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白鹭教学心得篇一
教育如同引导一只小鸟从蛋里破壳而出，涵养成长的过程中需要有良好的环境和方法。在这个过程中，教学方法尤其重要。而白鹭教学是一种全新的教学模式，强调培养学生的自学能力和创造力，引导学生自主探索和思考。在我参与白鹭教育的过程中，我深切体会到了其独特之处和对学生的积极影响，感到受益匪浅。
首先，白鹭教育注重培养学生的自主学习能力。传统教育模式下，教师扮演为学生传授知识的角色，学生则被动地接受教师所传授的内容。然而，通过白鹭教学，学生在学习过程中能够获得更多的主动权。他们不仅只是被动地接受知识，而是可以根据自己的兴趣和学习需求，选择自己感兴趣的学习内容和学习方式。这种自主学习的方式，培养了学生的自主思考和问题解决能力，使他们更加独立和自信。
其次，白鹭教育注重培养学生的创造力。在传统教学模式下，学生主要通过背诵和记忆知识点来掌握知识。然而，这种学习方式只是简单的知识输入和输出，并不能培养学生的创造力和创新思维能力。而白鹭教学则强调学生在学习中的实际运用和探索。学生在这个过程中，需要从多个方面来思考问题，找到问题的本质，并通过不同的方式来解决问题。这样，学生就能够发散思维，培养创造力，而不再局限于传统的思维模式。
再次，白鹭教育注重培养学生的团队合作精神。在白鹭教育中，学生不再是孤立地学习，而是通过团队合作的方式来完成任务。在这个过程中，学生需要相互协作，才能够解决问题。通过这种方式，学生不仅能够培养沟通和合作的能力，还能够领悟到团队的力量和集体智慧。这样的体验，不仅能够改变学生的学习态度，还能够让他们更好地适应未来的社会发展。
最后，白鹭教育注重培养学生的实践能力。在白鹭教学中，学生不仅仅只是理论的学习和思考，还需要通过实践来巩固所学的知识和技能。通过实践，学生能够更深刻地理解和掌握知识，同时也能发现知识和现实生活的联系。这样，学生在实践中不断调整和完善自己的学习方法和策略，提高自己的学习效果。
综上所述，白鹭教育是一种新型的教学模式，强调培养学生的自主学习能力、创造力、团队合作精神和实践能力。通过这种教学方式，学生能够更好地适应未来的社会发展和工作要求。因此，作为一名教育工作者，在未来的教学实践中，我将继续借鉴白鹭教育的理念，积极创新教学方法，为学生的全面发展做出更大的贡献。
白鹭教学心得篇二
第一段：介绍白鹭教学的背景和目的（大约200字）
白鹭教学是一种新兴的教学方法，它以培养学生自主学习能力和合作意识为目标。通过现代科技与互联网的结合，白鹭教学为学生提供了一种新的学习方式，有助于培养学生的创造力和解决问题的能力。白鹭教学注重学生的主动参与和教师的引导，打破了传统教学的束缚，让学生更加积极主动地学习和思考。本文将结合个人的教学经验，总结一下白鹭教学的优点和体会。
第二段：分析白鹭教学的优点（大约300字）
白鹭教学具有很多优点。首先，白鹭教学能够激发学生的学习兴趣和动力。传统的课堂教学往往以教师为中心，学生只是被动接受知识，容易产生学习的厌倦感。而白鹭教学则通过多媒体和互动手段，将学习内容与学生的兴趣相结合，让学生更容易产生学习的兴趣和动力。其次，白鹭教学培养了学生的自主学习能力。在白鹭教学中，学生是主动参与者，需要自己去发现和解决问题。这种学习方式让学生学会了自主思考和学习，不再依赖老师的指导，提高了学生的学习效果。还有，白鹭教学培养了学生的合作意识和团队精神。在白鹭教学中，学生需要与其他同学合作完成任务，这既能锻炼学生的合作能力，也能培养学生的团队精神。
第三段：说明个人在白鹭教学中的体会（大约300字）
在我个人的教学中，我也尝试了白鹭教学的方法，取得了一些积极的效果。首先，我发现学生对白鹭教学的方式非常感兴趣，对课堂更加积极主动。从开始的不适应，到逐渐融入其中，学生们在白鹭教学的环境下更容易产生学习的兴趣和动力。其次，白鹭教学让我能够更好地发挥指导者的作用。作为老师，我不再是简单地传授知识，而是能够引导学生去发现问题和寻找解决办法。这种方式不仅培养了学生的自主学习能力，也使我更有成就感。最后，白鹭教学促进了学生之间的互动和合作。白鹭教学中的小组合作让学生们更加注重沟通和协作，学会了倾听他人的观点和学习他人的长处。这对于他们的个人成长和团队合作都有很大的帮助。
第四段：探讨白鹭教学的发展前景（大约200字）
白鹭教学作为一种新的教学方法，有着广阔的发展前景。首先，白鹭教学体现了现代教育的趋势。现代教育注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，而白鹭教学正是以培养这些能力为目标。其次，白鹭教学利用了现代科技和互联网的优势，提供了一种全新的学习方式。随着科技的不断发展，白鹭教学将会更加成熟和完善。最后，白鹭教学是一种适应时代发展需求的教学方法。在信息爆炸的时代，学生们需要具备独立思考和自主学习的能力，白鹭教学正是为此而生的。
第五段：总结白鹭教学的意义和价值（大约200字）
白鹭教学作为一种新兴的教学方法，注重学生的主动参与和教师的引导，有着独特的优势和意义。它能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和合作意识。在个人的教学实践中，我也体验到了白鹭教学的效果和价值。相信未来，白鹭教学将得到更广泛的应用，为培养更多有创造力和解决问题能力的学生做出贡献。
白鹭教学心得篇三
第一段：介绍白鹭教学的背景和目的 （200字）
白鹭教学是创新教育中的一种探索性教学方式，旨在激发学生的创造力和快乐学习的欲望。它以学生为中心，充分发挥学生的主动性和参与性，提供一个积极向上的学习氛围。这种教学方法强调实际操作和体验，注重培养学生的创新能力和学习策略。在实施白鹭教学的过程中，不仅提高了学生的学业成绩，而且培养了学生的动手能力、解决问题的能力和团队合作精神。
第二段：谈谈个人在白鹭教学中的感受和体验 （250字）
在我个人的教学实践中，我发现白鹭教学提供了一个开放而自由的学习环境。通过自主选择主题、自行设定学习目标和制定学习计划，学生可以更好地掌握学习进程。同时，白鹭教学注重培养学生的团队合作意识，使学生能够在分工合作和协调沟通中充分发挥个人的特长。这种集体智慧的结晶激发了学生的自豪感和成就感，促使他们更加积极主动地投入到学习中。
第三段：谈谈白鹭教学对学生成长的积极影响 （250字）
白鹭教学在培养学生创新能力和学习策略方面发挥了重要作用。学生在团队合作中充分发挥创造性思维，通过不断尝试和实践，解决了许多实际问题，培养了解决问题的能力。与传统的教学相比，白鹭教学更注重培养学生的动手能力，通过实际操作和体验式学习，提高了学生的学习兴趣和专注力。白鹭教学还培养了学生的自主学习能力和自组织能力，使学生在实践中学会制定学习计划、选择适当的学习资源，并合理分配时间和任务。
第四段：谈谈白鹭教学带来的挑战和应对策略 （250字）
尽管白鹭教学能带来很多积极的影响，但也面临着一些挑战。首先，白鹭教学需要更多的师生互动和沟通，师生关系更具挑战性。其次，白鹭教学的实施需要充分利用技术手段和教育资源，这对教师的技术能力和资源整合能力提出了更高的要求。针对这些挑战，教师需要不断学习和提升自己的教学方法和技能，及时调整教学策略。同时，教师还可以利用线上教育平台和资源，为学生提供更多的学习途径和资源支持。
第五段：总结白鹭教学的意义和展望 （250字）
白鹭教学作为一种创新教学形式，在培养学生创新能力和学习策略方面发挥着重要作用。它不仅改变了传统的教学方式，提高了学生成绩和学习效果，还培养了学生的创新思维和学习方法。未来，随着科技的不断发展，白鹭教学将会得到更广泛的应用。我们期待通过白鹭教学培养更多具有创新精神和实践能力的学生，为社会发展做出更大的贡献。
白鹭教学心得篇四
第一段：引言及背景介绍（200字）
作为一名教师，不断总结和反思自己的教学经验尤为重要。最近，我参加了一次名为“白鹭教学”的培训，这次培训深深地触动了我对教育的思考。白鹭教学是一种新颖的教学法，其核心理念是让学生主导学习过程，并激发他们的学习兴趣和自主性。通过这次培训，我深刻认识到了学生在教学中的重要性，同时也发现了自己在教学中的不足之处。接下来，我将分享一些关于白鹭教学开云官网app下载安装手机版 的总结。
第二段：教师角色的变化（200字）
在传统的教学中，教师通常扮演着知识的传递者和学生的指导者角色。然而，在白鹭教学中，教师的角色发生了巨大的变化。教师不再是简单地将知识灌输给学生，而是扮演着一个引导者的角色，帮助学生发现问题、解决问题，并培养他们的学习能力。在我最近的一次课堂实践中，我采用了白鹭教学的方法，让学生组成小组，共同研究一个课题，并由他们自主组织并展示所学的知识。通过这种方式，我看到了学生们的巨大成长，他们不仅在知识上有所进步，更在思维能力和合作精神上取得了显著的提高。
第三段：激发学生的学习兴趣（200字）
学习兴趣是学生学习的动力之一。然而，在传统的教学中，学生的学习兴趣往往被抑制。白鹭教学注重以学生为中心，在学习过程中激发学生的兴趣和主动性，使他们对学习更加投入。在我的课堂上，我鼓励学生提出问题、展示自己的观点，并为他们提供多样化的学习资源和活动。我注意到，当学生们有了主动权和自由选择的机会时，他们的学习积极性和参与度显著提高。这种学习方式不仅让学生们更好地掌握了知识，还培养了他们的学习兴趣和自信心。
第四段：鼓励学生的自主性（200字）
白鹭教学注重培养学生的自主学习能力。学生在这种教学环境下，可以根据自己的学习需要和兴趣进行深入学习，并通过自主研究和探索来解决问题。我在我的课堂上尝试向学生们提供更多的自主选择权，并鼓励他们提出自己的想法和解决方法。这种教学方式帮助学生培养了独立思考和自主学习的能力，同时也增强了他们的学习动力和学习效果。
第五段：对白鹭教学的思考和展望（200字）
通过这次白鹭教学的体验，我意识到传统教学模式的限制和不足之处。白鹭教学不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念和教学价值观。它提醒我们教育应该注重学生的个别需求和发展，关注学生的全面发展。在未来，我将继续借鉴白鹭教学的理念和方法，不断探索和尝试更多符合学生需求的教学方式，让学生在教育中真正成长和发展。
总结（200字）
通过白鹭教学，我深刻认识到学生在教学中的重要性，并发现了自己在教学中的不足。白鹭教学以学生为中心，激发学生的学习兴趣和自主性，并培养他们的学习能力。我相信，通过不断学习和实践，我能够不断完善自己的教学方法，为学生提供更好的教育环境和机会。
白鹭教学心得篇五
第一段：引言（100字）
白鹭教学是一种让学生爱上学习的教学方法。在这种教学中，教师以引导和启发学生为主，而不是以传授知识为主，让学生在自主学习的过程中发现知识的乐趣。最近，我有幸参与了一次白鹭教学的体验，深刻地体会到了这种教学方法的独特魅力。
第二段：理论基础（250字）
白鹭教学是源于芬兰的一种新型教学模式，强调学生自主学习和合作学习的意义。教师在这种教学中更像是一个引导者和指导者，而不是传统意义上的知识的传授者。学生通过自主学习和探究，培养了自主思考和解决问题的能力，从而真正掌握了知识。此外，白鹭教学还注重培养学生的社交能力和合作精神，通过小组合作学习的方式，培养学生的团队精神和领导能力，使他们在学习中相互支持和协作。
第三段：个人经历（300字）
在我参与的白鹭教学中，教师提供了一个开放性的学习环境，创设了一系列的问题和情境，让学生通过自主探究去寻找答案。教师的角色则是引导学生的思考和帮助他们解决问题。我还记得有一次，我们在课堂上进行了一个关于生态系统的讨论。教师提出了一个问题：“为什么有些地区的生态系统比其他地区更脆弱？”学生们自由组成小组，并开始寻找答案。他们查询各种资料，收集数据，并进行分析和讨论。在这个过程中，他们培养了自主学习和解决问题的能力，同时也锻炼了与他人合作的技巧。
第四段：开云官网app下载安装手机版 （300字）
通过参与白鹭教学，我深刻体会到了学生自主学习的重要性。传统的教学模式往往是教师一方面传授知识，学生一方面记住知识，这样的学习方式容易使学生对学习失去兴趣。而白鹭教学则激发了学生的学习兴趣和积极性，通过自主学习和合作学习，学生们能够真正去理解和掌握知识。我还注意到，在白鹭教学中，教师扮演了一个引导者和鼓励者的角色，他们激发了学生的思考和创造力，给予他们足够的空间去发展他们的学习能力。
第五段：总结（250字）
白鹭教学是一种能够使学生爱上学习的教学方法。通过自主学习和合作学习，学生能够真正去理解和掌握知识。而且，白鹭教学还培养了学生的社交能力和合作精神，通过小组合作学习的方式，培养学生的团队精神和领导能力。在这种教学方法中，教师扮演了一个引导者和鼓励者的角色，他们激发了学生的思考和创造力，给予他们足够的空间去发展他们的学习能力。通过参与白鹭教学，我深刻体会到了学生自主学习的重要性，相信这种教学方法会在未来的教育中得到更广泛的应用。
白鹭教学心得篇六
第一段：引言（150字）
白鹭教学是一种新兴的教学模式，以小班授课、个性化教学为特点，被广大家长和学生们所热衷。我参与了白鹭教学的学习和实践，通过亲身体验，我深刻体会到了白鹭教学的独特魅力。本文将分享我对白鹭教学的开云官网app下载安装手机版 ，探讨其优势和潜在的改进空间。
第二段：优势（250字）
白鹭教学的一个显著优势是小班授课模式。在传统的大班授课中，学生容易在人群中迷失自我，往往难以集中注意力。而在小班授课中，每个学生都得到更多的关注和指导，教师能够更好地了解学生的学习情况和个性特点，从而有针对性地进行教学设计，帮助学生更好地掌握知识。
个性化教学是白鹭教学的另一个重要优势。每个学生都有自己独特的学习方式和学习节奏，而传统的教学模式往往忽视了这一点。白鹭教学通过定制学生个性化的学习计划，针对学生的弱点进行有针对性的辅导，使每个学生都能够在自己的舒适区内进行学习，最大限度地发挥潜力。
第三段：改进空间（250字）
在白鹭教学中，个性化教学虽然优势明显，但在实施中也存在一些问题。首先，个性化教学需要教师具备更高的专业素养和教学技巧，能够灵活应对学生的差异性需求，这对教师的素质提出了更高的要求。其次，教室资源的分配也是一个挑战。个性化教学需要提供更多的学习资源和教具，但教室资源有限，如何合理分配资源，确保每个学生都能够得到充分的支持和辅导，是一个需要解决的问题。
此外，白鹭教学的评价体系也需要进一步完善。个性化教学不同于传统的标准化评价体系，需要对学生的学习过程和能力进行更全面、客观的评价。因此，我们需要建立一套科学有效的评价体系，能够准确反映学生的学习进展和学习成果，为教学改进提供有力支持。
第四段：改进方向（250字）
为了进一步完善白鹭教学，我认为可以从以下几个方面进行改进。首先，我们需要为教师提供更多的培训和支持，提高他们的教学能力和教育思想。其次，学校和教师需要共同合作，充分利用现有的资源，以提供更好的教学环境和条件，确保个性化教学的顺利实施。
此外，我们还可以尝试借助技术手段，如人工智能和大数据分析，进行个性化教学的辅助。通过收集学生学习数据和行为信息，运用算法进行分析，我们可以更准确地了解学生的学习需求和特点，为他们提供更精准的学习支持和指导。
第五段：总结（300字）
总的来说，白鹭教学的小班授课和个性化教学模式在提高学生学习效果和培养个体发展潜力方面具有独特的优势。然而，个性化教学的实施需要充分关注教师培训和支持、教室资源的分配以及评价体系的建立等方面的问题。通过持续的努力和改进，我们相信白鹭教学模式将能够更好地满足学生个性化学习的需求，促进他们全面发展和成长。
白鹭教学心得篇七
在这一片段教学中，我捕捉了学生思维的疑点，引导他们积极思考，参与解疑。我让学生先读句子，然后扣住一个标点符号在比较中引出问题，让学生积极思考、辩论。
在这一过程中，学生的思维被激活，能够把一个具体的句子置与整篇课文中去研究、分析，既联系课文内容，又结合生活体验，自由发表了自己的看法。这种讨论促进了思考的.深入，让学生领悟到了解疑的过程，使学生学有所得。这一片段教学教为成功。
白鹭教学心得篇八
1、导入时白鹭的图片展示时间太短，对于没在现实生活中见过白鹭的孩子来说印象仍然不够深刻，应该在诗词导入后继续展示对白鹭的说明性介绍。
2、基于自身对郭沫若的偏见而对作者只做郭沫若简单介绍是很大的失误，不能完全以个人喜好代替孩子做出选择。
3、在第一个重要问题的引导上不够明确，应把白鹭在作者心中是怎样的一种形象，改为印象，顺便点明第一句话白鹭是一首散文诗这句话是一个比喻句。同时把文章首尾两个句子进行比较，引导学生发现诗以及散文诗的不同，并简要介绍什么是散文诗，进而体会作者情感的变化。
4、体会第四段时应与第三段结合起来，其他三种鸟类是那样的与众不同，吸引了大家的目光，而白鹭却因为它的适宜反倒让人习惯了它的朴素之美。联想到一句话“久入芝兰不闻其香”。
5、讲解第五段时可以把郭沫若化用宋玉的这四句话的典故说一说使白鹭在作者心中的形象类比美人在宋玉心中的形象。并反问同学白鹭果真如作者所写到的那样一丝一毫都不能增减吗？从现实的角度看这样微小的差别真的.能影响到白鹭的适宜之美吗？答案显而易见，现实角度是不能影响的，而作者这么写是因为此时的白鹭已经不再是现实生活中的白鹭，而是用文学的手法对白鹭形像的一种升华，白鹭在作者的心中是那样的完美适宜，恰到好处。就好像情人眼里出西施，作者对白鹭的喜爱也从他的字里行间流露出来。
7、指导朗读时应该再细致一些，把每一个自然段的重点词语读出来，比如要读出第一段的赞美，读出第二段的色素、身段与适宜之间的关系，读出第三段对其他三种鸟类的否定，读出第四段对白鹭寻常反倒引人忘却的遗憾等。
2、学生赏词析句的能力不强，不能主动找出课文中精妙的词语和手法，仍需要老师带领，今后重点的任务是帮助学生逐步提升抓取关键词进行赏析的能力。
白鹭教学心得篇九
在现代文学中，小说作品扮演着越来越重要的角色，它能够为读者提供愉悦的阅读体验，也可以向读者传达作家的主题思想。我最近阅读的一本小说就是《白鹭》，这是一篇令人惊叹的作品，它提供了深思熟虑的情节和令人难忘的人物描写。以下是我对这篇小说的体会与感受。
第二段：情节与主题
《白鹭》的主人公是一个年轻的女孩子，并以她的视角讲述了一段有关人性的故事。小说讲述的情节围绕着她和一个担任她制服指导的年轻男性之间的关系展开。在小说中，这两个人从彼此陌生到逐渐熟悉，最后成为充满感性的朋友。作者在这个故事中通过许多细节和情感描写成功地展现了现代人的心理变化和忧虑。同时，小说还展示了对于追求梦想和勇敢逐梦的体现。
第三段：人物形象与意义
小说中的主人公是一个细腻，聪明富有想象力的女孩子，她的人物描写很有深度，饱含生命力与活力。与此同时，另一个重要人物也很精致细腻，这是一个非常执着于自己梦想，并始终追逐着自己所想寻找的美好世界。他的形象与主人公形成完美对称，加深了作品的主题和感染力。
第四段：文风与语言
《白鹭》的文风简洁精致，语言优美流畅。作者采用第一人称的叙事方式，使得读者情感更加贴切、真实。在叙述情节和人物内心时，作者展开了情感深沉，而且思路清晰而明确，让人读后有所感悟。
第五段：结语
总的来说，《白鹭》是一篇令人难以忘怀的小说，它不但具有极强的感染力，而且还表现了人性美好和坚定不移的勇气。这个作品昭示了一些深刻的真理，包括人性的复杂性、勤奋的重要性和年轻精神与心灵的力量。最后，我深深地被这个故事感染，对于生活的理解与视角也得到了新的启示。
白鹭教学心得篇十
《白鹭》是篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的酷爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清爽而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯洁的溪水荡涤内心的焦躁与郁闷。但是对于孩子们来说理解起来很困难。
在教学时，我重点让同学自读课文，谈谈你感受到白鹭哪些地方很美？找到句子画下来，再读，说说自己的'体会，同学基本上能找到描写白鹭外形的语言，接着引导同学借鉴文本语言来对白鹭进行描述，是让同学对文本语言进行仿照，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为同学提供了学习语言、运用语言的机会。
为了让同学体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6――9小节时，先让同学轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前涌现了哪几幅精致的画面？并给画面题名。同学很快就会进入“清田钓鱼图”、“树顶站立图”、“黄昏低飞图”所勾画出的精致的意境。再让同学选择最酷爱的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。
在观赏“钓鱼图”时，我主要是让同学抓住“钓”字去品尝。让同学可以感受到：在青山秀水间，一位老翁悠然得意在垂钓。渐渐的钓鱼人变成了白鹭，体现着白鹭那种悠然得意之美。此时我再组织同学带着这种感情齐读此段。这时，语言的魅力马上显现出来了。同学也将意识到：品尝语言时要抓住关键字词体会。
郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，在观赏“树顶站立图”时，我重点引导同学想象：“白鹭登高终究是在干什么呢？”让同学在观赏中开展想象，陈述自己的见解，在合理的想象后同学对白鹭更多了几分了解。就这样，同学在多元解读的过程中，自然而然地感受到t望图的回味无穷。
假如说“钓鱼图”让同学感到诗趣横生，“树顶站立图”使同学回味无穷，那么“低飞图”则给同学带来无穷乐趣。观赏“低飞图”时，重点引导同学观赏画面，并用自己的语言描述从中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣。
虽然我设计教案时采用了让同学自主探究的学习方式，但是在实际课堂教学中，一旦发觉同学脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将同学的思路拉回到我的教案上。这说明我没有真正放手，课前预设的不够。在教学机敏上我觉得我是很欠缺的。
总之，教无止境，我将在今后的教学中不断实践、不断反思、不断提高。
白鹭教学心得篇十一
《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的，郭老用诗一样的语言介绍了白鹭那精巧的外形，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。
在课前，我查了大量有关于白鹭的资料，在预习时候我让有条件的学生也去网上找找有关白鹭的资料，在第一课时，学生交流自己对白鹭的了解，很多同学都提到“白鹭很娇小，身高只有54厘米，全身上下雪白，除了铁色的长喙和青色的脚”学生不能真切感受到对于一只鸟来说54厘米意味什么，他们通过文字在头脑中很难形成一个画面，他们对精巧的白鹭还是没有一个直观印象，其实，白鹭的精巧对于下面的学习有重要，当然家里有电脑的学生他们已经看到了白鹭，留下精巧的印象，可是无论他们怎么描绘，没有亲眼看过的同学始终无法真切体会白鹭的精巧，哪怕在第二课时我们学习了“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”，虽然在结束这篇文章的教学后我找来了一幅白鹭和其他鸟共存的画，满足了同学的好奇心，但是从一篇文章的教学来说，还是失败了，如果在上课初出示，我想效果会更好。
郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，郭老在描绘白鹭时这样写到“晴天的`早晨，每每看见白鹭孤独地站在小树地绝顶，看来象是不大安稳，而它却很悠然，这是别地鸟少有地一种嗜好。人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗?”尤其是作者最后一个问句，在学习这段文字时，我让学生结合作者的文字说说“这是一只怎样的鸟?”“我很佩服这只白鹭，因为它站在小树绝顶，还很悠然。”，“我觉得这是一只能珍惜晴天的早晨，能珍惜明媚的阳光”，“懂得生活的白鹭。”“我觉得白鹭有和其他鸟不同的嗜好。这是一只洒脱的白鹭。”……学生将白鹭的个性特点说出来了，在知道朗读后，我让学生想象作者问号的答案：“它真的是在瞭望吗?也许?”“也许也许它是在--------享受生活。”，“也许它是在--------享受晴天的早晨那大自然的风光。”，“也许它是在--------享受阳光。”在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。
白鹭教学心得篇十二
1.首先以谜语导入，引起学生兴趣，然后与学生谈话，问学生是否见过白鹭，其中有一位学生描述了她所见白鹭的样子后，我顺势引入本篇文章，通过学习，来发现白鹭的美。
2.我创设了自读自悟的学习氛围，引导学生带着问题去读悟，效果不错。
3.利用了小组讨论，让学生自己总结出来这三幅优美的图画，并起一个名字，学生很积极，答案也很多，最后我再进行总结。
1.忽略了让学生朗朗读书。在品析时，未让学生理解后再读一读。
2.对个别学生关注较少，应该让他们多回答一些简单的问题，能够增加他们的'自信心。
3.应该多训练学生不同形式的阅读方式，如男女生比赛读。
白鹭教学心得篇十三
1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的`白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。
2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。
3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。
白鹭教学心得篇十四
1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。
2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。
3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。
注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，让学生学会发现。舒缓优美的轻音乐。意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，真畅优美的`语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练，让学生欣赏美。让学生去发现美，去欣赏美，学生的学习是快乐的!在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的形体美；在读中感悟白鹭“诗申有画，韵味无穷”的意境没，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。读申培养学生的语感。
珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读，让学生学会创造美。在“读中品味白鹭精巧如诗”的教学中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，根据个体阅读的感受寻找白鹭诗一般的“精巧美”。给予学生自由表达的空间，让学生有话可说。有感受可言。在“读中品味白鹭诗中有画，韵味无穷”的教学中，又引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面。并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的“画名”，根据自己的感受为画配上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官。在极其开放、自由的对话平台中，师生、生生间的交流魅力四射。孕育出学生独特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂!《白鹭》教学反思成功之处:
1.首先以谜语导入，引起学生兴趣，然后与学生谈话，问学生是否见过白鹭，其中有一位学生描述了她所见白鹭的样子后，我顺势引入本篇文章，通过学习，来发现白鹭的美。
2.我创设了自读自悟的学习氛围，引导学生带着问题去读悟，效果不错。
3.利用了小组讨论，让学生自己总结出来这三幅优美的图画，并起一个名字，学生很积极，答案也很多，最后我再进行总结。
不足之处:
1.忽略了让学生朗朗读书。在品析时，未让学生理解后再读一读。
2.对个别学生关注较少，应该让他们多回答一些简单的问题，能够增加他们的自信心。
3.应该多训练学生不同形式的阅读方式，如男女生比赛读。
白鹭教学心得篇十五
1、导入时白鹭的图片展示时间太短，对于没在现实生活中见过白鹭的孩子来说印象仍然不够深刻，应该在诗词导入后继续展示对白鹭的`说明性介绍。
2、基于自身对郭沫若的偏见而对作者只做郭沫若简单介绍是很大的失误，不能完全以个人喜好代替孩子做出选择。
3、在第一个重要问题的引导上不够明确，应把白鹭在作者心中是怎样的一种形象，改为印象，顺便点明第一句话白鹭是一首散文诗这句话是一个比喻句。同时把文章首尾两个句子进行比较，引导学生发现诗以及散文诗的不同，并简要介绍什么是散文诗，进而体会作者情感的变化。
4、体会第四段时应与第三段结合起来，其他三种鸟类是那样的与众不同，吸引了大家的目光，而白鹭却因为它的适宜反倒让人习惯了它的朴素之美。联想到一句话“久入芝兰不闻其香”。
5、讲解第五段时可以把郭沫若化用宋玉的这四句话的典故说一说使白鹭在作者心中的形象类比美人在宋玉心中的形象。并反问同学白鹭果真如作者所写到的那样一丝一毫都不能增减吗？从现实的角度看这样微小的差别真的能影响到白鹭的适宜之美吗？答案显而易见，现实角度是不能影响的，而作者这么写是因为此时的白鹭已经不再是现实生活中的白鹭，而是用文学的手法对白鹭形像的一种升华，白鹭在作者的心中是那样的完美适宜，恰到好处。就好像情人眼里出西施，作者对白鹭的喜爱也从他的字里行间流露出来。
6、结尾总结时关联到本单元导语一花一鸟总关情，一枝一叶总关情，这一只寻常的白鹭寄托着作者的情感。
7、指导朗读时应该再细致一些，把每一个自然段的重点词语读出来，比如要读出第一段的赞美，读出第二段的色素、身段与适宜之间的关系，读出第三段对其他三种鸟类的否定，读出第四段对白鹭寻常反倒引人忘却的遗憾等。
1、整篇课文学完之后，应该引导学生从第一课时到第二课时从内容和结构方面做一个整体的梳理，避免两个课时造成内容割裂。
2、学生赏词析句的能力不强，不能主动找出课文中精妙的词语和手法，仍需要老师带领，今后重点的任务是帮助学生逐步提升抓取关键词进行赏析的能力。
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