在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
陶行知最著名三句名言篇一
1.培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。
——陶行知
2.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
——陶行知
陶行知最著名三句名言篇二
1、教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。
2、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
3、多少白发翁,蹉跎悔歧路。 寄语少年人, 莫将少年误。
4、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。
5、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
6、有发明之力者虽旧必新,无发明之力者虽新必旧。
7、滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉。
8、科学的使命,是要造福社会,而不是造福个人。
9、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。
10、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
11、我们深信教育是国家万年根本大计。
12、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
13、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
14、人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
15、爱情之酒甜而苦。两人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;随便喝,要中毒。
陶行知最著名三句名言篇三
1.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
——陶行知
2.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的'教科书。
——陶行知
3.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
——陶行知
向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知
5.教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
陶行知最著名三句名言篇四
1、做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。
2、中国人几千年历史传下来的观念,都最看重读书,看重读书人,但还未以不读书,不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论,以不读书为可耻。
3、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
4、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为;天下之达德;,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
5、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。
6、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
7、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。
8、以教人者教己。为教而学。
9、一举一动、一言一行,都要修养到不愧为人师表的地步。
10、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
11、我们深信教育是国家万年根本大计。
12、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规矩,教职员躬亲共守,深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。
13、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
14、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
15、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。
16、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
17、悟;;根据孩子们的一般的智力,透过启发性的普通教育,我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解,对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。
18、我有八位好朋友,肯把万事指导我。你若想问真名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如,好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派,姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教,虽是笨人不会错。
19、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情,幼稚园教师应当做健康之神。
20、我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效。
21、我们要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。
22、我们研究学问,非只为增加一点个人的幸福,目的总是要改造社会。
23、我们深信教育是国家万年根本大计。
24、我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点。
25、生活即教育。
26、捧着一颗心来,不带半根草去。
27、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
28、我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。
29、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起,使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。
30、手脑双全,是创造教育的目的。
陶行知最著名三句名言篇五
【教书育人篇】
1。“先生不就应专教书,他的职责是教人做人;学生不就应专读书,他的职责是学习人生之道。”
——陶行知
2。“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”
——陶行知
3。“正因道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”
——陶行知
4。“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”
——陶行知
5。“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,这天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
6。“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”
——陶行知
7。你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不好等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
8。生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。因此我们个性注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后能够实现。
——陶行知
【为人师表篇】
1。要想学生好学,务必先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
2。要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
——陶行知
【因材施教篇】
1。培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不一样状况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。
——陶行知
2。人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
——陶行知
【教学方法篇】
1。活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
——陶行知
2。我们要活的书,不好死的书;要真的'书,不好假的书;要动的书,不好静的书;要用的书,不好读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不好以文字为中心的教科书。
——陶行知
3。好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
——陶行知
4。教育中要防止两种不一样的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知
5。教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
【成功教育篇】
1。你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不好等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
【创新与实践】
1。我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知
2。中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,因此一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。
——陶行知
3。要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时刻,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
4。手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知
【养成性教育】
1。生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。因此我们个性注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后能够实现。
——陶行知
2。群众生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个杯具。
——陶行知
陶行知最著名三句名言篇六
2、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知
3、我是中国人,我爱中国。——陶行知
4、爱满天下,乐育英才。——陶行知
5、生活即教育,社会即学校,教学做合一。——陶行知
6、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。——陶行知
7、以教人者教已,在劳力上劳心。——陶行知
8、吃自己的饭,滴自己的汗,自己的事自己干,
靠人,靠天,靠祖上,不算是好汉!——陶行知
9、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,美人不能动。
陶行知最著名三句名言篇七
1)爱满天下。
2)社会即学校。
3)生活即教育。
4)以教人者教己。为教而学。
5)在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。
6)一举一动、一言一行,都要修养到不愧为人师表的地步。
7)我们要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。
8)我们深信教育是国家万年根本大计。
9)决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
10)我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。
11)捧着一颗心来,不带半根草去。
12)我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点。
13)我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情,幼稚园教师应当做健康之神。
14)忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。
15)先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
16)在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
17)因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。
18)教师的职务是'千教万教,教人求真';学生的职务是'千学万学,学做真人
19)学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。
20)要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
21)教师的职务,是'千教万教,教人求真'。学生的职务,是'千学万学,学做真人'。
22)把公民和读书的精神,化合在一处,以培植其做国民的能力。
23)智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为'天下之达德',今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
24)要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
25)要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
26)教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
27)我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效。
28)把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益......
29)我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
30)中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
31)要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
32)手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
33)不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。
34)我们研究学问,非只为增加一点个人的幸福,目的总是要改造社会。
35)民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生;学以明生,团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活,即和谐的教育。
36)我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起,使他们个个读书明理.并愿为国鞠躬尽瘁。
37)民主教育是教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人,…民主教育是人民的教育,人民办的教育,为人民自己幸福而办的教育。
38)教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
39)教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力,平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
40)做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。
42)你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教导他。
43)中国人几千年历史传下来的观念,都最看重读书,看重读书人,但还未以不读书,不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论,以不读书为可耻。
44)教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法,根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且,这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学,否则不得前进。
45)教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
46)集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
47)我有八位好朋友,肯把万事指导我。你若想问真名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如,好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派,姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教,虽是笨人不会错。
48)一、要诚实无欺;二、要谦和有礼;三、要自觉纪律;四、要手脑并用;五、要整洁卫生;六、要正确敏捷;七、要力求进步;八、要负责做事;九、要自助助人;十、要勇于为公;十一、要坚韧沉着;十二、要有始有终。
49)第一流的教授具有两种要素:一、有真知灼见;二、肯说真话,最驳假话,不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师,立志求之,终身敬之。
50)教育者不是造神,不是造石修,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人,教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作,而创造出值得彼此崇拜之活人。
52)大众是长进得很快,教师必须不断的长进,才能教大众。一个不长进的人是不配教人,不能教人,也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话,而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后,对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
陶行知最著名三句名言篇八
教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。小编整理了陶行知教育名言, 欢迎阅读。
1、 要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
2、 与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
3、 真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
4、 农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
5、 所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
6、 手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
7、 乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
8、 活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
9、 想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
10、 教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
15、 在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运” ——陶行知
18、 智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为„天下之达德‟,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
19、 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 ——陶行知
22、 真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
23、 农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
24、 所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
25、 想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
26、 教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
27、 要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
28、 破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
29、 手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
35、 乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
39、 好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知
41、 教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
陶行知最著名三句名言篇九
1.爱满天下。
2.社会即学校。
3.生活即教育。
4.以教人者教己。为教而学。
5.在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。
6.一举一动一言一行,都要修养到不愧为人师表的地步。
7.我们要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。
8.我们深信教育是国家万年根本大计。
9.决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
10.我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。
11.捧着一颗心来,不带半根草去。
12.我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点。
13.我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情,幼稚园教师应当做健康之神。
14.忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。
15.先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
16.在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
17.因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。
18.教师的职务是'千教万教,教人求真';学生的职务是'千学万学,学做真人
19.学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。
20.要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
21.教师的职务,是'千教万教,教人求真'。学生的职务,是'千学万学,学做真人'。
22.把公民和读书的精神,化合在一处,以培植其做国民的能力。
23.智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为'天下之达德',今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
24.要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
25.要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
26.教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
27.我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效。
28.把自己的私德健全起来,建筑起"人格长城"来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益......
29.我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
30.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
陶行知最著名三句名言篇十
陶行知
陶行知是著名的教育家,在教育领域中有很高的地位,也有许多经典的教育理论,他的教育理论指引着无数的教育者,对教育界产生很大的影响。
1、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。活教育教人变活,死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。
2、逃避现实的教育不是真教育,真教育必与现实格斗。
3、教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思。
4、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。
5、教的人尽义务,就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
6、好教育应当给学生一种技能,便他可以贡献社会。换言之,好教育是养成学生技能的教育,使学生可以独立生活。
7、教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。
8、先生的责任不在教,而在于教学,而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络,并须和他自己的学问联络起来。
9、教员的天职是变化的,自化化人。
10、教育的目的,在于解决问题,所以不能解决问题的,不是真教育。
1、 教育是立国之本
2、行是知之始,知是行之成。
3、人生办一件大事来,做一件大事去。
4、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
7、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
8、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
9、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
11、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
12、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
13、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
14、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
【教书育人篇】
1.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”
——陶行知
2.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”
——陶行知
3.“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”
——陶行知
4.“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”
——陶行知
5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
6.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”
——陶行知
7.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
8.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知
【为人师表篇】
1.要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
2.要学生做的事,教职员躬亲近做;要学生学的知识,教职员躬亲近学;要学生守的规则,教职员躬亲近守。
——陶行知
【因材施教篇】
1.培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。
——陶行知
2.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
——陶行知
【教学方法篇】
1.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
——陶行知
2.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
——陶行知
3.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
——陶行知
4.教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无
计划
,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
5.教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
【成功教育篇】
1.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
【
创新
与实践】1.我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知
2.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
——陶行知
3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
4.手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知
【养成性教育】
1.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知
2.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
——陶行知
※捧着一颗心来,不带半根草去。
※千教万教,教人求真; 千学万学,学做真人
※教育是立国的根本。
※教员的天职是变化的,自化化人。
※行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
※做个真正的人,第一就要有思想。
※道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问的本领,也无甚用处。并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。
※教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运。
※校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。
※教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思。
※真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。
※教的人尽义务,就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
※我要有一句话奉劝办学同志,这句话就是“待学生如亲子弟。”
亲民亲物亲赤子,问古问今问未来。
※为了苦孩,甘为骆驼。于人有益,牛马也做。
※我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效。
※教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说:做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。不在做上用工夫,教因不成为教,学也不成为学。
※好教育应当给学生一种技能,便他可以贡献社会。换言之,好教育是养成学生技能的教育,使学生可以独立生活。
※教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。
※只有校长、教师、学生、工友团结起来,共同努力,才能造成一个民主的学校。
※……教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活,向他们学习,和他们同甘共苦。
※……要和学生家庭联络。……把学校与家庭构成一体,彼此可以来往,教师不再孤立,学校也不再和社会隔膜,而能真正地通出教育的电流,碰出教育的火花,发出教育的力量。
教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义,最足破坏教师职业的尊贵。
※全校教职员要偕同旧生以身作则,拿全副精神来同化新生。……教职员一定要和学生共甘苦,共生活,共造校风,共守校规,断不能有一个例外。
陶行知教育名言50句
教育名言名句大全
-->
陶行知最著名三句名言篇十一
1、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
2、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情,幼稚园教师应当做健康之神。
3、教的人尽义务,就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
4、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
5、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
6、孔子说:“学而不厌,诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系,唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。
7、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”
9、行是知之始,知是行之成
10、道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问的本领,也无甚用处。并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。
11、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为'天下之达德',今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
12、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.”
13、以教人者教已,在劳力上劳心。
14、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
15、要诚实无欺;二、要谦和有礼;三、要自觉纪律;四、要手脑并用;五、要整洁卫生;六、要正确敏捷;七、要力求进步;八、要负责做事;九、要自助助人;十、要勇于为公;十一、要坚韧沉着;十二、要有始有终。
16、人能习于勤,亦能习于惰。人之有惰念,不难芟除之;所可惧者,既由惰而因循,复由因循而长惰。
17、做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。
18、教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。
19、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师
20、教育是立国之本。
21、国家是大家的,爱国是每个人的本分。
22、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
24、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。活教育教人变活,死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。
27、教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”
28、教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运。
29、我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效。
30、教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思。
31、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
32、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
33、捧着一颗心来,不带半根草去。
34、亲民亲物亲赤子,问古问今问未来。
35、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
36、为了苦孩,甘为骆驼。于人有益,牛马也做。
37、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知
40、失败是成功之母,奋斗是成功之父。
41、生活即教育,社会即学校,教学做合一。
42、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
43、人生办一件大事来,做一件大事去。
44、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学
45、只有校长教师学生工友团结起来,共同努力,才能造成一个民主的学校。
46、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
48、好教育应当给学生一种技能,便他可以贡献社会。换言之,好教育是养成学生技能的教育,使学生可以独立生活。
49、大众是长进得很快,教师必须不断的长进,才能教大众。一个不长进的人是不配教人,不能教人,也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话,而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后,对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
陶行知最著名三句名言篇十二
1、 失败是成功之母,奋斗是成功之父。
2、 教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
3、 手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
4、 活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
5、 与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、 我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效。
7、 捧着一颗心来,不带半根草去。
8、 真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
9、 要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
10、 千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
11、 教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运。
12、 要解放孩子的头脑双手脚空间时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
13、 要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
14、 在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
15、 人生办一件大事来,做一件大事去。
16、 人能习于勤,亦能习于惰。人之有惰念,不难芟除之;所可惧者,既由惰而因循,复由因循而长惰。
17、 教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。
18、 行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
19、 感谢欣赏本文,更多名言警句请关注:陶行知教育名言 中国古代教育名言、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。
20、 行是知之始,知是行之成。
21、 先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
22、 生活即教育,社会即学校,教学做合一。
23、 为了苦孩,甘为骆驼。于人有益,牛马也做。
24、 只有校长教师学生工友团结起来,共同努力,才能造成一个民主的学校。
25、 教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思。
26、 想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
27、 以教人者教已,在劳力上劳心。
28、 国家是大家的,爱国是每个人的本分。
29、 道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问的本领,也无甚用处。并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。
30、 好教育应当给学生一种技能,便他可以贡献社会。换言之,好教育是养成学生技能的教育,使学生可以独立生活。
陶行知最著名三句名言篇十三
1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
2、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
4、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
5、所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。
6、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
7、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
8、教育是立国之本。
9、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
10、一、要诚实无欺;二、要谦和有礼;三、要自觉纪律;四、要手脑并用;五、要整洁卫生;六、要正确敏捷;七、要力求进步;八、要负责做事;九、要自助助人;十、要勇于为公;十一、要坚韧沉着;十二、要有始有终。
11、第一流的教授具有两种要素:一、有真知灼见;二、肯说真话,最驳假话,不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师,立志求之,终身敬之。
12、大众是长进得很快,教师必须不断的长进,才能教大众。一个不长进的人是不配教人,不能教人,也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话,而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后,对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
14、陶行知我们每一个人,能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了,在做学问上一定有豁然贯通之日,于己于人于社会都有贡献。
15、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
16、孔子说:“学而不厌,诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系,唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。
17、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法,根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且,这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学,否则不得前进。
18、做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。
19、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为';天下之达德';,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
20、行是知之始,知是行之成。
21、人生办一件大事来,做一件大事去。
22、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
23、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
27、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
28、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
29、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的'发现出来。
30、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
31、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
33、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情,幼稚园教师应当做健康之神。
40、我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点。
41、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知
45、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
47、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
51、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
52、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——陶行知
54、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力,平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/6387881.html】