成功不是偶然的，背后有着无数的努力和坚持。写一篇完美的总结需要充分准备，先明确总结的目的和重点。以下是一些有效应对压力的方法，希望能帮助大家保持心理健康。
有效提问心得篇一
浅谈数学课堂提问的有效性李蕊枝
焦作市山阳区塔南路小学，河南焦作454150
一、提问要有目的性
课堂上，我们设计问题，是为了有针对性地激发学生思考，便于下一个教学环节的进行。所以，每一个问题都要精心准备，要为一定的教学目的服务。如，教学长方形面积时，信息窗后面的自主练习有一道求草地面积的题。这是不规则的图形。在学生探讨出“分割”和“添补”两种转化方法后，我向学生提了这样一个问题：“分割是不是越多越好？”设计这样的问题，我的目的时让学生思考怎样才是最有效的分割？这个问题抛出后，学生经过讨论就得出有效的分割应该是越简洁越好的。学生的思维就很有方向性，得到的效果也很明显。再比如教学小数加减法，整理计算法则之后，可以向学生提问：小数加减法与整数加减法的计算法则有哪些相同和不同？经过讨论得出，相同点（1）相同数位上的数对齐，（2）从低位算起。不同点：对位的方法不同。整数加减法是末位对齐，小数加减法是小数点对齐。通过计一算法则的对比，学生更加理解和掌握整数、小数加减法的计算法则，发展了学生的认知结构。
二、提问要巧妙
教师在教学过程中创设困惑情境，巧妙设置疑问，可以很快点燃学生的思维火花，创造的.激情也因此萌发。这样，学生很快进入学习情境，必然想对有关问题进行探索。但是提出的问题停留在“好不好”“行不行”“是不是”这样的水平是不可能充分调动学生的创造力的。这就要求教师深入研究教材，精心设疑布阵，营造出探究的氛围。例如教学小数点的性质时，教师问：“你能加上适当的单位使4=40=400吗？”创设困惑的情境，激起学生的探索要求。(数学教学论文)有的学生想出了：
4元=40角=400分
4米=40分米=400厘米
老师又问：“如果都用元或米作单位，而划等号，该怎么办好呢？”学生探究的思维火花再一次被点燃，很快进入学习的情境，带着对问题的探究得出：
4元=4.0元=4.00元
4米=4.0米=4.00米
三、提问语言要明确
四、提问要给学生留思考时间
如果教师提问后能给学生一定的思考时间，那么他们的课堂将出现许多有意义的变化：学生的应答兴趣就会加大，随意回答的情况就会减少，回答会更完整、更准确、更精彩，学习的成就感和自信心也明显增强。
例如：在教学《平行线》时，围绕教学目标设计了三个问题：在创设了“学生在纸上任意画出两条直线”的情境以后，教师提出的第一个问题是：“你们能根据两条直线的关系把自己画出来的图形分类吗？”稍作停顿，在学生分类之后引出平行线，教师接着提出第二个问题：“你们能用哪些方法来说明这两条直线互相平行？”在多数学生得出平行线概念之后，教师又让学生思考：“生活中哪些地方存在平行线？”……课堂教学中教师较好地把握了提问的时机，紧紧围绕着这三个问题，组织了相应的活动，且保证每个环节的活动有足够的时间，让学生去充分地探究和交流，促进了学生思维向纵深发展及课堂教学目标的有效达成。
课堂提问是一门科学，更是一门艺术。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问表现出更多的独特性和灵活性。我们教师只有从根本上对课堂提问的价值与作用有一个正确的认识，勤思考，多分析，勤学习，多钻研，努力优化课堂提问，精心设计课堂提问、巧妙使用课堂提问，才能更好地发挥课堂提问的灵活性与有效性，“问”活学生的思维，“问”出学生的激情，“问”出学生的创造。
有效提问心得篇二
课堂提问是教学过程中的有效方式，它能够帮助教师促进学生的学习，激发学生的兴趣和主动性。但是，如何提出有效的课堂提问成为很多教师关注的问题。本文通过对有效课堂提问策略的探讨和实践，提出了一些个人的开云官网app下载安装手机版 。
第二段：提出问题的技巧和要素
要想提出有效的课堂提问，首先需要掌握一些技巧和要素。例如，问题应当具有针对性和引导性，能够促使学生开展深度思考和回答。问题的形式和内容应该适合学生的阅读、操作和思考水平。在提问时，应当注意语言表述的准确性和抑扬直降的语气韵律，以引起学生的注意和兴趣。同时，对于学生的回答，要及时肯定，鼓励学生的尝试和探索。
第三段：课堂提问需要与实际教学相结合
提问是课堂教学的一个重要环节，也是科学教学的有效手段。教师需要灵活运用提问的策略和技巧，不断创新和调整，让提问与实际教学相结合。在教学设计上，可以采用问题驱动的教学模式，引导学生探究问题背后的知识和技能；在教学案例中，可以结合角色扮演和情景模拟等方式，激发学生的思考和参与；在学生阅读材料、听取讲座等活动中，可以加强互动交流，促进学生深度思考和交流。
第四段：提高课堂提问效果的方法
提高课堂提问的效果，需要教师在策略和方法上下功夫。例如，可以采用提问多、选答少的方式，增强教师的提问密度和效率；可以结合学生的回答，引导学生对问题的深入探究和思考，促进学生的互动和合作；可以针对不同的学生群体，采用差异化教学的方式进行提问，激发学生的主动性和自主思考。
第五段：总结
有效的课堂提问是教育教学过程中的重要一环，也是评价教学效果的重要标志。教师需要不断提高自己的提问技巧和策略，创新教学模式和方法，通过提问引导学生深入思考和探索，促进学生的知识和能力的提高。
有效提问心得篇三
课外活动是素养教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织力量，通过相互合作，培育集体主义精神。学生其次课堂活动，是对第一课堂学习的延长、补充、进展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新奇学问，有助于培育兴趣和爱好，进展学生的智能。
学校利用学生的课余时间，开拓了内容丰富、形式多样的其次课堂活动，旨在促进学生素养的全面优化及提高。实践证明，经过其次课堂活动的训练培育，学生的思想觉悟得到提高，共性特长得到进展，学问面得到拓宽，动手力量也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。其次课堂的即时性。它可把即时信息准时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。
自主性。充分表达了学生在学习过程中的主体作用，为学生供应了学习与进展的抱负环境，有利于培育学生的自学力量和制造力量。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探究、学习与制造等亲密结合起来。随着教学改革的深入，开展其次课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。因此，探讨中学其次课堂活动的治理有重要意义。我校在开展这项活动中，主要作了以下几个方面的工作。
1、其次课堂活动主要以组级活动为形式。由教师指定有专长负责的学生组织开展，学生依据自己的'兴趣和水平自由选择参与。
2、本学期的其次课活动主要分：培优和补差两个小组。
我校各组领导很重视二课堂工作，一把校长亲自挂帅，发动每一位教师参与这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的进展对人才培育工作提出了很多新的、更高的要求。假如我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手力量和观看力量的培育会受到限制，而且学生的共性特长也难以进展，情操得不到陶冶，对学生以后的进展不利。毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建立的需要。其次课堂是第一课堂的延长和补充，是对学生进展思想政治教育的阵地，是扩大学生学问面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导应在思想上高度重视其次课堂活动，把组织其次课堂活动列入常规工作加以讨论和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使其次课堂活动得以顺当开展。
为了便于开展其次课堂活动，我校领导对课堂教学时间进展了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间(每周四的下午)为全校性其次课堂活动时间。
1、其次课堂活动是学生的兴趣活动。因此，我们以自由参加为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。
2、其次课活动以培育学生的可持续进展力量为终极目标。内容的选择有利于培育学生的兴趣、动手操作力量、实践力量和合作创新精神，激发和培育学生的制造潜能。
3、教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富其次课堂，提高效率，让其次课堂真正成为学生培育力量、进展特长的舞台。
5、学生能积极按时参与二课活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才能。
我们首先在思想上发动、号召大家争当辅导教师。学校留意选拔思想好、责任心强、学识广博且有一技之长的教师担当辅导教师。还聘请了一些退休教师或从社会上聘任兼职校外辅导教师。由各年级组负责落实各学科的辅导教师，教务处负责统一治理。辅导教师的工作要计工作量，对他们的成绩要准时表扬、嘉奖，有无二课堂活动，活动中作的好坏作为对教师工作考核的一项内容。
我校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力气。留意发挥有特长学生的骨干作用，实行以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。校团委和学生会要有专人负责帮助其次课堂的工作。其次课堂活动开展较好的组中，局部组试行让学生自己制订规划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或参谋作用。
1、各小组都能仔细制定活动规划，扎扎实实的抓好落实，备好每一节课，作好活动记录。
2、各活动小组每次活动都能清点人数，确保学生校内校外的安全。
建立与第一课堂严密协作的学科小组，如语文、数学、外语、科技制作、等活动小组。这能使第一课堂学问得到加深、稳固和实践，会受到学有余力的学生欢送。
我校还建立以满意学生兴趣、开发智力为目的的小组，如计算机研发小组、文学社等。这会受到思维灵敏、承受力量较强的学生宠爱。
建立以培育动手力量为主的科技活动小组，无线电、计算机硬件修理、电视录像、摄影、金相试样制备与分析、教具制作等小组等。吸引动手力量较强、对科技有肯定兴趣的许多学生参与。
我校建立以培育体育、文艺人才为目的的体育、艺术团体、各田径队、各类球队、舞蹈队、合唱团、器乐队、书法美术小组及棋类组等，发挥文、体积极分子的一技之长。
学校还可组织一些竞赛活动，如体育竞赛、科技制作竞赛、演讲竞赛、书法竞赛、歌咏与朗读竞赛和各种学科竞赛等;还可定期进行科技日、文化艺术节等活动。这样既可活泼校园气氛，又能吸引更多学生参与其次课堂活动。
此外，学校还协作当前社会热点问题专题组织讲座、参观、访问、争论等活动，以扩大学生视野。不断地提高学生鉴别事物的力量。
1、参与活动的学生人数不多，未能全面开花。其次课堂活动总结
2、由于本班的其次课堂活动处于探究阶段，因此开设的工程较少。今后将增设电脑、体育、演讲等兴趣班。
3、活动的时间设置不够科学，今后将改为周末进展，同时进一步加强治理及阅历总结
有效提问心得篇四
教学是一个非常重要的工作，任何一个老师都会经历过紧张和不安。在上课的时候，老师有很多工作要做，如知识传授、阶段检测以及考试评估等等。如此多的任务需求问，老师常常难以平衡这些任务需求，但其中最重要的任务之一就是鼓励学生发挥自己的思考能力，这需要老师采用一些有效的课堂提问策略。在我的多年教学生涯中，经常使用的有效课堂提问策略积累了一些开云官网app下载安装手机版 。
第二段：正确使用课堂提问策略的重要性
正确使用课堂提问策略可以达到多种效果，这些效果包括可以让学生主动参与到课堂教学中，这对学生来说非常重要，因为他们在参与的过程中会产生更多的兴趣和热情，这样可以提高学生掌握知识的积极性和主动性。另外，课堂提问策略还可以帮助老师发现学生学习的状况和水平，以便老师能够调整教学内容和教学方式，这样可以更好地达到教育目的。
第三段：使用课堂提问策略时应注意的事项
在使用课堂提问策略时，我们需要注意许多事项。首先，我们需要选择合适的问题类型和调整提问的难度。如果我们选择了太容易的问题或者太难的问题，我们就可能无法引起学生的注意，这样也不能达到教育目的。其次，我们需要确保问题的数量和频率的合理性。如果我们频繁提出问题或者问题太多，这样可能会使学生感到乏味和不安，从而无法集中精力。
第四段：如何通过课堂提问策略增强学生的兴趣
提高学生的兴趣是一个非常重要的任务之一。为了增强学生的兴趣，我们可以使用一些课堂提问策略，例如故事情境引导提问、教学游戏提问和学生主导提问等等。通过这些策略，我们可以让学生更加积极地参与到教学中来，从而达到更好的教育效果。
第五段：结论部分
在我的教学实践中，我一直坚持正确的课堂提问策略，通过正确的使用这些策略，我能够使学生更加积极地参与到教学中来，从而更好地掌握知识。如果我们能够正确地使用课堂提问策略，我们将不仅可以提高学生的兴趣和热情，也可以更好地了解学生对知识的掌握情况。
有效提问心得篇五
在当今教育教学改革中，有效的课堂提问策略越来越得到重视。作为教师，我们需要不断地探索和改进课堂提问的方法。本文将分享我在教学实践中所掌握的有效课堂提问策略开云官网app下载安装手机版 ，希望对广大教师有所启示。
第一段：提问的重要性
在课堂中，提问是教师实现教学目标的重要方式之一。科学的提问不仅可以帮助学生理解、掌握所学知识，还可以激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力。因此，教师要善于利用提问这一工具，充分发挥其在教学过程中的作用。
第二段：合理频率的提问
在课堂中进行提问需要注意提问的频率。一方面过于频繁且重复的提问容易打乱学生的思维，甚至会让学生感到疲惫和无聊。另一方面，不合理使用提问或是忽略了提问过于频率低，就容易造成学生被动听课，缺乏积极的参与性。因此，合理、适度的提问频率对于提高课堂互动效果和课堂氛围起到了至关重要的作用。
第三段：启发式提问
在提问时，启发式提问是一个很有效的策略。启发式问题可以引导学生在思考过程中产生新的想法，激发学生的好奇心和思考欲望，提高学生自主学习的积极性。因此，在提问时适度使用开放式问题、引导式问题等启发式问题，可以有效提高学生的认知能力和思维水平。
第四段：互动提问
在当今高速发展的教学环境中，互动式教学被广泛应用。而作为实现互动式教学的重要方式之一的互动提问更是备受重视。教师可以通过自主提问、同桌提问、投票提问等方式，建立学生与教师、学生与学生之间的互动关系，激发他们的学习兴趣和参与度，提高课堂互动效果和学习效果。
第五段：多元化的策略组合
在实际教学中，教师可以根据具体情况使用不同的提问策略，实现课堂教学效果的最大化。例如，可以通过多元化的策略组合，包括提问技巧、提问频率、提问范式等，来达到学生深度思考、思维创新的 教育 目标。
总结：
综上，有效的课堂提问策略对于教师的教学效果和学生的学习效果至关重要。要注意提出问题的方式、频率及类型，在课堂教学中合理运用，最终达到激发学生兴趣，培养思维能力的目的，进而成为真正优秀的教师。
有效提问心得篇六
有效的课堂提问是促进学生思维发展和提高学习效果的重要手段。在日常的教学实践中，我积累了一些关于有效课堂提问的开云官网app下载安装手机版 。在本文中，我将分五个方面介绍我在教学过程中的体会和心得。
首先，课堂提问要注重激发学生的兴趣。教师可以通过设计吸引人的问题和案例，创设情境，引发学生的思考欲望，激发他们的学习动力。例如，在讲解地理知识时，我通常会给学生出一些有趣的问题，例如“鲸鱼为什么不会吞下帆船？”这样的问题引起了学生的好奇心，激发他们主动去探索。我还会使用真实的例子和故事，让学生能够将抽象的知识和他们的实际经验相联系，增强学习的可理解性和记忆力。
其次，课堂提问要注重引导学生自主思考和解决问题的能力。在提问过程中，我鼓励学生多表达自己的意见和看法，并尽量引导他们主动思考问题，通过合理的论证来回答问题。在讨论环节中，我会提出一些初级问题，然后逐渐引导学生深入思考，以达到问题解决的最佳答案。同时，我也鼓励学生提出自己的问题，并且给予合理的反馈和指导。通过这种方式，学生不仅可以主动参与课堂，还能够培养自己独立思考和解决问题的能力。
第三，课堂提问要注重培养学生的批判思维能力。在提问过程中，我善于运用“为什么”、“怎么办”等引导性问题，激发学生的批判性思维。我会引导学生从不同的角度去思考问题，鼓励他们自由表达观点。同时，在讨论中，我注重培养学生的理解和分析能力，让他们学会从多个维度和角度思考问题，并提出自己的判断。这样能够帮助学生培养全面、深入思考的习惯，提高他们的批判思维和分析能力。
第四，课堂提问要注重尊重和关心学生。在提问的过程中，我会注重在学生回答问题后给予积极的反馈和肯定，鼓励他们发言和表达自己的观点。对于错误或不完整的回答，我也要以鼓励和帮助为主，引导他们修改和改进答案。此外，我还会灵活运用不同的问答方式，例如小组合作讨论、弹性回答等，来满足不同学生的需求和特点。这样能够增强学生的学习动力和积极性，提高他们对课堂提问的参与度。
最后，课堂提问要注重综合评价和差异化教学。在提问的过程中，我会根据学生的回答和思考过程，综合评价学生的学习情况并做好记录。对于回答正确并思考深入的学生，我会给予及时的肯定和表扬；对于回答错误或思考不够深入的学生，我会及时提醒并给予帮助。同时，我还会根据学生的差异化需求，针对性地设计不同类型和难度的问题，以满足每个学生的学习需求。这样能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
总之，在课堂提问中，教师的目标是激发学生的学习热情和兴趣，培养学生的自主思考能力，引导他们进行批判性思维，并关心和尊重学生的感受。同时，教师还应根据学生的回答和思考过程，进行适时的综合评价和差异化教学。通过这些措施，我们可以更好地促进学生的思维发展和提高学习效果。
有效提问心得篇七
提问是学习和思考的基本技能之一。有效的提问能够帮助我们深入理解问题本质，激发思维的活跃与创新。在我的学习生涯中，我逐渐意识到提问的重要性，并不断努力掌握如何有效地提出问题。通过不断的实践和总结，我渐渐领悟到了提问的艺术，并从中获得了许多收获。
第二段：提问的技巧
学习如何提出有深度和广度的问题是提问的关键。在提问前，我们应该先对所要提问的知识有一定的了解。当我们遇到一个问题时，首先应该尽量弄清楚问题的背景和相关信息，这样才能更准确地提出问题。其次，我们要学会设想和构思问题的可能答案，这有助于我们更好地对问题进行思考。此外，我们还可以尝试从不同的角度和层面提问，以获取更全面的信息。
第三段：提问的策略
在提问中，我们可以采用一些策略来引导对方思考和回答。比如，可以使用开放性问题，让对方有足够的空间进行回答，而不是简单的“是”或“不是”的回答。此外，我们还可以运用多次提问的策略，逐渐深入思考问题的不同方面。同时，我们还可以通过提供一些背景或案例来帮助他人更好地理解问题，有助于他们形成全面而准确的回答。
第四段：提问的效果
一个好的问题可以引发思考，激发学习兴趣，帮助他人掌握知识和技能。通过提问，我能够更加全面地理解问题，并在思考和讨论中不断拓展自己的知识和理解。同时，提问也可以促进思维的活跃和创新，帮助我们找到问题的不同解决方法。然而，提问的效果不仅仅体现在个人，同时也为团队学习和合作提供了有力的推动力。
第五段：总结
学习如何有效提问并不是一蹴而就的过程，需要不断的实践和总结。通过提问，我们能够更好地理解问题，掌握知识和技能，并且培养思维的活跃和创新。在今后的学习和工作中，我将继续努力提高自己的提问能力，并将其运用到实际问题中，为自己和他人的学习进步做出更大的贡献。
总结以上，学会如何有效提问是培养思维和学习能力的重要一环。通过掌握提问的技巧和策略，我们能够更好地拓展自己的知识和理解，激发自己和他人的学习兴趣，并促进思维的活跃和创新。在未来的学习和工作中，我们应该不断锻炼和提高自己的提问能力，为个人和团队的发展做出更大的贡献。
有效提问心得篇八
提问是教学过程中重要的环节之一，有效的课堂提问不仅能够激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，还能够检验学生的学习成果，提高授课效果。在我的教学实践中，我意识到了有效课堂提问的重要性，并深入思考了如何让提问更加有效。下面将从多个维度分享我的开云官网app下载安装手机版 。
首先，在课堂提问中，问题的设计至关重要。问题的设计要根据教学目标来确定，并考虑到学生的认知水平。例如，在教授某个概念性的知识点时，可以设计选择题来测试学生的理解，或者设计开放性问题来鼓励学生展开思考。此外，问题的难度也需要有所变化，既要有相对简单的问题使得每个学生都能参与回答，又要有一部分较为难题给予高级学生一定的挑战。只有通过合理的问题设计，提问才能发挥最大的效果。
其次，在提问过程中，教师需要注意灵活运用各种提问技巧。有时候，直接提问可以快速获得学生的回答，但有时候学生可能会不自信或害怕回答问题。这时，我会采用间接提问的方式，通过提示和引导来激发学生的思考。例如，当学生无法回答问题时，我会提示一些关键词或者给予更具体的问题，帮助学生逐步思考并找到答案。还有一种技巧是扩展提问，通过进一步的追问来加深学生的理解。无论是直接提问还是间接提问，提问技巧的巧妙运用都能够提高学生对问题的注意力和思考能力。
此外，在课堂提问中，教师需要注重学生的参与和激励。提问的目的不仅仅是为了考验学生的知识掌握程度，更重要的是通过学生的参与和回答来推动课堂的进一步发展。因此，教师需要创造良好的氛围，鼓励学生积极回答问题。与此同时，教师需要给予正向的反馈，无论学生的回答是否正确，都要给予肯定和鼓励。这不仅能够增强学生的自信心，也能够提高他们的参与度，促进课堂的互动和交流。
最后，教师在提问过程中还需要灵活运用评价的手段。提问不仅仅是为了检验学生的学习成果，也是为了帮助学生更好地理解和掌握知识。因此，在学生回答问题之后，教师需要给予合适的评价和指导。如果学生回答错误，教师可以帮助他们找到答案的错误之处，并引导他们重新思考。如果学生回答正确，教师可以进一步挖掘学生的思路并让其他学生发表意见，通过对不同观点的对比和讨论来加深学生对问题的理解。评价的有效运用能够帮助学生形成全面的认识和思考能力。
综上所述，有效的课堂提问是教学中不可或缺的一项技能。通过合理的问题设计、灵活运用提问技巧、注重学生的参与和激励，以及评价的恰当运用，教师可以激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，提高授课效果。在今后的教学实践中，我将继续努力提升自己的提问能力，为学生提供更好的学习环境和体验。
有效提问心得篇九
在日常学习和工作中，提问是获取知识和解决问题的重要手段。然而，不是每个人都能进行有效的提问。通过学习如何有效提问，我深刻体会到提问的艺术和技巧，并且在实践中不断改进。下面是我对这一过程的开云官网app下载安装手机版 。
首先，一个好的问题应该是明确的。在提问前，我会先仔细思考自己想要了解的内容或解决的问题，并把它们转化为一个简洁而明确的提问。例如，如果我想了解如何提高写作技巧，我可能会问：“你能分享一些提高写作技巧的经验吗？”这个问题直接明了，能够引导对方提供具体有效的建议。
其次，一个好的问题应该是具体的。具体的问题有助于引导回答者提供详细的信息，从而更好地满足我的需求。例如，如果我想了解如何更好地理解学术文章，我可能会问：“你是如何在阅读学术文章时提炼主要观点的？”这个问题比较具体，可以引导回答者分享一些实用的技巧和方法。
另外，一个好的问题应该是开放式的。开放式问题能够引导回答者提供更多的信息和想法，让对话更加深入和丰富。相比之下，封闭式问题只能得到简单的是或否的回答，并且限制了对话的发展。例如，如果我想了解团队合作的策略，一个开放式问题可能是：“你认为在团队合作中，最重要的策略是什么？”而一个封闭式问题可能是：“你认为在团队合作中重要的是沟通吗？”明显地，开放式问题更能激发回答者的思考和创造性的回答。
此外，一个好的问题应该是细致的。这意味着在提问之后，我需要耐心地听取回答者的观点，并进一步追问细节，以便更好地理解问题或话题。这不仅可以促进对话的深入，还能够显示出对回答者的尊重和关注。例如，如果回答者提到在团队合作中沟通是重要的，我可能会追问：“你可以给我分享一些有效的沟通技巧吗？”这样的细致追问能够激发回答者更多地分享和交流，同时也让我更全面地了解该话题。
最后，一个好的问题应该是简洁的。在提问时，我会尽量用简洁的语言表达问题，避免冗长和复杂的描述。简洁的问题更容易理解和回答，也更能抓住重点。值得注意的是，在提问之后，我也要留出足够的时间给回答者来思考和回答问题，而不是急于表达自己的观点或得到答案。在交流中给予足够的空间也是尊重对方的一种体现。
通过学习如何有效提问，我发现这不仅仅是一个技巧，更是一种态度和沟通的艺术。一个好的问题可以打开思路，激发创造力，帮助自己更好地理解和解决问题。我会继续努力学习和实践，提升自己的提问能力，并且分享这一技巧给他人。我相信通过有效的提问，我们可以促进更深入、更有意义的学习和交流，从而不断提升自己的能力和视野。
有效提问心得篇十
第一段：引言（100字）
在学习的过程中，有效提问是一个重要的技能。然而，许多人并没有意识到提问的重要性以及如何进行有效的提问。通过我的学习经验和实践，我意识到了提问的力量，并且获得了一些关于如何有效提问的开云官网app下载安装手机版 。
第二段：了解问题的目的与主题（200字）
在提问之前，我们应该明确问题的目的和主题。首先，需要明确我们提问的目的是为了获得什么样的信息或者解决什么问题。其次，我们应该确保提问的主题是清晰的，这样才能帮助我们更好地组织问题。通过了解问题的目的和主题，我们可以确保我们的提问具有明确的方向和目标。
第三段：提问要简明扼要（300字）
在提问时，简洁而有力的表达是非常重要的。我们应该尽量避免冗长的叙述和复杂的语言，以免增加对方的阅读或者理解负担。此外，我们还应该尽量避免复杂的和含糊的问题，在提问时应该尽量将问题简化为简单的几个点。只有这样，才能使对方更容易理解我们的问题，从而更容易给我们提供有用的答案。
第四段：避免问题的主观性（300字）
有效提问还需要我们避免自己的主观性。我们不能将自己的观点和假设融入到问题中，这样会影响到对方的回答。而应该尽量客观地提问，给对方足够的空间和自由发表观点。同时，我们也应该注意问题的中立性，不偏袒任何一方，并充分尊重对方的意见和观点。
第五段：积极倾听与跟进（300字）
在提问之后，积极倾听与跟进是提问的重要环节。我们不能只关注问题本身，而忽略了对方的回答。相反，我们应该认真倾听对方的回答，并作出适当的反馈或追问。这样不仅可以增进与对方的交流，还可以进一步了解问题的细节和深层次内容。通过积极倾听与跟进，我们可以从不同的角度更全面地理解问题，并最终获得更有价值的答案。
结论（100字）
通过学习如何有效提问，我意识到了提问的重要性以及提问技巧的影响力。在提问之前，我们需要明确问题的目的与主题，并简明扼要地表达问题。同时，我们还应该避免问题的主观性，尊重对方的观点。在向对方提问后，积极倾听与跟进是必不可少的环节。通过这些实践，我相信我在提问技巧和交流能力上取得了一定的提升。
有效提问心得篇十一
有效提问是一种技能，它不仅可以帮助我们更好地理解问题，还可以促进思考和解决问题的能力。日前，我有幸参加了一场关于有效提问的讲座，深受启发。在这场讲座中，我学到了许多关于提问的技巧和原则，这对我来说是一次宝贵的学习机会。以下是我听到的一些精彩内容以及我的一些体会。
首先，讲座强调了有效提问的重要性。提问是获取信息和知识的一种主动方式，也是与他人交流和沟通的一种重要手段。只有通过提问，我们才能主动了解问题的本质，找到解决问题的方法。而有效提问则是指那些能够清晰、有针对性地表达自己需求的问题，能够引导他人思考和给出有价值回答的问题。在现实生活中，我们常常会遇到各种问题和困惑。如果我们能够学会有效提问，那么我们就能够更好地获得他人的帮助和支持，解决问题的效率也会大大提高。
其次，讲座介绍了一些实用的提问技巧。首先是简明扼要。一个好的问题应该能够在最短的篇幅内将问题的重点和关键信息表达出来，避免冗长和模糊。其次是具体明确。问题要清楚地表达自己需要的信息和想要了解的内容，不能含糊不清。再次是开放性提问。开放性问题能够引导他人进行深思熟虑和详细回答，而封闭性问题则只能得到简单的"是"或"否"的答案。最后是适当追问。通过追问，我们可以对他人的回答进行进一步的挖掘和深入，从而获得更多有价值的信息。这些提问技巧在实际运用中非常有用，帮助我们更好地与他人沟通和交流。
讲座还提到了一些关于提问原则和态度的重要性。首先是尊重他人。我们在提问时要尊重他人的思考和表达，不要嘲笑或贬低他人的意见和观点。尊重他人可以建立良好的沟通氛围，使对方更愿意回答我们的问题。其次是耐心和倾听。在别人回答问题时，我们要有耐心地倾听，不要急着打断或批评对方的回答。只有保持耐心和倾听，我们才能更好地理解和回应对方的回答。最后是思考和反思。在提问过程中，我们也要不断思考和反思，看是否能从他人的回答中获取新的信息和见解，通过不断地提问和思考来扩展我们的思考范围。
通过这场讲座，我深刻地意识到了提问对有效沟通和问题解决的重要性。有针对性和清晰的提问可以帮助我们更好地获取需要的信息和解决问题，也可以培养我们的思考和批判性思维能力。我决定在以后的学习和工作中更加注重提问的技巧和态度，并将其运用到实际生活中。我相信，通过不断地学习和实践，我会不断提高自己的提问能力，并在与他人的交流中取得更好的效果。
总之，这场讲座给我带来了许多关于有效提问的启发和思考。它提醒我，在与他人交流和沟通时，要善于提问，并学会运用一些实用的提问技巧和原则。同时，我们也要保持尊重、耐心和思考，这样才能获得更好的回答和解决问题的思路。这次讲座对我来说是一次重要的学习机会，我相信这些学到的技巧和原则将对我的未来发展产生积极的影响。
有效提问心得篇十二
提问是一种古老而又重要的教学方法，教师提问的内容和形式决定了学生思考的方向。然而，在实践中，教师提出的问题都是些低水平的、重复的记忆性问题，学生通常只需要一两句话便能回答。有效的提问是指能引起学生学习的提问。真正有价值的问题则是教师和学生都想探讨的问题，并且能够在探究问题的过程中，沟通不同主体之间的知识建构。我结合自己的教学和观察到的，主要从有效提问的涵义、课堂提问的误区、有效提问的方式三个方面谈一下自己粗浅的看法。
一、 有效提问的涵义
在课堂教学中，有效的课堂提问，主要是指通过教师在课堂中的提问，学生能够获得进步，实现个体的发展。有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生学会发现问题、探索问题，培养良好的问题意识。有效的课堂提问应该成为师生交流、对话，共同发现、理解知识的重要途径和必备手段。在有效提问中，学生能与教师共同探讨新知，教师通过提问使课程内容持续地生成和转换，而不仅仅传递特定的课程内容。也就说，有效的提问是教师引领学生发现新问题、分析解决新问题，实现学生自我建构不可缺少的重要环节，这种辅助作用紧紧围绕促进学生自主建构而展开。这与以往灌输和强制式的“提问”（实际上是“发问”、“命令”）有质的区别。有效提问是课堂教学过程中教师与学生之间一种相互交流与互动、传递与反馈的桥梁与导航，它将教师的意图传达给学生，又将学生的学习反馈给教师[1]；在教学中认为，有效提问即为理解而提问：让学生开动脑筋[2]。
向师生的互动交往，由关注学生回答转向关注学生提出问题、质疑问题。[3]新课程要求教师在课堂教学中要善于提问，教师要充分发挥提问的功能。通过提问，激发学生的兴趣，驱使学生积极思考，参与学习过程，去寻求解决问题的答案，在积极寻求答案的过程中学生就逐渐地学会了建构知识，理解知识、领会知识，运用知识或许还会发现一些新的问题。
二、课堂提问的误区
1、随意式提问禁锢学生
设计大量问题，搞地毯式轰炸，表面上看课堂上师生问答此起彼伏，热热闹闹，气氛活跃，但实际效果并不好。因为问题多，题意简单答案固定，问答速度快，教师频繁发问，学生应声作答，几乎没有思考时间，其探究问题的意识、思考问题的方法、解决问题的能力没有得到锻炼和培养，与“填鸭式”教学并无本质区别。课堂提问固然重要，但也不是越多越好，一定要根据教学内容和具体情况，设计适量的课堂提问。太少，则难以激发学生的学习兴趣和参与热情，影响教学效果；太多，则必然会降低问题的质量，使课堂提问流于形式，不利于培养学生良好的思维习惯。一位教师在讲授《面积和面积单位》时，统计了一下，共提了80几个问题，平均一分钟将近2个。
2、笼统式提问迷惑学生
在低年级的数学课堂上，经常看到教师提这样的`一些问题，如“你们从图画中看到了什么?你能提出什么问题吗?”学生不是说看到了美丽的蝴蝶，就是看到了可爱的小鸟，不是说白云在唱歌，就是兔子在跳舞。往往折腾了半天，学生就是提不出一个数学问题来，低年级的小朋友想象丰富、天真烂漫，把数学课弄得像语文看图说话似的。一方面是学生群情激昂，离题万里，另一方面却是教师焦头烂额，手足无措，得不到自己想要的数学问题。
3、跳级式提问难倒学生
不变的性质”后，教师提出这样的一个问题：“16÷8的被除数加上32后，要使商不变，除数应加上几?”绝大部分学生答不上来。
三、有效提问的方式
1、开放式提问，充分发挥学生的主体性作用
有效提问需要使问题保持一定的开放性。当教师的提问缺乏基本的开放性时，教师的提问不仅不能给教学带来生机，反而对课堂教学带来满堂问的干扰，满堂问与满堂灌相比，虽然形式上学生参与到教学中，但本质上是一致的，都不承认学生是可以自主学习的人，没有从根本上变革学生被动接受的传统教学模式。如果用过于琐碎的无意义的问题牵着学生鼻子走，学生只要简单地回答“是”与“否”，还有的问题只有一个答案，比如，这篇课文是关于谁的，故事发生的地点在哪里，你从文章里读到了哪些信息，等等。从表面上看，学生是在主动回答老师的问题，但实际上教师通过问题牵引让学生的思维走向了既定的轨道。
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有效提问心得篇十三
提问是人类获取知识和展开思考的重要方式之一。然而，面对庞杂的知识体系，我们如何进行有效的提问，从而更好地获取知识和启发思维呢？近日，我参加了一场名为“有效提问”的讲座，从这场讲座中，我收获了许多关于如何提出问题的技巧和策略，深感受益匪浅。
首先，讲座中强调的一个关键要素是提问的目的明确。仅仅提出问题并不足以达到有效提问的目的，而是要通过提问来明确自己希望了解的内容，从而更好地引导答案。比如，在一个讨论环境中，我们需要提出一个开放性的问题，以便激发出各种观点和想法；而在一个学习环境中，我们可能更需要提出一个封闭性的问题，以帮助我们验证我们的理解是否正确。因此，在提问之前要对自己的目的进行深思熟虑，将问题设计得更加精确明了。
其次，讲座中还强调了提问的时机要合适。适时提问可以更好地利用讲座或者讨论的氛围，并能给予讲者或讨论对象足够的时间和空间来思考和回答。在学习的过程中，我们可以通过注意倾听和观察他人的表情和姿态，来判断何时是合适的提问时机。同时，讲座中还指出，对于一些比较复杂或者涉及更深层次的问题，我们可以在讲座之后或者课堂之外，与老师或者其他专家进行单独交流，以充分发挥提问的效果。
再次，讲座中强调的一个重要原则是要善于倾听他人的回答。提问并不仅仅是为了得到我们想要的答案，而是通过问题和回答的相互作用来促进我们的思考和学习。因此，我们需要在提问之后，认真聆听其他人的回答，并思考其中的价值和观点。尊重他人的观点和意见，是进行有效提问的重要前提之一。
此外，讲座中还针对一些常见的提问陷阱给出了解决的方法。比如，当我们感到被质疑时，往往会感到自己的面子受到损害，然后转而采取回避问题的方式。然而，这只会限制我们的思考和学习。讲座中鼓励我们要勇于面对质疑和挑战，以扩大我们的知识边界。另外，一些看似简单的问题背后可能隐藏着更深层次的思考，我们要耐心思考并尝试不同的路径来解答问题。通过这些方法和策略，我们可以避免陷入提问的误区，提高提问的质量和有效性。
最后，讲座中还提到了持续学习的重要性。通过不断学习和提问，我们可以不断拓展我们的知识和思维，更好地应对复杂的问题和挑战。从讲座中，我深刻体会到提问是一种艺术，需要不断地实践和磨练。只有不断提高自身的思考和提问能力，我们才能在学习和工作中获得更多的收获。
在这场讲座中，我领略到了提问的重要性和技巧。提问不仅仅是获取知识的手段，更是开启思维的钥匙。通过清晰的目的、合适的时机、倾听回答、避免陷阱和持续学习，我们可以更好地利用提问来拓展自己的视野，创造更多的机会和可能性。在以后的学习和工作中，我将不断实践和应用这些技巧，以达到更高的提问效果和学习成果。
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