开云官网app下载安装手机版 是我们在学习和实践过程中所总结的宝贵经验。我们可以先列出自己在一段时间内取得的成就和遇到的困难，然后进行分析和总结。探索优秀人士的开云官网app下载安装手机版 ，或许能够帮助我们更好地总结和概括自己的经验和感悟。
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇一
古诗是我国文化瑰宝中的一颗明珠，承载着中国人民悠久的历史和独特的情感。当我们深入村居，感受乡村的宁静与原始美，古诗的韵味也随之涌现。在这样的环境中，我深感古诗对人的熏陶与启迪的独特影响，体会到传统文化对现代生活的积极意义。以下将从村居古诗带给我的思考与感悟，谈谈我对古诗的开云官网app下载安装手机版 。
古诗让我感受到了村居的宁静与祥和。村庄里的景色如画，小桥流水、绿树成荫、鸟语花香。这些美景，恰似诗人笔下的优美画卷。我探索古诗的世界，仿佛走进了一个充满诗意的村庄，感受到了村庄中的喜怒哀乐，体悟到了村民们勤劳朴实的生活态度。村庄中的风土人情和诗词中的古代景物相呼应，使我更加深刻地理解了古人心中乡村的美好。正如王之涣《登鹳雀楼》中所写：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”站在鹳雀楼上，俯瞰村庄的美景，心中荡漾起阵阵宁静。
古诗让我体验到了村居淳朴的民风和质朴的生活。古代的诗人常常把目光投向农村，他们用朴素的语言抒发对家园的热爱之情。例如杜牧《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“草木知秋何必乎？”作者借助这样朴实的问句来表达自己对村庄的思念之情。古诗中描绘的农村景象，饱含着对大地的感激与崇敬。正是这种淳朴和质朴，使我感受到了农村人民一腔热忱与对生活的热爱，进而影响到了我自己的人生态度。现代社会中，物质的泛滥与追求的无限多样，让我们渐渐远离了真实和纯粹。然而，古诗却能让我重新审视生活，回归到最基本的需求和最简单的愿望。
古诗启发了我的想象力和思维方式。古代诗人在面临各种困境时，可以通过写诗来舒解内心的压力，并通过想象来排解自身的纷繁忧愁。正是诗人们的奇思妙想和丰富的想象力，创造了大量脍炙人口的佳作。时至今日，古诗所传递给我们的思考与启迪仍然是宝贵而深远的，尤其是对于现代人的思维方式有着积极的促进作用。古诗中独特的意象和富有情感的描绘方式，激发了我在写作中更多的探索和创造。
古诗让我体悟到了生活的真谛与智慧。读古人的诗作，会发现其中的智慧与人生哲理。古诗以寥寥数语，表达出丰富的情感和感悟。他们着眼于生活的细节，用自身的观察和感受深度洞察人生。例如白居易的《问刘十九》中，诗人从对他人生活的描绘中触发自己的思考，并透过这样的思考，寻找到了生活的真谛。这样的古诗让我深入思考人生的意义和价值，从而更加珍惜和感悟着每一个瞬间。
通过观察村居的美景、感受村民的淳朴、体验古诗的启发与思考，我对古诗有了更深刻的理解和认识。古诗不仅让我领略到了乡村的宁静与美丽，也让我重新审视了生活的本质与意义。古诗以其独特的韵味和独特的情感表达方式，点亮了我的心灵，成为我生活中的一盏明灯。我希望每一个热爱传统文化和古诗的人都能够深入村庄，感受与借鉴古诗带给我们的深度思考和启示，使古诗这一文化瑰宝在漫漶的时光流逝中得以长盛不衰，与我们的生活和思维方式相互交融，共同追求更美好的未来。
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇二
目标：
1、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。（低）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（中）
3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景，并写下来。（中＼高）
教学重点、难点
重点：通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣。
难点：体会词的意境。
教法与学法教法：读议法学法：自悟法与合作探究
教学过程
一、导入词作，感知宋词
1、课件出示（居）。
师：看屏幕，这个字读什么？我们的祖先是这样创造这个字的——出示“居”的古字演变。看到这个字你想到了什么？（家，所以有人说居然之家，还有人说安居乐业。）
2、出示“村居”。
过渡：只是闭上眼睛想象，我们就觉出了村居生活的安宁、美好。那么让你站在这村子边，走进这村子里，真实地感受这美丽的村庄，你会做些什么啊？（作诗、画画、吟诵）是啊，有多少文人墨客面对着美丽的村居都忍不住心怀感慨，就算曾经在战场上叱咤风云，金戈铁马。这样的安宁还是触碰了他心里最深的细腻，于是让我们后辈人为之赞叹的佳作就这样破茧而出了。
今天我们就感受一下其中一位诗人细腻的感情，一起走进诗人辛弃疾的《村居》（板书）
3、简介词名
出示整首词。
师：这和我们平时学过的古诗一样吗？这是我们接触到的一种新的文体——
词，它是诗的另一种形式，起源于隋唐之际，在宋朝达到鼎盛。古代的词，都合乐而歌，故唐、五代时多称为“曲”。这曲调的名称叫“词牌”。
今天我们要学习的这首词的词牌名是“清平乐”，又叫“忆萝月”、“醉东风”。
4、简介作者
辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济南人）
二、初读词作
1、检查学生自读。
2、指导朗读
师：古人诗兴大发时，会情不自禁手舞足蹈，我们不妨也来效仿一下古人。（手舞上阕，足蹈下阕，合之）
三、诠词释意
1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗读）吴音是什么意思？你能不能用家乡话和老师说句话？翁：年龄大的老公公。媪，年龄大的老婆婆。师：这翁媪在干什么？相媚好？很亲热的在一起打趣交谈。翁媪你们在聊些什么啊？（x翁、x媪）
过渡：你还看到了什么样的画面？
“大儿锄豆溪东”（出示画面）师：“锄禾日当午，汗滴禾下土”。“种豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大儿来锄草，来x大儿把你的辛勤劳动读出来。
“中儿正织鸡笼”（出示画面）师：“看来翁媪的儿子们都是干将，那个字写出了了中儿的专心工作？（织，所以这个字要？重读。）指导朗读。
“小儿卧剥莲蓬”（出示画面）师：“众里寻他千百度，蓦然回首，小儿就在溪头莲蓬处。”小儿是怎么剥莲蓬的？（卧在那儿剥莲蓬）“卧”什么意思？（趴的意思）师：带进诗中去读一读。好不好？为什么？师：那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。师：看他的神情，他怎样剥的？送一个词给他，他在剥莲蓬时态度怎样？（聚精会神、专心致志）想必他吃得也是（津津有味）。师：这样的小儿让我们觉得？天真，活泼、可爱、顽皮……那这样的小儿在父母眼里就更受？所以“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”那“无赖”指？可爱、顽皮。
“小溪”，溪上？——青青草。溪东？——大儿锄豆。溪头？——小儿卧剥莲蓬。
这小溪简直就是这幅村居图的“点睛”处，因为有了这溪水，所有的画面和谐地连接在一起，构成了完美的画面。听，这流水声。这是一条什么样的小溪？（涓涓的、潺潺的、哗啦哗啦唱歌的……）
师：闭上眼睛，伴着这流水声我们眼前出现了矮小的房屋，溪上绿油油的茂盛的小草，呢喃着软语的有点喝醉了的老公公和老婆婆。还有他们勤劳的儿子们以及那正在聚精会神剥莲子的小儿子。这画面多么的？——美。这美多么的让人？——陶醉。你能不能陶醉着把这美读出来？（读的真美，老师也陶醉了，我们都醉在这吴音的美景中，“沉醉不知归路”。）
四、合作探究
过渡：这种沉醉让我们忍不住想走上前和翁媪聊聊天，问一问这是“谁家”的翁媪。（这是谁家的翁媪啊？）x翁啊，看您住的草房子这么矮小，您为什么这么开心啊？x媪啊，你的日子过得这么清苦，您怎么还有兴致喝酒谈心啊？x翁：你家这么多人就住在这茅屋里，冬天来了，你们怎么过？你们为什么还总是笑容满面呢？（心安茅屋稳，家贫菜根香）
看着这和睦的一家人，我们不禁心生？羡慕。是啊，生处和平年代的我们尚且羡慕他们，何况处于战乱之时的作者呢！辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安宁的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是十八年。这首词就是他在被贬之后写的。
你觉得作者喜欢这样的乡村生活吗？他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。
五、课文
你想听听吗？可以跟着一起唱。
六、布置作业
1、背诵整首词。
2、你喜欢这样的田园风光吗？试着把它改写成一篇小短文。
3、你的家庭（或者老家）一定也有这样的温馨情景，这些情景一定给你留下深刻的印象，请你把它写出来，写成一篇文章或者一首诗歌。
附：板书设计
26清平乐村居
情景（茅檐、小溪、青草）
人物（翁媪）
生活：大儿锄豆美丽的村庄生活
中儿织鸡笼（村居）
小儿剥莲蓬
教学反思：
从整个过程来说，这节课并没有达到原本设计的要求，内容安排较多，学生接受的容量还达不到设计要求；课堂节奏过于舒缓，与题目“村居”的舒缓有过之。虽然保证了节奏的一致性，但是一些环节拖得太长，照顾全体学生，反而导致了一些学生吃不饱的现象。
但是，本课中的'一些环节也真正使得学生们在传统文化熏陶，语文素养提高和知识的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”环节中，交给了学生一种全新的诗歌朗诵方法，不仅让他们了解了我国传统文化，而且在不知不觉中也记住了文章。舒缓的课堂气氛虽然使得环节显得有些拖沓，但是却能够保证全体学生的接受能力和效果。
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇三
随着城市化进程的加快，越来越多的人选择离开冗杂喧嚣的城市，来到村庄寻找内心的安宁与放松。我也是其中一员，在某个偶然的机会来到了一座位于深山里的村庄。在这段时间里，我有幸亲身体验到了村居生活的独特魅力，更重要的是，在接触和沟通中领悟了一些人生的道理与感悟。以下是我对村居生活的种种开云官网app下载安装手机版 。
首先，村庄的宁静让我找回了内心的和平。城市的喧嚣与繁忙常常让人感到心力交瘁，而村庄的宁静则让人得以远离这些纷扰。清晨的村庄弥漫着一蓬清新的空气，微风轻拂着脸颊，仿佛将繁忙的思绪一点一点地抚平。漫步在青山绿水之间，犹如置身于一幅画卷之中。这种宁静让我有机会反思自己的生活与人生。在这里，我不再为外界的眼光和期待而追逐，而是能够以自己的节奏和状态去面对生活。这种内心的放松与宁静，让我理解到人生不仅仅是忙碌求胜的竞争，更是需要有个人空间和情感的滋养。
其次，村落的淳朴教会了我如何对待他人。村庄的人们虽然生活简朴，但却非常善良和富有爱心。无论我走过哪条小巷，都能听到热情的问候和笑声。在村庄里，人们互帮互助，一起庆祝节日，一起共度难关。他们用实际行动告诉我，一颗善良的心是多么重要。于是，我开始学会尊重他人，体谅他人，关心他人。这种善良的力量在村庄里弥漫，不仅让我感受到人与人之间的真诚，也让我明白了人与人之间能够真正产生的温暖与力量。
再次，村居的环境让我学会了与大自然和谐相处。村庄位于山间，清澈的溪水汇集成河流，绿树掩映间，野花点缀其间，清新的空气使人心旷神怡。在这里，我第一次亲手耕种，感受到泥土的温暖和诱人的气息。我走过田野，欣赏着金黄的稻穗和艳红的杂花。我与大自然融为一体，领悟到大自然的伟大与魅力。同时，我还了解到自然对人类的重要性，它不仅提供物质的需求，更是我们精神世界的栖息地。于是，我开始注重环保，尊重自然，保护我们共同的家园。
最后，村居的人情味温暖了我的心。村庄里虽然物质不丰富，却有着浓厚的人情味。无论是亲人还是陌生人，都愿意与他人交心交谈。在村庄里的时光，我结识了许多来自各行各业、不同年龄段的人。他们的生活经验和故事，让我受益匪浅。与他们交流的过程中，我懂得了人际关系的重要性，学会了如何跟不同的人建立和谐的关系。在这里，人们彼此尊重，互相帮助，共同创造美好的生活。这让我明白，在人际交往中，最重要的是真诚和善良。
总之，村居的生活给予了我许多宝贵的体验和心灵的滋养。在这片土地上，我找到了内心的宁静与平衡，学会了爱他人、尊重大自然与和谐相处。将这些宝贵的体会融入到城市的生活中，使我更加全面地理解生活的真谛与意义。无论身处何地，我都将怀念村庄的美好时光，珍惜与人与自然的和谐相处。
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇四
作为一名文科生，对于诗词的钻研一直是我十分热爱的事情。因此，在大学学习期间，我选择了参加古诗村居观摩课活动，借此机会更加深入地了解中国传统文化。此次活动带给我的启迪和收获，让我受益匪浅。
第一段：活动介绍
古诗村居观摩课活动是由学校文学院组织的一次文化体验活动。我们一行十余人，前往了著名的村居——许旸堰。许旸堰在唐代时期曾是诗人韦庄的故居，是一座集诗词、书画、文化、风景于一体的古村落。在这里，我们得以全方位地感知古代文人雅士的生活环境和创作热情。
第二段：文化体验
九曲桥、竹林小舍、亭院水榭……在许旸堰的每一个角落，都散发着文化气息。我们穿行在其中，感受着这个古老村落的独特魅力。在课前，我们还有机会品尝了具有代表性的唐式糕点，感受了古人的味觉美。在导游的带领下，我们了解了许旸堰的历史渊源、建筑结构和诗文文化，学习了传统文化的本质和内涵。
第三段：观摩教学
许旸堰不仅是古代诗人创作的灵感源泉，也曾是各个文学大师的收藏之地。此次活动，我们通过参观村内文化场馆，近距离地欣赏到了许多名家书画作品，比如黄宾虹的《苏小调》，袁枚的《梅花十绝》，颜文樾的《平湖秋月》，感受到了书画艺术的博大精深。观摩教学的过程中，我们还得以聆听专家讲解中国诗词发展历程和古代文学艺术特点，开拓了我们的学术视野。
第四段：创作体验
文学的魅力在创作中得以最大限度地体现。此次活动，我们还将所体验到的文化元素和文学艺术应用于现实生活，通过课堂教学和实践操作，提高了自己的创作能力。我们大家根据自己的文学经验和创作体验，在许旸堰村落及周边的风景中，进行了自由创作。虽然大家的成果各不相同，但都表达了内心的真情实感和美好想象。
第五段：综合感受
古诗村居观摩课是一次极好的文化体验和学习机会。通过此次活动，我们向宏大的传统文化和文学艺术深深地致敬，开拓了我们对文化遗产的认识，也提高了我们的文学素养和写作能力。我们不仅被古老的文化气息所感染，更领略了传统文化和现代生活的融合、相得益彰。此次活动不仅仅只是一次观摩和创作，更是一次代代相传的思想交流和文化传承。
总之，此次古诗村居观摩课体验，让我感受到了中国传统文化和文学艺术的博大精深，激发了我对文化遗产的热爱和敬重。我相信，这次体验将给我的人生道路带来更为深远的影响和启迪。
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇五
村居古诗作为中国传统文化的重要组成部分，是我国古代文人对山水田园生活真挚情感的表达。它以朴实自然的表现手法，真实地展现了古人对乡村的美好向往，同时也传递了他们对人生、自然和社会的深刻思考。通过学习古诗，我体会到了村居生活的诗意与哲理，进而认识到了生活的真谛和人类社会的终极价值。以下是我的开云官网app下载安装手机版 。
首先，村居古诗让我领略到了大自然的雄奇与辽阔。在村居古诗中，作者常常以宏大的笔调描述山河大地的壮丽景色。例如王之涣的《登鹳雀楼》中有“白日依山尽，黄河入海流”这一脍炙人口的开篇，描绘了黄河奔流入海的壮丽景象。令人目眩神迷之余，也让人感叹大自然的伟力与美妙。通过这些描写，我深刻认识到了自然界的伟大与神秘，也明白了人类应该如何谦卑地面对自然，珍爱和保护大自然的重要性。
其次，村居古诗让我感受到了生活的纯真与朴实。在古代社会，农村是人们生活的主要场所，诗人们通过描写村居生活中的点点滴滴，表达了对简单纯朴生活的向往与赞美。杜牧的《秋夜寄邱员外》中写道：“劲草青青柳依依，白云无心亦有机。”这些平实的诗句，让我仿佛走进了村庄，感受到了那自然、纯朴、和谐的村居生活。古人不以生活富裕与否为标准，而是追求心灵的安宁与慰藉，这正是我们现代人应该从村居古诗中汲取的智慧。
再次，村居古诗让我体会到了人生的无常与短暂。在村居古诗中，有许多描写生命脆弱与岁月无情的诗句。例如王之涣的《登鹳雀楼》中写到：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这两句简洁而深刻的诗句，向我们揭示了人生无常的真相。我们每个人的生命都是短暂的，无法抵挡时间的流逝。因此，我们应该珍惜现在，珍惜身边的每个人和事物，努力追求生活的意义与价值。
最后，村居古诗让我思考了人与自然、人与社会的关系。在古人的眼中，人与自然是相互依存、和谐共融的。李白的《静夜思》中写到：“床前明月光，疑是地上霜。”这句简单的诗句中体现了自然界与人类社会的融合与交融。在作者看来，自然界是人类短暂而渺小的生活中的一部分，我们应当学会敬畏和感恩。同时，古人还通过诗歌对现实社会中的不公平与不公正进行了批判，发表了自己对社会现象的观察与思考。这让我意识到我们现代人也应该关注社会问题，发出我们的声音，为社会的进步贡献力量。
总之，通过学习村居古诗，我深刻地体会到了大自然的壮丽与神奇，体验到了生活的纯真与朴实。同时，村居古诗也让我明白了人生短暂的真实，思考了人与自然、人与社会的关系。这些体会使我更加珍惜眼前的一切，明白了生活的真谛与人类社会的终极价值。我相信，只有在这样的心境下，我们才能够以更加平和的心态面对人生，更好地追求人类社会的进步与文明。
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇六
下村居，是我所在的一个富裕并具有悠久历史的村庄。这里有宜人的生活环境，苍翠的田野和清澈的小溪，每天清新的空气和鸟儿的歌唱为我们带来了平和和愉悦。在这个村庄里，我亲身体验到了乡村生活的美好。
第二段：乡村的悠闲与简单
下村居的居民以务农为主，生活节奏悠闲而宁静。大家都有充裕的时间与家人团聚，享受生活的乐趣。每天一早，我都会被鸟儿的歌声唤醒，而不是闹钟的刺耳声音。出门散步的时候，总能遇到友好的邻居，和他们聊聊天，分享生活的喜悦和烦恼。大家互相帮助，形成了一个温暖而和谐的社区。
第三段：农田的馈赠与劳动的收获
在下村居，务农是居民们最主要的工作。我参与了农田的耕种工作，亲手插下了幼苗，也亲眼见证了农田从一片黄土到绚丽多彩的过程。这种耕作过程让我深刻地领悟到了土地的价值和劳动的辛苦。每年的收成是对我们的辛勤劳动的回报，看着满仓的谷物和蔬菜，我们感到无比的自豪和满足。
第四段：传统文化的传承与重视
下村居注重传统文化的传承和弘扬，每年的农历春节期间都会举行盛大的庙会活动。在这个时候，居民们会穿上传统的民族服装，参加各种传统文化表演，如舞龙舞狮、传统乐器演奏等。这些传统活动不仅丰富了居民们的生活，也让年轻一代了解和尊重自己的文化，继承和发扬下去。
第五段：爱护环境与和谐共处
下村居拥有迷人的自然风光，居民们非常注重环境的保护和生态平衡的维护。村庄周围建有大面积的绿化带和小公园，每天都有人前来散步和呼吸新鲜空气。我们关注生态环境，积极参与垃圾分类和垃圾回收，倡导低碳出行。与此同时，我们也尊重和保护村里的野生动物，让他们与人类和谐共处。
结尾：
在下村居的日子里，我体会到了乡村生活的宁静与简单。农田的劳作给了我体力的锻炼，也让我明白了食物的来之不易。传统文化的传承和环境的保护给了我们一个和谐发展的社区。下村居是一个让人向往的地方，我将永远铭记在心，向更多人推荐这个美丽的乡村。
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇七
村居
清代：高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
译文
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
注释
村居：在乡村里居住时见到的景象。
杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
鉴赏
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的'脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇八
二三月间，微风轻轻地吹拂着大地，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。黄莺在天空中飞来飞去，形成了烂漫无比的春天。杨柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在这美景之中。这时，一群小燕子从南方飞来，在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过。“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。“多么美的春光啊！”我不禁感叹道。
看，一群孩子，正在欢快地在放学回家的路上放风筝呢！那些孩子的脸上洋溢着灿烂的笑容。瞧，那风筝真是千姿百态，蝴蝶和蜜蜂在嬉戏；威武的老鹰在天空中盘旋；可爱的麻雀在觅食……真是丰富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮啊！”另一位孩子又喊道：“我的老鹰才够威武呢！”他们欢笑着，玩耍着，我不禁回想到我的童年。
看着眼前的此情此景，我情不自禁地吟诵起来：
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
村居文学赏析
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的.气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
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村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇九
早春二月，春光明媚。小草从土里悄悄钻出来，迎春花黄了，桃花红了，梨花白了，鸢尾花蓝了，它们渐次开放，既像在延续着春的美丽，有好似在比美。碧空下，黄莺在歌唱，燕子悠哉悠哉地飞舞着。
柳枝也被春风染绿了。微风吹来，长长的柳枝轻轻地摆动着，温柔地抚摸着堤岸。周围飘荡着、缭绕着浓浓的春烟，这一切令人陶醉。
一群活泼可爱的学童放学了，正欢声笑语、你追我赶地往家走。他们为什么这样急匆匆？
温暖的春风轻轻吹着他们红扑扑的脸蛋，红彤彤的太阳用温暖的光芒照耀着他们、看着他们。
春天来了，多么美好！
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇十
在这个万物复苏，草长莺飞的早晨，诗人怀着自由的心情在乡村中散步，走着走着突然看见了一座又低又小的茅草屋。茅草屋的旁边长着许多青草，还有一条迂回的小溪。茅草屋前是一大片金黄的麦田，在阳光的照射下，显得金光闪闪。茅草屋的后是一棵棵高大挺拔的柏树。柏树的种子成熟时，清香扑鼻。诱人的香味往往会引来成群的鸟儿，它们在树上边吃边唱着歌儿。柏树的旁边是一群一群的竹子，竹子拼命的允吸着阳光雨露，一个劲儿的生枝发叶，互相拥抱着，一丛叶子就像一把大伞。
这是一幅多么美的画卷啊！
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇十一
如何在教学中挖掘弥漫在古诗词中浓郁的美，培养学生健康的`审美情感?笔者作了以下尝试：
一、注重情景的创设，培植审美心境
设计好富有感染力的教学导语，是培植审美心境的第一步。而导语的情绪色彩应和诗词的情感色彩声气暗通。
在教学《清平乐·村居》这首词时，我设计了这样的导语：告别了都市的高楼大厦、喧嚣与繁华，今天我们将一同去感受美好的乡间生活。紧接着，我用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图，图上雅致、清新的田园生活，一下子深深吸引了学生。学生屏息凝视，从那专注的眼神看出他们已经沉浸在画面所描绘的情景之中。静观片刻，我对大家说：来到乡村有怎样的感受?学生回答：我感到乡村非常安静，静得能听见小溪轻轻流淌的声音。乡村非常闲适，没有都市的喧嚣、紧张。乡村生活非常静谧，人们无忧无虑地生活。不难看出，学生已经完全进入了诗词所描写的意境。
古诗词的教学由于作者写作时间的特殊性，教者在教学中。首先应根据诗词所表达的不同意境来设计不同的导语或情境，使学生很快与诗词所描绘的意境产生一种和谐的心向。
二、多样解词方法，体会词义的朦胧美
古诗词语言精炼含蓄，能以有尽之言，传无尽之意，同时古诗词非常形象，意与境和谐统一。可是，在古诗词教学中.有些教师一定要对每一个词语都作确切的解释，这样做破坏了诗词所描绘的意境，连有些只可意会不可言传的感受也被破坏了。
在《清平乐·村居》的教学中，学生不理解相媚好的意思，我就启发学生看图，并说：老两口在干什么?学生回答：老两口非常亲热，头靠着头，在说悄悄话呢!老两口面色红润，老婆婆还有些害羞呢，他们亲热地头靠着头，在说悄悄话呢!我接着说：是啊，三个字表达了这么丰富的内容，特别是一个媚字，把老两口的神态表情活灵活现地表达出来，给人美好的感受。这就是相媚好的意思。在理解翁媪时，我让学生根据字形猜一猜是什么意思，学生马上就明白，翁上面是一个公字，可能是老公公，而媪字左边是女所以可能是老婆婆。在理解无赖一词时，我说：生活中我们常常把撒泼放刁，蛮不讲理的人称为无赖，这里是这个意思吗?可以看看图，想一想。我觉得是小孩调皮可爱。我接着说：是的，这就是古今词义的区别，此时的无赖让人感受到孩童的天真可爱，这就是古诗词用词的魅力。
三、把握整体意境，体会诗词的情境美
对古诗词的学习不能停留在对词句的理解上，还应该引导学生在懂得词句意思的基础上，把握诗词的整体意境，进而总体品味其中蕴含的感情，揭示的道理，从而得到熏陶，获得教益。
在教学《清平乐·村居》时，学生对词句的意思有了初步的了解后，我请同学们闭眼，听老师有感情地吟诵。轻柔的音乐，加之老师声情并茂的朗读，学生完全沉醉到词的意境之中了。于是，我问学生：来到村居，你仿佛看到了什么，听到了什么?学生说：我仿佛看到清清的小溪流向远方，河塘里面荷花竞相开放。我仿佛看到小溪边，一个顽皮的小孩正趴在地上，专心致志地剥莲蓬呢。我仿佛看到岸上长满了碧绿的青草，还闻到了泥土的芬芳。我仿佛看到大儿子和二儿子在辛勤地劳作呢!我仿佛看到茅屋前，一对老夫妻有些醉意，正在说悄悄话呢!于是我追问：你听到老两口说些什么吗?同桌一个做老公公，一个做老婆婆试试，他们会说些什么?一石激起千层浪。有的说：老头子，你看我们的孩子多懂事啊，他们在辛勤地忙着农活，我俩可以安享晚年了。有的同学说：老太婆，谢谢你，给我生了这么懂事的孩子，我们不愁吃，不愁穿，只希望早点抱孙子哦!
在《清平乐·村居》的教学中，笔者在把学生带人意境之后问道：假如此刻你到了乡村，你最想做什么呢?学生说：我最想像小孩一样，躺在草地上剥莲蓬吃，多悠闲。我最想静静地躺在草地上，看天上的白云，闻青草的芳香。我还想骑在牛背上，潇洒地吹着短笛，让笛声在田野中回响。我最想在小溪边垂钓，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受劳动的快乐。由于充分利用了学生已有的生活储备，把学生带入了生活场景之中去想象一个个生动的画面，所以在学习这首词时，学生始终处于乡村生活的情景之中，勾起了他们对词中生活的无限向往，表达出的情感也真切而朴实。
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇十二
重庆市巫溪县重庆市巫溪县城厢小学二年级(五)班陈紫薇
春天到了，黄莺在树上唱着歌儿，小草从地里钻出来了，河边的柳树发芽了，柳枝轻轻地飘在河堤上。“铛铛铛……”，放学了，同学们一边走一边喊着：“放风筝！”他们来到绿绿的草地上，有的放风筝，有的在旁边拍着手喊着：“风筝放得真高呀！”
农村的春天真美呀！
指导教师：孟灵
简评：改写符合原文意义，想象合理、适当。
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村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇十三
教学目标：
1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。
2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。
教学过程：
阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。（练习表达）
（从学生的生活实际引出课题，实际上意义并不大。）
出示古诗，讨论要求学生说出两点：（1）作者选取一个典型的地方描写具体的事物，反映春天的美丽。（2）他具体描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生机勃勃的特点。
（这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的。）
1、确定改写的人称。
假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢？（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。）
2、想象经过，确定重点。
写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。他仅仅只是看了一处吗？不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢？（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。）
3、练习改写。
学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。
4、交流。
（在课堂教学过程
中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意了基本的语言表达。）
（课本中的例文可以作为学生欣赏、比照的对象，注意发展学生的个性——在语言表达上与例文不相同，与同学不一致的地方。在具体指导学生进行改写的基本上，欣赏归纳古诗、改写古诗的一般方法，帮助他们提高改写的能力。）
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇十四
村居这首古诗主要描写了什么景色？诗人在字里行间寄托了怎样的情感？下面一起来看下！
《村居》
清·高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
注释：
1、村居：在乡村里居住时见到的景象。
2、拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
3、散学：放学。
4、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
5、东风：春风。
译文：
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
村里的孩子们早早就放学回家了。
他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
赏析：
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的.杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。
这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
村居古诗开云官网app下载安装手机版 篇十五
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的`生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使得春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
《村居》这一首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
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