教案的编写应注意教学过程的合理性和连贯性,使学生能够达到预期的学习效果。教案的编写需要定期反思和修正,不断提高教学质量。下面是小编为大家整理的一些教案示例,供大家参考查阅,希望能够对广大教师朋友们的教学工作有所帮助。
小学大小多少教案篇一
《大小多少》是新版义务教育教科书,人教版第一册识字中的一篇课文。课文以儿歌的形式,通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较,让学生了解反义词及量词的使用,并能对两种事物进行比较。在本次一人一课活动中,我主讲的是第一课时,结合班内学生的实际情况,主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图,培养他们看图说话的能力,认知能力,发展学生的语言能力。
一、课件导入、激发学习兴趣:课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图,引导学生仔细观察,用自己的话说一说图中都有什么,以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式,让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让b层学生来验证,以提高他们的识图和观察能力。
二、利用简笔画加深学习内容:在同学们对小院的.情景有了初步的了解基础了,让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物,并板书名称。通过这种图文结合的方式提高a层学生的识字能力、加深b、c层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分的了解的基础上,让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。
三、简单对比,引出课文,为下节课打下基础:本节课最后一个环节,我将每两种事物分成两组,引导学生观察他们两两之间进行比较,说一说自己发现了什么,相机引出儿歌《大小多少》,师范读儿歌,为下一节课学文打下基础。
四、课堂中存在的不足与反思
1、本课堂在时间安排上前松后紧,导致巩固练习环节没能进行,不能当堂课检测a生的识字及bc生识图情况。
2、因本堂课有15名学生上课,班内学生较多,对c层生的照顾不够,个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的分组、分层,充分发挥优秀学生的帮带作用,让他们带动c层学生主动参与课堂。
3、注重了词语的读说,在说句方面练习不够充分,应逐渐加强。
一次反思就有一次收获,在今后的教学中我应该继续规范自己的课堂教学,不断创新,向优秀的教师取经,寻求灵活多样的教学方法,争取在课堂教学中取得更大的进步!
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小学大小多少教案篇二
《大小多少》本课教学充分利用了课文的情境,借助图调动学生的学习兴趣。下面是其第二课时教案,欢迎参考。
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”
2.生活中,正确运用“你、我、他”人称,体会学习汉字的乐趣。
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
1.多媒体课件、生字卡片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
1.教师引导学生观察多媒体课件,引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片:苹果。教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片:杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词,说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”,检查全体同学掌握情况。
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”,指导学习新笔画“”。
(5)教师指导“鸟”短,“鸟”“眼”“”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“”和“”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视,展示优秀示例。
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
对于一年级的学生,指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时,我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握,逐渐熟悉汉字笔顺的规律,帮助学生在实践中掌握写好字的本领,并通过展示评价,有针对性地再次写字,提高写字质量。
小学大小多少教案篇三
这节活动是来源于幼儿的兴趣,因为在我园发简食的过程中,发现孩子对水果的大小进行对比,并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小,我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。
1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。
2、幼儿对比较大小感兴趣,乐于进行操作。
3、能够用完整的语言讲述比较结果。
重点:学会比较大小的方法。
难点:能够组织语言,表述自己的想法。
各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地,动物头饰,磁带,录音机。
兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果,小苹果,说明采收水果的要求。
1、果园到了,采收水果,
2、讨论交流:幼儿互相讨论,你采到了什么水果,有几个大的,有几个小的`?
3、比较大小:老师也采了很多水果,请小朋友们帮忙分一分,那些大,那些小?
4、总结:区分大小的方法。
5、学习儿歌:《大和小》
6、课中操:让我们一起休息一下,运动一下。
7、动手操作:利用身边的材料进行大和小的对比与区分,幼儿可以小组合作。
区分大和小的重要作用。
故事《孔融让梨》
小学大小多少教案篇四
1。认识本课的12个生字,会写两个生字“小、少”,认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。(重点)
2。正确、流利地朗读课文,感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。(重点)
3。知道“多—少”,“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。(难点)
小朋友们,今天我们先来玩看图猜文字的游戏——
1。出示象形文字“日、月、火、山”,引出“牛”。
是呀,今天费老师也带来了一头牛呢——它是一头黄牛。
2。出示“一头黄牛”的卡片(齐读,指读,再齐读)(节奏要快)。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。(你的声音真响亮;你把生字“黄”和“牛”读准了)
瞧,黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声——黄牛伯伯。黄牛伯伯今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢!
3。出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。
小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了!小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口,迫不及待地敲了敲门!“叩叩叩”~“家里有人吗?”小白兔兴奋地喊道。“哞——来啦,来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。
4。出示一个大院子,小白兔看到了什么呢?里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”准备好相应的卡纸和文字,贴在黑板上。
小白兔的到来,黄牛伯伯的院子里又热闹了许多,刚才还只有一只鸭子,现在又跑了好多只呢?小朋友们,现在该说“一( )鸭子”啦?(这张卡片的做法是一面是“一( )鸭子”另一面是“一群鸭子”)
5。黑板上贴纸出示:“一群鸭子”。(读,然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同——)“一群”表示数量很多。
黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗,连忙招呼它进屋休息一下!
6。课件出示水果图。
7。随机出示卡片贴上黑板:“一个苹果,一颗枣,一堆杏子,一个桃”。(都出示后,指读,再齐读)(预设评价:你真聪明,一下子会说了;呀。请你仔细看老师黑板上的词语,再想一想)
小白兔口水都流出来了,刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说:“慢着,想要吃我的水果呀,先要回答我几个问题哦!”
8。课件出示:课文第1幅插图。(板书:大小)请小朋友们伸出小手,跟着老师一起来写一写。黄牛()猫();苹果()枣()
9。课件出示:课文第3幅图片,以同样的方式,明白鸭子()鸟( )。(板书:多少)鸭子()鸟();杏子()枣()
经过小朋友们的帮助,小白兔终于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听——(课件出现纯文字的儿歌,老师念儿歌,学生听——)
这首儿歌的题目就是《大小多少》
10。揭示课题:7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音,齐读。
现在,请小朋友们打开语文书第68页,自己读一读这首儿歌。
1。自由朗读课文。(预设评价:这位小朋友读得真快坐得真神气;这位小朋友坚持到了最后,老师也要表扬)
2。指名试读。(预设评价:哇,你的声音真好听。你的声音真响亮。真了不起。)
(1)出示词语,把“一”的拼音标红。
一个大一个小一个苹果一个桃
一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少
教师逐个词语领读,学生跟读,重点强调把“一”读正确。
小朋友们可真会观察,那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐响亮的声音跟着老师读一遍!
(2)师范读,学生跟读。读准“一”的变调。
(3)加上魔术棒(停顿符号),关注逗号和段与段的停顿
(4)出示儿歌:将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红,师领读,学生跟读,让学生感受儿歌的韵味。
4。指导儿歌朗读。(师范读,生跟读;师生接读,男女生接读,拍手读,读出节奏。)
一个大,(一个小),一头黄牛(一只猫)。
一边多,(一边少),一群鸭子(一只鸟)。
一个大,(一个小),一个苹果(一颗枣)。
一边多,(一边少),一堆杏子(一个桃)。
过渡:读完了这首儿歌,小朋友,你们也能像这首儿歌一样编一小节吗?请小朋友们动脑筋想一下。
5。看图指导背诵
6。语言运用:
出示两个图片:图一(一只闹钟和一块表)
一边(),一边(),一()闹钟,一()表。
图二(一片大树和一棵草)
一边(),一边(),一()大树,一()草。
评价:我们小朋友都是一个个小诗人,我们也会编儿歌,真了不起。
现在让我们大家来放松一下,老师和大家玩一玩反义词对对碰的游戏。
小游戏:反义词对对碰。大对小,多对少,上对下,前对后。
左对右,粗对细,黑对白,高对低。
1。课件出示果树,以开火车的形式认读生字。(你们这列火车坐得最神气,奖励你们先开起来。)(学生读不出来的教师备生字卡提示。)
现在苹果树上的苹果已经摘光了吗?(没有)对呀,苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢!小朋友们不要急,高处的苹果,让老师来帮你们摘下来。
看。老师把苹果摘下来了,哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢?
2。黑板上字卡,出示“猫”“鸭”两个字,教师读,学生跟读。
(1)认识“反犬旁”。(板书:反犬旁),课件出示动物“狗,猪,猴”,提示:和动物有关系的很多字都是反犬旁。
(2)认识“鸟字边”。(板书:鸟字边),课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”,提示:
和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。
字会读了,现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。
3。指导写字“小”和“少”。
(1)课件同时出示生字“小”和“少”。
请小朋友们自己仔细观察,横中线上找一找,竖中线上找一找,哪些笔画要注意。这两个字有哪些一样的地方?有哪些不一样的地方?你的眼睛真尖呀,一下子就看出来了!
提示:两点差不多,第二点略有不同。“小”是竖勾,“少”是竖,“少”有一笔长撇。
提醒写字姿势:接下来,我们要写字啦!写字前,要注意写字的姿势,小朋友们就能把字写得更漂亮。开始写字,摆好姿势:头正、身直、肩平、足安,眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。做到的小朋友开始写吧!
(2)师范写,生描红临写
小:师范写,竖勾压着竖中线,撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。(要求:描两个写两个)
少:对齐竖中线是是一笔短竖,撇点靠边站,长撇力气大,托住整个字。请小朋友们自己练一练,长撇写好了,相信小朋友可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写,生书写,规范写字姿势。(要求:描两个写两个)
(3)展示,反馈,点评。表扬共性,点出不足,给写的漂亮的小朋友画上五角星。预设:两点的位置,“少”字的长撇。(评价:评价时先说优点,再指出不足的地方)
小学大小多少教案篇五
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
重点:认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
难点:1.认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子
2、儿歌图谱,音频。
一、开始部分
1、谈话导入
教师:“今天老师带来了许多有趣的图片,里面藏着一些小秘密,我们一起来找一找。”
二、基本部分
1、教师出示图片(中有关的小图片:老虎和猫;一群大雁和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。
提问:1.你都认识它们么?
2.它们都叫什么名字呢?”
3.仔细观察一下它们,你发现了什么?
2、教师:“有些小朋友们已经发现了其中的秘密,那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的,小朋友们来听一听,看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵,请同学们认真听内容。
3、出示图谱,教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义,为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏:集体、分组、一问一答
5、创编
教师:“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片,看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?尝试把它们放进里面,试着创编。”
同学们观察图片,分组互动,锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编,教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。
8.教同学们学会词语搭配,对量词的运用形成印象。
一头黄牛一头大象一只猫一只鸡
一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子
一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果
三、结束部分
教师小结,鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。
四、课后练习
1.朗读课文,背诵课文。
2.读一读,记一记。
一头牛一只猫一群鸭子
一颗枣一个桃一堆杏子
tags:编版,一年级,上册,语文,大小多少
小学大小多少教案篇六
教学目标:
1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
教学重点:
正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。
教学难点:
了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
课时安排:2课时
教学时间:
教学过程:
第一课时
1.多媒体出示课件,学生比较大小,语句要完整。
2.通过比较,你知道了什么?
教师小结:可见,大小、高矮、多少等都是通过比较才能知
道的。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小,谁多谁少?
教师板书课题,学生书空笔顺。齐读课题两遍。
1.自读课文,要求:读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音
2.指导读正确、流利:
分小节指名朗读,相机指导读正确——同桌互相读——小组
比赛读。
1.课文中提到了不少动物和水果,要想看到它们的样子,快大声叫出它们的名字吧。
课件出示:黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
2.学习反犬旁和鸟字旁。
(1)读读“猫”字,这里面藏着一个新偏旁:反犬旁。
(2)这里还有几个字,读一读,看看你有什么发现吗?
课件出示:狗、狼、狐狸(注音)。
(3)看来,反犬旁的字一般和动物有关。
(4)读读这个字,这里也有个新偏旁:鸟字旁。
课件出示:鸭。
(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?
(6)鸟字旁一般和鸟有关,大多数是鸟的名字。出示:鸡 鹅
3.游戏巩固:贴名片
老师带读学生朗诵
牛?鸟?果
1.学习“牛”“果”。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字,中间的一竖表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字,上面部分是果实,下面是树木,树上结满果实就是“果”字。看,我们的汉字多么神奇有趣啊!
(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上,都要写得长些。
2.学习“鸟”。
(1)学习新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔:竖短、横平、折斜、勾翘。
(2)教师范写,重点指导“鸟”字。
第一笔撇从竖中线起笔,就像小鸟长在头上的羽毛,可以写立一点,第二笔横折钩从撇尖起笔,钩要短,给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛,要和钩错开写,竖折折钩要封住口,写宽,橫要长出来。
3.学生练写,教师巡视。
小学大小多少教案篇七
这节活动是来源于幼儿的`兴趣,因为在我园发简食的过程中,发现孩子对水果的大小进行对比,并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小,我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。
1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。
2、幼儿对比较大小感兴趣,乐于进行操作。
3、能够用完整的语言讲述比较结果。
重点:学会比较大小的方法。
难点:能够组织语言,表述自己的想法。
各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地,动物头饰,磁带,录音机。
兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果,小苹果,说明采收水果的要求。
1、果园到了,采收水果,
2、讨论交流:幼儿互相讨论,你采到了什么水果,有几个大的,有几个小的?
3、比较大小:老师也采了很多水果,请小朋友们帮忙分一分,那些大,那些小?
4、总结:区分大小的方法。
5、学习儿歌:《大和小》
6、课中操:让我们一起休息一下,运动一下。
7、动手操作:利用身边的材料进行大和小的对比与区分,幼儿可以小组合作。
区分大和小的重要作用。
故事《孔融让梨》
小学大小多少教案篇八
十大九不输,一寸不牢,万丈无用。
一百个星星不如一个月亮。
瘦死的骆驼比马大。
水牛再大也撵不上兔子。
牛大压不死虱子。
大拳头打不着小跳蚤。
老鹰爪子大,不一定捉得住苍蝇。
再大的蛤蟆也挡不住车。
花香不在多,室雅不在大。
人不在大小,要有本事;山不在高低,要有景致。
小事是大事的'根。海水只怕一滴漏。
珍珠虽小,价值千金。
小小石头,砸坏大缸。
针尖大的窟窿斗大的风。
蚂蚁能啃大骨头。
麻雀虽小,五脏俱全。
钻石虽小,能穿瓷器;麦垛虽大,压鼠不死。
绊人的桩不在高。
寸草能挡住大风。
尺水能兴百太浪。
泉水虽小,但它还是海洋的哥哥。
橹樯虽大随人转,秤锤虽小压千斤。
秤砣小,压千斤;胡椒小,辣人心。
辘轳虽小,能提千斤,
大船只怕钉眼漏。
粒火能烧万重山。
星星之火,可以燎原。
暴雨能够穿通屋顶,细雨能够穿通岩石。
大漏漏不长,细漏漏干塘。
一条小毛虫,能把树蛀空。
失之毫厘,差以千里。
差之毫厘,谬以千里。
差一线,隔一山。
钢再贵,也比不上金子;头发再粗也比不过大腿。
小泥鳅掀不起大浪。
人在山外觉山小,人在山中觉山深。
胳膊扭不过大腿。
蜘蛛丝扳不倒石牌楼。
拳头再硬也比不上锤子。
兔子回头凶似虎。
刺人的蒺藜,初生也是软的。
以毛投炉无不焚,以卵投石无不碎。
软藤缠死硬树。朽麻绳熬断铁链条。
最软的是水,最硬的也是水。
莫道君行早,更有早行人。
来得早,不如来得巧。
先长的眉毛,不如后长的胡子长。
先出世的耳朵短,后出世的犄角长。
先发制人。
后上船者先登岸。
譬如积薪,后来者居上。
小学大小多少教案篇九
设计意图
《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
1.出示本课生字,激励学生:老师知道大家平时认识了很多生字,看看这些词语大家认识吗?随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
2.指名读,自由识记字形。
设计意图
个别指名读检测基础较薄弱的学生,通过前面的基础较好学生的认读,以及图片提示,为基础薄弱的孩子巩固知识。
提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
“猫”字的偏旁“犭”,你还认识哪些“犭”的字?你有什么发现?(猪、狗、狐狸……与动物有关。)
“鸭”字的偏旁“鸟”,你还认识哪些鸟字旁的字?你发现了什么?
(鸡、鹅……鸟字旁与禽鸟类有关)
师总结:字的偏旁与字的意思有关。
设计意图
反犬旁和鸟字旁是本课需认识的新偏旁,以点带面,认识偏旁和归类更多的生字。
3.采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)
设计意图
鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。
4.学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)
(二)学习韵文,识记“大”“小”。
设计意图
《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
设计意图
环节中多处设计让学生自主发现,目的是唤醒学生的学习自发力,参与进课堂中,做课堂的主人。
3.学习韵文。
引言:它们来比较,会有什么结果呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
设计意图
通过听范读,巩固识字认字。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)点名学生读。
设计意图
通过朗读、个别检测正音。
(3)这个小韵文有几小节?哪些小节里藏着“大”“小”这一对反义词呢?(板书:“大”“小”)
(4)引导读第一小节,提问:黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生对比后回答,黄牛大,猫小)
(5)苹果和枣比呢?(苹果大,枣小)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:书包大,橡皮小。
飞机大,汽车小。
设计意图
运用既是识字的进一步提高,也是巩固识字的有效途径。和导入环节照应,降低难度。
5.指导朗读一、三节。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。(师生合作读、做动作读)
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说一句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
男生多,女生少。
4.指导朗读二、四节。
男女生合作读、齐读
(三)游戏形式,巩固识字
设计意图
游戏“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识和对反义词的理解。
1.像这样的反义词你还知道哪些?(生汇报拓展)
2.反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。生:我说小。
师:我说多。生:我说少。
师:我说上。生:我说下。
师:我说里。生:我说外。
(四)认识量词,巩固识字
设计意图
设计有梯度的“字——词语——量词词组”,在认读中积累字词,理解量词的使用。
1.出示图片,跟读第一小节,再跟读“牛——黄牛——一头黄牛”“猫—一只猫”
2.只、头……在韵文中是量词。标注韵文中其他的量词。
3.你还知道哪些物品可以用这些量词来形容:一只(),一个()
出示“读一读,记一记”内容,引导自主读,开火车读,齐读。
生活中很多时候都要用到量词。比如一()花,一()羽毛。
设计意图
迁移拓展,联系生活,积累生字,多渠道给予口语表达的训练。
(五)表演儿歌,巩固识字
1.学生练习读儿歌。
2.学生以小组为单位进行儿歌表演。
3.儿歌表演。
学生在班级进行儿歌表演。
设计意图
提供多样的口语表达机会,给孩子认字积累成果提供展示的平台,激发学习语文的兴趣,进一步提高学习语文的自信心。
小学大小多少教案篇十
教学目标:
1.通过估一估、量一量,进一步培养学生[此文转于斐斐课件园]的空间观念,学会测量一些物体的长度,培养估测意识和动手操作能力。
2.通过练习、讨论,使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度,在头脑中建立较为准确的长度概念。
3.为学生营造一个探究学习的环境,使学生在合作、探究中受到锻炼,增强合作意识和探究意识。
4.在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦,进一步激发他们学习的兴趣。
教学重难点:
通过练习、讨论,使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度,在头脑中建立较为准确的长度概念。
教学准备:
尺
教学过程:
(一)活动一:创设情境,实际测量教室的物品
师:今天,我们到学校新建的这个多媒体教室来上课,你感觉怎么样呀?
师:那我们就来量一量吧!我们以小组为单位,你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么,再估计一下有多长,然后说说准备怎么测量,最后把测量的结果记录下来。
(学生分头测量。)
师:现在,到了交流汇报的时间了,哪个小组的代表先说?
师:有没有哪个组测量的也是黑板?和他们组测量的结果一样吗?
师:能告诉我,这个一米三应该怎么写吗?能让我看看你们是怎么记录的吗?
(投影仪展示学生练习本上记录的结果:1m3cm,1m30cm,1.3m。)
师:还有没有哪个组测量的也是课桌的长?
师:来,把你们组记录的结果也展示出来好吗?
(用投影仪展示与上组不同的记录方法:130cm,1米3。)
师:有这么多种记录的方法,谁能简单评价一下吗?
师:其实,在这几种表示方法中,除了1m3cm是不正确的,其他的几种表示方法都是可以的,在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。
(师生一起测量。)
师:你真善于观察,连我刚才测量的动作你都没有放过。
师:比较是估测时常用的一种方法,你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高,也是一种好办法。
师:刚才,我们在测量的时候,大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具,它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。
(二)活动二:寻找并使用自身的测量工具
师:当你需要测量一个物体的长度的时候,你的身边没有现成的测量工具,你准备怎么办呢?你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢?它们虽然没有尺子测量得准确,但是在很多时候也能帮我们的忙呢!
师:现在我来布置任务,请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离,可以自己量,也可以找同学合作。
(学生自己量或互相合作,并将量的结果填在书上。)
师:测量好了吗?下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来,请你估计他们的身高。
(2名学生同时上台。)
师:再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗?
(学生测量。)
师:你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下,你能发现什么?
师:看来,我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长,请你以这条线为起点,估计一下10米大约到哪里,自己做一个记号。
师:通过这些活动,使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?
师:你们说得真是太好了,知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习,做一个生活中的有心人。
(三)活动三:练习
师:那就自己完成吧!
(学生独立完成。)
(四)活动四:总结
师:这节课,你们有什么收获?
板书设计:
简单的估测和测量
小学大小多少教案篇十一
引入新课:今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题。
二、师生合作,学习词语
1.出示图:你认识这些星球吗?它们大小是怎样的呢?指名说。(月亮大,地球小,地球大,月亮小。)
2.认识“大”“小”。
3.小结:我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。
4.请大家打开你们的语文书,自读儿歌。
5.现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把儿歌读通顺了。
6.男女生赛读,相互评价。
7.扩展活动:
刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,让学生扮演太阳、月亮,地球,转一转。
三、自主探究,识记生字
1.出示本课生字:大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。
2.你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。
我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?
3.扩展活动:游戏摘生字果。
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。
4.小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。
5.扩展活动。下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!学生边拼边读。
四、指导书写
今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用4个生字组词。
你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。
看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。
小朋友也想象老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。
五、作业
让爸爸妈妈帮忙找一些描写月亮或太阳的儿歌。
板书设计:
大小多少
小学大小多少教案篇十二
1、认识本课12个生字,会写小、少2个生字。(重点)
2、正确、流利的朗读韵文,感受朗读的乐趣、体会语言的韵味。(重点)
3、知道“多、少”“大、小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。(难点)
4、培养学生养成善于观察、善于发现的好习惯。
1.教师准备:气球,多媒体课件。
2.学生准备:熟读课文,预习生字。
1课时。
一、游戏激趣导入
1.孩子们喜欢玩游戏吗?我们来玩猜一猜的游戏,猜猜老师哪只手里有气球,哪只手里没有气球;再猜猜哪只手里的气球多,哪只手里的气球少(左手或右手),真厉害。教师拿出一个气球说:“如果老师往这个气球里充气这个气球会怎么变,如果把气球里面的气放出,这个气球会怎么变?”(生回答“变大或变小”)。如果老师给气球充气,你们就齐声说大、大、大,放气你们就齐声说小。孩子们,今天我们要学的课题你们在玩游戏的过程中已经说出来了,四个字,猜一猜是哪四个字,(引出课题---大小多少),集体拼读课题。
设计意图:游戏激趣导入课题,并让孩子们在游戏中初步理解大小、多少的含义。
2.教师板书在田字格里“小、少”(会写这两个字的孩子可以和老师一起写)。
3.引导学生观察小、少的笔顺、以及小、少在田字格里所占的位置,指导书写小、少。
4.集体读课题(师:孩子们,今天来了许多有趣的事物来比大小、多少,孩子们想不想比一比,我们赶紧去看看都有哪些有趣的事物吧,请生看到课文《大小多少》。)
二、引导生结合图画初读课文,初识本课两对动物和两对水果。
一引导生结合图画初步读课文
1、出示阅读要求:
(1)、孩子们请自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子;并且观察课文一共有几幅插图,每副插图上有什么事物。(请孩子们拿出你们的食指,用手指边指着字边读,读好了用你们端正的坐姿告诉老师。)
设计意图:培养学生养成良好的阅读习惯和良好的坐姿。
2、指名学生汇报韵课一共有几幅插图,韵文赢有几小节,每副插图上有什么事物。
二教学生字词
(1)课件出示生字词语,引导生借助拼音认读,引导生认识韵文的特点。
(2)检查生字词语认读情况:指名读词语,开火车读。
(3)引导学生学习生字偏旁结构,教学两个新偏旁。
三、朗读韵文,感受其韵味;教学反义词和量词。
1、引导生再次读韵文,要求读出韵味。
2、问:孩子们这些事物是来比什么的(大小,多少)
3、指导学生朗读韵文,分角色朗读
4、引导生背诵韵文。
5、引导生找找身边的哪些事物可以比大小、多少,引导生用大小、多少说话。
6、引导生认识大小、多少是一对反义词
7、引导生说说黄牛和花猫还可以比什么(高矮、胖瘦、有无、长短)。
8、课件出示填一填单位量词,教学本课六个量词,重点教学群、堆、 颗。
四、练一练
1、课件出示事物图片,让生用上正确的单位量词组组儿歌。
2、课件出示用单位量词填空。
3、引导生并照样子用上恰当的单位量词描述我们身边的事物。
五、布置作业
1、请孩子们用学到的单位量词描述身边的事物。(如教室里,学校、家里等)
2、生活中还有哪些事物可以相互之间进行比较,找出来,比一比。收集更多的反义词。
小学大小多少教案篇十三
知识与技能:理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
过程与方法:认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。情感、态度与价值观:在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
讲授法
课件
一、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。生:我说小。
师:我说多。生:我说少。
师:我说上。生:我说下。
师:我说里。生:我说外。
二、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌:田字格,四方方,
写好汉字它来帮,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
小学大小多少教案篇十四
教学要求:
1.学会生字“大小多少”,会按笔顺在田字格中正确书写。掌握笔画“横撇”,学习“先中间后两边”的笔顺规则。
2、会在不同场合正确使用“大小多少”。
教学具准备:
投影片、卡片、田字格黑板。
教学教时:2
第一课时:
课时重点:
看图学字词“大小多少”。掌握笔画“横撇”和“先中间后两边”的规则。“多”字的书写。
教学过程:
一、复习
1、先复习一下拼音字母。抽读卡片:
oiudxshsaoangong(开火车读)
2、复习学过的笔画。'
3、认读学过的生字,读准平翘舌音和三拼音,抽读卡片:
(1)一至十个数字。(齐读)
(2)上中下山石田土人头手足耳口舌牙目。(开双轨火车读)
二、新授
小朋友们,还记得我们学习拼音识字的方法吗?
(看看图片想意思、拼拼音节读准音、说说笔画记住形、认清笔顺写认真。)
对,今天,我们还将用这个办法来学习拼音识字8(出示:拼音识字8)
1.(出示投影片)图上画的是什么动物?
(大象、松鼠)
(1)数数大象和松鼠的个数,用“什么多,什么少”来说句话。
出示:songshuduo,daxiangshao
(2)(抽去复片)请小朋友们想:一只大象和一只松鼠可以比什么?(大小)
出示:daxiangda,songshuxiao
“大小多少”就是我们今天所要学习的生字。
(3)出示:大da小xiao多duo少shao
(这四个字我们大多数小朋友都会认了,但还不会写,更不会默。这堂课就要小朋友在会说笔画,认清笔画的基础上,当堂把这些字默下来,你们有信心吗?)
2.同桌自学(要求拼拼音节读准音)
(1)检查:在拼读过程中,有没有提醒小朋友注意的地方?
(我想提醒小朋友们注意:“小xiao”是三拼音,请大家跟我读x---i---xao小。“多duo”是三拼音,“象xiang”是三拼音,“少shao”是翘舌音,“鼠shu”是翘舌音,“松song”是平舌音等。)
(2)根据小朋友们的提醒,自己再把这几个音读读准。
(3)抽读大da小xiao多duo少shao
(4)读课文daxiangda.songshuxiao.songshuduo.daxiangshao.(开火车读)
3.在进行我们的“说说笔画记住形,认清笔顺写认真”之前,请小朋友先来学一个新的笔画。
(1)出示:hengpie
(同桌拼拼音节读准笔画名称,跟老师书空))
(2)看看这个笔画在哪个字里出现?(“多”)
数数“多”字有几笔?用手势表示(注意“”和“”一样,也是一笔写成)
(3)“多”让学生辨析“夕夕”字好看不好看,应该怎么样写。抽动“多”字的下半部。(注意上下对齐写,不能左右对齐)在写“多”字时第一笔“撇”起笔在竖中线,第二笔是“横撇”穿过横中线,第三笔是“点”,下面的“撇”起笔在横中线上“横撇”从横中线下方一点,两个点上下也要对齐,再在田字格里示范一下。注意“”不能写成“”(在同桌的手心里写个“多”字,开火车书空,再在田字格里描一个,写两个)。
(4)在写“小”和“少”字前,我们先来复习一下已学过的笔顺规则(先横后竖,先撇后捺,从上写到下,从左写到右,先外后里再封口)。今天,我们再来学一个新的笔顺规则。出示:先中间后两边。
(5)(打出投影)“小”,先打出“”,在竖中线上,起笔在横中线上方往下竖,穿过横中线,上下对称,然后钩,再写左边一点,左右也要对称,点正好在横中线上,它的笔顺规则就是“先中间后两边”。
(集体书空)
(再打出投影)“小”“少”两字虽然笔画不一样,“少”字上半部中间是“”,“小”字是“”,但它们的笔顺规则是一样的。拿去“小”字,打出“”第一笔“”竖到竖中线上,再写左边一点,右边这一点要看清,在横中线的上方,不在横中线上,下面这一撇,起笔在横中线上。(集体书空,在同桌的手心里分别写个“小”“少”字,再在练习本上描一个,写两个。)
(6)看老师在田字格里写个“大”字,“横”在横中线上,“撇”从横中线上方靠着竖中线上方起笔,“捺”在横中线和竖中线交叉的地方开始写。学生边看边描写。
三、巩固检查
我来考考大家:比如“多”字有几笔?“多”的第五笔是什么?“少”的笔顺是怎样的?“少”有几笔?“小”的笔顺规则是什么?“小”的第一笔是什么?等等。(小朋友之间互考)
四、试默
1.回忆我们今天所写的这四个生字:“大小多少”,自己边闭上眼睛想这四个字的字形,在课桌上划。
2、试默。
3、表扬试默全对的小朋友。
五、小结
今天,我们仍用学习拼音的方法,学会了“大小多少”这几个字,小朋友们学得都很认真,短短的一节课,有这么多的小朋友已掌握了它的读音、字形。以后我们还将用这个方法学更多的`知识。
第二课时:
课时重点:
1、巩固字词和新字的笔画“”和笔顺“先中间后了两边”。
2、会在不同场合正确使用“大、小、多、少”。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字:上中下山石田土人头手足耳目口舌牙大小多少
2、抽读笔画。
3、说说“小”和“少”的笔顺。
二、巩固理解,学习对对歌
学习了“大小多少”后,小朋友们是否会在不同场合正确使用呢?
1.(出示投影)一只西瓜一颗枣。
它们可以比什么?(大小)
(同样个数可以比大小,所以可以用“一个大,一个小”来对“一个西瓜一颗枣”。)
2.(出示投影)一盒饼干一块糕。
它们可以比什么?(多少)
(不同个数只能比“多少”,我们用“一边多,一边少”来对“一盒饼干一糕”。)
3.出示投影:一头肥猪一只猫;一群大雁一只鸟。
小小组讨论来对,一个大,一个小,一头肥猪一只猫。一边多,一边少,一群大雁一只鸟。最后补充对对歌的后面两句:一边唱,一边跳,大小多少记得牢。
4.出示整首对对歌(同桌互对)。
5.集体表演对对歌。
三、小结
这节课,我们不但会读、会默这四个生字,而且知道了在同样个数的情况下,可以比大小,不同个数可以比多少。以后我们还要学更多的本领。
马牛羊的教案
教学要求
1、通过识字教学,激发学生学习祖国语言文字的兴趣。
2、学习生字“马”、“牛”、“羊”及笔画“竖折折钩”。
3、读准音,认清形,会按笔顺在田字格中正确临写。
4、掌握运用自学生字的过程结构。
教学具准备
1、课文录音、投影片、字母卡片、生字卡片、小黑板。
2、写字练习册
教学时间:2课时
教学过程
一、复习
1.同学们,从开学到现在,我们已经交了许多朋友,有拼音朋友、笔画朋友,你们知道哪个朋友是帮助我们读准字音的呢?那我们就来复习几个拼音,它能帮助我们学好今天的本领。
复习拼音:mfghneyeiaoiuanangengyiyuan
2.拼音朋友能帮助我们读准字音。哪个朋友能帮助我们记住字形呢?
复习笔画。
教学新笔画:竖折折钩。
二、新授
出示板书:
1看看图片想象图意
2拼拼音节读准字音
3数数笔画记住字形
4看清笔顺认真书写
2、请学生运用自学方法的前三步自学课文。
提示方法:
看图:你是按照什么顺序看图的,看到了什么?
拼音:请小朋友拼拼生字和短句上的音节,难读的字音互相提醒,再自读。
数笔画:请小朋友看看最后一行笔画笔顺。(看看每个字有几笔?先写什么?再写什么?)
3、检查自学情况。
(1)按照什么顺序看图?看到了什么?
(2)根据学生交流出示生字“马”、“牛”、“羊”。
(3)通过刚才的自学,你学会了哪个字?读给大家听听(教师根据学生交流情况随机检查)。
字音:领读、开火车读、齐读等。
字形:书空、说说你的记字好办法(重点注意“马”的字形)
4、指导书写。
(1)先看清笔画笔顺。
(2)再看清每个笔画在田字格中的位置。
(3)师范写,生在练习册上临写一个。
三、巩固
1、抽读生字卡片。
2、选择喜欢的生字找朋友或说一句话。
(先自己练说,再说给的大家听。)
3.送信游戏。(请一学生当邮递员把写有“马”、“牛”、“羊”的卡片当信送给其他小朋友,收到信的小朋友领读或考考大家。)
4.试默。(老师报生字,学生用手指在桌子上默,默后与卡片上的字对照。)
5、指导读课文
(1)听课文录音。
(2)自读、齐读。
四、总结
这节课,我们通过哪几步学会了生字“马”、“牛”、“羊”?(学生齐说自学生字四步法)以后,我们将继续运用这四步法学习更多的本领。
小学大小多少教案篇十五
这首儿歌有4小节。每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知量词。
3、能仿照课文说句子。
4、正确书写“小、少、杏、红”。
5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。
积累并会使用量词教学难点:仿说句子
(一)复习生字、词语
1、复习本课的生字和偏旁。
2、给词语归类(动物、水果)
(二)学习童谣,积累量词
2、学习第一三节。
课件呈现第一小节,让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节,指名读,评价,再指名读,同桌俩一起读。同桌俩比赛读,小老师与小学生比赛读。齐读。
课件呈现第三节,让学生比一比苹果与枣,呈现第四小节,指名读,指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢?课件出示:一颗,课件呈现图片,让学生编儿歌。
设:学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时,老师要强调一棵树的棵。并进行对比。
3、学习第二四小节。
课件呈现第四节,让学生比一比杏子与桃,让学生编儿歌,呈现第四小节,指名读,指名比赛读。师生对读。认识“堆”,还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜)
4、呈现本课所有的量词。学生读并积累。
(三)流利、有感情地朗读课文。
采用齐读,生生合作读等多种方式读课文。
(四)我会说(正确使用量词)
1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花
一把扇子
一本书
一件衣服一双鞋子
一块西瓜
一辆车
(五)指导书写生字
大屏幕出示牛、果、鸟。
(1)读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。
(2)引导观察这3个生字在田字格里的位置。
(3)师范写,学生描一个,写一个。
小学大小多少教案篇十六
1、通过图文对照认识“多少”等8个生字,重点指导“牛”的读音。认识反犬旁和鸟字边。
2、会按笔顺正确书写“小、少、牛”。
3、正确朗读韵文,了解“大小”“多少”的对比关系。
4、初步了解量词“头”“群”“只”的用法。
1、认识“多少”等8个生字,并正确朗读韵文。
2、正确规范地书写“小、少、牛”。
1、正确认读“牛”“鸟”。
2、了解量词“头”“群”的用法。
课件,田字格,字卡
课前交流:小朋友们,今天老师是跟一个朋友一起来的哦,瞧,他来了(ppt熊大)今天呀,熊大要带我们去森林玩,还要认识一些新朋友,你们想去吗?那就用你们的坐姿告诉他吧。
一、读韵文,比大小
1、认读“猫”
(出示猫图)你们认识它吗?谁来读读它的名字,出示字卡“猫”,小老师带读,开火车读,齐读。
2、认识反犬旁
小朋友们,你知道小猫怎么叫吗?“喵喵”你瞧这个读——苗(ppt点红猫字中的苗)读读,是不是有点像猫的叫声喵喵呢,猫是一种小动物,这个(ppt点红反犬旁)就表示动物,它叫反犬旁,跟我说——反犬旁。带有反犬旁的字大多跟动物有关,像“狗、猪、猴、狼”都是这样的.。我们的汉字多有趣啊。你们记住这个字了吗?它是——猫。
3、认读“黄牛”
咦,这只小猫踮着脚,伸长了脖子在干嘛呢?ppt牛图,原来它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛(出示字卡)
(1)认读“牛”
它的名字可不太容易读好啊。先听老师读,谁愿意来试试(指名读)小火车开起来(开火车读),一起读读。
(2)认识“黄牛”
认读“黄牛”(扩词:你还知道哪些带黄的词语吗?“黄色、黄金、金黄”等)4、了解量词“头”“只”
刚刚我们认识了两个新朋友,他们是——黄牛、猫。认识了新朋友,大家都很高兴。熊大也是的,晚上回家就激动地告诉熊二说:“熊二,熊二,我今天认识了两个新朋友,一只猫和一只黄牛!”唉,你觉得熊大说的对吗?我们可以说——一只猫,但是牛,要说——一头牛,你可以帮熊大重新介绍吗?“我认识了——”。
5、理解“大小”
让我们再来比比,黄牛和猫,他们一个大——一个小。(出示词条,认读)你会比大小吗?老师说:“老师的手大,同学的手小。”你会说——(指名说带有“大小”的句子)
6、读韵文,注意“一”的读音变化
(1)指名读句子,聪明的小朋友,你发现了什么?(“一”的读音不同)
(2)师生接读,男女生对读。
二、读韵文,知多少
小朋友们刚刚的表现太棒了,坐的端正,发言积极,声音还响亮,熊大可高兴了。他要带我们去另一个好玩的地方啦!哦,原来是小河边啊,你听,是谁在唱歌啊?(ppt鸟叫声)
1、认读“鸟”
它的名字跟牛一样,也不太好读呢。谁来挑战一下(指名读,读正确的带读;不正确的纠正)开火车读,小组读。给“鸟”找找朋友。
2、认读“鸭子”
小河边只有一只鸟在唱歌,多孤单呀!别急,你听(ppt鸭子叫)谁来了?认读——鸭子(出示词卡)开火车认读。
3、认识鸟字边
之前我们介绍了反犬旁跟小动物有关,那你猜猜“鸭”跟什么有关呢?是的,鸭子跟鸟一样属于禽类,这个就是鸟字边(ppt点红鸟)。你知道哪些带有鸟字边的字吗?(鼓励小朋友多渠道学语文)瞧,我们经常见到的“鸡、鹅、鸽子、鹦鹉”(ppt出示)它们都是鸟字边呢。
4、了解“一群”
鸭子来的可不是一只哦,(ppt插图)哇,我们来数数,这么多的鸭子,我们就可以说这是——一群鸭子(认读“一群”)你还会说一群什么呢?指名说。
5、认识“多少”
让我们来比一比,鸭子——多,鸟——少(认读“多”“少”),这时候你会怎么说:“我看到了一群鸭子一只鸟,它们——”我们还能说“一个多一个少”吗?是的,我们要说——一边多,一边少(认读“一边”)
6、多形式读句子。
三、朗读韵文
四、指导书写“小”“少”“牛”手腕操放松,复习田字格儿歌
1、出示“小”“少”“牛”认读
2、观察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。
3、教师范写,学生描红临写。(注意纠正坐姿,握笔姿势)
4、展示反馈。
小学大小多少教案篇十七
2.生活中,正确运用“你、我、他”人称,体会学习汉字的乐趣。
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
1.多媒体课件、生字卡片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
1.教师引导学生观察多媒体课件,引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片:苹果。教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片:杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词,说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”,检查全体同学掌握情况。
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”,指导学习新笔画。
(5)教师指导“鸟”短,“鸟”“眼”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写和。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视,展示优秀示例。
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
对于一年级的学生,指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时,我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握,逐渐熟悉汉字笔顺的规律,帮助学生在实践中掌握写好字的本领,并通过展示评价,有针对性地再次写字,提高写字质量。
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