一个好的教案应该具备思路清晰、指导明确、可操作性强的特点。一个好的教案应该包括教学目标的明确、内容的科学安排、教学方法的合理选择以及教学资源的充分利用等要素。小编整理了一些编写教案的常见问题和解决思路，供大家参考修正。
五彩绳教案反思篇一
活动目标：
1、能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并用彩纸设计、装饰鱼身上的花纹。
2、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、感受作品的美感。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动重点难点：
重点：用报纸制作固定成鱼的外形
难点：用彩纸装饰鱼儿
活动准备：
1、欣赏过“美丽的鱼”，对鱼的外形、花纹色彩有所了解。
2、五彩鱼”范例，半成品“五彩鱼”（缺少鱼眼睛）范例。
3、报纸、彩纸若干，双面胶，剪刀。
活动过程：
一、观察范例，推想制作方法
1、教师出示“五彩鱼”范例，提问：这是什么？是用什么做的？你们想一想怎样才能做出这样一条五彩鱼？（引导幼儿说出用报纸搓成纸条卷成鱼的外形，用彩纸装饰鱼的眼睛、身体、鱼鳍、鱼尾等。）
二、倾听教师讲解，学习制作方法
1、教师示范讲解制作鱼身的方法。
教师：鱼还要穿上漂亮的衣服呢！我们可以用彩纸剪成粗细、花纹不同的纸条进行装饰，可以朝不同方向贴。
2、教师拿出范例讲解装饰鱼的方法。
教师：我们还可以用彩纸剪成三角形、圆形或方形等，既可以作为鱼身上的花纹，又可以作为鱼鳍或用来装饰鱼尾。
三、难点讨论
1、教师出示半成品“五彩鱼”，提问：这条鱼少了什么？鱼眼睛可以怎么做？
2、教师用手指穿过“鱼”的头部并提问：鱼的头部是镂空的，做好的眼睛怎么放上去呢？
3、教师小结：鱼眼睛的粘贴方法有很多，可以先用一些细纸条粘在鱼形轮廓上，横贴、竖贴都可以，再把鱼眼睛贴在纸条上；也可以在剪鱼眼睛时两边各留出一段纸条，然后将它们直接贴在鱼头上。还有其他方法，你们等会儿可以试试。
四、幼儿制作
1、教师提出操作要求。
教师：卷报纸时一定要卷紧；卷成鱼的形状后，尾巴处用双面胶固定；鱼身上的花纹可以自己设计，颜色可多一些；鱼鳍、鱼尾也要装饰。
2、幼儿操作
教师关注幼儿不同的操作设想，及时发现他们的创意，并鼓励他们尝试解决在操作中遇到的困难。鼓励幼儿用合适的方法固定鱼眼睛。
（提出操作要求时，教师重复演示一些操作步骤，以帮助幼儿再次理解；巡回指导时，教师留意幼儿设计花纹的独特想法，鼓励他们把想法表现出来，启发幼儿用不同方法固定鱼眼睛。）
五、欣赏、交流
1、教师帮助幼儿将制作好的鱼用线串起来，错落有致地挂在活动室的背景墙上。
2、师幼集中欣赏、交流。
你最喜欢哪一条鱼身上的图案，为什么？你是用什么方法固定鱼眼睛的？
活动反思：
1、导入部分提到了颜色、形状，在指导幼儿制作的时候也应该围绕颜色和形状来进行。
2、活动的开放性应该更强一些，让幼儿更多自主创作的机会，允许幼儿有不同的创意，更好的体现鱼的多样性。
五彩绳教案反思篇二
1、学习用线条画的手法表现美丽的鸟，利用已有经验和教师讲解，会画鸟的大致样子。
2、尝试运用各种丰富的颜色和图案装饰鸟。
3、根据色彩进行大胆合理的想象。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备
勾线笔，白纸，蜡笔。
活动过程
1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗?(春天)
春天是一年四季中最美丽的季节，小朋友们在春天的时候能看见什么小动物啊?(幼儿回答)
2、哦，我们能见到许许多多的小鸟。大家来说说看小鸟是什么样的?
教师小结：这些小鸟都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，它们还有五颜六色的花衣服。
刚才啊，我们看了这么多的不同的鸟，我们大家一起来画画小鸟，给它们穿上漂亮的花衣服。
1、教师示范讲解注意：
1、画纸的构图;
2、示范不同身形的鸟(还包括鸟的不同动态表现);
3、重难点处要重点多次强调。
师：我们画小鸟的时候啊，可以先画小鸟的头(圆圆的脑袋)，然后再画小鸟的嘴巴，还有圆圆的小眼睛，小鸟的身体可以画半圆型，也可以画椭圆型、或者是圆形都可以。最后，我们再画小鸟的翅膀和尾巴。
师：现在啊，小鸟已经画好了，接下来我们给小鸟穿上漂亮的衣服。(教师边讲解边画)
2、尝试用线条和鲜艳的色彩来装饰小鸟
师：小朋友们我们该给小鸟穿上怎么样的衣服呢?(可以提示小朋友看看自己身上的衣服的线条，颜色给小鸟穿衣服)
教师总结小朋友们的建议，将可以用来装饰的线条(波浪线，曲线，直线等)进行绘画示范
3、教师提绘画要求注意：不同颜色之间要分割清爽，不混合
教师：现在该轮到小朋友大显身手了，那我们用各种线条和颜色来画小鸟吧。小朋友们可以给小鸟穿上各种好看的衣服，画一个你认为最漂亮的小鸟。老师这边有几只穿好衣服的小鸟，等会等小朋友们画好的时候，我们来比比看，谁画的小鸟最美丽。(教师出示示范的画)
4、幼儿绘画，教师巡回指导。
。
活动反思
最近，我发现我班的孩子对颜色比较感兴趣，经常听到几个小朋友聚在一起议论各种颜色，为了引导幼儿大胆探索感受颜色变化的美妙与神奇，根据中班幼儿的年龄特征，结合主题活动，我设计了这一活动。，教学目标基本完成，幼儿参与度较高，完成“五彩鸟”色彩鲜艳，课堂效果比较好!
但是在课中由于紧张，将示范与出示示范作品颠倒，以后课中一定要注意，而在创新性中，放手这个度上也要有更好的把握。
五彩绳教案反思篇三
活动目标：
1．学会用各种简单的方式来装饰蛋宝宝。
2．逐步体验审美情趣，感受装饰蛋活动的乐趣。
活动准备：
1．白板课件《七彩蛋》。
2．水彩笔、棉签、橡皮泥、幼儿人手一只蛋壳（两头各开一个小洞）。
活动过程：
一．欣赏“蛋宝宝的花花衣”
三只光溜溜的蛋形宝宝，蛋宝宝表情可爱卡通。
1.“小朋友你们好。我们是蛋宝宝，看到你们天天穿着五颜六色的`衣服。我们好羡慕哦！”
提问：“你能帮助蛋宝宝吗？”。
欣赏蛋宝宝的花花衣。
（1）以各种形式的线条来装饰的蛋宝宝。
（2）以不同大小、不同颜色的色块来装饰的蛋宝宝。
（3）以各种图形来装饰的蛋宝宝。
3．提问：你最喜欢哪件花花衣？为什么？
你喜欢用什么样的画纹装饰？
小结：蛋宝宝穿着五颜六色的不同花纹的衣服真漂亮。
二．探究给“蛋宝宝穿新衣”的方法
1．教师出示一只蛋壳，请小朋友互相讨论怎样让蛋身上处处都有花纹。
2．教师适当示范，梳理方法。
小结：只有边画边转蛋宝宝，才能让它身上处处都有花纹。
三．给“蛋宝宝穿新衣”
1．交代要求，引导幼儿尝试设计。
（1）现在我们每个小朋友都有一个蛋宝宝，请小朋友来给蛋宝宝装扮装扮。
（2）分两组自由选择小组装饰：一个是色彩装饰小组、一个是橡皮泥装饰小组，小朋友可以自己自由选择（同时播放轻音乐mp3）
2．鼓励幼儿大胆的用鲜艳的颜色进行创作。
3．教师巡回指导，协助制作。
小结：幼儿要耐心，细心的去克服制作七彩蛋宝宝时的困难。
四、挂“七彩蛋”
1．幼儿自由组合，教师协助用线从两头小洞串挂。
2．相互欣赏蛋宝宝的挂串。
3．延伸：回家后可以尝试以多种不同的材料进行装饰
五彩绳教案反思篇四
1.进一步感受鸟羽毛的丰富和美丽，能在活动中大胆想象，通过添画花纹图案以及场景，创作出自己心中的五彩鸟图。
2.进一步萌发幼儿热爱大自然，热爱动物的情感。
课件(有关各种鸟的连环图)。
2.彩色蜡笔、记号笔、白纸人手一份。
3.教师事先画好的手掌五彩鸟图一幅。
一、播放ppt课件中的森林图，听声音导入主题，引发幼儿活动兴趣。
师：这是哪里呀
二、播放ppt课件中各种鸟的连环图，让幼儿进一步感受鸟羽毛的丰富与美丽(孔雀，啄木鸟，猫头鹰，八哥鸟等)
师：那么森林里都有些什么鸟呢
三、引出特殊的鸟手掌五彩鸟，并为幼儿讲述创作的主要方法以及注意点
2.教师出示事先画好的手掌五彩鸟
1)师:请小朋友把小眼睛蒙起来三秒钟，我们一起把这只漂亮的小鸟请出来。
2)师：小朋友你们见过这样的鸟吗
3)师：你们愿意把这只漂亮的小鸟画一画吗
3.教师示范如何画出手掌的轮廓线，并强调创作时的注意点和要求
b.添画眼睛，讨论鸟身和翅膀上的花纹图案设计
师：你准备怎么装饰你自己的五彩鸟，让它看起来更漂亮呢
c.讨论涂色时的注意点(尽量使用多种颜色，涂色时注意不涂到轮廓线以外)
d.鼓励幼儿大胆想象添画场景
四、幼儿自主创作，教师巡回观察并指导
五、作品的相互欣赏和点评，请部分幼儿大胆介绍自己的作品
美术活动《手掌五彩鸟》符合中班孩子的年龄特点，在活动中，我发现绝大部分幼儿对于此活动都表现出了极大的兴趣。(教案出自：教案网)在活动的一开始，我以看图听声音的方式进行导入，很好地调动了幼儿的兴趣和积极性，接下来通过演示直观的课件，让幼儿进一步感知鸟羽毛的丰富与美丽，为后面幼儿创作的环节提供了灵感，为了不限制幼儿的想象空间和创造性思维能力的发展，在活动中我示范如何画的内容很少，而多以与幼儿讨论的方式进行引导和鼓励，从幼儿的作品来看，他们的作品都是有各自的特点的，添画的场景也都是不一样的，有的幼儿画了小燕子和五彩鸟做朋友，有的小朋友画了五彩鸟在树林里飞，有的小朋友画了五彩鸟叼着礼物去小孔雀家做客..我觉得在美术活动中发展幼儿的绘画技能固然也是重要的，但培养幼儿的想象能力和创造性思维能力更加重要。
五彩绳教案反思篇五
活动目标：
1.初步学会将三条直线交叉出六角形，并用短线、点、圈等装饰表现六角形的雪花。
2.学习用排水画的方法，表现五彩的雪花形象。
3.通过语言、音乐、美术三种手法，综合表现五彩的雪花。
活动准备：
1.黑板、彩色粉笔若干支。
2.油画棒、底纹笔、黑色和深蓝色颜料若干。
3.幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、猜谜，引出活动主题。
教师：像糖不是糖，像盐不是盐，冬天飞满天，夏天看不见。
请你猜一猜，猜猜我是谁?
幼儿猜出迷底后，教师在黑板上画出一朵小雪花。
师生一起朗诵诗歌《小雪花》。
二、教师在黑板上示范讲解六角形，然后，在中心点上用简单的圆或线条画出中心花纹，再在六个短线上或空格内画上简单的短线或图形，最后，用简单的图形装饰六个角，一朵六角形的雪花就完成了。
三、幼儿示范练习。
教师请2――3位能力较强的幼儿到黑板上来画，鼓励他们用直线交叉法画出三朵不同的小雪花，开阔幼儿的思路，也可以针对出现的问题进行讲解和帮助。
提出绘画要求：带领幼儿打开幼儿用书，欣赏排水画――五彩的雪花，提问：
1.画面上的雪花是什么颜色的?丰富幼儿的词汇：五彩缤纷、五颜六色等。
2.你知道这是什么绘画方式?我们以前画过吗?
3.怎样画排水画?引导幼儿回忆已有的经验，了解到先用彩色笔在纸上画出彩色的雪花，再用水彩颜料涂上底色的装饰过程。
四、幼儿进行绘画创作，教师给予指导和提示。
鼓励幼儿先用各种彩色油画棒在纸上画许多雪花，再用底纹笔将画面涂上底色，教师对个别能力较弱的幼儿给予必要的帮助和指导。
欣赏幼儿作品，看一看，谁的雪花最漂亮。
五、歌唱《小雪花》，结束活动。
师生随着音乐扮演小雪花在田野里飞舞，边唱边表演相应的动作。
活动反思：
本次活动，幼儿兴趣浓厚，选材适合幼儿的年龄特点。让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。幼儿在活动中体验冬天的快乐，感受大自然带给我们的神奇。
五彩绳教案反思篇六
案例背景：
小朋友在《可爱的动物》这个主题中，萌发出了对各种动物的喜爱之情。这次要来制作纸版画的“大肥猪”，小朋友们表现出了浓厚的兴趣，非常喜欢胖乎乎的大肥猪。
活动目标：
1、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
2、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动过程：
一、出示玩具小猪，引起幼儿兴趣。
师：“今天，我们班来了一位胖胖的小动物，你们猜：它是谁呀?”请几位幼儿猜一猜，然后出示玩具猪。(华夏飞一看就说了出来，大声说：“是一只猪”，周琦马上接着说：“是一只胖乎乎的大肥猪”。)看来小朋友们对猪这种动物是很熟悉的，从它的外形特征一眼就看了出来，而且还知道它是一只胖乎乎的大肥猪。
二、引导幼儿观察猪，并观看老师的示范，进一步了解、认识大肥猪的外形特征。
提问：
1、大肥猪是什么样子的?
2、圆圆的头上有什么?是什么形状的?(小小的圆圆的眼睛、象三角形一样的耳朵、圆圆的翘翘的鼻子。)
3、身体像什么形状?(椭圆形)
4、身体的后面有什么?下面有什么?是什么样子的?(细细的尾巴，四条粗粗的短腿，脚上有尖尖的蹄子。)
教师根据幼儿的讲述用剪刀剪出猪的各部分，并组合起来用胶水贴在纸上。
幼儿们纷纷说着，讨论着怎样来剪出大肥猪的身体各部分，知道用什么图形来表示猪的哪个部位，并能够正确的选择图形剪出图形。)
5、介绍一种新的涂色拓印的方法。(把白色的底版用回形针把剪好的大肥猪纸板固定住，然后选择自己喜欢的颜色蜡笔在底版上进行涂色，直至出现大肥猪的轮廓。)
(周琦和费洁雅在下面轻轻地议论着：“这样涂色很漂亮的，要用到几种颜色的蜡笔。”周琦说：“我看见老师选了红色、黄色和兰色三种颜色，很漂亮的。”“好象比以前的简单，只要按住了一条一条的涂就可以了”，费洁雅又说道。)
小朋友们在观察老师涂色的时候很细心，知道老师选择了什么颜色的蜡笔进行涂色，也知道了老师是怎样来涂色的，在观看老师制作的过程中，直接学到了制作的方法。
三、幼儿进行操作，启发幼儿想象添画充实画面的背景。
1、在幼儿进行大肥猪的制作，教师交待制作要求：底版和大肥猪纸板在涂色是不能移动，涂色是注意力度，以防底版画破。
2、教师用提问的方法(你想让大肥猪住在什么地方?你的大肥猪在什么地方呢?)鼓励幼儿添加相应的事物(如：农场里的房子、田野里的树木和草地)，丰富画面的北京，使画面更加充实。
(添画时，沈奕棋说：“我想给大肥猪画一幢房子，让它住在里面。”徐乐说：“我想画一片草地，大肥猪在吃草。”徐振宇说：“我想画草和许多许多的树”)
在给印好的大肥猪画面添画时，幼儿们的想象力很丰富，能根据大肥猪的生活习性来给它相应的添画，而且能够合理的选择颜色，注意了画面的协调。
四、展览幼儿作品。
请幼儿相互介绍自己的猪住在什么地方，在做什么?
五、音乐活动：“小猪睡觉”。
教师和幼儿一起随着音乐表演“小猪睡觉”，感知体验小猪快乐的情趣。
活动反思：
整个活动幼儿们都非常感兴趣，有了上一次制作纸版画《熊猫》的经验，这一次小朋友们在剪贴的过程都比较的熟练，能够很快地剪出大小不一的圆形和三角形，并边剪边贴，避免了上一次剪好后又找不到剪的东西的麻烦。但是，我发现许多剪的作品比例不够协调，有的头很小，眼睛又太大;有的身体太小了，耳朵却很大，有的剪的看看像熊猫，不像猪了。在讨论的时候，幼儿们都知道如何来剪各部分，但是在剪贴的过程中却出现了各种错误，我觉得关键是幼儿的剪贴技能太弱，剪贴的技能还需要在平时的活动中加强练习。
五彩绳教案反思篇七
活动目标：
1，学习使用棉签表现蜻蜓的主要特征。
2，迁移自己的生活经验，探索棉签蘸不同的颜色表现蜻蜓的不同部位。
活动准备：
幼儿用书人手一册
红、黄、蓝色的颜料每组3盘。
棉签若干支
活动过程：
一，幼儿回忆蜻蜓的形状特征。
教师念谜语：有只动物细又长，专门爱在水上飞。天气好时看不见，要下雨时他低下。幼儿猜测。
教师：蜻蜓是什么样子的呢？他的身体是什么样子？他的翅膀呢？
通过回忆和讨论，认识，了解蜻蜓的主要特征。
三，鼓励幼儿探索使用棉签表现蜻蜓的不同部位。
教师出示一只棉签：这是什么？如果我们不用笔，只用棉签你会画蜻蜓吗？
1，让幼儿大胆说出自己的`想法。
2，教师根据幼儿的讲述用棉签蘸颜料，先画出蜻蜓细细长长的身体和尾巴，再用棉签再细细长长的身体旁边画出两个翅膀，最后添画两个圆圆的眼睛。
四，幼儿操作练习活动。
幼儿尝试使用棉签画蜻蜓，教师再过程中提醒幼儿用不同颜色的棉签表现蜻蜓不同身体部位。教师鼓励大家再画纸上尽量多地表现蜻蜓。
五，展示幼儿作品，大家相互欣赏，教师与幼儿共同学一学小蜻蜓飞飞。在轻松的音乐声中飞出教室。
活动反思：
小班的美术活动不应以技能为主，应该以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿在原有的经验上一点点的进行提升，他们还不懂得什么是点、线，对于幼儿原来的经验这样的跨度太大，幼儿消化不了，或许将本堂课定位在色彩上会更好，让幼儿去感受色彩带来的美和自己所画的不同的图案所带来的美，让幼儿觉得其实我这样画也是美的，让幼儿感到自己成功了，增强幼儿的自信心。
五彩绳教案反思篇八
1.通过观察和欣赏各种鸟，初步感受鸟的色彩美。
2.尝试运用各种简单的线条和图案装饰鸟，表现鸟的色彩美。
3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5.培养幼儿的欣赏能力。
1.勾线笔，画好不同姿态小鸟的轮廓图。
2.课件：鸟类的'图片
学习用线条和简单的图案装饰鸟。
观察法、讲解示范法、图片
一、播放课件，欣赏图片，引出课题。
看一看，这图片上的小鸟，他们的羽毛有什么特点？
观察小鸟羽毛的色彩，并回答。
欣赏图片，激发幼儿兴趣。引导观察，感受小鸟羽毛的色彩美。
二、学习装饰小鸟。
1.师：如果要把这些小鸟打扮得漂亮一点，可以怎么做？
2.出示一些装饰的线条和图案，引导幼儿观察。
幼儿说出可以用线条和涂色的方法使小鸟变美丽。
观察了解装饰的线条、图案。
在讨论观察中帮助幼儿丰富装饰的方法和涂色的技巧。
三、布置与辅导：
1.教师提出绘画要求
2.幼儿绘画，教师巡回指导。
幼儿作画
巡回观察，个别辅导幼儿的装饰和涂色，使每个孩子获得成功体验。
四、展示作品，组织讲评。
你用哪些线条来装饰的？
欣赏作品。
根据提问交流回答
让幼儿学会相互欣赏；
在活动中，我发现绝大部分幼儿对于此活动都表现出了极大的兴趣。在活动的一开始，我以看图听声音的方式进行导入，很好地调动了幼儿的兴趣和积极性，接下来通过演示直观的课件，让幼儿进一步感知鸟羽毛的丰富与美丽，为后面幼儿创作的环节提供了“灵感”，为了不限制幼儿的想象空间和创造性思维能力的发展，在活动中我示范如何画的内容很少，而多以与幼儿讨论的方式进行引导和鼓励。我发现我班的孩子对颜色比较感兴趣，经常听到几个小朋友聚在一起议论各种颜色，为了引导幼儿大胆探索感受颜色变化的美妙与神奇。教学目标基本完成，幼儿参与度较高，完成“五彩鸟”色彩鲜艳，效果比较好！
五彩绳教案反思篇九
活动目标：
1、学习用线条画的手法表现美丽的鸟，并突出鸟的不同特征。
2、通过欣赏各种鸟，教师的示范讲解，尝试运用各种简单的线条和图案装饰鸟。
3、绘画时保持良好的坐姿。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
幼儿用书，勾线笔，白纸。
活动过程：
1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗?(春天)春天是一年四季中最美丽的季节，许多小鸟都飞回来了，那你见过有哪些小鸟呢?它们是什么样的呢?(幼儿交流)
2、那我们一起来看一看，这图片上还有哪些小鸟?它们是什么样的?
教师小结：这些鸟都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，猫头鹰的眼睛大大的，老鹰的翅膀大大的，鹦鹉的嘴巴尖尖的，还会说话哩，真有趣。
刚才啊，我们看了这么多的不同的鸟，那你们想不想来画一画小鸟呢?
1、教师示范讲解
教师：我们画小鸟的时候啊，先画小鸟的头(圆圆的脑袋)然后再画小鸟的嘴巴，小鸟的身体可以画半圆型，也可以画椭圆型。最后，我们再画小鸟的翅膀和尾巴。
2、尝试用线条来装饰鸟
教师：那我们用各种线条和图案来装饰吧!注意：装饰的时候：头、嘴巴、身体、翅膀和尾巴都要装饰到(教师做示范)
3、教师提绘画要求
教师：现在该轮到小朋友大显身手了，画的时候该怎样画啊?安安静静，坐端正了画，那就行动吧!
4、幼儿绘画，教师巡回指导
活动反思：
新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”美术活动中示范和范画都是必不可少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创造性地发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。《五彩鸟》是让幼儿用各种线条和各种图案对鸟儿进行装饰，并涂色。活动开始时我给幼儿展示了一幅画的不同装饰进程，请幼儿欣赏。再请孩子画鸟，要求幼儿用不一样的线条、图案进行装饰，作品要求和老师的不一样，只要漂亮就可以。孩子们听了我的话都很有兴趣，他们画出来的鸟五彩斑斓，各有千秋。作品中既有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同于我的独特构思，达到了我预期的目标。
五彩绳教案反思篇十
【活动目标】
1、学习用扭卷的方法将报纸卷曲固定成鱼的外形，并用彩纸装饰鱼身上的花纹。
2、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3、体验成功开设水族馆，帮助小鱼找到好朋友的快乐。
【活动准备】
1、欣赏过“美丽的鱼”，画过热带鱼，对鱼的外形、花纹色彩有所了解。
2、没有鱼的海底背景、“五彩鱼”范例，半成品“五彩鱼”（缺少鱼眼睛）范例。
3、报纸、彩纸若干、胶水。
【活动过程】
1、出示没有鱼的海底背景。
师：最近我们香蕉中班开设了一家水族馆，你们瞧（出示背景）可是鱼池里面少了什么呢？
幼：没有鱼。
师、幼：小鱼小鱼，变变变。（出示成品报纸鱼）哇！鱼池里出现了一条小鱼。
2、观察范例、学习制作报纸鱼。
师：你们见过这样的小鱼吗？
师：请你仔细看一看它是用什么做成的？
幼：彩色的纸头和报纸。
师：什么地方是用报纸做的？鱼的什么地方是用彩色纸头做的呢？
幼：鱼的样子是用报纸做的，鱼身上的花纹是用彩纸做的。
师：鱼的身体是用报纸来做的，可是报纸是怎样变成鱼的身体呢？
师：示范（1）我们先把报纸条捏成一长条，然后在报纸前空开一点点的地方用我们的手指头把报纸条使劲卷起来，一定要用力气，一只手往里面转，一只手往外面转，把报纸条紧紧地卷成一长条，不要卷到最后和前面一样空开一点点。
（2）然后我们把报纸条的两头交叉，粘一点胶水把它蘸起来。一条鱼的外形就做出来了。
师：现在，请你把凳子底下的报纸条拿出来，用刚才的方法和我一起来做小鱼。
师：做好了吗？现在请把你的小鱼送回家，一起来看周老师手里的鱼，你觉得还缺了什么呢？（幼：鱼身上的花纹）
（3）它的身上还没有花纹，我身边有许多彩色的纸条，现在我要把它们贴在鱼的身上，（教师将过长的纸条贴在鱼身上）你们发现什么问题了？（幼：花纹太长）怎么办？（幼：找短一点的、用剪刀剪掉、可以将多余的折到后面）如果有点短了怎么办？（幼：再贴一条在上面、鱼的身体很软可以动，把身体往下压一点。）
师：你们真厉害想到了这么多的办法，现在花纹贴好了，我的'身边还有一些小图案，我把它们也贴到小鱼的身上，你们瞧。用刚才先贴花纹再贴图案的方法一条美丽的小鱼就出来了（出示半成品）可是还缺了什么呀？（幼：鱼眼睛）
（4）鱼眼睛可以怎么做？（幼：贴上去）小鱼的头是空空的，眼睛要怎么贴上去呢？（眼睛可以贴在我们刚才装饰的条纹上）
幼：很孤单。
3、幼儿操作。
（1）小鱼身上的花纹可以使各种各样的。
（2）自己动脑筋解决制作中遇到的问题。
（2）注意贴小鱼的眼睛。
4、展示作品。
将幼儿的报纸鱼贴到海底背景上，请幼儿欣赏。
师：你喜欢哪一条鱼？为什么？
师：我们为小鱼找到了许多好朋友，现在它们在鱼池里玩的可开心了，而且有了这么多鱼，我们的水族馆也可以开张了，你们高兴吗？一起来鼓励一下吧！
【活动反思】
这个活动内容比较新，幼儿对卷搓报纸很感兴趣，所以听的就很认真，很想把这个动作学会，自己用报纸把小鱼搓出来，当幼儿拿着自己搓出来的小鱼时都很开心，也从他们小鱼的外形上发现，他们由于搓报纸条长短粗细的不同，制作出来的小鱼大小、胖瘦也不一，充分发挥了幼儿创造，但是虽然大小胖瘦不一，但鱼形的模式都差不多，没有给幼儿多一点创新的引导，而在彩条装饰方面，许多幼儿能够用相间的方法来装饰，很美丽。
五彩绳教案反思篇十一
《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的优美，体会五彩池的美丽神奇，较好地完成了教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施：
一、从课题入手，提研读专题
出示课题后我问学生设计了这样一个问题情景“初读课文，根据自己的感受，给题目加上一个修饰词（）的五彩池？学生字读课文找出合适的词，当时出现了多种答案，我便抓住时机让学生再读课文，小组内讨论交流那个更准确，后来在多次研读的基础上一致定为“神奇”
根据这个修饰词提初夏一个研读专题“课文从哪些方面声都的描述了五彩池的神奇之美，请你选择一二处感受最深的与全班交流。研读专题的提出为学生的学习提供了方向，学生的思维马上活跃起来，在自己的研读过程中不断的分析，讨论。这样的读不再是走马观花，是一种发自学生内心的读书活动，是一种有目的的读书活动。
二、让学生练说，训练语言。敚
实施自主合作学习，是新的课程标准理念下学生的主要学习方式。在本课教学中，学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的。我在课前对教材进行了深入的钻研，因此，教学模式并非是固定的，学生怎么学习，我都能进行随机的、动态的指导和点拨。如，当学生从第一段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状，我便让学生加以想像，模仿课文的比喻句进行说话训练，当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的词（如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……）描绘五彩池那瑰丽多姿的色彩，进行积累词语的训练。
三、给学生创设情境，实践语言。敚
本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上，把语境转换成实境，让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们兴致较高，积极地做准备，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在交流中课堂气氛达到了高潮。学生在实践活动中学习语言，不仅学得快，培养了适应生活的能力，而且在实践活动中实现了再创造。
四、加强和改进的地方
1、加强板书练习。
重点：五彩池中彩字的写法。
板书设计也要到位。
2、思维导图要简洁，同时要善于引导学生从课文中寻找词语。
3、重拟题目可以变换形式，也可以用广告词等，如遇到写人的课文，可以采用颁奖词来进行展示。
4、小组朗读时间过长，教师应该注意把握，使小组朗读体现阶梯式前进。如果有小组朗读总是朗读不好，教师可以亲身示范朗读。
5、课文批注设计一定要按照课文的写法来设计。
本文是一篇写景文，文章的结构是总分和段落首句总起。批注设计一点要围绕这一点进行。
6、小练笔的评价量规一定要展示，让学生有据可依。
五彩绳教案反思篇十二
1.认识本课15个生字，会写10个生字。
《语文课程标准》中强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”
在本课的教学中，我力求以教材为凭借，以学生发展为最终目标，经过实践检验，我认为本课的精彩之处在于：
1.我能以教材为凭借，扎扎实实地进行语言文字的实践活动。教学中，我重点抓住“五彩池”的形状，一处标点（省略号）和“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”一句。让学生先读课文原句，谈感受；然后激发学生想像，让学生再读，再谈感受，最后再朗读体会。发展了学生的语言和思维。在课堂上，我还根据学生的反馈，及时调整教学，凭借教学训练点，渗透方法，积极培养学生的能力和习惯。
2.另外，在本课的教学中，我还注重了以读为本，读中悟情。这也是我认为比较成功的地方。如，在教学《五彩池》一课时，对课文的理解，我采取的主要办法就是引导学生读书。课堂上先后采取了默读、朗读、自由读、指名读、合作读等多种形式，重语言的感悟、积累，淡化了内容的分析。对于课文的重点段落2-4段，我没有割裂教材。而是先引导学生读，然后交流感受，再通过有感情地朗读表达自己的感受，使学生通过不同要求读的训练，感受越来越深，情感得到陶冶，不知不觉中还将课文语言内化为学生自己的语言。
3.面向每一位有个性差异的学生，使其主动发展，是素质教育的要求，也是衡量教师教学水平高低的重要指标。
在执教《五彩池》一课时，我的指导思想之一就是着眼发展，使学生对自学读懂的内容要有更深的认识，遇到的疑难问题，在我的引导下自己解决。《五彩池》一课教学的第二环节，是组织学生汇报交流自学情况，我将学生读懂的与不懂的问题都板书在黑板上，学生自学情况，认知水平一目了然。二、三环节中引导学生理解重点词、句、段以及对课文的总结，解决学生的疑难，完成本课应达到的目标，发展学生的认识。在二、三环节的教学过程中，我根据学生的回答随机板书了反映课文主要内容的重点词语，强化学生的发展。如第2自然段的学习，学生通过自学读懂了这段主要写水池的样子，但通过教师的引导，学生又读出了水池的美丽、神奇。这既是学生理解能力的发展，也体现语文教学的效率。
总之，在整个教学过程中，我努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与提高。
当然，在本课教学过后，我也发现本课教学还存在着一定的不足之处，比如说在引导学生自学时，由于是三年级的学生，他们刚刚踏入中年级，自学的要求和指导再细一些，会更好地促进课堂教学的顺利完成。
汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一学即了的特点。另外，汉语语音有高低起伏的四个声调，也就容易造成音乐般的旋律。这两个规律就启示我们阅读教学要以读为本。《小学语文课程标准》也明确指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。” 学生可以在“读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言”。本课教师在教学中就充分注意了以读为本，读中悟情。课文学习突出一个“读”字。
1.以读激趣。《语文课程标准》指出“语文课要注意激发学生的学习兴趣”。就本节课来看，教师能够“关注学生学习的兴趣”，针对学生的爱美、喜欢展示自我的特点，以学生非常感兴趣配乐朗读形式让学生进一步读熟课文。“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了自己的情感和感受的世界。”作为教师在学生充分地朗读感悟以后，要采用灵活多样的形式和手段来检验他们的学习效果。本节课，教师还根据课文内容引导学生个人读、小组读、轮读、师生合作读等，从课堂上我们可以看出，学生读书的热情被极大地调动起来，全身心地投入到读书活动中，读书对他们来说，已不是负担，而是愉快的事情，因此，在较短时间内高效完成了有感情朗读课文的任务，同时，感受到读书的乐趣。
2.以读悟情。《五彩池》是一篇非常美的，字里行间充满了美丽和神奇。本节课，教师重视了情感态度价值观在教学目标中的地位，注意通过诵读对学生的情感熏陶。让学生在读中感悟对五彩池的喜爱和赞美。在学习2-5段时，为了让学生感受五彩池的神奇美丽，教师让学生经历读书谈体会、想像再读书的过程，学生在美读的过程中，体会到了语言的美，更感受到了大自然的魅力。在接读和配乐朗读的环节中，学生对五彩池的喜爱和赞美充分的显现出来，朗读将课文的学习推向高潮。从课堂上来看，学生确实在反复诵读的基础上，以读悟情，感受到了课文的语言美和意境美。
五彩绳教案反思篇十三
最满意的：
a) 阅读时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮助我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读能力和想象能力。如在教学文中第二自然段时，我引导学生图文结合，并想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那美丽、神奇的五彩池，从而欣赏到了形状多样、大小不一、颜色美丽的五彩池，体会到了大自然的神奇、美丽。这样，也就加深了学生对课文内容的理解。
b) 感觉语言美，积累语言。本文篇幅短，却把五彩池的美丽、神奇形象地再现出来。特别是作者来到山上，看到了五彩池的形状多样、大小不一、美丽神奇写得更是形象，让人仿佛身临其境，欣赏这美丽的五彩池。背诵是积累的好方法，所以在教学中，我建议学生把自己喜欢的优美词句摘抄下来，并熟读成诵，从中体会比喻、拟人手法的好处，个面积累语言。
不满意的地方：
在教学中，由于时间的关系，没有注意到学生综合素质的发展。如果在教学中能让学生把自己观察到的或课文描写的五彩池的美丽，自已画一画，相信更能激发学生的兴趣，弘扬个性，丰富对课文的理解和感受。
困难与障碍：
因本校的教学条件有限，假如这一堂课能用上多媒体进行教学的话，我相信教学效果会更好。学生若能看到多媒体操作下的五彩池，会更深刻地理解课文，感觉到大自然的美丽和神奇。
反思
五彩绳教案反思篇十四
我的课题是四年级上册选读课文《五彩池》，这赛场上的四十分钟实在不易。不只是我个人，整个学校做课团队，为期一周的注全心，倾全力，次次推敲，遍遍打磨才有了这次课堂教学的呈现，过程艰辛，但颇为受益。
《五彩池》是一篇写景文，由天上瑶池的传说切入叙述人间瑶池，运用了比喻、排比等手法,向我们展现了四川黄龙五彩池让人惊奇的景象。课文条理清晰，语言简单易懂，但如何让学生循文入义、披文入情是本课教学的重难点。
要循文入义，首先得让学生读通、通顺文本，读都读不通顺，要体会作者生动的描写就难了，所以在《五彩池》教学中有对文章长句朗读的指导。
学生面对长句，要么读得结结巴巴、断断续续，要么憋足劲一口气读下来，不做稍许停顿歇息，句子的美感完全被破坏，如何指导学生读好长句一直是我从教以来含含糊糊的事，自己范读让学生学着读来，只是文章中特定这么一句的感觉式读法，没有清清楚楚的规律性的说明与延伸。好在有这次磨课，长句指导的落到实处才被讨论出方法来。
要读好长句子，可以把意思相同的内容放在一起，意思不同的内容间隔开来读，简单地说，也就是一个意思一个意思地断句。如《五彩池》中长句断句读来就是：
无数的水池/在灿烂的阳光下，闪耀着/各种不同的颜色的光辉，好像是/铺展着的/巨幅地毯上的宝石。
此外，长句中“的”字繁多，读时应该轻声些，不能过重突兀。
亮点一：指导学生想象画面、入情入境朗读时步步细化，层次清清楚楚。
引导学生多种形式读文，先把握描写内容，找到展现五彩池形态各异的句子自由读；再指导边读边想象画面后，选择喜欢的句子读出画面来；接着，就喜欢的句子感受作者的惊奇与赞叹练读；然后，由师范读全段，生继而学师读全段；最后，师生配合有感情地背诵段。师生互动，由句到段，由入境入情读到入境入情背，层层递进，读悟结合。
亮点二：品悟描写颜色的词语，感受词语所传递出的多重感观体验。
指导学生把五彩池的“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”和瑶池的“红”、“黄”、“绿”、“蓝”、“紫”对比，感受五彩池的色彩不仅给人以视觉上的震撼，连嗅觉、味觉等也被五彩池的美所触动。学生感受到五彩池的色彩比瑶池的五色更有立体感，更具感染性，从而切切实实感受到作者的大自然造物神奇的无限慨叹。
亮点三：引导学生对比式阅读，体会不同描写上的特色，促进学生写作思路方法上的开拓。
把《桂林山水》一文中描写漓江水静、清、绿的语段和《五彩池》中描写池水色彩绚丽的语段进行对比，让学生分组找两个语段的相同点和不同点，从而让他们感受到同样是写水的文章，作者看到的不同，体会也就不同，但是只要抓住了景物的特点就能把美带给大家。同时，透过不同的文字的对比，感受不同的写作手法，拓宽学生景物描写方法的学习。
亮点四：创设情境，让学生置身文本画面之中，与作者同行、同赏、同感。
当然，好的教学设计还得配上好的驾驭能力，这样，课堂才能灼灼生辉。灵活处理突发情况，包括应对环境、设备方面问题的能力，仍旧是我今后还需不断加强完善的地方。
五彩绳教案反思篇十五
《五彩池》这篇课文，作者用生动形象的语言向我们描绘了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。在教学过程中，我主要是引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在感情上得到了美的熏陶。我还采用课件展示的方法，把有关五彩池的图片运用到课堂，进行直观教学。遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。在学生在练说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把课文读通、读懂、读好。这样，学生不仅读懂了内容，更将文中优美的语言深深地印在自己的脑海里。为了培养学生的创造力和想象力，我还安排了迁移练习，如引导学生想象五彩池的形状，引导学生给文章结尾等等。
课堂中满意的：
阅读时，学生充分调动自己的想象，把文章所描写的画面再现在脑海里，感受五彩池的神奇，美丽，体会大自然的奇妙。这样，也加深了学生对课文内容的理解。感觉语言美，积累语言。本文篇幅短，却把五彩池的美丽、神奇形象地再现出来。特别是第二自然段，寥寥数语，仿佛就让人们看到了形状多样、大小不一、美丽神奇的五彩池。
课堂中不满意的地方：
由于时间的关系，没有注意到学生综合素质的发展。如果在教学中能让学生把自己观察到的或课文描写的五彩池的奇自已画一画，相信更能激发学生的兴趣，弘扬个性，丰富对课文的理解和感受。
五彩绳教案反思篇十六
身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《五彩池》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
“汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一学即了的特点。另外，汉语语音有高低起伏的四个声调，也就容易造成音乐般的旋律。这两个规律就启示我们阅读教学要以读为本。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生的朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。可见，通过朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现，因此，阅读教学中，教师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路，更能体会作者感情。
对《五彩地》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读——在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的优美意境，体会作者的巧妙构思。
第二步是精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”，入境才能动情。读前让学生思考酝酿：当你面对向往已久的神奇美景时，是怎样的心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中，对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品味：小时候对瑶池的`神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶。
在小学语文教学中，通过说再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。
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