知识是无价的财富,我们应该不断学习,充实自己。在写总结时,我们要注意用词准确、简明扼要,避免冗长和啰嗦的表达。通过看一些他人的总结,或许我们能够找到写作的灵感。
童谣教学心得篇一
童谣作为一种古老的儿童文学形式,流传至今已有数百年的历史。它以其简单、易记的形式,既是儿童的玩耍工具,又是儿童教育的重要途径。在我接触童谣的过程中,我逐渐领悟到了童谣背后蕴含的深意,深刻感受到了它给我带来的启示和感动。
童谣的首要特点就是简单易学。每首童谣都具有非常简单明了的旋律和韵律,非常适合儿童学习和模仿。它们以其规律的配乐和悦耳的歌词,让儿童们在歌唱、和声和节奏等方面得到了全面的锻炼。童谣不仅可以培养孩子的音乐才能,还可以提高他们的语言表达能力和记忆力。通过唱童谣,孩子们能够迅速了解到语言的结构和韵律,把握音节和单词的发音规律。同时,童谣中诙谐幽默的表达方式也能够激发孩子们的创造力和想象力,让他们在欢乐中学习和成长。
童谣的另一个重要作用就是启发和塑造儿童的品质。童谣中蕴含的故事和寓意可以潜移默化地影响孩子们的行为和思维方式。比如,童谣中经常提到的奋斗、友爱、勇敢等正面价值观,能够激发孩子们积极向上的精神,培养他们的勇气和坚韧。童谣中的人物形象和情节也可以让孩子们在乐趣中体验到各种人生经历和情感,培养他们的同理心和情感表达能力。通过童谣的体验,孩子们能够更好地认识自己和他人,理解和尊重他人的差异,从小养成健康的价值观和行为习惯。
童谣还可以为儿童提供一个情感寄托的渠道。童谣中的情感直观而真实,能让孩子们在欢乐、伤心或愤怒等各种情绪中找到共鸣。童谣中通常通过简单的语言和形象,描绘了一系列与儿童生活经历密切相关的情感场景,如离别、友谊、家庭和爱等。当孩子们唱着童谣时,他们会慢慢感受到其中蕴含的情感,同时也更容易表达自己的情感和体验。童谣的美妙旋律和动听歌词能够让孩子的情感得到释放,促进他们的心灵成长。
总的来说,童谣对于儿童的教育和发展具有不可忽视的作用。它既是一种简单乐趣的娱乐方式,也是一种感悟生活的启发方式。通过童谣的学习和体验,孩子们既能够培养音乐才能,又能够发展语言表达能力和情感管理能力。童谣也提供了孩子们展示自己的平台,让他们在玩乐中感受到快乐和成就感。我们应当积极地推广和传承童谣文化,让更多的孩子能够享受到童谣的乐趣和启示,让他们在童谣的熏陶下茁壮成长。
通过对童谣的理解和体验,我深刻感受到了童谣所传递的教育意义和人文情怀。无论是在乐趣中学习、在情感中释放,还是在启发中成长,童谣都是儿童发展不可或缺的一部分。作为一名教育者,我们应该更加重视和关注童谣,将其融入到儿童的日常教育和生活当中。只有通过潜移默化的方式,将童谣留在孩子们的心中,他们才能够在童谣的指引下走向更美好的未来。
童谣教学心得篇二
童谣是孩子们最喜欢的歌唱形式之一,具有简单易懂、易歌易记、朗朗上口的特点。童谣能够激发和培养孩子的语感、音感、节奏感和情感;同时也能够为孩子的语言和音乐学习提供更多的资源和素材。在长期的童谣教学和实践中,我不断探索和总结出了一些有效的方法和经验,以此分享我的童谣教学开云官网app下载安装手机版 。
第一段:关于童谣的概述
童谣早在唐朝时期就已经形成,之后不断发展,并流传至今。童谣的歌词通常是短小精悍的,充满童真天真的味道,旋律简单优美。童谣词汇量较小、语言结构简单,容易被儿童所掌握。同时,童谣也是文学艺术的形式之一,其蕴含的文化和历史内涵也深受人们喜爱。
第二段:童谣教学的目的
童谣教学的主要目的是激发学生的兴趣,培养语言和音乐能力,为语言和音乐学习提供素材和资源。针对不同年龄层的学生,教师应该根据孩子的实际情况,选择适合他们的童谣歌曲和形式,创造良好的学习氛围和效果。通过童谣的学习和演唱,不仅能够为孩子们提供快乐和愉悦,同时还能够使孩子们的沟通和语言表达能力得到提升。
第三段:童谣教学中应考虑的要素
童谣教学中,应该考虑学生的年龄、语言和音乐背景、心理和生理特征等方面的因素。在课程安排方面,应该关注孩子们的心理和生理健康问题,切勿让学生感到过于紧张和沉重。在教学方法和形式方面,应该根据不同年龄层的孩子,选择不同形式的教学方法,例如声音唱法、吟唱和童谣漫谈等。
第四段:童谣教学中的教学策略
童谣在教学中应该采用差异化教学策略,创造适合不同年龄层学生的授课环节。例如,在3-5岁的学生中,应该采用图片、绘画和动画等视觉化教学手段,提高他们的学习兴趣;在6-8岁学生中,可以使用诗意化语言和朗读等声音表达教学方法,拓展学生对语言的理解和表达能力;在9-12岁学生中,可以进行多童谣对比和歌曲演唱等挑战性较大的教学形式。
第五段:童谣教学心得
在童谣教学过程中,我总结了几点个人心得:一是要坚持差异化教学策略,针对不同学生的差异,选择不同的教学方法和形式;二是要使用真实有趣的例子引导学生演唱,激发其兴趣和热情;三是要特别注重口音教学,有时候口音的改善比童谣歌曲的发音更为重要。
总之,童谣教学可以为孩子们的语言和音乐学习提供更多的资源和素材,同时也能够激发和培养孩子们的语感、音感、节奏感和情感。作为教师,我们应该针对不同年龄层的学生,使用不同的教学方法和形式,创造良好的学习氛围和效果,让孩子们在快乐中学习,切实提高他们的语言和音乐能力。
童谣教学心得篇三
童谣是幼儿教育中不可或缺的重要元素。通过童谣的教学,可以提高幼儿的语言表达能力,培养他们的音感和节奏感,促进幼儿的身心发展。作为一名幼教工作者,我在多年的童谣教学中积累了一些开云官网app下载安装手机版 ,今天我将与大家分享一下。
首先,童谣教学要注重幼儿的参与感。在教学过程中,我们要让幼儿积极参与,不仅要让他们听,更要让他们唱。通过鼓励幼儿大胆地挥舞小手,活动小脚,高声地唱出童谣的歌词,可以激发幼儿自信心和表达欲望。同时,我们还可以组织互动活动,让幼儿一起来编排动作,创造属于自己的童谣。这样,幼儿才能真正地感受到童谣给他们带来的乐趣和快乐。
其次,童谣教学要注重感受音乐的美。童谣是音乐和诗歌的完美结合,每一首童谣都有其独特的旋律和节奏。在教学中,我们要通过多种方式来培养幼儿的音感和节奏感,让他们能够真正地感受到音乐的美。可以利用乐器,如小型木琴、铃铛等,让幼儿亲自参与演奏童谣的曲调;可以通过手势和动作来表达童谣的节奏感;还可以带领幼儿一起跳舞,让他们用身体去感受童谣的旋律。只有幼儿真正感受到了音乐的美,他们才能更好地理解和传达童谣中蕴含的情感和信息。
再次,童谣教学要注重培养幼儿的语言表达能力。童谣是一种特殊的语言形式,它短小精悍,语言简练,具有很强的节奏感。在教学中,我们要引导幼儿用语言去表达童谣的内容和情感。可以通过提问和回答的方式,让幼儿用自己的语言解释童谣中的意思;可以让幼儿自己创作童谣,培养他们的语言表达能力和创造力。同时,我们还可以通过童谣的角色扮演,引导幼儿模仿童谣中的人物,用自己的语言来表达和交流。只有经过反复的练习和实践,幼儿才能更好地掌握童谣的语言特点,提高他们的语言表达能力。
最后,童谣教学要注重与其他学科的融合。童谣不仅仅是一种单独的教学内容,它可以与其他学科进行融合,形成多元化的教学活动。例如,在数学教学中,可以通过童谣教授数字的概念和大小的比较;在科学教学中,可以通过童谣学习动物的生活习性和形态特征。这样,幼儿可以在童谣教学中与其他学科进行交叉学习,扩展他们的知识面,促进他们的综合能力的发展。
综上所述,童谣教学是一项重要而有趣的教学内容。在童谣教学中,我们要注重幼儿的参与感、感受音乐的美、培养幼儿的语言表达能力以及与其他学科的融合。只有这样,童谣教学才能真正地发挥出其教育功能,培养幼儿的全面发展。作为一名幼教工作者,我将一直坚持童谣教学,为幼儿的成长和发展做出更多的贡献。
童谣教学心得篇四
幼儿园童谣教学是儿童学习和发展的重要阶段,良好的童谣教学可以为幼儿提供适宜的学习环境,培养孩子的音乐素质和语言表达能力,让孩子在愉快的歌声中快乐成长。我在这个过程中获得了一些开云官网app下载安装手机版 ,现在和大家分享。
一、童谣教授要根据幼儿的年龄特点进行因材施教,引导孩子在童谣中掌握简单的音乐知识和语言表达能力。在教授幼儿童谣时,我们首先需要了解幼儿的年龄特征,在教学上进行种种差异化措施。比如:两岁的孩子发音不够清晰,需要教师一遍遍的模仿和纠正;三岁的孩子语言能力逐渐增强,可以让他们自己来读童谣。同时,老师要让孩子多参与课堂,让孩子自主发挥,引导孩子培养良好的自我表达能力。
二、要从童谣中启发孩子发挥自己的想象力。童谣教学不同于死记硬背,而是要让孩子在灵活的思维中去体会,启发他们发挥自己的想象力。比如经典的《小星星》,不单单教他们唱出歌词,更应该让孩子想象小星星的运动轨迹,理解简单的几何知识,让孩子在发挥想象力的同时,加深了对数学知识的理解。
三、要保持趣味性,让童谣教学更生动有趣。幼儿园童谣教学要起到的是锻炼孩子的语言表达技能和音乐感受力,要让孩子在适宜的氛围中去参与。教师可以通过增加各种小游戏,搭配各种多媒体,让孩子在童谣中体会到快乐,并掌握一定知识。
四、童谣教学要激发孩子的情感和兴趣。童谣中诗意优美,充满想象和浪漫,具有高度的情感性。在教学过程中,教师要善于把孩子的情感和童谣联系起来,通过各种方式去唤起孩子的兴趣和情感,让孩子在歌声中感受离不开的喜怒哀乐,提升孩子的情感素质,激发他们对童谣的兴趣。
五、童谣教学要与家园齐搭手。家长是孩子的重要成长伴侣,童谣教育也需要得到家长的支持与配合。教师和家长要保持沟通,通过各种方式宣传童谣教育的重要性,让家长积极参与到孩子的学习当中,形成共同育儿的教育氛围,达到更好的教育效果。
综上所述,童谣教育是幼儿园重要的课程之一,良好的童谣教学可以为儿童学习和发展提供帮助,同时,也要有教学方法的创新和多样化。只有保持教学兴趣,挖掘孩子的潜力,让童谣教育更好发挥其教育价值,让孩子在成长的道路上,成为一个全面发展的人。
童谣教学心得篇五
近年来,幼儿园童谣教学备受重视,教师们也越来越重视童谣教学。在教学实践中,我也积累了不少开云官网app下载安装手机版 。本文将从五个方面谈谈我的幼儿园童谣教学心得。
首先,童谣教学要与幼儿贴近。在童谣教学中,我们不能只是简单地传授歌词和旋律,而是要注重童谣本身所表达的情感和内涵。幼儿敏锐的感觉和好奇的天性,让童谣教学充满了动感和趣味性。因此,我们要把童谣融入到幼儿的生活中,让幼儿能够体验到其中的韵律美和情感表达。比如,在幼儿园里让孩子们参加歌唱比赛、歌咏比赛等活动,让孩子们感受到音乐的魔力。
其次,要注重童谣教学的效果。童谣教学作为一种新兴的教学方式,它的效果也不容忽视。我们在童谣教学中要注重教学的效果,培养幼儿的听说能力,在语言和表现方面得到更好的发展。我们可以引导幼儿善于思考、想象,提高幼儿的动手能力和语言表现能力,从而达到童谣教学的效果。
第三,要注重童谣的多样性。童谣有着不同的形式和风格,我们可以根据幼儿的不同年龄、性别、体验等特点和需要,选择不同的童谣进行教学。比如,对于年龄较小、尚未接触过童谣的幼儿,可以选择较简单、朗朗上口的童谣进行教学;对于年龄较大的幼儿,我们可以选择雅俗共赏的民族童谣或外国童谣来丰富教学内容。通过多样化的童谣教学方式,让幼儿更好地感知、接受和表达语言。
第四,要根据幼儿的实际情况进行童谣教学。不同年龄、不同性别、不同经验的幼儿对于童谣的接受和表达都有所不同。因此,我们在进行童谣教学时,要针对性地开展教学,以幼儿为中心,根据他们的实际情况来设计教学内容和方式。比如,对于语言表达能力较差的幼儿,我们可以采取一些体验式的教学方法,让他们通过模仿、情境角色扮演等方式来提高语言表达能力。
最后,要让童谣教学与家庭生活联动。童谣教学不应该只限于课堂,更应该与家庭生活相融合。教师通过对童谣教学中心的引导,可以让家长和孩子一起学唱童谣、体验童谣,让童谣成为孩子学习生活和家庭生活的一部分。
综上所述,幼儿园童谣教学要注重幼儿的感受,注重效果、注重多样性、针对实际情况进行教学,让童谣教学与家庭生活联动。相信在这样的教学环境下,可以让幼儿更好地接受和理解童谣,从而更好地发展自己的语言表达能力,也能在其他方面得到更好的发展。
童谣教学心得篇六
童谣是儿童文学的重要形式之一,它以其简单明了的词句和欢快动听的旋律,深受儿童喜爱。在学习、欣赏和创作童谣的过程中,我深刻体会到童谣的独特魅力和教育意义。
首先,童谣给了我一个愉快的学习环境。在学习童谣的过程中,我可以放松心情,沉浸在诗歌的世界中。童谣的词句通常简短易懂,旋律轻快优美,让我不知不觉地进入到一个充满童趣和幻想的世界。在这样一个轻松的氛围下,我可以更加专心地学习,轻松愉快地领悟知识。
其次,童谣培养了我对语言的感知和理解能力。童谣的语言简单明了,很容易引起我对词汇的兴趣。通过学唱童谣,我可以不断接触、学习和理解新的词汇和表达方式。在与同伴一起演唱童谣的过程中,我们可以互相学习、交流,并通过对童谣的讨论来提高语言表达和理解能力。
另外,童谣也培养了我对音乐的爱好和欣赏能力。童谣的旋律通常简单而优美,很容易被我所接受和喜爱。通过学唱童谣,我可以培养对音乐的感知能力,提高音乐的欣赏水平。每当我用清脆悦耳的歌声唱出心中的童谣时,我可以感受到音乐带给我内心的宁静和快乐。
此外,童谣还有着浓厚的教育意义。童谣中有很多寓意深远的内容,可以启发我对生活和人性的思考。通过学习童谣,我可以了解到不同的文化背景、人物形象和价值观念。例如,童谣《小白兔乖乖》告诉我们要守时守序,童谣《朝东边飞翔的鸽子》让我们了解到鸽子的优雅和和平的象征。这些童谣帮助我深入了解社会和人性,培养了我正确的价值观念和道德观念。
最后,童谣给我的启示是要保持童心。童谣充满了儿童的天真和纯真,它们使我感受到了儿时的欢愉和无忧无虑。在忙碌和复杂的现代生活中,童谣提醒我要时刻保持对世界的好奇和对生活的热爱。童谣教给我如何用一颗童心去感受世界的美好,珍惜每一个快乐的瞬间,不被烦恼和压力所困扰。
综上所述,童谣给我带来了愉快的学习环境,培养了我对语言和音乐的感知和理解能力,具有浓厚的教育意义,并启发我保持童心。无论是作为儿童学习的辅助工具,还是作为儿童文学的重要形式,童谣都将继续在儿童成长的道路上发挥着重要的作用。我将继续欣赏、学习和传承童谣,让它的魅力永远陪伴着我。
童谣教学心得篇七
童谣是儿童在游戏中通过歌唱的方式给予表达的一种形式。童谣既能够激发孩子们的想象力和创造力,又能够培养孩子们的语言表达能力和艺术欣赏能力。作为教育工作者,我曾经尝试过利用童谣教学的方式来提高孩子们的学习兴趣和学习效果。在这个过程中,我不断总结经验,体会到童谣教学的重要性和有效性。下面是我对童谣教学的开云官网app下载安装手机版 的详细介绍。
第一段:童谣教学的背景和意义
童谣作为儿童文学的一种形式,在儿童教育中扮演着重要的角色。童谣融入了儿童生活的方方面面,通过简单的歌词和舒缓的旋律,激发了孩子们的想象力和创造力。童谣教学可以为孩子们提供一个轻松愉快的学习环境,培养他们的语言表达能力和艺术欣赏能力。此外,童谣还能够帮助孩子们培养良好的音乐素养,并且对于他们的智力发展和情感陶冶也有着积极的影响。
第二段:童谣教学的方法和步骤
童谣教学是一个在儿童眼中玩耍的过程,因此,教学方法和步骤应该尽量贴近儿童的游戏方式。首先,教师应该选择一些简单易懂、旋律优美的童谣作为教学内容。然后,在教学过程中,教师可以通过游戏的方式让孩子们参与歌曲创编、舞蹈动作编排等活动,培养他们对音乐的兴趣和表达能力。最后,在教学的最后阶段,教师可以组织孩子们进行小型的童谣表演,让孩子们展示自己的才艺和创造力。
第三段:童谣教学的优势和效果
童谣教学的优势和效果主要体现在以下几个方面。首先,童谣教学可以激发孩子们的学习兴趣,因为儿童对音乐和歌唱特别感兴趣。其次,童谣教学可以培养孩子们的语言表达能力,通过歌唱和表演,孩子们可以更好地理解和运用语言。此外,童谣教学对于培养孩子们的艺术欣赏能力和创造力也有着积极的影响。通过童谣教学,孩子们可以更好地理解和感受音乐的美妙之处,同时也可以锻炼他们的想象力和创造力。
第四段:童谣教学的案例分析
在我的童谣教学实践中,我曾经利用童谣教学的方式来帮助孩子们学习英语。通过学习童谣,孩子们可以更好地理解和掌握英语的基础知识。我曾经选择了一首名为《头发、头发》的童谣作为教学内容。在教学的过程中,我先教给孩子们头发的英语单词,然后通过歌唱和表演的方式,让孩子们更好地掌握了这些单词的发音和用法。最后,我组织孩子们进行了一次小型的童谣表演,让他们展示自己的学习成果。通过这次童谣教学,孩子们的英语学习兴趣明显提高,他们也更加自信地运用英语进行交流。
第五段:童谣教学的展望和总结
童谣教学是一种有效的儿童教育方式,它可以培养孩子们的语言表达能力、艺术欣赏能力和创造力。在未来的教学中,我将继续探索和尝试新的童谣教学方法,以提高孩子们的学习效果和兴趣。同时,我也希望能够通过童谣教学的方式,让更多的孩子们受益,享受到音乐和歌唱的乐趣。
总之,童谣教学是一种富有创造性和趣味性的教学方式。通过童谣教学,孩子们不仅可以学习到知识,还可以提高他们的语言表达能力和艺术欣赏能力。在童谣教学的实践中,我们需要注重培养孩子们的兴趣,设计生动有趣的教学内容,并重视他们的自主创新能力。通过不断地探索和实践,我们可以让童谣教学发挥出最大的教育效果,使孩子们在愉快的学习中得到全面的发展。
童谣教学心得篇八
童谣教学是幼儿园教学中的重要一环,童谣既能培养幼儿的语言能力,又能促进幼儿的身心发展。作为一名幼师,本着不断学习和提升自己的原则,我在童谣教学方面也有过一些开云官网app下载安装手机版 ,今天我就来分享一下我的体会。
一、童谣的分类及应用
童谣是根据幼儿的年龄、语言能力和兴趣爱好,根据不同的主题来分类的,包括生活常识、动物、颜色、形状、数字等方面。因此在教学中应根据幼儿的兴趣、性格以及实际需求,分别选择不同的童谣进行教学。教学过程中,可以利用这些童谣来逐步引导和激发幼儿学习的兴趣和动力。
二、童谣教学的技巧
对于童谣的教学,教师需要掌握一些技巧,其中最重要的就是重复和演唱。重复是童谣教学的核心,可以帮助幼儿强化记忆,促进幼儿的语音、语言能力的积累和发展。演唱则是教学的形式之一,利用表情、动作、语音等来使幼儿感受到音乐的魅力,提高幼儿的音乐情趣和审美能力。
三、童谣的教学目标
童谣的教学目标主要是培养幼儿的语言能力,包括语音、语调、语速、语感等方面;同时还可以促进幼儿的身心发展,提高幼儿的表达能力,塑造幼儿的个性和品格,增加幼儿的文化知识。
四、童谣教学的实践
童谣教学的实践需要教师在教学前对童谣的内容做深入的研究和准备,在教学中将童谣与课程教学相结合,创设适当的环境和氛围,引导幼儿去探究、思考和体验,充分发挥幼儿的主体性和创造性,让幼儿在童谣中感受到内容、形式和情感的综合。
五、童谣教学的评价
童谣教学需要对幼儿进行评价,可以采用观察法、记录法、测试法等方式来评价幼儿的童谣学习情况。评价的目的在于了解幼儿的学习情况、掌握幼儿的学习成果,调动幼儿的学习兴趣,引导幼儿积极学习。
总之,童谣教学是幼儿园教学中的重要内容,教师需要正确的方法和技巧来引导幼儿,积极的评价和提高幼儿的语言能力和身心健康。我们应该不断学习和探索童谣教学的新思路和新方法,为幼儿的成长和发展提供最好的帮助。
童谣教学心得篇九
幼儿园是儿童的第一所学校,童谣教学是幼儿园教育中不可或缺的一环。童谣既具有儿童化特征,又便于儿童理解和记忆,能够引起儿童兴趣,丰富幼儿的思维世界,促进幼儿的语言、音乐、审美和情感发展。在我的教学实践中,我深刻地认识到了童谣教学的重要性,体会到了童谣教学的乐趣与挑战。
第二段:童谣教学的优势
童谣教学具有以下优势:一是易于理解和记忆。童谣的语言简单、易懂,节奏明快,曲调优美,旋律轻松易记,适合幼儿的认知和掌握能力。二是可唤起幼儿的浓郁情感。童谣内容通俗易懂,情感真挚,温情脉脉,可以引起幼儿共鸣,增进师生之间的沟通和情感交流。三是有助于促进幼儿的语言、音乐和审美发展。幼儿在接触童谣的过程中,能够加深对语言的理解和认识,丰富音乐感受,提高审美水平。
第三段:童谣教学实践中的问题
然而,童谣教学也存在一些问题。首先,幼儿园教师的童谣知识和技能有限,难以达到教育要求;其次,幼儿园的条件限制了童谣的教学效果,如空间狭小、声音传递等问题;最后,老师只注重童谣的教唱,却忽略了童谣所带来的更多的教育意义。
第四段:有效的童谣教学策略
针对以上问题,我的教学实践方法主要包括以下方面:一是扩大童谣的教学渠道,让幼儿不局限于园内的教育,但其实这方面有待于我更多的努力;二是注重童谣的教育功能,充分利用童谣来培养幼儿的美感、情感和品德;三是不断完善童谣教学方案,根据幼儿的特点和需求,设计不同形式的童谣教学活动,让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受并掌握童谣的精髓。四是鼓励幼儿自己创作童谣。如此,在童谣的教学中,让幼儿从听、唱,到理解、创造,深入感受童谣的内涵,实现童谣教育的全面提高。
第五段:总结
童谣教学的愉悦与挑战并存,让我在不断地教学实践中得到了诸多的收获。我对于幼儿的理解和认识更加深入,对于教育的责任和担当更加坚定;同时,我也意识到,童谣教学仍需不断完善与创新,只有如此,才能更好地实现幼儿的全面发展,让他们在快乐成长的过程中,走向更加美好的未来。
童谣教学心得篇十
童谣是儿童教育中不可或缺的一部分。作为一种表达情感、传递智慧的儿童文化形式,童谣在儿童的成长过程中起着重要的作用。作为一名小学教师,我多年来一直致力于童谣教学工作,通过与孩子们的互动交流,我积累了一些开云官网app下载安装手机版 ,现在我将这些与大家分享。
首先,童谣教学应强调情感体验。童谣是一种富有情感表达的艺术形式,它能够让孩子们产生情感的共鸣,并通过情感体验加深对其中所蕴含的意义的理解。在教学过程中,我会选择能够引发孩子们情感共鸣的童谣,通过情感的共鸣,激发孩子们的学习兴趣和积极性。例如,在教学《小白兔乖乖》的时候,我通过朗读、唱歌、动作表演等方式,让孩子们体验小白兔在面对困难时的勇敢和乐观,引起孩子们情感上的共鸣,增加他们对童谣的兴趣。
其次,童谣教学要注重启发思考。童谣不仅能够帮助孩子们提高听读能力,还能够激发他们的思考能力。在教学过程中,我会选择一些富有哲理的童谣,通过引导孩子们思考其中的含义和道理,培养他们的观察力、思辨能力和逻辑思维能力。例如,在教学《牧羊人的哨子》的时候,我会以问题的形式引导孩子们思考“牧羊人为什么要吹哨子?”“为什么其他人听到哨声就想跳起舞来?”等问题,鼓励孩子们积极思考并进行讨论,从而增加他们对童谣的理解和思考能力。
再次,童谣教学要注重互动合作。童谣教学不应该是教师的单方面灌输,而应该是教师和学生的共同合作。通过互动合作,可以增加学生的参与度和主动性,提高教学效果。在教学过程中,我会与学生互动起来,在诵读、唱歌、挖掘童谣中的故事等方面给予他们充分的发言权,让他们充分表达自己的想法和感受。例如,在教学《小狗钻进西瓜皮》的时候,我会组织学生分组进行角色扮演,让学生们亲自体验并理解童谣中的情景、动作和情感,从而增强他们的参与感和乐趣。
此外,童谣教学要注重多元化的形式。孩子们喜欢多样化的教学形式,过于单一的教学形式容易让他们产生审美疲劳和学习的厌倦感。因此,在童谣教学中,我会尝试运用多种形式,如游戏、图画、配乐等,来丰富教学的过程和方式,增加学生的兴趣和参与。例如,在教学《五个小精灵》的时候,我会让学生们进行手指操游戏,通过手指的动作呈现童谣的节奏和动感,从而加深孩子们对童谣的记忆和理解。
综上所述,童谣教学是一项重要的儿童教育工作,它能够激发孩子们的情感、思考和想象力,对他们的成长和发展具有积极的影响。在童谣教学中,我们应该注重情感体验、启发思考、互动合作和多元化形式,通过这种方式,我们将能够更好地引导孩子们走进童谣的世界,发现其中的美丽和智慧,从而促进他们的全面发展。让我们一起为童谣教学贡献我们的智慧和热情!
童谣教学心得篇十一
童谣是熟悉而美妙的儿童文学形式,它通过简单的语言、朗朗上口的韵律,向孩子们传递快乐、温馨和情感。童谣不仅能开拓孩子们的思维,而且对他们的语言表达和情感认知发展起到积极的促进作用。在我阅读、学唱童谣的这段时间里,我深深体会到了童谣的魅力和它对于我个人成长的积极影响。
首先,童谣使我拥有了快乐的童年。我记得小时候,妈妈经常在睡前给我讲童谣。每当妈妈轻柔的声音响起,我就仿佛置身于一个童话世界。这些童谣充满了诙谐幽默的元素,让我开怀大笑。有一首《小燕子》,一唱开,就像是和一群欢快的小伙伴一起玩耍。而《咕咕咕》,则是教会了我与鸟儿的语言对话。童谣给我带来的快乐不仅仅表现在我听的时候,我也喜欢自己主动去学唱这些童谣,这样就可以随时随地感受到快乐的氛围。
其次,童谣丰富了我的语言表达能力。通过学唱童谣,我不仅可以学到一些新的单词和词组,还能学会如何运用它们来组织成句。童谣的语言往往简单而生动,这使我能够轻松理解,并迅速记住。例如,《拔萝卜》这首童谣中,“拔萝卜,洗萝卜,切萝卜,炒萝卜,吃萝卜”,通过这几句简单的词组组织成的句子,我学到了动词的变化规则,同时也明白了动词与名词的关系。通过学唱童谣,我慢慢掌握了更多的词汇和语法知识,提高了自己的语言表达能力。
第三,童谣启发了我的思维。童谣中常常有一些双关的意象和巧妙的构思,这需要我去思考和理解。比如,《五个小猴子》,虽然是一个儿歌,但它涉及到了逻辑思维和数字概念。每一次少一个小猴子,我都要动脑筋去想到底还剩下几个小猴子。通过这样的思维训练,我变得更加聪明和灵活。在学校的数学课上,我也能够灵活地运用数字概念,从而更加顺利地解决问题。
此外,童谣也教会了我如何表达和做到互助与关爱。童谣中经常有一些关于友情和家庭的主题,这使我明白了人与人之间的关系是需要关心和照顾的。比如,《找朋友》,《捧着月亮送你走》等童谣让我明白了要友善待人,尊重他人。在与同学相处的时候,我会主动关心他们的需要,帮助他们解决问题,这样我们之间的友谊会更加深厚。
综上所述,童谣给我带来了快乐与魅力,丰富了我的语言表达能力,启发了我的思维,教会了我互助与关爱。童谣在我身上留下了宝贵的烙印,让我在成长的过程中受益匪浅。我相信,童谣会一直伴随着我,为我带来更多的欢乐和收获。
童谣教学心得篇十二
1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.尝试进行自主阅读,结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
对童谣和儿歌产生兴趣,乐于和同伴分享自己的书籍。
多媒体课件ppt、《读读童谣和儿歌》
1课时
一、背诵童谣,激发情感
出示课件1:
2.教师揭题:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧:读读童谣和儿歌》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
(设计意图:借助学生读过的童谣或儿歌,与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力,引发学生学习兴趣。)
二、尝试提问,感受阅读
1.学习童谣《摇摇船》。
(1)教师引导:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习吧。
(2)学生读题目:读读题目,你有什么想问的吗?
预设:谁在摇船?
(3)学生自由读:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
提出要求:借助拼音读准童谣;和同桌比比谁读得最正确;带着问题再读童谣,看谁解决问题。
出示课件2:
教师提问:读完了吗?谁在摇船?
预设:小朋友在摇船。
(4)教师范读:你答对了,真是认真读书的好孩子。下面,老师来读,请你一边听,一边想出新的问题。
预设:谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕?
教师提问:你们很爱动脑筋,谁来当当小老师,回答他的问题。
预设:外婆给小朋友的。
(5)学生齐读:他回答对了吗?让我们一起读读《摇摇船》吧。
2.学习儿歌《小刺猬理发》。
(1)教师引导:同学们,你们见过小刺猬吗?小刺猬长什么样子?
预设:我见过小刺猬,它全身是刺。
教师介绍:对,小刺猬全身是刺,长着一双又圆又黑的小眼睛,小小的鼻头黑黑的,嘴巴尖尖的,它还有一个小尾巴。瞧,这就是刺猬。
出示课件3:
(2)教师提问:读读题目,猜一猜小刺猬为什么要去理发?
预设1:因为它想变漂亮。
预设2:因为它的头发长了。
(3)学生自读:大家都很有想象力,下面就请大家读读《小刺猬理发》这首儿歌吧。
提出要求:借助拼音读准童谣;和同桌比比谁读得最正确;带着问题再读童谣,看谁解决问题。
教师提问:读完了吗?你还有什么问题想问?
预设:明明是小刺猬理发,怎么成了小娃娃?
(4)教师指名读:谁想来读读这首儿歌?其他同学边读边思考刚才那位同学提出的问题。
预设:因为小娃娃的头发长长了,很像一只可爱的小刺猬。
教师评价:你回答得太棒了,真是个认真思考的好孩子!
(5)学生齐读:这首儿歌真有趣,我们再来读读它。
(设计意图:引导学生自主学习,在交流的过程中,不断提出问题,充分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读,引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。)
三、搭建平台,产生期待
出示课件4:
2.说一说2:原来读了童谣和儿歌,同学们可以知道这么多新奇的事情。你们喜欢读童谣和儿歌吗?老师看大家都如此喜欢,非常高兴。那么就请同学们再说说自己喜欢的书是什么,给大家推荐推荐。
3.教师小结:学习使人进步,读书令人快乐。课堂上,老师教大家识字读书。放学后,我们多读书,长知识。从今天开始,让每天读书成为你的习惯吧!
(设计意图:适时的鼓励,激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后,趁机引导学生交流推荐,使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。)
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
(设计意图:让学生在自由、轻松的氛围中,享受读书和分享的快乐。)
五、板书设计
快乐读书吧:读读童谣和儿歌
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”。指导学生阅读《读读童谣和儿歌》时,要充分利用教材中儿歌和童谣的示例作用,发挥提示语和学习伙伴的引导作用,同时,有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容。教学时,在问题设计和讨论展示时,需有所侧重。可以让学生充分感受到童谣、儿歌优美灵动的语言特点,通过这些朗朗上口、充满童趣的歌谣,激发学生的阅读兴趣,培养自主阅读的能力和习惯。要把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中,将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的'学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
童谣教学心得篇十三
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
第一课时
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。
1、感知课文,了解课文大意。
(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。
2、自选板块,自主研读。
3、通读全文,理清线索。
读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。
以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
5、分块研读,反馈交流。
(1)研读:“做好事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)
第二课时差
1、练习朗读,思考:你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗?
2、练习背诵课文。
1、学习本课中“我会认”的生字,找到识字规律,引导学生自主识字。
(1)出示写有“我会认”的生字卡片,引导学生认读。纠正读音。
(2)请你仔细观察本课会认的生字,小组讨论识字方法。
(3)学生汇报表演。
a加偏旁方法记忆。
b重点指导:艘微
(4)反复认读,开展识字游戏。
a“抓错游戏”教师故意读错字,请同学们指出,并加以改正。
b“转字盘游戏”用硬纸制作字盘,分成
十三格,分别写上本课的十三个生字,中间安个轴,让纸板转动,在黑板一处做个记号,把转字盘放在指定位置,转动后停下,说出汉字的字音。
3、学习本课中“我会写”的生字,引导学生书写。
(1)出示写有“我会写”的生字卡片,找准结构规律,指导学生书写。
(2)这些字在结构上有什么特点。独体字:再、象
左右结构:像、做
上下结构:点、照
(3)分别指导学生书写。
(4)在指导中及时点评。
1、我会填。
一()大官一()大秤一()线
一()大船一()大树一()大象
2、完成本课的生字、新词。
3、练习讲故事《称象》。
童谣教学心得篇十四
1、引导幼儿学习童谣,理解童谣内容并学习创编童谣。
2、培养幼儿的想象力和创编能力及语言表达能力。
3、知道青蛙是益虫,教育幼儿从小爱护青蛙。
视频 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫声 歌曲《数蛤蟆》
一、放录音,引起幼儿兴趣。
提问:听一听是谁在叫?
二、放视频,请幼儿欣赏。
1、提问:图上有什么?它们生活在什么地方?它有什么本领?我们应该怎样对待它?
2、教师小结:青蛙还有一个名字叫蛤蟆,蛤蟆是我们人类的好朋友,它会捉害虫帮助我们保护庄稼,我们要爱护它,别伤害它。
三、引导幼儿学习童谣。
1、出示一只蛤蟆,请幼儿说说蛤蟆的特征。
(1)提问:一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通一声跳下水。
(2)引导幼儿完整说第一段童谣。
2、出示第二只蛤蟆。
(1)提问:现在是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?
(2)引导幼儿完整说第二段童谣。
3、教师引导幼儿完整诵读整首童谣。
四、引导幼儿创编童谣。
1、出示第三只蛤蟆
提问:现在是几只蛤蟆?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?
2、引导幼儿把创编好的.童谣连起来朗诵一遍。
3、引导幼儿给童谣取名字。
五、复习童谣。
1、引导幼儿复习童谣一遍,教幼儿用方言说一遍童谣。
2、小结:今天小朋友知道了蛤蟆是我们人类的好朋友,所以,我们要保护它。
还学会了朗诵童谣,又有了新的本领,你们真棒。
六、结束部分。
放音乐《数蛤蟆》,师幼一起边朗诵童谣边表演。
附童谣:数蛤蟆
一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水。
两只蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通扑通跳下水。
童谣教学心得篇十五
1、在理解童谣内容的基础上,学习有节奏地诵读童谣。
2、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。
3、感受问答式童谣的诙谐、幽默,体验用方言诵读童谣带来的乐趣。
1、童谣录音(用《杨柳青》音乐作伴奏)。
2、白板图谱。
一、游戏“我问你答”,幼儿介绍各自的姓氏。
小朋友,我有个问题想要问问你们,你知道自己姓啥吗?(知道)那我们来玩一个我问你答的游戏,我问到你的时候,你再回答我好吗?老师问“你姓啥”,幼儿回答“我姓x”。那你们知道我姓啥吗?有的小朋友知道,有的不知道,那你们应该怎么问我呢?(幼:你姓啥,师:我姓吴)所以你们可以叫我吴老师!
二、欣赏、理解童谣。
1、我们每个人的名字前面都有一个姓,今天我也给小朋友带来了一首关于姓的童谣,我们一起来听一听,童谣里的小朋友他姓啥?小耳朵听仔细!(欣赏第一遍童谣)
2、提问:童谣里的小朋友姓啥呀?(姓黄)人家是怎么问他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黄)请你们连起来说一说!(你姓啥,我姓黄)你觉得有趣吗?那你们再来听我念一遍,听听看,你觉得什么地方最有趣。(欣赏第二遍童谣。)
3、提问:你觉得什么地方最有趣?最喜欢哪一句?教师根据幼儿的回答点击白板引出图谱,并引导大家一起说一说、学一学。
三、学习童谣。
1、师幼结合完整的图谱,一起念。
你们真厉害,帮我把图谱填完了,那你们能不能看着图谱跟我一起来念一念呢,我们试试看!刚才我们念了一遍之后,你觉得哪一句比较难?(拎出难句,重点练习)这一句是怎么说的?我们一起说!还有吗?(没有了)那我们再看着图谱响亮的来念一念,行吗?(行)老师这里也有一首好听的音乐,那我们能不能听着音乐的节奏在完整念一遍呢。你们念得真不错,快表扬表扬自己。
3、师:这首童谣是一问一答的,那好,我想和小朋友继续来玩我问你答的游戏,吴老师问的时候拍手问,小朋友答的时候也要拍手答,听明白了吗?刚刚我问你答,现在我们换一下你问我答行吗?(师幼互换角色)
四、简单创编童谣。
1、你们玩的高兴吗?(高兴)那请你们现在安静的坐好休息一下。你们念童谣的时候有没有发现这首童谣问的时候有什么特点?(引导幼儿知道提问前一句的第一个字)我们每个人都有不同的姓,那能不能把我们的姓也编到童谣里呢?(能)我来问一个小朋友,你姓啥?(我姓王)哦,姓王,可以怎么编呢?(把王字写出来,老师先来开个头吧,你姓啥?我姓王,接下去应该怎么问呢?啥个王?老虎王。)还有很多小朋友的姓是不同的,你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣(想)今天后面来了很多客人老师,等会请小朋友自己去找个客人老师,请他们帮你一起编好吗?但是请客人老师帮你的时候你应该怎么邀请呢?(客人老师,我想你们帮帮我的忙,你愿意帮助我吗?)
2、请幼儿与客人老师一起念自编的童谣。
客人老师帮助了我们,我们应该和客人老师说什么?(谢谢客人老师),今天我们本领就学到这,和客人老师再见吧!
童谣教学心得篇十六
在《开展民间文体游戏活动,培养幼儿良好品质》这个课题研究过程中,我们开展了民间文学方面的活动,而民间童谣就是其中的一个点,旨在发展幼儿的语言能力和培养幼儿对苏州地方方言的热爱,从而上升到热爱家乡和家乡文化的情感。我选择的《开门歌》,是我们苏州非常流行的一首民间童谣,鲜明的结构特点,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆,互动的形式不仅可以发展幼儿的语言表达能力,还能提高幼儿与同伴交往的能力,促进小班幼儿社会性的发展。配上简单的手指游戏,不仅增加了童谣的趣味性,还能锻炼幼儿的手部肌肉、增强手眼协调能力及注意力。
1、能熟练、大方地用苏州话讲童谣,心情愉快。
2、喜爱手指游戏,锻炼手部肌肉。
3、激发热爱家乡、热爱苏州童谣的情感。
(评析:纲要指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这三个目标的设计既考虑到了小班幼儿的语言发展和形象思维特点,又结合了童谣的特色。)
】
幼儿已经学会童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》,关于门的图片。小熊等玩具小动物。(幼儿围坐在地毯上)
(评析:为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,知识经验准备的准备是非常不要的,其实,我们整个课题的研究过程为我这次活动的活动已经做好了充分的准备,所以,孩子的一些知识经验是非常足的。其次是物质准备:大号的门,和一些幼儿喜欢的小动物,为学习新的童谣创设了直观的形象和适宜的环境。)
一、复习童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》,引起兴趣。
1、我们的小手会玩游戏的,我们的小手会玩什么游戏呢?
2、幼儿到中间,与老师一起玩金锁银锁的游戏。
3、刚刚我们游戏是用什么话讲的?我们用苏州话还会玩什么游戏?(蚊子叮)
4、好的,我们找边上的好朋友玩一玩。幼儿找个好伙伴,两个两个到中间来玩蚊子叮。
5、刚刚我们是两个两个玩的,能不能找多一点的朋友来玩呢?
6、幼儿找多一点的伙伴来玩蚊子叮的游戏。
(评析:“兴趣是最好的老师”活动一开始,我就利用幼儿熟悉的“金锁银锁”和“蚊子叮”两首童谣,以边念童谣边游戏的形式为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景,幼儿都被深深吸引。提更高的要求让幼儿玩学过的游戏,触发了幼儿的最近发展区。)
二、进入游戏,理解新童谣《开门歌》。
1、(叮咚叮咚)呀,谁来了呀?可能它也想和我们玩游戏,客人来了,我们要做什么?
2、演示教具,开门,大门开了,进的来吗?(说:大门开开进不来)其余门一样。(最后两扇门请幼儿开)开完五扇门,请小熊进来,拍手欢迎小熊。
3、刚刚我们一共开了几扇门,小熊才进来的?
4、这里有五扇门,老师手上有五个手指,也有五扇门,你想不想进来?
5、老师示范边念童谣,边做手部的动作。让幼儿进来,并和幼儿拥抱。
(评析:与幼儿一起迎接客人的到来,在开门的过程中展开了幼儿想像的翅膀,教师的有规律的语言,再次调动幼儿的兴趣,通过一扇扇门的打开,扣动幼儿心弦,在这样的一个游戏过程中,幼儿理解了童谣的内容。老师引入手指游戏让幼儿对童谣更有亲切感,更充满了学习的欲望。)
三、尝试自己说童谣。
1、哟,你们看,谁也来了?(很多小动物),他们都想进到老师的门里来,呆不下了,那小朋友你们有没有五扇门呀?我们来请小动物好吗?那你想请谁进来呢?我们来试试。
2、某某小动物进来了,真开心啊。
(评析:一起来请小动物进自己的门,既可以让童谣的游戏情节发展得更完整些,又可以满足幼儿的表演欲望,让幼儿把他们对童谣的理解通过游戏变成事实在在的东西,最终达到实现活动的目的。)
四、巩固童谣
1、练习多次,请不同的小朋友,并尝试学小动物的声音来说童谣。
3、幼儿请自己的好朋友来玩开门的游戏。
(评析:语言活动就要给幼儿“说”的机会,在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面掌握母语的表达能力,发展思维能力。这一环节主要是让幼儿通过模仿不同小动物的声音请相应的小动物进门,对刚才所学的内容做个巩固。不同动物的转换又会让幼儿觉得新鲜、不枯燥,所以他们又会兴致勃勃地进行游戏,从而达到巩固的效果。)
4、后面还有好多客人老师也想到你们的门里去玩,你们欢不欢迎呀?(鼓励幼儿大胆地和客人老师进行交流、游戏。)
(评析:这个环节主要发展幼儿的社会性交往,鼓励幼儿与客人老师一起游戏,增进情感交流。)
5、这个游戏这么好玩,回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个游戏。
(评析:这一环节作为延伸活动,旨在增进亲子间的情感,也让家长对幼儿的所学有一个了解和互动。)
童谣教学心得篇十七
1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.尝试进行自主阅读,结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
对童谣和儿歌产生兴趣,乐于和同伴分享自己的书籍。
多媒体课件ppt、《读读童谣和儿歌》
1课时
一、背诵童谣,激发情感
出示课件1:
2.教师揭题:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧:读读童谣和儿歌》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
(设计意图:借助学生读过的童谣或儿歌,与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力,引发学生学习兴趣。)
二、尝试提问,感受阅读
1.学习童谣《摇摇船》。
(1)教师引导:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习吧。
(2)学生读题目:读读题目,你有什么想问的吗?
预设:谁在摇船?
(3)学生自由读:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
提出要求:借助拼音读准童谣;和同桌比比谁读得最正确;带着问题再读童谣,看谁解决问题。
出示课件2:
教师提问:读完了吗?谁在摇船?
预设:小朋友在摇船。
(4)教师范读:你答对了,真是认真读书的好孩子。下面,老师来读,请你一边听,一边想出新的问题。
预设:谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕?
教师提问:你们很爱动脑筋,谁来当当小老师,回答他的问题。
预设:外婆给小朋友的。
(5)学生齐读:他回答对了吗?让我们一起读读《摇摇船》吧。
2.学习儿歌《小刺猬理发》。
(1)教师引导:同学们,你们见过小刺猬吗?小刺猬长什么样子?
预设:我见过小刺猬,它全身是刺。
教师介绍:对,小刺猬全身是刺,长着一双又圆又黑的小眼睛,小小的鼻头黑黑的,嘴巴尖尖的,它还有一个小尾巴。瞧,这就是刺猬。
出示课件3:
(2)教师提问:读读题目,猜一猜小刺猬为什么要去理发?
预设1:因为它想变漂亮。
预设2:因为它的头发长了。
(3)学生自读:大家都很有想象力,下面就请大家读读《小刺猬理发》这首儿歌吧。
提出要求:借助拼音读准童谣;和同桌比比谁读得最正确;带着问题再读童谣,看谁解决问题。
教师提问:读完了吗?你还有什么问题想问?
预设:明明是小刺猬理发,怎么成了小娃娃?
(4)教师指名读:谁想来读读这首儿歌?其他同学边读边思考刚才那位同学提出的问题。
预设:因为小娃娃的头发长长了,很像一只可爱的小刺猬。
教师评价:你回答得太棒了,真是个认真思考的好孩子!
(5)学生齐读:这首儿歌真有趣,我们再来读读它。
(设计意图:引导学生自主学习,在交流的过程中,不断提出问题,充分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读,引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。)
三、搭建平台,产生期待
出示课件4:
2.说一说2:原来读了童谣和儿歌,同学们可以知道这么多新奇的事情。你们喜欢读童谣和儿歌吗?老师看大家都如此喜欢,非常高兴。那么就请同学们再说说自己喜欢的书是什么,给大家推荐推荐。
3.教师小结:学习使人进步,读书令人快乐。课堂上,老师教大家识字读书。放学后,我们多读书,长知识。从今天开始,让每天读书成为你的习惯吧!
(设计意图:适时的鼓励,激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后,趁机引导学生交流推荐,使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。)
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
(设计意图:让学生在自由、轻松的氛围中,享受读书和分享的快乐。)
五、板书设计
快乐读书吧:读读童谣和儿歌
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”。指导学生阅读《读读童谣和儿歌》时,要充分利用教材中儿歌和童谣的示例作用,发挥提示语和学习伙伴的引导作用,同时,有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容。教学时,在问题设计和讨论展示时,需有所侧重。可以让学生充分感受到童谣、儿歌优美灵动的语言特点,通过这些朗朗上口、充满童趣的歌谣,激发学生的阅读兴趣,培养自主阅读的能力和习惯。要把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中,将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
童谣教学心得篇十八
第一段:引入儿童谣的背景和重要性(开篇)
儿童谣是我国优秀的传统文化之一,早在几千年前的古代,我国就有了形式各异、富有韵律的儿童谣。儿童谣是儿童的快乐伴侣,不仅可以帮助儿童学习语言、培养音韵感,还可以传承和弘扬民族文化。最近,我们的学校开展了一系列的儿童谣活动,我也深深地感受到了学习儿童谣的乐趣,下面我将与大家分享我的开云官网app下载安装手机版 。
第二段:体会儿童谣的美妙与趣味
学习儿童谣的过程中,我发现儿童谣富有韵律感和趣味性。当我们一起齐声朗诵儿童谣时,仿佛置身于一个欢乐的童话世界。儿童谣往往采用简单又富有节奏的语言,让我们不仅能够轻松地学习和记忆谣词,还能够感受到音韵的美妙。例如,我最喜欢的一首儿童谣《捉泥鳅》:“二哥去钓鱼,大鱼架子支。上钩一条鱼,大鱼想吃咱。老牛吼一声,大鱼吓一跳。”这首儿童谣通过韵律和重复的句式,使我仿佛亲身经历了捉泥鳅的乐趣,促使我对儿童谣产生了浓厚的兴趣。
第三段:感受儿童谣的教育价值
儿童谣不仅仅是游戏和娱乐,它还蕴含着深厚的教育价值。学习儿童谣可以培养孩子的语言能力和表达能力,丰富孩子的语言素材,提高孩子的朗读和朗诵能力。儿童谣中的意象丰富,表达方式生动,可以激发孩子的想象力和创造力,培养孩子的审美能力和艺术欣赏力。此外,学习儿童谣还能促进孩子的团队合作精神,通过合唱和齐声朗诵,培养孩子的集体意识和团队合作精神。因此,学习儿童谣对于培养孩子的综合素质有着重要的意义。
第四段:展望儿童谣的前景和发展
随着时代的变迁和技术的进步,儿童谣作为文化遗产也在不断地进行创新和发展。现代儿童谣融入了音乐、舞蹈和多媒体等元素,使得儿童谣更加多样化和有趣味,更贴合现代儿童的审美需求和学习方式。未来,我相信儿童谣将继续发扬光大,成为儿童文化教育的重要组成部分。我希望我们的学校能够继续开展儿童谣活动,让更多的孩子感受到儿童谣的魅力和乐趣。
第五段:总结并发表个人观点
通过学习儿童谣,我感受到了语言的美、音韵的美和情感的美。儿童谣富有趣味性,不仅丰富了我的课余生活,还让我在轻松愉快的氛围中提高了语言表达能力。同时,儿童谣的教育价值也使我从中汲取了很多启发,让我更加热爱语文学习。我相信,只要我们持续学习、传承和弘扬儿童谣这一珍贵的文化遗产,儿童谣将为更多的孩子带来快乐和教育的双重收益。
总结:通过本次学习与体验,我对儿童谣有了更深刻的理解。儿童谣不仅是抒发情感、传递知识的一种方式,更是培养孩子综合素质和审美情趣的一项重要手段。在未来的日子里,我将继续学习儿童谣,将其与我的生活相结合,让儿童谣的韵律与趣味伴随我成长,开拓我的视野,丰富我的内在世界。
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