通过总结，我们可以收获更多的经验和教训，为未来做好准备。总结需要清晰地概括自己的经验与教训，形成有层次的文气。通过阅读这些总结范文，我们可以学习到一些写作技巧和方法，以便更好地写出自己的总结。
搭积木活动总结篇一
1、初步理解故事内容，知道小朋友在一起要互相团结。
2、乐意用各种形状的积木进行搭建活动。
知道同学之间要团结互助。在建构区里会用积木搭出各种形状。
1、配套挂图。
2、各种形状的积木若干。
一、引起幼儿听故事的兴趣
教师提问，小朋友有没有都搭过积木？积木中有那些形状？你用这些积木搭过什么呀？
二、初步欣赏故事
1、教师有感情的讲故事。
2、提问：故事题目是什么？故事里有哪些积木？
三、进一步熟悉故事内容
教师讲第二遍故事，并提问，
四、帮助幼儿理解故事内容
1、教师结合挂图讲第三遍故事。
2、通过对故事内容的提问，让幼儿知道故事里各种形状的积木都有哪些不同的本领。
3、再次欣赏故事，。
五、搭建游戏“我会搭积木”
1、幼儿欣赏故事，引起兴趣。
让幼儿带着问题听故事。（积木们为什么会吵起来？）让幼儿感受团结的力量。
在《积木娃娃本领大》的活动中，孩子们通过欣赏故事，初步理解故事内容，知道了各种形状的积木都有不同的用处，从而联系到小朋友在一起要团结友爱。对各种形状的积木来进行搭建活动很感兴趣，也体验到了合作拼搭积木的乐趣。
搭积木活动总结篇二
1、初步理解故事内容，知道小朋友在一起要互相团结。.
2、乐意用各种形状的积木进行搭建活动。
1、课件。
2、各种形状的积木若干。
一、初步欣赏故事。
(2)教师讲故事，幼儿欣赏。
(3)教师提问：故事题目叫什么?故事里有哪些积木?它们为什么吵起来?
二、进一步熟悉故事内容。
(1)请幼儿看课件，欣赏故事。
(2)通过对故事内容的提问，感受各种形状的'积木都有不同的用处。
(3)再次欣赏故事，感受团结的力量。
三、搭建游戏：我会搭积木。
搭积木活动总结篇三
设计意图:儿童眼里的世界,充满着各种神奇的色彩,无论是花草树木,飞禽走兽,还是人类生活的景象,无一不是他们所追求的对象,而且在其内心回构件起一个有一个有趣的故事,尝试着述说出来,绘画作为一种视觉语言,无疑是他们最乐意采用的手段之一.
涂色是绘画中最基本的技能,经过一学期的画画教学,我想幼儿对涂色已掌握了一定的技巧,他们回根据自己的喜好选色涂画,所以在进行和朋友一起搭积木活动中我感觉应该很轻松.
活动目标.1.鼓励幼儿大胆选色,给积木涂上漂亮的颜色.
2.培养幼儿对美术活动的兴趣.
活动准备.范例一张,实物积木房子一个,油画棒每人一盒.
活动过程.一.出示实物积木房子,引起幼儿兴趣.
你喜欢这座积木搭的小房子吗?为什么?(引导幼儿讲讲色彩的搭配)
二.出示范例
1.这座房子漂亮吗?为什么这么漂亮?(进一步加深幼儿对色彩搭配)
2.教师小结:小房子有红色,绿色,黄色......这么多的颜色,所以小房子真漂亮
三.幼儿操作
1.提示宝宝大胆选色,均匀的涂色.
2.提醒宝宝颜色要涂在轮廓线内,是房子整洁漂亮.(在这里我暗示幼儿漂亮整洁的房子才有好朋友要来玩)
3.教师巡回指导,随即提醒和表扬.
四.作品展览
1.见幼儿的作品布置在展览区.
2.让幼儿说一说自己的'作品美在哪里.
3.相互欣赏,交流作品,体验成功的快乐.
活动反思:经过上学期的画画教训，大部分幼儿已初步掌握了涂色的技能,并根据自己的喜好选色,同时对老师的指令能听懂并执行.可还有一部分幼儿对油画棒充满好奇,摆弄油画棒,出现剥油画棒的外衣的现象(虽然以前也说教过0对老师的指导不能很好的理会,注意力不稳定,缺乏自控力,还有的幼儿手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期,再者就是内容太多,画面格子太小,幼儿完成很吃力,大部分幼儿能很好地涂色,也注意画面的整洁漂亮,但最终没有耐心耐力完成正幅作品,所以老师应灵活机动注意幼儿的体力,游戏如此,画画也如此,不然幼儿会对绘画失去信心和兴趣.
搭积木活动总结篇四
通过搭积木的活动，培养小朋友的'动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的快乐。希望家长积极鼓励孩子参加，具体事宜如下：
各中班以幼儿自愿报名原则，先在班上举行比赛，推选获胜者5组再参加幼儿园中班段的比赛。
20xx年4月19日
三楼多功能厅
1、雪花片规格为大号雪花片（约4.3cm）
2、每班推选5组优秀组合。
3、主题不限，每人搭一样或者搭一个主题。
5、比赛时，孩子独立完成，家长老师不可帮助。
1、评委：小班段、大班段老师
2、奖项设置：本次比赛设一等奖4个，二等奖8个，三等奖8个。
3、评分标准：
独立完成，主题新颖，搭建的难易度，效果的呈现等。
搭积木活动总结篇五
1、会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片的.内容。
2、会说礼貌用语：“谢谢”、“别客气”、“请你给我一块积木好吗？”
3、知道与小朋友游戏时也使用礼貌用语，友好地玩游戏。
1、《幼儿画册》第一册p24
2、配套挂图
1、打开图册，引导幼儿观察图片。
提问：图上有谁？
他们在干什么？
他们会说些什么？（启发幼儿讲清他们在借积木时的对话并练习礼貌用语）
2、幼儿在老师的指示下讲述图片的内容。
（2）：和小朋友一起游戏时，缺少玩具了要和小朋友商量，不争抢，友好游戏才会很快乐。
3、为图片起名字。
提问：图片说了红红和东东在玩什么?那我们可以给这张图片起个什么名字呢？
4、情景练习。
每组放少量的玩具，使幼儿在游戏情境中有机会与同伴商量交往，练习使用商量的语言及礼貌用语。
搭积木活动总结篇六
“老师，快来看呀！这是我搭的火车！”我来到彭新宇身旁，只见他把正方形、长方形、半圆形等各种形状的积木，一个接一个地摆成长长的一条，高矮有序，错落有致，多像一列火车啊！尤其是把那长方体的积木立起来，后面接着摆上一块正方体，正方体上面再摆上一块半圆形的积木，真像火车头。
彭新宇得意地看看老师，再看看自己的“火车”，双手握拳放在胸前，一上一下转动，嘴里发出“咔嚓、咔嚓”的火车开动声，脚还在有节奏地踏着地面。
我微笑着摸摸彭新宇的头，表达了我的鼓励后，走到王琳的身边。王琳正用两块正方体的积木、两块长方体的积木和一块小圆形的积木，摆成了蝴蝶的样子。发现老师过来了，王琳说：“老师，这是蝴蝶。”我赞许到：“对，真是一只漂亮的蝴蝶。”
以上是我们小四班的一段搭积木的情景。此时，看到孩子们能这样专注和投入地进行游戏活动，我感到很欣慰，思绪不由得回到了九月初孩子们刚入园时的情景。
那时，只要一进行自由搭建活动，孩子们就都开始嚷嚷起来，争相要要那种有现成的形象感觉的积木。比如，要“枪”——就是那种长方体的积木，有了“枪”后，满教室都响起了“砰砰”声，那是孩子们在互相“射击”；要“电话”——就是一种半圆形的木头积木，表面上画着圆点图案，很像电话上的按键。有了电话，就开始用手指头在积木表面上按来按去放在在耳朵边，“喂喂喂”使劲地喊着。最简单干脆的玩法，就是拿两块积木敲击，或把积木丢来丢去。那时，我很着急，玩积木可以发展孩子多方面的能力，积木的建构形式多种多样，可我班的孩子只会这样玩，这怎么行呢？如何才能让他们学会搭积木玩呢？于是我给孩子们讲解积木玩法，示范搭建物体，可谓耐心细致，身体力行。可积木一到了孩子们的手中时，他们根本不在意老师是怎么说的.了。
直到有一天，我看见周埕小朋友用三四块积木，颤颤巍巍地垒高了才眼前一亮，这就是进步嘛！立即在集体面前表扬他，并展示他的作品。这一招还真管用呢！孩子们都渐渐地尝试着用积木来搭、拼、插物体了。经过一段时间后，我班孩子不仅会搭出各种各样的“高楼大厦”，还会拼出许许多多的“交通工具”等，插出很多“生活用品”等，而且越搭越有兴趣，手眼的协调性得到发展，对称、均衡感都有所表现。最让我高兴的是，在搭积木的过程中，得到了兴趣，体验了初步的成就感。
从这件事中，我深深地感到，在幼儿早期就是要充分利用非正规的和随机教育，让幼儿自己探索材料，自己去发现，老师不加以干预，不必要幼儿这样做那样做，而是需要热情地鼓励、适度地指导，让孩子自己动手，去探索、去感知，只有这样，各方面的发展才会自和-谐，水到渠成。
搭积木活动总结篇七
今天开展的数学活动《漂亮的礼盒》是一节介绍立体物体的数学活动，今天主要介绍的立体物体是球体和圆柱体还有长方体，这些物体在我们的生活中经常会出现，可是我们却没有仔细观察过，所以这次的数学活动我主要请小朋友们认识这些物体。
在上课一开始，我先请小朋友们观察球体和圆柱体，那么我取出的物体是小弹珠和积木，请他们先观察下这两者有什么不一样的地方有什么一样的地方，再请小朋友们自己动手玩一玩，感受一下，这两者之间的区别，在玩过之后，小朋友们纷纷说出了它们之间的区别，有的说“弹珠能向四周滚动，而积木却只能向一个方向来回滚动”“弹珠不能站着，积木能站在桌子上”于是，趁此，我向小朋友们说出了这两件物体的名称，分别是球体和圆柱体，并且向他们解释了球体与圆柱体的定义，由于之前小朋友们自己动手玩过，所以很容易就理解了球体与圆柱体，在接下来的游戏《看谁找得准》过程中，更是让小朋友们巩固了对球体与圆柱体的认识。
第二个部分是请小朋友们认识长方体，在这个环节中，我借用到了纸盒，在上课过程中，我直接对小朋友们说出了长方体是由6个面组成的，而没有让小朋友们自己去观察，去数，这样，小朋友们了解的'不是很清楚，并且我用来数面的纸盒准备的也不是很好，不是纯白色，而是有花纹，这样一来数面时做的记号就看的不是很清楚，接下来，在拆纸盒的时候，还是比较顺利的，有些聪明的小孩子悄悄的帮助了一些拆不开盒子的小朋友，最后在制作长方体的过程中，由于我事先没有讲清楚在制作时要沿着黑线折，所以有些小朋友不会折，有些小朋友甚至直接把纸折折平，这个是我要检讨的，可是仍有聪明的孩子折出了长方体，于是，我请这些孩子去帮别的没完成的小朋友折，基本上，一节课下来，小朋友们对球体、圆柱体与长方体都有了一定的了解。
通过这节数学活动，我明白了有些事需要老师的细心指导与解说，你认为容易的东西对小朋友来说确是难理解的，所以，在以后的教学过程中，我会慢慢的改进自己教学上的缺点，做个全面发展的老师。
搭积木活动总结篇八
1、会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片的内容。
2、会说礼貌用语：“谢谢”、“别客气”、“请你给我一块积木好吗？”
3、知道与小朋友游戏时也使用礼貌用语，友好地玩游戏。
1、《幼儿画册》第一册p24
2、配套挂图
1、打开图册，引导幼儿观察图片。
提问：图上有谁？
他们在干什么？
他们会说些什么？（启发幼儿讲清他们在借积木时的对话并练习礼貌用语）
2、幼儿在老师的指示下讲述图片的内容。
（2）：和小朋友一起游戏时，缺少玩具了要和小朋友商量，不争抢，友好游戏才会很快乐。
3、为图片起名字。
提问：图片说了红红和东东在玩什么?那我们可以给这张图片起个什么名字呢？
4、情景练习。
每组放少量的.玩具，使幼儿在游戏情境中有机会与同伴商量交往，练习使用商量的语言及礼貌用语。
搭积木活动总结篇九
1．大胆作画，发展创造力。
2．学习与同伴交流作品内容，提高口语表达能力。
3．辨别异同，提高观察力。
积木、碎布、橡皮圈、图画纸、水彩、小盘子、小抹布。
1．老师出示不同形状的积木，让幼儿玩一会儿。
2．向幼儿提问积木的用途，告诉他们积木除了玩之外，还有其他用途。老师做动动脑的动作，引起幼儿注意，然后用碎布和橡皮圈把积木包起来，蘸着水彩，在图画纸上印出不同的图案。
3．幼儿自由取积木和水彩，在图画纸上进行印画活动，提醒幼儿注意作画卫生。
4．幼儿完成活动后，介绍自己的作品，说说图画的内容。
5．引导幼儿观察同组的作品，找出相同的形状或颜色。
6．将作品放在展览区，让幼儿自由欣赏。
请幼儿找出与图画图案形状相同的`积木。
1．愿意参加绘画创作活动，创作时情绪愉快。
2．能辨别出相同的形状和颜色。
1．教师可根据本班实际情况，适当调整活动顺序，如过程1可在日常生活中进行。
2．活动内容可替换为“玻璃球滚画”、“棉签画”、“印章画”等。
3．教师要注意在日常生活中引导幼儿了解更多相同的形状或颜色，如窗户和门的形状等。
搭积木活动总结篇十
通过搭积木的活动，培养小朋友的动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的快乐。希望家长积极鼓励孩子参加，具体事宜如下：
各中班以幼儿自愿报名原则，先在班上举行比赛，推选获胜者5组再参加幼儿园中班段的比赛。
20xx年4月19日
三楼多功能厅
1、雪花片规格为大号雪花片（约4.3cm）
2、每班推选5组优秀组合。
3、主题不限，每人搭一样或者搭一个主题。
5、比赛时，孩子独立完成，家长老师不可帮助。
1、评委：小班段、大班段老师
2、奖项设置：本次比赛设一等奖4个，二等奖8个，三等奖8个。
3、评分标准：
独立完成，主题新颖，搭建的`难易度，效果的呈现等。
搭积木活动总结篇十一
通过搭积木的活动，培养小朋友的动手、动脑能力，训练小朋友的'逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的快乐。希望家长积极鼓励孩子参加，具体事宜如下：
各中班以幼儿自愿报名原则，先在班上举行比赛，推选获胜者5组再参加幼儿园中班段的比赛。
20xx年4月19日
三楼多功能厅
1、雪花片规格为大号雪花片（约4.3cm）
2、每班推选5组优秀组合。
3、主题不限，每人搭一样或者搭一个主题。
5、比赛时，孩子独立完成，家长老师不可帮助。
1、评委：小班段、大班段老师
2、奖项设置：本次比赛设一等奖4个，二等奖8个，三等奖8个。
3、评分标准：
独立完成，主题新颖，搭建的难易度，效果的呈现等。
搭积木活动总结篇十二
通过拼搭积木的活动，培养小朋友的动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的`快乐。希望家长积极鼓励孩子参加，具体事宜如下：
各班先在班上举行比赛，推行获胜者5名再参加幼儿园的比赛。
子弹头、编织积木、雪花片、积木房子、积木车子五种拼搭项目，主题不限，30分钟内完成，每个班各派一名幼儿参赛，以年级为单位比赛。
20xx年元月23日上午
独立完成，主题新颖，搭建的难易度，效果的呈现等。
1、班级奖：分年级一二三等奖各评一个班，颁发奖状。
2、幼儿单项奖：分年级，分项目，各评出一二三等奖一名，颁发荣誉证书。
搭积木活动总结篇十三
1、初步理解故事内容，知道小朋友在一起要互相团结。
2、乐意用各种形状的积木进行搭建活动。
1、课件。
2、各种形状的积木若干。
一、初步欣赏故事。
(2)教师讲故事，幼儿欣赏。
(3)教师提问：故事题目叫什么?故事里有哪些积木?它们为什么吵起来?
二、进一步熟悉故事内容。
(1)请幼儿看课件，欣赏故事。
(2)通过对故事内容的提问，感受各种形状的.积木都有不同的用处。
(3)再次欣赏故事，感受团结的力量。
三、搭建游戏：我会搭积木。
搭积木活动总结篇十四
1、通过玩大积木，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿走、跑、跳等基本动作，发展幼儿平衡协调能力。
2、培养幼儿遵守集体规则的良好品质。
3、培养幼儿爱劳动的'品质。
每人两块大积木(形状各一)、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边，小红旗2面、水桶8个、盛满水的大盆4个。
幼儿边听音乐边分散玩积木。
师：我们每人都有两块大积木，大积木有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多、最安全。(幼儿尝试练习)
1、集中演示。
师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法?你是怎么玩的?(单脚站立在积木上，间隔跳，几个小朋友合作将积木拼起来走、跳等)
2、再次分散练习。
师：请小朋友试一试你没有玩过的方法。
3、传送大积木。
幼儿把大积木放在场地中间，并排成“十”字形四路纵队。
听老师口令“开始”，排头幼儿将大积木传给身后的幼儿，一个传一个，看哪个小组传得快。
4、游戏“给花浇水”。
场地布置：
ooooo|……小……|小
ooooo||
ooooo|……河……|花
ooooo||
师：(1)前面有一条河，小朋友想想我们怎样才能过河?
(幼：用大积木搭座桥)
(2)请四组幼儿搭四座小桥，比一比哪一组的桥搭得好。
(幼：积木间隔着摆放)
(3)请小朋友试着过小桥。
(幼儿尝试练习)
(4)小朋友过桥的时候身体向前不要摇晃，脚踩稳在积木上走，也可以手臂伸向两侧保持身体平衡。
(5)交待玩法：今天我们要给河对岸的小花浇水，第一个幼儿用空桶在盆里舀水，然后一手拎一个桶过小桥，跑到花面前给花浇水，再拎空桶回来，把桶传给第二个幼儿，再以此类推。
(游戏玩2次，给获胜方一面小红旗)
1、小结游戏情况，表扬动作正确、拎着水桶顺利过河的幼儿。
2、放松活动：放“划船歌”的录音，幼儿把大积木当成小船，坐在“船”上边唱边表演划船动作，活动结束。
搭积木活动总结篇十五
1、认识高矮，知道比高矮的标准，值得高与矮的比较是相对的。
2、有初步的观察、比较能力。
三种颜色大插塑积木若干；操作小方块积木若干3欢快、轻松的'音乐；气球二只。
1、情景感知
(1)出示悬挂着的气球。
请两位幼儿来拍气球，引导其他幼儿观察：一人拍到，一人拍不到。
(2)引导讲述：为什么××拍到了气球，××拍不到?
——引出“高矮”比较，初步感知“高矮”。
2、体验理解
(1)请两位幼儿同时在桌面上进行大插塑积木搭高比赛：
听到信号后马上停止，比比谁搭得高。
(2)请两位幼儿同时在桌面和椅子上进行搭高比赛：
引导判断：“谁搭得高?能比出来吗?为什么?
——“不能，因为不在同一平面上”。
“要比出高矮怎么办?”
——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。
(3)请三位幼儿同时在桌面上进行搭高比赛：
“××比××高，又比××矮”。
——引导讨：xx一会儿说是高的，一会儿说是矮的，那么它到底是高还是矮呢?(引导感知，高矮是相对的，与不同的对象比就会有不同的结果)。
(4)集体搭高比赛：
用小方块积木进行搭高比赛，先二二结伴比高矮，再在一组中比出最高和最矮的。
3、内化迁移
(1)随着轻松的音乐找朋友，找到朋友后比高矮。
(2)二二结伴比，也可三、四个同伴一起比，找出最高最矮的朋友。
搭积木活动总结篇十六
我们班的孩子很喜欢用积木来搭房子。在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！” “你用的积木比我多”。
在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的。在活动时，我出示了两个图片，让幼儿数一数，从而引导幼儿认识分层数的方法。我让幼儿先把这个楼房分分层，看看它是几层楼，然后在一层一层地、分层来数清楚。
在数每一层方块的时候，提醒幼儿注意要把露出来的能看见的和被盖住的看不见的两部分加起来。最后要把所有的方块都加起来就是这个图形所需的方块数了。但是由于这个分层法有点难，尽管老师讲得比较清楚，但在操作的时候还是有个别幼儿不会数，，特别是数的'时候没有把两部分加起来，还是会把盖住的积木数漏。后来我又告诉幼儿另外一种数积木的方法，那就是可以照着这个图形搭一搭，然后再把所搭的楼房拆掉，一个一个地数到底有几块积木。用这种方法来验证自己数的到底对不对，这样一来，幼儿操作起来就比较简单了。在操作题中最后一个图形比较难很多幼儿都做错了。幼儿很难分清楚是两层楼还是三层楼，因为图示根本看不大清楚，所以教师要重点指导，要用两种方法都来试一试、数一数、摆一摆，这样幼儿才会更容易理解。整个活动下来，感觉思路比较清晰，目标也完成得较好。但是幼儿操作图形数积木的时间上比较少，所以对这类题目还不过熟练。今后我们要让幼儿多练习这种类型的题目，这样才会数得更准确。我想如果这节课能够利用多媒体来制作课件的话，那样就可以用拆移的方法来数方块，就会更加生动形象。这样幼儿对图形的观察和数数就会更加直观、更加准确了。
搭积木活动总结篇十七
活动目标：
1、引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。
2、能用实物展现范例中的物体的空间关系。
3、幼儿能根据需要选取积木，轻拿轻放。
活动准备：
1、积木造型照片一套8张。
2、几何积木圆柱体，长方体，正方体，球体各两个。
3、底卡3《补图画1》，图形补块6个。
活动过程：
一、情境导入
（“派派学麦麦搭积木”为情景）
1、介绍角色出示麦麦和派派：“麦麦是搭积木能手，每天都能搭出一种新花样。（出示积木照片）派派想学麦麦搭积木，就把麦麦搭的。积木拍成了照片，我们一起来欣赏一下吧！你能看出麦麦搭的是什么吗？”幼儿欣赏。
2、看照片搭积木
取任意照片，提问：“用了几块积木？分别是那些积木？”出示积木，根据照片找出积木，搭积木。
二、幼儿分组操作
1、分组操作
请幼儿回到自己所在组开始搭积木。
2、观察指导
教师巡视各组，观察幼儿是否理解操作规则。
3、提示常规教师：“做完的小朋友，可以拿给其他小朋友检查一下，检查完后要把所有积木放回筐子里，如果少了赶紧找一找，材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。
三、交流评价
1、展示交流
教师：“小朋友们，你们都搭好了么？把搭好的积木留在桌子上，请大家相互参观一下。
2、评价
教师：“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍，你们真棒。”
3、整理
教师：“派派要和大家再见了，我们也一起把材料收起来吧。幼儿有序收学具，活动结束。
搭积木活动总结篇十八
在《玩具总动员中》有这样一个站点“搭积木”。然而这个素材点中所涉及的内容比较适合开展个别化建构，学习操作包中的科学领域经验，我班多数幼儿已有一定积累。结合中班下学期科学领域目标“能进行物体厚薄比较、知道哪个厚、哪个薄，或者一样厚能按厚薄之差异排序”。孩子们非常喜爱的木质积木的厚薄不同差异的现状，正好契合了开展本次活动的契机，因此开展本次活动。
本次活动分为四个环节：首先通过两块积木的对比和比较掌握正确的比的方法，初步感知厚与薄；接着在和同伴的`多次比较中运用方法，进一步感知；再次通过第三块积木的呈现感受厚与薄的相对性，并提供幼儿操作的机会，尝试厚薄的排序。最后以此延伸到生活中，引发幼儿继续关注厚薄的兴趣。
1、比较、感知物体的厚薄，初步了解物体厚薄的相对性。
2、尝试对3个物体进行正逆排序。
活动准备：厚薄明显不同的积木若干
一、两块积木比一比——知道比的方法，初步感知物体的厚薄
出示两块积木：
这两块积木有什么不一样？
2、看看哪块积木厚，哪块积木薄？
3、你会怎么比？（幼儿示范）
4、小结：两样物体比较的时候应该放在同一个平面才能比较出来。
二、两块积木比又比——通过多次比较，进一步感知物体的厚薄
1、找一找谁的积木和你的积木一样厚或者一样薄。
2、用你们的积木和好朋友比一比，谁的厚，谁的薄？
3、幼儿从座位底下拿出积木和旁边的幼儿进行比较，并能用“厚薄”表述比较的结果。
三、三块积木比一比——感知厚薄的相对性，尝试对3个物体进行正逆排序
1、出示先前比的积木，这块积木是厚还是薄？
2、出示另一块积木，你们说是厚的，可现在呢？
小结：一样物体不能说它是厚的还是薄的，要通过比较才能知道。
3、每一组都有三块不一样厚薄的积木，请你帮他们从后到薄，从薄到后排排队。
四、延伸——寻找生活中厚薄不同的物体，引发继续关注的兴趣
在我们生活中还有许多厚薄不同的物体，让我们一起去找一找。
搭积木活动总结篇十九
1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.
2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.
3.培养学生动手操作、善于思考的能力.教学重点：十几加几、减几。
动手操作，列出不同的算示.教具准备：实物投影，小捧等.
一、活动一：观察思考解决问题。
（一）搭积木（出示图片：说一说1）。
1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3.根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。
教师板书：10＋5＝1516－2＝144.为什么这样列算式？说一说你的'想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。
（二）小结。
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二：动手操作学习新知识。
（一）动手操作。
1.用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。
2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
4.任意举出一列说一说计算的方法。
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教师小结。
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。
三、活动三：整理归类。
（一）找规律。
1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2.小组合作交流。
3.指名列出算式，集体反馈。
4.学生汇报，教师板书。
（二）教师小结。
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。
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