优秀幼儿园中班数学圈圈圈教案(汇总15篇)

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优秀幼儿园中班数学圈圈圈教案(汇总15篇)
时间:2023-10-30 17:55:17     小编:琉璃

教案是教师与学生之间进行有效沟通的桥梁,也是教师与家长交流的依据。教案的编写应该遵循教学设计的基本原则和教育规律。教案的评价可以反映教师教学水平和教学效果,对提高教学质量具有重要作用。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇一

活动目标:

1、能按照一个以上的共同特征给纽扣分类,会记录分类结果。

2、复习点数6以内数量的技能。

3、乐于参与操作活动,感受发现的快乐。

活动准备:大记录纸一张;幼儿人手一份纽扣、二个盘子、一张记录纸、铅笔;投影设备。

活动过程:

一、导入:观察老师衣服上的纽扣,数数有几粒。

二、观察多样的纽扣。

1、师:小朋友,这些都是什么呀?(纽扣)数数一共有几粒?这些纽扣是什么样的?(幼儿相互交流)

3、师:这些纽扣挤在一起,多难受呀,请小朋友按纽扣上的一个相同特点把纽扣分成两份,还要在记录纸上写下来。

4、观察记录纸,说说标记的意思,讨论记录方法。

5、请一个幼儿表演分类方法并记录。

6、鼓励幼儿尝试用多种方法分类与记录。教师巡回指导。

7、请个别幼儿展示记录结果,表演并讲述分类方法。

三、纽扣拼画。

1、师:纽扣除了可以扣住衣物,还可以拼成漂亮的图画呢。你能用纽扣拼出什么呢?请你数数你拼了几粒纽扣。

2、展示幼儿拼画作品,个别幼儿讲述,其余互相欣赏。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇二

1.学习用自然物一个接着一个的方法测量出蔬菜的长度。

2.尝试探索不同的测量方法,会用自己喜欢的方法记录测量的结果。

1.课件-黄瓜,茄子

2.长长的蔬菜实物若干,各种小型测量工具如小棒等若干,记录纸。

1.观察图片:黄瓜,茄子

教师:这是什么蔬菜?

黄瓜和茄子看上去怎么样?

(引导幼儿说出长长的蔬菜。)

2.这些长长的蔬菜有多长呢?你有什么方法可以知道?

(量一量)

1.教师:用什么量?怎样量?

引导幼儿回忆测量图形边长的经验。

2.请幼儿演示用一个接着一个的测量方法测量黄瓜。

告诉幼儿量好后还要想办法记录下来,怎么记录呢?

教师:有一根小棒就画一条短线,量出来有几根小棒就画几条短线。

(教师在黑板上示范。)

让幼儿想一想除了可以画短线来表示,还可以画什么呢?

(提示幼儿还可以用圆点、图形等。)

1.提出测量要求:

每张桌子上有两种蔬菜和一种测量工具,先量一种,然后跟小伙伴交换。

量好了拿出记录纸和笔用刚才说的方法记录下来。

2.幼儿操作,教师观察,对记录有困难的进行引导。

3.交流:

你们用的是什么工具测量的,你们的蔬菜量出来有多长?

4.引导幼儿从结果不同的小组中发现问题并讨论:

为什么两个人用同样的工具量一样的蔬菜,可是量出来是不一样长的呢?

引出测量方法的问题,师幼一起讨论。

1.教师:我们用了一种工具来测量蔬菜,现在请你们互相交换,

试试用其他的工具去测量,然后也像刚才一样记录验证。

2.幼儿操作。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇三

1.让幼儿熟悉序数,根据序数把握事物的空间位置。

2.能根据提示,找到事物相对的位置,发展幼儿的思维能力。

3.体验数学操作带来的快乐。

4.能与同伴合作,并尝试记录结果。

5.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

1.白板课件。

2.蜡笔、操作单。

(一)图片导入,激发兴趣。

教师:欢迎各位来到魔法之城,这是谁呀?(魔法师)魔法师有什么特殊的本领呢?魔法师的本领可真多呀!今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师,数数看有几位?(5位)教师:请一位小朋友上来数一数,我们跟他一起数。

(二)比较高矮进行排队。

教师:要想成为真正的魔法师,就要通过魔法考试,那谁是第一个来考试的呢?看看他们是怎么排队的(从矮到高排的),请一名幼儿上前进行操作。

(三)魔法考试。

1.教师:魔法考试开始了,那我们来听听大魔法师是怎么说的,听录音(请在最大书架上数第4栏里,找出柜子的钥匙。)

2.请幼儿说说听到了些什么?教师:那从上数是什么意思呢?谁再来说一说(上数是从上往下数),原来上数就是从上往下数?(从上往下)那上数第七栏到底是哪一个呢?谁来找一找,请个别幼儿上来操作。那到底是哪一个呢?我们一起来数一数,真的是这个呢,钥匙在不在里面,我们来打开看一看,哇!上数第七栏里真的有一把钥匙呢,太棒了,我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的声音。

3.教师:在这一轮比赛中有2位魔法师被淘汰了,为什么呢?因为他们找错了。

4.教师:那剩下的3位魔法师找到了钥匙通过了考试,我们来看看是哪3位魔法师呀?

5.3个魔法师排着整齐的队伍,去参加第二轮考试了,听听看第二轮会考他们什么呢?(小魔法师们,请在下数第六个抽屉里取出明信片)

6.教师:谁听清楚了,下数是什么意思(从下往上数)原来下数是从下往上数,下数第六个抽屉是哪一个呢?那谁来试一试,找一找。那这个抽屉到底能不能打开呢?哇,真的打开了诶,太棒了,我们给他鼓鼓掌。(播放鼓掌的音乐)

7.教师:那几个魔法师通过了考试呢?我们一起来看一下,只剩下2名魔法师了。他们拿到了明信片,那明信片上有什么呢?请你们讨论一下明信片上告诉我们要找什么,怎么数的?(动脑筋仔细想一想哦)谁看懂了?要我们找什么?怎么数?(你怎么看出是从左往右数的,哦,原来呀,箭头从左边往右边就表示左数。

(四)幼儿操作。

1.现在到最关键的时刻了,进行最后一轮考试了。

2.教师:请你们帮这几位魔法师找一找到底是哪一件衣服呢?请你将答案用蜡笔记录在操作单上。

3.幼儿进行操作,教师进行巡回指导。

4.讲评操作单,教师:真的是这件,这件衣服上藏着一个机关,是通往魔法之城的楼梯。

5.教师讲述绘本内容。教师:看,我们的魔法师通过了考试,来到了魔法之城哇,魔法之城可真漂亮,有好多玩偶在用饼干,冰激凌,面包制成的房子中跳舞,玩耍。

(五)结束活动。

日常生活:让幼儿说一说生活中的有哪些序数,巩固对序数的认识。

这是一本画面优美,故事动人,具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体,以数学活动为主,将绘本与数学活动有机结合,将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动,在平时的数学活动中,通常讲到序数,能想到的就是第1、第2……这样的概念,其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍:序数不是指绝对位置,而是指事物间的相对位置,即根据基准位置的不同,所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3,可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有,同样都是5,从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样,把握事物空间、时间、位置的相对性,在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本领域的多面性,激发幼儿对数学绘本的兴趣。

小百科:序数原来被定义为良序集的序型,而良序集a的序型,作为从a的元素的属性中抽象出来的结果,是所有与a序同构的一切良序集的共同特征,即定义为{b|ba}。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇四

1、进一步感知5以内的数量,初步张握6的形成。

2、培养幼儿思维的敏捷性和学习数学的兴趣。

每人一套精美的小夹子,娃娃纸盘、小红点。

一、复习5 以内数。

游戏:1 、听铃声夹夹子。

铃声开始,往身上夹夹子,铃声停就停,数一数夹了几个夹子,并说出总数。

2、听铃声举数卡

铃乡开往身上夹夹子,铃声停,数出夹子总数,并举出相应的数卡。

3、听铃声夹夹子教师敲铃,幼儿根据所敲铃声次数和提出的问题夹夹子,并准确的说出相应的数量。

二、学习6 的形成

1、 探索6 的形成。

以娃娃和夹子做游戏的形式,为娃娃夹5个夹子然后提出,怎样使5 个夹子变成6个夹子的问题。

小结:5 个夹子添上一个夹子是6 个夹子。5 添上1 是6。

2 、探索用圆点表示夹子的数量。

以娃娃点红点的形式提出问题:娃娃要和架子一样多的红点。请幼儿想办法,操作并说出来是怎样使红点和夹子一样多的。

(1) 先点数夹子是几个,再数出与夹子一样多的红点。

(2) 取一个红点与夹子对应粘贴,然后数出红点总数。

幼儿手指实物与圆点,边指边说“一个夹子一个圆点……”

小节:6个红点可以表示6 个夹子。

3、 认识数字6 说一说6可以表示什么物品。

三 游戏:《挑兵挑将》

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇五

1、学习用自然物一个接着一个的方法测量出蔬菜的长度。

2、尝试探索不同的测量方法,会用自己喜欢的方法记录测量的结果。

1、课件-黄瓜,茄子。

2、长长的蔬菜实物若干,各种小型测量工具如小棒等若干,记录纸。

1、观察图片:黄瓜,茄子。

教师:这是什么蔬菜?

黄瓜和茄子看上去怎么样?

(引导幼儿说出长长的蔬菜。)

2、这些长长的蔬菜有多长呢?你有什么方法可以知道?

(量一量)

1、教师:用什么量?怎样量?

引导幼儿回忆测量图形边长的经验。

2、请幼儿演示用一个接着一个的测量方法测量黄瓜。

告诉幼儿量好后还要想办法记录下来,怎么记录呢?

教师:有一根小棒就画一条短线,量出来有几根小棒就画几条短线。

(教师在黑板上示范。)

让幼儿想一想除了可以画短线来表示,还可以画什么呢?

(提示幼儿还可以用圆点、图形等。)

1、提出测量要求:

每张桌子上有两种蔬菜和一种测量工具,先量一种,然后跟小伙伴交换。

量好了拿出记录纸和笔用刚才说的方法记录下来。

2、幼儿操作,教师观察,对记录有困难的进行引导。

3、交流:

你们用的是什么工具测量的,你们的蔬菜量出来有多长?

4、引导幼儿从结果不同的小组中发现问题并讨论:

为什么两个人用同样的工具量一样的蔬菜,可是量出来是不一样长的呢?

引出测量方法的问题,师幼一起讨论。

1、教师:我们用了一种工具来测量蔬菜,现在请你们互相交换,试试用其他的工具去测量,然后也像刚才一样记录验证。

2、幼儿操作。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇六

1.初步感知5以内数与数之间多一少一的关系。

2.发展比较、概括能力。

动物头饰:猫、狗、猪、熊、兔子;黑板画;点子卡片每人一套。

1.导入活动:拍手游戏,用动作感知数的实际意义,如看点子卡片拍手,边拍手边数数,最后说出点数。幼儿还可根据点子的数量模仿拍几下皮球的动作,边拍边数,并说出总数。

看颜色,说一说,几里面有几个1?

3.看黑板画,数一数,小动物一样多吗?谁多,谁少?怎样才能一样多?(添画少的小动物,观察谁比谁多1?谁比谁少1?教师讲完,幼儿动手画)4.运用听觉感知数,比比谁的耳朵灵。如老师请个别幼儿学动物叫声(数量是5以内),其他幼儿回答:"是哪种小动物的叫声?共叫了几声?"5.游戏《乒乓球》结束活动。

点子卡片练习,添画小动物。

认识粗细活动要求:认识、比较物体的粗细,懂得"粗细"的比较是相对的。

活动准备:教师演示用的4种不同粗细的物体(小棒、牙签、蜡笔和水彩笔)幼儿标作材料人手一份(能力强的为7种不同粗细的物体,能力中等的为5种不向粗细的物体,能力差的为3中不同粗细的物体)(牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔)活动过程:

一、认识粗细

请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问:你在玩木珠的过程中发现什么了?(牙签、小棒穿进,蜡笔等没穿进)

寻找原即为什么会这样?(因为小棒、牙签细,蜡笔粗)

小结:原来东西有粗和细之分。

二、比较粗细

(1)若回答细的,则出示牙签,让幼儿比较

(2)若回答粗的,则出示蜡笔,让幼儿比较那么这支笔到底是粗还是细。

2.得出结论:一样东西是无法比较粗细的,要两样东西才能比较出租和细。

三、利用粗细不同的物体排序师:你们盒子里的东西有粗有细,那么我们来帮他们排上队

幼儿操作任意排

提问

(1)你是怎么排的?(从粗一细,从细一粗)

(2)你是怎么排出来的?

3、师生共同小结

(1)先找出最细的,然后找出最粗的,剩下的两个进行比较、依次排队。

4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。

认识厚薄活动目标:

1、感知6以内的数。

2、通过观察比较正确认识和区分物体的高矮和厚薄,能将物体按高矮和厚薄排序。

3、在比较的过程中,逐步养成仔细观察的习惯。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇七

活动目标:

1.学习以自身为中心认识左和右的位置关系。

2.学习使用“左边”、“右边”的词语。

重点难点:

以自身为中心认识左和右的位置关系。

活动准备:

小椅子30把,排成整齐的六横排;录音机,音乐磁带一盘。

活动过程:

1.教师和小朋友一起做“我的手”的游戏。教师说:伸出你的左手。小朋友边伸出左手边说:仲出我的左手。教师改变指令,小朋友做山相应的反应。

2.请小朋友做“换座位儿“游戏。

(1)畜乐开始,小朋友边听音乐在椅子周围自由做动作边说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下找椅子。

(2)音乐停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。

(3)请小朋友说一说:我的左边是谁’我的右边是谁?(或说一说:谁在我的左边,谁在你的右边?)。

(4)同伴相互说一说:我的左边是谁?我的右边是谁?

3.换座位儿游戏可反复进行。

活动延伸:

在日常活动中,可引导小朋友以自身为中心,用左边和右边描述位置关系。

评量:

分析:

小朋友在描述以自身为中心的左右位置关系时,判断不稳定,易受相向同伴判断结果的影响,不能对自己的判断作出坚定的回答,须注意引导,多加练习。

活动结束:

小朋友一起探讨。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇八

活动目标:

1.能用点数的方排出5以内自然数列,并能正确运用序数词。

2.能够从左到右,从下到上的确定物体排列的顺序。学会说:“__住在第几层。”

3.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

4.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备:

1.火车教具,1~5数字卡片两套,“动物大车票”两套:小兔、小猪、小熊、青蛙、小猫(车票上含有相应1~5的点数),楼房挂图(立体设计的窗户可开合)。1~5的大小数字卡片4套(配有不同颜色的色块)

2.幼儿操作卡片(小火车、动物车票)人手一套。

活动过程:

一、游戏:小动物住哪里?

1.出示挂图,激发幼儿的学习兴趣。引导幼儿从下往上贴数字卡。

提问:小朋友们,你们看!这是一栋高高的楼房,真漂亮!一起来看看这栋楼房里一共有几层楼呢?(5层)(出示房子挂图)

老师这里有很多的数字宝宝,哪个小朋友愿意上来把它贴到每一层楼上?(教师请一幼儿操作)

教师小结:我们一起来看看他做的对不对?原来呀,在数楼房时要从下往上开始数,最下面是第一层,接下来的上面是第二层、第三层、第四层,直到第五层。我们不能从上往下数,不然数出来的层数就不对了。

2.引导幼儿说出:“__小动物住在第几层楼上”。

提问:那么我们一起来看看每层楼上都住着谁呢?(教师依次打开窗户)

来猜猜看第三层会住着谁呀?这一层(教师随意点出)又会是谁呢?小猪又会住在第几层呢?(幼儿回答)

你是怎么知道的?(看点、数楼层)

教师小结:原来,小动物身上有几个点就住在第几层楼上。

提问:想一想应该怎么说呢,我们可以用一句完整的话:“__小动物住在第几层楼上”来说一说。(幼儿回答)

教师:现在小动物们要去森林里面玩了,我们把他们都请下来吧!(教师依次排序好)

二、游戏:小动物乘火车,引导幼儿从左往右贴数字卡。

1.伴随火车开动的音乐,出示火车图片。

提问:唔···咔嚓、咔嚓!森林里开来了一辆小火车。我们一起来看一看,火车一共有几节车厢呢?(幼儿回答:5节)

你是怎么知道的?(数数的)那么是从哪里开始数的呢?(火车头)

谁能用数字来表示第一、第二、第三、第四、第五节车厢呢?我这里有数字宝宝,请一个小朋友把它贴到每一节车厢上去。(教师请一幼儿操作)

我们来看看他贴的对吗?他是从哪里开始贴的呀?(幼儿回答)

2.小动物乘火车。

师:今天小动物们要乘火车出去玩,可是火车就要开了,它们却不知道自己该上哪节车厢,怎么办呢?(帮他们找到车厢)

(出示各个小动物的车票,请幼儿观察。)

提问:请你试一试,刚才你是怎么找的?(车票上有一个点就把他送到第一节车厢)

教师小结:原来呀,车票上面有几个点就把它放在第几节车厢上。

师:那我们快来帮小动物吧!赶快帮他们找到自己的车厢。(幼儿操作)

(教师请一幼儿回答)

提问:请你说说你是怎么做的?(在幼儿讲述时教师在车厢上贴上相应的小动物)

其他小朋友有没有找对呢?不对的赶快帮忙哦!

现在,小动物们都上车了,火车也要开动,“唔……”

三、游戏:“开火车”

师:小动物们玩得真开心,现在我们一起来玩开火车的游戏吧!(教师依次把小动物排好)

一起来看看小动物们是怎么排的呀?我们每个小朋友身上也都有一个数字宝宝,看看是几呀?想想谁排在第一节车厢?(数字1排好)其他的小朋友是几?赶快排到小火车后面吧!火车开咯!唔···卡擦~卡擦···(教师与幼儿开火车回教室)

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇九

1、复习巩固各种图形的特征。

2、通过动手操作,发展幼儿空间想象能力和创造能力。

3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

大的圆形、正方形和三角形各一个,小箱子一个(里面放图形若干,纸做的小鸟一只),

每人一套几何图形(有三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形,圆形等若干)

今天我带来了几位图形宝宝,这些图形宝宝可真有趣,它们会变魔术,变成另外一个图形宝宝呢。

1、教师从小箱子摸出圆形,请幼儿猜猜圆形会变成什么?有几个?

2、请两位幼儿上来从小箱子里分别摸出正方形、三角形,并猜猜分别会变成什么?

3、教师出示小鸟,请幼儿说说这只小鸟是用哪些图形拼成的?

1、请你们来试试用两个三角形宝宝能拼成什么图形?(教师观察幼儿拼的结果,并在黑板上演示给大家看)

2、我们来比赛,用四个三角形宝宝拼一个正方形,看谁拼得最快。

请你们用小筐里的几何图形,给小鸟造一间漂亮的小房子,小房子旁边要有树,比比谁设计的小房子最漂亮。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇十

1、通过游戏活动,初步理解5的概念,认识数字5。

2、能正确感知5以内的数量,会按一定规律进行点数排序。

3、体验数字游戏带来的快乐。

1、课件。

2、在信封的正反两面分别贴有图案和圆点个数一致的和不一致的'各若干个,5个信封当中装有数字1、2、3、4、5,其他都是小小的数字。

3、若干个箩筐,若干糖果。

一、创设情境,导入新课。

1、教师:小朋友们,你们看,这是谁呀?(播放课件)

原来是喜羊羊(喜羊羊:嗨,大家好,我是喜羊羊,我有一个很漂亮的密码箱,

可是我把密码忘记了,你们能帮助我找到密码吗?密码就藏在三个神奇的箱子里)

2、出示密码箱与三个神奇的盒子。

二、回忆旧知--复习巩固数字1、2、3、4。

1、教师打开第一个盒子,寻找实物图与圆点图一致的信封。

教师:这里有一张提示的纸条,上面说,密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。

2、请全体幼儿拿出信封,观察实物图和圆点图的对应情况。

教师:请小朋友拿出椅子底下的信封,如果是一样多的到老师这边来,如果不一样多,

放回椅子底下(幼儿第一次操作)。

3、请图案和圆点一致的幼儿打开信封查看密码。

找到数字:1、2、3、4。

教师:你们信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?

你是怎么数的?打开信封看一看里面有什么?

密码箱的密码一共由5个数字组成,我们已找到4个数字,还有1个数字藏在哪里呢?

三、探究新知--初步感知数字5。

1、教师打开第二个盒子,请全体幼儿寻找实物图和圆点图都是5的信封。

都比4多1的信封里,比4多1是几?我们去找一找,到后面的桌子上去找(幼儿第二次操作)

2、教师与幼儿一同出示数字5。

3、理解5的概念:5可以表示什么?(幼儿自由回答)

教师:刚才老师的数字5表示5个萝卜,小朋友的5表示什么?

4、尝试打开保险箱,了解1-5的排列顺序。

教师:我们把五个密码数全找到了,根据5个数字的顺序播放多媒体,出现错误,怎么办?

我们一起来看看第三个神秘盒到底告诉我们些什么?(请幼儿按要求进行密码排序)。

四、巩固练习进一步感知5的数量。

1、打开保险箱,请每位幼儿拿对5颗糖果。

教师:密码箱终于打开了!哇,出现了好多糖果(激发幼儿快乐情绪),刚才喜羊羊悄悄跟我说了一句话:

为了庆祝我们的成功,请小朋友吃糖,每个人拿5颗。

五、结束部分

随音乐跳舞庆祝。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇十一

1、能将事物按某一属性归类,初步感知交集的形成。

2、在寻找“幸运儿”的过程中,体会共同探索的乐趣。

蓝、绿圈各一个;摸箱2个;特征卡片若干;印章、塑封纸蓝绿圈、五角星贴纸

一、第一次游戏(按某一属性归类)

1、你们抽过奖吗?你在哪里抽过奖?

今天我们就来抽奖,中奖的人就是幸运儿。

2、游戏规则:抽奖箱里有一些提示卡片,如果你符合卡片上的提示,你就中奖了,请站在圆圈里。

提问:卡片上的提示是什么?什么样的人中奖了?

二、第二次游戏(感知交集的形成)

1、游戏规则:抽出2张提示卡片,同时符合两个提示的人就是幸运儿。

提问:

卡片上画了什么?

第一个提示是什么?第二个提示是什么?

什么样的人才是幸运儿?

2、小结:要同时符合两个提示,这次既穿着xx又穿着xx的人是幸运儿。

3、用图示表示交集。提问:幸运儿既要站蓝圈又要站绿圈可以怎么站?

4、小结:她站在两个圆重叠的地方,这样她既在蓝圈里又在绿圈里,代表既穿了xxx又穿了xxx,他就是幸运儿。

三、第三次游戏(进一步理解交集)

要求:觉得自己中奖的人可以直接站在两个圈重叠的地方。

提问:为什么这次他是幸运儿?

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇十二

1、能区分圆形和椭圆形,感知它们的特点。

2、联系圆形,椭圆形的相似物品。

活动准备

1、ppt课件:椭圆形

2、圆形、椭圆形若干,图形印章。

活动过程

一、给图形描边。

1、使用幼儿操作材料,看看圆形和椭圆形,教说椭圆形名称。

然后用色笔描两个图形的边,提示幼儿一边描一边比较两个图形有什么不一样?

2、操作后说一说:圆形和椭圆形有什么不一样?

结合操作体验,进行感知经验的比较。

二、椭圆形像什么?

1、课件:椭圆形

让幼儿说说圆形添画成了什么?说说还有什么像圆形,像椭圆形?

空白的圆形,椭圆形能添画成什么?

三、分组活动。

1、给图形涂色。

让幼儿描一描,涂一涂。

指导幼儿数数圆形有多少?椭圆形有多少?把圆形凃一样的颜色,把椭圆形凃一样的颜色。

2、摸图形。

幼儿从摸箱中摸图形块,按标记分放。

一边放一边说是什么图形?

3、图形添画。

让幼儿给图形添画,把空白的圆形、椭圆形添画成物品,鼓励画的不一样。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇十三

(数学)学习6以内的序数

1、学习6以内的序数,能从不同方位正确判断。

2、体验数学活动的乐趣,分享成功的喜悦和快乐。

活动准备:

1、小猴6个,横排格子,竖排格子,横竖混合排列的房子。

2、电影票每人一张,幼儿操作题卡若干份。

(一)情境导入

师:今天天气真好,小猴子们要坐汽车去公园玩,小猴子们该怎么上车呢?(出示横排排列的格子)

幼:一个一个的上,排队上。

师:我们先来给小猴子排排队。

请一名幼儿为小猴子排队,教师与幼儿一起说出各色小猴子在第几个。

(二)引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。

1、感受“从左到右”和“从右到左”的排列次序。

师:公园到了,小猴子们都去公园玩了,但淘气的小蓝猴还藏在车厢里跟小朋友们玩捉迷藏呢。

师:小蓝猴,小蓝猴你在哪里?我藏在第四个车厢里,

你们快来找我。

请举手的幼儿上前找猴子,并说明找猴子的方法是从左到右。

师:我们做一个什么样的标识就可以知道,小朋友是从左向右数的呢?

幼:红旗、小点等。

幼:箭头

师:(将箭头贴在格子上方)我把箭头贴在这里,它指的方向就是从左到右。

师:小蓝猴藏在第4个车厢,我们再来找一找。

请举手的幼儿上前找猴子,说明找猴子的方法是从右到左并将箭头贴在合适的位置。

师:都是第四,为什么车厢不一样?

幼:因为一个是从左到右数,一个是从右到左数。

2、感受“从上到下”和“从下到上”的排列次序。师:(出示竖排排列的格子)瞧,淘气的小蓝猴藏在攀登架上,我们一起来找找。

小朋友和教师一起问:“小蓝猴,小蓝猴你在哪里”

师:我藏在第4个攀登架上

请举手的幼儿上前找猴子,说明找猴子的方法是从上到

下并将箭头贴在合适的.位置。

师:有谁找的和他的不一样?

请举手的幼儿上前找猴子,说明找猴子的方法是从下到上并将箭头贴在合适的位置。

师:都是第四,为什么位置不一样?

幼:一个是从上到下数,一个是从下到上数。

3、感受“上下左右”的排列次序。

师:(出示横竖混合排列的房子)小蓝猴说:“小朋友们我玩累了,你们能把我送回家么?”

幼:能

师:瞧,小猴子的家呀,就在这些房子中,想知道小猴子住的是哪个房子么?

幼:想

师:我们一起来问问小蓝猴,“小蓝猴,小蓝猴你的家在哪里呀?”

幼:听清楚了。

师:为了更快的找到小猴子的家,老师给每位小朋友准备了一份题卡。(出示题卡并讲解)

要求:按照箭头方向和数字找到房子,并在找到的房子

上用水彩笔作记号。

幼儿操作,教师指导

师:请每组幼儿代表对照题卡,在黑板上标出找到的房子。

师:瞧,发现了什么?

幼:找到的都是同一个房子。

师:从不同方向,不同序数,找到的房子有可能是一样的。

三:拓展应用

师:小朋友们帮小猴子找到了家,小猴子可高兴了,邀请小朋友们看电影,看电影之前我们先来认识一下、电影票吧。

师:小朋友们来看看这些电影票有什么不同?

幼:数字、箭头方向、箭头颜色。

师:请小朋友们到老师这排队领票,根据电影票找到自己的座位,音乐停止后就在自己的座位上做好。

幼儿听音乐找座位,音乐停止幼儿互相检查找到的座位是否正确。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇十四

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设计意图

现实生活中的经历是教师创造集体教学活动的重要来源,将主题活动与日常生活、数学知识间建立联系,会使数学学习更有意义。

班级中正在开展主题活动《我和植物做朋友》,孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。种植园刚刚翻修完成,孩子们特别喜欢。他们发现种植园还没有围栏,纷纷说:"老师,原来的种植园有围栏。""别的菜园都有围栏。""有了围栏野猫就不会踩了。""我们可以保护蔬菜啦。"孩子们有了制作围栏的愿望,同时教师考虑到教育的要求和价值,便生成了活动"设计种植园的围栏"。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏,我们也惊喜地看到规律的出现,这也说明生活中的感性经验是孩子们学习的重要基础和前提。我及时抓住了契机,引导幼儿发现有序与无序的不同。孩子们表示更喜欢有规律的围栏--既整齐又漂亮,想将种植园围栏也设计成为有规律的,从而引出了本次活动。

活动目标:

1.发现生活中有规律的物体排列,感受规律的美。

2.愿意运用两种物品创造规律,解决生活中遇到的问题。

3.乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

4.有兴趣参加数学活动。

活动重、难点

重点:愿意创造规律,运用规律排序,发现美。

难点:理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义,连续排列的整齐感。

活动准备

经验准备:幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律,拍摄成照片;幼儿在游戏中随意排出过一些规律;有参与种植园围栏设计的愿望。

物质准备:用生活中蕴含规律的照片制成的ppt,电脑,相机,"魔法圈"(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。

操作材料:洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。

活动过程:

1.通过分享照片,激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣,初步认识、理解规律排序,并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。

(1)出示种植园照片,引发幼儿参与设计的兴趣,明确活动任务--设计有规律的围栏。

师:小朋友们,咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发现了什么?

幼:因为我们的种植园还没有保护植物的围栏,所以要设计种植园的围栏。

幼:有规律的围栏。

师:所以我们今天要设计有规律的围栏。

(2)引导幼儿逐一观察收集的有规律物体的照片,发现照片中两种物体之间的排序方式。

幼:是按照一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。

师:你们观察得真仔细,滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律,后面一直重复前面这组规律,一个一个间隔排列的。

(3)通过对全部照片的观察及交流,了解两个不同物体是可以有规律排序的,并能发现规律排序的美,愿意创造规律,设计种植园围栏。

师:小朋友们看了这么多生活中有规律物体的照片,你有什么感觉?

幼:很好;看上去很舒服;不单调,很整齐。

师:那今天我们也来创造规律围栏。

(教师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。)

2.完成设计种植园围栏任务:自选两种物品创造规律,尝试学习按规律给两个物体排序。

(1)幼儿自主选择材料,尝试运用两种物品创造规律、排序。

(2)教师个别观察指导,随机发现两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。

3.通过分享幼儿的围栏设计,进一步发现、理解规律排序的含义。感受到两种物体可创造出许多不同的规律并排序,激发幼儿发现、创造更多规律并运用于生活。

(1)分享幼儿的排序方法,进一步发现、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证规律排序。)教师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展示,请幼儿来介绍自己的规律,或者由集体观察、讨论,发现其中的规律。

师:孩子们,你们真棒!设计创造出许多种规律。谁愿意向我们展示一下自己的排列。

当幼儿排序出现混乱时:

师:这位小朋友的规律是一根节奏棒和一个盒子,它们组成了一组好朋友。神奇的"魔法圈"要变身啦,我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复出现。

(在此环节中通过用"魔法圈"验证规律,帮助幼儿解决按规律排序最核心的知识点--特定单元的反复出现。因为幼儿很容易把特定单元混乱,而彩色毛根弯成的圈非常形象地明确了规律组,方便幼儿自我检验,使排序不混乱。还可以让幼儿清晰地看到规律是否排列完整。)富于变化的材料使规律出现多元表征,如同样两种材料--易拉罐和长方形积木,因摆放方式及数量的增减,出现不同的规律。

师:为什么××和××都选用了白色和蓝色的棋子,可他们排列出来的规律是不同的?

幼:因为××的是一个蓝的和一个白色的棋子,另一个小朋友是两个蓝色和两个白色的棋子。

师:那什么一样?什么不一样呢?

幼:颜色一样,数量不一样。

师:哦,原来材料一样,数量不一样也能创造出不同的规律排序。

(对比不同的规律,发现同种材料,从不同维度,如摆放位置、数量等不同,可创造出多种不同的规律排序。)

(2)知道两种物体可创造出许多不同的规律并排序,萌发幼儿在生活中寻找和创造更多规律的愿望,继续完成种植园围栏的创建。

活动反思:

在解决实际生活问题的过程中,感受数学的重要和有趣。本次活动正是来源于幼儿真实的生活,利用具体的情景给孩子们布置设计围栏的任务。由真实任务驱动的教育活动贴近幼儿生活,不仅激发幼儿对活动的兴趣,而且较好地实现了集体数学活动的情景化,让幼儿在游戏情境中运用数学知识、经验,真实感受到数学学习对自己生活的意义,凸显出数学教育的核心价值--"解决生活中的实际问题"及"幼儿在思维上、数学经验上有所提升"。教师有效把握幼儿具体形象思维的特点,注重在活动中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操作,帮助幼儿明确规律排序,扩展幼儿模式识别经验,并发现生活中规律的美,自主地创造规律。整个活动符合幼儿认知的模式及教学的逻辑:观察一创造一比较一再比较中概括。通过环境设计策略,即情景内容源于生活,激发幼儿的内部动机,因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确,愿意创造规律并专注投入地运用规律排序,设计围栏;通过直观概括策略,运用"魔法圈"圈出规律组进行序列中单元的判断,使幼儿理解规律排序;通过多元表达策略,使幼儿在表达交流中形式多样,可以是语言、动作、符号,也可以是师生间的、同伴间的交流,从而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合,促进幼儿思维的发展。在规律排序活动中不仅仅关注排序结果,更注重透过幼儿多样化的表达,了解其对规律的认识及理解程度,乃至思维发展水平,予以适当、必要的支持引导,促进幼儿迁移、概括等数学思维的发展。

幼儿园中班数学圈圈圈教案篇十五

1.敢于尝试和探索,学习分类和统计物品,提高计数能力。

2.感受统计给生活带来的帮助。

3.体验同伴合作完成任务的乐趣。

1.掌握统计方法,并能运用到实际生活中。

2.读懂记录表。

师:小朋友们你们喜欢逛超市吗?

幼儿:喜欢

师:在超市你们都看到哪些商品?

幼儿:有苹果、毛巾、水杯、鱼、土豆、猪肉、洗碗精等等。

师:超市里的物品是怎么摆放的?

幼儿:水果放在水果架上,毛巾放在日用品架上。

师:它们可以放在一起吗?

幼儿:不可以,因为它们不是一类。

师:这里是一个小超市,请你们看看货架上都有什么?

幼儿:书、白菜、笔、毛巾等等

幼儿:准备好了

师:那我们就来统计一下货架上的物品吧,大家要仔细看每种物品有多少个?并且把你统计的数量详细的记录在记录单上。

师:小朋友们你们统计好了吗?

幼儿:统计好了

师:现在老师这里也有一张统计表,请小朋友们把统计到的数量告诉给老师(提问1、2、3、4组)。

幼儿:上报统计数量。

师:刚才四个小组已经把货架上的物品数量分别的统计出来了,那们就请我们的好朋友在数位板上帮我们统计出来吧!

师:老师展示数位板上的统计结果。

师:听音乐,请小朋友分别把同类的物品核对之后放在指定的货架上。

请小朋友们在生活中统计出家里的物品,和大家一起分享。

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