进行总结可以帮助我们发现自己的经验和不足，提高自己的思考和分析能力。注意总结的对象和范围，避免遗漏重要内容或过多废话。接下来，我将向大家介绍一些写作总结时的常用句式和表达方式，希望对大家有所帮助。
搭积木活动总结篇一
1、初步理解故事内容，知道小朋友在一起要互相团结。
2、乐意用各种形状的积木进行搭建活动。
知道同学之间要团结互助。在建构区里会用积木搭出各种形状。
1、配套挂图。
2、各种形状的积木若干。
一、引起幼儿听故事的兴趣
教师提问，小朋友有没有都搭过积木？积木中有那些形状？你用这些积木搭过什么呀？
二、初步欣赏故事
1、教师有感情的讲故事。
2、提问：故事题目是什么？故事里有哪些积木？
三、进一步熟悉故事内容
教师讲第二遍故事，并提问，
四、帮助幼儿理解故事内容
1、教师结合挂图讲第三遍故事。
2、通过对故事内容的提问，让幼儿知道故事里各种形状的积木都有哪些不同的本领。
3、再次欣赏故事，。
五、搭建游戏“我会搭积木”
1、幼儿欣赏故事，引起兴趣。
让幼儿带着问题听故事。（积木们为什么会吵起来？）让幼儿感受团结的力量。
在《积木娃娃本领大》的活动中，孩子们通过欣赏故事，初步理解故事内容，知道了各种形状的积木都有不同的用处，从而联系到小朋友在一起要团结友爱。对各种形状的积木来进行搭建活动很感兴趣，也体验到了合作拼搭积木的乐趣。
搭积木活动总结篇二
通过搭积木的活动，培养小朋友的'动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的快乐。希望家长积极鼓励孩子参加，具体事宜如下：
各中班以幼儿自愿报名原则，先在班上举行比赛，推选获胜者5组再参加幼儿园中班段的比赛。
20xx年4月19日
三楼多功能厅
1、雪花片规格为大号雪花片（约4.3cm）
2、每班推选5组优秀组合。
3、主题不限，每人搭一样或者搭一个主题。
5、比赛时，孩子独立完成，家长老师不可帮助。
1、评委：小班段、大班段老师
2、奖项设置：本次比赛设一等奖4个，二等奖8个，三等奖8个。
3、评分标准：
独立完成，主题新颖，搭建的难易度，效果的呈现等。
搭积木活动总结篇三
设计意图:儿童眼里的世界,充满着各种神奇的色彩,无论是花草树木,飞禽走兽,还是人类生活的景象,无一不是他们所追求的对象,而且在其内心回构件起一个有一个有趣的故事,尝试着述说出来,绘画作为一种视觉语言,无疑是他们最乐意采用的手段之一.
涂色是绘画中最基本的技能,经过一学期的画画教学,我想幼儿对涂色已掌握了一定的技巧,他们回根据自己的喜好选色涂画,所以在进行和朋友一起搭积木活动中我感觉应该很轻松.
活动目标.1.鼓励幼儿大胆选色,给积木涂上漂亮的颜色.
2.培养幼儿对美术活动的兴趣.
活动准备.范例一张,实物积木房子一个,油画棒每人一盒.
活动过程.一.出示实物积木房子,引起幼儿兴趣.
你喜欢这座积木搭的小房子吗?为什么?(引导幼儿讲讲色彩的搭配)
二.出示范例
1.这座房子漂亮吗?为什么这么漂亮?(进一步加深幼儿对色彩搭配)
2.教师小结:小房子有红色,绿色,黄色......这么多的颜色,所以小房子真漂亮
三.幼儿操作
1.提示宝宝大胆选色,均匀的涂色.
2.提醒宝宝颜色要涂在轮廓线内,是房子整洁漂亮.(在这里我暗示幼儿漂亮整洁的房子才有好朋友要来玩)
3.教师巡回指导,随即提醒和表扬.
四.作品展览
1.见幼儿的作品布置在展览区.
2.让幼儿说一说自己的'作品美在哪里.
3.相互欣赏,交流作品,体验成功的快乐.
活动反思:经过上学期的画画教训，大部分幼儿已初步掌握了涂色的技能,并根据自己的喜好选色,同时对老师的指令能听懂并执行.可还有一部分幼儿对油画棒充满好奇,摆弄油画棒,出现剥油画棒的外衣的现象(虽然以前也说教过0对老师的指导不能很好的理会,注意力不稳定,缺乏自控力,还有的幼儿手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期,再者就是内容太多,画面格子太小,幼儿完成很吃力,大部分幼儿能很好地涂色,也注意画面的整洁漂亮,但最终没有耐心耐力完成正幅作品,所以老师应灵活机动注意幼儿的体力,游戏如此,画画也如此,不然幼儿会对绘画失去信心和兴趣.
搭积木活动总结篇四
通过拼搭积木的活动，培养小朋友的动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的`快乐。希望家长积极鼓励孩子参加，具体事宜如下：
各班先在班上举行比赛，推行获胜者5名再参加幼儿园的比赛。
子弹头、编织积木、雪花片、积木房子、积木车子五种拼搭项目，主题不限，30分钟内完成，每个班各派一名幼儿参赛，以年级为单位比赛。
20xx年元月23日上午
独立完成，主题新颖，搭建的难易度，效果的呈现等。
1、班级奖：分年级一二三等奖各评一个班，颁发奖状。
2、幼儿单项奖：分年级，分项目，各评出一二三等奖一名，颁发荣誉证书。
搭积木活动总结篇五
今天开展的数学活动《漂亮的礼盒》是一节介绍立体物体的数学活动，今天主要介绍的立体物体是球体和圆柱体还有长方体，这些物体在我们的生活中经常会出现，可是我们却没有仔细观察过，所以这次的数学活动我主要请小朋友们认识这些物体。
在上课一开始，我先请小朋友们观察球体和圆柱体，那么我取出的物体是小弹珠和积木，请他们先观察下这两者有什么不一样的地方有什么一样的地方，再请小朋友们自己动手玩一玩，感受一下，这两者之间的区别，在玩过之后，小朋友们纷纷说出了它们之间的区别，有的说“弹珠能向四周滚动，而积木却只能向一个方向来回滚动”“弹珠不能站着，积木能站在桌子上”于是，趁此，我向小朋友们说出了这两件物体的名称，分别是球体和圆柱体，并且向他们解释了球体与圆柱体的定义，由于之前小朋友们自己动手玩过，所以很容易就理解了球体与圆柱体，在接下来的游戏《看谁找得准》过程中，更是让小朋友们巩固了对球体与圆柱体的认识。
第二个部分是请小朋友们认识长方体，在这个环节中，我借用到了纸盒，在上课过程中，我直接对小朋友们说出了长方体是由6个面组成的，而没有让小朋友们自己去观察，去数，这样，小朋友们了解的'不是很清楚，并且我用来数面的纸盒准备的也不是很好，不是纯白色，而是有花纹，这样一来数面时做的记号就看的不是很清楚，接下来，在拆纸盒的时候，还是比较顺利的，有些聪明的小孩子悄悄的帮助了一些拆不开盒子的小朋友，最后在制作长方体的过程中，由于我事先没有讲清楚在制作时要沿着黑线折，所以有些小朋友不会折，有些小朋友甚至直接把纸折折平，这个是我要检讨的，可是仍有聪明的孩子折出了长方体，于是，我请这些孩子去帮别的没完成的小朋友折，基本上，一节课下来，小朋友们对球体、圆柱体与长方体都有了一定的了解。
通过这节数学活动，我明白了有些事需要老师的细心指导与解说，你认为容易的东西对小朋友来说确是难理解的，所以，在以后的教学过程中，我会慢慢的改进自己教学上的缺点，做个全面发展的老师。
搭积木活动总结篇六
1．大胆作画，发展创造力。
2．学习与同伴交流作品内容，提高口语表达能力。
3．辨别异同，提高观察力。
积木、碎布、橡皮圈、图画纸、水彩、小盘子、小抹布。
1．老师出示不同形状的积木，让幼儿玩一会儿。
2．向幼儿提问积木的用途，告诉他们积木除了玩之外，还有其他用途。老师做动动脑的动作，引起幼儿注意，然后用碎布和橡皮圈把积木包起来，蘸着水彩，在图画纸上印出不同的图案。
3．幼儿自由取积木和水彩，在图画纸上进行印画活动，提醒幼儿注意作画卫生。
4．幼儿完成活动后，介绍自己的作品，说说图画的内容。
5．引导幼儿观察同组的作品，找出相同的形状或颜色。
6．将作品放在展览区，让幼儿自由欣赏。
请幼儿找出与图画图案形状相同的`积木。
1．愿意参加绘画创作活动，创作时情绪愉快。
2．能辨别出相同的形状和颜色。
1．教师可根据本班实际情况，适当调整活动顺序，如过程1可在日常生活中进行。
2．活动内容可替换为“玻璃球滚画”、“棉签画”、“印章画”等。
3．教师要注意在日常生活中引导幼儿了解更多相同的形状或颜色，如窗户和门的形状等。
搭积木活动总结篇七
“老师，快来看呀！这是我搭的火车！”我来到彭新宇身旁，只见他把正方形、长方形、半圆形等各种形状的积木，一个接一个地摆成长长的一条，高矮有序，错落有致，多像一列火车啊！尤其是把那长方体的积木立起来，后面接着摆上一块正方体，正方体上面再摆上一块半圆形的积木，真像火车头。
彭新宇得意地看看老师，再看看自己的“火车”，双手握拳放在胸前，一上一下转动，嘴里发出“咔嚓、咔嚓”的火车开动声，脚还在有节奏地踏着地面。
我微笑着摸摸彭新宇的头，表达了我的鼓励后，走到王琳的身边。王琳正用两块正方体的积木、两块长方体的积木和一块小圆形的积木，摆成了蝴蝶的样子。发现老师过来了，王琳说：“老师，这是蝴蝶。”我赞许到：“对，真是一只漂亮的蝴蝶。”
以上是我们小四班的一段搭积木的情景。此时，看到孩子们能这样专注和投入地进行游戏活动，我感到很欣慰，思绪不由得回到了九月初孩子们刚入园时的情景。
那时，只要一进行自由搭建活动，孩子们就都开始嚷嚷起来，争相要要那种有现成的形象感觉的积木。比如，要“枪”——就是那种长方体的积木，有了“枪”后，满教室都响起了“砰砰”声，那是孩子们在互相“射击”；要“电话”——就是一种半圆形的木头积木，表面上画着圆点图案，很像电话上的按键。有了电话，就开始用手指头在积木表面上按来按去放在在耳朵边，“喂喂喂”使劲地喊着。最简单干脆的玩法，就是拿两块积木敲击，或把积木丢来丢去。那时，我很着急，玩积木可以发展孩子多方面的能力，积木的建构形式多种多样，可我班的孩子只会这样玩，这怎么行呢？如何才能让他们学会搭积木玩呢？于是我给孩子们讲解积木玩法，示范搭建物体，可谓耐心细致，身体力行。可积木一到了孩子们的手中时，他们根本不在意老师是怎么说的.了。
直到有一天，我看见周埕小朋友用三四块积木，颤颤巍巍地垒高了才眼前一亮，这就是进步嘛！立即在集体面前表扬他，并展示他的作品。这一招还真管用呢！孩子们都渐渐地尝试着用积木来搭、拼、插物体了。经过一段时间后，我班孩子不仅会搭出各种各样的“高楼大厦”，还会拼出许许多多的“交通工具”等，插出很多“生活用品”等，而且越搭越有兴趣，手眼的协调性得到发展，对称、均衡感都有所表现。最让我高兴的是，在搭积木的过程中，得到了兴趣，体验了初步的成就感。
从这件事中，我深深地感到，在幼儿早期就是要充分利用非正规的和随机教育，让幼儿自己探索材料，自己去发现，老师不加以干预，不必要幼儿这样做那样做，而是需要热情地鼓励、适度地指导，让孩子自己动手，去探索、去感知，只有这样，各方面的发展才会自和-谐，水到渠成。
搭积木活动总结篇八
活动目标：
1、引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。
2、能用实物展现范例中的物体的空间关系。
3、幼儿能根据需要选取积木，轻拿轻放。
活动准备：
1、积木造型照片一套8张。
2、几何积木圆柱体，长方体，正方体，球体各两个。
3、底卡3《补图画1》，图形补块6个。
活动过程：
一、情境导入
（“派派学麦麦搭积木”为情景）
1、介绍角色出示麦麦和派派：“麦麦是搭积木能手，每天都能搭出一种新花样。（出示积木照片）派派想学麦麦搭积木，就把麦麦搭的。积木拍成了照片，我们一起来欣赏一下吧！你能看出麦麦搭的是什么吗？”幼儿欣赏。
2、看照片搭积木
取任意照片，提问：“用了几块积木？分别是那些积木？”出示积木，根据照片找出积木，搭积木。
二、幼儿分组操作
1、分组操作
请幼儿回到自己所在组开始搭积木。
2、观察指导
教师巡视各组，观察幼儿是否理解操作规则。
3、提示常规教师：“做完的小朋友，可以拿给其他小朋友检查一下，检查完后要把所有积木放回筐子里，如果少了赶紧找一找，材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。
三、交流评价
1、展示交流
教师：“小朋友们，你们都搭好了么？把搭好的积木留在桌子上，请大家相互参观一下。
2、评价
教师：“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍，你们真棒。”
3、整理
教师：“派派要和大家再见了，我们也一起把材料收起来吧。幼儿有序收学具，活动结束。
搭积木活动总结篇九
1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.
2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.
3.培养学生动手操作、善于思考的能力.教学重点：十几加几、减几。
动手操作，列出不同的算示.教具准备：实物投影，小捧等.
一、活动一：观察思考解决问题。
（一）搭积木（出示图片：说一说1）。
1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3.根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。
教师板书：10＋5＝1516－2＝144.为什么这样列算式？说一说你的'想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。
（二）小结。
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二：动手操作学习新知识。
（一）动手操作。
1.用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。
2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
4.任意举出一列说一说计算的方法。
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教师小结。
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。
三、活动三：整理归类。
（一）找规律。
1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2.小组合作交流。
3.指名列出算式，集体反馈。
4.学生汇报，教师板书。
（二）教师小结。
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。
搭积木活动总结篇十
1、通过玩大积木，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿走、跑、跳等基本动作，发展幼儿平衡协调能力。
2、培养幼儿遵守集体规则的良好品质。
3、培养幼儿爱劳动的'品质。
每人两块大积木(形状各一)、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边，小红旗2面、水桶8个、盛满水的大盆4个。
幼儿边听音乐边分散玩积木。
师：我们每人都有两块大积木，大积木有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多、最安全。(幼儿尝试练习)
1、集中演示。
师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法?你是怎么玩的?(单脚站立在积木上，间隔跳，几个小朋友合作将积木拼起来走、跳等)
2、再次分散练习。
师：请小朋友试一试你没有玩过的方法。
3、传送大积木。
幼儿把大积木放在场地中间，并排成“十”字形四路纵队。
听老师口令“开始”，排头幼儿将大积木传给身后的幼儿，一个传一个，看哪个小组传得快。
4、游戏“给花浇水”。
场地布置：
ooooo|……小……|小
ooooo||
ooooo|……河……|花
ooooo||
师：(1)前面有一条河，小朋友想想我们怎样才能过河?
(幼：用大积木搭座桥)
(2)请四组幼儿搭四座小桥，比一比哪一组的桥搭得好。
(幼：积木间隔着摆放)
(3)请小朋友试着过小桥。
(幼儿尝试练习)
(4)小朋友过桥的时候身体向前不要摇晃，脚踩稳在积木上走，也可以手臂伸向两侧保持身体平衡。
(5)交待玩法：今天我们要给河对岸的小花浇水，第一个幼儿用空桶在盆里舀水，然后一手拎一个桶过小桥，跑到花面前给花浇水，再拎空桶回来，把桶传给第二个幼儿，再以此类推。
(游戏玩2次，给获胜方一面小红旗)
1、小结游戏情况，表扬动作正确、拎着水桶顺利过河的幼儿。
2、放松活动：放“划船歌”的录音，幼儿把大积木当成小船，坐在“船”上边唱边表演划船动作，活动结束。
搭积木活动总结篇十一
1.认识乐高rcx，认识齿轮，知道齿轮的大小与齿数的区别。
2.掌握齿轮的传动（加速、减速）。
3.理解现实生活中的加速和减速传动。
4.扩展思维，变频空调的原理模拟。
乐高积木，乐高rcx，触动传感器，温度传感器，温水。
有没有用过风扇？
风扇你是如何控制的呢？它又是如何来工作的呢？
如果天气很热，你如何来把风扇的速度调节得快一些？
到了天气稍冷，你又是如何把风扇的速度降低呢？
由实际生活来引入主题，引导学生对实际生活中风扇的思考。今天，我们要利用乐高机器人积木，来模拟风扇的演变。
1、首先让我们来认识一下乐高rcx，传感器，乐高积木。
这个黄色的是乐高的微型电脑，简称rcx，我们可以将编好的程序输入rcx，让它来控制机器人的运行。
这个叫触动传感器，能将触动信号反馈给rcx；这个叫温度传感器，能将它感受到的温度反馈给rcx。另外这些都是乐高积木。
2、现在我们来认识齿轮。
数数各种齿轮都有几个牙齿?最大的,最小的,各有多少?
这个有点象皇冠的齿轮,我们叫“冠状齿轮”
认识齿轮,知道齿轮以齿数来区分。
3、让我们来搭建一个风扇。
教师示范，学生动手建构。
提醒学生：齿轮的啮合。
齿轮就象牙齿一样，要互相咬在一起，才可以转动。
1.比较一下，风扇的转动的速度与手摇动的速度相比，哪个快？为什么会这么快呢？
让学生来分析原因！
大齿轮带动小齿轮,速度加快!(转动方向一样)。
观察能力培养叙述能力培养。
认识加速系统。
2.我们把两个齿轮换一下位置。你再看看！是手转动得快，还是风扇快？
手转动5圈=风扇转动一圈。
小齿轮带动大齿轮，速度减慢!(转动方向一样)。
以测量的形式来深刻地认识速度的变化，认识减速装置。
3.认识惰轮。
两个大齿轮的转动速度一样吗?哪个更加快一点。
简单认识。
逻辑思维能力的一种训练.
现在天气很热,想个办法,搭一个最快的风扇出来。
参考方案:。
叙述：
1.你是如何使用齿轮来加速的?
知识的应用,解决问题能力的培养，表达能力培养。
2、老师为风扇加上了一个马达，用触动传感器做开关。
情景：天气很热，外面炎炎烈日，气温高达35度，小明玩累了，回到家，打开家里的变频空调，要求空调全功率制冷，当气温降到25度时，以中功率制冷，当温度降到23度时，停止制冷。
演示：通过温水提供一个环境初始温度，用温度传感器自动控制风扇的运行。
今天我们学习了关于风扇演示的一些知识，通过乐高积木进行了演示，有关乐高机器人的更多资料，同学们课后可以查阅网站。如果你能加入到乐高兴趣小组，你一定会觉得乐趣无穷。
风扇的演变是对乐高机器人机械的初步认识。通过生活例子—风扇，来认识乐高rcx、齿轮、加速、减速、风扇的搭建，认识简单的.编辑。
本课以实际生活中的风扇来引入课题，布置今天的任务—搭建风扇。在此基础上，介绍了乐高微型电脑rcx，触动传感器，温度传感器，齿轮，以及其他一些乐高积木，使学生走进乐高机器人，打破机器人神秘的色彩。
在认识齿轮中，有数学比例的知识，传动比，通过齿轮的不同组合，培养学生的观察能力，让学生叙述齿轮加速的方法，培养学生的叙述能力，同时认识加速系统中对力的要求。
在布置学生搭建风扇时，并不要求一样，可以根据自己的方法，小组合作搭建，比一比，谁的最科学。培养学生的创造能力。
搭建成功后，进行反思，分析风扇速度快慢的科学依据。
在延续的扩展训练中，让学生自己动手搭建一个最快的风扇。同时老师也让学生用触动传感器控制风扇运行。
最后老师演示模拟的变频空调工作原理，激发学生对乐高机器人学习的乐趣。同时，让学生通过互联网查阅相关资料，自己学生更多有关知识。
整个教学以学生为主体，教师组织教学，学生分组，发扬合作精神，注重对学生能力的培养，也渗透了环境教育思想。
搭积木活动总结篇十二
1、初步理解故事内容，知道小朋友在一起要互相团结。
2、乐意用各种形状的积木进行搭建活动。
1、课件。
2、各种形状的积木若干。
一、初步欣赏故事。
(2)教师讲故事，幼儿欣赏。
(3)教师提问：故事题目叫什么?故事里有哪些积木?它们为什么吵起来?
二、进一步熟悉故事内容。
(1)请幼儿看课件，欣赏故事。
(2)通过对故事内容的提问，感受各种形状的.积木都有不同的用处。
(3)再次欣赏故事，感受团结的力量。
三、搭建游戏：我会搭积木。
搭积木活动总结篇十三
1、认识高矮，知道比高矮的标准，值得高与矮的比较是相对的。
2、有初步的观察、比较能力。
三种颜色大插塑积木若干；操作小方块积木若干3欢快、轻松的'音乐；气球二只。
1、情景感知
(1)出示悬挂着的气球。
请两位幼儿来拍气球，引导其他幼儿观察：一人拍到，一人拍不到。
(2)引导讲述：为什么××拍到了气球，××拍不到?
——引出“高矮”比较，初步感知“高矮”。
2、体验理解
(1)请两位幼儿同时在桌面上进行大插塑积木搭高比赛：
听到信号后马上停止，比比谁搭得高。
(2)请两位幼儿同时在桌面和椅子上进行搭高比赛：
引导判断：“谁搭得高?能比出来吗?为什么?
——“不能，因为不在同一平面上”。
“要比出高矮怎么办?”
——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。
(3)请三位幼儿同时在桌面上进行搭高比赛：
“××比××高，又比××矮”。
——引导讨：xx一会儿说是高的，一会儿说是矮的，那么它到底是高还是矮呢?(引导感知，高矮是相对的，与不同的对象比就会有不同的结果)。
(4)集体搭高比赛：
用小方块积木进行搭高比赛，先二二结伴比高矮，再在一组中比出最高和最矮的。
3、内化迁移
(1)随着轻松的音乐找朋友，找到朋友后比高矮。
(2)二二结伴比，也可三、四个同伴一起比，找出最高最矮的朋友。
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