读后感是读者对所读书籍或文章的一种主观感受和思考。6.适当运用比喻、象征、对比等修辞手法，丰富读后感的表现形式。在这些读后感中，有些观点或许会引起我们的共鸣，有些会让我们对作品产生新的思考。
汉字演变读后感篇一
前几天，老师带我们一起遨游汉字王国，我通过遨游汉字王国的学习汉字内容之后，我收获了汉字的由来和一笔一画和汉字的历史。
其中，我印象最深的是一点值万金，把乌鲁木齐写错为鸟鲁木齐，就一笔之差，没了18万的塑料袋，整整1000卷10吨原是一堆钱，正是一笔之差把1000卷10吨的塑料袋变成一堆废纸。
告诉我们写字要规范，千万不要写错别字，否则后果很严重，可能你写少了一笔，你就上不了高（4）。比如：鱼具不要写成“鱼俱”，金钥匙不要写成“今要是”。如果你看到街头小卖铺有写了错别字，你要提醒他不要再写错别字，如果他再写错别字，你再说：“你被警察看到了，就会有严重的后果。不要再写错别字了。
在这课一点值万金，我明白了写错别字是不对的，时刻提醒自己不要写错别字，中国的汉字永远是纯洁的!”遨游汉字王国“的学习收获。
汉字演变读后感篇二
前几天，我们班学习了第五组课文，——遨游汉字王国。
学习这一组课文，老师叫我们做好关于汉字的手抄报，关于汉字的笑话，再找一些字谜，笑话。还有就是了解汉字的起源，然后在课堂上展示。当然，老师把我们班分成了七大组，并安排了组长。我们这组我是组长。
过了一个星期后，同学们都准备好了，于是，我们就开始在课堂上展示了。
刚开始，老师就我们每个组取个名字，因为来的太突然，所以我们组就随便取了个名字。叫：汉字乐园。我也是他们那一组的呢，我还表演了三个小品呢。我们组的第一和我有密不可切的关系。
汉字演变读后感篇三
“一横长城长，一竖字铿锵，一划蝶成双，一撇鹊桥上，一勾江南游，一点茉莉香……。”静静地聆听谭晶这曲抒情唯美的《龙文》，我的思绪不禁停留在汉字之中。
倘若智慧是那沁人的香气，文字便是那含香的锦囊；倘若情感是那美丽的莲花，文字便是那托莲的柔波；倘若历史是那奔腾的流水，文字便是那载水的河床。
文字深奥、博大、迷人，犹若那浩渺的夜空，叫人喜爱，更叫人敬畏。
敬畏文字，敬畏那动人心弦的情感。文字的出现，告别了结绳、画线的机械时代，人们开始寄情于文字。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，李清照借纤柔凄婉的文字述相思之愁；“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外音”，辛弃疾借沉雄豪迈的文字书报国之心；“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，李白借豪逸恢弘的文字言洒脱之情……人世间的喜怒哀乐或许不能尽如人意，却是生命中最宝贵的成分。文字，如静静地湖水，轻轻地托住这易受伤的宝贝，让世人得以窥见它的美丽，找到情感的共鸣。唯有敬畏文字的人，才能将自己最真实的情感放入其中，寻得一丝安慰。
敬畏文字，敬畏那绵延几千年的历史。文字，承载了太多的东西，它躲在那高高束起的史册里，要给我们将历史的故事。从盘古开天辟地到神农尝百草，从秦王一统天下到新中国建立，它让我们知道了这片天地的故事，它将我们的文化、我们的习俗一点点汇集起来，让历史的长河得以不断前进。
“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭！”传说中连天地都要为文字的出现而震撼。可如今，我们又看到了什么呢？我们的文字“被变形”“被抄袭”“被创造”“被冷落”……难道这便是我们传承文明的方式吗？文字是神圣的，文化的香袋容不下形体怪异的“错别字”，文字的湖面也托不起伪造的莲花。
常怀一份敬畏之心，用美丽的文字表达最真的情感，让我们的文明之流也汇入历史的长河，在文字的承载下不断的奔流向前。
汉字演变读后感篇四
每个孩子初初面对汉字时，一定都曾有过无穷的惊喜和好奇，只是学得越多，这种喜悦与好奇的感受就越被消磨殆尽，没有兴趣作为动力，更深入的探索也就对大多数人关上了大门。瑞典的汉学家林西莉却是顺利打开这扇大门，再呼唤我们与她同行的人。
她在年轻时代学习汉字，就惊讶于“一个个汉字为什么是这个样子？那一笔一画代表什么？它们最初的形式是什么样子？”即便是最简单的一、三、五、七这样的汉字，在她眼中也充满了神奇。
这种惊讶感激起的强烈兴趣，使她更深入地学习中文，后来在回到瑞典的汉字教学工作中，她逐渐找出一种图文结合加以实物例证的教授方式，学生们都开始喜欢上她讲的汉字。再后来她用十五年的时间，收集各种资料，尤其是考古实物的佐证，写成了《汉字王国》这本书。
在书里，她选择与中国社会文化、生产生活密切相关的汉字，逐个解说它的演变、与实际生活的联系，努力还原中国古人造字的过程。每一个汉字后面都附有或长或短的小故事，涉及中国文化、风俗、历史、物质生产等方面，但又与字本身密切联系。没有故作高深的考据，是以活泼、饱满、有趣的方式讲述出来的见解，同时又注意资料的丰富、可考与严谨。
对于现阶段我们班的学生而言，形近字的辨析一直是部分学生老大难的问题。而通过让学生了解一些富有启发性趣味性的字理知识就能很好的解决这一问题。例如在之前的学习中，有个别学生总是不能区分好“王”和“工”这两个字。在读了这本书后，我借用书中的字理知识来向学生传授——“王”字来自一件工具，可把人砍死的斧子，而“工”字亦是来自造房子的石头工具(一块约一尺长石头插上一条木棍，工人拿来作平土用) 。并配以图文并茂的形式向学生展现，很快就解决了这一问题。
在教学“采”字时， 我让学生通过研究讨论书中甲骨文和金文的“采”字，进而形象的了解“采”这个动作，从而激发了学生学习汉字的兴趣。我想如果小朋友在小学阶段，开始认识汉字的时候以这种图文并茂的方式，去分析字的结构，去了解字的来源，小朋友们一定会爱上我们的汉字的，而且这种意思，一旦了解就再也难忘，用它来表示生活中的一些劳作状态或娱乐状态，也一定会更准确吧。比如采摘，采菊东篱下，采薇等等。多么形象的动作啊。
读完了这本书我忍不住再次为我们的汉字而感叹，它是这世界上最优美的文字，没有之一，它是独一无二的。
汉字演变读后感篇五
当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。汉字！我真想对你说：“我爱你！”我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
汉字演变读后感篇六
读了《汉字王国》一书后，使我更加深入地了解到了汉字，并且也对汉字有了新一步的认识，它们不再是作业上那些零七八碎、毫无生机的汉字，它们是附有有生机的，附有不同魅力的汉字。
这本书的作者——林西莉，他并不是一个中国人，她来自瑞典。身为一个外国人，竟然能那么了解中国，并且能绘制一本关于中国传统文化的书，这并非每个人中国人都能做到。一个小小的汉字，蕴含着极大的秘密。一个圆，一个点，生动地刻画了太阳的样子，从而渐渐地演变成“日”字。一个“美”字说明了一只羊又大又肥，我们可以想成一只羊只要肥大，不管是外观还是味道，看起来，吃起来都很美。
从甲骨文、金文、小篆、隶书到正式的楷书，每一个汉字都经过了几千年的演变过程，从以前的象形文字变成了现在世界上最美丽的文字。它们从只有一只头的牛，变成了如今的“牛”；从一整只狗的身体变成了和“狗”字没有丝毫相似之处的“犬”字；连一个个标点符号也是中国人的骄傲。
让我们吸取传统文化的营养，丰富专业的知识，去更加了解中国汉字文化的美2，去感受中国汉字的精髓。
汉字演变读后感篇七
1.
读了《我爱汉字 》，我感觉汉字是多么奇妙。一个有名的韩国人说：“中国的汉字真是奥妙无穷，少了一笔就变成了另一个字。”美国总统曾经说：“中国的文字是世界上最最难的，如果可以重新来，我希望当一个中国人(有所简短)!”街头的错别字，是我们无法避免的，只是摆摊的人文化太低，他们就想反正我们也不会注意，而且现在补救也来不及了，便写了。
我们小时候要努力学习，长大了好用汉字认识更多的知识!
2.
像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌;像一条清澈见底的小渓，流过笔尖，顿时，一篇佳作跃然纸上。汉字，我们中华民族的汉字!
汉字是我们生活中不可缺少的一部分，瞧!街头的广告牌上，眼前的书籍上?都有汉字的足迹。
我爱读书，我爱写作，我更爱中国的汉字!如果没有汉字，这一切又从何谈起?
从小，我就与汉字拉起了手，在那彩绘书上，汉字向我招手，在《格林童话》中，汉字拉着我的手，为我诉说一个个精彩的故事;在一本本科普知识上，汉字告诉我一个个世界奇观，对我讲述一个个科普知识，开扩我的眼界，为我的大脑“充电”。
如今，我喜欢上了写作，汉字好像我的兵将，乖乖地听我调遣，构成一篇篇佳作，我爱你汉字!
汉字那悠久的历史也让我着迷，从甲骨文到金文，从金文到小篆，隶书、草书，从草书到我们今天使用的楷书，行书、汉字每前进一步，都凝结着中华民族的心血，汉字是中华人民、是龙的传人凝聚的核心!
每当看到熟悉的汉字，我赖以交流沟通的汉字，脑海里就会浮现着这样的句子，“中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长?”这些片段在我脑海里久久回荡。
3.
汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。
每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，却有着自己的情感。瞧瞧它们吧，你会感受到他们独特的性格。
当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的'奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。
汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人，我每次都会陶醉在这美好的境界之中。
别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。
每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底小诗时烦恼顿释，如释重负。
每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。
它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中国民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。
当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。汉字!我真想对你说：“我爱你!“。
汉字演变读后感篇八
曾几何时，我们为自己拥有汉字这门神奇的学问而自豪。的确，汉字——作为中国几千年历史传承下来的精髓一直记载着中国文化的点点滴滴。虽然中国不是最早出现文字的国家，如在其之前就有埃及文字以及在美索不达米亚平原广泛使用的楔形文字，但迄今为止，中国的汉字是唯一一种历经几千年来还保留下来的文字，如今仍然被广泛使用，其还深远影响了周边国家。
《汉字王国》，其实我第一眼就被这本书的名字所吸引。再仔细一看，作者竟是一位瑞典的女作家——林西莉。我心中不用地升起敬佩之情。我作为一个土生土长的中国人，对自己每天使用的汉字竟还不甚了解，还到了要去看一个外国人写的讲解汉字的书的地步。后来才了解到林西莉是从上世纪50年代开始学习汉语，这样掐指一算下来，她学习汉语的时间可比我多多了，我又不禁自己笑起自己来。毕竟，《汉字王国》这本书在台湾是一本被评为“令全球所有华人汗颜”的书。
其实林西莉本人就是一个关于中文，关于汉字的故事，再说大一点，她其实就是一个关于中国文化的故事。上世纪五十年代末，林西莉跟随瑞典优秀的汉学家高本汉老师学习汉语。28岁那年，年轻的林西莉第一次见到中国古琴。于是她下定决心来到中国，和丈夫在北京定居了两年，并到北大继续学习中文，在北京音乐学院学习古琴。10年之后，她回到瑞典，教授中文，并一直致力于中国文化的研究。对一个如此痴迷于中国文化的外国人来说，我觉得她是十分可敬的。
总的来说，《汉字王国》就是一本讲解汉字的书，就如那本今天我们耳熟能详的《说文解字》一样。她站在一个外国人的视角来审视汉字的世界，但却并不显得贻笑大方。她从汉字起源的角度把汉字的演变娓娓道来，这让人备受洗礼。《汉字王国》原本是一本写给外国人的书，以帮助他们学习中文，了解汉字。据了解，《汉字王国》迄今为止已被翻译成了七八种语言，早已成为西方人学习汉语的主要读物。而现在，在我看来，中国人其实也很值得一看。毕竟，我们对我们每天使用的汉字都太“陌生”了。在书中，你可以看到作者以图文并茂的形式讲述中国文字的起源的特点，选取了众多与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、生活用品、家畜、交通工具等有关的字。她从人与人类说到飞禽走兽，她从山脉河流讲到农耕文明，分析了汉字的构成与书写，整理了中国历史的时代篇章。同时又分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解。把学术性与趣味性熔于一炉。
汉字演变读后感篇九
1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。
2、了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，提高正确运用汉字的自觉性。
课前准备：课前搜集关于汉字演变的资料等。
1、谈话导入，激发兴趣
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，这节课，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。我们知道汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，我们就先来感受一下汉字的演变过程。
2、提出学习目标
(1)了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段?
(2)仔细发现，从表格中你发现汉字的演变趋势是什么?
(3)读通读顺《甲骨文的发现》一文，讲讲这个故事，谈谈感受。
(4)课外资料搜集展示;能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
(一)关于汉字的演变
1、从表格中，我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书五个阶段。
2、我还发现了汉字的演变趋势：汉字的发展是逐步从象形走向符号化的，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
(二)关于《甲骨文的发现》
1、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。
2、我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。
3、读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。
4、我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。
(三)资料搜集展示：
1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：
2、解说式：
……
3、谈感受：
从看汉字的演变过程
，可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点：同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
(四)创作性展示
2、我想说：通过活动，让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。
课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字的历史
汉字演变读后感篇十
小时候，汉字对牙牙学语的我来说，好像天书一样，深奥难懂，慢慢地，妈妈买了许多生字卡给我，叫我认字，我经常颠三倒四，字都拿反了，也弄出了不少笑话….后来随着书越读越多,也渐渐认识了一些简单的汉字，平时每次经过商店，我也会奶声奶气地将商店的招牌读出来，引起周围人的赞赏，这就是我对汉字的启蒙。
小学读书后，学了一篇课文之后的生字就死记硬背下来了，觉得它本来就是这个样子，从来没有留意汉字有什么奥妙，为什么要这样写而不那样写。自从读了“汉字王国”之后，我才真正感觉到汉字是多么的'奇妙和神奇！
“汉字王国”是瑞典作家林西莉的作品，它讲述中国人和他们的汉字的故事，汉字的起源、变迁，汉字主要分为：甲骨文、金文、草书、行书、楷书等等….比如“口”字，像孩子画的一张大笑的嘴;又比如“支”字，像一只手抓着一根树枝….每个汉字都有它的故事，现在我才知道，汉字不用死记硬背的，有它自己记忆的方法。
汉字是世界上最难学的一种文字，许多外国人都搞不清中国的这种方块字是怎么记的。汉字对于他们是非常神秘而时髦的，他们经常穿着写着汉字的恤衫，好象龙、舞、功夫等等招摇过市。
我还很喜欢听“中国话”这首歌，它唱出了汉字在世界上越来越重要，我为我是中国人，会世界上最难学、最古老、最优美的文字而感到骄傲！
“汉字王国”我还没看完，我还会经常翻翻，一个外国人对汉字都这么有研究，我有什么理由不好好仔细阅读它呢?！
汉字演变读后感篇十一
1、初步了解汉字的起源，知道现在的一些汉字是由古代的象形字演变而来的；
2、发展幼儿认识汉字的兴趣。
理解汉字的演变过程
多媒体课件、汉字卡片等
一、激趣导入
前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的符号。（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略）
其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。
二、播放《汉字演变》动画，加深理解
1、播放动画，幼儿欣赏。
2、小结。
三、游戏——找朋友
1、将汉字卡片提前贴在教室四周。
2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。
四、抽奖游戏
1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。
2、幼儿上前抽奖，领取奖品。
与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的有趣和博大精深。
汉字演变读后感篇十二
《被委屈的汉字》是著名儿童文学作家张之路的最新作品，是一本以汉字为主题创作的传统文化读物，一共讲述了18个趣味故事。其中，我最喜欢的是故事四。
古时候，一个小媳妇的丈夫出远门很久却没有任何消息，这个小媳妇就去算命先生那里测字，先测了一个“佳”字。算命先生认为这个字不太妙，因为“佳”字的右半边是两个“土”，可能小媳妇的丈夫已经死了。小媳妇哭着找到方关成。审时度势、心灵嘴巧的方关成了解了情况以后，告诉她，“佳”字的“单人旁”是站着的一个人，“圭”是两个土，也就是山清水秀的意思，说明这个字寓意很好，让小媳妇尽管放心。
这个故事说明汉字的.意义非凡，把一个字拆开或重新组合，就可以解释出各种各样的意思。我不由得想到了历史上另外一个关于汉字的有趣故事。清朝乾隆年间，有一年夏天天气特别热，大学士纪晓岚在南书房工作，觉得闷热无比，便脱去上衣，光着膀子整理书籍。可是这时，乾隆皇帝突然来巡视。纪晓岚因为找不到衣服，就躲到桌子下面，等了半天，也不知乾隆皇帝有没有离开，便小声地嘀咕：“怎么这个老头子还不走？”恰巧这句话，被乾隆听到了，于是就把纪晓岚从桌子下面揪出来，让他说个明白。要知道，在古代，称呼皇帝为老头子可是要犯杀头之罪的。纪晓岚不愧是大学士，他稍微沉思片刻，便自信地解释说：“万寿无疆，为老；顶天立地，为头；经腹满纶，为子。所以才说您是老头子。”乾隆听了，也不得不佩服纪晓岚的才学，只好哈哈一笑，不再责罚纪晓岚。
通过这两则故事我明白了一个道理，同样的字和词，就看你怎么分析它，怎么解释它。博大精深的汉字，值得我们好好学习，长大以后去研究它。
汉字演变读后感篇十三
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
1、电脑动画《汉字变身》，
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干，
1、汉字的起源（认识天、山等字）
这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？
2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）
（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？
（2）它是怎么变的？
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
（鼓励孩子猜的时候说出理由）
4、配对游戏：找朋友
本课结束时学生都热血沸腾。沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起，依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学生们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应该让它回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集中到汉字上吧！
从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”，从王懿荣在龙骨上发现甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书的故事，把枯燥的学术知识一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。
在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的热爱之情也溢于言表。
汉字演变读后感篇十四
本周，我与孩子一起阅读了中国文学家张之路写的一本书《汉字奇兵》。这是一本非常神奇的书，因此让我和孩子都非常喜欢。
一开始我还不知道这本书，但通过孩子对我说：“妈妈，今天丁老师发了一本书，叫汉字奇兵，这本书太有趣了！”突然听了她这么一番话，我的兴趣发生了变化，于是立刻拿起书与孩子一起来阅读。原来这本书主要讲了一位叫桑南的大学生来到了汉字国的有趣故事，这里面还讲了许多甲骨文的来源和汉字的主要来源。
一天，我索性地问了孩子一个问题：“你喜欢里面的哪一个人物呢？”她便就像饿了就吃东西；渴了就喝水一样迅速地告诉我：“我喜欢汉字里面的‘雯’。”我又问：“那你为什么喜欢呢？”她又开朗地说：“因为雯博学多才，知道的知识很多，还有她的外貌以及性格特点非常好，所以我非常喜欢她。”
我对孩子的回答非常满意，因为我喜欢的就是这个人物的性格和特点。在书中曾提到过雯的博学多才，所以这一点值得我和孩子共同去学习，在生活中处处用得到知识，如果现在不学，到了社会上，将只会是被淘汰。在这本书中，我求到了真知、真理，领悟到了人生，再说小一点就是一本书。
书就是文学的宝库，我们要将宝库中提取的知识灌入无知大脑后，才能让我们学会如何做人做事，我很喜爱这本书，我也希望有很多人去阅读这本书，学习这本书。
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