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中药学论文篇一
摘要：现在的通信工程是一个正在蓬勃发展的产业，它的发展前景极大，在通信工程里，通信传输技术是一个重要的组成部分，其主要的作用是实现便捷高效率的运输，同时实现对信息安全有效的保障。
通讯工程是一个工程项目，它主要作用是实现通信信号的传输，所以，在实际的通信工程里，传输技术的应用价值巨大。
通过分析两种通信工程在主要应用里的传输技术特点，进一步展开研究，通过总结分析传输技术在通信工程中的应用具体情况，进一步得出其具体的发展方向。
希望通过本文的相关研究，可以为相关的人员提供一定程度上的借鉴，为为了通信工程里的传输技术做参考。
关键词：传输技术;通信工程。
1两种主要的传输技术的特点。
sdh是一种在pdh之后的一种数字传输网络,sdh传输技术的应用范围较广，在其出现以后，pdh的新数字传输网体制被淘汰，不再投入使用。
sdh方法使用原理是通过信号为帧的形式进行保存，通过一定的速率，利用光纤进行传递。
在信号的符合的层次上，sdh是通过电路层来实现操作的。
在光纤内进行的时候，通过进入adm那一瞬间的转换需要。
在和用户的连接上，要通过df结合通信电缆实现。
ason有自身独特的特点，它的灵活性较强，同时可扩展性也比较高，是一种基础的网络设施，它把以前的传输技术的网络管理层和网络传输层都上升到了网络控制层。
作用。
它的功能比较强大，可以把sdh的保护能力和lp的灵活性相结合，同时包含了dwdm的巨大容量。
在这样的结构下，推动网络资源的优化，进一步加强拓扑结构的自动发现，同时，进一步实现其自动业务发现功能，自动邻居发现、选路算法、光通路管理等多种功能。
wdm技术是波分复用的，它可以在一个光纤上实现对多个不同波长信号的同时传输，这样一来，数据传输的效率进一步提高。
在通过用光发射机来输送信号以后，可以通过通过合波器把不同的信号合并到同一个光纤上。
作为wdm系统的一个优势，在信号的上下问题上，它可以同时使用全光的oadm和oxc系统。
除此之外，这一系统可以不用进行o/e转换，可以进行很长距离的光信号传输又不需要光中继。
2传输技术在通信工程的应用。
2.1传输技术在本地骨干线网的应用。
在本地传输网里，基本上是小容量的传输，大部分是分布在城市里比较发达的地区，在市区里，下面会有光缆的标志。
本地传输网是通过管道的形式来进行的，和长途干线来做比较，本地传输网不仅在备份和升级上有相当大的优势，在管理和维护的角度都有优势，这样一来，其性价比比较高，和其它的类似长途干线的传输网里，其大容量干线的wdm使得这一方法更加实惠。
所以，对于本地的传输网来说，其最需要立刻解决的就是怎样推动有效的光纤资源被有效利用。
对于有限的光纤资源来说，其做好的解决办法就是通过在本地的骨干传输里，将ason和sdh方式相结合，进行新的.组网，把多个aosn建立在sdh网络上,通过ason连接起来，进一步形成独特的aosn网络。
正如前文所说，ason有强大的功能，同时还有着强大的技术，它可以使信号借助于传统的传送网或者g872进行传输，不过，这样的方法也存在其不利之处，那就是ason和现在的网络之间没有进行较好的融合，因此，需要加快融合的进程。
2.2传输技术在长途干线网的应用。
对于长途的干线网来说，在早期，其通常使用的是sdh技术，由于用户越来越多，所以在sdh长途传输网里，每+msc的间距都会比较大，因此在线路成本上，其花费较高。
要想解决这个问题，就必须通过技术人员把wdm与sdh系统进行结合，这样一来，不仅可以使得资本不变，还会使得容量得到增加，容量的增加不是几倍的简单增加，而是几十倍的大范围扩充。
edfa使得使用的sdh的中继设备进一步减少，同时，通过ason+dwdm的组网方式，发挥二者的优点，进一步推动了强大的网络的产生。
在这其中，ason功能强大，一方面可以使其更加灵活，另一方面可以使其流量进一步拓宽。
3传输技术在通信工程中的发展方向。
3.1ason进一步趋向于商业化。
对于ason技术来说，其出现以后，进一步减少其中的传输设备，这样一来，大大降低了其开发成本。
在wdm传输技术的基础上，ason得到研发。
而在前面所讲的长途干线网的层次上，实现ason传输技术，主要是依靠oeo交换技术的0xc设备，进一步实现其命令。
在本地的骨干线网中，要实现ason传输技术，是通过与uni接口连接的传输平台mstp或oxc设备来完成的。
综合来讲，实现ason的运营商之间的沟通与交流，是通过nni或uni接口去实现交流的。
3.2ason结合mstp综合解决方案。
在传统的传输技术的设备基础之上，ason可以进一步实现其安全的输送。
与此同时，ason进一步提高了带宽的利用率，同时大幅度的降低了运输成本。
对于运营商来说，应该根据自身的发展需求，合理的使用骨干层以及大型城域网的核心层上的语音业务和数据业务，进一步发挥ason在这些方面的巨大优势。
不过，在接入层和汇聚层这两个角度来看，mstp技术要比ason技术强得多。
在将二者完全结合以后，可以实现uni接口协议和技术的完美连接，进一步实现业务多元化，同时实现和智能化管理的有效结合。
3.3功能多元化。
在未来的传输技术里，多功能化是其重要的发展方向。
举例来看，如果一台设备一方面比较小型化，而且其传输技术的功能又较强，那就是最理想化的状态。
功能的多样化存在一定的好处，即推动一定的设备减少对于要求的光缆芯数，不仅如此，成本也会大大降低，而传输设备的增值业务能力也会进一步提高，在一定的程度上，实现了网络的接入的便利，又推动了信号的传送的便捷。
除此之外，未来的发展方向还会趋向于一体化。
它不仅可以推动资源的有效配置，还可以推动资源进行合理性分配。
通过选择合适的科学的资源分配的方案，进一步节约成本的同时，实现在时间角度的节约。
结束语综合来看，在通信工程中，其可以应用的传输技术主要有两种，一种是sdh技术，而另外一种就是ason技术。
事实上，这两种技术都有一定的应用方面的优势，在通信工程里，不同的线网里会应用不同的传输技术，同时，其发挥的信号传输的具体作用也有不同。
不过，为了谋求通信工程的发展，必须不断改进传输技术，这样一来，可以更好的推动传输技术的发展。
在未来的通信工程的发展里，ason传输技术会越来越商业化，同时，传输技术的应用上也会进一步商业化，而传输技术的应用功能也会进一步实现多元化，在通信工程的应用里，进一步实现通信工程的发展和建设。
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中药学论文篇二
[论文摘要]教学方法是教学改革与研究中的重要问题，也是一个难点问题。传统的教学方法的研究采用的往往是“一法一议”的方式，其局限性一目了然。“基础”课“课型群”建设以双主体学导式教学理念为理论基础，以课堂教学实验为主要途径，立足于思想政治理论课教学方法的改革，经过不断探索和筛选，构成了以基本课型与辅助课型等六个课型为主体的“基础”课“课型群”。
[论文关键词]教学方法课型群建设。
思想政治理论课与其他课程有所不同，教材由国家统一编写，在这种情况下，怎样开出让学生满意、教师满意、社会满意的课程，教学方法的问题就凸显出来。教学方法不仅是教育理论的主要组成部分，而且具有鲜明的针对性、实践性、可操作性等特点。虽然大家对教学方法持有不同的观点和理解，然而，课堂教学是实现教育目标最主要的途径，这一点是毋庸置疑的。因此，以课堂教学为主辅助其他教学方法仍然是学校教学的主要方式。我们从上个世纪末开始就一直关注思想政治理论课程的建设问题，并从系列课程建设人手，努力在课程设置、教学理念、知识结构、教学评价等方面坚持理论联系实际，进行探索和研究并付诸实践，为构建“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课程“课型群”建设打下了很好的基础。本文主要研究的是以课堂教学为主、以基本课型与辅助课型共同组成的思想政治理论课“课型群”建设问题。
一、“基础”课“课型群”建设教学方法研究的意义。
多年来，高校思想政治理论课教师在学科建设、教材体系、教学手段等方面都作了大量的探索和实践，取得了一些成果，思想政治理论课在高校的地位和作用也逐渐受到重视，课程建设也逐渐走上了正轨。然而，思想政治理论课程在教学方法的理论研究与改革方面却始终难有新的突破，究其原因，有两个倾向性的问题值得注意：一种倾向是偏重对某种具体的教学方法的研究，例如，我们非常熟悉的案例教学法、理论灌输法、疏导法、沟通法等等，这些教学法非常重视实践操作，因此课堂效果比较明显，也便于教师学习操作。具体教学方法的研究通常采用的是“一法一议”的方式，研究比较细致具体，针对性强，也达到了将某一种教学法典型化的要求，但是局限性也是一目了然。虽然很多人期望从改变研究的角度和途径取得新的突破，但是，针对某种具体教学方法的研究与实践毕竟与教师个体的教学理念、个性风格以及对知识内容的理解有密切的关系，同样的方法，同样的内容，同样的案例，不同的教师运用起来却会有完全不同的效果。这种单一教学方法的研究往往表现出浓厚的个性化色彩而难以透视其内在规律，很难达到示范性的效果。另一种倾向是把教学方法的研究理解为各种具体教学方法组成的教学模式，如程序教学法、实践教学法、传统教学方法等，期望教师，特别是新教师掌握了某种模式后能够胜任教学工作。这些研究基本上是遵循了一般教育学理论的研究方法和研究思路，虽然具有普遍性的意义，但是针对性不强、特点不鲜明，所以总是让人有隔靴搔痒之感，很难有所突破。高校“基础”课承担着对大学生进行思想道德教育和法制教育的任务，旨在帮助大学生提高思想道德素质、增强社会主义法制观念、解决成长成才过程中遇到的实际问题。“基础”课程是“使人成为人的学问”，其课程内容主要讲授做人的基本理论和知识、价值标准和道德行为取向，使学生具备现代社会所需要的思想道德和法律素养，成为合格的现代人。因此，课程要求教师在授课的过程中要理论联系实际，教学方式和方法要努力贴近实际、贴近生活、贴近学生。要达到这个要求，切实提高“基础”课乃至思想政治理论课的教学效果，必须在教学方法上进行改革和创新。以“双主体学导式”教学理念为基本思路的教学方法研究，是在多年教学改革与探索的基础上，构建“基础”课“学导式”“课型群”。“学导式”教学是一类教学方法的总称。它是《基础》课教学过程“双主体”结构的`载体，体现了“学导式”教学的规律性。“基础”课“学导式”教学方法十分丰富，是由基本课型与辅助课型共计6个课型相结合的“课型群”系统。在教学中，通过各具特色的课型进行教学，引导学生成为教学过程的主体，积极主动自觉地参与教学过程和教学活动，调动和发挥学生认知、情感、意志和行为等内在因素的作用，提高学生分析问题和解决问题的能力，掌握做出正确价值是非判断和行为选择的方法，逐渐丢弃不良的行为习惯，形成正确的思想道德和自觉的法律意识。通过对不同课型基本要素和基本规律的研究，使“基础”课的教学方法更加贴近学生实际，符合教育教学规律和学生特点，增强教学效果。
“课型群”的研究与实验已经突破了传统的单一教学方法研究的思路和范围，涉及思想政治教育方法论、思想政治教育课的教学规律、构建教学模式的原则、教学的组织形式、不同课型之间的内在联系等等理论问题，因此，该项研究对深化思想政治教育理论研究，拓展思想政治教育方法论、教学方法论的研究思路都具有十分重要的意义。
二、“基础”课“课型群”建设的理念与原则。
教学方法的分歧往往源于一个主要问题，就是对教学过程中教师与学生的地位、作用的认识不同。由于教育者所处的立场不同，有的强调教师的作用，有的强调要发挥学生的积极性，所以就形成了不同的教学思路和多种教学方法。十几年来，吉林大学“基础”课程教学团队在陈秉公老师的积极倡导下，我们在理论研究与教学实践中不断探索和完善“双主体学导式”的教学思想理念，强调教师是教学过程的主体，学生也是教学过程的主体，通过“双主体”互动实现教学目的。思想政治理论课教学是一个复杂的过程，教师与学生均是教学过程的主体，但是其作用并不相同。教师是教学过程的主持者和施教者，对教学过程负全责，主持设计、规划安排教学过程和评价学生的学习效果。学生是教学过程的参与者和接受者，如果教师授权，学生也可以主持个别教学活动。例如，体验式教学方法就强调在老师指导的情况下，由学生自己设计完成某一部分教学内容，但学生不是整个教学过程的主持者。“学导式”教学方法要求在教学过程中，教师采用指导、引导和激励等措施，吸引学生主动地投入到教学过程中，使他们学习的主动性、独立性以及探索性、创造性不断地得到发挥，积极参与教学过程，促进教学活动的展开，成为教学过程中学习的主体。只有在这个基础上，才能够实现教师与学生“双主体”互动，依靠师生共同努力探索问题、寻找答案，实现特定的教学目的。双主体学导式教学理念是我们进行“基础”课教学方法改革的基础，也是构筑基本课型与辅助课型“课型群”的理论依据。"。
三、“基础”课教学“课型群”的结构体系。
“基础”课教学的出发点是通过课堂教学的主要形式构建学生的精神支柱，同时采取多种手段和方法让学生丰富生动的个性和创造性得到充分的展示和发挥。立足于人的全面、协调发展，使学生树立终身教育理念，为适应不断发展变化的社会做好政治思想、道德修养、法律意识、科学思维、健全身心的准备。从本世纪初，吉林大学“基础”课程进入精品课程建设以来，我们先后完成了教学理念的论证和系列课程建设的工作，至，“基础”课程被评为国家级精品课程。这些都为“课型群”教学方法的改革奠定了坚实的基础，“课型群”的构建也是精品课程建设的进一步深入发展和教学研究的重要组成部分。“基础”课教学“课型群”的结构体系主要由基本课型和辅助课型构成，其中，系统讲授式为基本课型，辅助课型主要包括案例分析式课型、问题研究式课型、师生问答式课型、主题论辩式课型、行为体验式课型等五种课型，共同构成了一个“课型群”。“学导式”课型群的构建既要求六种课型的有机结合，构成一个比较完整的课型体系，同时，每个课型又都是一个相对完整的子系统，能在教学中独立运用，而且具备各自的特点。其主要体现在两个方面。(1)基本教学方法。“基础”课的“基本教学方法”为“系统讲授式”教学法。从开始，在教育部的统一部署下，全国高校使用新版05方案的《思想道德修养与法律基础》教材。这本教材将过去《思想道德修养》和《法律基础》合并为一本教材，它的理论性、知识性、系统性和全面性特点非常鲜明，教材的内容涵盖了思想教育、道德教育和法治教育三大部分，重点、难点问题和学生必须掌握的知识点都是以往教材所不能相比的。
可以说，“系统讲授式”教学方法要求是高标准的，任课教师对教学内容的每一章、每一节以及每一个重点和难点问题，都要有深刻的理解和准确的把握，将每一个重点和难点问题都看作是科学研究的问题，做到既依据教材，又超越教材。使用“系统讲授式”教学法，应掌握好以下三个要点：一是对每堂课的教学内容和教学过程要有认真的构思和设计，讲授知识或阐述问题时要层次分明、准确清晰。二是对学生不易掌握的难点和疑点问题，要在讲清基本理论或观点的基础上，进行充分论证，从多个视角和多个侧面进行论证，做到以理服人、以情感人。三是关注学生的理想境界和精神世界的升华。“基础”课的内容与大学生成长成才的关系非常密切，要通过我们的教学引导大学生正确处理个人与社会、现在与未来、发展与需要等等诸多问题和矛盾，启发他们摆脱个人的狭隘眼界，以博大的胸怀和更高的追求面对现实，憧憬和走向未来。(2)辅助教学方法。“基础”课的“辅助教学方法”为案例分析式课型、问题研究式课型、师生问答式课型、主题论辩式课型、行为体验式课型。
辅助教学方法的主要作用是通过灵活多样的范式方法，调动学生参与教学过程，主动投入教学过程，促进教学活动的展开，成为教学过程中学习的主体。要说明的是，在“基础”课的教学过程中并不是仅仅使用这几种教学方法，这五个课型是我们在教学实验的基础上，经过比较筛选出来并作为重点研究的教学方法。在一般情况下，就“基础”课全局而言，辅助教学方法不能作为主要教学方法在课堂上使用，只能作为“辅助教学方法”使用。什么情况下使用哪一种教学方法，必须以教学的内容为准来确定，同时还要考虑到教师和学生对教学方法的运用能力。在以上这些课型中，有的课型运用的范围比较广，使用的频率比较高，例如，案例分析这种课型。
这种课型虽然很多教师都愿意使用，但是真正能运用得恰当、意蕴深刻、发人深省的却并不多。恰恰相反的是运用不当会适得其反，造成用案例取代系统理论和知识讲授的问题。在辅助教学方法中，从双主体教学理念出发，我们注意选择了便于发挥学生的主动性、独立性或易于参与的课型。但是，多数的教学方法在使用时是受到教学内容和其他客观条件限制的，因此，只有在教学确实需要的前提下才可以选择选用某一种“辅助教学方法”作为主要教学方法在课堂上使用。为此在使用前，教师必须做精心的设计和准备。也就是说，“辅助教学方法”是配合“基本教学方法”而设计和使用的。辅助教学方法只能是个别的，不可过多，更不能喧宾夺主，将“辅助教学方法”变为“基本教学方法”。为此，我们还将在下一步的研究中，对六个课型在基本要求、教学环节、教法安排、预期效果等方面做出内涵明确、形式统一、体系规范的要求。
中药学论文篇三
摘要：现代通信技术的发展推动了通信工程市场的繁荣，通信工程建设规模不断扩大，通信工程项目建设中必然存在多重风险，为了获取更多的经济效益，就必须强化风险管控，提高风险管控工作效率，最大程度地控制风险，从而在风险管控工作中获得良好的经济效益。
关键词：通信工程;风险;控制。
1通信工程风险特征分析。
1.1客观存在性。
通信工程项目风险是客观存在的，这是因为通信系统工程是一个相对较大的过程项目，覆盖范围较广，服务领域较多，且具有高成本、高投资等特征，而且其实际运行中容易受到内外因素的干扰，这就使得其风险具有客观性、普遍性等特征，要想有效规避风险问题，就必须意识到风险的客观存在性。
1.2多层次性。
通信工程项目本身具有一定的复杂性、层次性，且建设周期较长，项目工程工序之间也存在者较多的关联性、风险性，这就使得通信工程项目内部存在某种必然的关联性，且这种关系相对复杂，再加上内外因素不良影响，使得风险更具多元层次性。
1.3变化性。
通信工程项目由于受到多方因素的影响，例如：外界环境因素、气候因素、自然因素以及社会环境、外部环境、国家政策法规因素等，这些错综复杂的因素会对通信工程带来不良影响，其中某个因素出现变化时，都可能牵动到其他因素的变化，直接或间接地对通信工程项目带来风险。
因此，可以说通信工程项目风险是不确定的、变化的，在某种程度上也是不可预知的。
2通信工程的风险管控工作内容。
2.1施工风险管控。
结合通信工程特征，范围广、周期长、过程复杂，对此就必然涉及到施工周边环境、施工现场的协调工作，开工前科学合理的协调沟通，才能确保施工顺利，规避施工风险。
施工现场风险管理还应强调施工条件、施工环境的规范与协调，例如：交通运输条件、材料存储空间、周围建筑物保护等。
只有打造出规范、文明的通信工程现场施工环境，才能推动工程施工的顺利进展，从根源上规避防范风险。
2.2技术风险。
通信工程项目是一项技术性工程，无论是设备组装、线路敷设还是设备调试都涉及到技术的运用，所采用的技术能否达标，安装技术是否具备现代化手段，决定着工程施工质量，技术风险管控至关重要，是通信工程项目的灵魂。
2.3设备资源风险。
通信工程项目建设中必然涉及到多种设备、资源等的使用，例如：测试仪表、通信线路等，这些仪器、设备以及线路等的质量能否达标，将在很大程度上影响工程施工质量。
3通信工程风险管理与控制策略。
3.1风险识别。
风险管控工作的前提和基础就是进行风险识别，通过科学地判断与识别，明确风险确实存在，再对应采取措施来控制风险，要形成预先防范的积极意识，将风险控制在萌芽状态。
为了达到这一目标，项目负责人必须形成超前意识，创建风险识别系统，利用此系统来有效识别、监督内外不良因素、干扰性因素，通过分析这些因素来判断并识别风险。
通信工程项目风险体现出隐藏性、不定性、变化性等特点，对此，有必要在项目工程开工前及时判断并识别风险，并进行动态识别，同时，根据风险类型来积极地采取有效措施来规避风险。
风险识别方法具体如下：第一，测试表法。
所谓的测试表法就是锁定工程项目可能出现的风险关键点，编制测试表，对各个风险环节实施深入测试，从中找到其缺点、问题，再深入分析这些风险关键点中潜藏的危机、危害，再对应提供防范与管控对策。
第二，流程图法。
采用流程图法识别工程项目风险，就是绘制通信工程项目流程图，该流程图覆盖了从项目立项、招投标、投入使用的整个过程，对每一个阶段进行风险预测，再根据各个流程之间的关系来深入判断风险，对应总结出工程项目中存在的主要风险，并积极地采取规避措施。
3.2强化风险评估。
对风险进行客观识别的基础上还要重视风险评估，具体的评估方法为：科学判断风险可能出现的概率，因为通信工程项目风险具有变化性、不确定性，这无疑为风险评估带来困难，智能对其发生概率进行粗略估算，对此一方面要结合已有的经验，另一方面则需深入分析影响风险的因素，对这些因素进行科学的统计、分析，得出其可能导致的结果，明确风险类型，是技术性风险还是经济性风险。
3.3创建并完善风险管控体制。
任何一个通信工程项目，从项目立项到施工再到管理都存在若干风险，这些风险将威胁到各个参建方的经济利益，对此，有必要创建风险管控机制、体制，形成风险管控制度，明确通信工程项目中风险的关键点，给予积极重视。
所谓的风险管控机制应具体包括：工程项目参建方的评审，具体包括资质审核、信誉度审核以及信息档案等的审核，对此有必要创建一个参建方信息档案系统，以便资审查询。
为了进一步健全完善风险管控体制，有必要创建监督机制，及时分析、预测、跟踪风险，发挥监督机构的监督功能，从通信工程项目立项到项目施工进行全程监督、监控，并提出合理化的风险防控对策。
同时，为了提高风险管控工作效率，有必要创建并实施责任制，通过明确各岗位的职责任务、工作分工等来强化风险管控，提高风险管控工作效率。
中药学论文篇四
目前，台州市农业科学研究院已经尝试由档案人员与科技人员共同申报、参加“设施农业与物联网技术的集成创新与示范”项目。在项目实施过程中，同步进行项目资料的收集与归档。另一方面，合理使用有限经费，对破损严重、亟需抢救保护的档案，经过汇编整理、深受科研人员欢迎的专题档案以及与当前现代农业发展密切相关的档案优先进行数字化。二是加强基础设施建设。为适应农业科技档案数字化的要求，必须加大档案数字化硬件投入的力度。
在信息采集环节，要购置相关的采集设备，如照像机、录像机、扫描仪等;在信息存储环节，要购置必备的磁带、磁盘、光盘及相配套的磁盘阵列和光盘库;在信息利用环节，要购置必备的计算机、打印机、复印机，确保档案数字化工作顺利推进。三是加强复合型人才队伍建设。首先，要加强教育培训，制定切实可行的培养计划，鼓励档案管理人员通过在职培训、业余进修等形式，熟练掌握和运用档案专业理论和现代技术技能。其次，要面向社会引进掌握信息技术、具备软件开发能力的专业人才，建立一支能够胜任农业科技档案数字化建设任务的档案员队伍。
一、建设数字资源。
一是建立目录数据库。，台州市农科院购买了专业档案综合信息管理软件，开始建立归档科技档案案卷级目录数据库。在建设过程中，对案卷目录着录格式的标准化严格把关，控制好机读目录数据库的质量。目前，我院以前形成的农业科技档案案卷级目录已经全部录入计算机。二是建立全文数据库。，台州市农科院将档案综合信息管理软件升级为全文版，开始启动室藏科技档案全文扫描数字化项目。针对室藏档案资料量大、数字化力量薄弱的情况，农科院采取“外包与自建相结合”的数字化建设方案，对20以前形成的保管期限为长期和永久的农业科技档案进行全文数字化加工。
二、方案实施前。
农科院与外包单位订立合同，约定了承包的数量、质量、报酬、承包方式、材料提供、履行期限、验收标准和方法等，并将工作要求列入合同条款，如:工作期间接受委托人必要的监督检查;完成工作后，向委托人交付工作成果、必要的.技术资料和质量证明，并接受委托人的验收;妥善保管委托人提供的材料以及完成的工作成果;按照委托人的要求保守秘密，不得留存复制品或技术资料等。目前，已完成608卷共111566页农业科技档案的全文数字化加工任务，数据量计177gb。为保证数字化成果的及时应用，台州市农科院以目录数据库为依据，使用sql语言将扫描影像数据批量挂接到相对应的案卷级目录中，确保图像文件与案卷级目录数据库建立一一对应的关系，并在档案管理系统中实现了“全文浏览、下载和打印”等诸多功能。
中药学论文篇五
论文摘要：针对中药学教学存在教学内容枯燥乏味，内容多且易混淆的问题，提出了中药学教学的方法。
每年新学期开始，大量因为成绩不理想而无法进入高一级学校学习(甚至是在社会上游荡多年)的学生进人我校中医专业学习。这些学生本身基础就比较差，而中医专业是一门深奥的学科，特别中药学这门课程，总体章节较多，每味药的功效、主治各有特点，难于记忆，容易混淆。与临床各科联系密切，专业术语晦涩难懂，理论性较强。中药学涵盖的知识面广，内容繁杂，多数内容需要强行记忆，学生普遍感觉学习起来比较困难。它上承中医基础理论及中医诊断学，下接方剂学以及临床各学科，有较强的实用性。学生对中药学的学习成效，直接影响学生未来的临床水平，其意义是深远的。如果采取与中医专业同样的教学法，必将使学生知难而退，失去兴趣，影响教学效果。
笔者根据自己多年的教学经验，再联系目前本校中医专业的学生实际情况，为提高教学效果，使中药学成为易学、易懂、生动、有趣的课程，提出几点教学建议。
1紧扣教学大纲，适当修订。
纲目不明，如同盲人走路。教材是根据教学大纲的目的和要求全面而系统的编写出来的，教学大纲是本门课程的教学纲领，考虑的本校学生的实际情况，结合培养目标以及教学重点做了相应的调整并重新修订。
2选用合适的教学方法。
2.1标本展示法。
中药标本是鉴别中药标准的对照品，在中药科研、教学、临床应用与生产工作中发挥着重要的作用。每次讲解一位新药时，让学生观‘察该药的鲜品和成品，例如:讲解鱼腥草时，让学生观察标本，便能知道实际上就是生活中的食物折耳根，一方面激发学生学习兴趣，一方面又能加深对该药的印象。
2.2趣味记忆教学法。
在讲授每味中药之始，注重介绍其来源、产地、采制以及实物标本介绍的同时，就其外形特点、名称涵义、传说等人手作趣味性的引导记忆。例如:以形态结合产地取名的秦芜原产四川、古代为秦国之地，它的根作罗纹交纠状，两者合称为秦芜。讲解拘祀子时，可根据传说中“一位满头青丝年约十七八岁的姑娘，手持竹竿追打一位白发苍苍、弓腰驼背八九十岁的.老年人，而该老人竟然是姑娘的孙子，姑娘是因为长期服用拘祀子才这样”，让学生记住拘祀子的作用主要是强身健体、延年益寿。
2.3用歌诀进行记忆。
歌诀具有语言精练、节奏明快、句式整齐、押韵简短、朗朗上口的特点，学生易于接受，便于掌握。同一类药物的组成歌诀，以及每味药的功效应用歌诀。例如:发散风热药“发散风热有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荆蔓牛芬子，木贼豆豉蝉衣加。”柴胡“柴胡味苦，能泻肝火，寒热往来，疟疾均可”。
2.4对比记忆.求同存异。
在具体药物的讲解中，药物的功效既是重点又是难点，而且一药多效，由十几到二十几个字组成，容易混淆、难以记牢。例如:大黄的功可以化简为一泻(泻下)、二血(凉、活)、三清(泻火解毒利湿)六字。学生记忆深刻，对于功效相同的药物，通过总结归纳而区别使用。
2.6对药物进行分类。
在教学过程中，应该指导学生自觉对信息进行加工，整理归类，以提高记忆效率。例如在补虚药章节的教学中，将补虚药分为补气药、补血药、补阴药、补阳药四类，各主治气虚、血虚、阴虚、阳虚，然后将其分别进行讲解。
2.7多媒体教学法。
综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象，使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
3注重对教学效果的检测。
每次上课之前，对学生进行提问，辨识所学中药，来补充理论教学的不足，加强实践教学的力度，以了解他们对中药学知识的掌握程度，并把成绩计入学期成绩中，既加强他们对平时提问的重视程度，又能充分调动学习积极性。
4有以下几点体会。
(1)减轻了学生对中药学学习的畏惧心理。
(2)充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。
(3)增强了学生学习的自信心。
(4)加强了师生间的亲和力和互动，教学工作更加顺利开展。
(5)上课出勤率和课堂纪律明显提高改善，教学质量满意。
5结语。
总之，在现阶段，中职学校教学工作要充分根据现实的具体情况，立足现实，针对学生的特点选择合适的、切合实际、灵活多样的教学方法，才能达到理想的效果。力争为我校的教学工作服好务、立好岗，献出自己应尽的力量。
中药学论文篇六
论文摘要：课程推动课堂教学改革，在新课程理念下，我们的课堂要多给学生创设相互交流的空间、时间，让学生在自主研究合作中产生真知卓见，使我们的教学过程在心与心的交流、情与情的感染，生命与生命的对话中生成新知识。
论文关键词：中学语文,体会,教学探讨。
一、让学生成为真正课堂的主人。
新课标就是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。调整课堂结构，以学生为主体，教师为主导，让学生参与讲课。
上演了三组之后，让其他同学对他们的表演进行评价，哪些人物哪些地方表演的到位，哪些人物哪些地方表演的不到位。同学们既是演员又是观众，既是当事者又是旁观者，自然分析得条条是道，教师在旁边再适时点拨。剧中人物的性格、所展示的矛盾冲突、所反映的社会现实等问题都迎刃而解。
让学生参与课堂的教学方法使学生在课前预习时基本上熟悉了课文内容、课堂上的讨论声立刻让全体到位，全员参与。让学生表演活动会使他们把认识理解上的缺点错误暴露无疑。这些缺点错误既有代表性，又能让听讲的学生容易发现，再经过教师的点拨指导，同学们在有限的时间内对新学的'知识就达到巩固完善、融会贯通的地步。
二、让学生主动学习。
在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。
1、要注重自主学习习惯的培养。
背诵赛”“现代诗歌朗诵赛”，还可以根据学生积累，自办报纸作文周刊等学生感兴趣的各项活动；勤于表达，善于倾听的习惯的培养；一要培养正确的听说态度，使之乐说喜闻：二要训练必要的听说技能。为学生在听说实践中提高能力，培养习惯打下基础。因此，在教学中为学生创造听说的实践机会，如课前三分钟演讲。
以上是针对学生自主学习习惯培养的几个方面，其中注意二个“勤”字，学生要勤于动手、动口，老师要勤于检查，指导。自主习惯养成后，学生的主自学习能力得以提高，教师在课堂教学中也会很轻松，学生的主体地位也会更加明显地提高。另外学生在朗读课文时的感受和疑惑，教学中，我也从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。
2、要相信学生，鼓励学生去发现，师适时恰当点拨。
记得在教学《斑羚飞渡》一文时，本来是一篇自读课文，本人便放手让学生以自己喜欢的形式来学习这篇文章。结果第二天上课，有的同学画了“斑羚飞渡”的全部经过。不过大多数同学都用写文章的形式来完成了对课文的学习。其中最难忘的有两篇，一篇是《保护斑羚》，一篇是，《斥责人类》，虽表达的是同样的主题，但写法却大相径庭。一位同学用较现实的手法写出了“抓住斑羚频临灭绝，呼吁人们行动起来保护斑羚，培养保护动物的意识。另一名同学发挥了自己的想像，自己乘飞机而去月球，地球只剩下人类自己而感到惋惜。从而揭示人类不保护环境，结果给自己带来的恶果。通过同学们的展示，本人发现教学中要相信学生，把学生自主权交给学生，他们的潜力是无限的。真正让学生放手他们会做得很精彩。
3、自主——合作探究的前提。
自主学习是合作探究的前提，因此，在上每节课前总要问学生，这一课你通过预习学到了什么？还有哪些问题存在疑惑？解决问题时，先由学生问，学生答，以使课堂上生生互动，通过这一调动，学生学习的积极性很快便会调动起来。学生互动之后，仍存在困惑的问题，便留在课堂上师生共同讨论完成。如在讲《藤野先生》一文时，通过学生之间互问，对于文章字、词、作者不必说了，就连作者与藤野先生相处的四个典型事例等等问题，学生通过互问互学，合作、讨论分析得十分明白。在那时，便会觉得老师该讲点什么，但是不用，学生自会提出。在那篇文章中，学生对“关键性句子”理解不够，教师此时便可找出参与其中的切入点，指导学生读课文，再由问题的形式提出。学生便不用细讲也能明白了。课堂上不但学生互动，师生也达到了互动。简单地说，一篇文章的学习，就是由学生把自己在预习中不能解决的问题在课堂上提出，学生相互解决。
参考文献。
中药学论文篇七
中医药的所有学科都是以中药学研究作为基本学科的，研究中药学的目的主要是促进中药在中医各个专业领域上的应用和推广，因此将中药药性理论介绍作为教学重点的教学方法，不符合现代化教学理论对中药学的促进和推广。文章从中药教学的实际情况出发，对中药教学的内容、课程和方法等进行分析，给予中药教学改革和创新指出了新的方向，以更好的促进中药教学在实践中的科学化开展。
（一）以专业为指导，设置个性化中药学教学内容中药院校在不断的扩大招生，随着学生的增加，多层次、多专业的办学模式也成为了中医院校的办学特色，这也对中药学教学在内容设置上提出了一定的要求。中医院校在教学内容年限设置上分为四年制、五年制、七年制，如中药制剂专业属于四年制教学课程，临床医学属于五年制教学课程，针灸专业则属于七年制课程。每个专业的教学年限不同意味着每个专业的学习内容不同。
教学质量是否会受到影响关键在于中药教学在各个专业当中对教学内容的设置，因此中医院校在教学内容设置上务必要以个性教学内容为教学目的，以专业为教学指导策略。在学科知识特点设置方面，要以中药理论、中药技能、中药性质等为教学内容的重点。在教学专业设置方面，要以学生毕业从事药物研发、进入药房和药厂工作为重点，设置药物化学成分和药物合成功效方面的教学内容。
（二）以技术为载体，实施先进的中药学教学方法改革创新中药学的关键在于教学学方法能否革新，随着网络信息化进程的不断加快，计算机技术在教学当中的应用无可替代，教师在与时俱进的同时更要借助现代科技手段加快传统模式教学向现代教学模式的转变。多媒体技术是现代技术教学当中应用最为广泛的技术，多媒体能够为教师提供大量的文本、图像、视频等信息，将中药当中比较抽象、莫测的理论变成具体、形象的内容帮助教学在效果和质量上的提升。另外多媒体还可以让教师的教学氛围变得轻松愉快，更容易激发和调动学生的主动性和积极性，提高学生在虚拟临床教学中的实际操作能力。
吴圣华在处理多种信息的过程当中发现cai软件在处理综合信息方面的能力比较强大。能够通过听觉视觉等感官对人体产生多重的刺激，满足人在最短时间里对于大量信息资源的需要。cai软件教学和传统课堂教学的灌输模式对比即生动又活泼。多媒体技术在中医教学当中的应用对于传统教学模式来说优势不言而喻，但是多媒体教学同样也要遵循，教学内容设计上的原则、做到课件的设计合理、设计科学，充分实现新型教学方法的在教学当中的作用。
（三）以学生为中心，构建多元化的教学评价体系中药学教学改革的关键在于多元化体系教学评价的改革。在评价方面方法要选择合理，要将评价内容的科学性作为教学改革方面的`重点设置，通过多元化的教学评价体系，将考核教学做为中药教学评价的主体，促进评价体系多元化的形成。因此指导和管理学生在学习中的态度，检验学生的学习成果考核作为多元化教学评价体系尤为重要。
教师除了将中药学基本理论知识作为构建多元化教学评价体系的考核部分外，学生学习的态度和在中药知识运用方面也应该纳入学生的考核范围，对学生的综合素质进行系统考核，促进学生能力全面的提高。根据刘立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中药学教学当中的实施来看，促使教学评价和其他要素融合的中药学的学科专业特点和教学内容逐渐形成了三种有效评价方式，分别是实训性评价、终结性评价和形成性评价，其思维模式在教学实践和理论加强方面都非常完整的贯穿在了整个中药学教学评价体系当中。
（四）以人才为目标，开展科学化的中药实践教学培养实用性医学人才提高医学人才的应用价值是改革中药学教学的主要目的。将培养人才作为教学改革的目标，用科学化手段开展实践教学，促进学生在实践教学当中对感性认知的提高，扩宽知识面，扩充知识结构，以此来提高学生的动手、动脑和实践能力。因此实践教学是实现学生在实践中自我能力提升的关键，是中药学改革创新培育中医药人才与时俱进的前提。
张彦通过研究提开云KY官方登录入口 药教学在实践中的效果表明，想要提高学生对中药的了解能力和对中药的鉴别能力，就必须要为学生创造一个可以全面接触中药药材的教学环境，去引导学生直观的了解药材的原形标本、饮片标本，让学生能够初步的掌握和识别药材特性，提高学生对药材的认知程度。通过中药实践教学以人为本的教学策略，巩固学生对理论知识的掌握，促进学生在实践能力上的提高，实现最终的教学目的。
二、结语。
总之，中药学教学随着我国经济的发展和医学技术的不断进步，中药学在教学方面的变化很大成绩明显，但是和经济发现比较中药教学还有更多探索的空间等待实践。因此在改革创新中药教学过程当中，要时刻以专业为指导方向，以技术突破为前提，围绕学生以培养人才为目标，打造中药教学内容的个性化设置和教学方法的与时俱进，用科学化的改革创新理念不断提开云KY官方登录入口 药教学的质量，培育更多的优秀的现代化中医人才。
中药学论文篇八
我国人口众多，同时是农业大国，农村人口数量相对较多，可以说我国人均占有土地面积并不是很多，因此相关部门要提高农民对土地资源重要性的认识。政府部门要加强环境保护宣传，不能无节制的破坏土地，要让农民认识土地资源的重要性，懂得农村经济与农业发展都要可持续发展的重要道理。在农村还有一部分农民存在小农意识，离不开自己的土地，思想保守，没有真正理解农村集体经济的意义，这就需要农村经济工作者给农民朋友们进行耐心的讲解，转变他们的生产观念。在生产结构这方面要改变以往的经营模式，发展现代化的农业生产，采用先进农业机械和生产技术，提高农业效率的同时降低农产品的生产成本，产品的市场竞争力，所以要尽最大努力让更多的农民加入到现代化的农业生产上，把以往的小规模的家庭化粗放型生产转化成集约型的大规模生产，把提高农民经济收入作为农业生产的最终目标。因此，从思想上转变生产观念和生产结构，是非常关键的，也是一个循序渐进的过程。
2、提高农经工作者综合素质，加强农村素质建设
提高农经工作者的综合素质，打造专业的农经团队，是农经部门领导的首要任务。只有高素质的农经工作者才能保证农经工作的高效、顺利开展。农经工作者是开展农经工作的主力军，因此，农村经济供着综合素质的不断提升对于开展农村经济工作具有现实意义。另外农民是农业生产是农业发展的主力军，要提高农民素质建设，加强农民文化素质的提升，加强文化教育以及素质教育，提高农民的知识水平，实现农业技术的全面提升。因此，要想解决我国农村经济发展过程中所遇到的问题，保证未来我国农村经济稳步发展高农经工作者综合素质和加强农村素质建设至关重要。
3、结语
本文分别从大力、全面推广先进的农业机械化技术和农业生产技术，让农业机械化技术与农业技术完美结合；从思想上转变生产观念和生产结构；提高农经工作者综合素质，加强农村素质建设三大方面介绍了做好农村经济发展工作的措施，希望对大家有所帮助。
作者：姚忠生单位：吉林大安市四棵树乡农村经济管理服务中心
中药学论文篇九
摘要：本文通过文献资料法对沈阳化工大学社会体育指导与管理专业学生实践基地的建设模式进行分析，得出结论：沈阳化工大学社会体育指导与管理专业学生实践基地基本框架由校内实践教学基地和校外实践教学基地共同构成；实践基地分别以校内、外共同授课模式、定点实习模式、教师进修培训模式、健身产品开发模式为特色进行建设，为社会体育指导与管理专业实践教学模式的改革提供了极具价值的实践依据。
关键词：社会体育;实践基地;建设模式。
教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制订实践教学方案，完善实践教学体系。社会体育指导与管理专业应积极加强实践环节的教学，探索学生实践能力培养的方法与手段，对培养应用型体育人才具有重要的现实意义。长期以来，社会体育指导与管理专业教学中存在以下问题：重书本知识传授，轻实践能力培养，学生理论脱离实际，实践能力差。本研究通过对沈阳化工大学社会体育指导与管理专业学生实践基地建设模式的研究，提出并解释了社会体育指导与管理专业实践基地建设的基本框架和4种建设模式，以期为辽宁省社会体育指导与管理专业实践基地的建设提供一些参考依据。
1实践教学基地的基本框架。
沈阳化工大学实践教学基地的基本框架由校内实践教学基地和校外实践教学基地构成。校内实践教学基地的建设主要由学校提供场地，校企合作企业提供器材，采取共同创建的方式来完成。校内实践基地主要承担基础的实践教学课程，校内实践基地完全模拟校外健身俱乐部的模式进行组建，实践教学的过程中指导教师只负责对学生进行指导，所有工作岗位完全模拟健身俱乐部的具体形式，全部由学生负责。学生只有通过校内实践考核，成绩合格者才能参加毕业实习。通过这种实践方式，很大程度提高了学生的实操能力，为学生的毕业实习以及今后的就业打下坚实的基础。在这个基础上学生进行毕业实习时已经基本符合校企合作单位的工作要求，基本上能做到实习期间就能以正式员工的身份上岗实习，这也是校企合作单位愿意为校内实践基地投入大量资金和器材的动力源泉。校外实践基地以校企合作单位的5家健身俱乐部为基础，双方共同指派指导教师为辅助的思路来完成建设。学生实习的过程中由校方和企业的指导教师共同对学生进行指导，这样双方的指导教师可以取长补短更好的为学生的实习进行指导。通过这样的建设模式可以使校外实践基地和校内实践基地发挥更大的作用，从而为学生的实践课程质量提供保障。
2社会体育指导与管理专业实践基地建设模式。
2.1校内、外实践基地共同授课模式。与校外实践教学基地进行日常教学合作，将专业实践教学的课程安排在校内、外实践基地共同完成。即将部分专业实践课的教学地点设在校内实践教学基地，聘请校企合作单位的指导教师走进校园与本校教师为学生共同授课。
由于健身行业设备器材更新速度较快，完全依靠学校的投入无法满足实践课程的教学要求，所以我们将部分器械健身类的课程安排到校外实践基地进行，这样的安排即使学生学习到了较为先进的健身器材使用方法，保障了教学效果，又解决了学校资金不足的难题。当前健身行业的知识更新速度较快，完全依靠我们的教师参加进修培训来保障教学是远远不够的。我们聘请校企合作单位的指导教师来校为学生进行部分课程的授课，这样不但可以使及时学生了解到健身行业较为前沿的知识，还可以提高校内教师的教学能力。
2.2校外实践基地的定点实习模式。与校外实践教学基地进行定点实习合作，主要是为了满足学生的专业实践课程的教学需要。我们将学生的专业实习、专业见习、社会体育专业技能实践等实践课程，分别安排到合作企业下属的5家健身俱乐部进行。学生通过专业见习、社会体育专业技能实践等实践课程的学习初步了解、掌握基本的健身俱乐部工作流程与技能，为毕业实习以及就业打下坚实的工作基础。健身俱乐部也能根据健身行业的知识更新和企业的实际需求进行有针对性的教学。通过这样的一系列教学安排不但使学生的实践能力得到提高，同时企业也根据自身所需得到了专业人才。
2.3校外实践基地进修培训模式。通过与校外实践教学基地进行教师进修培训合作，提高专业教师实践教学能力，使教师的专业知识不断更新，专业技能不断提高，专业视野不断开阔，从而更好地适应专业发展的形势需求。当前健身行业的知识更新速度较快，虽然各个学校都积极为教师提供培训机会，但完全依靠教师参加培训根本无法满足实际的教学需求，也无法保障教学效果。
一方面，有的课程刚开设一年授课的内容已经更新，而且一线教师有着繁重的教学压力和生活压力，根本无法抽出更多时间参加过多的培训。
另一方面，培训的费用较高，学校的资金有限，所以也无法安排教师参加更多的进修培训。在这样的`情况下，通过与实践教学基地企业进行教师进修培训合作，是提高教师教学能力的有效方式。目前我校合作企业成立了亚洲健身学院沈阳分院，经过协商实践教学基地企业同意无偿为我校教师提供培训进修机会，这对于促进我校社体专业课教师的业务能力提高起到了巨大的推动作用。
2.4实践基地的产品开发模式。通过与实践教学基地合作共同进行与社会体育专业相关的项目研究开发，研究项目的选择应考虑应用性、专业性的特点，特别要注重突出应用价值，通过共同开展项目研究开发工作，一方面可以提高专业服务的水平、教师的科研能力及学生的实践能力，另一方面还可以为实践教学基地提供切实的科研服务，有助于促进实践教学基地的健康发展，从而实现互利互惠的效果，达到共赢的目的。我校与实践教学基地合作，为企业开发了一款新的健身产品，即假期健身训练营，主要针对大、中、小学生以及健身俱乐部会员中的肥胖人群，通过封闭的训练达到健身效果。虽然这种训练营的理论不是很新颖，当前社会上也有好多类似的健身产品，但实施的方式很新颖。
我们利用寒暑假在学校举办封闭的健身训练营，以学校的各类场馆、器材为优势，以学生宿舍、食堂为基础，以健身企业的经营管理为依托，以我们专业的师资力量和社体专业学生为辅助。利用我们场馆的优势灵活安排各类健身项目，以此来吸引健身者前来参加，学生宿舍不但能给健身会员提供舒适的住宿条件，同时也方便我们的管理，健身企业丰富的销售经验也给我们带来巨大帮助，最重要的是我们选拔出我校社会体育指导与管理专业优秀的学生作为教练，在校企双方指导教师的指导下为健身会员提供科学的健身指导，经过几年合作这款健身产品为校企合作双方带来一定的经济效益同时为我校学生提供了更好的实践平台。
3结语。
综上所述，通过沈阳化工大学社会体育指导与管理专业校内、外实践教学基地基本框架的构建，实现了以共同授课模式、定点实习模式、进修培训模式、产品开发模式为特色的专业实践教学新模式，为今后辽宁省社会体育指导与管理专业实践教学体系的不断完善提供了良好的实践依据。
参考文献。
[3]舒宗礼,夏贵霞,杨斌,等.社会体育专业特色建设探索――以湖南城市学院社会体育专业为例[j].北京体育大学学报,,36（2）:115-119.
中药学论文篇十
随着国内外中医药的发展和摆脱“民间医术”的局面，越来越多的人选择学习中药学，掌握中药的认识和运用，为人类的医学事业作出贡献。为了成为一名合格的中药师，毕业论文是必不可少的环节，它不仅展示了毕业生对中药学理论的掌握，还是毕业生展示自己的重要机会。本文将分享我在中药学毕业论文写作过程中的体验和感受。
第二段：选择论文题目的重要性
选择论文题目是非常重要的。这是因为一个好的论文题目能够激发人们对该题目的兴趣，提高论文的可读性同时也展现了毕业生的专业知识和技能。花费足够的时间来选择你的论文题目，并准确明确问题，可以使整个写作过程更加流畅和有方向。
第三段：研究方法的选择和应用
在研究中药学时，研究方法的选择非常重要。我们可以通过文献研究、实践研究、统计研究等多种方法获取研究资料。我选择的是实践研究，通过采集中药实验数据，体验中药配方的药效和药材功效之间的关系。在我的研究中，我意识到自己的观察和统计数据的能力都得到了提高。在研究中，我还收获了解释和处理数据的能力。
第四段：论文写作的难点和应用
当你开始撰写论文时，你就会发现写作是一个漫长而复杂的过程。中药学的毕业论文不仅需要有很好的写作技巧和文献资料的整合，还需要对中药学领域的科学知识有着深入的理解。为了构建语言，我会在头脑中“画图”，然后把它们记录下来并拼接成一个有意义的故事。写论文的过程是一个非常细致、耐心的过程。不过，通过刻苦努力，构建了一篇有挑战性的、充分研究和吸引读者的论文给我带来的成就感是无可比拟的。
第五段：总结
通过撰写本文，我有机会分享我在中药学毕业论文写作过程中的体验和感受。我明白了选择论文题目的重要性，研究方法的选择和使用、写作的技巧，以及构成一篇富有吸引力、充实、满足技能要求的中药学毕业论文的挑战。写作论文是一项经验丰富的过程，能够增强毕业生的沟通技能并提高研究能力。在本次经历中，我还懂得了要做好时间规划以确保任务在规定时间内完成，并以挑战自己的方式来驱使写作过程向前推进。通过毕业论文写作的艰苦卓越和成功体验，我深深感受到了中药学所带来的魅力和中医药事业所具的巨大潜力。
中药学论文篇十一
与临床药学的发展态势相比，临床中药学的发展相对滞后，尚处于起步阶段，但是新时期临床中药的应用得到了极大推广，从一定程度上来说这无疑促进了临床中药学的快速发展。正因为当前临床中药学发展尚处于起步状态，更有必要对临床中药学发展过程中的相关问题进行分析和探究。
基于学科比教学的角度来看，临床中药学具有下面的显著特点：（1）以满足中医临床用药需求为主要目的。临床中药学严格按照中医临床的实际需求与用药规律，对有关中药学的相关问题进行研究，将中药学的研究成果作为指导，促使中医临床用药的安全、合理及优化。（2）从两个角度出发。临床中药学研究不仅可以从中医临床用药的角度出发，同时也可以从重要研究的角度出发，但是，不管从哪个角度出发，都要进行中医学与中药学相结合、临床研究与实验研究相结合方面的工作，最终达到提升用药安全的目的。（3）以中医药理论为指导。应按照中医药学发展的基本要求，充分体现中医的基本内涵与规律，关注脏腑经络病理，将临床疗效作为检验标准的重点，辨证论治。
临床中药学要想发展，与中医临床各科的发展是分不开的，它需要中医临床各科的发展为其提供支持，同时与中药各分支科学及基础学科的发展也是分不开的，例如药理、制剂及药化等，都需要当代高新科技手段为其提供支持。所以，临床中药学必须在研究手段方面加大多学科之间的合作力度，起点一定要高，这样才能有效避免出现低水平重复的现象。
中药学科建设应该时刻注意中医学基本理论方面的指导，同时积极与中医临床实际需要相结合，为临床实际需要提供服务，切实提升临床医疗的水平与疗效。如果没有了中医学基本理论作为指导，与中医临床需要相分离，那么就成了搞“纯中药”，这种研究不仅是不可能的，同时也是毫无意义可言的。因此，我们必须清醒的认识到，任何药物研究都要和基本医学理论以及临床需要相结合，只有这样才能得到应用依据，体现出实际应用的价值。
不管到何时，传统中医药学主体内核都要保持，并不断深化认识，这样才能对现代化的临床中药学进行发展。临床中药学是一种现代学科，它以传统中医药学为主体，坚持传统中医药学主体的科学内核，随着该学科的快速发展，我们必须始终坚持传统研究和现代研究的结合，以保持中医药学主体科学内核为基础，更好的利用现代化手段进行研究，不断深化传统中药学认识，使现代化临床中药学得到快速发展。
临床中药学直接根植于中医临床，将药学研究作为重要支撑，不仅要有实验研究的基地，同时还要具备临床研究的基地，只有将实验研究和临床研究紧密结合起来，才能实现优化量效、常要特用，更好的将现代学科的价值体现出来。只有将临床研究和实验研究结合起来，才能使实验微观研究和临床宏观疗效观察更好的实现互补。
临床中药学是上世纪八十年代中期兴起的，当前已经发展成了独立的新兴学科，建设临床中药学的关键点主要在于中医学和中药学相结合、传统研究与现代研究相结合、实验研究和临床研究相结合等方面，在研究过程中应明确临床中药学学科建设及其与相关学科之间的关系。
临床中药学的目标是“合理、科学、安全用药”，将单味中药、复方中药的药理与应用、各系统用药规律作为主要研究核心，促进临床应用与实验研究的结合，将药物化学、生药学及药理学等作为研究的基础，形成一个全面的学科学术体系。
工作体系主要包括3方面内容，其一，学术思想体系，包括研究方向、研究领域相关的方法和理论；其二，人才培养体系，目的在于培养出学生、专家及研究人员；其三，研究机构体系，涉及到文献理论研究室、专类实验室及临床研究基地等。这里特别值得注意的一点是，应结合临床中药学的特点，将临床研究基地建设好，这是现阶段临床中药学学科建设急需加强的地方。
基础学科包括生药学、药理学及药物化学等，临床中药学的基础主要是上述学科和方剂学。策杖和支撑则为炮制学、制剂学及调剂学。
综上，临床中药学是一个跨越多学科的新兴学科，其建设发展任务十分艰巨，学科建设的内容与领域也非常多。要想将临床中药学建设和发展好，关键在于坚持医药结合，积极促进中药学与中医学的结合、传统研究和现代研究的结合以及实验研究和临床研究的结合等多项工作。本文是笔者个人对临床中药学发展相关问题的看法，其意在抛砖引玉，可能存在不周之处，希望与大家在未来的学科发展及相关研究中不断完善该学科，解决存在的问题和不足。
中药学论文篇十二
以往所进行的中药学科学研究，大多探讨的都是中药西药化。因为无论它们是怎样表述的，其核心都是从现有的中药中寻找、分离及提纯所谓的“有效成分”或化学单体，其针对的大多都是西医学的疾病，而这不正是西药的发展历程吗?如青蒿素、黄连素等，大都失去了中医药学理论的表述和应用原则，我国《药典》也已将它们归入西药收载。中药西药化也许是新西药发现或创制的一条捷径，然而，其作为中药发展之路尚有明显的不足之处。其一，从已有的中药西药化的结果来看，其虽然有成功的范例，但与整个中药的数量比较就显得非常之少。其二，从西药目前的发展状况来看，现代西药的发展本身就似乎陷入了一个走不出的“迷宫”。鉴于已有药物的临床毒副作用和病原耐药性等问题，人们忍痛地否定了一批又一批药物的使用价值，不断寻求合成新的药物。
1.2中西药合用。
中西药合用最早可以追溯到张锡纯的《医学衷中参西录》。由于中药辨证与西药辨病治疗侧重和经验积累的不同，使中西药合用在很多情况下都收到了好于单纯中药或西药的临床疗效。然而，由于中西药分属于两个不同的医学理论体系，其临床适应症也各有不同，在没有合适的结合理论指导的前提下，尤其是在当今西医药学理论愈来愈强势，中医药学理论愈来愈弱化的条件下将它们合用，不仅难免发生用药理论和方法上的牵强附会与偏差，而且亦会常常影响它们的临床疗效，甚或导致严重的临床毒副反应发生。
2.1整体大于部分之和。
“整体大于部分之和”是古希腊的一个哲学观念。然而，由于在“单因素线性分析”上所取得的卓越成就，现代医药学乃至整个现代科学都将这一点忽略了。如现代医药学不仅注重对疾病发生的每一种因素的单独认识与把握，其虽然也用复方，或在处方中也常有两种以上的药物使用，但多是针对不同“病因”而各自为战的大拼盘;其也重视药物之间的相互作用，但其多局限于两种药物之间。而中医药学辨证施治不仅在诊断上强调要“四诊合参”，形成一个整体“证候”，而且在治疗上，也是采用君臣佐使理论将其多味中药组成为一个整体处方来进行试验与观察的。如研究发现，龙胆泻肝汤与关木通加六味地黄丸及关木通加滋阴药的配伍，能显著减少其煎液中的马兜铃酸a含量;关木通加利水药与关木通加清热药，其煎液中的马兜铃酸a含量减少不显著;而关木通加甘草与关木通加附子，均可显著地增加其煎液中的马兜铃酸a含量。关木通经过炒焦、与滑石粉炒和与麦麸炒后，其煎液中的马兜铃酸a含量均有显著性降低(p0.01)[1]。当代名医用附子，李可最大量一昼夜达600克，祝味菊最大量在45克，姜春华用9克，而李翰卿则用0.3克治愈过心衰的患者，其间最大相差达到倍，而都取得了“起沉疴”的临床疗效[2]。这用传统科学的理念是无法理解的，对此应该引起我们足够的重视。
2.2整体并不等于宏观。
整体观念是中医药学的一大优势，但整体并不等于宏观。后者只是对宏观规律的认识与把握，前者则强调事物之间的相互联系与相互作用。由于事物之间的相互联系与相互作用，使整体具有了“非线性”与“整体大于部分之和”等复杂性科学的特点;从而使其整体的特性不仅取决于其物质的构成，而且更是由物质之间的.关系与构成方式来决定的。如“蝴蝶效应”只能在特定的复杂气象条件下产生;由于中药的配伍、剂量与炮制等不同，使其处方的作用有很大区别等等。那么，中药学发展不仅要重视其有效成分等物质性研究，更不能忽视对其复方配伍、炮制及其临床辨证施治规律等的认识。中药的疗效与毒性，既不能唯成分而论，也不能简单地依据剂量的大小来确定;而是要综合考虑其辨证施治、处方配伍与药材炮制等诸多因素。
2.3整体认识需要微观化但必须转变科学观念。
整体认识不仅需要微观化，而且可以随着认识方法与观察指标的微观化而微观化，只是要以复杂性科学的观念为指导。这是因为：(1)证候状态的认识、分析与处理，不断需要新指标、新方法与新药物来提高、发展与丰富其水平、能力与手段。如有人将显微镜(及电子显微镜、x光、b超等)称为“放大眼”，把听诊器等叫做“放大耳”，它使我们看到和听到了以往未能见到的现象。再如温病学向称湿温缠绵难愈，因湿邪重着黏腻，湿与热合，如油入面;但诸如肠伤寒、钩端螺旋体病、布鲁氏杆菌病等湿温类温病，今天已知并非“缠绵难愈”，因为用特效抗生素治疗，多能迅速遏制病情[3]。(2)中医药学的辨证施治或对证候状态的认识、分析与处理，虽然说传统上以宏观指标与天然的动植物药物为主;但其并不是一成不变的，而且每一次随着新指标、新药物与新方法的引进，都给其临床疗效与辨证施治规律的认识带来了飞跃与发展。中医药学现代研究既要重视对每一种因素、每一种药物甚或单体物质的作用特点与规律的认识，更不能忽视对中药复方综合作用、处方配伍、剂量与炮制，尤其是其临床辨证施治规律的研究;并在新的历史条件下，在不断引进新指标、新药物与新方法的基础上，总结出新的辨证施治(证候状态分析与处理)规律，以更好地丰富与发展中医药学。
【参考文献】。
[3]乔富渠.中医理论应不断创新[j].世界中医药，，3(5)：
中药学论文篇十三
摘要：我们国家经济的不断发展，在一定程度上加快了医疗事业的发展，临床中药学的发展和研究也受到了极大的关注，现在临床中药学的基础任务为科学的阐述中药理论知识，深入研究中药防治疾病以及康复保健中的作用机理，为临床经济、安全、合理并且有效的应用中药治疗提供可靠的依据。由于我们国家现在对于中医药行业的重视程度提高，临床中药学的学科发展需要保持自主创新、支撑发展以及引领未来作为指引，明确临床安全并且有效的应用中药治疗作为首要任务，继承并且创新作为发展目标，因此临床中药学的未来发展需要着重于开展下述工作，深入研究中药文献资料，研究中药药性理论知识，研究中药药效、体内代谢以及作用机理，研究中药防治各项重大疑难疾病中的用药规律，研究中药所产生的不良反应，研究民间医药，研究中药标准体系，研究多学科以及多部门的联合应用，从而保证临床中药学能够稳定的发展。
关键词：临床中药学;标准用药;发展趋势;用药规律
引言
临床中药学指的是在中医药理论的指导下，将临床用药作为核心，对于中药辩证用药理论和应用规律进行不断研究的一项学科，重点在于科学的阐述中药基本理论，深入研究中药在防治疾病以及康复保健中所产生的作用机理，为临床安全并且合理的用药提供可靠的依据。国务院早期颁发国家中长期科学以及技术发展规划纲要中表明了中医药传承和创新发展的思路，需要提开云KY官方登录入口 医药的继承与创新，将中医药推向现代化以及国家化。临床中药学的发展需要将自主创新、支撑发展以及引领未来作为指引，确保临床用药的安全性和有效性，通过和现代多学科的融合，将中药基础理论以及中药临床应用开展积极的推动，使其在传统医学领域中得到广阔的发展空间与地位[1]。
中药学论文篇十四
临床中药学，是研究中药基本理论及其在中医药理论指导下，以中药应用的安全性、有效性和合理性为核心,根据临床需要对中药进行加工、配伍、调配、临床效验的评估以及指导临床应用的一门应用型学科。中药分析是对中药的不同组分进行分析，以此推动中药的全球化发展进程。在临床中药学中引入中药分析中先进的分析技术与方法,使中药治病因素进一步明确，如中药色谱分析方法、中药指纹图谱、生物色谱技术、基因芯片技术等。为了使中药分析的各技术、方法能够在临床中药学中得到合理、有效的应用，现对这部分内容进行总结与归纳。
1.临床中药学
1.1临床中药学的概念临床中药学是以中医药基本理论为指导，以临床用药的安全性、合理性、有效性为核心，研究中医辨证用药基本理论及应用规律的一门学科。它着眼于科学地阐述中药的基本理论,探索中药防治疾病、康复保健的作用机理、物质基础及代谢过程，为更好的提开云KY官方登录入口 药临床疗效、减少不良反应提供科学依据。
1.2临床中药学的目的和意义临床中药学研究的目的在于运用中医药基本理论,使中药与临床密切结合,在人体内发挥最好的防治疾病的作用，并用现代的科学的方法、技术研究和探讨其相关的作用机制，从而达到更加安全、合理的用药。临床中药学的发展有利于提开云KY官方登录入口 药的临床疗效，降低药品之间不良反应的发生,减少药品资源的浪费，避免药源性疾病的出现，以及减轻患者的经济负担等，这些方面在临床和科研等不同领域都具有非常重要的意义。
1.3临床中药学的发展趋势临床中药学的研究范围十分广泛,如中药及中药复方制剂的成分分析、疗效分析、机制分析等，融合了现代化新技术,如药理学、药物分析、毒理学、流行病学、生物学、基因芯片技术,为临床安全、合理用药提供依据。在新时期发展阶段,要加强临床中药学的发展必须从中药药效，中药的不良反应及中药的毒副作用等多方面进行研究分析,以此作为突破口。只有使临床中药学与多学科相结合，才能实现真正的安全、有效、合理的临床用药目标目的。
2.中药分析
中药分析是实现中药现代化的关键，随着我国中药行业及相关学科的快速发展,近些年来,整个中药分析领域取得了巨大的进展；同时中药分析的一些新技术、新方法在各个学科中都得到了广泛应用，取得了很大的进步，从而推动了整个中药行业现代化的发展进程。
2.1中药色谱分析方法检测中药有效成分常用的分析方法有气相色谱法、液相色谱法、毛细管电泳色谱法,配以不同的检测器,如紫外、荧光、氮化学发光、电雾式h等，这些检测方法在中药分析中应用都很广泛。随着科技的飞跃发展，高效液相色谱法作为一项高效、快速的分离分析技术手段，弥补了其他方法的不足,此方法被广泛地用于中药有效成分含量测定当中，现在已经成为中药成分的质量控制及中药分析研究的重要手段之一i高效毛细管电泳法在近十几年来也得到了快速的发展,现已广泛用于中药材各类有效成分及中药复方制剂的各成分分析p]。现在，中药分析的主要技术包括hplc-质谱联用技术,gc-质谱联用技术、hplc-nmr联用技术等，除此之外还有近红外光谱、超临界流体色谱快速高效液相色谱分离技术等新技术新方法的应用。
2.2中药指纹图谱技术中药指纹图谱是借用dna指纹图谱的概念发展而来的，可以用来鉴定药材的种属、研究植物的分类和品质，是中药信息表达最重要最基本的模式之一。成分复杂、多变是单味和复方中药的'特点。也可以说,任何一种活性成分都不能全面地反应中医用药的整体疗效。而指纹图谱的优势就是能解决上面所说的问题。最先出现的是中药化学成分色谱指纹图谱(chemicalprofile),特别是局效液相色谱技术的使用，使得中药指纹图谱成为目前应用最为广泛的信息表达模式。随着研究理论的逐渐深入和分析技术的不断完善,指纹图谱技术得到了飞速的发展和长足的进步，出现了多波长指纹图谱、多维多息指纹图谱、2-d指纹图谱、指纹图谱融合技术以及在线指纹图谱[19,等新的技术和方法。从开始,我国中药指纹图谱技术全面启动pi],使中成药质量标准达到更高的水平。采用的方法可分为色谱法(tlc、ce、gc、lc)、光谱法(uv、ir、nmr、m3)等。
2.3生物色谱技术分子生物技术是把生物体内活性物质固定在色谱填料中，利用中药材中的活性成分与它们相互作用,从而达到中药活性筛选及质量控制网。如dad和高分辨质谱的联用技术。
2.4基因芯片技术中药及中药复方制剂的作用机制可以采用组学分析技术，包括基因组学、代谢组学、蛋白质组学等,其中基因芯片口是最主流的组学分析技术,此技术可以从中药中发现新的有效成分,这是由于中药具有复杂的特点及作用方式的原因。
2.5代谢组学技术和蛋白质组学技术代谢组学技术和方法的应用具有广阔的发展前景，特别是在中药复方多靶点作用机制、中药复方配伍规律及安全性研究等方面具有重要理论意义和应用价值。代谢组学分析技术包括gc-ms、nmr、及lc-ms等。蛋白质组学技术已成为后基因组时代重要的研究手段,被广泛应用到生命科学的多个领域，越来越受到中外学者们的重视。蛋白质组学技术包括二维凝胶电泳、荧光差异凝胶电泳、蛋白质芯片等。
3.中药分析在临床中药学中的应用
近几年，hpce法在中药复方分析中应用较多，许平波等m采用hpce法测定川芎注射液中川芎嗪的含量。（1电泳电解液为150mmol/l磷酸盐缓冲液。（2)电压30kv。（3检测波长284nm。(4内标物是氨茶碱在以上条件下测定川芎嗪的含量是5.83~93.33ug/ml,浓度与峰面积比1=0.9999。居玲玲等采用固相萃取hplc法研究六味地黄方中马钱素和莫罗苷的血药浓度及配伍变化,其结果证明二者的线性关系良好，回收率达到95%~105%,也说明了血清中的内源性物质不干扰此方中莫罗苷和马钱素的测定。高娃金等[%采用uplc法成功地分离出了赤芍、桂枝、丹参、连翘及延胡索提取物中的复杂成分。魏刚对脑醒滴鼻液、醒神滴鼻液等中药复方进行鉴别，结果表明gc-ms指纹图谱中的特征成分的相对含量保持稳定，此方法可以更好地控制中药复方制剂的产品质量。虞科等m将近红外光谱技术应用在中成药的定量分析中，建立了近红外漫反射光谱快速测定复方丹参滴丸有效成分的新方法，同时采用hplc为对照分析方法测定滴丸中3种酣酸类有效成分的含量，运用偏最小二乘法建立nirs与hplc分析值之间的多元校正模型，对未知样品进行含量测定，结果快速、准确可靠,说明此方法可应用于中药复方制剂有效成分的快速检测。中药分析中的很多技术与方法都广泛地应用到中药物质基础、质量控制、药效及作用机制、中药要代动力学、中药配伍规律等领域，使临床用药的安全性、有效性、合理性得到明显的提高。
4.结论和展望
临床中药学是现代中医药理论的重要组成部分,既面临极大的发展机遇，也有一些不完善的地方，因此我们应该更加深入充分地理解临床中药学的内容、目的及根本任务，同时要与多学科、多领域合作，积极吸取多种学科的理论、方法、技术。中药分析领域中的技术方法在单味中药及中药复方制剂的物质组成、有效成分含量、作用机制、配伍变化等方面应用最为广泛。如中药分析的hplc方法在各领域中应用都很多，lc-ms已成为了主流技术，ce也有诸多优势；uplc在某些方面也有应用，但还未推广普及。中药分析研究领域在不断发展的同时还存在一些问题,如：
(1)中药药理及作用机制的研究还不够全面、中药指纹图谱的全成分分析还有一定的局限性；。
(3)中药分析在发展新方法新技术的同时也需注意加强集成和整合
（4）中药作用机理较为复杂，需要重视中药化学成分、代谢物、蛋白质及基因数据与临床数据的结合等。只有将两学科所面临的问题努力解决，不断融入新思路、新方法，才能使临床用药更经济、合理、安全、有效,从而更好地提高临床医疗水平。
中药学论文篇十五
专业学位作为我国研究生教育的重要形式，已经成为培养特定职业高层次创新应用型专门人才的重要途径。高校培养的人才质量决定着高校的办学实力，如何培养创新人才已经成为一个世界性的热点课题，国内外各高校目前都在努力探索如何能真正培养适应社会需求的创新型特色人才模式。当前高等院校都面临着同类院校不断增多、招生数量大量增加、学生人数大幅度增长的状况，高校之间如果优势与特色体现的不突出，极易造成“千校一面”，培养的学生变为“万人一面”，特别是以中医药办学为主的、规模相对不是很大的、专业辐射面相对较窄的专科学校，在办学实力方面将失去竞争优势。随着医疗卫生事业和中药学学科的飞速发展，以培养具有科研和教学能力的学术型研究生为目标的传统研究生教育模式已经不能完全滿足中药行业现代化、多元化发展的需要。而中药学硕士专业学位研究生的设立填补了这一空白。由于缺乏详细、规范的培养模式与历史经验，如何更好地开展中药学专业学位研究生的培养工作仍存在许多需要研讨与探索的领域。深入开展中药学专业学位研究生培养模式改革，探索构建以培养实践能力为核心的中药学专业学位研究生教育模式已成为当前中药学研究生教育领域的核心问题。
通过对国内各用人单位和同类院校相关专业调研，全面了解21世纪中药学科学和中药学教育模式的发展趋势及社会需求导向，选派相关人员分别深入广东、天津、上海、北京、浙江、江苏、山东、吉林等地走访、调研、搜集社会人才需求信息。在明确目标、充分调研、凝炼特色、反复论证的基础上，完成人才培养方案重新修订。新的培养方案注重中药学专业学位研究生的培养特色，形成了“厚基础、宽口径、高素质、多方向”的人才培养目标。
坚持以“前期趋同、后期分化”为原则，重点培养学生实际生产能力和科研能力。按“中药新药研发-中药质量评价-临床中药学服务”总体体系设计体现“宽口径、多层次、多模块”的原则，根据人才需求构建模块式课程体系；具体课程设置体现“高、新、精、现”原则，反映新知识、新科技、新成果。前期以加强公共基础教育为主，后期按人才市场需求变化及个性化培养对学生进行分流培养[1-3]。新课程体系具有如下特点。
中药学专业学位研究生的德育教育应围绕中国的优秀传统文化、中医药文化开展进行，在传承优良文化的基础上坚定中医药信念，“德”字为先，加强公德信念、提升道德意识[4]；开展义务支教、“中医中药龙江行”宣传等各种形式的社会实践活动，使学生在实践中提高自身的行为修养；构建大学生思想品德教育的心理平台，培养学生的自我认知、自我监控和自我调节能力。
2.2自主学习、激发兴趣
学生应该在教师的指导下，制定符合自我发展需求的学业生涯规划，遵循自我选择，定位專业学习的突破口。教师根据中药学专业和中药产业发展现状和趋势设定讨论主题，将学生分为5个学习小组，指导学生利用网络、图书等资源查资料、开展专题研讨，指导学生进行高校学习，培养学生自主学习能力。开展“学生学习状态与效果评估”，对学生课堂学习状态、自主学习状态、学习成绩、人文素质、实习实践与效果、三创活动与成果等6方面内容进行评估，完善学生的价值观，巩固学生自主学习、终生学习的意识，不断增强学生的学习动力。同时，为学生的自主学习创造空间，改善以讲教为主要途径的教学方式，缩短硬性的课堂教学学时，“解放”学生，使之能遵循自我兴趣需求进行个性发展。
鼓励学生申报研究生科技创新项目，为学生开拓思路，培养创新思维寻求平台，使学生初步形成科研意识。在项目实施的过程中，不断引导和帮助学生提升实践能力和团队意识，为学生今后从事专业的中药新药研究打下坚实基础。提升实验课学时在总学时中的比例，使理论课与实验课比例不低于1∶1，实验的设置也应以综合性、设计性实验为主，验证性实验可适当调整在理论课中出现。规划专门的时间用于理论与实践的结合教育，培养锻炼学生的应用性思维。
选修课设置科学思维训练模块、实践能力训练模块供学生进行自主选择，为学生个性发展提供空间。同时扩大选修课课程涉及的范畴、数量，特别是有关现代科学技术的学科，让学生体会大背景下科技发展的力量，结合自身寻求突破。
进一步深化实践教学改革，提升学生自主性、探究性学习的水平，培养学生严谨的科研作风，熟练、规范的实验操作能力，培养出一批具有创新意识、实践性强的中药学人才。
实践以理论为基础，创新以实践为平台。传统实验教学中验证性实验为主已延续多年，应彻底动摇其霸主地位，增加具有综合性、设计性和创造性的实验教学课程，使学生能够综合利用理论课中学习的基本知识与技能，整合个别实验，形成综合性思维。
中药学类专业实习分为两部分：一是科研实习，为学生配备实习导师，带领学生进行科研课题研究，培养学生科学精神及创新思维，增强实验动手能力，为中药学研究打下基础；二是生产实习，学生到医药相关企事业单位进行生产实践，由实习单位指定生产经验丰富的导师，带领学生进行生产实习，使学生对生产环境、生产工艺等加强了解，为学生从事中药学生产、质量评价等工作打下基础。
如何利用有限的教学资源和教学时间有效提升实践教学效果，全面实施实践教学体系和教学方法、教学模式的改革，构建实践教学质量监控及考核体系就是把原有定型的、较抽象的评价目标进一步量化、具体化，形成一整套可直接操作的、用以准确衡量与评价研究生实践实验进程与效果的操作系统，有目的、有计划地对实践教学各环节进行评价与监控，使实践教学形成一个相互协调、相互促进的综合作用体系。
强化生产实践教学环节的各项考核和全程质量监控不断线。一是专业课考核不及格者，不能参与生产实习；二是生产实习考核以学生出勤率、实习报告完成质量、带教教师考评作为依据；三是科研设计是否科学合理，论文质量与答辩情况；四是毕业设计和论文是否有创新，是否被公开发表、是否有新的创建。同时制定其各项考核标准，建立有效的考核机制。
通过为教师提供培训与进修机会、鼓励教学立项与研究、开展教学比赛与观摩等形式，积极构建教学交流与学习平台，促使教师在教学理念、教学方式、教学技术等方面不断进行探索和改革，全面提高教育教学水平。
根据不同的课程性质和教学内容，选取启发式、问题式、讨论式、研究式、案例式等生动活泼的教学方法，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
建立现代教育技术平台，重视学生自学能力和创新能力的培养。积极推进研究性教学，构建以培养学生自主学习能力为核心的新型教学模式。
积极推广多媒体教育技术的应用，大力促进计算机辅助教学软件的研制、开发和推广使用。为进一步整合与更新教学内容，应开展多媒体教学课件评比活动，有效提高教师的教学技术，促进多媒体教学的应用水平和教学效果。
科学合理地改进具有创新性的、富有活力的考核模式，有利于造就建设创新型国家所需要的创新型人才。课程考核方式改革是深化教学改革，构建创新型人才培养模式的核心，课程考试的改革不仅仅局限在考试形式上，更重要的是通过它能够进一步推动专业课程体系的教学内容、教学方法及手段等方面的改革和教师教育教学水平的不断提升，进而完成创新型人才培养模式的构建，更行而有效地培养学生的创新精神和创造能力。
对中药学专业学位研究生实施单独的管理与考核办法，并以目标管理为手段进行要求和评价，采取课堂讲授、讨论、论文写作、实验、实习相结合的教学方式和考核方式。中药学专业学位研究生课程考核方式的改革主要从以下几方面入手。
5.1.1构建突出独立思考与团队合作相结合的形成性评价体系中药学专业学位研究生课程多样化程度高，需结合课程特性改革创新，为不同课程灵活匹配符合其自身特点的考试方式，探索形成多维立体的考试模式，可综合参考传统闭卷考试、开卷测试、现场面试、分组测验、课程论文等形式，从而改变“一次闭卷考試统天下”的局面。考评体系应立足于减轻学生期末考试的负担，将考评贯穿于学业课程开设的始终，使学生在平时就能将所学知识消化吸收，学习进程有节奏有层次，也变向提高学生面对问题的分析能力和解答水平。例如：由指导教师指导的小组作业，社会实践等评价模式，不仅能培养学生的协同合作能力，还能充分发掘学生独立思考的能力，自我发展与团队合作相结合相促进，为培养新型高素质综合人才提供了强大的考评保障。
5.1.2重视创新能力的培养，建立开放性的形成性评价体系命题的方式及角度决定了考试的导向，命题时应该在遵循教学大纲要求、控制题量及命题难度、确保信度和效度的前提下，增加能体现知识与能力水平的测试，提升命题的含金量，提高创新性、能力性、开放性命题的.比例，脱离考试靠死记硬背过关的旧模式，在试卷中多设开放性无标准答案的试题，鼓励有创新、有新意的答卷，引导学生逐步建立创新思维，培养学生的开放思维能力。将社会实践效果作为评价学生学习效果的指标，将课堂所学知识应用到社会服务中。培养学生学以致用、学以活用的综合素质，鼓励创新精神。
5.1.3逐渐提高平时成绩的比例，建立全程监控的形成性评价体系更新“一卷定输赢”的局面，对于学生学习水平的认定应该扩大时间维度，成绩应分散在教学的全过程中，倡导学业教学全程考试，并适当提升平时考核成绩在总成绩认定中的比例，使考试更加公平合理。围绕不同课程在各教学阶段的特点，综合应用随堂小测验、课堂分组讨论、小组课外作业、综合性论文的形式，及时获得反馈信息，充分把握学生在学习过程中出现的各种问题，调整教学指导方式，提高教学活动的互动性和学生的接受度。
5.1.4完善考试管理制度，建立具有进取精神的形成性评价体系高效规范的评价管理制度是保证课程评价改革顺利进行的前提条件，因此，建立完善对应的管理制度势在必。常规管理必须要严格执行，使考试管理工作有法可依，有章可循，同时，必须配合反馈改革机制和评价奖励体系来进行，以达到与时俱进、不断完善的作用。
专业技能实践考核依据学生参与的科研、生产实践不同而采取相应的模块式考核方式。
5.2.1中药制剂研究与开发模块考核模式适用于参加了中药炮制、有效成分提取、制剂成型工艺及质量检验评价、新药研究与开发等工作岗位实践的研究生。
考核常见中药饮片及中药固体、液体剂型的生产理论、生产流程与各岗位标准操作规范（sop）。
质量检验评价、新药及保健品研发、gmp管理等专业实践考核采取现场实践考核和问答相结合的方式进行。要求学生达到独立完成现场采样、检验、质量标准的制定与修订工作，或能够组织、开展中药新产品、保健食品的实验室研究及临床前研究等相关工作，或具备组织实施gmp管理、认证相关工作的能力。
5.2.2中药质量分析与评价模块考核模式考核学生对uv、tlc、hplc、gc等常用仪器的工作原理、标准操作、日常维护及简单故障处理方法的掌握。如：在中药质量评价方面，应熟悉实验室基本操作规范，熟练掌握常规的检验操作（包括药典制剂通则的检查和附录检查法），掌握中药制剂的定性鉴别、检查和含量测定方法，对中药制剂进行全面质量评价和质量控制，掌握中药质量标准制定的基本原则和质量标准的方法学验证等内容。
5.2.3中药药效评价与临床应用研究模块考核模式中药药效评价：考核中药药效评价的常用方法，掌握和熟悉中药药效作用机制的常用研究方法，包括整体动物实验、组织器官、细胞和分子生物学4个药理水平上的药效研究。掌握常用的实验动物基本实验方法和技能，掌握常用的实验动物模型建立和检测指标的选择；熟悉中药新药研究过程中药效、毒理等临床前研究基本思路和方法。
中药临床应用：应掌握中药药性理论，掌握约200种中药的性能、功效、主治、临床应用、使用注意、用法，用药禁忌；掌握约150种中药的药理作用、不良反应等；掌握中药临床应用的基本原则，联合用药原则；掌握中药不良反应的监测与中药应用合理性的监测方法；熟悉常用中药的作用机制；熟悉中药临床应用的管理，包括含毒性中药材临床应用的管理；要求能够积极参与临床查房，指导患者进行中药的使用，收集、分析、评价中药不良反应与药品不良事件。
5.2.4中药提取分离技术与应用模块考核模式掌握中药常见化学成分的提取、分离、纯化方法、结构特征、理化性质，熟悉中药提取与分离纯化新技术、新方法，同时结合品种开发和中药提取分离技术，促进中药新药创制和中药复方的二次开发。
5.2.5中药资源开发与品质评价掌握药用植物的种质保存、快速繁殖、引种驯化、栽培的知识与技能；尤其要掌握常规及珍稀中草药栽培、常规与基因工程育种以及细胞培养、组织培养等现代中药生产技术与现代生物技术及其品质评价研究；掌握中药资源质量评价的基本理论和基本方法，掌握中药活性成分的提取、分离、检测方法，以及利用dna指纹图谱、蛋白质图谱、红外光谱等技术对中药材进行真伪、品质等评价方法。熟悉中药资源合理开发、利用及保护实施的基本思路和策略。
“宽口径、厚基础、重传承、求创新”是所有中药学工作者一直坚守的信念。坚持以人才服务社会能力为导向，努力扩大学科专业覆盖面，提升专业服务社会能力；坚持以中医药理论与基础为根基，融合现代科技教育，使中药人才发展有后劲；坚持中医药特色优势，结合现代医药学技术，使传承与创新紧密结合；坚持以学生为中心的教育理念，注重学生的创新和实践能力的培养，提高人才培养质量。将质量保障落实到教育管理的每一个具体环节，提升中药学专业学位研究生的培养质量。
中药学论文篇十六
中药学是一门综合性的学科，它涵盖了中草药种植管理、提取分离、药效评价、质量控制、中药新药研发等众多方面。作为一名中药专业的毕业生，毕业论文是展示自身能力和知识水平的重要载体。本文将就本人在撰写中药学毕业论文中的开云官网app下载安装手机版 进行探讨。
第二段：确定论文选题
在撰写毕业论文前，要先确定一个贴合自己兴趣和能力的课题。对此，我的建议是，一定要找到自己的热点，并尽量选择一个应用前景广阔、具有一定创新性的课题。同时，也要充分了解与该课题相关的现状和研究领域，这样有助于提高论文的质量和深度。
第三段：调查资料、制定计划
选定论题后，就需要收集相关资料。这个过程需要吃下不少的苦头，因为很多资料需要通过阅读文献、咨询专家、走访实验室等多种途径才能获取到。在此过程中，要采取科学的策略，挑选出真正有价值的资料并予以收录。同时也要制定详细的研究计划，为下一步的实验安排打好基础。
第四段：实验过程中的重点
实验是论文中最为重要的环节之一。在具体实验中，本人的体会是，要严格按照制定好的研究计划执行实验，并且时刻注意实验中的细节和问题。它不仅仅是检验思路是否正确的手段，还可以挖掘出一些不可意料的、有价值的结果。在实验的过程中，还要不断保持自己的创新能力，寻找科研领域中的“瓶颈”，注重实践创新，奋发进取。
第五段：写作、修改
论文的写作是不可或缺的一环。在论文的撰写过程中，本人的体会是，应该遵循逻辑、标准、严谨的科学写作规范，应用精准、清晰、简单、完整的语言方式，深入探讨问题的核心，达到传达思想的目的。同时，本人也发现了自己写作的不足与错误，此时，即应该正视并纠正自己的问题，切记不要投机取巧，否则容易误导读者。
第六段：总结
总而言之，中药学毕业论文的撰写过程需要我们充分展示我们的专业知识，并且需要我们在过程中经过了艰辛的实验、思考、探索和最终验收，使我们在知识理论与实践操作中更加成熟，更加专业。同时也增进了对中药学的理解和认识，为我们今后的工作打下坚实的基础。
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