实用课文夏夜多美教案版范文(16篇)

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实用课文夏夜多美教案版范文(16篇)
时间:2023-10-31 05:20:21     小编:温柔雨

教案作为一种指导性文档,能够帮助教师有条不紊地进行教学,并提供参考和借鉴。教案的编写应该从教学目标、教学内容和教学方法三个方面综合考虑。在这里,我们为大家分享一些优秀的教案范例,供大家参考。

课文夏夜多美教案版篇一

《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们助人为乐的精神更美。

1、认识13个生字,会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文

3、理解课文内容,师生共同感受夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。学会关心别人。

在读书交流中体会夏夜多美,并有感情地朗读课文。

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

(一)课前谈话、情景导入。

你最喜欢哪个季节?为什么?你知道老师最喜欢哪个季节吗?我最喜欢夏天,并且最最喜欢夏天的夜晚。请看(出示夏夜美丽幻灯片)。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛,闪烁出迷人的光芒。公园里,静悄悄地,所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜,公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗?(想)那就赶快地读一读15课:夏夜多美。

在读之前老师要给你们两条读书建议:

1、边读边想课文讲了一个怎样的故事?故事中都有谁?

2、遇到读不准的字音或读不通的句子,就停下来多读几遍,直到读通为止。

(二)初读课文,解决字词。

1、师:课文中都有谁?

2、生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫(师根据生的回答贴上他们的图片)。

3、师:它们之间发生了一件什么事呢?

4、生:一只小蚂蚁不小心掉进池塘,睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

5、师:在你们读书的时候,有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来,迷了路回不了家了。你们愿意帮忙,把他们送回家吗?(愿意)你愿意送谁?请大声地喊出它的名字。(分别把蚂蚁,蜻蜓,睡莲,萤火虫贴到相应的位置)

6、师:我这里还有一群有趣的字宝宝,它看见你们都这么聪明,就想和你们做一个有趣的游戏,你们愿意吗?(愿意)那听清楚他们的要求:看见他们之后,立即喊出他们的名字,并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。(师分别出示哭、着急、趴下、睁眼)

7、师:现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来?下面的同学当好小小导演,喊出他们的名字,让这两位同学做出动作。(师出示谢谢、弯腰、爬)

8、师:调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友,自己一个人偷偷地跑出来了,看,你们还认识他们吗?(开火车,南北挑战赛)

(三)品读课文,感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

认识了有趣的生字宝宝,相信你们读起课文来会更有感情的,更流利的。(分别请生读1、2、3、4、5自然段)后重点处理静悄悄、感激,连声。

2、生:我很感激我的爸爸。

4、生:就是连着说了好几声。那你来表演一下。(找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑)

5、师:那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑,你来当小蚂蚁。(生对此非常感兴趣,表演地也非常好)

6、师:睡莲姑姑不但救了小蚂蚁,而且非常热情地邀请小蚂蚁:“今晚就在这住下吧,你们瞧,夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞叹啊多美呀!)

7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听,看谁说的话,能让小蚂蚁住下来。(师引导生说一句完整的话)

8、生:我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生:睡莲姑姑的花瓣好美。

9、生:荷叶青青的,圆圆的好美。

10、生:水草,河水很美 。

11、师:你们把夏夜说的这么美,小蚂蚁被你们留下来吗?(没有)

12、师:小蚂蚁是怎么说的?

13、生:我得回家,要不,爸爸妈妈会着急的。

14、师:多懂事的小蚂蚁呀!

16、生:正在着急地到处寻找小蚂蚁。

17、师:是呀,他的爸爸妈妈该有多着急呀,现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗?(不会)

19、师:看来小蚂蚁是真的想回家,可睡莲姑姑哪也去不了,没办法送小蚂蚁回家,怎么办呢?请同学们快速地读一读课文的8——12自然段,看谁来帮忙了?(生读书)

20、师:谁来帮忙了?(小蜻蜓)你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗?(愿意) 师:那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。(出示:让我来送小蚂蚁吧)

21、师:谢谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓愿意帮忙?那你也来表表你的决心吧!

22、生:让我来送小蚂蚁吧。

23、师:也谢谢你。还有愿意帮忙的吗?都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

24、生:让我来送小蚂蚁吧。

25、师:可是,我有点胆心,天这么黑,你们能行吗?这时,谁飞来了? 生:萤火虫。

26、师:你愿意当萤火虫吗?(愿意)你打算怎么帮忙?

27、生:我来给他们照亮。

28、师:请你也以萤火虫的话表表你的决心吧!(出示:我来给你们照亮) 生:我来给你们照亮。

29、师:谢谢你,热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗?(生都举起手来)你们都愿意帮忙呀,都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说:(师手指大屏幕)

30、生:我来给你们照亮!

32、生:蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁??

33、师:有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁,小蚂蚁可乐坏了。看,(出示幻灯片)小蚂蚁爬上“飞机”,“飞机”起飞了,萤火虫在前面。

课文夏夜多美教案版篇二

1.谈话引入,板书课题。

2.听录音朗读课文,思考:美丽的星空下,公园的水池边发生了什么事?

3.讨论:

师:故事的主角是谁呀?

生:蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。

(师根据回答用红笔板书。认读生字:莲)

生:我知道老师为什么用红笔写在黑板上。

师:你说说看。

生:老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。

师:你很善于发现。真不错,联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗?(引导学生从宏观上思考问题。)

生:睡莲从水中救起了小蚂蚁,蜻蜓送小蚂蚁回家。

生:我补充,萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。

师:说得多好啊!不愧为金头脑。

生:我有问题。

师:别急,说完整,问吧!

生:我有问题要问。这里,小蚂蚁又没有帮助别人,为什么你也用红笔写它的名字呢?

师:问得真好!你是今天的问题专家了。大家想想吧。

该生满脸疑惑,大多数同学也一时没有答案,教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情,可以看出他们在积极地思考。

师:那么,再读读课文,从书中寻找答案吧。

(生纷纷读课文)

生:我知道了。(声音很大,全班又安静下来。)老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。(生有些激动,停了停,又说。)看,第五自然段,小蚂蚁连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

师:谢谢你让我们一起分享了你的发现。我们一起来读读第五自然段吧。

(生齐读第五自然段,认读生字:非、感激、谢。)

生:“连声”是什么意思?

生:就是一直说,一直说嘛!

生:我补充,连声就是一句话说了很多遍。

生:老师,我有疑问,小蚂蚁连声说:“谢谢您,睡莲姑姑”这句话,课文里用的是句号,可是,我觉得应该用省略号才对呀,用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。

生:我对刚才的问题还有补充!小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心,所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习,做事不让妈妈担心。

(师笑,这位同学昨天才被老师批评,因为他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来,他是把老师的批评记在心上了。)

师:你是从哪里看出来的?

生:第六、第七自然段。(生读,全班认读生字:急)

4.学习课文一至四自然段。

……

【教后反思】

在语文阅读教学中,我们经常发现,学生在初读文之后,了解了故事的梗概,学习了生字,就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题,根据课堂上的偶发事件精心安排教学环节,及时调控学生的最近发展区,修正教学策略,引导学生敏于发现、善于提问,把学习活动引向深入。

什么是问题意识?它表现为学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题,产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。

培养问题意识,

一要让学生敏于发现。在这个教学片段中,我用红笔写字本是一种无意识的行为,是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我及时肯定了学生的发现,鼓励学生联系生活实际学语文,积极思考,主动参与课堂教学。在学生发现的基础上,学生又有了新的困惑,“小蚂蚁又没帮助人,为什么也要表扬它呢?”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候,我并不急于解答,而是引导他们仔细读文,先自己独立思考,主动探究。培养学生自己尝试解决问题,实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。

二是让学生善于提问。在平时的教学中,我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里,对“连声”一词意思的质疑,引起对“连声”一词用法的质疑,学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习的平台的保证,我们应把提问的权利还给孩子。

课文夏夜多美教案版篇三

这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们送它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为了的精神更美。学习这篇课文,应指导同学反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

1、认知“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

2课时。

第一课时

〖导入新课〗

小朋友,你们喜欢听故事吗?

(喜欢)

(听录音)

请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?

(同学回答)

师:刚才,大家听到的这个故事,就是今天俺们要学习的第15课。

(板书课题:夏夜多美)

(生齐读)

师:学了课文大家就明白了。

〖学习新课〗

一、朗读感悟

1、同学分自然段开火车轮读:

教师检查同学是否已经读正确。

2、反馈读:

教室根据同学的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。

3、想象读:

教师有感情地朗读课文,同学闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。

同学再读课文,边读边想象。

4、竞赛读:

内容为倒数三个自然段。

同学一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。

5、考虑读:

同学自由读,边读边考虑:

星星为什么高兴?

6、体会读:

同学分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字

教师卡片出示生字:

睁、腰、爬、感、谢:

要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

师:刚才俺们认知的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。

猜谜识字,教师卡片出示“根”“非”,边出示生字边说谜面:

根:很字两人离,木棍左边立。

非:一排小朋友,个个背着手。一排边两排,看看没有手。

偏旁归类:

教师出示:

莲、激、趴、急、感:

莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。

激:洒水泼水三点水:石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。

趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。

急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。

师:大家能不能利用这个方法举出一些自身认知的字呢?

(同学踊跃发言)

三、练习

小组竞赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。

教师出示生字:

同学抢读,教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

四、总结

现在大家回想一下:

开课之前老师提出的问题(小黑板出示)

课文里会写些什么内容呢?

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

这种精神是否值得俺们小朋友们学习呢?

同学一一作答,教师点评,总结本课。

第二课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

教师出示本课需认知的字,同学轮读。

二、学写生字

小黑板出示本课生字:

同学观察字型,结构。

找出自身认为难写的字。

(同学回答)

教师指导书写。

同学独立书写,教师行间巡视辅导。

同学独自练写。

三、实践活动

俺说夏夜美:

1、读读说说,要求:

读,要边读边想,说,要尽量多说,如:

青青的庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。

自由组合说夏夜,按观察对象分组:

星空组,花园组,池塘组,街道组……每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。

2、评一评:

哪一组描绘的夏夜最美,获得“睡莲奖”。

四、安排作业

收集一些有关气象的谚语,并作好记录。

五、小结

教师动画出示本课图片:

同学看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

课文夏夜多美教案版篇四

一、谈话导入。

二、出示头饰,板书。

出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)

出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)

三、出示字幕,质疑解疑。

教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”......

学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上“”号。

教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过......

学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读:星星看见了......

学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

四、了解学生掌握课文的情况。

1.出示习题,填上恰当的词语。

多美的

高兴地()

绿绿的()

青青的()

亮晶晶的()

弯弯的()

静悄悄的()

呜呜的.()

师:我们来看一看课文中怎么说的。

2.出示习题,你会连线吗?

3.指导“我会写的字”。

教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语,我说夏夜美。

师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)

六、总结。

师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

教学反思:

我通过谈话导入,让学生记起昨日所学,这节课的重点在于朗读,我设计了几个课文头像,选取几个学生戴上头像扮演相应的头像,学生显得特别兴奋,因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物,我对于表演的好的学生,我会将头像奖励给他,结果在下台之后,别的学生读的时候他也一样读的特别认真,我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段,我让学生在名词前加上合适的形容词,这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。

课文夏夜多美教案版篇五

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

1、认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

2课时。

课件、头饰、生字卡片。

一、激趣导入,引出课题

师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书:夏夜),谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

二、读课文,了解课文内容

1、师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

2、用 画出你觉得最动人的句子。

这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。

三、转换角色,细读课文

1、师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。

(教师给予学生适当的鼓励。)

2、想像读:

教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

3、评价读:

师:请小朋友读倒数三个自然段。

师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。

四、分角色朗读,体会夏夜美

出示字幕动画课件,师生分角色朗读:

教师扮演睡莲姑姑。

学生分别扮演自己喜欢的角色:

小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。

五、歌谣识字,好记好认

1、师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

2、教师加上动作描述:

出示第二段:

水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3、教师加上动作描述:

出示第四段:

快上来吧!睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。

区分趴、爬。

4、教师根据字意讲解:

出示时字。师:大家认识吗?时间的时,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。

(根据学生的情况可以详细说明。)

5、教师出示带拼音我会认的字:

莲、哭、根。认字,组词,请学生根据课文说一句话。

6、教师加上动作描述:

睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?

出示第9段落:

小蚂蚁非常感激,连声说:谢谢您睡莲姑姑。

师生达成共识。

7、歌谣:

感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。

这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。

六、师生共同表演,走进童话故事

师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。

出示头饰:

老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。

学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。

七、小结

一、谈话导入

二、出示头饰,板书

出示睡莲姑姑:

师:她怎么救小蚂蚁的?

(学生表演睡莲姑姑说的话。)

出示小蜻蜒:

师:他如何帮助小蚂蚁的?

(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)

出示萤火虫:

师:他做了什么呢?

(学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)

这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。

三、出示字幕,质疑解疑

教师表演引读:

小蚂蚁爬上飞机

学生表演补充:

萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

师:飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上双引号。

教师表演引读:

蜻蜒飞呀飞,飞过

学生表演补充:

飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

再读:

读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读:

星星看见了

学生表演补充:

(高兴地)眨着眼睛。

师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

师生共同表演:

啊,(多美的)夏夜呀!

师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。

四、了解学生掌握课文的情况

1、出示习题,填上恰当的词语:

多美的( ) 高兴地( ) 绿绿的( )

青青的( ) 弯弯的( ) 呜呜的( )

亮晶晶的( ) 静悄悄的( )

师:我们来看一看课文中怎么说的。

2、出示习题:

你会连线吗?

3、指导我会写的字:

教师板书讲解:

她,女字旁,女同学用她来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

师:请用送、过组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

师:请你说一句话,要求是句子中带有时、让这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语,我说夏夜美

师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

教师出示图片:

星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。

六、总结

师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

课文夏夜多美教案版篇六

1、这一课我设计了师生合作表演,走进童话世界的环节。激发学生兴趣,符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情,使学生更进一步了解课文内容。

2、教学中注重培养学生的朗读,分角色朗读,调动了学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。

3、学习“我会认”的字时,采用多种方法,让学生充分动起来,变枯燥的识字为快乐的游戏。

本课时教学目标:

1、认识13个生字,。

2、正确流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、保护环境,爱护昆虫。

教学重点、难点:

识字;体会小动物们的高贵品质,具有帮助他人的意识。

教学准备:课件、头饰、生字卡片

教学设计:

小朋友都喜欢童话故事,今天我们一起学习一篇童话故事,故事发生在一个夏天的晚上,我们一起来看看。

1、课件出示配动画的课文朗读。

2、课文中都有那些可爱的小动物?请告诉大家。(相机粘贴小动物图片。)

3、这些小动物之间发生了什么事,自己再读读。

要求:划出生字新词,可以找朋友帮助解决。

用“——”画出觉得最喜欢的句子。

1、课文中那些句子你最喜欢,请读给同学们听听。(给予适当评价、鼓励。)

2、课件出示带生字的句子、词语,指名读、挑战读。

1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。

2、根据回答,课件出示对话。(!)指导后指名读。

(2)喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。

3、师生分角色朗读。(出示字幕动画课件)

教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的小角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

1、我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。(出示生字)

2、教师加上动作教儿歌识字:

(1) 目争睁(闭上眼睛作睁开的动作。)

月要腰(找到腰的位置与老师一起前后动一动。)

爪巴爬(伸出双手在桌上做爬的动作。)

日寸时(讲述寸金难买寸光阴。)

两字合一字,好记好认识。

(2) 感激要有心,诚心才感人。(感)

感谢有言行,“谢谢”最好听。(谢)

(3)猜字谜:article/很字两人离,木棍左边立。(根)

一排小朋友,各个背着手,一排变两排,看看有没手。(非)

3、出示生字卡,开火车识字。

2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了,说说你得到别人帮助时,会怎么做?

小结:得到他人的帮助要有礼貌,别人需要帮助时要伸出友爱之手。

3、布置作业:把你心中的夏夜画出来,有兴趣的同学还可以写出来。

课文夏夜多美教案版篇七

教学目标:

1.认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

3.体会助人为乐的精神美。

4.保护环境、爱护昆虫。

教学时间:2课时。

教学准备:课件、头饰、生字卡片。

教学流程:

第一课时

一、激趣导入,引出课题。

师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

二、读课文,了解课文内容。

(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

(2)用________画出你觉得最动人的句子。

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】

三、转换角色,细读课文。

(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)

(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)

四、分角色朗读,体会夏夜美。

出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字,好记好认。

1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

2.教师加上动作描述。

出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3.教师加上动作描述。

出示第四段:快上来吧!睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。

4.教师根据字意讲解。

出示时字。师:大家认识吗?时间的时,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)

5.教师出示带拼音我会认的字:莲、哭、根。认字,组词,请学生根据课文说一句话。

6.教师加上动作描述:睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?

出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。

7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。

六、师生共同表演,走进童话故事。

师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。

出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。

【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】

七、小结。

第二课时

一、谈话导入。

二、出示头饰,板书。

出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)

出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)

三、出示字幕,质疑解疑。

教师表演引读:小蚂蚁爬上飞机

学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

师:飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上号。

教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过

学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读:星星看见了

学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

四、了解学生掌握课文的情况。

1.出示习题,填上恰当的词语。

多美的()

高兴地()

绿绿的()

青青的()

亮晶晶的()

弯弯的()

静悄悄的()

呜呜的()

师:我们来看一看课文中怎么说的。

2.出示习题,你会连线吗?

3.指导我会写的字。

教师板书讲解:她,女字旁,女同学用她来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

师:请用送、过组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

师:请你说一句话,要求是句子中带有时、让这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语,我说夏夜美。

师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)

六、总结。

师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

课文夏夜多美教案版篇八

1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

3.体会助人为乐的精神美。

4.保护环境、爱护昆虫。

课件、头饰、生字卡片。

师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

(2)用“________”画出你觉得最动人的句子。

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】

(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)

(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)

出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

2.教师加上动作描述。

出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3.教师加上动作描述。

出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4.教师根据字意讲解。

出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)

5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。

6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”

出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。

出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】

出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)

出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)

教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上“”号。

教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……

学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读:星星看见了……

学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

1.出示习题,填上恰当的词语。

多美的( )

高兴地( )

绿绿的( )

青青的( )

亮晶晶的( )

弯弯的( )

静悄悄的( )

呜呜的( )

师:我们来看一看课文中怎么说的。

2.出示习题,你会连线吗?

3.指导“我会写的字”。

教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”

呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)

师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

教学反思:我通过谈话导入,让学生记起昨日所学,这节课的重点在于朗读,我设计了几个课文头像,选取几个学生戴上头像扮演相应的头像,学生显得特别兴奋,因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物,我对于表演的好的学生,我会将头像奖励给他,结果在下台之后,别的学生读的时候他也一样读的特别认真,我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段,我让学生在名词前加上合适的形容词,这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。

上课开始,我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情,由于贴合实际,所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音,让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读,因为这个环节之前没有尝试过,所以尝试起来有些困难,这是这节课设计当中的漏失之处,我忽略了学生的基础,他们对于句子的概念还有些模糊,很多学生划得都是短语。在听录音时,我让学生闭上眼睛想一想,此举在于初步培养学生对于美的认识。

课文夏夜多美教案版篇九

1、谈话引入,板书课题。

2、听录音朗读课文,思考:美丽的星空下,公园的水池边发生了什么事?

3、讨论:

师:故事的主角是谁呀?

生:蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。

(师根据回答用红笔板书。认读生字:莲)

生:我知道老师为什么用红笔写在黑板上。

师:你说说看。

生:老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。

师:你很善于发现。真不错,联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗?(引导学生从宏观上思考问题。)

生:睡莲从水中救起了小蚂蚁,蜻蜓送小蚂蚁回家。

生:我补充,萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。

师:说得多好啊!不愧为金头脑。

生:我有问题。

师:别急,说完整,问吧!

生:我有问题要问。这里,小蚂蚁又没有帮助别人,为什么你也用红笔写它的名字呢?

师:问得真好!你是今天的问题专家了。大家想想吧。

该生满脸疑惑,大多数同学也一时没有答案,教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情,可以看出他们在积极地思考。

师:那么,再读读课文,从书中寻找答案吧。

(生纷纷读课文)

生:我知道了。(声音很大,全班又安静下来。)老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。(生有些激动,停了停,又说。)看,第五自然段,小蚂蚁连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

师:谢谢你让我们一起分享了你的发现。我们一起来读读第五自然段吧。

(生齐读第五自然段,认读生字:非、感激、谢。)

生:“连声”是什么意思?

生:就是一直说,一直说嘛!

生:我补充,连声就是一句话说了很多遍。

生:老师,我有疑问,小蚂蚁连声说:“谢谢您,睡莲姑姑”这句话,课文里用的是句号,可是,我觉得应该用省略号才对呀,用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。

生:我对刚才的问题还有补充!小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心,所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习,做事不让妈妈担心。

(师笑,这位同学昨天才被老师批评,因为他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来,他是把老师的批评记在心上了。)

师:你是从哪里看出来的?

生:第六、第七自然段。(生读,全班认读生字:急)

4、学习课文一至四自然段。

……

在语文阅读教学中,我们经常发现,学生在初读文之后,了解了故事的梗概,学习了生字,就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题,根据课堂上的偶发事件精心安排教学环节,及时调控学生的最近发展区,修正教学策略,引导学生敏于发现、善于提问,把学习活动引向深入。

什么是问题意识?它表现为学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题,产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。

培养问题意识,

一要让学生敏于发现。在这个教学片段中,我用红笔写字本是一种无意识的行为,是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我及时肯定了学生的发现,鼓励学生联系生活实际学语文,积极思考,主动参与课堂教学。在学生发现的基础上,学生又有了新的困惑,“小蚂蚁又没帮助人,为什么也要表扬它呢?”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候,我并不急于解答,而是引导他们仔细读文,先自己独立思考,主动探究。培养学生自己尝试解决问题,实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。

二是让学生善于提问。在平时的教学中,我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里,对“连声”一词意思的质疑,引起对“连声”一词用法的质疑,学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习平台的保证,我们应把提问的权利还给孩子。

课文夏夜多美教案版篇十

1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,感受夏夜的美。

2课时

一、激情入境,导入新课

小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?

出示课题,齐读。

二、初读课文

1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。

2、检查自学。

(1)你已经认识了哪几个字?

哪个字读音有点难,需提醒大家。

(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?

〔注意纠正读音〕

三、学习课文

1、看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?

想像说话练习

2、练习朗读对话

(1)、小组内分角色朗读

(2)、上讲台表演(戴头饰)

(3)、讨论:夏夜多美,美在哪里?

3、有感情地朗读全文

四、课后延伸:观察美丽的'夏夜

一、交流观察情况

1、上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?

2、小组交流,全班交流

3、写话练习

二、巩固生字词

生字卡片

三、指导书写生字

1、认识要写的字

2、你发现了什么

3、练习

四、评价激励

评“小小书法家”

五、课后练习“读读说说”

课文夏夜多美教案版篇十一

根据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演,走进童话世界。激发学生的兴趣,符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情,使学生更进一步地了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的朗读,分角色朗读,调动了学生的积极性,让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字让学生充分动起来,自学落到实处培养了学生的能力。讨论合作,体现在团体里要有协作的精神。也体现课文的思想内容。

教学目标

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

3、学习这篇课文,体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

教学重点:体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识。

教学难点;说说星星为什么高兴?用自己的话来表达完整。

教学时间:两课时

教学准备:课件、头饰、生字、卡片

教学设计

第一课时

一、直接导入、揭示课题

小朋友们你喜欢故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜景。(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

二、初读课文、整体感知

1、请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

2、用“――”画出你觉得最动人的句子。

3、听录音课文,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

三、检查反馈,学生汇报

1、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听一听,教师给予适当的鼓励。

2、想象读:请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。

3、评价读:请小朋友读倒数三个自然段,你们读老师来想象好吗?老师要根据是否读出夏夜的美来评价。

四、分角色朗读,体会夏夜美

教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色,小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字,好记好认

1、动作记忆:睁爬趴哭急并出示相应的段落,用动作表示出来。

2、用歌谣记忆:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

六、说一说当你接受别人帮助的时候,你是怎么做的

下面我们再合作一次,看看你们的表现如何?

七、师生共同表演童话故事

八、小结

第二课时

一、谈话导入

二、出示头饰板书

1、出示睡莲姑姑:它是怎样救小蚂蚁的?学生表演睡莲姑姑说的话。

2、出示小蜻蜓:它如何帮助小蚂蚁的?学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。

3、出示萤火虫:它做了什么呢?学生表演萤火虫飞来照亮。

三、出示字幕,置疑解疑

4、教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了……

5、“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻成真的飞机,所以加上“”号。

7、读出小蚂蚁高兴的心情。

8、用自己的话说一说,星星为什么会高兴地眨眼呢?

(体会相互帮助的品质美)

三、积累运用

教师:你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述的最美,教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

四、总结全文

大家描述的夏夜多美呀!让我们的身边经常有乐于助人的事情,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼。

课后反馈

教学中,我采取了小组合作,培养了学生协作的精神,更重要的是的思想内涵就是团结互助。而且师生共同表演,学生兴致非常高。使我又一次与学生心心相通,合作很愉快。和学生一起学习完这篇课文最大的收获是:孩子们从中懂得了生活在团体中,大家要互相帮助,互相团结。当然,在教学中,暴露出一年级学生口头表达能力还不完善,今后要从各方面注重培养。学生的一点一滴的进步让我感到欣慰。他们给了我无尽的快乐。同时也让我感到成功的喜悦。

课文夏夜多美教案版篇十二

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣。读了这个故事,学生感到夏天的夜景美,小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。

1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境,爱护昆虫。

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

两课时

切入举偶

1、出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。(板书课题)

对话平台

自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)

学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。

识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)

教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)

(部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。)

朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。

如:睡莲姑姑(奇怪的问):“小蚂蚁,你怎么了?”

小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

(让学生尝试添加提示语,是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解,给“人物”设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的,教师要有意识的加以引导。)

写字(体会汉字结构美,培养良好的书写习惯。)

2、教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业 ,互相提建议。

对话平台

导入  (出示生字,进一步巩固识字)

上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词。

读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美)

1、学习倒数三个自然段,边读边想:星星看见了为什么高兴的眨眼睛?

2、学生畅谈自己的想法,教师小结:夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。

(这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间)

表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)

学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。

练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力)

1、“夏夜美”擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得“睡莲奖”。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

(为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。)

2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议:

在开展“夏夜美”擂台赛时,教师也要参与其中,这样更易于拉近师生间的距离,激发学生参与的积极性。另外,学生交流有关资料时,教师也可把自己查找的资料和学生交流。

课文夏夜多美教案版篇十三

1认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

2正确流利地朗读课文。

3理解课文内容,感受夏夜的.美。

2课时

小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?

出示课题,齐读。

1自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。

2检查自学。

(1)你已经认识了哪几个字?

哪个字读音有点难,需提醒大家。

(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?

〔注意纠正读音〕

1看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?

想像说话练习

2练习朗读对话

(1)小组内分角色朗读

(2)上讲台表演(戴头饰)

(3)讨论:夏夜多美,美在哪里?

3有感情地朗读全文

1上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?

2小组交流,全班交流

3写话练习

生字卡片

1认识要写的字

2你发现了什么

3练习

评“小小书法家”

课文夏夜多美教案版篇十四

根据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演,走进童话世界。激发学生的兴趣,符合 一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情,使学生更进一步地了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的朗读,分角色朗读,调动了学生的积极性,让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字让学生充分动起来,自学落到实处培养了学生的能力。讨论合作,体现在团体里要有协作的精神。也体现课文的思想内容。

1、 认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

3、 学习这篇课文,体会助人为乐的精神美。

4、 保护 环境、爱护昆虫。

体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识。

说说星星为什么高兴?用自己的话来表达完整。

两课时

一、 直接导入、揭示课题

小朋友们你喜欢故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜景。(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

二、 初读课文、整体感知

1、 请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

2、 用“――”画出你觉得最动人的句子。

3、 听录音课文,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

三、 检查反馈,学生汇报

1、 课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听一听,教师给予适当的鼓励。

2、 想象读:请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。

3、 评 价读:请小朋友读倒数三个自然段,你们读老师来想象好吗?老师要根据是否读出夏夜的美来评价。

四、 分角色朗读,体会夏夜美

教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色,小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、 歌谣识字,好记好认

1、动作记忆:睁 爬 趴 哭 急 并出示相应的段落,用动作表示出来。

2、用歌谣记忆:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

六、 说一说当你接受别人帮助的时候,你是怎么做的

下面我们再合作一次,看看你们的表现如何?

七、 师生共同表演童话故事

八、 小结

一、 谈话导入

二、 出示头饰板书

1、 出示睡莲姑姑:它是怎样救小蚂蚁的?学生表演睡莲姑姑说的话。

2、 出示小蜻蜓:它如何帮助小蚂蚁的?学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。

3、 出示萤火虫:它做了什么呢?学生表演萤火虫飞来照亮。

三、出示字幕,置疑解疑

4、 教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了……

5、 “飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻成真的飞机,所以加上“”号。

7、 读出小蚂蚁高兴的心情。

8、 用自己的话说一说,星星为什么会高兴地眨眼呢?

(体会相互帮助的品质美)

三、积累运用

教师:你能用课文中的词语描述一下我们身边的 夏夜美景吗?看谁描述的最美,教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

四、总结全文

大家描述的夏夜多美呀!让我们的身边经常有乐于助人的事情,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼。

教学中,我采取了小组合作,培养了学生协作的精神,更重要的是的思想内涵就是团结互助。而且师生共同表演,学生兴致非常高。使我又一次与学生心心相通,合作很愉快。和学生一起学习完这篇课文最大的收获是:孩子们从中懂得了生活在团体中,大家要互相帮助,互相团结。当然,在教学中,暴露出一年级学生口头表达能力还不完善,今后要从各方面注重培养。学生的一点一滴的进步让我感到欣慰。他们给了我无尽的快乐。同时也让我感到成功的喜悦。

课文夏夜多美教案版篇十五

导入(出示生字,进一步巩固识字)

上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词。

读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美)

1、学习倒数三个自然段,边读边想:星星看见了为什么高兴的眨眼睛?

2、学生畅谈自己的想法,教师小结:夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的.精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。

(这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间)

表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)

学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。

练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力)

1、“夏夜美”擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得“睡莲奖”。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

(为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。)

2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议:

在开展“夏夜美”擂台赛时,教师也要参与其中,这样更易于拉近师生间的距离,激发学生参与的积极性。另外,学生交流有关资料时,教师也可把自己查找的资料和学生交流。

课文夏夜多美教案版篇十六

夏夜多美

教学目标

1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

3.体会助人为乐的精神美。

4.保护环境、爱护昆虫。

教学重点:

1、会认13个字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:边读边体会夏夜的美。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

(一)图画引入创意境

1、出示图画1。同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?

1、还有什么问题吗?

2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)

(二)初读课文,认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。(教师板书课题)

1、借助拼音自读课文,圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起记忆。

3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。

4、开火车读字读词,比谁快。

5、随机指名读课文,纠正字音。

(三)感悟文意,感读课文

1、理解第一部分。

(1)看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

(2)指名读对话

(3)从他们的对话中,你知道什么啦?

(4)这时候,小蚂蚁什么心情?

(5)找到你的好朋友两个人演一演。

(6)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的`话。

2、理解第二部分。

(1)小蚂蚁回到家了吗?

(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。

(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。

这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们演一演。自己先练,然后全班展示。

(4)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?

(四)实践活动:

1、说一说。

青青的假山青青的()

绿绿的草坪绿绿的()

弯弯的小路弯弯的()

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,再选出代表向全班说,其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组

第二课时

(一)复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片,读准字音。

2、开火车读词语。

(二)分析本课生字并记忆

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。

3、猜字游戏。

(三)指导书写

1、观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。

2、自己描红,重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

(四)课堂作业设计

1、换偏旁组字组词。

她――()()时――()()

净――()()

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶:讠:

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《夏夜多美》

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