作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
金色花教案一等奖篇一
《金色花》是泰戈尔《新月集》的代表作品。这是一篇散文诗，这是一篇表现着浓烈的、圣洁的母子之情的抒情诗，这也是一篇寄托着泰戈尔对逝去的亲爱的妻儿的缅怀诗。借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。教学中，深入文本细处，通过比读手法让学生更好地感受语言之精美，通过抓住人物语言引导学生更细致地解读人物形象，体会人物对“爱与被爱都同样幸福”的理解与实践，并以篇带类，激发学生阅读和欣赏《新月集》。
教学目标：
1..朗读课文，注意读好儿化音。会读会写课后“读一读，写一写”中的词语
2.找出描写母亲动作语言神态心理等的句子会说出其蕴含的母爱的伟大深沉。
1.掌握朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。
2.通过比读法品味语言，更细腻地感受文章所表达的情感。
3.初步了解泰戈尔《新月集》。
教学重点、难点：
1.通过有表现力的朗诵读出人物形象。
2.理解作品的最后一段。
教学方法：诵读法、探究法
金色花教案一等奖篇二
《》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。它写一个假想——“假如我变成了一朵”（首句），并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，描绘成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。这样一幅画面，可以从多种角度进行观照，揣摩其不同的意味。
乍一看，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的小小儿童。“我”的突发奇想，变成一朵，一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。“我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问“到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，这是得意的和善意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。
品读至此，我们已经领略了该诗的丰富、有趣的诗味。然而，泰戈尔创设诗意若仅限于此，那就不是大文豪泰戈尔了；泰戈尔高于普通诗人之处，正在于他能在普通诗人的感觉和思路止步的地方还向前、向深处更进一步，进入妙悟的境地，进入“入神”的境界，“诗而入神，至矣，尽矣，蔑以加矣”（严羽《沧浪诗话》）。如果我们对《》往更深更远处漫溯，我们会有更惊奇的发现。
在我们面前展现的，原来又是一幅神灵显形的画面。画面的中心仍是“我”——一个活泼可爱的小精灵。这个小精灵有着无所不能的神性。它一动意念，就变成了一朵；，是印度圣树上开着的，诗人吟咏此花，本来就含有对神的虔敬，创造了一种宗教氛围。（另外，母亲是一个虔诚的宗教徒，保持着一种沉静安详的习性，也给诗作带来了些许宗教氛围）。小精灵可以忽上忽下，随意摇摆，随意跳舞，随意开花，随意散发芬芳。最后一动意念，又变成人了。它的所作所为有无限的自由，绝非人间肉身凡胎可比拟的。当然它不光有神的能耐，也有神的品性——那就是如上文所述的善与爱。这种善与爱既然出自小神灵——那是远离人间的天国世界，也就具有神秘性和崇高性。从这个角度来解读，我们可以更深入地理解诗作的主题，以及诗人思想感情，这就是颂神。原来诗人宣扬的是富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。宗教感情提升了诗的感情，宗教思想提升了诗作的主题。
这后一种解读更值得重视。一般人能写作为人的儿童对母亲的嬉闹和亲热；只有泰戈尔才能写出人格化的神灵的行迹与心理，而且写得如同行云流水一般地轻灵、巧妙、自然。他写出了东方诗、东方文化的神秘与蕴藉。在这点上，他的诗也西方诗大不一样。西方诗坛尽管在历史上也曾受宗教思想、宗教情感的影响，但在进入现代社会以后，这种思想感情已经逐渐淡化、疏远了，还没有见到哪位著名诗人像泰戈尔这种痴迷地相信神，并以颂神作为诗歌创作的一个主题的。而泰戈尔生活在一个佛教为国教的国度中，他是东方文化培养出来的诗人。遍观泰戈尔散文诗，可以处处感觉到浓厚的、神秘的宗教气氛。诗中经常出现神灵的“一鳞半爪”，虽然不点明神灵的名字，但“你”“他”“她”等指示代词，通常明示或暗示着被敬颂的神灵。因此可以说，颂神是泰戈尔诗歌创作的基本主题之一。
我们当然可以仅从凡间、凡俗的主题来解读这首诗，但那样毕竟流于浅俗，而且与泰戈尔诗作原有的意义期待不甚切合；如果我们借助对宗教情感、宗教思想的体认来解读（尽管我们不是借此宣传宗教），作品的意义旋将变得深宏，庶几把捉诗人的心灵脉搏。
(人民教育出版社 刘真福)
金色花教案一等奖篇三
（一）知识与能力
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（二）过程与方法
1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
（三）情感、态度及价值观
1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
（一）教学重点：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
（二）教学难点：
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
观察法、联想法、
1.搜集有关蒲公英的资料。
2.多媒体课件。
（一）谈话引入
学生齐读课题，教师指导读好题目。
（二）读中质疑，读中感悟
【读中悟美】
指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。
【演读寻趣】
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）
师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视）
2.请一组同桌上台来
师：来请同学表演一下！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。可以多请两组来表演。
引导学生评价别人的导语如下：a.你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。
3.同学们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）
4.课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读。
5.同学们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！
（三）研读释疑，朗读表达
1.这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑。）
2.有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。
预计提问及部分引导如下：a.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导：如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。
c.蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。
d.草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。
4.请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐。
5.这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！学生自己练读，教师指名朗读。
6.指导朗读的预设导语如下：“a.你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。b.你发现什么啦？读吧！c.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！d.来，把草地变色的秘密告诉我们吧！e.老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！
（四）读中升华
1.“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）。
2.同学们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。
大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣，请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
有人曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。
金色花教案一等奖篇四
《金色的房子》是表演游戏中的传统教材，故事情节简单，具有趣味，故事中的对话简单容易理解，故事对话大多为幼儿生活中的常用语言，并有类似的重复，因此很适合中班下学期的幼儿进行表演游戏。我们根据故事情节，与孩子、家长共同制作了故事的相关场景道具和服装头饰，让孩子们在直观的情境中进行故事的表演，发展孩子们的表达能力，激发孩子们的表演兴趣，让孩子们在游戏中感到快乐。
1、熟悉并理解作品内容，能大胆地用语言和动作表现文学作品。
2、理解"小鸟"、"小羊"、"小猴"、"小狗"、"小姑娘"等角色，并愿意扮演。
3、能与同伴协商分配角色并合作表演。
4、尝试在教师或家长的指导下制作简单的游戏材料。
5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
第一次游戏活动目标：
1、熟悉故事情节并掌握角色会话，发展小儿童口语抒发能力
2、尝试用各种表情、动作表现不同角色的性格特征。
知识准备：故事《金色的房子》
表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型
一、谈话引入，激发幼儿兴趣。
金色的房子里住着谁？有谁来到小姑娘的家里？
三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。
将幼儿分成三组开展表演游戏。
四、评价游戏小姑娘说话的时候是什么动作？
小动物分别是什么动作？
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
金色花教案一等奖篇五
如果说金色花侧重于表现孩子对母亲的倾诉，那么泰戈尔的另一首诗《审判官》则展现出了母亲对孩子的挚爱 。同学们来欣赏一下：
师读
【学生活动】
今天讲给老师听还不够，还应该讲给你们的妈妈听，所以，今天的作业就是：假如明天是你妈妈的生日，那么在贺卡上写一段话给你的妈妈，有一个要求，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对妈妈的爱。
金色花教案一等奖篇六
设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
讲授、体验
准备稿纸
二课时
1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。
2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?
老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=拢)
3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。
4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)
5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。
1. 兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。
指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。
2. 金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书：快乐)是做什么的快乐呢?(板书：玩耍)
谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。
3. 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?把你想到的写下来。
全班交流。
1. 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。(板书：发现)
小组合作学习，思考：(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?
2. 全班交流。指名说“我”发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午 黄色;傍晚 绿色)
在理解原因时加上动作。边读边做动作。
3. 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书：仔细观察)
仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。
2. 正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”?(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)
3. 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。
1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗?指名说，师适当补充。(含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。
猪笼草——捕食昆虫做食物
向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。
睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。
六、 作业
今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。
2.金色的草地
玩耍
快乐 早上 绿色
发现 中午 金色
(仔细观察) 傍晚 绿色
金色花教案一等奖篇七
1.体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
2.学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。 情感态度和价值观目标：
3.引导学生感受、体验至爱亲情，回报父母，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
课件播放满文军的《懂你》，音乐结束后，老师简洁引入：“有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份纯洁的永恒的母爱吧!” (设计意图：利用优美的音乐，激发学生学习金色花的积极性，调动起学生的情感体验。)
1.学生自由朗读诗歌。
2.出示课件，让学生理解并掌握课文中的生字词。
3.学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。
4.教师评价并设问：同学们要想读出诗歌的真正韵味，我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢?请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。
5.教师示范朗读。
6.学生自由回答。
(经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
[设计意图：此环节让学生初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。]
反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我采取了多种阅读方式，引导学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。
1.教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢?你认为诗中的“我”是一个什么样的小孩?诗中的妈妈是一个什么样的母亲?我们应该怎样去读呢?请同学们互相讨论交流。
(投影：我读出了一个_______的孩子，我读出了一位______的妈妈)
回答：孩子 (活泼 可爱 机灵 顽皮等等)
妈妈 (慈爱 温柔 美丽 勤劳等等)
2.学生小组讨论，全班交流。((设计意图：新课标要求，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。)
读准字音 停顿恰当 读出重音 读出感情
......笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
(要读出孩子的调皮，得意，骄傲。)
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
(要读出母亲的焦急惦念。)
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。)
“我不告诉你，妈妈。”……
(要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)
教师评价后，请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。
3.指名示范朗读，读后其他同学评议。
教师评价：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解仔细品味，然后进行访读。
4.出示课件：《金色花》配乐朗诵，学生欣赏。
5.学生自由朗读，教师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来读。
6.学生分组朗读。朗诵比赛
深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我引导学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。
评价后，老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。分成四个小组，由学生选择自己喜欢的问题，探讨交流。
出示课件，师生共同探究。
1、作者为什么把“我”想象成一朵金色花?
2、孩子为什么想变成一朵金色花?为什么还想妈妈保密?
3、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?
4、妈妈见了孩子,为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?
展示探究结果，教师适当评价引导：
1、泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。孩子懂得母爱是无私的对母爱的回报也应是无私的，他不求妈妈夸奖他求妈妈生活的更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
(教师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而美丽。这时，学生不难得出，作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、美丽的。)
板书：圣洁 美丽
2、孩子懂得母爱是无私的对母爱的回报也应是无私的，他不求妈妈夸奖他求妈妈生活的更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
3、妈妈 我
做祷告时—————散发香气
读书时————-- 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时————变回孩子
求妈妈讲故事这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……
4、妈妈不见了孩子多么着急，这种惶急的心情肯定与时剧增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
教师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。
师生合作，再次深情朗读全文。
写法指导：诗人想像孩子变成了一朵金色花，借金色花来表达纯真的母子之爱，这种借助一种具体的形象来抒发感情的手法叫做借物抒情。
假如你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么美好的事物
来表达你对母亲的爱呢?
妈妈，假如我变成了 。
2.学生自由回答。
3.教师明确，鼓励学生有创意的回答。 现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。
4.学生齐读课文。
这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品味母爱，懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。
(连线，完成板书)
金色花
我
妈妈
圣洁 美丽
嬉
戏
金色花教案一等奖篇八
1.教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。
2.理解故事内容，学会复述故事。
3.教幼儿学习故事中优美的词汇：亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学重点：理解故事内容，能看图复述故事。
教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
1、歌曲磁带、录音机。
2、教学图片四幅。
3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。
4、花篮、手工鲜花。
5、字卡：亮堂堂、一闪一闪
（一）、谈话导入新课：
小朋友，在你上学、放学的路上，在你跟着爸爸、妈妈出去玩的时候，一定见过各种各样的房子，对吗？谁能说一说你都见过什么样的房子呀？（平房、草房、石房、楼房、尖顶的房子、圆顶的房子、红房子、绿房子等）老师这也有一座小房子，你们看它漂亮吗？今天，老师就给大家讲一讲这座房子的故事。
（二）、教师有感情的完整讲述故事，提问：
1、故事的名字叫什么？
2、故事里面都有谁？
师：小朋友想不想认识他们呢？
（三）、出示教学图片，结合提问，逐幅讲述故事。
1、（出示图一）
师：瞧，这就是那座金色的房子，它在什么地方？
师：金色的房子是什么样的
幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。
（注意发音，学习词汇）
问：这么漂亮的房子谁住呢？
2、（出示图二）
师：小朋友细细地观察，图上有谁？在干什么？
师：有一天，小姑娘又去采花了，遇到了好多的小伙伴，大家知道是谁吗？
3、（出示图三）
师：谁能告诉我，他们对小姑娘说了些什么？（学习对话）
她们在做什么呢？ 快到中午了，小姑娘该干什么了？小动物们呢？ 这时发生了一件不愉快的事情。
谁来说一说是怎么回事？（学习对话）
小姑娘说完后自己是怎样做的呢？
4. 出示图四
师：小朋友你看，小姑娘怎么不高兴了呢？
5．出示图五（大问号） 图片没告诉我们，小朋友，谁能给大家讲一讲？（幼儿自由发言）
（四）教育幼儿要与同伴友好相处。
小姑娘又跟伙伴们在一起了，多开心呀！你看，那边是谁来了？
（小姑娘上场）：老师好，小朋友好。以前的事真让我难为情，那小朋友知道我什么地方做错了吗？（幼儿自由回答）
（五）幼儿分角色表演。
（六）结束：
小姑娘：小朋友，跟你们在一起真开心呀。今天，我带来了许多美丽的鲜花，送给大家，欢迎你们到我的金色的房子去做客。（欢乐的歌声响起，赠送鲜花。）
这是一则单页多幅图书的故事，故事的情节非常简单，整个故事充满了孩子的童趣。本节活动是将看看、听听、议议、说说、演演、认认融为一体，在看、听的基础上议，在议的基础上再结合生活经验，用较连贯的语言进行创造性地表达。在谈话活动中创设一个民主轻松的语言环境，让幼儿有机会说话表达自己内心的想法，让幼儿在轻松愉快的环境中畅所欲言。要淡化幼儿的错误，幼儿有错要适时进指导，不要挫伤幼儿的自尊心和积极性。培养幼儿注意倾听的习惯，培养幼儿理解语言的能力。关注个别差异，由于幼儿语言表达能力和语言理解能力有差别，教师要因人而异给予关注和帮助，使不同程度的幼儿都有不同的提高。
金色花教案一等奖篇九
【案例】
我在教《金色的草地》这一课时，课前，让学生走进自然，观察自然界中的各种植物，重点观察蒲公英这一植物，体会它的神秘之处，可爱之处，给草地起了点缀作用。
一、谈话导入
师：同学们，蒲公英可是个非常有趣的植物，你们眼中的蒲公英是什么样的呢？
生1：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。
生2：老师，我爸爸说蒲公英是靠风来传播花粉的；风把它吹向哪儿，哪儿就是它的家。
师：真不错，观察真仔细，还会向自己的父母请教呢！
生3：（抢着说）老师，老师，我还有张照片呢。
师：我接过一看，是朵张开的蒲公英。我高兴地点点头。
生3：（补充说）我爸爸说，张开的蒲公英最漂亮，是金色的。
师：你们懂得真多。那题目为什么是《金色的草地》，这与蒲公英有联系吗？
生4：老师，蒲公英是长在草地上，并且草地上颜色是随着蒲公英的变化而变化的。当它合拢时，蒲公英是绿色的.，草地也是绿色的，当蒲公英张开时，它就是金色的，所以草地也是金色的。
师：哦，你真了不起，长大可以成为植物学家了，你怎么知道的这么多呀！
生4：（补充说）我家有电脑，我爸爸指导我查的。
二、学习课文
1、同学们自由读文，从题目中的“金色”入手，找出有关语句，朗读，谈体会。
2、把课文中写到的蒲公英与同学们课前知道的作比较，特别是“蒲公英变色”的那一段，语言优美，同样的意思，表达却不同，从而学习作者用词准确，体会语言的优美。
三、课后作业
让我们再次回到自然，认真观察某一植物，写一篇观察日记，注意语言的优美。如：向日葵可以随着太阳方向的改变，它开花的方向也会改变。
这篇课文，在课前，我让孩子们走进我们熟悉的自然环境中，去观察“蒲公英”，观看它的外形的美，体会变色的神秘。通过自己家中的条件如照相机、电脑，在父母的指点下恰如其分的使用，尝到了获得知识的成功感。学习课文的积极性非常高，这就是自然环境课程资源的开发与利用对教学的结果。课中，放手让学生学习课文，由题入手，特别是体会语言的优美，让学生感受到同样的知识，用词准确，语言的艺术性在语文学科上尤为重要；课后，让学生再次回到自然观察植物，体会还有哪些植物充满神奇。激励学生有探索意识，让学生留心观察，拓宽视野，激活思维，让学生明白科学来源于实践，做社会的有心人。
总之，开发与整合语文课程课程资源，一定要与语文教学相结合，才能发挥它的作用，但结合的方式是多种多样的，只要有利于学生学习语文，提高语文素养，就是最好的。特别是我们最熟悉的自然环境课程资源是不可忽视的。在自然界中，汲取阅读知识的营养，这将成为我们全新的理念。拓宽学生视野，激活学生的思维，在生活的各个层面，挖掘出更多的也更有价值的课程资源，真正找到语文教学的最富生命力的源泉。
金色花教案一等奖篇十
1、读准字音。
2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。
3、通过重点语句体会人物的思想感情。
练习通过重点语句体会人物的思想感情。
练习通过重点语句体会人物的思想感情。
一、导语。
鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回事呢?(板书：金色的鱼钩)
二、检查预习
1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。
2、联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)
3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。
4、你划下了哪些令你最感动的句子?
三、分段。
1、这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)
2、快速默读课文，思考：全文可分几段?说说段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。
四、通过自学，理解内容，体会思想感情。
1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)
可引导讨论：
(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2)
(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4)
(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)
1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点语句体会人物的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。
体会人物的思想感情。
一、总结上节课的学习方法。
二、学习第三段。
1、默读课文第三段。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
(1)老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗?
(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)
(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)
(4)课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)
三、练习有感情地朗读课文。
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。
四、巩固练习。
(单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。)
金色花教案一等奖篇十一
一．导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。
二．出示教学目标
1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的`变化，理解“草地为什么是绿色的？”
2、有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。
3、积累好词好句
三．朗读课文，思考问题
1、文中的“我”先发现什么？又发现什么？
2、草地为什么会变色？
四．重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。
五．拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？
催眠花
六．动手抄一抄、画一画
1、抄一抄自己喜欢的句子
2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色
七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写
金色花教案一等奖篇十二
1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点语句体会人物的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。
体会人物的思想感情。
一、总结上节课的学习方法。
二、学习第三段。
1、默读课文第三段。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
（1）老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？
（2）为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？（单击内容理解7）
（3）课文最后一句有什么含义？在写法上有什么作用？（单击内容理解6）
（4）课文写老班长，为什么用金色的鱼钩作题？单击内容理解8）
三、练习有感情地朗读课文。
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。
四、巩固练习。
（单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。）
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