最优做有灵魂的教师读后感（汇总16篇）

读后感是对读过的文字或书籍的感想和体会的一种表达方式，它能够帮助我们更好地理解作品的内涵和作者的意图。每当读完一本好书，总是会有很多感慨和思考，我觉得写一篇读后感是必要的。读后感是我对读过的书籍的回顾和总结，同时也是我对自己内心感受的整理和思考。读后感是我与书籍产生情感共鸣的见证，也是我与作者进行心灵对话的纽带。读后感可以帮助我更深入地理解作品，加深对人生、社会和文化等方面的思考和探索。读后感可以激发我阅读的兴趣，提高我阅读的水平和能力。读后感是我与书籍之间的精神互动，一篇好的读后感不仅可以记录下我的思考和反思，也可以让其他人分享我的感受和心得。读后感是我对作品的评述和思考，它能够激发我对文学、科学、人文等多个领域的思考和探索。在写读后感之前，我们可以进行一些背景了解和相关资料查找，帮助我们更好地理解和解读作品。小编为大家整理了一些读后感范文，希望可以帮助大家更好地展示自己的思考和理解。

做有灵魂的教师读后感篇一

有一次在和同事夜晚聊天时，谈到人生和工作。他说他目前人生信仰是做一个好的任课老师，当时回想一下自己的人生，给我留下更多的是遗憾和伤感。感觉人生来之不易，我们更应该珍惜和努力。我从教这么多年，让我感觉幸运的不是总结多少经验和获得多少荣誉，而是脑子在冥冥之中形成了一个概念，我们在作为老师在成长的过程并不是为了工作而更好的工作，而是在努力工作中不断的自我改变和超越自我的过程。也不是单纯跟学生、同事一块成长、一块努力在为做好一个称职的老师而已，更多是为了做一个有灵魂人而不断努力。

在一次给新班长做培训的'时候，我很清晰的记着我俩的话语：我们班的好坏就靠咱们俩，靠我的引导和你的管理。管理，作为班长你不能为了管理而管理，而是在服务班级前提下管理，主动为大家服务，把爱奉献于大家。古人讲以德服人，不是靠理服人，而是靠德服人，你越爱这个班级，越爱班里的同学，为他们默默的爱着，付出着。慢慢你就会发现你在同学间的威信就越强。即使你做错了，同学也会听从。这些话虽然简单，但是在对我看来也是我对人生的一个判断和诠释，也是我对作为一个灵魂的人的理解。做为人来讲，生命存在和努力最重要的不是有拥有多少钱，多少房子，多好的车，更不是拥有多少头衔和荣誉。而是有灵魂，在灵魂深处有一种无私的爱，为他的爱。你拥有的越多，你会发现，你越富有。你拥有的越多，你会发现，你会越宽容。你拥有的越多，你会发现，你内心越强大。你拥有的越多，你会发现你会越快乐。你拥有的越多，你会发现，你越幸运。你拥有的越多，你会发现越幸福。当你发现真正找到自己灵魂深处无私的爱，为他的爱，你会感觉一切都是美好的，一切都变的那么简单，一切都问题都不是问题。幸福永远，美好永远相伴。

爱是大家经常提到的，也是很简单的。它近在咫尺，只要我们愿意改变，生命就会变的绚丽多彩。

做有灵魂的教师读后感篇二

最近我读了《做有灵魂的教师》后思绪万千，使我更加深刻的理解：教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格，一个教师能走多远，她的学生就能走多远，教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的灵魂。

而淡泊名利、志存高远，铸就高尚师德，一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。用陶行知先生当年的话来说，就是捧着一颗心来，不带半根草去的无私无畏精神。师德的核心是师爱。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育去影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。这就是师爱。对教师而言，高尚的师德也体现在严谨的教风之中。

发现自己的优缺点，能否在课堂教学中做到扬长避短。我认为除了学习、观摩、研讨外，更重要的是要发挥自己的主观能动性，在平时的课堂教学中根据学生实际和学习所得主动实践，并在课后积极反思自己的成败得失，进而再指导自己的课堂实践，努力形成自己的教学特色。

在我的班上还有部分后进生，欲转变这些后进生，除了加强深入细致的思想教育和进行科学严格的行为规范训练外，还应帮助差生获得学习上的成功感，并以此树立起一种健康而稳定的精神追求。如果我们用发展的观点看待学生，就有可能把自己对学生的希望与信心传递给学生，燃起学生深藏于内心深处的希望之火，使学生获得源源不断的进步的动力;就有可能在教学中不断发现学生的发展潜力，努力挖掘学生的发展潜力，为学生发展开拓广阔的空间，也就会坚信学生的明天会更精彩。我们也会因胸怀广阔、会因善待学生而在教育中不断地收获着成功、快乐与幸福的。

既然我们选择了教师这个职业，我们就要《做有灵魂的教师》，保持一份好的心情，积极寻找生命中每一个阶段的亮点，让平凡的日子里充满灿烂的阳光，为自己的生命而感激生活。使我们每个教师的生命因教育而精彩。

做有灵魂的教师读后感篇三

人生的快乐与否，有时完全在于心态，你自己觉得快乐，生活就会变得快乐。学校组织我们讨论了怎样作为一名快乐教师，我合格吗?我快乐吗?撇开合格不谈，我想，一个人快乐与否，应该不在于他拥有什么，而在于他怎样看待自己所拥有的东西。生活是快乐的源泉，有了生活，快乐就不会枯竭。生活中并不缺少快乐，缺少的是发现快乐的眼睛，缺少的是感受快乐的心灵。一个信徒问禅师：“人们都说信佛能够解除人生的痛苦，但我信佛多年，却不觉得快乐，这是怎么一回事?”禅师问他：“你现在都忙些什么?”信徒说：“人总不能活的太平庸了吧，为了让门第显耀，我日夜操劳，心力交瘁。”禅师笑道：“怪不得你得不到快乐，原来你心里装满了苦闷和劳累，哪里还容得下快乐呢?”其实，我们每一个人都是信徒，获取财富，光耀门第，本身并没有什么错，连乞丐都有获取温饱的欲望。问题的关键是，我们的欲望是不是超出了我们的能力和极限，我们在追求这些欲望的过程中，是不是惶惶不可终日而没有一丝的快乐，待四处碰壁头破血流之后又重新回到原来的起点上了呢?卡耐基说：“要是我们得不到我们希望的东西，最好不要让忧虑和悔恨来苦恼我们的生活。”既然很多欲望是我们通过奋斗而仍不能企及的，何不抓住每一天初升的朝阳，真实而快乐地度过人生中的分分秒秒呢?其实，我们每一个人所拥有的财物，无论是房子、车子、票子，无论是有形的，还是无形的，没有一样是属于自己的。那些东西不过是暂时寄托于你，有的让你暂时使用，有的让你暂时保管而已，到了最后，物归原主，都未可知。作为一名普通的教师，我想说，我们达不到在中国教育界的一颗耀眼的星，那就让我们做一支蜡烛，或是一只小小的萤火虫吧，为自己，为他人，照亮前行的道路。“逝者如斯夫。”人的一生是在与死神争夺宝贵的时间，还有什么想不开、放不下的事，值得用生命作代价去换取呢?珍惜生命的每一天，千万不要轻视每天发生的小事，把快乐满满地填进自己的心坎中去吧。我总结，做快乐教师应做到以下四点：一是为党的教育事业无私奉献的崇高精神;二是淡泊名利、甘守清贫的人生境界;三是爱生如子、克己助人的优秀品德;四是爱岗敬业、为人师表的职业风范。这一切的品质都源于对于教育事业强烈而神圣的责任和使命感。作为一名教师在今后，我将把有限的生命投入到无限的教育事业中去。我深深体会到了教育工作的平凡和伟大。立足本职岗位，努力学习和工作，做一名新世纪快乐而合格的人民教师。

做有灵魂的教师读后感篇四

这个月，有幸读了王晓春老师的《做一个聪明的老师》一书，王老师通过90个案例的呈现，破解了教师的思维方式对教育的影响，使教师从中认识自我。这本书使我明白了今后在教育孩子方面的路怎么走才能更适合孩子，更好地教育好孩子。

书中有这样一篇案例：集体批评――对任何事情都要采取分析的态度。一个叫平的同学因为老和同学处理不好关系，被老师“请”上讲台接受同学们的集体谈话，最后同学们原谅了他，事态也就平息了。

王晓春老师反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。“爱与责任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备。作为在教师工作岗位上工作了十八个年头的我是非常认同王老师的观点的。教师对孩子有了爱，就有了一种责任心，觉得自己有责任把每个孩子教育好。每个班级都会有特别调皮、不讨人喜欢，或者某方面有点问题的孩子。我觉得，作为一名教师，不能歧视任何一名孩子，应该公平地去爱每一位孩子。应该把每一个孩子都当做自己的孩子来培养，这样你就会觉得每个孩子都是可爱的。教师不能随便给孩子扣上“笨、差”的帽子。孩子笨、差，应该找出原因，针对原因去寻求提高的方法或答案，这样才能对得起孩子。

以后，我会朝着“做一个聪明的教师”的方向去努力、去发展，使自己更胜任教育，更聪明。

做有灵魂的教师读后感篇五

每年暑假，学校总是给老师买来很多好书，供老师借阅浏览。当教研组长把我组的阅读书籍从阅览室借来后，我一下就被《做有灵魂的教师》这本书的题目所吸引。心中充满了好奇：什么是“有灵魂的教师”？怎样做才算是“有灵魂的教师”？带着满腹的疑问，开始了我的暑假阅读。

《做有灵魂的教师》这本书是前教育局长毛杰女士编写的。说真的，平时的很多教育读物都非常枯燥，我并不喜欢看，而这本书呢，几篇文章读下来，让我爱不释手。书中很多建设性的点子，不仅令我耳目一新，而且，平日令我头疼的教育案例，在这儿得到了启蒙，仿佛豁然开朗，觉得相识太晚。它给我带来了全新的教育思想，是做教师的我不得不看的一本好书。

书中讲到：有灵魂的教师，就是有思想、有追求的教师，就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中保持一份从容和笃定的教师，就是能赋予学生以价值生命的教师。从没想过与我息息相关的教育也要有“灵魂”，这让我感到很惭愧。我暗下决心，一定要做一个称职、优秀、突出的、有教育理想的教师，用心爱自己的学生，专注自己的教育教学工作，让学生幸福快乐地成长。

教师是人类灵魂的工程师，我们应专注我们教书育人工作，不能做亵渎人民教师光辉称号的事情，家长把孩子交给了我们了，我们有什么理由不好好地履行好教书育人的义务。常听有的老师说，我班那某某学生，父母只是衣食父母，压根儿不管孩子的品德和学业发展，家庭教育实在太差了，叫我如何有效地实施。诚然，家庭教育的缺失确实制约着学校教育的效果，常让我们为师者感到压力重重，无从下手。但我觉得，越是如此，我们教师的神圣性就越加凸显，克服来自自己的心理“障碍”，静下心来，蹲下身来，与孩子平心静气地多谈心，多交流，那我们的学生一定会敞开心扉，把老师当做最好的倾诉对象，这样，我们老师就可以走进学生的心灵，循着学生的心迹，有的放矢地加以引导，把一个个家庭教育的“次品”修理成“正品”，彰显出学校教育的神奇力量和我们教师的光辉形象，这不就是在做有灵魂的教师吗？。

马克思说过：“人就是人，而人同世界的关系是一种人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任交换信任。”一个有爱的老师，不应是寻找最适合自己的教育方法，而是要努力寻找最适合学生的教育方法。当一个老师心里装满学生的时候，就会主动“以生为本”来改善自己的教育方法；一位有爱的'教师，不仅给学生传授知识，更时时注意自己的一言一行，用言传身教来影响学生做一个品德高尚、心理健康、举止文明的人。像春风吹过原野，像甘露润泽大地，同行们，请绽放你那爱的花朵，让它走进孩子的心灵，去收获未来的奇迹！我想，只要我们心中有爱，做个有心人，走进学生的心，不信东风唤不归！

德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说道：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育本身就意味着：一棵树晃动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……如果一种教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其教育。

多么美好的图画。用心呵护孩子的心，用心灵感受心灵，是每一位老师都要做到的。让我们放下威严的架子，少一些呵斥，多一些表扬；少一些嫌弃，多一些赏识，放大学生的优点，缩小学生的缺点。让我们用真爱点燃学生的激情，共同走进孩子的心灵，与孩子心心相印，引领孩子快乐成长。

总之，做人有人德，为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现！这是为师之道，也是为师之德，更是为师之魂，我会为之而努力，成为有灵魂的教师，培育有灵魂的学生，打造有灵魂的教育，让教育的明天更加美好！

做有灵魂的教师读后感篇六

读了陶继新老师写的《做一个幸福的教师》，让我的心为之一震，教师也可以幸福吗?一个个疑问在心头盘旋，教育，应该属于幸福，教师要甘于做绿叶，也要敢于争红花，教师要以培育人才为荣，也要发展自己，让自己的生命灿烂起来，精彩起来!怎样做一个幸福的教师，陶老师的观点让我颇有同感：

一、唤醒心灵润泽生命

“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福;在教师行业，职业倦怠情绪袭卷了几乎“半壁江山”。老师们对上，既要应对国家由上而下的新课程改革;对下，又要面对当前学生“独生子女症”的各种新问题;在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越逼仄，常感身心疲惫心力憔悴，上下求索却又不知“幸福”在何方。

在陶老师的报告中，他没有给老师们提供这个“技巧”那个“方法”。他告诉老师们：“教师完全可以在精神境界为自己找寻一座辉煌的殿堂。”一语惊醒梦中人!物质再丰富，人的所需只是那么一点点而已，所有住着洋楼开着小车天天出入高级酒楼的人未必是最幸福的;但是如果在精神世界里有一座属于自己的华堂，心灵在那儿诗意地栖息，一定是个幸福者!人们迟钝的触须开始苏醒起来，慢慢地伸向身体的各个角落，逐渐地进入思考：“我到底需要一种什么样的教育生活?”

陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄，

”他高屋建瓴地提出自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的.境地。”他告诉人们通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典!他深入揭示读书与教师生命成长的关系，他的报告处处流淌着人文关怀，充满对教师日常生命状态的关注，直接接通教师通往幸福的大道坦途。这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。于是，随着心灵的苏醒，人们慢慢地走出狭小的空间，走出逼仄的环境，目光变得高远，眼界变得开阔!

其实，“幸福”一直就潜藏在人的心灵深处，只是在许许多多外物的包裹下，它变得坚硬而迟钝，而陶老师用他的“大文化观”引导人们的思考指向人生一世的终极目标——幸福地活着，而不是计较眼前一时一事的得失。

二、涉猎广泛，以例说理。

做有灵魂的教师读后感篇七

”金杯银杯不如口碑“刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，而且现在基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这本书，静心细想，确实如此，一位教师是否优秀怎么能凭几节作秀的公开课或论文的`篇数来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都”口口相传“地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色。我觉得今后的生活应该把学习摆在第一位，”爱惜自己的每一根羽毛“,让自己活得美丽而开心。

四、”欣赏缺憾“

古人说得好：”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺“,人生存在着许多美好，也有许多的缺憾，就看我们有没有能力去直面它，欣赏它。作者认为”欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱".虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美好的。可以这么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。

以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自己的职业有了更新的认识，我会因此更从容的走好自己的未来之路。

做有灵魂的教师读后感篇八

第8期《求是》杂志刊发了习近平总书记的重要文章《一个国家一个民族不能没有灵魂》这是总书记在参加全国政协十三届二次会议文艺社科界委员联组会时的讲话。谈及新形势下如何做好文化文艺工作和哲学社会科学工作，习近平总书记以典喻今，深刻阐释了其中的丰富内容。

提起典故，往往有人会觉得艰涩难懂。习近平总书记用典却很有魅力。魅力让人想听、爱听、愿听，让人听得进，记得住，传得开，用得上，忘不掉。

古人讲：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”所谓“为时”、“为事”，就是要发时代之先声，在时代发展中有所作为。作品一方面要反映时事，一方面要为了现实。习近平总书记是在谈到要坚持与时代同步伐时引用此句的，并对“为时”、“为事”作出了当下的阐释，那就是要发时代之先声，在时代发展中有所作为。中国特色社会主义进入了新时代，新时代呼唤着杰出的文学家、艺术家、理论家，文艺创作、学术创新拥有无比广阔的空间。作为文化文艺工作者和哲学社会科学工作者，要紧紧抓住时代这个大背景，把握时代脉搏，聆听时代声音，承担记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命，勇于回答时代课题，从当代中国的伟大创造中发现创作的主题、捕捉创新的灵感，深刻反映我们这个时代的历史巨变，描绘我们这个时代的精神图谱，为时代画像、为时代立传、为时代明德。

《左传》讲“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，立德是最高的境界。最上等是树立德行，其次是建功立业，再其次是创立学说。即使过了很久也不会被废弃，这就叫做不朽。习近平总书记是在谈到要坚持用明德引领风尚时引用此句的，为的是让文化文艺工作者和哲学社会科学工作者明白立德是最高的境界。在总书记看来，文化文艺工作者、哲学社会科学工作者都肩负着启迪思想、陶冶情操、温润心灵的重要职责，承担着以文化人、以文育人、以文培元的使命。

我们除了在工作上做出成绩，明大德、立大德才是最要紧的。要想传承好中华优秀传统文化，我们青年学生要把握优秀传统文化的精神特质，培养自己的语言能力，就像总书记用典艺术中所体现的那样。

做有灵魂的教师读后感篇九

参天之木，必有其根;怀山之水，必有其源”。灵魂是人干事创业的思想之“根”，是人修身处世的底色之“源”。习近平总书记在《求是》上撰文指出：“一个国家、一个民族不能没有灵魂”。离开了根源，万物难以生存生长，做人容易失去方向，家国难以绵延壮大。对党员干部加强党性修养、坚定理想信念、增强担当本领而言，这个“根”就是“德”。共产党人立党为公、执政为民，就要真正将“德”字融入灵魂深处。

以“勤学”明德“筑魂”。习近平总书记强调，理想信念从来不是虚的，来不得半点坐而论道、凌空蹈虚。德为才之帅，从“炼德”着眼、入手、用劲“升才”，可真正激发灵魂深处的内在定力。党员干部培根铸魂，首要的是练好思想“内功”，不断强化思想觉悟、坚定理想信念，坚持终身学习理念，久久为功、固本培元，从不断的学习中汲取专业养分、实干本领，切实增强担当作为的内在自觉，做政治上立场坚定的带头人、工作上真抓实干的明白人、人品上高尚正派的公道人。

以“实干”践德“塑魂”。“人在事上练，刀在石上磨”，实践是锤炼党员干部的“熔炉”，也是磨炼灵魂的天然“练兵场”。德为实之根，工作扎实、办事老实、对人真实的灵魂底色要以德为根基。要摒弃华而不实的“文山会海”，不做形式主义的“花样文章”，放下架子、俯下身子，在实践中学习、在问题中成长，自觉到“吃劲”岗位上摸爬摔打，主动在基层一线、艰苦地区、重点岗位摸实情、出实招、办实事、求实效，面对困难矛盾迎难而上、勇往直前，不断增强担当作为“逆商”，确保在“熔炉”中百炼成钢。

以“自省”养德“净魂”。“善治人者，须能自治者也”，党员干部只有自律慎独、克己奉公，事事出公心，打铁自身硬，才能光明正大、堂堂正正。德为廉之源，高尚的品德如清风、如细泉、如磁石，涤滤清廉之弦，净化心灵之魂。要锚定遵规守纪的定力、秉恪干净作风的气力，时刻坚守“半点错误、满盘皆输”的思想防线。要懂规矩、守纪律，襟怀坦白、心存敬畏，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，做到“心不动于微利之诱”“目不眩于五色之惑”，以心境淡泊、无欲则刚，激荡党员干部应有的合格、先锋、纯粹形象。

做有灵魂的教师读后感篇十

如果将我们在学校学习的教育理论联系我们的实际工作，教学中往往将简单浅显的问题变得复杂，往往将现成的问题肢解细化，细嚼慢咽的灌输给学生，往往有“我本将心向明月，奈何明月照渠沟”的感慨，让我们这些青年教师有点儿不知所措，。王晓春老师的《做一个聪明的老师》给像我这样的新教师送来了一剂沁人心脾的良药。

王晓春老师认为“教育科学研究的内容不外乎两个方面：客观世界的.研究（教育规律的认识、教育对象的认识等）和主观世界的研究（教师的自我认识）。”我们在这两个方面的研究都很薄弱，而第二个方面尤其薄弱。教师普遍缺乏反思意识，很少有“解剖自己”的认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是个思考者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失，要经常有解剖自己的认知冲动，要善于思考。从一定意义上来说，认识自己比了解学生更重要。

在初登讲台的一年里，很多老教师就会发现我老是和学生较劲，他们就会开玩笑的说我，像孩子一样老是和学生吵，说以后心态变了，连吵的劲都没有了，当时听到这些话，我会觉得和学生吵也是需要激情的，我甚至还洋洋自得的认为，我的激情要一直保持下去。就从来没有反思过自己，这样的激情是不是有作用，有多大的作用呢？难道在很多问题的处理上，靠着这样的激情和学生较劲，就能完全解决吗？直到，我看了这本书，我开始反思我这一年的幼稚行为，我发现我的思维方式是单一的、主观的，甚至是狭隘的。总是以我的要求为准，学生做不到，我就在那干着急，结果是学生觉得我莫名其妙，我自己气的跳脚，旁观的人无奈的摇头。那么改变我的思维方式究竟有多难呢？其实，只要我将“你怎么可以这样？”“你为什么不按我的要求做？”这样的话省去，换一种逻辑，换一种语气，事情处理的结果完全不一样。比如，以前在教学结束的时候，学生乱七八糟的就出机房了，有的椅子就这样散落在各个角落，装鞋套的袋子也满天飞，学生在机房里就把鞋套脱掉了，还有追逐打闹的，那个场面简直可以用混乱来形容。以前我总是在那大叫大喊的，收到的效果是微乎其微，学生根本不听我的，我的威信自然也降低了很多。这学期开始，我要求学生听到我说“准备下课”的时候，就把椅子和书归位，在身边寻找垃圾抓在手里准备带出机房，然后那一小组表现好，就哪一小组先出门，在走廊上脱鞋套。这样一来，混乱的场面没有了，我也用不着在那拼命的指挥了。要求也深入学生心中，长此以往，我相信会成为一种习惯的。

“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教育教学中，我更应严格要求自己，学会反思和改变自己，向做一个智慧的教师这个方向而努力。

做有灵魂的教师读后感篇十一

总之，如何做一名快乐的教师，是一个复杂而系统的问题，制约教师职业快乐的因素也是多方面的，在这里谈的都是出于教师自身因素。我们更加希望国家进一步推进教育改革，特别是人事制度改革，完善激励机制，提高教师待遇和社会地位，真正落实“优者从教，教者从优”的政策，进一步增强教师的责任感和荣誉感，让教师感受更为全面的幸福快乐，推动教育事业不断发展。

做有灵魂的教师读后感篇十二

我读完了《做一个聪明的教师》。这本书透过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会拜读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。

“要做一个聪明的老师。”――这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更就应多想想办法，多从这些孩子的角度来思考，带着一些宽容的心态去应对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能理解的好办法。

聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师应对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，应对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中务必面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去应对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师就应引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有用心向上的心态，拥有生活、求知的潜力。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在构成良好的品行过程中，尤其是后进生个性需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校理解教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都务必首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要透过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、适宜的场合发挥其最大的作用。我们尊重个体的发展，更想成为一个聪明并且能和孩子共同进步的好老师。

做有灵魂的教师读后感篇十三

教师的幸福在于”胸中有梦“,教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在”照亮“学生的过程中，同时也”照亮“了自己，在成就学生的过程中，同时也成就自己。

教师的幸福

写得实在是太好了，读完这本书，有几点感想：

一、教师要做自己的主人

教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从”圣人“的位置上拉了下来。教师不可能人人成为”圣人“,也没有那个必要。要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。做自己的'主人绝不仅限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主人却不认识自己的？特别是我们这些年轻教师，更应该明白自己的优缺点。二是要自己选择，如果教师这个行当是你自己选择的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书，本来就”教无定法“的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你”自己“来。四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有善于总结才会去学习提高。

二、教师要继续学习

有位专家曾经指出：”人类的精神史就是一部阅读史。“金庸先生有一句名言：”只要有书读，做人就幸福。“有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品。

幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。

做一个幸福的教师

三、爱惜自己的每一根羽毛

”金杯银杯不如口碑“刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，而且现在基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这本书，静心细想，确实如此，一位教师是否优秀怎么能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都”口口相传“地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色。我觉得今后的生活应该把学习摆在第一位，”爱惜自己的每一根羽毛“,让自己活得美丽而开心。

四、”欣赏缺憾“

古人说得好：”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺“,人生存在着许多美好，也有许多的缺憾，就看我们有没有能力去直面它，欣赏它。作者认为”欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱“.虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美好的。可以这么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。

以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自己的职业有了更新的认识，我会因此更从容的走好自己的未来之路。

做有灵魂的教师读后感篇十四

4月16日出版的第8期《求是》杂志发表了中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《一个国家、一个民族不能没有灵魂》。文章强调，新时代呼唤着杰出的文学家、艺术家、理论家，文艺创作、学术创新拥有无比广阔的空间，要坚定文化自信、把握时代脉搏、聆听时代声音，坚持与时代同步伐、以人民为中心、以精品奉献人民、用明德引领风尚四点要求。习近平总书记关于文化文艺工作的重要论断，明确了新时代文化文艺思想工作和广大文化文艺工作者的作用、目标任务、职责使命和实践要求，深刻回答了关于文化文艺工作的方向性、大局性重大问题。为我们做好新时代文化文艺工作提供了根本遵循和行动指南。

做好新时代文化文艺工作，要认清工作职责使命。习近平总书记曾指出，“文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。”文艺文化工作者是助推文艺文化事业前进的重要动力，以代表广大人民需求的作品发声，传播正能量，讴歌新时代是安身立命的根本，因此，每个文化文艺工作者都应有社会责任感，自觉肩负启迪思想、陶冶情操、抚慰心灵、振奋精神的重要职责，把以文化人、以文育人作为毕生追求，把握时代脉搏、聆听时代声音、回答时代课题，从当代中国的伟大创造中发现创作主题、捕捉创作灵感，为时代画像、为时代立传、为时代明德。

做好新时代文化文艺工作，必须坚持正确的政治方向。正确的政治方向是引领文化文艺工作前进的明灯。党的十九大报告指出“要以牢牢把握意识工作形态领导权为目标，统筹推进理论武装、舆论引导和网信等工作”广大文化文艺工作者要坚定理想信念，始终坚持旗帜鲜明跟党走，听党话，不忘初心，自觉在思想上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，做党的政策的传播者、社会进步的推动者、公平正义的守望者。要坚守党和人民立场，坚持以人民为中心的政治导向，进一步激发文化文艺工作者团结奋进、攻坚克难的强大力量，为开启新时代全面社会主义现代化建设新征程打牢坚实基础。

做好新时代文化文艺工作，必须不断提高文化文艺工作水平。文化文艺工作者要履行好职责，自身的思想水平、业务水平、道德水平至关重要。既不能忽视和否定发行量、收视率、点击率、票房收入等反映市场接受程度的量化指标等指标，又不能被这些指标牵着鼻子走。要努力加强知识储备、文化修养和艺术训练，放下浮躁心态，下苦功夫，练真功夫，多将“镜头”和“话筒”对准普通群众，创作出更多能获得群众认可，群众喜闻乐见的文化产品，以丰富的精神文化产品满足人民日益增长的美好生活需要。发展社会主义先进文化，建设社会主义文化强国。

做有灵魂的教师读后感篇十五

程翔

著名科学家钱学森曾对一位中学教师说：“培养年轻人是一个国家进步的基础。不要小看你的工作，你是在塑造年轻人的灵魂。”

是的，教育是有灵魂的。教育的灵魂，就是培育学生心中的太阳。教师要用自己心中的阳光，去照亮学生的心灵。学生在教师的教育引导下，逐渐成长，孕育自己心中的太阳，然后去照亮这个世界。

这颗太阳应该闪耀着爱国主义的光辉。当下，功利主义泛滥，在有些人心中，祖国不再神圣，个人利益高于一切。这是教育的悲哀。我们的基础教育，要用生动的爱国主义故事感染学生，在他们心中撒播爱国主义的种子。

这颗太阳应该闪耀着成功和自信的光芒。如果教师能帮助学生认识到自己的优势，学生心中的太阳就会慢慢升起，最终将照亮自己、照耀别人。

这颗太阳应该闪耀着人性美和人情美的光芒。让人性美放出光芒，教师就要教育学生具有良知，具有悲天悯人的情怀，具有恻隐之心。人性美还包括尊重他人，具有平等观念，这是教育的真谛。做教师，最忌讳的`就是不尊重学生；做校长，最忌讳的就是不尊重教师。与尊重和平等观念密切相关的，是教育的“三个不能超越”。第一，学生的生命健康不能超越；第二，学生的人格尊严不能超越；第三，学生在智力发展上的个性差异不能超越。这“三个不能超越”须时刻谨记在心。

在人性美中，独立人格也非常重要。应试教育的重压，扼杀了学生的独立精神。鲁迅先生提出改造国民性，很重要的一点就是培养独立人格。当前，国家提出大力培养创新人才，独立人格的培养是重要的基础。

相对于人性美而言，人情美更具社会性。人情美指的是人所具有的美好的情感。考试成绩差不可怕，家庭贫寒不可怕，长相丑陋不可怕，可怕的是心灵的扭曲与灵魂的堕落。不能为了考一个好分数就去作弊，不能为了当一个班干部就去搞阴谋诡计，不能为了突出自己就去贬低别人，不能为了自己的利益就去陷害别人。人情美还包括亲情、友情和爱情。人生的幸福不取决于手中的权力和金钱，而取决于是否拥有亲情、友情和爱情。

敬畏崇高也是人情美的重要内容。孔子说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”我曾问学生：“你们愿意做屈原这样的人吗？”“你们愿意做范仲淹这样的人吗？”一些学生说：“不愿意做。”我说：“你不愿意做是可以的，但你要知道，中华民族历史上有这样的人，我们应该景仰他们，敬畏他们。”如果没有这样的人，中华民族该是多么可悲！

“教师一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来”，这话很深刻。教育的灵魂，就是培育学生心中的太阳。没有灵魂的教育是可怕的，它所影响的不只是学生的前途，还关乎我们国家做有灵魂的教育、民族的命运。

做有灵魂的教师读后感篇十六

这两天，我看了一本书《做一个聪明的教师》，感触颇深。“做一个聪明的教师”，每个人都想做这样的一位老师，但这句话看似简单，但要做到真的并不容易。看着书中的一个个案例，觉得似曾相识，自己曾经也有这样的经历，但是自己的处理方式都有些简单专制。特别是对于那些调皮的孩子，我会缺乏足够的耐心，有时候不愿意听他们过多解释就把他们“制裁”了，真的像是“教书的警察”。

看了这些案例分析后，我觉得作为一名教师，在接手一个班后一定要尽快了解每个学生，在遇到问题时首先自己要心平气和，了解清楚事情的来龙去脉，在没有结果前不乱下定论，孩子的行为是需要时间来改正的，在处理班级问题时需要多一份理智。通过阅读《做一个聪明的教师》这本书，让我知道如何更好的面对问题，那就是多问几个为什么。遇到问题，必须要保持平和的心态，选择适当的时机，努力去解决好这个问题。作为青年教师的我，需要学习的还很多。我一定要不断地学习，不断地进步，努力早日成为一名聪明的教师。

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