的”。剪纸窗花制作同样需要耐心和恒心。每一款窗花的雏形都需要经过精心的设计和反复的打磨。而在剪纸过程中，只有心无旁骛、全神贯注地工作，才能令剪纸作品呈现出独具匠心的美感。在我完成一款窗花作品后，感受到的不仅仅是对艺术创作的满足，更是对自己付出努力和坚持的认同。
其次，剪纸窗花是一门独特的艺术形式。剪纸艺术源远流长，在中国已有数千年的历史。中国剪纸是指运用剪刀或扫尺等简单工具，以人物、动物、花卉、山水等各种形象为题材，将纸张剪成各种各样的形状造型的艺术。剪纸窗花尤为突出，它通过将纸张的大小、形态与手法相融合，创造出独特的美感。而在剪纸窗花的装饰作品中，通常还会加入喜庆的图案，如福字、年画等，以庆祝中国传统春节的到来。剪纸窗花通过对人物、物象的形象表现，体现了民间文化的独特性和艺术的瑰丽。
再次，剪纸窗花传承着民间智慧。剪纸窗花作为中国古老的一种纸艺创作形式，源于民间，流传至今。它不仅展示了中国人民的聪明才智，也反映了他们对美好生活的追求。以前的剪纸窗花往往是由大家庭中的女性进行制作，她们以不起眼的剪刀和纸张，创造出了令人惊叹的艺术品。这种艺术形式融合了民间智慧的结晶，成为了中国传统文化瑰宝的一部分。
最后，制作剪纸窗花不仅是一项艺术创作和装饰活动，更是一次身心灵上的享受。每当我坐在阳光明媚的窗边，拿起那把剪刀，捧起纸张，静心聆听耳边的音乐，我会感受到一种从内心升起的宁静和愉悦。在剪纸窗花制作的过程中，我和整个世界仿佛都恍若隔绝，只有纸张、剪刀和我交织成了一个奇妙的舞台。这一过程不仅仅是制作艺术品，更是对心灵的沉淀和放松，让我感受到了艺术对人心灵的治愈力量。
总之，剪纸窗花是一门独具风采的艺术形式，它需要细致和耐心，传承了民间智慧，并让人们在创作过程中感受到身心灵的愉悦。剪纸窗花艺术不仅仅是中国的传统文化瑰宝之一，更是一种表达情感和美好愿望的方式。剪纸窗花的制作，不仅让我领略到了美的魅力，也激发了我对传统文化的热爱和对艺术的追求。我相信，在不久的将来，剪纸窗花艺术将会以全新的形式继续传承下去，为人们带来更多的快乐和美好。
剪窗花儿歌一年级朗诵篇四
第一段：介绍窗花剪纸的背景和意义（200字）
窗花剪纸作为中国传统文化的一部分，具有悠久的历史和文化内涵。它是一种以剪纸为主要手法，通过创造精美的花纹，来装饰窗户或其他透光的物体的艺术形式。窗花剪纸凭借其精致的工艺和独特的视觉效果，被誉为中国民间高级艺术之一，同时也蕴含着丰富的寓意和美好的祝福。从艺术的角度来看，窗花剪纸不仅展示了民间艺术家的创作才能和智慧，也传承了中国人民的文化精髓。因此，学习窗花剪纸不仅可以丰富生活，还能够了解和弘扬中华民族的传统文化。
第二段：窗花剪纸的技巧和创意（200字）
学习窗花剪纸不仅需要一定的耐心和坚持，还需要掌握一定的技巧和创意。首先，了解基本的剪纸工具和材料是非常重要的。传统的窗花剪纸常常使用红色纸张，并且需要配备剪刀和笔。其次，在学习剪纸的过程中，学会画轮廓和填充图案是必不可少的。对于初学者而言，可以选择一些简单的图案进行练习，一步一步地提升技巧和熟练度。同时，具备一定的创意也是窗花剪纸的关键所在。学会观察自然界的花草、动物，以及传统的文化元素，结合个人的想法和艺术风格，创作出独具特色的窗花剪纸作品。
第三段：窗花剪纸的艺术特点和文化价值（200字）
窗花剪纸之所以受到广泛的关注和喜爱，是因为它具有独特的艺术特点和文化价值。首先，窗花剪纸的画面要求精细，并且具有立体感。通过剪纸的方式，天马行空地构思出各种形状和图案，给人一种美的感受。其次，窗花剪纸所传递的文化价值也是无法忽视的。作为中国传统文化的代表，窗花剪纸融入了中国人民的审美观念和价值观念，寄托了对美好生活的向往和祝福。无论是寓意丰富的花纹还是传统的吉祥图案，都让人们感受到了中国文化的深厚底蕴。
第四段：窗花剪纸的创作与传承（200字）
窗花剪纸不仅是一种艺术形式，也是一种传统文化的传承。从古至今，窗花剪纸一直是中国民间艺术的代表之一。随着时代的发展和社会的变迁，窗花剪纸的创作和传承也面临着一些困境。然而，许多有识之士积极参与到窗花剪纸的保护和传承中，通过举办展览、培训班和社区活动等方式，带动和鼓励更多的人投身于窗花剪纸的创作与传承。只有通过这样的努力，才能让窗花剪纸这一宝贵的传统文化继续传承下去，并在现代社会中焕发出新的生机与活力。
第五段：窗花剪纸对个人的影响和启发（200字）
学习窗花剪纸不仅可以提升个人的艺术素养和审美能力，还能够培养耐心、细致和创造力。在剪纸的过程中，我们需要专注于每一个细节，不断精益求精。这种耐心和细致的态度不仅可以提高我们的工艺水平，也会在生活中养成细心的习惯。同时，窗花剪纸还能够激发我们的创造力。在进行创作时，我们需要不断思考和构思，将自己的观念和想法体现在作品中。这种创造性的思维和能力对我们的发展和成长都具有积极的影响。
总结：窗花剪纸不仅是一种具有悠久历史和文化价值的传统艺术形式，同时也是一个需要耐心、技巧和创意的学习过程。通过学习窗花剪纸，我们不仅可以欣赏到美丽的艺术作品，还能够了解和传承中华民族的传统文化。同时，窗花剪纸的创作与传承也需要更多人的关注和参与，以保护和发扬这一宝贵的传统文化。无论从个人层面还是社会层面，窗花剪纸都对我们都具有重要的影响和启发。让我们一起走进窗花剪纸的世界，感受其中的美妙与魅力。
剪窗花儿歌一年级朗诵篇五
1.学习用正方形纸三次对角折后，通过剪去三个角、三条边的适当部分，表现出圆形、方形、不规则形的不同窗花。
2.激发对剪纸的兴趣，培养幼儿喜爱民间剪纸艺术和对窗花的欣赏情趣。
3.发展手部动作的灵活性。
活动准备
1.窗花范例。
2.较薄的正方形彩纸、剪刀、稀浆糊、抹布、小箩子、大张报纸。
3.操作材料“剪窗花”，引导幼儿欣赏民间剪纸艺术。
活动过程
1.导入活动，引起兴趣。
教师出示窗花范例，提问：你们看这上面的花纹好看吗？它是用正方形纸折叠剪成的。剪纸是我们中国人发明的。从前，中国人过年就用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，这就叫窗花。前几天，我们已经欣赏过民间的剪纸，它是一种流传在民间的艺术，现在许多地方还有剪窗花的习俗。今天，我们来学剪窗花，看谁剪的窗花看。
2.引导幼儿观察了解剪窗花的方法。
教师：这些窗花都是用折剪的方法剪出来的（边讲边示范）：把正方形的纸角对角折三次后再剪。剪的时候要注意：剪最长的边和打不开的短边能使窗花的中间变得很漂亮；剪能打开的短边会使窗花的边缘变得很漂亮；剪中心点的角能使窗花的中心部分变得很漂亮；剪另外两个角会使正方形窗花变成其他形状；把能打开的短边剪成弧形，窗花就变成了圆形。可以剪各种图形，但不能剪断，也不能从一条边剪到另一条边，剪好展开后就成了一张漂亮的窗花。
3.交代要求，幼儿操作，教师指导
教师：“请幼儿观看操作材料‘剪窗花’，用彩色纸剪成窗花，剪好后把它贴在操作材料的空白处。可以用白纸剪窗花，贴在彩纸上；也可以用彩纸剪窗花，贴在白纸上；或者用深色纸剪窗花，贴在淡色纸上；或者用淡色纸剪窗花，贴在深色纸上。总之，要把颜色配得好看些。贴的时候，要把窗花翻过来，放在报纸上，在中间和四周的几个点上抹一点浆糊，把手在抹布上擦干净后，再把窗花反过来粘贴在操作材料上或选好的纸上。
幼儿操作，教师巡回指导，注意幼儿剪的部位和方法，鼓励幼儿大胆有创新地折剪，注意粘贴窗花的方法。
4.评价作品，结束活动。
选出有创造性、层次分明的窗花，对认真操作的幼儿给予表扬，并展览窗花。
活动延伸
将剪出的窗花贴在窗上，布置环境。
注：此范例选自幼儿园课程指导从书《艺术》大班第161页，许卓娅、孔起英主编.南京：南京师范大学出版社，20xx年7月第三版。
剪窗花儿歌一年级朗诵篇六
第一段：引言（150字）
剪窗花是中国传统手工艺之一，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。最近，我有幸参加了一次剪窗花的实践活动，并对此有了深刻的体会和心得。在这次实践中，我学会了剪窗花的基本技巧和方法，也领悟到了剪窗花所传递的文化和情感的内涵。下面，我将分享我在剪窗花实践中的开云官网app下载安装手机版 。
第二段：实践收获（250字）
在剪窗花的实践过程中，我获得了很多宝贵的经验和技巧。首先，我了解到剪窗花需要细致入微的刀工和对比度的把握。通过不断的实践和调整，我逐渐熟悉了剪窗花的刀法，并学会了在纸上进行不同层次的切割，创造出立体感。同时，我也学会了使用不同颜色的纸张和剪刀来表现窗花的风格和特色，使作品更加丰富多彩。此外，我还掌握了剪窗花的一些基本规则，比如坚持对称和平衡，注重细节等。
第三段：传承文化（250字）
剪窗花不仅是一种手工艺，更是一种传承的文化。通过剪窗花的实践，我更深刻地体会到了中国传统文化所蕴含的精神。剪窗花作品中常常出现的吉祥图案和祈福寓意，体现了中国人民对美好生活的追求和对祝福的寄托。此外，窗花中还融入了中国传统节日的元素，如春节、元宵节等。这些节日元素的融入，使窗花更具有节日氛围，也让人们更加亲近传统文化。
第四段：情感表达（250字）
剪窗花不仅仅是一种创作活动，更是一种情感的表达。通过剪窗花，我能够将自己的情感和思想投射于作品之中。在剪窗花的实践过程中，我感受到了自我表达的乐趣和满足感。每一次剪刀在纸上的切割，都是思绪和情感的延伸，使作品更富有灵性和内涵。我在剪窗花中倾注了自己的爱和希望，通过每一处切割和折叠，将自己对家庭、友情和爱情的感悟和期许传达出来。
第五段：思考与展望（300字）
剪窗花实践给我带来了很多启示与思考。首先，我认识到要想成为一名优秀的剪窗花艺术家，需不断学习和实践。剪窗花是一门需要不断进步和创新的艺术，只有时刻保持学习的态度，才能不断提升自己的技艺和艺术修养。其次，剪窗花实践中的创作灵感和技巧也能够应用到其他方面的艺术创作中。通过剪窗花的实践，我提高了自己的创作能力和艺术细致性，对其他艺术形式也产生了更多的兴趣。最后，我希望将剪窗花这一传统艺术形式传承下去，让更多的人了解和喜爱剪窗花，让剪窗花的魅力继续传播和发扬光大。
总结：
通过这次剪窗花实践，我不仅领悟到了剪窗花的技巧和艺术内涵，也感受到了中国传统文化的博大精深。剪窗花不仅让我学会了创作艺术作品，更让我感受到了情感的表达和人与人之间的交流融合。我相信，在不断的实践和学习中，我将进一步提升自己的剪窗花水平，并将这一传统艺术形式传承下去，让更多的人了解和喜爱剪窗花。
剪窗花儿歌一年级朗诵篇七
"晚高峰堵车把冬的寒意堵在冬的路上。我的头随着公交车的振动无意识地晃着，开始了梦的旅行。
“噼噼啪啪……”一阵乡村独有的鞭炮声远远近近传来，一阵风吹过，扬起层层炮灰，那炮烟味儿便吸入鼻中，增添了不少年味儿。
家家户户的窗户上又亮着那一抹抹熟悉的鲜红——窗花。瞧这朵鲤鱼跃龙门，好不新奇可爱；看那片吉星高照，喜气洋洋添红火。一条条纹路清晰可见，一道道花纹精致美丽，可谓巧夺天工。我这莫不是……回到了乡村老家？走近一看，那熟悉的鲜红，那熟悉的木门——果是奶奶家！
“奶奶，我回来啦！”我推门而入。“哟！乖孙女回来啦！”奶奶放下手中的活儿，忙起身来拥我。“奶奶我们这儿什么时候又贴上窗花了？”“一直没变呀！来，奶奶给你剪朵窗花！”奶奶拉我到身边坐下，便要开剪。
只见奶奶手持一张红纸，操起剪刀，咔嚓咔嚓便动起工来。灯光映衬下的刀尖闪着银白色的光，在“红地毯”上游着走，便变身芭蕾舞演员，踮起脚尖，翩翩起舞，步出一条条蜿蜒曲折的舞路。
“从前哪，咱们这儿穷，常常是吃了上顿没下顿，家里五张口等着吃饭，而下田干活儿收成的三分之二都要用来交税，还得按时给地主付田租，常常是一年到头望着米缸发愁呀！即使生活这么艰难，但我们大家伙也必定在新春时买上一张廉价的红纸，剪窗花。”“为什么呀？”我不解。“这是从祖上传下来的习俗了，据说红色的窗花能消灾，上面的图案则寄托着人们对新一年的期望，而自己动手剪则是用心祈福的表现，可以使愿望实现呢！自从改革开放以来呀，人民的日子可是越过越红火啦！吃得好穿得新，生活质量可好啦！”奶奶回忆起这些时，脸上洋溢着幸福的笑容。
“嗖——”一阵冷风灌入衣领，我猛然惊醒，一望窗外，形形色色的广告灯把整条街映得灯火通明，却唯不见那一抹抹火红。失落感在心中蔓延，窗花，你还会再飘回来吗？"
剪窗花儿歌一年级朗诵篇八
1、因为要过新年了，让幼儿园里充满新年的气氛。
2、让幼儿人了解中华民族的传统艺术。
活动目标
1、学习剪窗花，能发现窗花的对称美。
2、知道窗花是我国劳动人民的智慧结晶，激发幼儿对民间艺术的美好情感。
3、真确培养幼儿使用剪刀，提高幼儿的思维想象力。
教学重点、难点
让幼儿发现窗花是对称的。
活动准备
各种颜色的电光纸，剪子，铅笔。
活动过程
一、欣赏剪好的窗花。
（1）放《过新年》音乐。小朋友你们刚才听到的这首歌曲心情怎么样？
（2）师：20xx年，新的一年来到了，全国各地都在迎接新年，超市、大商场的东西在打折，专卖店门前锣鼓响，有的家贴上了春联、贴上了窗花，到处都充满着喜庆的气氛，可是我们班的教室还没装扮。
（3）我想和小朋友们一起剪窗花来装扮教室
（4）请小朋友欣赏这些美丽的窗花吧！
（5）小朋友们仔细观察一下这些窗花，你发现了什么？
小结：剪窗花是我国劳动人民的智慧结晶，是我国的传统艺术，它的左边和右边的图案大小、样子都是相同的。
二、学习剪窗花。
（1）你们想不想学习剪窗花，你想剪什么？
（2）下面小朋友们就和老师学习剪窗花，教师示范讲解剪窗花的方法。
三、幼儿制作窗花。（我将剪窗花的纸按照幼儿的能力来分的，我分为三组（第一组：自己折纸、画图、剪纸。第二组：我把纸折叠好他们自己画自己剪。第三组：我折叠好画好，还自己剪纸。）
小朋友们除了刚才剪的窗花，你还想剪什么？下面就让我们的小手小脑动起来，看一看、比一比谁做的窗花最漂亮。
幼儿制作，同时放《新年好》。
四、评价窗花。
师：小朋友们，你是不是认为自己剪的窗花就是最漂亮的啊？
谁想展示一下自己剪的窗花？请问，你是怎么做出来的?
然后把幼儿作品贴在前面同时奖励小笑脸。
五、互评窗花。
师：你们想不想让大家欣赏你的窗花，下课后，可以贴在后面的展示区，也可以为你喜欢的窗花画上小笑脸。
教学反思
今天上午我开展了《剪窗花》，在活动中制定了三个目标1、学习剪窗花，能发现窗花的对称美。2、知道窗花是我国劳动人民的智慧结晶，激发幼儿对民间艺术的美好情感。3、真确培养幼儿使用剪刀，提高幼儿的思维想象力。
本次活动以欣赏窗花进行导入，我引导孩子欣赏黑板上粘贴的窗花，还从网上下载了各种类型的民俗窗花，通过多媒体引导幼儿欣赏，孩子们了解了窗花里蕴含的美好祝愿，知道了剪纸是中国人发明的。
欣赏完窗花，孩子对动手剪窗花充满了期待，于是活动进入了第二个环节；示范剪窗花，幼儿动手剪窗花。幼儿剪窗花时我给他们的指导是，剪刀像走迷宫样，绕过来，绕过去的方法。可以剪不同的形状和花边。在我的指导下，孩子们基本能顺利剪出各种各样的窗花，有的孩子剪完一张又一张，兴趣浓厚。
展示幼儿作品，请幼儿说说剪的方法和形状。怎样剪出这样的图形出来的。从幼儿作品发现幼儿剪窗花的胆子还不够大。主要原因是幼儿怕剪断，剪坏，不敢下手。后来我把这一目标延续着继续实施，通过个别指导及适当的鼓励，孩子们逐渐放开手脚，剪出更加丰富的图案处来了。活动虽然进行的很顺利但也存在2点不足：1、在让孩子们进行讨论可以剪什么图形时，没有充分的时间，让幼儿讨论，而是急忙告诉答案。2、在动手操作时个别幼儿不敢大胆地动手剪，这时老师总是为孩子代劳，而没有更进一步地让幼儿大胆地尝试。相信经过这样的反思，在以后的剪纸活动我将会更有把握地上好。
通过剪窗花活动，我认识到活动的价值，它可以作为教学活动的延伸，延续幼儿的兴趣，延续活动中没达成的目标，或者作为教学活动目标的提升。同时给幼儿自由、宽松的空间，足够的探索实践以及教师有针对性的指导，更利于幼儿操作与探索，也更利于目标的达成。
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