这个分类涉及一些不太常见但同样重要的学习和工作生活等问题。如何写一篇较为完美的总结需要注意条理清晰、言简意赅，突出重点。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计过程心得篇一
作为一名计算机科学专业的学生，在学习过程中，我们不可避免地接触到各种编程语言和开发框架。其中，MFC（Microsoft Foundation Class）是一种非常常见和重要的框架，尤其在Windows平台上被广泛应用。在学习MFC的过程中，我不仅深入了解了该框架的工作原理和基本语法，还积累了一些设计过程方面的开云官网app下载安装手机版 。在这篇文章中，我将分享我对MFC设计过程的主要体会。
首先，我发现一个好的MFC设计过程必须始于充分的需求分析。在开发应用程序之前，我们需要明确项目的目标和功能，从而帮助我们正确选择合适的MFC类和功能模块。例如，如果我们需要开发一个多媒体播放器，那么就需要选择适合音频和视频处理的MFC类，而不是只关注界面设计。只有在充分理解需求的基础上，才能避免不必要的功能冗余和低效的设计。
其次，良好的MFC设计应该注重模块化和层次分明。MFC框架本身提供了丰富的类库，但我们也可以自定义类来实现复杂的功能。在设计过程中，我们应该将重复使用的代码封装成独立的功能模块，从而提高代码的可重用性和可维护性。此外，我们还应该遵循良好的设计原则，如单一职责、开闭原则和依赖倒置原则，以便后续的开发和维护。
第三，MFC设计过程中需要重视用户体验。作为一种用户界面框架，MFC的设计不仅仅关注功能的实现，还要注重用户界面的友好性和易用性。在设计过程中，我们应该切实考虑用户的视觉习惯和操作习惯，从而提供愉悦的使用体验。例如，我们可以通过合理布局和美观的界面设计来提升用户的使用体验，同时减少用户的操作步骤和困扰。
第四，良好的MFC设计需要注重异常处理和错误处理。在实际应用程序中，错误和异常是常见的情况。良好的MFC设计应该充分预料到各种可能的错误情况，并提供相应的错误处理机制。在异常处理方面，我们可以使用try-catch块来捕获和处理异常，以避免应用程序的崩溃。此外，我们还应该考虑到各种用户输入和应用状态可能引发的错误，以提供更加稳定和健壮的应用程序。
最后，良好的MFC设计需要注重性能优化和代码质量。在实际应用中，性能是一个重要的因素。我们应该尽量减少资源消耗和提高代码的执行效率。例如，我们可以使用缓存来减少IO开销，以及使用多线程来提高并行处理能力。此外，我们还应该注重代码的质量，避免冗余和重复的代码，并及时进行代码重构和优化，以提高代码的可读性和可维护性。
总之，通过学习和实践MFC设计过程，我深刻体会到了良好的设计对于应用程序的重要性。良好的MFC设计应该从需求分析开始，注重模块化和层次分明，重视用户体验，注重异常处理和错误处理，以及注重性能优化和代码质量。通过遵循这些原则，我们可以开发出高质量、易用、稳定和高效的MFC应用程序。
设计过程心得篇二
教学是一门艺术，而教学过程的设计就是将这门艺术发挥到极致的重要环节。作为一名从事数年教学工作的教师，我深深体会到教学过程的设计对于学生的学习效果和教学质量的重要性。通过不断总结和反思，我逐渐形成了自己的一些开云官网app下载安装手机版 。
首先，我认为教学过程的设计应该注重个性化。每个学生都是有差异的个体，每个人的学习能力、学习方式、学习兴趣都是不同的。所以，在教学过程中，我要尽可能地满足每个学生的需求，给予他们个性化的指导和关注。例如，对于一些学习能力较弱的学生，我会采取分步骤、渐进式的教学方法，让他们逐渐理解和吸收知识；而对于一些学习能力较强的学生，我会拓展教学内容，提供更高难度的学习任务，以激发他们的学习兴趣和潜力。
其次，教学过程的设计还应该注意启发学生的思维能力。传统的教学中，教师往往只是将知识灌输给学生，让他们记住和背诵。这种教学方式忽视了学生的主体性和批判性思维的培养。因此，在我的教学过程设计中，我注重引导学生主动思考和探索。通过设计一些富有启发性的学习任务和问题，让学生从多个角度思考，并提供合理解决方法。这样既可以激发学生主动学习的兴趣，又可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
另外，我认为教学过程的设计还应该注重培养学生的合作意识和团队精神。在当今社会，个人能力和团队合作能力同样重要。因此，通过合作学习的方式来设计教学过程，可以使学生在合作中相互借鉴和学习，体验和体会到合作的价值和意义。例如，我会安排学生在小组内互相讨论和合作完成一些任务和项目。这样不仅能有效地提升学生的学习效果，还能让学生学会倾听和合作，培养他们的团队合作能力。
此外，教学过程的设计还应该贴近学生的实际生活。学生们对于教学中的内容往往有一些固定的认知和偏见，而教师则可以通过创设与学生生活相关的情境和问题，将抽象的知识与学生身边的事物联系起来，让学生能够感受和体验到知识的实际应用。例如，我会结合学生的实际生活，设计一些与他们身边的社会问题和热点相关的学习任务，让学生能够从中体验到知识与现实的联系，增加学习的兴趣和动力。
最后，我认为教学过程的设计还需要灵活性。教师应该随时了解学生的学情变化和学习需求，并及时进行教学过程的调整和优化。这样可以让教学过程与学生的需求保持高度一致，提高学习效果和教学质量。在我的教学实践中，我经常采用教学反馈和评估的方式，了解学生对于教学的反应和掌握情况，并根据学生的反馈和反应进行相应的教学调整和优化。
总之，教学过程的设计是教学工作中的一项重要任务。通过个性化、启发性、团队合作、贴近生活和灵活性的设计，可以提高教学效果和学习质量，让学生能够更好地理解和掌握知识，培养他们的思维能力和合作意识。作为一名教师，我将继续不断探索和实践，不断完善自己的教学过程设计，以更好地为学生的学习服务。
设计过程心得篇三
第一段：引言（150字）
在现代社会中，流程设计成为了组织和企业管理的重要环节。过程设计不仅仅是指定一系列的步骤，而是为了实现特定结果而优化和规范工作流程。我最近在一个项目中负责了一项流程设计工作，通过这个过程我不仅感受到了流程设计的重要性，还有一些宝贵的体验和心得。在本文中，我将分享我的经验并总结一些关键要点。
第二段：明确目标（250字）
在开始流程设计之前，首先要明确目标。我们需要明确我们要实现什么，以及为什么需要进行流程设计。在我参与的项目中，我们的目标是提高工作效率和减少错误率。明确了目标之后，我们就能更好地理解整个过程的重要性，以及流程设计对于达成目标的关键性。
第三段：流程建模（350字）
流程设计的第一步是流程建模。在这个阶段，我们需要把工作流程的每个步骤以及相关的活动都清晰地呈现出来。这有助于我们审查当前流程，并找出不必要的环节或者优化改进的空间。在我进行流程建模的过程中，我发现绘制流程图是一种很好的方法。通过流程图，我们能够一目了然地看到工作流程的每个环节，以及每个环节之间的关系。
第四段：改进和优化（350字）
在流程设计中，改进和优化是一个持续不断的过程。在进行流程建模之后，我们要仔细审查每个步骤，并找出可以改进和优化的地方。这可能包括移除一些冗余步骤、简化一些繁琐的流程、加强沟通和协作等。在我的项目中，我们通过与相关团队成员的深入讨论和沟通，发现了一些改进和优化的机会。在实施这些改进之后，我们的工作效率得到了显著提升，错误率也大大降低。
第五段：持续监控和改进（300字）
流程设计是一个持续改进的过程。一旦我们实施了新的流程设计，我们需要进行持续的监控和评估，以确保流程的有效性和可持续性。在我的项目中，我们建立了一套流程指标和评估体系，定期对流程进行评估和反馈。根据评估结果，我们得出了一些有价值的结论，并进行了相应的调整和改进。通过持续的监控和改进，我们能够不断提高工作流程的效率和质量。
结尾（150字）
通过参与流程设计项目，我深刻认识到了流程设计的重要性，并获得了一些宝贵的心得和体会。明确目标、流程建模、改进与优化以及持续监控和改进是流程设计中的关键环节。在未来的工作中，我将继续应用这些经验和要点，不断完善和优化工作流程，提高工作效率和质量。
设计过程心得篇四
在大学期间，我有幸参与了环境设计实践的项目，整个过程给我留下了深刻的印象。通过这次实践，我不仅学到了专业知识，还培养了团队合作能力和解决问题的能力。下面我将从项目准备、团队合作、实践过程、问题解决和收获成果等方面，谈一下我的体会和感悟。
项目准备是环境设计实践过程的第一步，也是最为重要的一步。在这一阶段，我们需要了解项目的背景信息，明确设计目标和需求，并进行一些前期调查和研究。我认为，在准备阶段要做好充分的准备工作，包括与项目组成员的充分沟通，确定每个人的职责分工，并制定详细的计划和时间表。只有在项目准备阶段做到位，才能在后续的实践过程中更好地展开工作。
团队合作是环境设计实践过程中不可或缺的一部分。在一个项目中，不同的专业背景会使每个人都有自己的想法和观点。因此，我们必须学会尊重彼此的意见，并找到一个平衡点，让每个人都觉得自己的意见得到了重视。另外，团队合作还需要高效的沟通和协调能力。在实践中，我们面临了许多问题和挑战，但只要团队成员相互支持，共同努力，我们就能够找到解决问题的方法。
实践过程是环境设计实践中最令人兴奋和具有挑战性的部分。在这个阶段，我们需要将创意和理论应用到实际中，通过设计和安装来为人们创造一个舒适和美好的环境。在实践中，我们需要密切关注每一个细节，确保设计的准确性和质量。同时，我们还需要在保证设计效果的前提下，合理控制成本和资源，确保项目的顺利进行。
问题解决是环境设计实践中不可避免的一部分。在实践过程中，我们可能会遇到各种各样的问题，如材料供应延迟、施工困难等。但是，面对问题，我们不能退缩或抱怨，而是应该积极主动地寻找解决办法。我们可以与项目组成员和导师交流，寻求他们的建议和帮助。同时，我们还可以通过查阅资料和专业书籍，自己努力解决问题。只有以乐观、积极的态度来面对问题，才能更好地学到知识和提高能力。
最后，将环境设计实践付诸实践后，我们能够收获丰富的经验和成果。通过实践，我们可以更深入地理解和运用专业知识，提高解决问题的能力和创新能力。同时，我们还可以锻炼自己的沟通和协调能力，培养自己的团队合作精神。我相信，这些能力和经验将对我未来的职业发展起到积极的推动作用。
总结起来，环境设计实践是一次非常宝贵的学习机会。通过这次实践，我不仅学到了专业知识，还培养了团队合作能力和解决问题的能力。我相信，通过不断的实践和学习，我将在环境设计领域有所建树，并为社会的发展和人们的生活做出更大的贡献。
设计过程心得篇五
环境设计是一门综合性的学科，它关注于创造人类与环境之间的和谐与平衡。在环境设计实践过程中，我通过不断的学习和实践，深刻体会到了这门学科的重要性，以及我个人在其中的成长和进步。
第二段：认识环境设计的重要性
环境设计的重要性不仅仅体现在我们的日常生活中，更关乎整个社会发展和可持续性。一个好的环境设计能够创造出宜居的城市环境，提升人们生活的幸福感，并促进社会的可持续发展。通过实践活动，我逐渐认识到环境设计对于人们的日常生活和社会发展的巨大影响力。
第三段：实践中的收获与挑战
在环境设计实践过程中，我不仅学到了理论知识，还锻炼了实践能力和团队合作精神。通过实地考察、调研以及与同学的合作，我深入了解到环境设计所面临的种种挑战，如不同地区的文化差异、资源限制、技术难题等。同时，我也收获了丰富的经验和技能，如风险评估、专业软件的运用等。这些实践中的收获和挑战，使我在环境设计领域中不断成长和进步。
第四段：环境设计师的责任与使命
作为一名环境设计师，我们不仅仅是为了创造美观的空间，更要关注环境与社会的可持续性。在环境设计实践过程中，我明白了环境设计师所肩负的责任与使命，即通过创新的设计理念和方法，为社会创造绿色、健康、可持续的生活环境。只有在实践中深入思考和实现这些责任与使命，我们才能为社会做出贡献。
第五段：对未来的期望与展望
通过环境设计实践过程，我不仅仅发现了自己在这个领域的兴趣和潜力，也发现了自己在发展和学习上的不足之处。未来，我希望能够继续深入学习和实践环境设计，不断提升自己的专业能力和思考深度。同时，我也希望能够通过自己的努力和实践，为社会提供更多更好的环境设计方案，为人们的生活和社会的可持续发展做出更大的贡献。
总结：
通过环境设计实践过程，我深刻认识到这门学科的重要性和挑战，明白了环境设计师的职责与使命。同时，我也对未来充满了希望和期待。只有不断学习和实践，不断提升自己的能力和思考深度，我们才能在环境设计领域为社会创造更美好的生活环境。
设计过程心得篇六
设计是一种富有创造性、细致入微的工作，不仅需要艺术感觉，更需要耐心和经验。在设计过程中，我逐渐体会到了设计的魅力和挑战。下面，我将从问题定义、灵感迸发、构思和反复修改、呈现和反思这五个方面，分享我在设计过程中所体会到的心得。
首先，问题定义是设计的起点，也是设计过程中最关键的一步。在开始设计之前，我们必须明确我们要解决的问题是什么，目标是什么。只有明确问题，我们才能找到最佳的设计方案。设计过程中，我意识到要尽可能详细地了解问题的背景和需求，与客户和用户进行充分沟通。同时，我们也要深入了解项目的约束条件和可行性，以确保设计方案的可行性。
其次，灵感的迸发是设计过程中的一次冒险。有时候，灵感来得快，有时候却迟迟没有头绪。我发现，触发和激发灵感的方法有很多，例如通过观察、阅读、草图、头脑风暴等等。而对我来说，最有效的方法是面对面交流和与团队合作。通过与他人分享想法和思考，我们可以从不同的角度来看待问题，相互激发和借鉴灵感，从而得到更有创意和可行性的设计方案。
第三，设计的过程并非一蹴而就，而是需要不断的构思和反复修改。在设计的初期阶段，我们应该尽可能多地生成各种可能的设计方案。然后，我们要通过评估和筛选，选择最有潜力的方案进行深入研究和细化。在细化的过程中，我们要持续进行修改和完善，直到最终得到一个完美的设计。这个过程需要我们保持耐心和灵活性，不断调整和改善，以实现设计的目标。
第四，呈现是设计的关键一环。一个好的设计不仅仅停留在想法和方案的阶段，更需要通过适当的方式呈现给他人。无论是通过口头表达、视觉展示还是设计稿，我们要确保能够准确地传达设计的意图和思想。在设计过程中，我学会了如何通过不同的方式和媒介来呈现设计，同时也学会了如何寻找和接受他人的反馈，以进一步完善和提升设计的质量。
最后，反思是设计过程中的重要环节。通过对设计过程的反思，我们可以回顾并总结设计的成功和不足之处，进而提高自己的设计能力。从解决问题的方法到灵感的寻找，再到构思和呈现的过程，我们都可以找到可以改进和改变的地方。通过反思，我们可以不断地改进和创新，实现自我进步。
设计过程是一个充满挑战和惊喜的旅程。在这个旅程中，我们需要充满热情并不断探索，同时也要保持谦虚和学习的态度。通过问题定义、灵感迸发、构思和反复修改、呈现和反思这五个步骤，我逐渐深入了解了设计的本质和价值，也提高了自己的设计能力。未来，我会继续努力，不断挑战自己，追求更好的设计作品。
设计过程心得篇七
设计商标是一项富有创造力和挑战性的任务。在设计商标的过程中，我积累了许多宝贵的经验和开云官网app下载安装手机版 。首先，了解品牌是设计成功的关键。其次，明确商标的目标和定位，以及受众的特点和需求。接下来，进行灵感融合和创意构思，找到最符合品牌形象和理念的设计方案。最后，通过深入的研究和审查，确保商标的合法性和独特性。通过这些步骤和体会，我逐渐摸索出了一套有效的设计商标的方法和技巧。
首先，了解品牌是设计成功的关键。设计商标之前，我必须对品牌有一个全面的了解。这涉及到了品牌的历史、文化、核心价值以及目标市场等方面。通过研究和分析，我能够更好地理解品牌的定位和形象，为商标设计提供参考和灵感。例如，在设计一家咖啡连锁店的商标时，我必须深入了解咖啡文化和消费者的喜好，以便设计一个能够吸引他们的商标。
其次，要明确商标的目标和定位，并了解受众的特点和需求。商标的目标和定位决定了它应该传达的信息和形象。例如，一个高端时尚品牌的商标应该传达出奢华和品质，而一个年轻人的运动品牌则应该传达出活力和创新。我必须了解受众的特点和需求，以便设计一个能够吸引他们的商标。例如，当我设计一个针对年轻人的品牌时，我通常会选择鲜艳的颜色和时尚的图案，以吸引年轻人追求个性和时尚的心理需求。
接下来，进行灵感融合和创意构思，找到最符合品牌形象和理念的设计方案。灵感是设计的灵魂，也是商标设计的核心。我通过观察、研究和思考，不断地融合灵感，并进行创意构思。我会尝试不同的设计元素、色彩和形状，以找到最符合品牌形象和理念的设计方案。此外，我也会进行多次修改和完善，直到找到最理想的商标设计。例如，当我设计一家环保公司的商标时，我会选择大自然的元素和绿色的配色，以体现出环保和可持续发展的理念。
最后，通过深入的研究和审查，确保商标的合法性和独特性。商标设计不仅要满足品牌形象和理念的要求，还必须符合法律法规的规定。在设计商标之后，我会进行深入的研究和审查，以确保商标的合法性和独特性。我会检查商标是否与其他已注册商标相似，以避免侵权和纠纷。此外，我还会咨询专业律师，以确保商标符合法律法规的要求。只有通过这样的严谨审查，才能设计出合法和独特的商标。
通过设计商标的经验和体会，我认识到设计商标不仅需要艺术和创造力，还需要深入的调研和合法性的考量。了解品牌、定位商标、灵感融合、研究审查，这些步骤的重复与融合，构成了一个完整而有机的商标设计过程。在未来的设计工作中，我将继续秉持这些经验和体会，不断提高自己的设计水平，为品牌创造出更有力和独特的商标。
设计过程心得篇八
设计过程控制是指在设计过程中，利用一系列的方法和工具来确保设计质量和项目的有效性。我有幸参加了一次设计过程控制培训，通过培训课程的学习和实践，我对设计过程控制有了更深入的认识和理解。在这次培训中，我学到了许多宝贵的经验和技巧，也体会到了设计过程控制的重要性。以下是我在培训中的开云官网app下载安装手机版 。
第一段：培训的目的和背景
设计过程控制作为一种有效的管理方式，在现代设计工作中起到了至关重要的作用。通过设计过程控制，我们可以提前发现问题，及时解决，避免后期出现大的错误或者纠正错误的成本过大。因此，我报名参加了这次设计过程控制培训，希望通过学习和实践，提升自己的设计管理能力，为公司的项目提供更好的支持和服务。
第二段：培训内容和学习经历
在培训课程中，我们学习了许多与设计过程控制相关的知识和技巧。首先，我们学习了设计过程的各个环节，包括需求分析、概念设计、详细设计和验证。通过深入了解每个环节的重要性和作用，我们能够更好地掌握整个设计过程，从而提高效率和质量。其次，我们学习了如何运用不同的方法和工具来控制和监督设计过程，包括项目计划、设计评审、设计变更管理等。通过实际操作和案例分析，我们掌握了这些方法和工具的使用技巧，增强了自己的实践能力。
第三段：培训的收获和体会
通过这次培训，我深刻认识到设计过程控制的重要性和必要性。在实际工作中，设计过程控制能够有效地提高项目的质量和效率，减少出错的可能性。同时，它也能够帮助我们找出设计中的问题和风险，并及时进行调整和解决。另外，设计过程控制还能够提高团队的协作和沟通能力，让每个成员都清楚自己在项目中的角色和责任。因此，我们应该将设计过程控制作为一种常态化的管理方式，贯穿整个项目的始终。
第四段：培训后的应用和总结
在培训结束后，我将学到的知识和技巧应用到了实际工作中。我制定了一个详细的项目计划，明确了每个环节的工作内容和时间节点，以及人员责任和沟通方式。在设计过程中，我定期组织设计评审会议，及时发现和解决问题，并对设计进行了多次验证和测试。通过这些措施，我成功地将项目按时按质量完成，并得到了客户的一致好评。总结这次项目，我意识到设计过程控制的有效性和重要性，以及它能够为项目的成功打下基础。
第五段：展望未来和不足之处
通过这次培训，我对设计过程控制有了更深入的理解和认识。但是，我也发现了自己在实践中的不足之处。我在设计过程中还存在一些盲点和疏忽，没有考虑到一些潜在的风险和问题。因此，我需要进一步学习和提高自己的能力，不断完善设计过程控制的方法和工具，以适应日益复杂和变化的设计环境。我相信，通过不断努力和实践，我一定能够成为一名优秀的设计过程控制专员，为公司的发展做出更大的贡献。
以上是我在设计过程控制培训中的开云官网app下载安装手机版 。通过这次培训，我不仅学到了许多宝贵的知识和技巧，更明白了设计过程控制的重要性和作用。我将尽快将学到的知识应用到实际工作中，并不断提高自己的能力和素质，为公司的发展贡献自己的力量。
设计过程心得篇九
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第67页。
教学目标：
1灵活应用圆面积的知识解决实际问题。
2在解决问题中学习使用平移、旋转等数学方法。
3培养学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。
教学难点：利用图形变换(平移、旋转)，实现未知向已知的转化。
教具：多媒体课件、茶杯垫等。
设计思路：
本堂练习课本着“数学源于生活，最终服务于生活”的理念进行设计。通过层层深入、循序渐进的探究，让学生感受数学知识在生活中的广泛应用。第一，强化基础。学生利用手中的材料分组讨论并计算“茶杯垫”面积，有效复习圆面积的计算方法(半径一圆面积；直径一半径一圆面积；周长一半径一圆面积)。第二，变式练习。通过计算与圆有关的组合图形的面积，感受生活中“圆”的美，引导学生“通过平移、旋转等方法将不规则图形变为规则图形”，灵活运用圆面积的计算方法解决问题。第三，思考与发现。通过尝试验证，感悟数学规律，培养学生热爱数学的情感。
教学过程：
一、创设情境。强化练习
1出示样品。
(学生讨论。师生小结：圆面积的计算。)
(教师巡视，和同学们一起活动；发现问题，启发或指导学生讨论解决。)
3师生小结：只要知道圆的半径、直径或周长中的任一条件都可以计算出圆的面积。
二、变式练习
师：同学们，这个制造厂还设计了其他款式新颖的产品，他们想知道做这些产品(阴影部分)各需要多大面积的材料，也请同学们帮他们算一算。
1每组任选一题，完成后集体订正(得数保留两位小数)。
(订正时挑学生讲讲第(2)题的思考方法、计算过程与结果，其余两题核对结果。)
课件出示：
2师：遇到这样的题目，要先从整体上观察，然后运用平移或旋转的知识，变不规则为规则，使计算更合理、简洁。
三、拓展训练
1设疑。
2验证。
(1)师：老师想用6.28米的绳子分别围成圆形、正方形与长方形，你认为围成的图形哪个面积最大?(在学生述说自己想法的基础上，提示：a.6.28米分别是三个图形的什么?b.不论如何围三个图形的面积都是唯一的吗?c.长方形的周长即使不变，但长、宽改变了面积也将随之而变。长、宽的大小越接近，长方形的面积越大。)请4人小组合作计算验证。
(2)各小组汇报交流。
(3)结论：周长相等的情况下，围成的三个图形中，圆的面积最大。
出示图形，巩固并深化认识。
师：现在同学们能解释这些物体的横截面为什么要设计成圆形了吗?
小结：正因为在周长相等的条件下，圆的面积是最大的(等周定律)，所以圆的应用在我们的生活中处处可见。
设计过程心得篇十
活动目标：
1、通过自己动手泡茶，激发幼儿对花茶的兴趣，知道花也能泡茶。
2、通过活动引导幼儿初步了解各种花茶的名称。
3、感受粗浅的茶文化，尝试以茶代客。
活动准备：
各种各样的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，开水壶（茶桶）六只，各种花的字卡。
活动过程：
一、情景导入
1、语言导入
玩了“老狼老狼几点了”这个游戏，累吗？（累）现在你最想做的一件事是什么？（休息、喝水）对啊！我也累了，看看，这里有水吗？（有，幼儿桌子上的茶杯里有白开水）喝吧，喝吧！
2、情感深入
哈哈，我可是第一次和你们做游戏哦，来为我们的第一次合作成功干杯（幼儿在位子上举杯）（让幼儿发现我的茶里有东西，而且是有颜色的`）想知道为什么？好，可以！
二、体验理解
1、认识可以用来泡茶的花
那你们先来看看，我的茶杯里有什么？（幼儿观察后回答——花）真棒！找找啊，花在哪儿啊？对。在你们的桌子上，认识吗？哦，不认识，那怎么办啊？（幼儿想办法认识）这样吧，我们请今天来的客人老师告诉我们，你拿好你想知道名字的花的名字卡，找客人老师问，它叫什么名字，喝了之后对我们有什么作用？知道后可要记住哦，把它告诉你周围的好朋友，这样不就都认识了吗？（幼儿开始行动，并要求幼儿认识后将字卡放回原处。）
2、了解粗浅的茶文化
教师示范，并用语言讲解步骤）
3、尝试自己动手泡茶
幼儿自己泡茶，并说说自己泡的茶：什么名字？什么颜色？味道如何？
听清楚要求和值得注意的事项
*茶叶不能放很多
*水只能倒半杯
*当心开水烫，注意次序
*细心观察，相互交流
设计过程心得篇十一
1、学编歌曲《母鸭带小鸭》，引导幼儿把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来，体验成功的快乐。
2、在音乐活动中发展幼儿的想象力、表现力和创造力。
1、引导幼儿创编歌词。
2、引导幼儿根据旋律唱成歌曲。
活动准备：背景图小动物录音带皱纸
律动进场——集体舞——学编歌曲——集体律动——退场
一、律动《小鸟飞》进场
我们一起去动物园玩好吗？
二、集体舞蹈：欢乐舞
有那么多小动物欢迎我们，看看有些谁？你们开心吗？一起来跳个欢乐舞！
三、学编歌曲《母鸭带小鸭》
（一）、听（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鸭带着小鸭也来了，我们一起来唱一唱。
1、集体唱一遍歌曲《母鸭带小鸭》讲评（分强弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、学编歌曲
1、幼儿示范编（请一幼儿讲讲想给谁编？它怎么叫？会干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼儿自由讨论创编，教师巡回指导。
3、幼儿展示自己创编的歌曲（5—6组幼儿）。
教师及时给予肯定、鼓励引导幼儿创编不同的歌词，体验成功的快乐。
四、集体律动
引导幼儿每人唱自己编的歌曲可以加上自己喜欢的动作。
五、《走路》退场
动物园里还有许多好玩的地方，我们到别处去看看。
设计过程心得篇十二
“小老鼠过河”
通过游戏，让幼儿练习一个跟着一个走，提高排队走潜力。
在场地上画两条相距10~15米的平行线当作“小河”幼儿每人一个布绳。
1将幼儿分成人数相等的四组，分别组成路纵队“站在”平行线一侧。2教师扮演“老鼠”妈妈幼儿每人腰系一根布绳（留长一端作为老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戏前除排头小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戏时，当小老鼠听到老鼠妈妈说：“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，小老鼠一个跟着一个走向“河对岸”（另一侧的平行线）5游戏可重复进行。
游戏推荐：
1初学者为保证幼儿一个跟着一个走，可要求幼儿必须要拉住前面幼儿腰间的绳子，且走路时不要太快。
2待幼儿熟悉游戏后，可让幼儿不抓绳子，一个跟着一个走，并提醒幼儿走路时抬头，挺胸。
设计过程心得篇十三
一、教学内容分析
《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元的诗歌是开云KY官方登录入口 学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《诗经两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
汉魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，可以看得出来，教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。这一时期的诗歌在许多方面都有大胆的尝试和创新，新诗体、新流派和新的表现手法相继出现，在思想内容和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。
《短歌行》是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实，新鲜、有力的情感吸引和打动读者，所以在这首诗歌的教学中要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，同时注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。另外，对于作品的思想感情及人物形象的评价，要让学生从具体的历史背景出发，立足文本，而不能凭自己的臆想乃至好恶去曲解作品。此外，作为古代文学作品中的精华，体现了最优秀的中华文化传统，教学时应该发掘诗文里积极的、优秀的内涵为主，给学生以正面的影响和教育。为以后学习唐诗打下良好的基础。
二、学生学习情况分析
1、知识与能力
高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌已经有了一定了解和阅读能力。在本单元学习开始之时，我已经对先秦到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍。学生在这样一个知识背景之下，加上已经学习了《诗经》和《离骚》，对于理解《短歌行》的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和联想把握诗歌的意境与思想内容。
2、个性特点
我所任教的班级学生学力水平较为平均，学生有着较好的学习习惯和较高的学习能力，大部分学生能够在课前自觉预习、课上积极学习。他们善于思考，能够表达自己的观点和看法，但也有部分学生学习不够积极主动，喜欢沉默，不能够积极参与课堂活动、主动表达。教师可以在教学中运用多样化的教学手段、创设贴切的教学情境激发学生兴趣和主动性。而通过小组合作探究、自由讨论的形式可以使学生各更充分参与课堂学习。
三、设计思想
1、围绕语文素养核心
充分重视语文学科特有的人文内涵和文学作品中蕴含的生命关怀，以更完整和更丰富的方式拓宽学生的文化视野，引导学生展开文化思辨和生命探询，从而培养学生的文化素质，提高学生的语文能力。
2、坚持课堂开放性
课堂学习的时间是极其有限的，因此在课堂上学习的知识是极其有限的，特别是到了开云KY官方登录入口 阶段，课堂知识已经无法满足学生的主体需要和发展要求。这就要求开云KY官方登录入口 的语文课堂是充分开放性的，让学生可以以课堂为平台，获取更多的知识。
首先，课程内容是开放性的，能提供给学生丰富的文化信息，引导学生吸纳和辨别各类文化。
其次，学习思维是开放性的，不局限于引导学生获取有限的、固定的知识，而更多地引导学生锻炼思维、开拓思路，为获取更多的知识做准备。
最后，教学形式是开放性的，运用多样化的教学手段和教学形式，但不片面追求形式，而是从实效出发，选择最恰当的手段和形式。
3、文学阅读是一种再创造
对任何文学作品中的形象的审美都是一个读者再创作的过程，因此，对于作品的'理解可以是多样化的。教师不应该限制学生对作品的理解，不应该剥夺学生的再创造权力，把阅读异化成被动接受教师的理解，而应当对学生进行有效的引导，使其正确地、深入地理解作品，以获得富有个性而又不偏颇的个体理解。
4、阅读教学是一种对话
在阅读教学中应该为各个对话主体(教师、学生、作品)创造合适的对话情境，使他们实现较充分的对话，从而使教学产生意义。结合本课内容，教学可以针对以下几点做努力：
(1)学生与文本对话：挖掘此诗的“诗眼，”领悟诗的感情基调。“何以解忧，唯有杜康”，“忧从中来，不可断绝”，“忧思”贯穿全诗，抓住此诗眼便能牵一发而动全身。
(2)与曹操对话：首先将作品放在特定的历史背景，把握曹操的思想感情;接着分析诗作，把握曹操的“忧”，从诗歌中直接感受他因何而忧，从而进一步探掘出他的忧不是简单消极悲悯，而是有一股建功立业的慷慨之气;最后得出结论：忧人生的实质是重人生，忧贤才的实质是重贤才，这种“忧”有一股慷慨之气。
(3)师生共同对话：在充分的独立阅读的基础上，阅读者间进一步对话，有利于加深对作品的理解，并使对作品的阅读产生现实意义。教师可以让大家一起简单地评说曹操，探讨曹操独特的“忧”，说说曹操的求贤观给现代生活的启示。
四、教学目标
了解汉魏晋诗歌的基本特征，体会曹操诗歌的风格，感悟诗人的思想感情，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征;反复诵读，疏通诗意;小组合作，讨论鉴赏。体会一个政治家身处**时代的人生感受及求贤若渴的情怀，引导学生自觉珍惜时间，树立远大志向。
五、教学重点和难点
重点：深入体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
难点：领会作者运用典故和比兴手法表达感情的技巧。
六、教学过程设计
1、情境导入
背景音乐：电视剧《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》
学生回顾和交流。
(说明：学生对已学诗歌的简单回顾可以帮助其进一步巩固已学知识，也为接下来的学习和理解作好铺垫。)
教师点明主题：今天我们再来学习一首当年他亲率八十万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》。
(说明：激昂的背景音乐加上老师的慷慨陈词，为整个课堂营造了一个良好的氛围，学生心目中的曹操被唤醒了，他们正在一步一步地走进诗歌，走进曹操的内心。)
设计过程心得篇十四
1、促进身体的灵活性，协调性。
2、激发幼儿的群众荣誉感3在游戏中体验愉快
唿啦圈（幼儿各一）、矿泉水响桶一个，舒缓轻快的音乐
一、幼儿自由玩圈，鼓励幼儿玩出与别人不同的玩法，激发幼儿兴趣
1、一个人玩，师给予个性的玩法以表扬
2、几个人玩，师给予创新玩法以表扬
二、游戏“小鱼逃套圈”
（一）竖排“小鱼逃套圈”师告诉幼儿名称及玩法：幼儿分成若干小组，人数相等站成竖队，每组前放一个圈，当听到“打鱼网来了”，第一名幼儿开始将圈由脚开始往上套，直至从头部取出，然后交给下一位。最后玩成的一组算被打捞的作惩罚——做怪象。游戏重复。
1、从下往上套。2从上往下套
（二）圆圈“小鱼逃套圈”
玩法：幼儿围成一圆圈，听到矿泉水响桶响就开始传递（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），传递给下一位。师的响桶停被套住的.“小鱼”（幼儿）就出列作怪象，间隔一次回列。游戏反复。表扬动作快的动作协调的一组。
活动小结：听音乐作放松活动。
设计过程心得篇十五
导入
俗话说：金窝银窝不如自己狗窝，这是形象的比喻，说自己的家就算再乱再破也是最好的。唐代诗人刘禹锡就把自己家称为陋室，这个在作者看来也是最好的草屋到底好在哪里，今天我们就一起来参观一下。
作家及写作背景简介
本文选自《全唐文》，作者刘禹锡(772--842)，字梦得，唐代诗人、哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽省和州通判。在此背景下，刘禹锡创作了《陋室铭》。
文体介绍
“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
整体感知课文
初读课文，熟悉课文。学习文言文首先要学会流畅的朗读，流畅的朗读时理解文意的基础。
学生自由读一遍，读时注意字音、停顿。读准、读顺。
听录音，对照字音、停顿，纠错。认真听并揣摩体会字音、停顿。
抽生单独读，其他同学认真听读，听后进行评价。
学生齐读，体会感受。
五、具体感知
1、二读课文，疏通文意
(1)学生自由默读，同时结合注释和工具书，口头翻译全文，了解课文大意。如果有疑难处可前后桌小声讨论，仍不能解决做记号等会提出来大家一起讨论解决。
(2)组织解疑，检查自学效果并引导解疑。
(3)翻译重点文言词汇和语句(提问学生单独回答)，学生思考、回答、识记。老师点拨、指导。名：著名。馨：香气，这里指品德高尚。案牍：官府的公文。鸿儒：博学的人。劳形：使身体劳累。斯是陋室，惟吾德馨：这是间简陋的房子，只是我(住屋里的人)的品德高尚就不感到简陋了。谈笑有鸿儒，往来无白丁：与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。何陋之有：有什么简陋的呢?(宾语前置：有何之陋?)
2、三读课文，体会感情。
感受音韵美。这是一篇铭文，有押韵的特点，读起来朗朗上口。大家一起有感情的朗读一遍，感受它的音韵美。
体会作者思想感情：
a、本文最富哲理、最能体现作者写作主旨的一句是什么?这句话是怎样引出的?
答：“斯是陋室，惟吾德馨。”这句话先由说“山”、“水”然后引出“德馨”的。
b、作者写陋室，那陋室真的“陋”吗?
答：不是，这就是作者的巧妙之处，虽写陋室却表现了“陋室不陋”。
c、本文从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。
答：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这是写陋室自然环境清幽宁静。
“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这是写陋室往来客人的高雅不俗。
“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这是写陋室主人的生活情趣----恬适。
答：引古代贤士的名室来证自己的“陋室”，意在以古代名贤自勉，表明“陋室”主人也同样具有古代名贤的'志趣和抱负。结尾引用孔子的话，起到画龙点睛的作用。
e、身居陋室，作者却以为陋室不陋，那么作者想借陋室表达他什么样的思想感情呢?
答：表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣。
六、再读课文，理清文章思路，学习托物言志的技法：
文章一开头以山、水作比，引出陋室，接着从自然环境、交往人物、生活情趣三方面来描写陋室，暗示陋室不陋，又以“诸葛庐”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的话画龙点睛，总结全文。文章通过赞扬简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的高尚情趣。我们把这种写法叫做托物言志。
托物——陋室：对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写。
言志——表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣(文章主题思想)
根据板书提示尝试背诵
1、以游戏形式进行，一人背一句。
2、学生自愿起来单独背诵。
3、全体齐背一遍。
小结：文中通过对居室的描绘，极力形容不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。(运用托物言志的写法)我们不仅要体会作者作文的情感，更要学习和掌握托物言志的写法。
设计过程心得篇十六
师：同学们，通过学习社会发展常识，我们知道：人类社会的历史就是一部生产发展的历史。前面我们学习了封建社会的建立，今天这节课，让我们一起来学习关于封建社会生产力发展的有关知识。
一、封建社会生产力的发展(板书)
师：请同学们阅读教材第101～102页，看看本框第一个标题“从商鞅‘徕民’政策说起”中出现了什么?重点了解“徕民”政策的内容及该政策得以推广实施的社会历史状况。
生：(阅读教材，即“自求索”。)
师：什么是“徕民”政策?
生：“徕”就是招政的意思，“徕民”就是把邻近秦国的三晋的民众招致到秦国去充当劳动力。
师：“徕民”政策在当时的确得到了推广与实施，这与当时什么样的历史状况分不开呢?
生：与当时秦国已进入封建社会的历史状况分不开。
师：通过对以上史实的回顾，我们可以看到：封建社会的建立是促进当时生产力发展的一个重要原因。(板书)
生：(小声议论后答出)“生产关系一定要适应生产力的发展。只有当生产关系与生产力发展水平相适应时，才能促进生产力的发展;反之，则会束缚生产力的发展。”
师：下面，我们把封建制生产关系与奴隶制生产关系的特点进行对比，看看封建制生产关系为什么适应并促进了生产力的发展，即封建制生产关系的历史进步性。(板书)
师：(出示投影)这里，我将两种生产关系的特点以表格形式进行了一番对比。请同学们从“生产资料所有制形式、人们在生产中的地位及相互关系、消费品的分配形式”三个方面，比较农民与奴隶在社会处境和劳动积极性上的差异。
生甲：封建制下的农民有自己的劳动工具，甚至可以有一点点自己的土地。而奴隶制下的奴隶一无所有。
生乙：封建地主不完全占有农民，农民只在一定程度上依附于地主阶级。而奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由。
生丙：封建制下的农民把收获的产品以地租形式交纳给地主后，或多或少可以留下一点产品归自己自由支配。而奴隶制下的奴隶主完全占有劳动成果，他们只给奴隶最低限度的生活资料。
师：从以上三位同学的比较分析中可以看出，在封建制生产关系下农民的处境有所改善，因而劳动积极性也提高了，封建制生产关系具有历史进步性。由于它适应了当时生产力的发展要求，也必然能促进生产力的发展，创造出灿烂的物质文明和科学文化。
现在，我给大家带来一段配乐朗颂。要求同学们在不看书的.前提下，把握材料的中心意思，并作简要记录。(配乐朗颂开始……古曲声中，结合教材内容，又涉及到课外知识的一段材料，把学生带入一种浓郁的封建气息中，让学生似乎亲临到封建生产中。)
师：(朗颂完毕，配乐音量渐小，然后关闭)以上材料中讲述了什么问题?
生：封建社会生产力发展的一些表现。(板书)
师：根据记录，请谈谈具体表现在哪些方面?
生：农业、手工业、商业、封建城市、行会。(板书)
师：请同学们浏览教材第104～114页，进一步明了封建社会生产力发展的五个方面的表现。
生：(自读教材)
师：刚才同学们听了老师的一段配乐朗颂，又了解了书上的相关内容，现在我们将全班同学分成五个小组，各小组在通读全篇教材的基础上，各就指定专题看书、讨论、质疑、解疑，各组长作好自学记录，然后在全班范围内交流自学成果。比一比，看哪个组完成学习任务的时间最短、质量最高。
(教师到各组了解并给予适当指导。以小组为单位，在小组长的组织下，积极地看书、讨论、提问、回答，充分挖掘出教材各专题的内容，五分钟左右各组基本完成任务。)
师：现在，请全班同学交流自学成果。我们采用这样的形式：由每组组长代表本组同学提出问题，请其他组同学回答，大家共同评价。按五个小组的顺序依次进行。
第一组组长：我们小组自学讨论的专题是关于“封建社会农业的发展”。大家在学习、了解了农业发展的状况后，主要提出了两个问题：
1.农业发展主要表现在哪些方面?
生甲：三个方面：第一，铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广;第二，耕作技术有了显著进步;第三，大型水利工程的兴建。
2.封建社会生产力发展的主要标志是什么?
生乙：铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广。
生：(第一组组长肯定上述答题正确。)
师：第一小组同学把握了本专题最核心的内容，做到了去粗取精，这也正是我们的学习任务和目标。至于该内容提到了封建社会农业发展的杰出成果，诸如曲辕犁、都江堰等，这是历史课上学过的，我们不再重复。下面请第二组提问。
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设计过程心得篇十七
大凡教学实验过程，都遵循一般科学研究的程序，即发现问题、明确问题、提出假说、验证假说等。反思性教学实验也不例外。这里以这几个环节为线索，描述反思性教学的实验设计及实施过程。
1．反思教学现状，发现问题。可采用的方法有：
(1)参与实验的教师向别人讲述自己教学的故事，在此过程中发现自己教学的问题或请别人发现自己的问题。
(2)观看自己教学的录像带，在专家或他人的帮助下发现自己的不足。
(3)观察实况，发现教学中需要改进之处。
(4)讨论，对教学中普遍存在的问题达成共识。
(5)文献检索，从学生作业、教学计划、教学理论文章等中发现问题。
当然，教学中存在的问题是形形色色的，反思性教学小组要对发现的问题反复论证，以便准确地把握。
2．进行目的一手段分析，提出假说。反思性教学的目的与要解决的教学问题的关系比较复杂。一方面，着手解决的问题不同，达到的目的可能两样。因此，在进行目的一手段分析之前，还需要进一步明确问题。
教学中的问题可从三方面审视：
一是真问题与假问题(所谓真问题即客观存在的有研究价值的且有可能解决的问题；相反．有一个必要条件不能满足的便是假问题)。
二是个别问题与普遍问题。三是感性问题与理性问题。
一般来说，应当选择真问题而不是假问题，理性问题而不是感性问题(或者将选择的感性问题转化为理性问题)。至于是选择个别问题还是普遍问题，这取决于参与教师进行反思性教学的目的。如果仅是为了自己解决教学中的困难，可选择个别问题；如果是为了创立理论，可选择普遍问题。另一方面，解决教学问题本身是一个目的，但反思性教学的整体目的远不止于此。因此，在明确问题后，还需要弄清通过解决问题进而实现的发展教师和学生的整体目的。明确目的后，用何种手段实现目的.至为重要。在选择手段方面，搜索树是有效方法之一，即先设想若干促使问题由初始状态向目标状态转化的手段，再比较择优。
设想手段可从三方面进行：
一是自我假设(说)
二是专家假设
三是同行假设
由于设想者立足点的差异，提出的办法通常大相径庭，因此，反思性教学小组最后要综合各方面的意见，定下较佳方案。
3．制定教学计划，将假说具体化。要将假说落实到教学的各个环节，即将前述解决教学问题的办法，尽可能地具体化，变成可操作的步骤，根据倩况逐步落实到相应的教学阶段，使假说在全部教学过程中得到检验，当然，如果假说只涉及某些教学环节或阶段，则不必面面俱到。
4．实施计划，进行教学。在反思性教学过程中，教师要按教学计划要求观察教学过程，收集证实或证伪假说的材料。
5．分析和处理材料，得出初步结论，写出反思性日记或论文、实验报告等。
这是一个相对完整的反思性教学周期。如果需要，下一周期再从提出问题开始。经过若干次循环，教师学会从选题到验证假说以及形成研究结论的全过程，从而成为遇到教学问题能用科学方法解决的学者型教师。
设计过程心得篇十八
戏。
1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的潜力。
2、通过游戏提高孩子们的合作潜力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。
《健康歌》光盘、一块平坦的场地。
一、准备活动
播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。
二、游戏指导
1、孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立。
2、孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
3、开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。
三、游戏规则：
1、参加游戏的人数在三人以上。
2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏务必重新开始。
四、放松活动
幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。
回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。
设计过程心得篇十九
班级:松阳实验小学三（5）班
执教：徐远敏
一、谈话
谢谢你们，能记住我。
我们通过交流相互都有些了解了，相信接下来数学学习会让我们成为知己。现在，我们可以开始上课了吗？师生问好！
[目的:1、调节紧张的气氛；2、收集有关班级信息。
效果：与学生初次见面，就想和他们交朋友，学生好像不太喜欢，似乎还是有点紧张，学生没有放开说话。
二、创设问题情境，产生需要。（约5分钟）
1、如果我把这四苹果分给他们两个，我可以怎么分？
生：每人两个。
师：为什么这样分？
生：这样公平。
师：这种分法，数学上叫什么分？
生齐说：平均分。（板书：平均分）
师：谁能用一个式子表示这种平均分。
生：42=2（教师板书）
2、我再想把这2个苹果平均分给这两个小朋友，每个人几个？用哪个式子表示。
生：2÷2=1（师板书）
生：1÷2=0.5（师板书）
5、半个，可以用0。5表示，还可以用怎么表示呢？（学生40妙钟没有学生发言，但在思考，教师也没有引导，）
6、师：你们想知道数学上还可以用什么表示吗？生：想
7、师：数学上还可以用这个数来表示（板书1/2）
师：谁知道它怎么读？
生：一分之儿；
生：二分之一；
师：它叫二分之一，我们应该从下往上读（师在分数旁边画上一个箭头）
生齐读
师：这个数叫做分数，今天我们就一起来认识分数（板书：认识分数）
[目的：通过分苹果情境，让学生产生一种认知冲突，学过的整数已经不够用了，必须产生一种新的数来解决这个问题。
效果：达到了预期的目的，但可能由于学生还处于紧张状态中，尽没有学生说出半个可以用1/2来表示，这与预设有点不一样，所以我只有直接引出分数1/2。
感悟：教师在预设时，必须站在不同学生的角度去思考同一个问题，从而设计多个教学预案，只有这样在驾驭课堂的时候，教师才能做到心中有数。
二、自主建构1/2（约10分钟）
1、师：分数由三部分组成，中间这条线叫做分数线，下面的叫分母，上面的叫分子。
2、1/2这个数，它表示什么？怎么来的？（教师拿着切揣的苹果）
生：把一个苹果平均分成两份，其中的一半（师根据学生回答做分的过程，用动作强调是其中的一份）
师：谁再来说一遍？
生：把一个苹果平均分成两份，表示其中的一份，就1/2（师强调就是这个苹果的1/2）
生：把一个苹果平均分成两份，表示其中的一份，就这个苹果的1/2
师：说得很好，刚才我看动一个同学在听别人说的时候还加上了动作。师模仿那个学生的动作，完整的讲一遍。
师：你们能试着说一说吗？
生自由说
生动手操作
师巡视收集学生的作品
反馈：师：现在请同学停下来，看黑板上的这些作品。这是谁的作品，你是怎么创造的？
生：把长方形对折，平均分成两份，其中的一份就是1/2。
师：其他同学你们和他的.方法一样吗？
4、现在，请同学们看上面这么多的1/2，你和什么话要说？（生沉没10秒）
师：比如他们的形状？
生：他们的形状不同，有三角形，有半圆……
生：他们的大小不同。
师：为什么？
生：因为他原来的那个图形不一样大。原来大的，它的1/2也达大，原来图形小，它的1/2也小。
师：说得非常好。
5、在这些图形，我们找到了1/2。那你们能从我们身边找出一些1/2吗？（学生沉默10）
师：我先来说一个：如果我把这块黑板平均分成两份，其中的一份能用1/2表示吗？生：能。
师：现在谁来说。
生：我把这本数学书平均分成两份，其中的一份就是1/2；
生；我把铅笔分成两份，其中的一份就是1/2；
师：对他的话，有意见吗？
生；没有平均分。
师：你能再说一遍吗？（生重新再说一遍）
生：我把窗户……
生：我把文具盒……
6、师：图形、黑板、铅笔，其实就是把什么平均分成两份？
生：物体、东西
师：其实就是把一个东西平均分成两份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把这个一排同学人数看作是一个东西，把它平均分成两份，其中的一份是多少：
生：1/2。
师：那这个1/2里有多少个人？
生：4个。
师：如果我把全班同学平均分成两份，其中的一份是多少？这个1/2里又有多少人。
生：1/2
生：18人。
[目的：1、认识1/2及所表示的意义。2、通过1/2，体会分数的意义：可以表示一个具体的数量，也可以表示一种数量关系。
三、认识其他分数（约8分钟）
1、师：其实，在生活中我们不只只把一个东西平均分成两份，有时候可能要分成3份、4份……更多的份数。
生齐答：1/4
师：如果取其中的两份，又用哪个分数来表示
生：2/4
师：你知道我要出哪个分数？
生：3/4
师，那我要取几份？
生：3份
师生齐叫出4/4
3、请同学们仔细观察这几个分数？他们有什么特点？
生：他们都是平均分
生：他们都是把圆形中的一部分
师：请同学们听清楚老师的问题：是观察这几个分数有什么特点？
生：他们的分母都是4
师：为什么都是4？
生：因为他们都是把圆平均分成了四份
生：分子一个比一个多。
师：为什么？
生，分子代表他们取的份数，所以才会这样
师：那也就说分子表示的是……
生：涂色部分的份数。
生：所取的份数。
2、如果我把这个圆形平均分成8份，取其中的一份是它的几分之几？
生：1/8（板书）
师：5份又是几分之几？
生：5/8（板书）
师：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板书）
师板书29/100，它表示什么呢？
生：表示把这个圆形平均分成100份，取其中的29份。
3、师：现在，你能说出一个分数吗？
生：2/5，3/9、23/50……
师：我们能把所有的分数都说出来吗？
生：不能，有无数个。
目的：1、认识其他的分数；2、让学生知道分子、分母各表示什么？
感悟：学生在观察比较1/4、2/4、3/4、4/4的特点中，知道了分子和分母所表示的意义，这一环节的教学很成功，在后面的练习中得到了验证。让学生任意说出一个分数，全班36个人，3/4的人得到了发言，学生参与面广。
四、巩固练习（约8分钟）
3/42/33/51/2
2、用分数表示下面各图中的涂色部分。
3、看到这个图，你会想到哪些分数？
。
五、建立新旧知识之间的联系（约5分钟）
4÷2=2
2÷2=1
1÷2=1/2
1÷4=1/4
1÷8=1/8
学生观察后：
生：有联系。
生：分子就的被除数，分母就是除数。（教师用箭头表示）
师：其他同学，也发现了吗？
师：如果，我写一除法式子，你知道等于多少吗？1÷8
生齐答：1/8
师：板书2÷3等于多少
生：2/3
师：真得等于2/3吗？这个知识大家可以课后去研究一下，以后我们也会学到。
2、通过练习，我们发现很多知识之间是相互联系的。如果我们能善于发现数学新旧知识之间的联系，那我们就一定能学好数学。
六、课堂总结（3分钟）
师：和好朋友在一起的时间总是过得很快，钟声马上要响起，魔力马上就要消失了，在最后的这一分钟的时间里，我想做一个调查：通过这节课的学习，你有收获吗？静静地想一想。
师：有收获的请起立？用一个分数怎么表示？
生：36/36
师：我采访几个小朋友，你有什么收获？
生：我认识了一种新的数――分数。
生：用分数表示必须要平均分。
……
师：谢谢，你们的收获，你们的快乐，就是我这次灰姑娘之行的最大收获。你们的表现，我也非常的满意（板书1/1）。下课，朋友们，再见！
设计过程心得篇二十
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第67页。
1灵活应用圆面积的知识解决实际问题。
2在解决问题中学习使用平移、旋转等数学方法。
3培养学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。
教学难点：利用图形变换(平移、旋转)，实现未知向已知的转化。
教具：多媒体课件、茶杯垫等。
本堂练习课本着“数学源于生活，最终服务于生活”的理念进行设计。通过层层深入、循序渐进的探究，让学生感受数学知识在生活中的广泛应用。第一，强化基础。学生利用手中的材料分组讨论并计算“茶杯垫”面积，有效复习圆面积的计算方法(半径一圆面积；直径一半径一圆面积；周长一半径一圆面积)。第二，变式练习。通过计算与圆有关的组合图形的面积，感受生活中“圆”的美，引导学生“通过平移、旋转等方法将不规则图形变为规则图形”，灵活运用圆面积的计算方法解决问题。第三，思考与发现。通过尝试验证，感悟数学规律，培养学生热爱数学的情感。
一、创设情境。强化练习
1出示样品。
(学生讨论。师生小结：圆面积的计算。)
(教师巡视，和同学们一起活动；发现问题，启发或指导学生讨论解决。)
3师生小结：只要知道圆的半径、直径或周长中的任一条件都可以计算出圆的面积。
二、变式练习
师：同学们，这个制造厂还设计了其他款式新颖的产品，他们想知道做这些产品(阴影部分)各需要多大面积的材料，也请同学们帮他们算一算。
1每组任选一题，完成后集体订正(得数保留两位小数)。
(订正时挑学生讲讲第(2)题的思考方法、计算过程与结果，其余两题核对结果。)
课件出示：
2师：遇到这样的题目，要先从整体上观察，然后运用平移或旋转的知识，变不规则为规则，使计算更合理、简洁。
三、拓展训练
1设疑。
2验证。
(1)师：老师想用6.28米的绳子分别围成圆形、正方形与长方形，你认为围成的图形哪个面积最大?(在学生述说自己想法的基础上，提示：a.6.28米分别是三个图形的什么?b.不论如何围三个图形的面积都是唯一的吗?c.长方形的周长即使不变，但长、宽改变了面积也将随之而变。长、宽的大小越接近，长方形的面积越大。)请4人小组合作计算验证。
(2)各小组汇报交流。
(3)结论：周长相等的情况下，围成的三个图形中，圆的面积最大。
出示图形，巩固并深化认识。
师：现在同学们能解释这些物体的横截面为什么要设计成圆形了吗?
小结：正因为在周长相等的条件下，圆的面积是最大的(等周定律)，所以圆的应用在我们的生活中处处可见。
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