最热我的数学心得(模板18篇)

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最热我的数学心得(模板18篇)
时间:2023-10-29 23:35:10     小编:念青松

通过总结,我们可以更好地认识自己的优点和不足,为个人成长和发展提供指导。写总结时要注意用语得体,注重积极向上的态度与语气。总结范文可以启发我们对于问题的不同角度和思考方式。

我的数学心得篇一

再次重温《给教师的一百条建议》,从另一面深得体会:我们要做一个善于反省的人。

我认为,其实,我们并不是不在学习,在每天的工作中肯定都有所感悟,有所困惑,我们只要多一些讨论,多一些表达自己的想法,多悟多写,这不就是我们最好的学习方式吗?叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要学会反思,即从反思入手进行教育教学研究。反思是教师成长和自我发展的基础,教师从经验中学习,在反思中成长。

从自己的实际教育教学活动出发,发现分析其中的问题,并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思是一种自主学习。反思强调“学以致用,学用结合”。

教师通过反思,自觉地探索教育教学过程,在学中教,在教中学,这是教师自我提高的最佳途径。读了这本书,给了我很大的影响,从学生中来,到学生中去,学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角!

我的数学心得篇二

数学是一门既简单又复杂的学科,我一直以来都对它有一种特殊的感情。在我成长的过程中,数学一直是我的优势学科,帮助我在学业上走得更远。我相信,这并不是因为我拥有一种特殊的数学天赋,而是因为我在学习数学时积累了一些宝贵的经验和体会。

第二段:数学思维的重要性

数学的学习需要的不仅仅是记忆能力,更重要的是逻辑思维和创造性思维。正确的数学思维能够帮助我们解决各种复杂的问题,不仅在学生时代,而且在人生的各个阶段都有着很大的应用价值。例如,在工作中,有很多问题需要我们运用数学思维来解决,而且这些问题通常是非常具有挑战性的。所以,掌握数学思维对我们的成长和发展都非常重要。

第三段:数学学习的技巧

在我学习数学的过程中,我发现正确运用数学学习技巧可以让我更加高效和准确地学习数学。例如,学习数学需要良好的基本功,因此我在课外花费大量时间进行基础练习;同时,在做习题时,我通常采用“学以致用”的方法,将题目中的数学知识与实际问题相结合,这样不仅能够更深刻地理解数学,而且也有利于应用数学解决实际问题。

第四段:数学学习的应用

数学并非只是一门理论性的学科,事实上,数学在我们的生活中有着广泛的应用。比如,我们的手机可以使用各种算法来提高通信质量;我们的银行账户可以使用各种数学公式来计算贷款和利息;计算机、汽车、房屋等等现代科技产品的开发也都离不开数学的支持。因此,如果我们能够熟练地掌握数学知识和技能,我们就能更好地将其应用于实际生活当中。

第五段:结论

总体来说,我的数学学习之路并不是一帆风顺的,但正是这个过程,让我更加热爱这门学科。我相信,在未来的学习和生活中,我会继续不断地探索和应用数学的知识和技能,让自己在这个领域中不断进步。同时,我也希望能够将自己的经验和体会分享给更多的人,让更多的人能够喜爱和掌握数学,为我们社会的发展繁荣做出贡献。

我的数学心得篇三

理科是很纯粹的,数学更是一门纯粹的学科。学习数学不一定要有高智商。只要你踏踏实实打好基础,注意细节...但往往这一分灵感最重要。-------题记俗话说:一勤天下无难事。唐代文学家韩愈说:业精于勤。学业的.造诣来源于勤。

一.“会”。我们平常理解这个字都是指“得数正确”,其实这只是其中的一部分。我认为“会”共分为五步:1.思路清晰;2.解法简洁;3.过程合理;4.依据充分;5.结果正确。这些都做到了,才是真正“会”了。做每道题都不妨试一试,自己的进步一定会显而易见。

二.“练”。“练习”是学习各门功课都十分重要的一个步骤,数学更不例外。听老师讲是一回事,课后自己练习是一回事,考试又是另一回事。我自己就有这样的体会,有时上课听懂了,可后再写一遍步骤,可是不会做,考试时就更不必说了。我觉得这主要是因为知识还是老师的,没有变为自己的,我们获得的只是一个“轮廓”。这就显出了“练”的重要。在听懂以后,认真写一两遍,足以起到“消化,吸收”的作用,考试时就更顺手。我平时做课外题不多,一是时间不够用,二是我一直以为“精”比“量大”更重要,一周找两道典型的,“锻炼锻炼”,效果也不错,力争练一道会一道。

三.“多”。一题多解,能开阔思路。在“练”的基础上,多想几种方法,一定会起到很好的作用。学习过程中还应注意多总结,好的学习方法也来源于此。

四.“勤”。这主要指做题时别嫌麻烦。该画图,该计算时一定按步骤做,别偷懒,造出来的“豆腐渣工程”,吃亏的还是自己。立体几何看原图不很明白时,一定找纸做一个演示演示,答案往往也就出来了。

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我的数学心得篇四

我是一个酷爱数学的人,十分地爱做数学题。我在做数学题的时候,只要有一丁点儿不明白的地方,便想都不想一下,就直接看下一个题目。可是,从一件事情以后,我彻底地改掉了这个坏毛病。每一次做作业,都认认真真地去做,结果确确实实做不出来了之后,再看下一道题目。事情是这样的:记得在一次奥数课上,老师给了我们一人一张试卷,说:“今天晚上的奥数课,我们来进行一次考试。”于是大家便开始埋头做题目了。我手上拿着试卷,随随便便地看了几眼,心想:这次考试的题目真是太简单了,我随便几下子就能把它做完。于是,我也便加入了埋头做题目的行列。我飞笔做题,一路“破关斩将”,试卷上的`题目一下子就被我做得差不多了。我把试卷翻了一面,又开始做另一面的题目了。这个因该这样算,再用这个数除以那个数,然后再这样做……咦,这个题怎么做?它只告诉了我两种桔子的单价和桔子的总重量,还有一种桔子的收入,求桔子的总收入。我心想:这道题目少了一个条件怎么求得出结果呢,干脆告诉老师题目出错了;算了吧,还是接着做下一道题。我又接着做了起来,到了最后一题,我又傻了眼。这个题目是这样的:甲乙两人做一批零件,甲、乙合作需要量12天;甲乙先做了若干天后,乙因事请假,这时乙正好做了3/10;甲继续做,又做了几天才做完,从刚开始到结束一共用了14天,求乙做了几天?我又不知道怎么做了,我该怎么办?我看了看其他同学,大家都在认真做题,我还是再想一想吧。于是,我手抓着试卷,冥思苦想了起来:用这个数除以那一个数,不对,用那一个数减这个数结果会是什么呢?突然,我灵机一动,想到该怎么做这一道题目了:先用1减去乙做的3/10等于7/10,用7/10除以甲做的14天,等于1/20(甲的工作效率)。再用1/12(甲乙两人的工作效率)减去1/20,得到1/30(乙的工作效率),剩下的就好做了,用3/10除以1/30,等于9天,这就是乙的工作的天数。这个题目终于被我做出来了,我高兴得不得了。我又想:假如我再想一想上一个题目,做一做看,我相信一定也会把那个题目做出来的。于是,我开始思考前面的题目,我一遍又一遍地算着,思考着……事情果然不出我所料,前面的题目真的一下子就被我解了出来。通过这件事情,我明白了,只要用心去做每一件事情,你所作的事,一定会做得很完美。所以,以后,我做的每一件事,我都是十分用心的去做尽可能地把事情做好。醒悟(数学心得)作文800字

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我的数学心得篇五

教师读书心得

。它对广大教师提出了全新的挑战,从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击,同时也存在一定的困惑。今年,我有时间阅读了《给教师的一百条建议》,给我感受颇深。书中用了很多的事例和体会,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

人说:读书足以移情,足以博彩,足以长才。使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假,书籍是人类智慧的结晶,书是人类进步的阶梯。读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,同时也会让人收获非浅。范梅南先生说,机智是“智慧的化身”。因此,教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件,必须具备诸多素质和条件。我以为,以下几方面是不可或缺的:

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照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯,我们不放弃,绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人,我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春色!

其次,要平等地对待每一位学生,尊重人格,严慈相济。《化学课程标准》“基本理念”中的第一条说:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,”《化学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识,保护学生的自尊心,尊重学生的主体地位,让他们体验人生的价值,并提升这种价值,这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树,把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然,作为教书育人者,也不能对学生的不良现象放任自流,宽严有度才是爱,做到严慈相济。

第三,要有敏捷的思维,开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件,实质就是或因势利导,或抛砖引玉,或移花接木,巧妙地把话题转移,摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维,才能左右逢源,化险为夷。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用,时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书,给了我很大的影响,在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。

小学数学教师我的读书心得3

我的数学心得篇六

少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高,与其始终如一的学习是分不开的,所谓活到老学到老,庄子说,吾生也有涯,而知无涯。知识是没有穷尽的,坚持学习让人始终处于不败之地。反之,没有知识的不断补充和积累,人便会落后于时代。歌德说过,谁落后于时代,就将承受那个时代所有的痛苦。个性是在现今知识爆炸的年代里,不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

对于我们教师学习新的知识来应对新的挑战,更是不可忽视的。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说,没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制,上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习,而读书就成了我们最有利的知识武器,透过书本我们能够充分利用业余时间,也不受空间的限制,方便的学到新的东西,扩展新的思路。总的来说,读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面。

一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题,从而少犯错误,少走弯路。

牛顿说过他能取得如此巨大的成就,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习,我们还能够从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶,是他们的研究成果和经验的体现,透过对他们的学习,发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长。在很大程度上能够这样说,人类社会的延续和发展,也是这样来实现的。试想,如果每个人都是从头开始,那么,无论多么伟大的人,做出多么大的贡献,人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

二、读书开阔人的视野

书本中的知识可谓是包罗万象,他能拓宽我们的视野,让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题,事物都是广泛联系的,现代的许多实践都证明了各种信息的相关性,如果只明白一个领域的信息,必然会有碍于自身的发展,掌握更多方面的知识,才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有必须的化学和其他基础,才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过,现代科学已没有明显的界限,你务必对相关的科学都有所了解才行。

在这方面,伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范,他虽然只上过中学,但由于他发奋读书,十九岁时就能用十二种语言说话和写文章,在参加工作实践后,他也没有间断过学习和研究,从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识,对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮忙。

小学数学教师我的读书心得2

我的数学心得篇七

本页是最新发布的《数学课赛听课心得范文》的详细参考范文文章,感觉写的不错,希望对您有帮助,为了方便大家的阅读。

11月19日,市教体局组织的百人赛课之青年优质课大赛在济渎路学校举行,我去听了其中的两节数学课。现将其中亮点总结如下:

亮点之一:和谐的气氛,是课堂中生动活泼、积极主动发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率,构建知识结构的重要条件。只有这样,才有可能真正发挥学生的主体作用,把教与学紧密结合成一个整体。本次展示课,老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。例如:马毛妮老师的脑筋急转弯,既轻松调动了学生的积极性,同时又缓解了师生的紧张情绪。俗话说:“亲其师,信其道。”只有学生愿意与我们交流,我们讲的知识才能真正听到他们的心里,课堂效率才能更高。我想对于所有的新接手班级,应该也都是先与学生确立这样一种关系,所谓开好头。

亮点之二:让学生自发提出。例如:烙饼问题中,给出条件之后问学生:“你想提出什么样的问题?”对于学生自己提出的问题,他们就更积极地去思考解决办法,培养了其发散思维。

亮点之三:古人云:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,心中悟出始知深。在教学中,我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究,让学生主动建构知识,形成技能,发展思维。本次活动的展示课,老师们做得尤为突出。烙饼问题中让学生的一双手当饼,课桌当锅烙一烙,学生能深切体会当时的具体情景,更直接的得出解决问题的办法。印象也会更深刻。平行四边形的面积一课,教师有效引导下,学生以小组为单位,通过画一画、剪一剪、拼一拼,体会两个图形其实是面积相等的,平行四边形面积就可以是底(长)×高(宽),更一目了然。

亮点之四:注重培养学生的自我展示能力。烙饼中烙3张饼时,学生讨论完后,让其到黑板上交流具体想法;之后的4张饼、5张饼都是采用这样的方法让学生说一说,达到了交流互助的目的。生教生学生能更平等地倾听、交流。有助于他们学习效率的提高。

纵观两堂课,两位教师的四个教学环节不是随意组合的。而是经过精心考虑的,各自承载着不同的教育教学价值,各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。尽管她们的教学方法,评价方式等有所不同,但都能让学生从生活经验和已有的知识出发,让学生学会了有序思考问题的方法,能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,体验到生活中处处有数学,体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦,令我们徜徉在别具异曲同工之妙的教学生态中,尽情地享受殊途同归之效。

通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这两节课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏,其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知--运用新知----解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现"教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

我的数学心得篇八

1.认真预习,掌握一定的解题方法。记得我五年级寒假时,学校组织六年级学生进行“华杯赛”辅导,我也跟着去听课。但是一星期之后测验,我的成绩落在后面。老师鼓励我,让我在假期里好好复习,争取开学下一次选拔获得好成绩。在寒假里,我把老师讲过的四章内容的例题仔细地看了一遍,然后和妈妈一起,对所有的题目认真地进行了讨论,归纳整理出了几种不同的题目类型,并基本掌握了它们的解答方法。所以,到六年级的时候,数学书上的很多知识其实我已经提前学习了。超前学习使我学习起来感觉更轻松了,也更投入了。

2.带着兴趣去学。俗话说,兴趣是最好的`老师。你只要对一件事产生了兴趣,就会为它付出更多的时间和精力。记得五年级的时候,有一天,科学课的老师给我一叠《钱江晚报》的剪报,我发现上面有一些关于数字游戏的小资料。比如“扫雷”、“推箱子”这类需要推理的游戏,还有“紫色小精灵”这样有关光线的方向和角度的游戏。我兴奋地做起了这些数学小游戏。除了这些益智游戏,我还看过《意料之外的绞刑》、《从惊奇到发现--数学的悖论》等数学课外读物,还读过数学趣味读物--《数学乐园》。这些书开阔了我的视野,锻炼了我的数学思维能力,使我在一些重要的考试中,能在较短的时间里解答出20道奥数题,获得好的成绩。现在想来,感兴趣地阅读,给了我不少的帮助。

3.不怕麻烦,多解题,多思考。学数学,一定量的解题训练必不可少。记得在五年级的暑假里,我一个人提前把一本六年级《数学奥赛水平测试卷》里面的题做了2/3。当我碰到不会做的题目时,我就参考一下答案。解题、思考,再解题,再思考,我全身心地投入,那段时间真是很紧张的。

4.多运动,保持良好的心态。虽然学习时间很紧张,但是我很注意运动。课间出去活动一下,呼吸呼吸新鲜空气,做作广播操;晚上吃了饭先活动一会儿,然后再做作业,如果做完作业时间还早,我就会下楼去打打羽毛球。我和同年级中比我优秀的同学相比,在几次重要考试中我的发挥更稳定一点,可能和我经常活动,能保持良好的心态也有一定的关系。

我的数学心得篇九

“全国小学数学示范课观摩交流会”于4月14日至16日在云南昆明召开,来自全国31个省市的教育专家及教师代表3700余人参加了本次会议。交流会设在云南大学体育馆和云南大学附属小学两个会场,向与会代表展示了31节有特色的现场课堂教学课例,专家对现场展示课进行针对性的评议,并做了专题报告,旨在对课例进行解读,贯彻落实《标准(xxxx)》的基本理念。

此次会议是一次难得的学习机会,参会教师纷纷表示受益匪浅,品尝到了一顿丰盛的“数学大餐”。我们学校也派出教师观摩了本次交流会,很荣幸我参加了此次会议。所以,首先,我要感谢学校领导对我的信任和帮助,给了我这次交流学习的机会,让我有幸亲临观摩交流会,并且作为与会者,亲身领略了全国几十名优秀小学数学教师的绚丽风光,身临其境感受了大会浓郁的教改氛围,亲耳聆听了专家的数学思想和课改思路。我不由地感叹:改革的道路无尽头,课堂艺术无巅峰!

这次活动带给了我很多新的信息和思考,首先我谈一下个人听取的16节课后的肤浅认识:作课教师来自全国各地,他们大部分不是名师,不是专家,都是比较年轻的一线教师。他们有激情,有潜质,教学风格多姿多彩。可以说,他们辛勤的付出,为我们提供了一次教学盛宴。就算有不完美的地方也很正常,因为我们可以在课堂上寻觅到我们自己教学的影子,从而更可以让我们不断反思,不断进步、成长。当然这16节课节节出彩,不过最给我留下深深印象的是其中的三节课,它们分别是来自天津的孟庆阳老师的《分数的基本性质》,来自克拉玛依北师大附小的何立娇老师的《有余数的除法》,还有就是特级教师徐长青老师的《数与形》。

孟庆阳老师的《分数的基本性质》上的与众不同,他不但让学生认识分数的基本性质,更重要的是让学生明了分数基本性质表象背后的本质,帮助孩子打通了其与商不变性质、小数性质之间的联系,帮助学生重建认知结构,并将学生的思维引向更深处。可能我们更多的老师只能完成其中的部分作用,所以这才是孟老师的独到之处,不仅是传授知识、训练技能、发展思维,而且启迪智慧,点化生命。

来自克拉玛依北师大附小的何立娇老师的《有余数的除法》是本次观摩课上获得观摩老师掌声和互动信息最多的一位老师,她的课在这次观摩会上是独树一帜的,给人一种耳目一新的感觉。因为她的课发挥了学生的主体作用,无论是课前研究,还是课上讨论,都是学生在学习、在互动、在获得和在发现。何老师上课伊始就直接点题,这样做是因为课前已经发了研究单,学生已经先进行探究了,所以当然知道课题,直接点题省时省效。然后老师让学生小组活动,检查、交流、分享、发现,在互动过程中分享伙伴的智慧。接着在全班交流,看似学生自主完成,其实都是在老师不断引导性提问中进行的讨论。何老师完全把学生推到主体地位去争去交流,在争辩过程中得到统一认识,获得结论,并且巩固认识,还把结论串联起来。总之她让学生在讨论、质疑、互动中步步递进,真正经历了知识的形成过程。何老师的课不仅学生的课上交锋最多、而且还得到了专家的极大认可。

当然其他的每一节课都有各自的风采,都值得我学习和尊敬。

组委会在每个半天之后都安排一位教育专家对现场展示的示范课进行有针对性地评议,并做专题报告。他们通过对《义务教育数学课程标准(xxxx)》的解读,通过交流使用人教版小学数学教材的经验,聚焦课堂、直面问题,围绕课堂教学的各个环节,分析问题、解决问题,切实提高广大小学数学教师落实“四基”、“四能”的能力,促进教师专业发展,提高小学数学教育教学质量。

其实万变不离其宗,我们的数学课堂教学,无论是落实“四基、四能”,还是落实十大核心概念,首当其冲的应该是教师先读懂课标、读懂教材。要依据课标、教材,明确教学目标,抓住知识本质,突出重、难点,创设丰富的问题情境,设计核心的数学问题,开展多样的数学活动,进行精心的教学设计。其次,教师要读懂学生、读懂课堂。课堂上,教师要善于激发学生的学习兴趣,积极调动学生学习的积极性,不断引发学生的数学思考,及时鼓励学生的创造性思维。只有这样,才能真正让我们的孩子走近数学、亲近数学、喜欢数学!真正使我们的孩子受到良好的数学教育,形成良好的数学素养!

总之,云南之行让我受益终生,我会努力把所学所想所看应用到日常工作中,为了我们的孩子上好每一节课,不虚此行。

我的数学心得篇十

几经周转,终于来到了xx,参加《全国信息技术资源共建共享联盟xxxx一中翻转课堂研讨》大会。虽然气温比较低,但大家对翻转课堂的兴趣却很高。到xx一中听课,教室很小。听课的老师连坐的位置都没有,只能站着听。但两节课连着听下来,一百五十几人的教室里却鸦雀无声,学习者的和观摩者的却井然有序,按部就班,各司其职。都那么专注,那么认真。下面就谈谈我的观课收获。

我观摩了xxxx一中初一年级的数学《整式的加减》的翻转课堂。他们的翻转课堂分为六大环节,用了两节课的时间。

1.是目标导学,约2分钟,由班长组织一起学习。

2.是自学质疑环节。先自学教材,再带着疑惑看微课。然后小组合作自学,小组长把不能解决的问题写在报告单上。

3.是自学反馈。由老师引导针对难点和易错题进行讲解。

4.是训练展示,在后教的基础上进行理解做题。完成作业。

5.是合作提升,由组长组织对所做的题目进行评价,保证基础题人人过关,部分同学到黑板板演指定题目。

6.是评价点拨,由指定的同学到上台评价,老师针对出现的问题给予补充。

7.总结反思,各小组谈收获形成知识体系,各位同学反思自己的学习不足。

观课后我对他们课堂模式的有几点感受。优点主要有:环节清晰,各环节的目标明确。学生能进行有效的学习。如学生不是茫然的观看微课视频,而是在自学教材的基础上,带着困惑看微课视频。利用微课视频,让接受能力慢的同学可以多次听老师讲解。个别同学上台训练展示和评价点拨的同学名单和要求,利用幻灯直接打出,节约时间。学生的评价点拨到位,能抓住重难点有效讲解。微视频的制作可以做到同年段的老师资源共享,让优秀的老师资源得到最大资源的利用。

也有几点建议:原本一节课的内容用了两节课的时间完成。时间从哪来?如果把第一节课的自学放家里,又怕没法保证人人自觉。自学效果无保证。老师的后教只有5分钟,老师的引导不能很好的体现。微视频的制作比较短而粗糙,信息技术的应用太少,唯一的只有微视频。这样的课堂讲授性太强,是否适合小学生,缺乏老师问题情境的创设,和学生思考的时间,担心学生的思维得不到发展。

假如我们也要开展翻转课堂,个人认为中学的模式不能照搬,太沉闷了。比如微视频的制作可以更生动有趣些,让学生的学习更有趣。

微课是“翻转课堂”的魂,要严把微课的质量,集合全校老师的资源,精心制作提高微课的质量,做到高效,简单易懂。要思考课堂的一个模式,能兼顾发展学生的数学思维,不要让学生成为灌输知识的容器和做题的机器。这有待进一步的思考。

20xx年xx月10日

我的数学心得篇十一

这学期开学时,我接手了高二(6)班这个体育班,体育生给人的感觉是四肢发达,还有就是性格豪爽。教书五年来,我带过美术班、文科班,今年有机会带体育班和理科班,也算是大满贯吧。

一转眼,今周已是第17周了,还有4、5周这学期就结束了,我觉得和6班的同学感情还是一般,或许是不当班主任,平时上完课如果没有学生问问题就走,和学生交流的机会不多,所以,学生都会亲切叫数学老师,但师生间感觉还是隔膜很大。

这段时间天气转冷,学生的上课时间调整了,课间时间比以前有所延长。所以,我会提前一点到教室,和学生聊聊天,看看他们做的练习。

早上我是三、四两节连堂,距第三节上课前20分钟,我来到教室,一部分学生趴在课桌上休息,还有一部分学生在教室后面踢毽子,我以前也喜欢踢,尽管技术一般,但每次都踢得很开心,学生见我进了教室,主动叫了我,正中下怀,我也就加入到他们中去,好久没踢了,踢得不好,学生可是不这样想,他们见数学老师跟他们一起踢,有些踢得不好的球他们都连声叫好。呵呵,我们的学生还是很可爱的。许久没运动,不一会就累了,只好在边上找张凳子坐着休息,旁边有几位学生在聊天,又是机会可以检查他们的练习册《精讲精练》,见到几位学生都没怎么做,善意地批评了一下,他们连声检讨,表态课后一定认真完成。

二十五分钟的休息时间过后,开始上课了,学生的状态出奇地好,课堂气氛高涨,学生积极配合我,有好几位平时一声不出的学生都张口了,这节课的效率很高,超额完成我既定的教学任务。

课后,我反思了一下,其实我们的学生要求并不高,只要我们能够稍为多一点关注一下他们,他们就会认可我们。所以。亲其师,信其道,好其学。

我的数学心得篇十二

生活中不是没有美,只是缺乏发现美的眼睛。学习数学也是一样,要带着发现的眼睛去观察。学好数学固然重要,但是要上学生意识的数学的美,发现数学的美才是学生持续学习数学的动力,这样才有利于学生的可持续法展。

听过这样一句话:“孩子在入学时是一个问号,却在毕业时成了一个句号。”也就是在孩子最初的认识里数学是美的,只是在逐渐的学习中改变了自己的想法。问题究竟出在哪里呢?这值得我们深思,尤其是值得教育者深思。怎样才能使孩子回到最初的认识,回归数学美。

首先我觉得要对自己执教的班级做一份问卷调查,了解一下数学在学生心目中的现状,及学生心目中数学美应该隐藏在哪里,以及心目中的数学课应该是怎么样的。这样的话教师可以做到心中有底,对症下药。还可以找到认为数学是美的学生惊醒一次小的座谈会,让他们说说自己的想法。

要想引导孩子认识数学美,前提是教师本身认为数学中的美,这样才能教出认为数学是美的学生。如何正确的引导孩子认识到数学中的形形色色的美以及采用什么样的方式是我们需要思考的问题。杨正宁教授在中美学生的对比中谈到:“中国学生学得多,悟得少;美国学生学得少,却悟得多。这就是中国教育不出诺贝尔奖得者的重要原因。纵观我们的教学,学生总是被塞得满满的,这就是我们的学生体会不到数学美的重要原因。因此我觉得首先要将学生从繁重的课业中解脱出来,给孩子更多的思考和实践的机会。以学生的直接经验为主辅助以必要的间接经验。就像著名的教育家杜威说的那样“在做中学”。让孩子自己动手自己体会自己总结,进而更加深刻的体会到成功感,以培养孩子欣赏数学美认识数学美进而创造数学美。另外,在日常的教学中要给学生一些启发、一些思考的余地和自由掌握的时间,使学生可以自由地活动,从“ 无”中生出“有”。培养学生自己发现问题,解决问题的能力。让学生自己去思考自己去领悟一些东西。

另外我认为也要在日常的教学中给孩子营造一个良好的感受数学美的氛围。在学生的周围时刻的感染学生,影响学生。教师可以准备一些精美的反应数学美的图片,让学生感受数学美。也可以让学生自己去寻找一些自己认为包含数学美的图片或者视频,让学生自己分享一下。或者让学生自己感悟一些伟大的数学家心目中的数学。

我想只有让数学回归自然回归生活,才能唤醒孩子心中的数学美.

我的数学心得篇十三

9月12日,我县组织到潢川参加海峡两岸小学数学名师好课堂系列教学研讨观摩会研讨会。研讨会的主题为“名师好课堂课堂的研讨”。会前潢川开云KY官方登录入口 老师介绍本次研讨会的目的和宏观要求。上午观摩了来自首都的吴正宪老师的三年级下学期《面积的认识》的公开课,下午观摩了来自江苏省启东市蔡宏圣老师的四年级下学期《乘法分配律》的公开课;次日上午我们听取了江苏省启东市实验小学副校长季国栋的《用数对确定位置》五年级的示范课,他主张‘疑趣课堂,让学生在疑趣中享受生活’。通过同课异构的形式提高教研活动的时效性、针对性。观摩后听了专家的学术报告,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化,从中受益匪浅。

《面积的认识》这节课,吴正宪老师很努力、真实地呈现学生的思维状况,并尊重学生已有的知识经验,通过猜想—验证—得出结论这一思维过程,让学生在探索过程中得到新知。

《乘法分配律》是中年级课程,两位老师都选择了有趣的素材,来激起学生的兴趣点,尊重学生的认知基础,并注重低年级学生学习习惯的引领。

《用数对确定位置》这节课季国栋老师循序渐进,从简单的生活现象导入问题,一步步的把学生引入问题、探索问题,使学生在愉快中获取知识。

通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现"教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。

在这几年的时间里我得到了一些教训,认识到自己有很多不足,并且对小学教学工作有了体会。

1、这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

2、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。

3、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的,他们或多或少会开小差,他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开,甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话,就会使学生的精神一下子紧张起来,并且去思考你所提出的问题,但是提问时,不能只提问一些选择性的问题,因为这样他们思考的空间就会很小,这样不利于培养学生的思维能力;另外,提问要有均匀性,不能反复提问某个学生,这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

1、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

总之,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动,共同发展的过展。教师要转变思想,更新教育观念,由居高临下的权威转向与学生平等对话,把学习的主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色,成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中,只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识,发展能力。

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。这样从事教学活动,我们可称之为经验型的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的,甚至是错误的。例如:多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节,而且都是由教师给出答案,例如用语言或图表罗列出所学知识。

理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1、对数学概念的反思——学会数学的思考

对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做,还应当能够教会别人去做,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

2、对学数学的反思

当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器,按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多制造一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3、对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。

1、自我经历:在教学中,我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照,我们每一个人都做过学生,我们每一个人都学过数学,在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐,紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。

当然,我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材,那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动,并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。

2、学生角度:教学行为的本质在于使学生受益,教得好是为了促进学得好。

在新课程实验中,学习分段函数时,让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准,并写出调查报告。在讲习题时,当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时,特别是一些奇思妙解时,学生表面上听懂了,但当他自己解题时却茫然失措。

大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中,并再现自己从中走出来的过程,让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生,对数学学习的感受,借助学生的眼睛看一看自己的教学行为,是促进教学的.必要手段。

我的数学心得篇十四

20xx年10月29日至11月1日,我有幸受学校指派赴兰州铁路四中参加了20xx年甘肃省初中数学优质课竞赛观摩活动。我非常荣幸聆听全省14个市州15位参赛教师不同风格的优质课,感慨颇多。下面我就谈谈我这次观摩活动的心得,不妥之处还请各位老师批评指导。

第一天早晨第四节课天水六中的陈汝彦老师执教的七年级数学(上)《线段,射线,直线》,我感觉听完这堂优质课后最大的感受是:这堂优质课跟前几节老师有很大的不同,前几次优质课中有不少的课堂热闹有加,整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声,还有那变幻莫测能刺激视觉的课件,一个比一个美,让我们可望不可及。而这次的课堂已经有了很大的改变,去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真,这堂课陈老师虽然制作了课件但自始至终陈老师都是在黑板上板书课堂主要内容,并且自然的引导学生思考,最后让学生水到渠成的得到所学知识。让我真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。这堂课给我的感触就是:我们的数学课堂应该留给学生安静思考时间,回归数学课堂抽象性或逻辑性。让课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量,传递信息的空间。

一些老师亲切自然、脸上始终洋溢着微笑;幽默风趣,课堂调控应变能力强,语言清晰简练,能根据内容的起伏节奏和学生的情感变化及时调整语音语速,具有一定的启发性和感染力,板书工整规范,富有系统性;一些看似简单的语言,却让学生听了很温馨,很感动,立刻拉近了师生之间的距离。如敦煌实验中学的杜忠宝老师,他在上课前为了拉近与学生的距离,他说:同学们认识我吗?学生说:不认识,让后他拍拍自己的肚皮说:肚中饱。引的学生哈哈大笑。通过他这么一说,课堂气氛立马活跃了起来,从而也为上好这节师生陌生的数学课打下了基础。

在所观摩的所有课中,教师的教学设计都非常注重培养学生的探究意识,并且教师精心设计了多样化的教学方法培养学生的探究能力,让我感叹的还有白银市第十中学罗晓玲老师对课堂细节的把握,让学生身临其境自主学习新知,让学生在自主探究的过程中体验和感受到发现的乐趣和成功的喜悦。教学设计,对学生要了解,信任,要把学生教活、教懂、教深。罗老师在讲《圆》,先是以家乡的特色圆形剪纸为前提,再出示一些圆形的图片,一首《圆圆的世界》的歌曲为背景,引出本课的课题《圆》,在讲解圆概念时,他先让学生按要求画图:(1)以o为圆心,(2)以线段ab为半径画图,这是两题,学生也分别作出来了,这时学生发现第一小题画了很多圆,第二小题也是,学生发现问题,并发现画圆的两个条件缺一不可!充分体现了新课程的以学生为主体,教师为主导的理念。最后一天我又参加了省教科所的专家的点评,一位专家说到上课的目的时讲到一节新课时一定要给学生留下深刻的印象,有的知识用的比较少,但一旦出现了要使学生能够想到老师当时是怎么讲的。在讲课的时候一个问题出来,有时不需要讨论的就不要浪费时间讨论,问的问题还要有一定的质量。上课前要思考:学习的必要性,学生已经掌握了哪些知识,要针对性的进行教学。专家还提到不能过度的依赖教学现代化,也不能使课堂气氛过分好,不要把简单问题复杂化等等。

短短的三天时间让我的心灵震颤,我看到了教学的艺术所在,看到了老师的教育理念的体现,看到了今天学生的思想现状,为我今后的教学指明了方向,为自己的课堂教学注入鲜活的血液。对比自己以前的教学模式及教学态度,我需要改进的有很多,需要学习的东西还很多,以后一定要多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平。取人之长,补己之短,争取不断成长,不断进步。

我的数学心得篇十五

本书作者是全国著名的特级教师——任勇。他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征,用八个篇章,即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇,细化走向优秀之道,为我们娓娓道来"成为最优秀的数学教师"的秘籍。书中的案例、技巧和方法,都来源于他数年的课堂实践和理论研究,既令人倍感亲切又无比实用。

本书中我印象最深的一段话是"教学永远都是不完美的艺术,但追求有魅力的教学,是所有老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂,唯有聚焦课堂、激活课堂,才能回归教育本身。

教师要走向优秀,教学是最重要的基本功。

立足于备课,决战与课堂,习惯于反思,是有智慧的教师的基本教学行为。"

苏联教育家加里宁曾说:"教师应该首先精通他所教的学科,不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好,那么他在教学上就不会有成绩。"所以作为教师首先要精通所教的学科,了解本学科的前沿动态。在书中,任勇分享了他的"育己"之道:天天学习,天天进步;终身学习,终身受益;自主学习,自我发展。在任勇看来,教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校;研究的内容,可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性,为了提升实践和超越经验,目前最有效的方式是进行教学反思。

同时,作为教师要时时反思自己,把自己作为研究对象,研究自己的教育理念和教育实践,反省自己的教育教学实践,反省自己的教育观、教育行为及教育效果,以便调整、改进和提升。教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是二者之间相互沟通的桥梁。应当指出的是,反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾,而是根据反思对象的不同,采取相应的反思方法和策略,达到反思的目的。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素,更是名师素质的重要组成部分。教师想要实现自我专业发展,就必须提升自我反思能力,尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作不可缺少的一个过程,更是名师成长的重要历程。

叶澜教授曾说,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,就有可能成为名师。教学反思,是教学实践中一个过程的结束,同时又是新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思,一定能不断提高对教学的认识,发展教学实践智慧,在"反思—实践—反思"的螺旋式上升中,实现自己的专业成长。

在教学中,我也经常反思自己:

第一,教育教学观念的反思。本节课中我用了哪些新的教育观念和理念,我现在需要什么样的教育观念;哪些是适合我的需要;我以往的言论和行为体现了什么样的教育观念和教育价值;我应该怎么做才能符合新理念的要求?。

第二,教师角色地位的反思。在本节课中,我在教育教学过程中只是充当了传道、授业、解惑者,还是承担起了知识的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色;我在言行上是否体现出与学生的平等、合作与分享;我设计了什么样的教育教学活动让学生进行主动探究,而不是直接告诉他们现成的结论;。

第三,教育教学知识内容方面的反思:我传授给学生的知识是否是准确无误的;我向学生介绍的知识是否符合学生的需要;我是否使学生了解了知识的重点;我在课堂上是否非常熟练地把握知识的关联点;我的知识储备能否满足学生旺盛的求知等等。

第四,教育教学活动组织与开展过程的反思:我习惯使用的教育教学手段是什么,这些方式方法的效果如何;我在某一个环节中采用的方式方法的依据是什么;在遇到偶发事件时,我的处理方法是什么,效果如何,依据是什么;对整个教育教学过程整体感觉如何,同事、专家、学生等有何评价;自己最得意的环节是什么;我感到学生最感兴趣、受益最大的是什么;我准备如何改进等。

其实,每位教师都期望成为优秀教师,任勇老师的《你能成为最好的数学教师》,就为我们展现了一条走向优秀的道路。最大程度地发挥个人潜能,实现自己的追求和理想,获得别人的尊重,赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远,但许多教师始终坚持探索,并留下了成长的足迹。只要踏踏实实地坚持下去,只要经得起教育探索的艰辛,一路坚持不懈,平凡的教师也能一点点地走向优秀,实现人生的价值和追求。

我的数学心得篇十六

今天我参与了“数学课堂教学实效性”的研讨会,有一些收获想迫不和待写出来与大家分享。

首先听了漯河市小学教研室数学组的“对数学课堂教学实效性的考虑”,提到新课程发展的核心理念是“为了每一位同学的发展”。

要求数学教师:一、正确全面理解多元的教学目标,将数学目标落实;

二、积极组织有效的数学活动,将学习过程走实;

1、 有效的数学活动是激活同学思维的活动。

2、 有效的数学活动是寻求学习方法的活动。

3、 有效的数学活动是渗透数学思想方法的活动。

三、善于捕获鲜活的教学资源,将同学资源用实;

四、坚持进行科学客观的教学评价,将课堂评价做实。

会上不只有理论知识的引领,还有课堂教学的实践课。分别听了五年级数学课《平行四边形和梯形》和二年级练习课《计算和估算》。两位老师能做到关注同学的数学实际,关注同学的心理需求,关注同学的动态生成。有人说,知识是人的躯体,那么思想方法就是灵魂。

这节课的教学,教师给同学充沛的想象空间,也支持同学的个性发展。用图形的分类展开蕴含着教师的教学智慧。教学中教师能够抓住同学的思维点,把学问做扎实,做足,并为后面的教学埋好伏笔。

第二节课是二年级《计算和估算》的一节练习课。一上课,我就被教师的情趣感染着, 课的开始教师出现一些数,告诉同学们认识就打个招呼:3、16、19、35、67、51,教师说,它们可不是随便出现的,老师就发现19、16、35是好朋友,你们知道为什么吗?同学指出19+16=35,和减法算式,追问你还发现了什么? 请同学自身找一找。同学找出一些加法算式,老师发现,每一组里有一个数人缘特别好。

出示直尺,请同学帮以上各数找位置,把这些数看作小士兵,一队一队排出来,从3开始,追问每个数都是怎么排出来的?知道了为什么他们都和16是好朋友吗? 部队派士兵,相加得数是八十几,同学找。再调兵遣将找相减得数是三十几,很自然的把计算和估算结合起来。

两位老师通过有效的优秀教案,真正做到了因同学而精彩,因课堂而精彩!真正促进了同学数学素养的提升,掌握了基本的数学概念并看到了概念背后所蕴含的思想方法的掌握和思维方式的掌握。

我的数学心得篇十七

在网上拜读了姜红英老师的《一年级数学学习要求》这一文章,觉得受益颇多,于是结合我们学校一年级的一些具体做法,我对该文进行了适当的修改,并和我们一年级的各位家长共享。

习惯养成有很多方面,首先要学会的是整理书包和带齐学习用品,孩子要逐步学会自己管理自己,培养孩子细心认真的将学习用品准备齐全,这在习惯形成初期非常重要。其次,作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。要利用数学练习册和书让学生练习写数和写算式(老师会布置,家长只要督促书写端正、格式正确和及时改错即可)。

学习习惯的另一方面就是养成每天复习和预习的习惯。这也是我们数学常规作业,即回家三件事,一复习,二预习,三口算。

复习就是看着书给家长讲讲今天我们学了什么,有什么新的收获和发现。

预习就是让孩子自己安静看书后完成书上的相应练习和提出自己的疑问。我们的预习要求有两则:预习要求一,见空就填,见问就答。预习要求二,遇到问题自己想,独立思考无价宝,想不出来打问号,带着问题进课堂。

由于孩子的基础不同,不同孩子的计算熟练程度和速度也存在一定差异,要缩小这一差异,仅靠每天一节数学课练习是不客观的,因此还需要各位家长做有心之人,多进行这方面的练习。

计算的练习方式多样,可以做口算题卡,供孩子独立练习,也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。有时间还可以给孩子听算。我们关于口算练习的要求是:口算口算天天练,时间多我就做(口算题卡本),时间少我就读(口算卡),想练耳朵就听算。强烈推荐各位家长多给孩子听算,听算可以同时训练孩子听,写和算的速度和能力。同时要留心孩子计算错误的原因,是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习,错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。

有些数学知识较抽象,容易混淆,我们家长要注意给孩子创造生活情境,让孩子在实际体验中理解知识。如"左右"的认识,有些孩子正确掌握左右需要较长时间和过程,家长要有耐心,在生活中强化孩子对左右手的认识,引导孩子借此来分辨物体间的左右关系。

同时,我们家长在生活中遇到一些很好的契机,一定别放过,顺便就可以教教孩子一些数学知识。比如,当孩子问你几点了,不防和他聊聊怎么认钟;当孩子问你,3-5不够减怎么办,你就可以谈谈负数的知识等等。这些看似不经意的闲谈,是他以后在课堂上学习数学宝贵的经验。

在时间许可时,我们家长不妨和孩子一起做做数学游戏或画画数学画,通过那些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力和数形结合等方面的发展。

语言是思维的外衣,语言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能力,促进思维的发展,因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性。不妨给孩子的智力发展插上"语言的翅膀",让孩子飞得更高,更远。

在生活中要多为孩子创设说数学的机会,让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式,比如和孩子散步时,和孩子去公园时等等,这样交流的气氛要自然亲切得多。对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如"我是这样想的";"我认为……""因为……所以……"。要求孩子说完整的话。

数学书中的实际问题小朋友都要能在老师或家长引导下看书说出题意。在这一过程中,我们的家长要能耐住性子,多听少说,只要我们的话语能引发交谈话题,进行适当的点评反馈就够了。

把孩子推上讲台,做孩子的"学生"这虽有明知故问的嫌疑,但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋,很热情的扮演老师的角色,介绍自己今天的学习收获。比如:一年级孩子常常把老师的要求不能完整带回家,家长对于他们说的不合理的事情,请坚决保持绝对的怀疑,并且装出绝对的好奇,请他们自己第二天把事情弄清楚,告诉你们。大家再装出绝对的空前的佩服。这样我们的孩子以后就会有意识的记住老师的要求,因为他会想到爸爸妈妈要请教他。

俗话"数子千过,莫如夸子一长",每个孩子都希望自己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏。与其说"你不要这样做!"还不如"你那样能够做得更好!";与其让孩子在没完没了的批评中纠缠于做过的错事,还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特别害怕出错,家长更应尽量让孩子感受到父母对他的欣赏。"有进步!继续努力!""没关系,我相信你一定能行!",不要吝啬真心的表扬。

首先每个孩子由于学前的教育差异问题,大家的起点不同,因而我建议在一年级上期,我们家长让我们的孩子自己和自己比!就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较,是进步,还是退步,抑或是原地踏步。进步是因为他在哪些方面有所改进,有所完善,分析得出后要加以鼓励,让其发扬光大,开始表扬的频率要高,渐弱之,以至形成习惯;踏步着或退步了是因为他不认真,还是方法不妥,分析得出后对症下药,拉起来后再扶上走一程;稍有进步,作为家长可以借助于老师的口吻,夸张一点表扬,树立起自信,让他自强不息。切忌让孩子感受到你觉得他的学习很糟糕,你很着急,这样孩子也会因为没有成功感而对学习缺乏兴趣。这里我们说的其实就是纵向比较。

当然我们也需要横向比较,就是能将自己的小孩与同年级、同班级的其他孩子比较一下,找差距和不足。具有良好习惯的孩子,成绩一般都很优秀,而这一切,一方面归功于学校教育,另一方面也不可忽视家庭氛围的熏陶,对于这些孩子的家长,我们不妨去讨教一番,再结合自己孩子的特点进行实践,一定有收获。

其次,当他们面对新内容,特别是思维含量较高的问题时,孩子就会感到困难,因此常会出现这样的状况:家长在家看孩子的计算很熟练,就以为孩子的数学学得很好,但真正考查或解决实际问题时,孩子往往有些不适应,或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程,关注孩子的学习内容,数学并不仅仅是单纯的计算。

另一方面,我们要能"不唯分数是问"。分数只能作为评介孩子的一个参照,90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少,不是仅分数就能说明的,我们得具体分析才是。孩子有失误,是纯粹的粗心,还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳,还是知识点没掌握。

每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所谈的一些建议,仅供参考。期待在大家的共同努力之下,为孩子创造一个良好的数学学习环境!也期待能给孩子一双会用数学视角观察世界的眼睛,一个会从数学角度思考问题的头脑。

我的数学心得篇十八

有目的、有计划的让学生带着问题阅读有关的科普知识或科学著作,不仅能激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识视野,让学生领略创造的方法,还能使学生从阅读中感悟科学家创造知识的人格魅力,体会到数学名人的成就来之不易,必须经过自身的努力才能达到,布置阅读作业也可指导学生利用课外时间阅读相关的书籍,也可网上查阅相关内容,还可让学生相互之间交流,增加学生的学习途径。

数学问题的解决往往可以有不同的方案,通过小组合作的形式,每个学生都有机会提出自己的解决方案,都有可能获得成功的体验。同时又可以与别人共同讨论不同方案的优缺点,这对于发展学生的解题思路、增强学生的白信心、培养创造性思维十分有利。同时,学生在合作中学会了沟通、互助、分享,这种合作的意识和品质对学生今后的发展有一定的促进作用。

学生从多种作业的完成过程中体会到数学是生动活泼的学科,不仅有趣,而且用之有效,从而培养学生学习数学的兴趣。再比如可以设计一些口头表达作业、指导学生自办数学小报、参加社会调查和参观活动等,使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”,从而引起他们做作业的兴趣,并从中获得成功的喜悦。实践证明,多样性的作业能激发学生做作业的兴趣,充分调动学生去独立完成作业,而且学生们相互提建议,使他们充分参与到问题中,起到事半功倍的效果,也使厌学学生尝试去完成作业。

另外还有开放型,想象型,都很有建树,值得借鉴和学习。

做到重点问题重点讲解,且要举一反三,追本求源,瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理,并注意知识点的提炼与总结。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,这需要学生的积极参与。

教师要充分信任学生,把机会交给学生,平等参与学生的研究。把课堂放手给学生,给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究,让学生表现自己,可树立学生的自信心,使学生感受到数学知识的精深与魅力,培养学生对数学钻研的精神,提高合作能力,同时激发他们学习的乐趣与积极性,丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。

结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分,而绝非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习,主动探究。教师需要拓宽学生主动学习的意识,指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的例子,启迪学生的应用意识,而学生则能自己主动探索,自己提问题,自己想,自己做,从而灵活运用所学知识,以及数学的思想方法去解决实际问题。

初中数学课程应建立合理的科学的评价体系,既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展。

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