一个好的方案可以提高工作效率并取得良好的结果。制定一个完美的方案，需要先明确目标和需求，确保方向正确。下面是一些具体的方案示例，供大家参考和学习。
商务英语人才培养方案论文篇一
教师要构建专业教学课程体系，设计出合理的教学内容，让学生在专业课程中学习知识，提升技术，提升学生的软件技术水平。教师要从两个方面入手：第一个方面是研究应用型人才培养目标。应用型人才是指具有软件分析和设计能力，能够独立完成软件设计、测试的学生，培养应用型人才需要教师合理搭配实践课程和理论课程，这样才能让学生实际应用知识，才能让学生实际解决问题。第二个方面是研究工程专业认证要求。工程专业认证需要学生具有工程综合能力和问题分析、解决能力，这就要求教师要通过理论课程和实践课程相结合的方式来提升学生的问题分析能力，培养学生的思维能力，增强学生的工程综合能力。
3.2构建网络专业教学平台
教师要构建网络专业教学平台，让学生利用熟悉的方式来学习知识和技术，激发学生的学习兴趣。教师要从两个方面入手：第一个方面是丰富网络专业教育素材。教师要在日常生活中积累教育素材，通过提取教材知识点和在网络中寻找相关知识来提升学生的知识水平，让学生能够应付工程专业认证，提升学生的考证热情。教师要通过学生的下载情况来了解学生对网络教育内容的喜爱度，从而找到适合的教育方向。第二个方面是提供实时指导。教师要在网络专业教学平台指导学生，及时解决学生的学习问题，让学生能够主动考取工程专业认证，增强学生的综合能力。
3.3构建校企合作教学模式
学校要和企业联合办学，让学生在学校学习，在企业实习，提升学生的技术水平。在校企合作模式下，学校能够根据企业实际需求培养学生，企业能够根据职业要求教育学生，学生考取工程专业认证会更加容易，学生的就业率也会更高。从学校的角度来说，学校要重视校企合作，要慎重选择校企合作的企业，改革学校教学体系，注重教学的针对性，让学生能够在学校学习多种知识，拓展学生的知识面，让学生具备考取工程专业认证的基础知识。从企业的角度来说，企业要做好培养工作，要提供给学生有意义的工作岗位，帮助学生解决工作中的问题，提升学生的实践水平，让学生拥有考取工程专业认证的职业能力。
4结语
基于工程专业认证的软件工程应用型人才培养是一个长期的过程，学校要做好长期的工作准备。教师要构建专业教学课程体系，要构建网络专业教学平台，学校要做好专教育工作，企业要做好实习培养工作，提升学生的知识水平和技术水平，让学生考取工程专业认证，提高学生的就业率。
【参考文献】
[2]张志强，张洪，杨洪，张君雁.基于地方高校的软件工程“微专业”学位核心课程体系构建研究[j].教育现代化，2018，5(10):116-118.
商务英语人才培养方案论文篇二
一、引言
随着我国固定资产投资规模的扩大，社会对工程管理人员的需求量呈现逐年增长的态势。受多种因素影响，长期以来工程管理人才大都从工科相关专业学生中选拔。但随着技术的不断进步和社会经济发展，项目的复杂程度和对管理的要求越来越高，因而对管理人员的综合素质提出了更高的要求，工程技术人员自然转化为项目的管理者已不能满足现代项目的需求，必须要专门培养掌握工程技术、经济、管理以及相关法律、法规的工程管理人才[1]。许多高校看到了工程管理专业良好的发展前景，已经或正在筹备开设该专业[2]，因此，近年来工程管理专业的发展非常迅猛，工程管理专业办学规模的迅速扩大和办学条件的不断改善，为我国近年来持续发展的工程建设提供了一大批从事工程管理及相关工作的专业人才。由于工程管理专业开设的时间并不长，因此，工程管理专业人才培养模式的探索也一直在进行着。工程管理专业毕业生步入工作岗位后，需通过国家职业资格考试并经注册取得执业资格方可担任项目经理、造价工程师等工作。执业资格制度是市场经济国家对专业技术人员管理的通行做法。目前，我国建设行业已经建立了房地产估价师、监理工程师、造价工程师、建造师等执业资格制度，基本上形成了以教育评估、执业实践、资格考试、注册管理、继续教育和信用档案为主要内容的管理体系[3]。这对工程管理专业人才培养模式也提出了一定的要求。本文结合浙江理工大学工程管理专业的办学实践，对工程管理专业人才的培养模式进行了探讨。
二、我校工程管理专业概况
我校自招收第一届工程管理专业学生，至已招收6届，共培养学生约600余人。我校工程管理专业设置在建筑工程学院。工程管理专业的大量技术平台课程主要由土木工程系教师进行教学，而学院其他专业的管理类课程由工程管理系教学；工程管理专业的实验室能为学院其他专业提供实验条件，同样，学院其他实验室也为工程管理专业服务，达到了资源共享的目的。我校迄今为止共有两届毕业生，共210人，其中届95人，届115人。两届毕业生的就业情况见图1。从图1中可以看出，工程管理专业的主要就业单位为建设单位（包括房地产开发企业）和建设施工单位，共占总毕业生的49.52%，去咨询单位的毕业生也占一定的比重，12.38％，这说明，咨询单位等中介机构也是工程管理专业毕业生的就业方向。根据这些数据可以看出，工程管理专业毕业生的就业单位主要为建设单位（包括房地产开发企业）和施工企业，因此，我校对工程管理专业学生的培养也应该满足这方面的需要，课程体系也应该做相应的调整，使我们的毕业生更能够适应市场的需求。
三、工程管理专业培养模式探讨
根据以上对社会对工程管理专业人才的需求分析，结合我校工程管理专业毕业生的就业情况以及工程管理行业准入资格考试的要求，制订了我校工程管理专业教学计划，并对教学方法和手段进行了一定的改革，以满足社会及学生的需求。
1.课程体系的设置
根据我校工程管理专业的培养要求并结合实际情况，设置了我校工程管理专业课程体系。在专业基础课中，技术平台课程包括土木工程制图、工程测量、建筑力学、房屋建筑学、建筑结构、土木工程施工、土木工程材料、土力学及地基与基础、建筑设备、城市规划原理、地下工程、建筑设备、道路与桥梁概论等。我校工程管理专业特别重视土木工程技术相关知识的学习，我们一直认为土木工程知识是工程管理专业的根基，而且通过对许多知名高校工程管理专业的调研，都认为土木工程知识对于工程管理专业的毕业生来说是非常关键的.。因此，我校工程管理专业技术平台课程所占比重是相当大的。管理平台课程包括管理学、会计学、运筹学、组织行为学、人力资源管理、财务管理、工程项目管理（一）、工程估价等。经济平台课程包括经济学、工程经济学、金融与保险、统计学等。法律平台课程包括经济法、建设法规等。工程管理专业设两个方向，分别为工程项目管理方向和房地产经营与管理方向。工程项目管理方向开设建设项目评估、工程项目管理（二）、工程项目信息管理等方向课程。房地产经营与管理方向开设房地产经济学、房地产估价、房地产市场学、房地产金融等方向课程。工程管理专业实践类课程包括实验、课程设计、实习等。从以上课程体系的设置中可以看出，课程基本上涵盖了建造师、造价工程师、监理工程师、房地产估价师等执业资格考试所需考核的知识点，也就是说学生毕业后基本上能够适应以上工作，并通过一定时间的实践，能够通过考试取得资格并能胜任执业要求。
2.教学方法和手段的改革
我校工程管理专业在这几年的教学实践中，不断地对教学方法和手段进行改革和探索，重点是增加学生对工程技术活动中所面临的实际管理问题的感性认识，具体从以下几方面来加强：首先增加工程管理的现场教学。在教学过程中，我们设置了大量的实践性教学环节，包括实验、课程设计、实习等，并和实际工程相结合，增强学生对知识点的认识和理解。采取走出去（例如教师和学生到企业参加工程预算等实际工作）和引进来（把部分实际项目拿来到学校，教师带领学生共同完成）模式。通过企业和学校两个场所进行教学和工程训练，使学校和企业条件互补，资源共享，逐步建立学校与企业合作培养人才的运行机制。其次，在教学过程中注重对实际工程案例的分析。工程管理专业是和实际工程项目紧密相连的专业，在教学过程中，教师都要注重对实际工程案例的收集、整理和加工，并引入教学中，使学生所直接面对的就是实际工程，并结合专业课课程设计，增强学生解决实际工作的能力。再次，定期举办学术讲座。定期邀请工程管理方面的专家举办讲座，并参与高年级学生的研讨会，使学生有机会分享工程管理人员的实践经验，全面培养工程管理能力。第四，结合建造师、造价工程师、监理工程师、房地产估价师等工程师所需的素质要求，并注重突出工程师素质培养，突出专业技术应用能力的培养，使毕业生具有较强的岗位技术与管理能力。
四、小结
我校工程管理专业从20开始招生，至今已招生600多人，其中210人已顺利毕业，总的看就业形势不错。毕业生的工作单位涉及很广，有建设单位，有咨询公司等社会中介机构，还有学校，当然更多的是施工单位，这也体现了社会对工程管理专业的实际需求。今后，我们要继续跟踪这些已毕业的校友，不定期邀请他们回母校进行交流，以了解整个社会对工程管理专业学生素质要求的变化，并有针对性地对培养方案进行调整和修订，对教学方法进行改革，以适应社会对工程管理专业的需求。
商务英语人才培养方案论文篇三
随着经济、社会和技术的不断发展，骨干高职院校课程建设和人才培养模式必须及时调整，满足企业和学生的双重需求。课程建设和人才培养模式建设不能闭门造车，学习兄弟院校优秀的经验是一条捷径，但是也不能完全照搬，毕竟各个院校所处的区域不同，社会、经济、文化等发展程度上参差不齐，人才培养模式和课程建设必须从区域企业需求、院校实际情况、专业基础等客观情况出发。
一、目前高职院校软件工程专业建设存在的问题
高职院校经过十几年的高速发展，数量上和规模上有了显著提高，为社会和企业提供了大量技能型人才，为中华民族的腾飞做出了巨大贡献。近几年由于信息技术特别是软件外包发展迅速，软件工程专业也得到蓬勃的发展，具有计算机和信息背景的高职院校普遍开设了软件工程专业。近5年通过调查研究，发现在人才培养方面软件工程专业存在一系列以下问题：
1、院校“同质化”严重，职业特色不够突出
高职院校人才培养模式和专业设置关系着高职院校的生存和发展，在高等教育“大众化”的背景下，高职院校的专业设置“同质化”十分严重，完全没有从区域经济发展的需求，盲目投入巨大资金，造成资源上巨大浪费。现在大部分高职院校软件专业学生的理念、知识和技能与社会和企业的期望差距非常大，无法满足需求，造成“结构性失调”。[2]大部分高职院校重理论，轻实践，照搬本科院校的学历教育，没有显著突出职业教育的特点。高职教育培养第一线需要的高级应用型人才，培养的人才具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能，掌握相应的新知识、新技能和新工艺，有较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的`能力。
2、人才培养与社会要求差距大矛盾突出
企业为了适应社会发展和满足消费者的需求，对创新型高素质技能人才需求极大，提高产品的质量，获取最大的回报。但现实是企业招聘到合适人才的机会越来越小，而中国每年近七百万的大学毕生业大部分找不到合适的工作，特别是高职院校学生就业质量不理想。社会对技术人才需求量非常大和大部分学生找不到合适工作的矛盾，主要原因是院校的人才培养模式落后，所传授知识难以满足社会企业的需求，不适应社会需求。
3、“工学结合、校企合作”层次低
高职院校领导都具有“工学结合、校企合作”的思维，但受多个因素影响，大部分高职院校的校企合作仅仅停留在备忘录或纸面协议，即使有，深度也不够，仅仅是高职院校利用寒暑假组织学生到企业定岗实习，学生在流水线从事简单枯燥的机械式工作，与期望相差甚远，未能充分体现工学结合理念，效果不佳。
二、提高高职院校软件工程专业人才培养模式和课程建设的措施
《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》(教高[]8号)中，对专业建设与人才培养模式改革提出了具体要求。陕西职业技术学院通过对软件专业人才培养模式和课程体系建设进行深度改革，促进软件专业建设更上一层楼，具体措施如下：
1、吃透政府政策，立足服务区域产业，准确定位专业建设方向
软件外包产业被称为“高科技、高附加值的绿色产业”。根据《西安软件外包发展规划（2010-）》，西安市软件外包发展的总体定位是成为国际软件外包中心之一，总体目标是成为全球知名的软件外包中心城市，服务区域经济发展。学院应抓住这次契机，为西安市软件外包储备人才。软件产业包含软件测试、软件架构、物联网、云计算、虚拟化、智能穿戴、智能家电、app等新兴产业。在国家政策的鼓励和社会需求的推动下，新兴产业在未来的将有较大发展，成为中国由“中国制造”向“中国智造”产业升级的主力军。但是，目前许多高职院校软件工程专业的课程极少涉及上述核心技术，无法满足社会和企业的需求。高职院校为了提高软件专业学生的就业率和就业质量，领导和教师必须密切关注软件产业的发展趋势和热点，深入到软件企业调研，了解企业真正需求，预测未来几年软件发展热度，做好课程建设方面的知识储备。
2、紧抓市场契机，与企业深度合作，力求实现共赢
陕西职业技术学院处在西部大开发的桥头堡――西安，新的形势为西部高职院校和西部企业提供了合作机会，院校改变办学思维，主动要求相关企业合作办学，特别是软件外包的相关企业，使企业参与到软件工程专业的课程建设和人才培养上，学院根据企业反馈的信息，及时调整课程结构，优化教学内容，使学生第一时间学习企业最急需的技术，毕业后及时融入企业工作环境中，合作企业每年优先从毕业学生中选取优秀毕业生充实到企业中，分享合作办学的硕果，由被动转化为主动，解决“院校热、企业冷”的校企合作办学难题。高职院校对学生的培养目标定位在实用性“蓝领”人才，侧重于培养学生的专业技能、动手能力，院校和企业之间可以采取“联合办学”、“订单式”培养模式，使学生实际操作能力显著提高，院校的就业率得到保障。软件工程专业学生可以与西安高新区多家软件外包企业签订联合办学协议，为学生多方面提供带薪顶岗实习，熟悉企业工作流程。顶岗实习学生可以从最简单的软件测试开始，熟悉软件测试中的单元测试、模块测试、系统测试和集成测试等方法，掌握黑盒测试和白盒测试等技术，为自己就业奠定基础。
3、构建“校企合作，工学结合”的专业课程体系
“校企合作，工学结合”模式是目前高职院校相对成熟的人才培养模式，突出了高职院校教育的职业化，是高职院校公认的“金”模式，核心是骨干课程建设，使毕业生第一时间胜任工作岗位，短时间内获得更大发展空间。
三、结束语
高职院校人才培养要按照“企业引入学校、把课堂搬进车间”的思路，把握领会各级政府的政策方针，同时积极寻求与企业的合作，进一步加大校外实训基地的建设。经过几年建设，使陕西职业技术学院软件工程专业的人才培养质量显著提高，课程建设更加丰富，更加多元化，软件工程专业毕业生就业率与就业质量均有所突破，为陕西省区域经济的蓬勃发展添砖加瓦，尽自己应尽的责任。
商务英语人才培养方案论文篇四
摘要：随着计算机软件全面的发展和创新，以及硬件的不断完善，未来软件工程的发展方向也将是更加高效化和规范化。目前，软件设计方案、工程管理技术、软件开发模型和工程支持技术是软件工程所研究的主要内容。21世纪以来，由于软件产业和信息产业在不断的发展，因此对软件工程技术方面也有了更高的期望。本文主要以计算机发展和软件工程的发展为切入点，并结合现在我国电子市场的发展方向对于软件工程技术的发展趋势进行了详细的分析。
关键词：软件工程技术；软件工程
引言
软件与其它产品有着很多不同之处，它是一种生产较难而且知识密度较强的产品。因为20世纪计算机刚刚兴起，成本是比较大的，所以只有很少一部分人可以使用计算机软件编写程序，其生产能力是非常有限的，并且这种现象也极大的制约了计算机软件的发展。一直到20世纪60年代，计算机软件才获得了人们的重视，同时也认识到了计算机软件的重要性，随着计算机在市场中的应用越来越广泛，计算机软件的需求量也随之增加，但是对计算机软件设计也就有了一定复杂性的要求，因此社会生产中软件工程技术需要不断的创新。本文主要目的是研究软件工程技术的发展趋势，在研究过程中，我们首先要考虑到的是计算机和软件工程在发展中的变化，由此才能有效的推测出计算机软件工程发展趋势。
1、软件工程发展过程中的变化
软件工程的发展过程中，主要发生了以下方面的变化：
(1)计算机中的中间件技术的应用，可以帮助计算机处理一些细小的事件，同时也可以有效的节省软件开发人员的时间和精力，这样软件开发人员可以将大量的时间放在业务逻辑中，精简代码行数，使软件开发的规模逐渐缩小，软件工作人员更好的完成本职工作，对其工作进行良好的定位。
(2)由于计算机能力正在向服务器端方面不断靠拢，具备较高的计算机能力和实用的中间件技术是当代发展的潮流，也是大型软件系统在开发过程中的必经之路。
(3)随着j计算机各方面能力不断的增强，使软件的使用逐渐得到了普及化。
(4)随着互联网不断的发展和普及，使原本较为分散的软件开发人员又被重新整合在了一起，只要框架与基础合适，他们就可以将软件工具有效的开发出来。
2、计算机发展的变化
从计算机模型来看，冯诺依曼理论体系中的计算机二进制码一直沿用到现在，但是从计算机能力来说，主要在发生了以下几方面的变化：
(1)随着互联网的迅速发展，云计算也得到了更高的发展。
(2)摩尔定律的出现使cpu的运算能力达到了一定的高度，其运算能力有了很大的提高，但是在单科cpu方面上，运算能力的.提升是十分困难的。
(3)多线程多核技术以及并行运算技术给服务器处理能力方面带来了很大的便利，并且这两种技术也得到了飞速的提升，冲出了服务器处理能力的瓶颈，致使许多计算机能力向着服务器端发展，c/s模式（胖客户端结构）不再受欢迎[1]。反之，b/s模式（瘦客户端结构）逐渐得到了人们的欢迎。
3、软件工程技术发展趋势
（1）软件技术得到广泛应用
软件工程领域中的一种新趋势是开放性的软件计算方式。随着全球化的协同合作不断的加强，软件本身作为一种开放性的技术。所以这种新趋势将必然成为软件工程在未来发展过程中的方向和重点。并且，开放性计算给软件技术开发人员带来了不同程度的便利，这种计算方式更加有便于开发者之间的沟通和交流，同时在后期的维护中，将更加专业和容易，对与开发者和客户来说，这是一个共赢的方式。
（2）全球化趋势
随着全球化趋势不断的加强，软件开发行业在发展过程中所面临的环境也发生了很大的变化，在此过程中，使用传统的管理方式对软件开发进行管理已经显得十分吃力了。全球化合作是未来软件在开发中的新方向，因为信息化的不断普及，使许多软件对开发的环境有了更高的要求，部分软件在国内是无法良好的进行下去的，需要在国外完成。同时，软件外包的发展在软件全球化共同协作中发展步伐逐渐变快，许多从事软件外包工作的公司也得到了全方面的发展，这些软件外包公司，通过对软件工程进行合理计划，将编程部分、设计思想、软件测试、软件维护和软件发布等各个模块分裂开来，分配给不同的国家完成。这个分配的过程便是实现信息全球化的基础，并且该过程已经逐渐成为了许多外包公司主要的发展手段。
（3）模块化思想的挑战
软件工程全球化协作在给软件开发者带来了许多机遇的时候，同时也给软件工程的发展带来了各种各样新的挑战。各软件公司在发展的过程中，竞争也越发的激烈，正是因为这种激烈的竞争，使软件开发逐渐向着模块化思想的方向发展。模块化的设计思想本质是以科学的手段，把相似和已知的软件结构进行分类，同时用一定的方式，将其模块化，这种思想主要是基于解决实际生活中传统技术不灵敏的问题提出的。这种设计思想的提出，不仅提高了企业之间的竞争力和软件开发的效率，同时对软件工程技术未来的发展有着长远的意义。
四、结论
软件工程技术是现代信息化时代发展的支柱之一，其是经历了无数次的创新与改革，才发展到了现在这个成熟的阶段，而软件工程技术未来的发展不会只停留在现在这个阶段，其将会不断的创新和发展。软件设计方案、工程管理技术、软件开发模型和工程支持技术等技术的发展已经相当成熟，致使软件不再是原来单一的面貌，而是集科学性、复杂性和有效性于一体的技术。同时在软件工程技术发展的过程中也还存在着一些问题，应着重根据其特点，努力找到相关解决办法。在发展的同时，摒弃掉原有的弊端，进而朝着良性发展目标前进。
参考文献：
[2]何金泽.软件工程技术发展分析[j].信息化建设，2015，05（09）:398.
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商务英语人才培养方案论文篇五
在当今社会，测绘工程专业人才培养模式如何进行革新，以构建专业技能型人才培养模式，促进学生专业素质的提高，满足社会发展的需求就成了高校在进行教学改革与探索中必须解决的问题。
一、测绘工程专业技能型人才培养的现状与不足
随着计算机技术、航空航天以及卫星遥感技术的发展，测绘工程专业受到越来越多的重视，许多高校也都结合本校和社会实际开设有相关专业，并取得了一定成果。但是，近年来，随着社会对专业技能型人才要求的提高、高校教育改革的发展，现今的测绘工程专业技能型人才培养方式就显现了一些不足，需要我们结合实际和教育改革的要求进行革新。1.课程设置重理论，学生专业技能无法满足社会需求。现今各个高校虽然意识到要对测绘工程专业技能型人才培养方式进行一定的创新和发展，但是教学改革的力度却不大，其中主要体现在课程设置上。许多高校的测绘工程专业在课程设置上还是偏重理论知识的教授，而忽视学生实际动手和操作能力的培养；教学方法还是以传统的课堂讲授为主，缺少对学生实践和专业培养有效教学方式的探索。这样就导致了学生在毕业后虽然有一定的基础知识储备，但缺乏专业知识的应用、实践能力，导致学生在进入工作岗位后无法很好地适应社会的需求。另外，课程设置上的问题不仅说明了测绘工程专业人才培养在课程体系和结构方面有待进一步的完善，也说明了现今高校测绘工程专业的课程特色也需要得到开发与建设。2.校企合作的作用没有充分发挥。校企合作一方面可以为企业提供源源不断的有活力、基础知识扎实的人才，另一方面还可以为学生基础知识的实践和操作能力以及职业素养的学习提供基地，为学生日后的学习和就业提供指导，然而，现今的校企合作也存在一些问题。首先是合作方式陈旧。校企合作还停留在学校学生进入企业进行实习，主要是由企业负责员工进行一些比较浅层的知识讲解，实习时间也十分短，学生虽然得到一定的锻炼，对技术有一定了解，但只是皮毛，不能很好地作为促进专业技术型人才培养的特色和主要路径。二是校企合作机制不健全。学校和企业之间的合作，往往需要完善的机制，才能使双方的工作都顺利开展，然而，现今校企合作的机制还不完善，导致双方合作缺乏深度，不仅不利于新的技术的研究与开发，而且也不利于教育改革的开展，不利于学生实践与动手能力的培养与锻炼。3.缺乏强有力的资金支持。首先，大部分学校缺乏资金支持。测绘专业是一个与现代高科技紧密相关的学科，一些先进的空间技术、计算机信息技术等都对测绘专业的发展有着深刻的影响，高校在进行教学活动时也就需要一定的仪器或设备。然而一些学校由于经费的原因，使得设备稍显陈旧，实验室数量较少，还不能完全满足教学的需要。这就将教师的教和学生的学主要地集中在了课堂或书本知识的学习上了，十分不利于专业的技能型人才的培养。4.师资力量稍显薄弱。就目前来看，测绘工程专业缺乏具有较高学术水平的学术带头人和学术专家，使得该专业的教学改革一时之间难以得到有效的进展。另外，师资结构不太合理，除了一些专业的教师人才致力于教学工作，还有许多是企业的技术骨干兼职教学，或者教师兼职企业员工，这样虽然能够结合工作实际对学生进行详细的教学，从侧面看有利于学生的专业学习，但是长此以往，不能够很好地对学生进行其他方面素质的培养，而且这样的教师无法专心致力于学校教育，实际是不利于学生的发展的。在教师的年龄分布上，青年教师比较多，急需加强培训和锻炼，以迅速提高专业水平，为测绘工程专业技能型人才培养方式的革新奠定人才基础。
二、测绘工程专业技能型人才培养的创新路径
1.完善课程设置，保障学生的知识实践。课程设置对学生的专业学习具有十分重要的影响。在课程设置方面，要改变以往过于重视基础知识和技能的讲解，可以针对市场需求进行设置，加大学生实践课程的比例，扎实学生的基础知识的同时提高学生的技术操作能力，为社会培养真正的技术型人才。另外，学校还可以开展一些科技创新或应用的活动或比赛，如测绘仪器基本操作技能的比赛、测量比赛等，为学生展现自我提供平台的同时促进学生之间的交流与学习，扎实学生的专业技术。2.建立完善的校企合作机制，加强校企合作。校企合作一直都是培养社会需要的技术型人才的主要途径之一，现有的校企合作虽然能够对专业技术型人才的培养起到一定的作用，但是合作方式过于传统和保守，在现今的社会发展条件下，导致学生实习的效果并不明显，专业的发展也没有明显的进步。因此校企之间可以针对问题进行改进，例如企业不仅仅为学生提供实习的平台，平时还可以与学校合作研发新技术，企业技术人员到学校进行技术交流、举办讲座，为学生学习提供指导，以加强合作深度。教师也可以将教学现场在企业的同意下搬到企业中去，提高学生的学习效率，为专业技术型人才的培养创造条件。3.加强硬件设施的投入，为实践教学奠定物质基础。测绘工程专业技术型人才的培养离不开大量的`实践，因此也就需要各方努力为学生的专业实践创造条件。高校是学生实践与学习的主要阵地，学校也就需要加大资金投入，更新实验仪器、配备数量充足的实验设施、开放实验场地，为学生的实践和操作提供平台。只有这样，学生才能在基础知识的学习之后及时地进行实践和操作，检验自己的学习成果，锻炼自己的操作能力，为自身技术的扎实奠定良好的基础。4.促进师资队伍建设，提高人才培养质量。人才的培养，测绘工程专业技术型人才的培养，教师是关键，一支综合素质高、教学能力强的教师队伍也是专业建设的根本。因此，要不断地促进师资队伍建设。首先要引进学科专家，高校之间进行合作交流，组建具有较高学科素养和学术能力的专家团队，为本专业的人才培养方式的革新提供一定的指导；对于现有教师，要加强培训，更新教学观念，提高学生创新能力，改变教师传统的教学思想和教学模式，积极针对现实和学生实际，推广创新教育，使得测绘教育从单纯的知识测绘知识的讲解和技能培训转向培养学生不断获取新知识并能应用到实践中去的能力。5.注重学生人文素养教育，促进学生全面发展。未来社会需要技术人才，但技术并不是唯一的标准，具有人文情怀、职业素养的人才才是社会真正需要的。一个学生，专业技术再扎实，不懂得人际交往、没有人文情怀、不具备相关的职业道德也不会受到社会的青睐，因此，在测绘工程专业技术人才的培养方面，学校和教师还要注重对学生技术知识之外的教育，例如引导学生学习本专业相关发展历史、未来发展趋势；培养学生关注时政、关心社会动态的习惯；引导学生广泛阅读不同类型的经典书籍，养成阅读的爱好；另外，在教学过程中还要向学生宣传职业道德、职业精神等相关知识，这样基础知识教育与人文素质教育相结合，能够促进学生综合能力的发展，为学生的就业奠定基础，为社会培养高素质的技术型人才奠定基础。
参考文献：
[1]王西林.测绘工程专业创新人才培养方式的探索[j].甘肃科技,,(10).
商务英语人才培养方案论文篇六
一、培养目标
商务英语专业培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合型、应用型商务英语专业人才。
二、基本专业要求
通过四年的系统学习和训练，商务英语专业学生应该德、智、体、美全面发展，即：具有扎实的英语知识与技能，通过英语专业八级考试，能够在国际商务背景中运用英语有效地解决实际问题；掌握国际经济、管理和法律的基本理论、知识和技能，具有广博的商务知识面，系统掌握商务流程，具备坚实的商务实务操作技能和实践能力；熟悉中西方政治、经济和文化，具备良好的跨文化交际与沟通能力；熟练掌握必要的信息技术应用技能；具有较强的自学能力和初步的学术研究能力；拥有良好的职业道德素质、文化素质和心理素质，能够熟练运用英语独立从事国际贸易、国际金融、商务翻译、商务管理等工作，成为具有综合实践能力的复合型商务人才。
（一）素质结构
素质要求主要包括政治思想道德素质、跨文化素质、科技素质和心理素质。政治思想道德素质是根本，指政治立场坚定、热爱祖国、思想道德情操高尚。要求具备爱国主义和集体主义精神，较高的政策水平、较强的组织纪律性、良好的职业道德和职业素养。跨文化素质是基础，要求熟悉中国传统文化，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，具有较好的人文素养和汉语素养，能够批判地吸收世界文化精髓，弘扬中国优秀文化。科技素质是必备素质，掌握现代化办公设备的操作技术，具有一定的从事科研活动的基本知识，了解科研活动的具体程序和方法，为今后进一步深入学习奠定良好的基础；良好的心理素质是保证，要注重培养协作能力、适应能力、社交能力和应变能力。
（二）知识与能力结构
1．英语语言知识与技能
商务翻译等课程。
2．商务知识与技能
为培养具有综合实践能力的复合型商务人才，本专业应使学生具有宽广的商务知识面，包括一般商务知识和专业商务知识。具体涵盖经济学知识、管理学知识、国际法知识、国际贸易知识、国际金融知识、营销学知识、电子商务知识、商务文化知识和商务统计知识。
围绕这一培养目标，开设国际贸易实务等课程，拓宽或加深学生的专业技能，通过课堂内外的学习和操作能力培养，以及学生的社会实践和实习，全面、系统、有效地培养学生在国际贸易业务和其它国际商务活动中的实践技能，保证学生毕业时具备较强的独立从事基本国际商务业务操作能力。
3. 跨文化交际能力
跨文化交际能力指具备全球意识，通晓国际惯例和中外文化和礼仪，按国际惯例从事各种国际商务活动，处理各种关系，用英语沟通和完成工作。具体包括跨文化思维能力，跨文化适应能力和跨文化沟通能力。具备较强的全球视野和跨文化思维能力，保持开放的心态和对异国文化的宽容度，全面了解和积累贸易对象国的政治、经济、历史、地理、科技、文化的过去和现状，对中西文化现象能进行系统的分析、综合、比较和归纳；在跨文化环境下，具有较强的心理调适与灵活应对能力，能在文化冲突中适时调整心理状态，有效地克服民族中心主义、种族主义等交际障碍。在跨文化交际中，能主动降低困惑感，化解恐惧和焦虑心情、减轻压力,达到自我放松状态；能非常得体地综合运用语言与非语言交际策略与来自世界各国的英语使用者进行高效交际和沟通，在国际化的商务环境中很成功地完成交际任务和工作；能在跨文化商务交际中正地使用交际策略表达情感与态度；能始终把握文化对交际话题的影响，没有语用失误。
三、修业年限及授予学位
学制：弹性学制，一般为4年，可在3-6年内完成学业。
授予学位：文学学士。
四、主干学科：英语语言文学
五、主要课程
(一)语言基础课：基础英语、英语语法、英美概况、英语基础写作、高级英语、词汇学、语言学概论、英美文学等。
（二）专业主干课：商务英语视听、商务英语口语、商务英语阅读、商务英语翻译、商务英语写作；工商导论、西方经济学、跨文化商务交流（英文）、国际金融（英文）、国际贸易（英文）、国际商法、国际商务（英文）。
六、主要实践性教学环节
（一）主要实践教学环节包括实训、毕业实习、毕业论文。实训课安排学生到相关企业参观考察，进行商务实践；建立稳定的商务英语专业毕业实习基地，安排学生参与外贸实务、商务谈判、商务翻译等实践活动。毕业论文安排在第八学期进行。
（二）学生必须参加学校统一组织的军训，寒暑假期间还要参加学校要求的社会实践活动，要求学生参加学校组织的学术探讨和科学研究活动，特别是与本专业有关的学术和科研活动。
一、专业名称
商务英语专业
二、专业代码
660108
三、招生对象
普通开云KY官方登录入口 毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）或同等学历者。
四、学制与学历
学制三年，学历大专（专科）
五、就业面向
（五号宋体字首行缩两个字符）本专业毕业生适合在对外贸易公司、外资企业、涉外宾馆，民营出口企业、涉外机构、服务业、政府和行政事业等单位从事国际贸易、涉外接待服务、商务文秘和管理等工作。
六、培养目标与规格
（一）专业培养目标（五号宋体字首行缩两个字符）
本专业主要培养具有扎实英语语言基础，掌握国际商务、国际经贸领域的基本理论和实践技能、适应性强，熟练使用计算机和各类现代化办公设备与通讯手段，具有较强的社会实践能力和就业竞争力，具有较高的个人素质和良好的沟通协作协调能力的实用型、复合型人才。
（二）专业培养规格（五号宋体字首行缩两个字符）
1、具有较高的思想修养和良好的职业道德修养。
2、具有扎实的英语语言基础，较强的听、说、读、写、译五项基本技能，能熟练运用英语进行商务交流，具有较强的商务书信撰写及收集、检索和处理信息能力。
3、具有较强的商务活动能力及跨文化交际能力。
4、掌握国际商务、国际贸易理论知识，具备较强的商务单据操作技能及经贸业务能力。
5、掌握现代化办公设备的操作技术，能够处理办公室日常事务，安排会议，草拟各种文件，具有较好的文字写作能力。
6、有创新意识、吃苦敬业精神。
7、能将各种知识、技能融会贯通、综合运用，解决实际问题。
8、具有一定的从事科研活动的基本知识，了解科研活动的具体程序和方法，为今后进一步深入学习奠定良好的基础。
1
七、职业资格证书与技能等级证书要求
本专业学生应获取的基本职业基本职业技能、资格证书为：
序号 证书名称 发证机关
全国大学英语四、六级委员会
（注：英语应用能力考试a、b级与大学英语四、六级证书，两种证书具备其一即可。专业资格证书除了英语翻译证书外，也可考取其它如单证员、跟单员、外销员、涉外文秘、涉外导游等，具备其一即可。）
5 普通话证书 市教育局
八、课程体系与核心课程（教学内容）
（一）课程思路（五号粗宋体字首行缩两个字符）
本专业开设21门课，总学时为1787学时，总学分为140.5学分。其中基本素质课8门，48学分，798学时，占总学时的45%；公共选修课2门，4学分，68学时，占总学时的4%；职业能力课7门，39学分，657学时，占总学时的37%；职业选择课3门，16学分，204学时，占总学时的11%；综合素质养成课1门，33.5学分，60学时，占总学时的3%。
（二）课程设置（五号粗宋体字首行缩两个字符）
1 基础课程（公共基础课由教务处制定，各系部负责专业基础课）
（1） 三论（课程代码：0000014202）
本门课程共54学时，3学分，其中理论讲授34学时，自学20学时。主要讲授毛泽东思想的形成和内容及灵魂，邓小平关于社会主义初级阶段的理论和“
三个代表
”重要思想。培养学生的政治素质，理解马列主义在中国的产生和发展，加强对学生的爱国主义教育。（2）思想道德修养（课程代码：0000013101）
本门课程共30学时，2学分，其中理论讲授20学时，实训10学时。主要讲授当代大学生的思想修养方法，社会道德、职业道德修养等问题。
（3）大学计算机基础（课程代码：0000013104）
本门课程共64学时，4学分，其中理论讲授32学时,实训32学时。主要讲授计算机基础知识，windows98操作系统，word2000图文排版系统，excel2000电子表格处理软件，powerpoint2000课件制作软件等。通过学习，使学生掌握计算机操作的基本技能。
（5）基础英语(课程代码：080101)
本门课程共466学时，28学分，其中理论讲授190学时,实训276学时。本课程重视培养学生的听说技能训练，特别是实用交际能力的训练，同时加强对应用文等实用文体阅读能力的培养和初级口译训练。通过学习，使学生能够具有一定的英语听、说、读、写、译等能力，正确处理商务活动中遇到的有关问题。
（二）专业课程
2
（1）商务英语翻译（课程代码：0601034401）
本门课程共72学时，4学分，其中理论讲授36学时,实训36学时。让学生熟悉英汉两种语言各自的特点；能将中等难度的英语文章译成汉语，内容准确，文字流畅；能将比较简易的汉语文章译成英语，用词得当，语法平稳。
（2）国际贸易实务（课程代码：0601034302）
本门课程共72学时，4学分，其中理论讲授36学时，实训36学时。主要讲授国际贸易业务货物买卖合同的内容和合同成立的条件等实际业务知识，如何审单、改证及租船订舱、保险、报关、报验等。通过学习，使学生能够掌握买卖双方书面签约的程序及合同条款，正确签订与履行不同支付方式的国际货物买卖合同。
（3）外贸英语函电（课程代码：0601034403）
本门课程共72学时，4学分，其中理论讲授36学时，实训36学时。主要讲授如何用地道的英语形式签订合同及拟写外贸信函、电文、电传等。通过学习，使学生掌握进出口业务中各环节的外贸用语、缩写及各种信函的格式、写法。
（4）电子商务英语（课程代码：0601032204 ）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。
对电子商务基础知识做了系统的介绍，主要包括edi发展简史、电子商务概述、网上支付、pki基础等。
（5）商务英语写作（课程代码：0601034305）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。主要讲授如何用地道的英语形式完成英文备忘录；各类英文通知；建立贸易关系的英文信函；询盘和还盘信函；英文订单英文催款信和付帐信；英文投诉信，索赔信以及回复投诉和索赔的信函；英文招聘广告；英文招贴；英文邀请函；英文祝贺信；日常英文报告等。
（6）报关实务教程（课程代码：0601034406）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。该课程 、重要目标是能教授从事进出口业务中报关环节的具体工作，具体包括海关申报、陪同查验、缴纳税费、、提取或装运货物等第一线的工作，培养此类专业技术人员而开设的。
（7）国际商务文秘（课程代码：0601032107）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。本课程是一门实用性非常强的课程,其主要任务是从实际出发,,将秘书工作按照“办文”、“办会”、“办事”三大线索,分别介绍文字文书,会议事物和事物处理等各项秘书工作,主要目的是提高学生各方面的能力,如写作能力、语言表达能力、组织与协调能力,培养学生的综合素质,为将来的实际工作打下坚实的基础。结合该专业特点，课程还融入秘书英语以适应国际商务工作需求。
（8）国际贸易单证实务（课程代码：0601032308）
本门课程共 学时36， 2学分，其中理论讲授 学时，实训 学时。此项目是针对学生将来的就业岗位进行的实务操作训练。通过对交易过程中涉及到的交付、运输、保险、商检和结汇等单证等进行实训，让学生掌握审证、制单、审单、交单等方面的工作，更加熟悉整个贸易流程，为将来上岗作好技能上的`准备。
（三）专业拓展课程
（1）二外（课程代码0601052201）
（2）大学生心理健康（课程代码0000012107 ）
本门课程共72学时，4学分，其中理论讲授36学时，实训36学时。使学生全面了解心理健康的内涵，明白心理健康对人成长发展的重要性，懂得青春期的生理、心理发展规律，掌握高职大学生出现的“心理问题”多半是自身发展过程中必须经历的成长中的问题。本课程开设以下六方面的实践教学活动：心理健康调查、心理健康知识宣传、心理咨询与测试、团体心理辅导、心理健康专题讲座、心理拓展训练。
（3） 跨文化交际（课程代码0601052502）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授30学时，实训6学时。学生通过本课的学习后，能够认识语言、文化和交际三者之间的关系，对各类交际形式有所认识，对对象国文化有更进一步的了解,更有效地进行交流，预料和避免由于不同的文化期望而产生的误解，解释手势和其他形式的体态语，讨论有关文化适应和相容的问题。
（4）英美概况（课程代码0601052403）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授30学时，实训6学时。本课程主要从英美国家地理、历史、政治、经济、教育、宗教及社会生活和文化传统等各个角度，介绍英美国家国情情况，拓展学生的知识面，优化知识结构，加强学生对英美国家文化传统，社会生活，风俗习惯的了解，为进一步学习各门专业，理论课程打下基础，从而更好地理解与掌握地道的语言，消除跨文化交流的障碍。
（5）商务礼仪（课程代码0601052504）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。商务礼仪体现个人职业素养，在商务场合中事事合乎礼仪，处处表现得体着实不易。本课程详细讲解了商务场合中的仪容礼仪和着装礼仪；商务交往中的电话礼仪、会面礼仪、来宾现场接待礼仪、餐饮礼仪、谈话礼仪和礼品礼仪；商务活动中的位次排列礼仪以及涉外商务礼仪。
（6）旅游英语（课程代码0601052505）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授30学时，实训6学时。通过本课程的学习，在学生已有的英语基础上，继续培养较强的旅游接待服务的听说和自我表达能力，结合本土旅游需求，能进“吃、住、行、游、购、娱”六大旅游要素所涉及的旅行社、宾馆专业知识；在专业知识学习的同时，提高学生对英语构词和本土文化的应用与表现能力；培养学生爱祖国、爱家乡的思想情操，认识中西方的文化差异，提高就业机会。
（7）美学与艺术欣赏（课程代码0601052406）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。本门课程结合中西经典艺术作品，生动而深入地引导读者走进艺术世界，启发读者自由感受、主动思考艺术的美妙形式和无限意味。
（四）校内仿真实训
校内实训基地：已建立业务模拟实训室和英语多媒体语音室。学生在学习专业课同时，可以在模拟室中对商贸活动各环节进行模拟实践练习。通过对商贸活动的整个流程进行仿真模拟，使学生把理论和实践很好的结合起来，增强学生的实践能力，达到本专业培养目标的要求；在英语多媒体语音实验室里主要进行英语的听说训练，使学生尽快提高英语交际能力。
（五）校外顶岗实践
校外实习基地：学生深入外贸公司、三资企业、涉外机构等有关业务部门亲自动手操作，系统了解并接触本专业的主要业务环节，全面巩固商务英语专业知识，训练学生的专业动手能力、操作现代化办公设备能力和处理问题的能力、公关协调能力,为学生适应就业岗位打下坚实的基础。
办学社会化：积极与企业联合，鼓励教师和学生到实习单位实习，零距离接触商贸业务主要环节，缩短理论知识与实践运用之间的距离；多方聘请企业界人士及校外专家到我校为师生授课，讲座；安排师生到名校学习、进修，感受名校学习氛围，开阔视野，接受更丰富的知识。
（六）毕业论文设计
毕业论文是培养、检查学生学习成绩、工作能力和科研能力的重要实践教学环节，安排在第五学期进行，用时4周，共120学时。完成并符合要求，记4学分。
九、学制与学分要求
学制三年，实行“2﹢1”培养模式或“2.5﹢0.5”培养模式。本专业最低毕业学分1986学分。
十、专业办学基本条件和教学建议
十一、继续专业学习深造建议
二、培养目标及规格 （小四号黑体字居左）
（一）培养目标 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
培养xx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-x。
（二）培养规格 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（三）继续专业学习深造建议 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
六、主干课程及主要实践环节（含必要的说明：学习内容与要求、学分、开设学期、实习方式及要求等） （小四号黑体字居左）
（一）基础课程（公共基础课由教务处制定，各系部负责专业基础课） （五号粗宋体字首行缩两个字符）
xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（二）专业课程 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（三）专业拓展课程 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（四）校内仿真实训 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（五）校外顶岗实践 （五号粗宋体字首行缩两个字符） xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（六）毕业论文设计 （五号粗宋体字首行缩两个字符） xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
商务英语人才培养方案论文篇七
一、培养目标
商务英语专业培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合型、应用型商务英语专业人才。
二、基本专业要求
通过四年的系统学习和训练，商务英语专业学生应该德、智、体、美全面发展，即：具有扎实的英语知识与技能，通过英语专业八级考试，能够在国际商务背景中运用英语有效地解决实际问题；掌握国际经济、管理和法律的基本理论、知识和技能，具有广博的商务知识面，系统掌握商务流程，具备坚实的商务实务操作技能和实践能力；熟悉中西方政治、经济和文化，具备良好的跨文化交际与沟通能力；熟练掌握必要的信息技术应用技能；具有较强的自学能力和初步的学术研究能力；拥有良好的职业道德素质、文化素质和心理素质，能够熟练运用英语独立从事国际贸易、国际金融、商务翻译、商务管理等工作，成为具有综合实践能力的复合型商务人才。
（一）素质结构
素质要求主要包括政治思想道德素质、跨文化素质、科技素质和心理素质。政治思想道德素质是根本，指政治立场坚定、热爱祖国、思想道德情操高尚。要求具备爱国主义和集体主义精神，较高的政策水平、较强的组织纪律性、良好的职业道德和职业素养。跨文化素质是基础，要求熟悉中国传统文化，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，具有较好的人文素养和汉语素养，能够批判地吸收世界文化精髓，弘扬中国优秀文化。科技素质是必备素质，掌握现代化办公设备的操作技术，具有一定的从事科研活动的基本知识，了解科研活动的具体程序和方法，为今后进一步深入学习奠定良好的基础；良好的心理素质是保证，要注重培养协作能力、适应能力、社交能力和应变能力。
（二）知识与能力结构
1．英语语言知识与技能
商务翻译等课程。
2．商务知识与技能
为培养具有综合实践能力的复合型商务人才，本专业应使学生具有宽广的商务知识面，包括一般商务知识和专业商务知识。具体涵盖经济学知识、管理学知识、国际法知识、国际贸易知识、国际金融知识、营销学知识、电子商务知识、商务文化知识和商务统计知识。
围绕这一培养目标，开设国际贸易实务等课程，拓宽或加深学生的专业技能，通过课堂内外的学习和操作能力培养，以及学生的社会实践和实习，全面、系统、有效地培养学生在国际贸易业务和其它国际商务活动中的实践技能，保证学生毕业时具备较强的独立从事基本国际商务业务操作能力。
3. 跨文化交际能力
跨文化交际能力指具备全球意识，通晓国际惯例和中外文化和礼仪，按国际惯例从事各种国际商务活动，处理各种关系，用英语沟通和完成工作。具体包括跨文化思维能力，跨文化适应能力和跨文化沟通能力。具备较强的全球视野和跨文化思维能力，保持开放的心态和对异国文化的宽容度，全面了解和积累贸易对象国的政治、经济、历史、地理、科技、文化的过去和现状，对中西文化现象能进行系统的分析、综合、比较和归纳；在跨文化环境下，具有较强的心理调适与灵活应对能力，能在文化冲突中适时调整心理状态，有效地克服民族中心主义、种族主义等交际障碍。在跨文化交际中，能主动降低困惑感，化解恐惧和焦虑心情、减轻压力,达到自我放松状态；能非常得体地综合运用语言与非语言交际策略与来自世界各国的英语使用者进行高效交际和沟通，在国际化的商务环境中很成功地完成交际任务和工作；能在跨文化商务交际中正地使用交际策略表达情感与态度；能始终把握文化对交际话题的影响，没有语用失误。
三、修业年限及授予学位
学制：弹性学制，一般为4年，可在3-6年内完成学业。
授予学位：文学学士。
四、主干学科：英语语言文学
五、主要课程
(一)语言基础课：基础英语、英语语法、英美概况、英语基础写作、高级英语、词汇学、语言学概论、英美文学等。
（二）专业主干课：商务英语视听、商务英语口语、商务英语阅读、商务英语翻译、商务英语写作；工商导论、西方经济学、跨文化商务交流（英文）、国际金融（英文）、国际贸易（英文）、国际商法、国际商务（英文）。
六、主要实践性教学环节
（一）主要实践教学环节包括实训、毕业实习、毕业论文。实训课安排学生到相关企业参观考察，进行商务实践；建立稳定的商务英语专业毕业实习基地，安排学生参与外贸实务、商务谈判、商务翻译等实践活动。毕业论文安排在第八学期进行。
（二）学生必须参加学校统一组织的军训，寒暑假期间还要参加学校要求的社会实践活动，要求学生参加学校组织的学术探讨和科学研究活动，特别是与本专业有关的学术和科研活动。
一、专业名称
商务英语专业
二、专业代码
660108
三、招生对象
普通开云KY官方登录入口 毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）或同等学历者。
四、学制与学历
学制三年，学历大专（专科）
五、就业面向
（五号宋体字首行缩两个字符）本专业毕业生适合在对外贸易公司、外资企业、涉外宾馆，民营出口企业、涉外机构、服务业、政府和行政事业等单位从事国际贸易、涉外接待服务、商务文秘和管理等工作。
六、培养目标与规格
（一）专业培养目标（五号宋体字首行缩两个字符）
本专业主要培养具有扎实英语语言基础，掌握国际商务、国际经贸领域的基本理论和实践技能、适应性强，熟练使用计算机和各类现代化办公设备与通讯手段，具有较强的社会实践能力和就业竞争力，具有较高的个人素质和良好的沟通协作协调能力的实用型、复合型人才。
（二）专业培养规格（五号宋体字首行缩两个字符）
1、具有较高的思想修养和良好的职业道德修养。
2、具有扎实的英语语言基础，较强的听、说、读、写、译五项基本技能，能熟练运用英语进行商务交流，具有较强的商务书信撰写及收集、检索和处理信息能力。
3、具有较强的商务活动能力及跨文化交际能力。
4、掌握国际商务、国际贸易理论知识，具备较强的商务单据操作技能及经贸业务能力。
5、掌握现代化办公设备的操作技术，能够处理办公室日常事务，安排会议，草拟各种文件，具有较好的文字写作能力。
6、有创新意识、吃苦敬业精神。
7、能将各种知识、技能融会贯通、综合运用，解决实际问题。
8、具有一定的从事科研活动的基本知识，了解科研活动的具体程序和方法，为今后进一步深入学习奠定良好的基础。
1
七、职业资格证书与技能等级证书要求
本专业学生应获取的基本职业基本职业技能、资格证书为：
序号 证书名称 发证机关
全国大学英语四、六级委员会
（注：英语应用能力考试a、b级与大学英语四、六级证书，两种证书具备其一即可。专业资格证书除了英语翻译证书外，也可考取其它如单证员、跟单员、外销员、涉外文秘、涉外导游等，具备其一即可。）
5 普通话证书 市教育局
八、课程体系与核心课程（教学内容）
（一）课程思路（五号粗宋体字首行缩两个字符）
本专业开设21门课，总学时为1787学时，总学分为140.5学分。其中基本素质课8门，48学分，798学时，占总学时的45%；公共选修课2门，4学分，68学时，占总学时的4%；职业能力课7门，39学分，657学时，占总学时的37%；职业选择课3门，16学分，204学时，占总学时的11%；综合素质养成课1门，33.5学分，60学时，占总学时的3%。
（二）课程设置（五号粗宋体字首行缩两个字符）
1 基础课程（公共基础课由教务处制定，各系部负责专业基础课）
（1） 三论（课程代码：0000014202）
本门课程共54学时，3学分，其中理论讲授34学时，自学20学时。主要讲授毛泽东思想的形成和内容及灵魂，邓小平关于社会主义初级阶段的理论。培养学生的政治素质，理解马列主义在中国的产生和发展，加强对学生的爱国主义教育。
（2）思想道德修养（课程代码：0000013101）
本门课程共30学时，2学分，其中理论讲授20学时，实训10学时。主要讲授当代大学生的思想修养方法，社会道德、职业道德修养等问题。
（3）大学计算机基础（课程代码：0000013104）
本门课程共64学时，4学分，其中理论讲授32学时,实训32学时。主要讲授计算机基础知识，windows98操作系统，word2000图文排版系统，excel2000电子表格处理软件，powerpoint2000课件制作软件等。通过学习，使学生掌握计算机操作的基本技能。
（5）基础英语(课程代码：080101)
本门课程共466学时，28学分，其中理论讲授190学时,实训276学时。本课程重视培养学生的听说技能训练，特别是实用交际能力的训练，同时加强对应用文等实用文体阅读能力的培养和初级口译训练。通过学习，使学生能够具有一定的英语听、说、读、写、译等能力，正确处理商务活动中遇到的有关问题。
（二）专业课程
2
（1）商务英语翻译（课程代码：0601034401）
本门课程共72学时，4学分，其中理论讲授36学时,实训36学时。让学生熟悉英汉两种语言各自的特点；能将中等难度的英语文章译成汉语，内容准确，文字流畅；能将比较简易的汉语文章译成英语，用词得当，语法平稳。
（2）国际贸易实务（课程代码：0601034302）
本门课程共72学时，4学分，其中理论讲授36学时，实训36学时。主要讲授国际贸易业务货物买卖合同的内容和合同成立的条件等实际业务知识，如何审单、改证及租船订舱、保险、报关、报验等。通过学习，使学生能够掌握买卖双方书面签约的程序及合同条款，正确签订与履行不同支付方式的国际货物买卖合同。
（3）外贸英语函电（课程代码：0601034403）
本门课程共72学时，4学分，其中理论讲授36学时，实训36学时。主要讲授如何用地道的英语形式签订合同及拟写外贸信函、电文、电传等。通过学习，使学生掌握进出口业务中各环节的外贸用语、缩写及各种信函的格式、写法。
（4）电子商务英语（课程代码：0601032204 ）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。
对电子商务基础知识做了系统的介绍，主要包括edi发展简史、电子商务概述、网上支付、pki基础等。
（5）商务英语写作（课程代码：0601034305）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。主要讲授如何用地道的英语形式完成英文备忘录；各类英文通知；建立贸易关系的英文信函；询盘和还盘信函；英文订单英文催款信和付帐信；英文投诉信，索赔信以及回复投诉和索赔的信函；英文招聘广告；英文招贴；英文邀请函；英文祝贺信；日常英文报告等。
（6）报关实务教程（课程代码：0601034406）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。该课程 、重要目标是能教授从事进出口业务中报关环节的具体工作，具体包括海关申报、陪同查验、缴纳税费、、提取或装运货物等第一线的工作，培养此类专业技术人员而开设的。
（7）国际商务文秘（课程代码：0601032107）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。本课程是一门实用性非常强的课程,其主要任务是从实际出发,,将秘书工作按照“办文”、“办会”、“办事”三大线索,分别介绍文字文书,会议事物和事物处理等各项秘书工作,主要目的是提高学生各方面的能力,如写作能力、语言表达能力、组织与协调能力,培养学生的综合素质,为将来的实际工作打下坚实的基础。结合该专业特点，课程还融入秘书英语以适应国际商务工作需求。
（8）国际贸易单证实务（课程代码：0601032308）
本门课程共 学时36， 2学分，其中理论讲授 学时，实训 学时。此项目是针对学生将来的'就业岗位进行的实务操作训练。通过对交易过程中涉及到的交付、运输、保险、商检和结汇等单证等进行实训，让学生掌握审证、制单、审单、交单等方面的工作，更加熟悉整个贸易流程，为将来上岗作好技能上的准备。
（三）专业拓展课程
（1）二外（课程代码0601052201）
（2）大学生心理健康（课程代码0000012107 ）
本门课程共72学时，4学分，其中理论讲授36学时，实训36学时。使学生全面了解心理健康的内涵，明白心理健康对人成长发展的重要性，懂得青春期的生理、心理发展规律，掌握高职大学生出现的“心理问题”多半是自身发展过程中必须经历的成长中的问题。本课程开设以下六方面的实践教学活动：心理健康调查、心理健康知识宣传、心理咨询与测试、团体心理辅导、心理健康专题讲座、心理拓展训练。
（3） 跨文化交际（课程代码0601052502）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授30学时，实训6学时。学生通过本课的学习后，能够认识语言、文化和交际三者之间的关系，对各类交际形式有所认识，对对象国文化有更进一步的了解,更有效地进行交流，预料和避免由于不同的文化期望而产生的误解，解释手势和其他形式的体态语，讨论有关文化适应和相容的问题。
（4）英美概况（课程代码0601052403）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授30学时，实训6学时。本课程主要从英美国家地理、历史、政治、经济、教育、宗教及社会生活和文化传统等各个角度，介绍英美国家国情情况，拓展学生的知识面，优化知识结构，加强学生对英美国家文化传统，社会生活，风俗习惯的了解，为进一步学习各门专业，理论课程打下基础，从而更好地理解与掌握地道的语言，消除跨文化交流的障碍。
（5）商务礼仪（课程代码0601052504）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。商务礼仪体现个人职业素养，在商务场合中事事合乎礼仪，处处表现得体着实不易。本课程详细讲解了商务场合中的仪容礼仪和着装礼仪；商务交往中的电话礼仪、会面礼仪、来宾现场接待礼仪、餐饮礼仪、谈话礼仪和礼品礼仪；商务活动中的位次排列礼仪以及涉外商务礼仪。
（6）旅游英语（课程代码0601052505）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授30学时，实训6学时。通过本课程的学习，在学生已有的英语基础上，继续培养较强的旅游接待服务的听说和自我表达能力，结合本土旅游需求，能进“吃、住、行、游、购、娱”六大旅游要素所涉及的旅行社、宾馆专业知识；在专业知识学习的同时，提高学生对英语构词和本土文化的应用与表现能力；培养学生爱祖国、爱家乡的思想情操，认识中西方的文化差异，提高就业机会。
（7）美学与艺术欣赏（课程代码0601052406）
本门课程共36学时，2学分，其中理论讲授18学时，实训18学时。本门课程结合中西经典艺术作品，生动而深入地引导读者走进艺术世界，启发读者自由感受、主动思考艺术的美妙形式和无限意味。
（四）校内仿真实训
校内实训基地：已建立业务模拟实训室和英语多媒体语音室。学生在学习专业课同时，可以在模拟室中对商贸活动各环节进行模拟实践练习。通过对商贸活动的整个流程进行仿真模拟，使学生把理论和实践很好的结合起来，增强学生的实践能力，达到本专业培养目标的要求；在英语多媒体语音实验室里主要进行英语的听说训练，使学生尽快提高英语交际能力。
（五）校外顶岗实践
校外实习基地：学生深入外贸公司、三资企业、涉外机构等有关业务部门亲自动手操作，系统了解并接触本专业的主要业务环节，全面巩固商务英语专业知识，训练学生的专业动手能力、操作现代化办公设备能力和处理问题的能力、公关协调能力,为学生适应就业岗位打下坚实的基础。
办学社会化：积极与企业联合，鼓励教师和学生到实习单位实习，零距离接触商贸业务主要环节，缩短理论知识与实践运用之间的距离；多方聘请企业界人士及校外专家到我校为师生授课，讲座；安排师生到名校学习、进修，感受名校学习氛围，开阔视野，接受更丰富的知识。
（六）毕业论文设计
毕业论文是培养、检查学生学习成绩、工作能力和科研能力的重要实践教学环节，安排在第五学期进行，用时4周，共120学时。完成并符合要求，记4学分。
九、学制与学分要求
学制三年，实行“2﹢1”培养模式或“2.5﹢0.5”培养模式。本专业最低毕业学分1986学分。
十、专业办学基本条件和教学建议
十一、继续专业学习深造建议
二、培养目标及规格 （小四号黑体字居左）
（一）培养目标 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
培养xx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-x。
（二）培养规格 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（三）继续专业学习深造建议 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
六、主干课程及主要实践环节（含必要的说明：学习内容与要求、学分、开设学期、实习方式及要求等） （小四号黑体字居左）
（一）基础课程（公共基础课由教务处制定，各系部负责专业基础课） （五号粗宋体字首行缩两个字符）
xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（二）专业课程 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（三）专业拓展课程 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（四）校内仿真实训 （五号粗宋体字首行缩两个字符）
xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（五）校外顶岗实践 （五号粗宋体字首行缩两个字符） xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
（六）毕业论文设计 （五号粗宋体字首行缩两个字符） xx-xxx-xxx （五号宋体字首行缩两个字符）
一、专业培养目标
本专业旨在培养具有扎实的英语语言基础和广博的商务专业知识，能够熟练运用英语在对外经贸部门及企事业单位从事进出口贸易等国际商务活动，胜任翻译、文秘、商务谈判、单证处理等工作的高素质应用型人才。
二、学制及修业年限
基准学制为三年。实行学分制教学管理模式。修业年限2—5年。
三、专业特色及培养规格
（一）专业特色
本专业贯通教学、实训、实习三个环节，开发课内教学和课外活动两个空间，融合商务和英语两方面能力的教学模式，培养学生既有扎实的外语基本功，又精通商务、经贸专业知识，同时具备国际贸易业务操作技能，成为复合型、应用型和外向型的人才。
（二）培养规格及要求
1.有较好的英语听说能力，能流利地用英语进行日常交际和商务交流；能基本听懂母语为英语的外国人用正常语速讲的英语。
2.熟练掌握计算机的基础知识和基本操作，能够进行商务信息处理，通过全国计算机一级考试。
3.熟悉我国对外贸易的方针、政策、法规和wto规则。
4.掌握贸易的基本原理、进出口业务的基本理论和方法及国际金融，在广度上能满足专业学习和业务拓展的需要。
5.具有一般进出口业务谈判和接待用语以及一般经贸资料的中英文翻译能力。
6.能用英语处理进出口业务往来函电，具有签订合同、缮制单证、撰写有关商务、贸易文件的能力。
7.具有进出口核算的实际运算能力和进出口货物的报关能力。
8.具有协调涉外公共关系的初步能力。
9.具有创新能力、团队合作能力和可持续发展能力。
（三）职业资格证书
本专业学生应获取的基本职业资格证书为：
其他可获取的相关职业资格证书为：
（四）就业岗位与范围：
四、毕业条件 （一）学分条件：
1．毕业最低学分为140学分，其中课内学分130学分，课外拓展教育学分10学分。学分结构符合人才培养方案要求。
2．达到“国家学生体质健康标准”。 （二）职业资格条件：
取得至少一种与本专业相关的职业资格证书。 五、专业教学计划
商务英语专业教学环节时间分配表
商务英语专业各知识模块学分分配表
河北金融学院专科专业公共必修课设置一览表
商务英语专业专业基础及专业课教学进程表
商务英语专业实践教学进程表
商务英语人才培养方案论文篇八
随着我国经济发展不断迈向深水区，科学技术在市场经济发展中显著作用日益凸显出来，其中软件工作作为促进社会发展的重要技术学科逐渐兴起，进而导致社会各界不断加大对软件工程专业人才的需求。在社会经济发展的新形势下，软件工程专业人才培养模式逐渐成为引发人们广泛关注的研究课题，如何在软件工程专业通过科学有效的教育改革方法为社会提供高质量的软件工程人才，对于实现我国社会经济和科技的发展具有深刻的现实意义。
1新形势下软件工程人才培养的现状分析
1.1软件工程的内涵
软件工程专业按照事先预算和进度要求满足客户对软件产品的定义、开发、部署、运用和维护需求，在软件工程操作的过程中需要熟练的使用计算机理论和科学，同时通过采用科学管理手段实现软件开发的顺利进行。软件工程学科既包括自然科学的特性，同时又包括人文管理的属性，为了提高软件工程专业的教学成果就需要正确处理好软件工程专业中工程教学与科学教学的关系，一方面加强人们对工程管理原则和方法的理解，另一方面通过运用专业知识来实现对现实问题的解决。
1.2新形势下软件工程人才培养的重要性
软件工程作为近年来兴起重要学科，对于社会经济和科学稳定可持续发展起到不可替代的作用。一方面，随着我国经济发展不断迈进深水区，科学技术在经济发展中的促进作用已经日益明显起来，软件工程行业的兴起直接决定了社会对软件工程人才的需求量不断扩大。合理改革新形势下软件工程人才培养模式，对于促进我国软件新产品的开发具有重要的带动作用，从而对我国经济的发展将产生重要影响。另一方面，随着社会的不断发展，传统的教学模式已经不再能适应社会对软件工程人才的需求。在新课程改革的背景下，软件工程专业就要求不断改进教学方法和教学模式，深入探索符合我国发展现状的高素质综合型软件工程人才。
1.3新形势下软件工程人才培养存在的问题
软件工程专业是一门实践性较强的学科，但目前我国部分学校在进行软件工程专业教学的过程中仍采用传统的授课方式，大多数的专业知识都停留在书本上，在这种教育模式下培养出的学生与目前软件行业所需要的人才并不相符，进而出现高校软件工程专业培养的人才不能适应当今社会发展的现实需要。此外，我国软件工程人才培养模式忽视了与国际先进软件产业的接轨，因此培养出的软件工程的从业人才不能了解国家软件行业发展的大环境，在国际行业的竞争中处于劣势，因此我国软件行业的教育模式与国外相比仍处于落后的状态，学生在进行学习的过程中仍处于被动的状态，这种教学模式极大影响学生学习的主动性和积极性，对我国软件工程人才的培养缺少益处。
2新形势下软件工程人才培养的对策
2.1提高高校软件工程专业师资队伍水平
师资团队的教学水平是制约软件工程教学效果的重要因素，软件工程作为一门新兴的科学，在我国的高校中开设时间较短，部分专业课程教师由其他专业教师担任，虽然他们对软件工程专业有一定了解，但是不能形成完整的软件工程教学体系，同时这部分教师往往缺少必要的`软件工程专业培训，这对于软件工程专业学生的培养存在障碍，不利于学生清楚把握软件工程整体知识要求，使教学重量很难得到保障。为了提高高校软件工程专业师资团队的教学水平，就要求学校不断优化任课教师的评价体系，优先聘用有软件企业工作经验的教师，帮助学生更好掌握软件工程专业的实践能力。
2.2构建新型的软件工程人才培养模式
在新形势下加强软件工程人才培养，就要求学校必须重点考虑到社会发展的真正需求，对软件企业的诉求作出良性反馈。高校软件工程专业教师应将软件公司的需求真正结合到自己的教学活动中去，将传统的教育模式不断转换为对学生工程实践能力的提升。学校根据企业的实际需要，有效优化自身培养模式，通过灵活多变的教学方式提高学生的学习主动性，鼓励学生真正参与到教学实际活动中来，合理安排教学课程，注重培养学生的实践能力和创新思维，以新型的培养模式实现对教学质量的有效保证，实现对现代化教学体质的优化与完善。
2.3提高新型的软件工程人才培养质量
评价软件工程教学模式是否适合社会发展的现状，一方面需要审查软件考核评价方式是否科学，另一方面要审查软件工程专业授课内容是否得当。对现行教学质量的把握就要对原有教学方式进行改进，实现课程教学从课堂到实地的延伸，通过开展教学实验和社会实践，将原有的教学推广到社会层面，保证学生毕业后实践能力可以符合社会发展的实际需求。此外，对于教学考核和评价方式的合理配置也可以激励学生主动参与到学校中来，这就要求专业课教师采用合理的考核方式替代传统应试下的考核方法，帮助学生注重对实践能力的培养。
3结束语
在我国经济发展不断迈入深水区的大背景下，如何通过科学改革软件工程专业培养手段，为我国社会培养出更多符合社会未来发展的高素质软件工程专业人才已经成为制约我国软件工程专业快速稳定发展的重要因素，推进软件工程专业教学改革必须要有坚定的信心和决心。软件工程专业教学体系的改革是一项复杂的系统工程，涉及到教学、人事、财务、安全、企业和社会诸方面，因此在改革的过程中需要加强与各职能部门的通力合作，进而制定出具有实际操作意义的软件工程教学培养模式。
参考文献
[1]唐培和，徐奕奕，周德俭.以工程实践为主线的软件工程专业实训模式研究[j].软件导刊，（6）：16~18.
[2]盛琳阳，丁金凤.基于校企合作的卓越软件工程师培养[j].计算机教育，（16）：4~8.
[3]郝身刚，张丽.地方院校软件实训开展方式探索[j].南阳师范学院学报，2012（6）：109~111.
商务英语人才培养方案论文篇九
一、思辨能力及其研究现状
（一）思辨能力概述
1、概念
这里的思辨能力（criticalthinking）是指分析、推理、判断等思维活动，即对事物的情况、类别、事理等进行辨别分析。思辨能力是一种抽象的、高层次的思维能力。在阅读过程中，思辨能力要求学生不仅要正确理解输入信息的内容，而且要做到理性地对输入信息进行客观评价，填补信息中缺失的内容，并形成自己的见解，进而达到深层次的理解，有选择性地吸收信息。
2、研究现状
近年来，思辨能力的培养在高校英语类专业教学中逐渐引起重视，但思辨缺席现象依然非常普遍［2］。传统的中学英语教学由于受应试教育的影响，偏重于记忆力的训练和解题技巧的讲授，忽视了学生思辨能力的培养，导致大学生在英语专业学习中依然保持盲目接受文本信息的习惯，缺乏独立思考和分析，不利于形成自己的见解。为了改变这种现象，国内许多研究者从不同角度探究了思辨能力与学科教学相结合的嵌入式培养途径，如思辨性阅读的教学模式［3］，写作教学中的思辨能力培养［4］，以及读写结合的思辨培养模式［5-6］等，为后续研究提供了坚实的基础和宝贵的实践经验。大量实践证明，阅读和写作是培养思辨能力的有效途径之一，在商务英语阅读课程教学中，应融入思辨能力的培养，改革教学方法，建立读写结合的思辨性阅读教学模式。
（二）思辨性阅读
思辨性阅读（criticalreading）是指读者在阅读过程中运用诠释、分析、评估与推断等认知技能来挖掘和理解文本的深层次含义［7］。在商务英语阅读过程中，读者不应只满足于对文本中词汇、句子和段落的表层意义的理解，还应从语篇角度分析作者的写作意图和立场，评价作者的观点，推断出隐含的意思，进而思辨性、创造性、深层次地理解文本，并形成自己独立的见解，从而能自如地在写作或口头交流中表达这些观点。思辨能力有利于学生英语阅读能力的提高［8］，有利于学生在阅读过程中快速辨别重要信息，提高阅读速度，并形成自己的判断，即就有限的文字信息进行合理推导，补全文章信息的空缺，得出合理的逻辑结论，从而能够深层次理解原文。在当今信息爆炸的时代，面对庞杂的海量商务信息，商务英语专业学生更需要培养自身的思辨能力，以快速选取有效的'信息，更好地适应社会发展对商务英语人才的需要。
二、商务英语思辨性阅读教学模式
（一）教学内容
商务英语是商务与英语的有机融合，语言技能的培养和商务知识的学习同样是本课程的重点。针对不同高校商务英语专业学生入学时的英语水平，在教学内容上可根据实际情况调整语言技能的分量，并随着语言水平的提高逐步增加商务知识的比重。
1、阅读技能的培训
除文本阅读教学外，应增加思辨性阅读策略的训练。教师应由浅入深，逐渐教授学生6个基本的阅读技巧（通过语境理解词汇；识别主题思想；找出支持性细节；识别隐含的主题思想和中心论点；理解涉及补充和时间的语句或段落间的关系；理解例证、类比/对比、因果关系等语句或段落间的关系）和4个高级阅读的思辨性阅读技巧（区分事实和观点；对文章进行推理；识别作者的目的和语气；对论证进行评价），并针对每一种阅读技巧提供生动的案例来帮助学生理解。这些阅读技巧由浅入深，有利于学生在实际阅读中熟练掌握，进而养成积极思辨的习惯。
2、商务知识的更新和补充
目前，大部分商务英语阅读教材中的知识素材都经过了认真遴选，其选材内容广泛，编排合理，包括商务文化热门话题、著名商务企业介绍、经管法基本知识和名人轶事等。由于商务英语阅读材料的时效性较强，很多教材内容一经出版就已经过时。为拓展和更新商务知识，在本课程教学过程中，可将学生划分为合作小组，由学生通过报刊和网络搜集本单元题材的相关内容，进而对阅读材料进行充分理解、推理、评价、分析、解释。这样，既能弥补教材内容商务知识时效性不足的缺陷，又能锻炼学生的思辨能力、合作学习能力、语言展示能力，以及发现问题、解决问题的创新能力。
3、思辨性读写训练
在思辨能力的培养中，要注意语言信息的输入、处理和输出［9］，因此，商务英语思辨性阅读教学中，应根据学生的语言水平进行有针对性的写作练习。所谓“读写不分家”，即阅读和写作作为语言输入和输出的两种方式，是密不可分、相互联系的。基于阅读的写作练习不同于传统的写作方式，在阅读过程中，学生通过课文阅读了解相关商务知识，并在课后搜集材料进行扩展阅读，以对文本进行分析、推理、评价和归纳总结，进而充分理解文本内容，形成自己独立的见解。因此，该读写结合的过程能够有效提升学生的阅读能力、写作能力和思辨能力。
（二）课堂教学模式
商务英语思辨性阅读教学模式尝试改革以往以教师为中心的英语课堂教学模式，将促进学生学习行为的积极改变作为最终教学目标，通过各种自主型的教学样式和学生的主动学习，提高学生的语言能力、思辨能力和创新能力。思辨性阅读教学要注重营造思辨氛围，从图1可以看出，商务英语思辨性阅读教学模式是以学生为主体，以教师为主导，且课前、课中和课后各个阶段的教学活动有机结合、相互支撑的教学模式。上课前，教师对学生进行阅读策略培训，如设计预习任务要求学生自主完成预习等。课堂上，教师主要对学生预习中存在的疑难进行解答，并以对话的方式组织课堂教学。课后，应对阅读文本进行反思总结，并分组进行拓展学习，以对阅读材料进行补充。
（三）课程评价方式
采用形成性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生评价相结合的评价方式对学生的“知识+技能+态度”进行多方面的评价，以鼓励小组合作学习，加强对学生课上、课下自主学习情况的监督，具体评价方式如表1所示。知识考核的内容主要是对思辨性阅读能力的评估，即开发以批判性思维为导向的阅读测试方法，改变传统测试只停留在针对语言记忆层面的考查，更多聚焦在分析、解释、归纳、推理和评价等高阶思辨能力的评价上。技能训练的考核主要是对课后拓展学习成果的检测。学生在课后自由分组，完成拓展学习任务，教师随机抽取部分学习成果在课堂上进行展示，未在课堂上展示的学习成果则于课后由各小组讨论交流，教师和学生共同对小组合作学习的成果进行评价。这样的合作学习贯穿课程始终，有利于培养学生的合作学习能力。态度评价包括课前检查与课后作业、出勤和课堂听课情况等，其主要由教师对学生的个人表现进行形成性评价，以端正学生的学习态度，提升学生的学习效率。
三、结语
商务英语思辨性阅读教学模式对教师和学生都提出了更高要求，在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学要求。同时，教师自身也应不断加强学习，提高思辨综合能力，以提高商务英语教学效果。
参考文献
商务英语人才培养方案论文篇十
一、引言
在移动通信网络的建设过程中，ip节点技术发挥着十分重要的作用，将这项技术应用在移动通信网络中，能够有效避免出现移动终端在移动过程中的信号不稳定现象，大幅度提升移动通信质量。与此同时，将ip节点技术等移动通信技术应用到移动通信工程中，必须做好工程工作，确保这些技术应用的有效性。
二、ip节点技术概述
2.1ip节点技术工作原理在移动ip技术中，隧道技术共有最小封装、ip封装以及通用路由封装三种封装方法。为了实现数据的通信，我们需要在隧道入口处对需要通信的数据进行封装，将这些数据封装成数据包，这些数据包可以通过隧道传输到隧道出口处，并在此进行数据的解封装，最后将这些数据传送到移动节点。数据包在隧道中进行传输的过程中，有可能存在路由环，将数据包送回隧道入口处，在隧道入口处进行数据封装时都要封装一个ip报头，并且每个报头都有一定的生存时间，能够使数据包不断增大。为了避免这种递归封装形式的出现，我们可以将预封装数据包的地址作为隧道入口，用于假设已经出现递归封装。与此同时，在对数据包进行解封装时，需要去除数据包的新报头，恢复原有报头，比较容易实现。在移动ip中，移动节点的隧道出口处已经保存了注册信息，能够将解封装后得到的数据报路由给移动节点。这样，就完成了从一个节点向移动节点发送一次数据的全过程。
2.2移动节点的基本工作方式移动ip节点的通信方式基本有5种。第一，代理搜索。代理搜索实际上是一项前期工作，有助于将移动节点通信保持在正常状态，为移动节点准确找到自己位置提供保障。第二，注册，当移动节点的外地链路确定后，会将udp包重复发送给家乡带理，这样可以达到告知当前ip地址的目的，只有在收到代理服务器的反馈信息才会停止这项操作。第三，注销，如果移动节点得以返回到家乡链路，还会将相关的udp包发送给家乡带理，并一直重复这项操作，直到收到反馈消息。第四，接收数据包，移动节点与固定节点处在家乡链路时，二者接收数据包的工作机制不存在任何差异。第五，发送数据包，当移动节点处在家乡链路时，也会使用tcp/ip协议，可以将数据包进行直接发送，不必进行额外处理；否则，就需要移动节点对发送包的源地址进行修改，用家乡地址来代替当前链路的转交地址，完成地址修改之后，才可以进发送。
三、移动通信工程尝试
虽然我国移动通信行业起步更晚，但是还是取得了一定的成果，尤其是近十年来，经济与社会综合效益有了很明显的提升。但是，由于移动通信工程自身的特点以及其他因素影响，还是出现了很多问题。首先，政府管理不够完善，这造成了工程单位接触到的项目不全面。但随着体制的不断改革，政府的管理职能在很大程度上有了突破性发展，这些管理部门发布规章标准时，不仅是站在各自立场考虑问题，而且各个政府部门之间也不进行充分沟通，所以企业在执行这些规章制度时存在一定的困难。其次，业主行为不规范。作为新兴的领域，移动通信工程的发展具有非常好的前景，但是，由于企业的'起步比较晚，企业内部也存在诸多问题，因此，只有在很好很适合的环境里，通信企业才能得到良好的培养以及快速发展。但能够从培养合作对象角度出发，能为行业创建发展环境的建设企业非常少。最后，移动通信单位自身存在着不足之处。在当前市场环境下，通信企业的发展水平参差不齐，挂靠、低价抢业务，各种手段层出不穷，严重影响了通信行业的形象，导致一些业主对企业不信任。即使一部分单位得到了些许的管理业务，也只是局限于施工范围之内，而并非完整意义的项目管理。随着移动通信工程市场不断发展，需要工程项目管理已经成为必然的发展趋势。由于细化分工以及提高了专业要求，并且市场也更加规范化，所以要求项目管理的工作水平也要更高。尽管站在理论角度分析，业主有能力自行完成某些任务，可是，结合技术、经济以及合同管理等多方面进行综合考虑能够知道，业主与专门项目管理企业之间还有着很大的距离。
总而言之，随着移动通信网络的不断发展，ip节点技术已经得到了广泛的应用，并且取得了一定的成绩。为了提高移动通信的服务质量，我们必须加大力度发展此类技术，促进我国移动通信行业的发展。
参考文献
[1]万亮新.移动通信中的移动ip节点技术分析[j].企业导报.2015(06)
[2]袁海龙,李b岫.移动通信中移动ip节点技术的实现[j].中国新技术新产品.2011(08)
[3]李萍.浅析移动ip节点技术[j].信息通信.2012(05)
商务英语人才培养方案论文篇十一
由市委组织部、市财政局、市人力社保局组成xx市高端会计人才培养领导小组，负责研究决定全市高端会计人才重大培养政策，指导xx市高端会计人才的培养。
高端会计人才领导小组下设办公室，办公室设在市财政局，负责制定xx市高端会计人才培养具体实施办法，组织开展xx市高端会计人才选拔，在市内外高等院校中选取培养机构，指导监督培养院校设计培养方案、实施培养和管理，向领导小组汇报全市会计人才培养工作。
培养院校协助市财政局做好学员选拔、面试工作；具体负责培养资料设计、培养教学、调研指导、考核管理，全面落实xx市高端会计人才综合潜力素质提升，培养状况报告等工作。
各区县组织、财政、人力社保部门，市级主管部门、企事业单位，要高度重视会计人才的培养，加大宣传力度，认真做好优秀会计人才推荐上报工作，营造支持人才创新创业的社会氛围。
商务英语人才培养方案论文篇十二
药物合成技术在整个制药工程技术体系中处于顶端位置，具有复配型居多、药物更新快、工艺复杂、周期较长等特点，我国制药工程技术整体落后于国外发达国家，究其原因，人员因素占据很大部分。现代制药工业技术在我国起步较晚，国内缺乏完善的人才培养体系，专业知识、理论较为缺乏，尤其是涉及制药工业中创新性人才的培养，即缺乏理论方向，也缺乏必要的实践环境；因此，必须确立高新技术制药人才的重要地位，积极构建培养的环境，以最快的速度建立起我国自主知识产权的制药工程技术模式。
2.2借鉴国外发达国家的生产经验
进入21世纪，全球经济一体化的趋势越来越明显，任何产业之间都不是孤立的，再合作范围上也从国内延伸到了国际。通过借鉴国外发达国家制药工程技术的理论和实践经验，以及化学技术、物理技术、生物技术等方面的先进成果，不断弥补我国制药工业的技术缺陷，缩小与国际先进水平的差距。
3结语
改革开放以来，随着我国经济发展不断进步，人民群众生活水平不断提升，对自身健康维护的意识也越来越强烈。药品安全是一个全社会共同关注的话题，这直接对我国制药工程技术提出了更高地要求，要不断完善，不断创新，才能适应国家法律要求和市场的认可，实现经济效益和社会效益的平衡。同时，积极创新制药工程技术，可以有效减少对资源的浪费和环境的破坏。
商务英语人才培养方案论文篇十三
深入研究中职学校测绘工程人才的培养，对我国当代测绘事业的发展有着重要意义。中等职业学校以培养高素质的测绘人才为目标，因此在测绘工程专业教学中，教师必须要以最大限度地提高学生的综合能力为教学导向，结合学生的学习特点设计教学内容，不断调整教学方案，这样才能够更好地保障教学效果，全面促进中职学生能力的发展与提高。
一、人才培养计划的特点
1.以二级学科教育为基础，强调宽口径
无论是什么教育都离不开通识教育，因为通识教育是一切专业类教育的基础。学生先学习了通识教育对一些学科的基本知识有所了解后，接下来进行一些专业类的技术学习才不会觉得天马行空。在测绘工程这个专业中也是如此，学生要经过通识教育的学习，有了良好的基础之后再进行工学的学习。中职学校测绘工程教学将专业教育放在后面，有利于学生学习测绘课程，扩大学生关于测绘的知识面。
2.免百校一面，突出本校测绘专业特色
现在，很多学校都开设了测绘工程专业。如果每一个学校都按照教育标准进行测绘教学，那么会导致所有测绘人员都掌握相同的技能，就不存在竞争，测绘会停留在原来的位置，不会继续发展，这对整个测绘行业是不利的。所以，学校应该在一些传统的测绘工程基础上创建具有本校特色的品牌，突出本校测绘专业特色，提高学校在测绘专业教学中的综合能力。
3.重视学生个体发展，提高学生的创新能力
创新是人类发展的永恒主题，是知识经济时代的特征。测绘工程专业应用型人才工作在测绘现场一线，使用先进的测绘仪器，面对各种各样的工程问题，必须要有一定的解决问题的能力和创新能力，特别是在工程实践中。只有不断创新，才能不断进步。学校要不断培养新的人才，提高学生的创新能力，使学生在工程实践中应用相关技能。测量学从模拟测图到解析测图，再到今天的数字化测图技术，是社会需要和一代科学家不断创新探索的结果。方兴未艾的数字地球，其实质是以测绘高新科技3s集成为基础的科学技术。只有不断创新，测绘学科才能发展和进步。
二、测绘人才培养计划的探索与思考
1.更新实验设备，保障教学目标的实现
随着我国经济的发展和综合国力的提高，所有行业都在不断发展。测绘行业作为一个传统的行业，其发展是显而易见的。随着测绘行业的发展，测绘设备在不断更新，同时产生了一些新的测绘方法。但是，一些学校对在测绘行业中已经随处可见的一些测绘设备处于空白状态，在教学过程中缺少新式的测绘设备，导致学生毕业后不会使用一些新式设备。为了保证学校教学目标的实现，学校应引进新式设备，将其引入测绘教学中。
2.采用现代化教学手段，提高教学效果
学生面对着大量的知识需要学习，所以一些学校对课程的设置不相同，各有侧重。一些学校出现基础教育与专业教育课程时间设置方面的.问题，这会影响学校的教学效果。学校应该明确学生学习的主体内容，避免设置一些不必要的课程，减少课时的浪费。学校要引入一些现代化教学的放法，提高教学效果，解决课时分配不均的问题。
3.更新教学观念，提高学生的创新能力
行业发展需要创新，创新需要人才。如何能够培养学生的创新能力呢？首先离不开基础知识，人们有了牢固的基础才可以有接下来的发展。其次需要有较强的实践能力，学生要能够将所学知识真正描绘出来。再次需要学生有创新意识，要有广博的知识面。最后，教师应该不断提升学生的计算机应用能力，注意课程设置在学科内、学科外的拓展。如果课程设计能力培养需要相关内容，学校必须要有相对应的培养目标与措施，这能够保障实践实习的质量。在学生实践实习中，学校要以提升学生的实践能力为最终目的，创新考核方法，增加课程考查，激发学生学习的主动性与积极性，促进学生综合能力的发展。
4.加强新技术、新知识的教育
测绘科学在信息化时代背景下，需要不断注入新的血液，才能够保持行业活力。因此在中职测绘工程专业教学中，教师应该充分借助新的教学技术，保障教学质量，应该积极开展测绘基础教学，设置相关课程，如数字测图、遥感地理测绘新系统、全球定位系统等。通过增加这些新课程，学生掌握先进的测绘技术，满足国家对测绘工程人才的新要求。
本文从两个方面分析中职学校测绘工程专业学生能力培养问题。测绘工程专业具有明显的行业特色，对学生综合能力的要求相对较高。为了满足行业发展需求以及专业发展需求，学校以及教师必须要制定完善的人才培养计划和方案，严格依据方案开展教学活动，保障教学活动的科学与严谨，这样才能够不断提升学生的创新意识与能力，为国家测绘事业培养更多的专业人才。
参考文献：
[1]史先领.工程测量专业实践教学[j].中外企业家，
商务英语人才培养方案论文篇十四
开云KY官方登录入口 数学基础能力的培养是为学生能够建立起更好的数学素养，科学家爱因斯坦曾经指出：“疑问是发现之母”，创新来源于“问题的提出”，“数学问题的`提出是数学发展的源泉”。
从这些富有哲理性的语言中就可以看到，在开云KY官方登录入口 数学教学过程中不断地培养学生发现问题、解决问题的能力就显得格外重要。
在开云KY官方登录入口 数学学习过程中，学生经常能够遇到一些自身都没有办法解决的问题，这些问题关键在于学生如何进行解决。
在这个过程中就需要学生根据自己的实际情况，通过学生与学生之间的互动来进行解决，或者是通过与教师进行咨询来进行解决，只有这样才能够将这种在日常学习过程中遇到的问题，得到切实可行的解决方案，从而提升学生解决问题的能力。
在开云KY官方登录入口 数学教学中常常出现的函数、方程、不等式之间的相互联系，以及数列与函数的联系，同时还有向量与三角恒等的变形等，这些都是数学问题在实际教学中的展现。
要让学生养成这种处理问题的能力，就成为开云KY官方登录入口 数学教学的最重要的内容所在。
二、开云KY官方登录入口 数学教学中应用探究式教学的分析
1.创设情境
探究式教学的第一步就是创立良好的问题情境，这样不仅有明确的教学目标，同时使学生明确的学习目标，而且也更激发学生对于学习知识的主动性。
当然，最好的情境是贴近生活和实际，所以要求老师能用科学的方法和最直接的场景来创设情境。
2.提出问题
探究式教学的核心就是问题的提出，问题的质量也是决定探究式教学质量的关键因素。
这样就要求探究式问题具有科学性和可行性，问题不能随便提出，一定要根据教学要求提出，老师一定要注意选择那些具有代表性和普遍性的问题来探究，同时还要考虑到学生的实际情况，如：学习能力、认知能力、兴趣等。
3.发散探究
探究式研究的核心载体和必要手段就是发散探究。
发散探究要求在问题的指引下，学生利用发散思维，再加上老师一定的指导，让学生自己通过各种途径找出解决所提出问题的方法。
在这一过程中，师生合作和学生间的合作显得十分重要，同时也能加强学生独立思考的能力。
三、教师要通过丰富的例子来引导学生进入数学的殿堂
引导学生通过应用数学知识来解决实际的问题，通过积极的探索、解决问题的过程来培养学生爱好数学的兴趣。
比如，在实际的数学教学过程中可以将以下的内容作为进行数学知识引导的开始，函数、数列、不等式、统计、导数等。
由于这些内容都是和现实的生活中的一些问题息息相关，所以教师在引导学生参与到数学学习的过程中，应该更多地让学生感受到数学的魅力所在，从而提升学生不断深入学习数学的动力。
开云KY官方登录入口 数学必须考虑学校教师和学生的综合因素进行探究式教学，引导学生进行合作探讨，激发学生的学习兴趣和求知欲，并构建以学生为主体的教学模式，从而推动学生全面发展。
通过这一教学过程，学生的自主学习能力进一步提高，这更加体现了学生的主体性。
作者：徐正品工作单位：云南省曲靖市富源县第三中学
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