2023年多媒体应用心得大全（19篇）

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多媒体应用心得篇一

单位：广东北江实验学校验邮政编码：512026。

[摘要]：多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式受到越来越严峻的挑战，传统教学的弊端就暴露无遗。如何善于应用现代化教学手段来弥补传统教学方式的不足，是我们每个体育教育工作者积极探索的一个新的课题。现代化教学手段的应用对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多媒体给学生提供直观的感受，让学生弄清过去要用很多时间讲解示范的抽象的难理解的内容，激发学生兴趣，使学生乐学，主动地学，从而提高教学效率。

[关键词]：多媒体教学现代化体育教学应用教学效率。

多媒体教学克服了传统体育教学中由于教师自身条件限制而导致选材的局限性。在传统体育教学中存在这样一些现象：体育教师在具体安排教材时，总喜欢把自己喜欢的善长的内容安排的较多；随着年龄的增长，体育教师完成动作的能力一定也会下降，在教学选择时就会回避那些难以示范的技术性强的动作。结果选材单一，时间一长，势必会影响学生的全面发展。

此外，众所周知，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，即使运用体育挂图也很难快快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响教学进程。这也是传统体育教学模式中的一个难题。

体育教学现代化就是应用多媒体技术，采用鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果制作适用教学的课件进行体育理论及体育实践教学。这样解决上述的难题就易如反掌了。

1．2体育教学现代化应用高科技手段提高教学效率。

多媒体教学一个优点就是能给学生提供直观的感受。在教学中，把自己难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，给学生一个直观的感受，这样就方便学生看清楚每个技术细节，更快、更全面建立动作表象，加深对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果起了非常明显的作用。

可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以前滚翻为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。

2．2人机对话的应用。

多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。

2．3视频、音频、图片等素材的应用。

通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如：我们可以根据有关的物理和数学公式定理模拟出投掷实心球的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度（取决于力量、工作距离、作用时间）及出手高度（出手角度确定情况下取决于运动员的身高臂长。）与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高投掷的距离越远这一结论。在教师引导下进一步发现各投掷项目的在不同条件下的适宜出手角度。

2．5对照分析。

多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班学生同时观看等困难。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。也可以用一台主机连接多台显示器（需要计算机显卡支持多显示器连接），采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件。

运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。材料的来源主要有以下几个途径：（1）从影视、录像、vcd光盘或网上获取；（2）从现有教学软件中根据需要有选择地截取；（3）从图书、资料、报刊、杂志中获取；（4）利用某些软件或摄像机、录音机等器材自己制作。

3．3其他方面应注意的问题。

运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意：教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。

结束语。

多媒体技术与体育教学相结合是体育教学改革中的一种新型的教学手段。我们应尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，掌握多媒体课件制作技能，来互利传统教学中的不足。虽然目前应用于体育教学实践还相对较少，但只要通过我们共同努力、研究和开发，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。当然，作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的。只有走两者相辅相成有机结合才能结出累累的教学硕果。

参考文件：

[2]的理论基础和以学为中心的课件设计.上海教育出版社，2001（3）。

[3]周鸿麟.中小学计算机辅助教学概论.技术教育出版社,2001（5）[4]陈泽民.中学体育目标体系的实施.学校体育.人民体育出版社，1988（6）。

[5]王健.学校体育学.人民体育出版社，1994（5）。

多媒体应用心得篇二

数学作为一门抽象的学科，往往给学生带来许多困惑和挑战。然而，随着科技的发展，多媒体在教学中的广泛应用，为学生们打开了一扇全新的窗户。在数学课上，我有幸亲身体会到了多媒体教学的种种好处，无论是在概念的理解、问题的解答还是技能的掌握方面，多媒体给予了我极大的帮助。以下是我对数学课应用多媒体的开云官网app下载安装手机版 。

首先，多媒体教学使得数学概念的理解更加直观。在传统的黑板教学中，老师将数学概念抽象地描述出来，学生们需要通过想象力来理解。而多媒体教学则通过图像、表格、视频等形式展示数学概念，让学生们能够直接看到、触摸到问题本身。例如，通过多媒体展示一个由平面图形组成的复杂几何图形，学生们可以清晰地看到各个部分之间的关系，更加容易理解和记忆。这种直观的感受，大大增强了对数学概念的理解。

其次，多媒体教学提供了丰富的解题方法和技巧。在传统的教学中，解题往往只有一种方法，学生们需要死记硬背并机械地应用。然而，多媒体教学给予了学生们更多的选择。通过展示多个解题过程，比较它们的异同，学生们能够更好地理解和掌握每种方法的适用范围和优劣势。例如，在解二次方程的课堂上，多媒体展示了配方法、因子法和求根公式的不同解题过程，让我们了解了各种方法的特点和应用场景。这样，我们可以根据具体情况选择最适合的方法，提高解题的效率和准确度。

此外，多媒体教学也能够调动学生的积极参与和互动性。在传统的教学模式下，学生们往往只是被动接受知识，缺少积极的参与和思考。但是，在多媒体教学中，学生们可以通过互联网，课堂点击器和电子课件等工具参与到课堂中来。例如，在解析几何的课堂上，老师可以利用多媒体展示一个几何问题，学生们可以通过点击器同时回答问题，通过讨论，解析问题的思路和解法。这种活跃的互动让学生们更加主动参与，激发了他们学习数学的兴趣和动力。

最后，多媒体教学也为学生们提供了随时随地学习的便利。在传统的教学模式下，学生们必须在课堂上听讲和笔记，遗漏的知识很难再次补习。然而，多媒体教学将课程内容保存为电子文档，学生们可以通过网络随时随地访问和学习。这种自由的时间和空间安排，使得学生不再受限于传统教学的框架，能够更加灵活地组织学习活动。例如，通过观看数学课程录像，我可以在家里多次回顾和练习授课内容，将理论与实践结合，逐步深化自己对数学知识的理解。

综上所述，数学课应用多媒体教学给予了学生们极大的帮助。它使得数学概念更加直观，提供了丰富的解题方法和技巧，调动学生的积极参与和互动性，同时也为学生们提供了随时随地学习的便利。通过多媒体教学，数学课程变得更加生动有趣，学生们对数学的学习积极性也得到了极大的提高。我相信，在未来的学习中，多媒体教学将继续发挥着它的重要作用，给予学生更好的学习体验和成就感。

多媒体应用心得篇三

今年暑假我参加了县教研室组织的多媒体培训，受益匪浅。有一些体会与想法，随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大，下面我就谈谈自己的体会。

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的`媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：

1、教学性

这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性

“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性

一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。

1、课件制作要简洁实用

计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。

2、注意色彩的合理应用

色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。

3、注意字、图、声的混合

对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁引起学生注意。

另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂。

多媒体应用心得篇四

本学期学习的多媒体技术与应用这门课程已经结课，通过学习这门课程，我学到了一些以前不曾学到的知识，认识到自己的不足之处，对此有一些深刻的体会。

在本学期中，我们学习了photoshop、会声会影、flash、authorware这些软件的知识。了解了一些以前不曾接触到的知识photoshop和其它计算机图形图像处理程序一样，通过操作工具，在菜单、调板和对话框中做出各种选择来使用。在对图片进行修改以前，必须告诉ps要修改图中的哪些部分，可以选择一个图层或它的一个蒙版，或在一个图层内确定选区。如果不做选择，ps就会假定不限制修改，将把修改应用到正在工作的图层或蒙版的所有地方。它具有一定的灵活性这一点是值得肯定的。

多数人对于photoshop的了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”，并不知道它的诸多应用方面，实际上，photoshop的应用领域很广泛的，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。大致上有：平面设计、修复照片、广告摄影、影像创意、艺术文字、网页制作、建筑效果图后期修饰、绘画、绘制或处理三维帖图、婚纱照片设计、视觉创意、图标制作、界面设计这13大领域的运用设计，但是还有其他有待开发的功能及用途。

关于会声会影，在网上也经常听到某些人经常会抱怨会声会影是菜鸟才用的，什么都做不了。其实，会声会影有很多功能是其它软件不可比拟的，会声会影拥有自己独特的一面，并且能做很多其它软件不容易做到的特效影片。不管用什么软件制作，原创一部作品要想让欣赏者肯定，就必须有创新、创意。

经过多次的试验后，得到一些小小心得：对于这种软件的学习，天天看教程可能效果不是很好的，不如多动脑筋去自学，去试验。每个软件的功能都很多也不断在更新，所以不要苛求握会声会影的每一个功能，熟悉和我们工作最相关的部分就可以了，其他的慢慢在研究。之前看到别人做的很不错很佩服，自己还不会做，后来自己下定决心去学，发现我也可以！所以不要去羡慕别人的好，心里要坚定自己也可以做出来。羡慕别人不如多去练习！最后感觉学会声会影最主要是坚持，要有耐，多尝试！

作为新闻专业学生，学习authorware课件制作当然是不可避免的，因此，我开始接触这个据说是做课件的必要软件。最初的认识也仅仅是对显示图表的理解，觉得这个东西比flash要简单好多，有很多现成的效果，不像flash那样烦琐。看起来有点像office的幻灯片，但比之幻灯片，它又多了人机交互的概念，因此，我决定好好学习这个软件。学习这个要有一定的欣赏水平，这也是创作所必须的。不然做出来的东西总是死板的，后来在不断的学习中，发现authorware的功能是如此强大，可以控制计算机上的任何程序，我想这也许是其他做课件的软件所不及的地方吧！

通过这门课程的学习，让我了解到在如今科技高速发展的时代，多媒体技术学习应用对于新闻行业已经越来越显得愈发重要。我们应该积极学习这方面的知识，学以致用成为一个全面发展的人才。

多媒体应用心得篇五

在语文教学活动中，教师通过媒体向学生传播知识，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，利用声光同步，把视觉和听觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。可见，以声光结合的教学手段进行教学，对于知识的获取巩固，起着十分重要的作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐。

首先，我认为教育信息技术对语文课堂教学有着极大的促进作用，主要表现在以下几个方面：

一、运用多媒体教学，提高课堂教学效率。

巧用多媒体可以实现文字与形象的统一。多媒体能够把抽象的文字形象化，能够把头脑中形成的形象真正地由“静”变为“动”。这样能够调动学生多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，而且可以形象有效地帮助学生记忆、理解和思考。

巧用多媒体，可以创设情境，调动情感。中学语文课文大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情意深长。在语文课堂教学中，这些课文可以通过多媒体课件创设情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，让学生与作者的思想、情感产生共鸣，主动领会文章内容。

巧用多媒体，可以加快记忆，提高效率。中学语文课有许多优美的篇章需要学生熟读背诵，利用多媒体可以帮助学生加快记忆力，提高学习效率。在教学时，一边播放音频，一边播放视频或图片，首先让学生对文章有一个整体的印象。背诵时，利用文本，给学生展示出重点词语，让学生对照试背，最后，让学生对照图片，加深印象，这样，利用很短的时间，达到很好的背诵效果。

二、多媒体教学拓展了语文教学的信息资源。

多媒体的运用，可以增大课堂教学的容量，拓展学生的视野。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。在有限的时间里，传统的语文教学不可能陈列、展示与课文相关的所有知识点，只是根据课文教学有选择，有目的地侧重录用一些信息，这在一定程度上就限制了信息资源的最大化，使学生的视野只能局限在一定的范围内。学生对事物的认识和了解受到了限制，其语言思维能力就不能放得很开阔。而多媒体教学则能成功地解决这个难题。教师通过多媒体课件的制作，是学生置身于音像、语言、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量，提高了课堂效率。我们还可以把相关的知识贮存与文件夹中，让学生利用课余时间去阅读、赏析，这样既能充分地利用课堂时间，又能最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源。再者还可将互联网引入课堂，通过网上浏览既可以弥补教学中的不足，和可以开阔学生的视野，更有利于学生对课文内容的消化理解。

三、丰富多彩的多媒体影视，使德育教学更为具体感人，真正地陶冶学生的情操，提高学生的道德素养。 德育是语文教学的一项特殊任务，因此我们语文教师一定要善于利用语文学科富有思想性这个优势，不失时机地、潜移默化地对中学生进行思想品质、道德品质、个性心理品质等方面的教育，从而达到最佳的教育目标。然而，传统的语文教学在这一方面似乎带有空洞说教的嫌疑（许多学生不接受这一套）。我尝试应用多媒体影视来进行教学，取得了一定的效果。这样，智育和德育有机地结合在一起，充分地显示了语文学科富有思想性的特质。

多媒体带给我们的不但是量的优势，而且也有质的极大飞跃。当然，我们在实际运用过程中，也要避免步入一些误区。我们要避免为用多媒体而用多媒体，要避免把活跃的师生情感交流变成了呆板、枯躁的“人机对话”，要避免把灵活的教学过程变成固定的机械程式。

多媒体技术在教学中的应用已成为时代的潮流，它有着广阔的发展前景，我们应该积极地，务实地投入到多媒体教学的学习和研究之中，紧跟时代的步伐，促进我国教育事业的飞速发展！

多媒体应用心得篇六

随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。现在许多学校都建成了校园网，并与internet连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。目前，我校的校园网络已经与办公室、教室相连，每个教师的办公台和每间教室均有互联网信息点，教师如何恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下得到充分地利用，以下是本人的粗浅的看法。

一、化学教学中使用多媒体技术的课题选择

1、微观粒子运动。化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，例如，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解而和接受。开云KY官方登录入口 化学的电子云、化学键、晶体结构、有机物分子空间结构、有机物反应机理如消去反应等、电解池原理、原电池原理、胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。

2、有毒、有害、现象模糊以及较难完成的实验。如胶体的电泳、硫化氢的性质与制取、co、so2、cl2等毒性实验、压强对化学平衡的影响等。

3、错误的实验操作后果。如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气、将水加入浓硫酸以稀释浓硫酸、用启普发生器制取乙炔等。

4、化学生产流程的宏观演示。如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生产流程等。

化学是以实验为基础的学科，要充分发挥实验的作用，不能滥用多媒体技术，应注意“合理、适当”，所谓“合理”就是该用的时候用，既是雪中送炭，又是锦上添花，不是为用而用，单纯追求美观、摆样子。所谓“适当”就是恰到好处，用得适时。

二、利用网络资源，搜集媒体素材

多媒体课件的来源无非两个方面：一是自己制作，二是网上下载。通过自己的构思和创意，制作出的课件是智慧的结晶，是辛勤劳动的成果，我们应为能够制作出好的多媒体课件而自豪。但是，毕尽时间有限，精力有限，甚至外语水平所限，完全由自己制作的课件终是少数，大量的课件还需要到网上去下载，或者进行二次开发。internet上的信息资源是个巨大的信息宝库，互联网实现了资源的共享，我们化学教师应该能够充分运用网络资源为自己的教学服务，解决同一个教学难点甚至可以找到多个课件，我们要有比较地吸收、利用、改进和开发。当然，也别忘记将自己的得意之作挂在网上供同仁参考和下载，“我为人人，人人为我”是我们所共同遵循的准则。化学教学类专业网站出现的历史还不长，其内容尚在不断丰富之中，经常光顾这些网站，会发现对自己有用的东西。目前开通的南海教育信息网（/）的资源中心集中了清华同方、k12等专业的网络教育公司开发的教学资源，这些资源大而全，并且有许多是积件（intergrableware），可由教师根据需要自己组合运用。

三、多媒体课件的制作原则

多媒体辅助化学教学过程主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。四要素相互联系，相互制约，形成了一个有机的整体，为达到满意的教学效果，必须正确处理四个要素之间的关系。根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习的情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。由此可见，多媒体辅助化学教学不能以多媒体简单的代替教师的传授，仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。只有处理好这四个要素之间的关系，才能正确定位多媒体课件在中学化学教学中的地位和作用，由此看来，多媒体课件的制作应遵循下列原则：

1、多媒体课件是突出教学重点、突破教学难点的工具，凡是能够用普通媒体如模型、挂图等实现的就无须用多媒体课件展示。应该处理好使用多媒体课件教学与传统媒体教学的关系，粉笔和黑板仍然是我们老师的'主要教学工具，我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔。

2、课堂演示的普通化学实验绝不能以录像或动画代替。实验媒体是任何其他媒体所取代不了的，它能培养学生观察能力、动手能力、分析能力和团结协作能力，实验是最直接、最生动的媒体，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。

3、多媒体课件应以小的“积件”为主要形式。多媒体课件做好后，应是适合人人使用，不因教学思路和课堂结构的不同而发生冲突。即一个难点对应一个课件，教学思路变了，课堂结构变了，课件仍然可以使用，只有这样的课件才会有强大的生命力，才会被推广。目前市场上许多教学课件不能大面积推广的原因在此。

4、课件应具有良好的交互性。有些教师制作课件时，将整个课堂教学内容、教学程序以及板书等统统编织进去，上课时老师只管按鼠标，一路“next”下去，虽然省劲不少，但交互性太少，仍然是“灌输式”，教学效果并不好。特别是学生自学型的习题式课件，更应具有良好的交互性和反馈功能。

四、化学教师如何适应网络环境

1、加强自身信息意识。信息意识是人们对信息的敏感度、捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。处于信息时代的教师，如果没有良好的信息意识，认识信息、利用信息的能力就差，而且由于学科间的交叉渗透，信息分散等因素，造成信息吸收困难。良好的信息意识能够促使信息需求和获取利用信息能力的高度结合，产生良好的利用效应。

2、不断学习现代教育技术。教育必须面向世界、面向未来、面向现代化，为实现三个面向目标，迎接21世纪的挑战，作为教育工作者必须要有科学的超前意识，努力学习新知识掌握新技术，不断提高业务水平，以适合现代科技的高速发展。首先学习计算机的基本理论和基本操作，掌握计算机的方法和要领。其次学会cai课件的开发和使用，学会常用软件如authorware、photoshp、frontpage、flash等的使用和技巧。同时学习上网的基本方法和技巧，学习获取、应用、处理信息的方法。只有转变教育观念，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。

多媒体应用心得篇七

多媒体教学

传统教学

有机整合随着信息技术的深入发展，多媒体信息技术介入课堂教学势在必行。但多年来的实践证明，在打好学生的语文基础，培养学生的语文素养方面，传统的语文教学的确起到了决定性作用，功不可没。但“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学也有其弊端。多媒体作为开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式介入教学领域，它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到一定的作用。学校教育必须与时俱进，信息技术与学科教学的整合自然成为十分重要的课题。

一、多媒体在语文教学中的应用

1、激发学习兴趣，增强学习主动性。

情境，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。

2、借多媒体创设情境，突破重、难点。

古诗教学难是人所共识的。它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。在开云KY官方登录入口 课本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《项脊轩志》、《滕王阁序》、《阿房宫赋》、《荷塘月色》、《再别康桥》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的，但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体会文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。在这种境界中，学生的文化品味和审美情趣怎么会不提高呢？学习语文的兴趣怎么会不大增呢？如教学《滕王阁序》，学生预习全文后，会感到文字很生疏，不能感受其美，这时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体展示滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦，学生会产生很大的兴趣去背诵体悟；也可用于加深学生理解，在涵咏文字后，再出现相关画面或flash，使语言文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地再现画面的学生理解了语言文字，让那些已理解的句子含义的学生印象更深刻。学生们倾听着优美的课文朗读，伴着舒缓的音乐，欣赏着一幅幅淡雅清丽、美妙多姿的风景画，感悟着这篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。总之，学生在身临其境的愉悦中突破了教学难点。

二、运用多媒体辅助教学的局限性

多媒体成为教师讲解演示的工具，人性化的师生交流被冷冰冰的“人机交往”所取代，严重妨碍了师生课堂情感的交流互动。

“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”一堂成功的语文课，不仅仅是通过“科学的方法”让学生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习语文时能够成功地调动课堂情绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。语文教学实践告诉我们，让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅仅靠教学技巧和现代化的教学“武器”，更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间，流连于墨韵书香，这样，学生才会获得真实阅读“知书达理”的效果，获得启迪智慧滋补精神的营养。

在运用多媒体的过程中，教师在“教”中的引导地位，不能以“机”取而代之。实践证明，教师的讲解、动作、表情、语调等仍然是传播教学信息、保证教学效果的重要因素。在教学过程中，教师的一句赞扬话，一个赞赏的眼神都会成为学生学习的动力，而这一切是计算机不可能做到的。同时，我们也要注意突出学生在学习过程中的主体地位，“以学生为本”，发挥学生的主观能动作用。如果教师用“课件”代替讲解，通过点击鼠标用事先设计的课件流程来取代学生的思维发展轨迹，学生就成了始终仰着脖子的观众，而不是学习的主动参与者。

2、喧宾夺主，图文脱节，干扰学生视听

多媒体教学手段的运用，有助于设置生动的教学情境，增强教学直观性，引导学生入情入境，从而提高课堂教学效率。但若教师一味追求新奇、刺激、迎合学生好新鲜的口味，“课件”中使用的图片、音乐等不通过严格的筛选，一味地堆砌叠加，这样势必造成学生注意力分散，给课堂教学带来负面影响。也有些“课件”只是简单的文字加图片，再配上音乐、动画等元素。甚至图不对文，缺乏印证，牵强附会„„课堂上学生兴趣是有了，但热热闹闹的一节课过后，学生累了，老师累了，知识却是空的。语文教学也是一门艺术，传统的语文教学中抽象的文字虽不能像直观的图像那样给学生视觉、听觉的直接享受，却给学生留下了想象、创造的空间，可以使学生获得间接的享受。

3、升级版“填鸭式”教学

教学的高密度、大容量、快节奏。语文多媒体课件中图片、音乐素材的“多”和“滥”容易忽视语文固有的学科特点，就语文学科而言，并非每篇课文都适合用所谓的多媒体进行教学，课文的背景材料，诸如作者的生平与思想、作品创作与发表的时代特征、作者的创作意图、作品的社会影响与人们的评价，以及对作品主旨的争鸣等等，教师都可以从相关资料中下载展示出来。但凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到预期的效果；过“度”则会事与愿违，适得其反。因此，语文多媒体教学要适当控制教学容量、密度和节奏，要以有助于学生接受与消化为前提。切忌过分追求高密度、大容量、快节奏，使多媒体语文课堂成为升级版的“填鸭式”教学，否则就违背了多媒体介入语文课堂教学的初衷了。

新课程标准中有一个基本的价值取向：为了每一个学生的发展。我们的语文教学应以培养学生人文精神、拓展学生思维空间为目的，不片面追求形式上的丰富。在具体的教学实践中，以实际出发，坚持以“学生为本”的宗旨，充分发挥教师的主导作用，就能充分发挥多媒体的优点，多层次、多角度地呈现丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生发展思维，深化对语言文字的理解、感悟，真正促进学生素质的全面发展。教师应致力于传统教学与多媒体教学的有机整合，扬长避短。

【参考文献】

1、《语文教学中的信息技术应用》 首都师范大学出版社

2、《论多媒体教学课件的特点与作用》 李勇前

3、《多媒体辅助教学的几个误区》 李国强

4、《激活网络环境优化语文教学》 施妮

5、《信息技术与课程整合》 何克抗

多媒体应用心得篇八

瓮溪中学：游杰

21世纪，网络信息化时代。多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。一时间，多媒体课件成为教师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。但是我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。

多媒体课件在教学中的积极作用。多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。课件的灵魂就在于课件体现的教学思想，遵循的教学原则及规律。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能达到了较好的教学效果。

1、有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。教师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新能力，有效地提高学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足。对于联系实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出教师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地接受新知识。

3、克服时间和空间的限制，提高课堂教学效果。多媒体的运用为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料。多媒体的恰当运用促使学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高学习能力。

4、有利于因材施教。利用多媒体可以根据学生的程度准确地做出学习计划,完成个别化学习所需的大量工作。对学生来说,可以按照自己的进度学习,有利于调动其学习积极性,有利于培养思维能力及解决问题的能力。

多媒体应用心得篇九

通过这次信息技术应用能力的培训和学习，我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展着，并且改变着我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。此次信息技术的运用的培训，使我在观念上有了更全新的更新。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。

此次信息技术应用能力提升培训者培训，使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时的自我更新、自我补充、从根本上提升才能和专业素质。

随着信息化快速发展，作为一名语文教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。

通过远程网络聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力的标准解读”，“信息化教学环境的专题报告和案例分析”的学习。让自己充分认识到教师作为孩子们的领导者，首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的基本能力和应用处理信息技术的综合能力，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的'融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。

这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，我知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能上出好课。上好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。

培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。

多媒体应用心得篇十

今天是我参加多媒体环境下的教学设计与资源应用培训的第三天。今天的学习任务比较多，我在紧张和忙碌中度过了这一天。虽然感觉很紧张，但我感觉很充实。我忙碌着并快乐着。

今天我们主要学习了多媒体环境下的教学设计，主要内容包括认识多媒体环境下的教学设计，学习需要分析、学习者特征分析、教学内容分析、学习环境分析、教学目标的编写、教学方法的选择、教学策略的制定、教学媒体的选择、教学评价的设计和修改教学设计等10个内容。认真学习今天所学的内容，结合自己的日常教学，发现自己的教学设计存在着很多不足之处。比如前期分析、学习环境分析等都是我没有考虑到的。

在这个过程当中，我从理论上知道了多媒体教学的特征；知道了什么叫做教学媒体，以及为什么要用这些媒体，运用多媒体的依据及使用原则；理解了教学设计的过程，以及我们所用的授导型教学与探究型教学的区别于联系；学习了课件制作的方法及技巧，提升了多媒体应用的能力。所有内容以交流为重要手段，其中有反思；有讨论；有分享……使我们在彼此的交流中获得共同的提高。好的课堂教学离不开教师的精心设计，多媒体教学更是这样。多媒体环境下的教学设计是以传统教学设计为基础的，除了具有一般教学设计的特征外，更加注重了教学媒体的选择和应用，更加注重了学生的学习指导，更加注重分析媒体、资源在教师的教和学生的学中作用，以达到最优化的教学效果。当我们选择了合适的教学媒体后，还要考虑教学媒体使用方式，遵循教学媒体的应用原则，找准教学媒体使用的最佳时机。多媒体教学设计应以教材为本，以学生为本，适合所教内容，适合学生的发展需求，体现出多媒体的优越性，但使用多媒体要适可而止，不要使用过多、过于繁杂。

知识爆炸和科学技术的飞速发展，要求教学活动必须提高效率，一支粉笔一本书的教学模式无法适应社会发展的要求，必须改变教育观念和教育手段。因此，我认为我们应抓住现有的、优化的、有效的资源，结合多媒体巧妙地设计教学流程，会使课堂大放异彩。

多媒体应用心得篇十一

1、加强理论学习，提升思想认识。教育教学理论是课题研究工作的先导，如果没有一定的理论底蕴，对课题研究工作就没有基本认识，甚至连基本的技巧、方法都不懂，研究工作就没有什么收效。因此，我在研究的过程中加强了自己对的相关理论学习，先后学习了《基础教育程改革纲要》、《聚焦课堂教学》、《多媒体技术》、《多媒体的运用参考资料》等书籍，订阅了相关教学杂志，并在学习中写读书笔记、心得、总结，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论。

2、积极参加学校的公开课活动，广泛听取其他教师、学生的意见和建议，不断反思，找出问题，通过教学实践进一步获取可行的意见和建议。

3、积极参加各种教研活动，从中总结的经验，找出问题，并努力寻找解决办法。主动、积极地与其他教师不定期地随时交流教育教学心得，通过听课学习的方式获得教学案例并进行比较分析，寻求将现代教育技术有效地融合在地理学科的教学中，利用现代教育技术营造一种新型的教学环境，进而提高学校办学水平与办学效益的有效方式。

4、在有关专家和老师的指导帮助下，使我更加明确了课题研究的目标和方向。

5、开展课件制作的学习，设计新颖、生动、富有特色、有创意的精美课件，不断提高教学业务素质。

二、初步取得的成绩：

1、树立了终身学习理念，继续加强理论学习，提高自身的理论水平，使自己的教学行为更富有理论依据。在先进的教学理念指导下，不断改进教法，不断反思教学中的问题，寻找解决问题的办法，推进课题研究的深度。

2、以及多向专家请教，提升自己的科研能力。在对过去的课题研究中存在的不足进行分析反思的基础上，适当调整研究方向，使课题的研究目的更加清晰，课题研究继续向纵深发展。

3、及时整理和归纳，加强教研记录及个案记录，以便于进行研究反思。

4、切实转变教学方式，利用多媒体，通过学生自主、合作、探究的活动，提高学生的学习兴趣、张扬学生的个性，使多媒体切实成为学生的认知工具。

5、注重运用课件创设学习情境，在教学中密切联系学生生活，利用自制cai课件，从生活中的地理引入，让学生学习对生活有用的地理。提高了学生学习兴趣，使学生积极、主动地参与到各种学习活动中来。

多媒体应用心得篇十二

摘要:多媒体通信技术是多媒体计算机技术、电视技术和通信技术相结合的产物,同时融入了多媒体的复合性、计算机的交互性、电视的实时性以及通信的分布性。如今,随着信息时代的飞速发展和高新技术的不断涌现,多媒体通信已成为一种基本的通信方式。

关键词:多媒体;通信;应用;趋势

引言:多媒体通信技术是一种把电视、通信和计算机技术有机结合在一起的新兴的通信技术,在交换和传递信息的过程中,人们可以采用智能的、可视的和个人的服务模式,并综合利用图、声、文等多种信息媒体。

多媒体通信具有交互性、集成性和同步性三个特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒体通信系统区别于其他通信系统的重要标志,它是指在通信系统中人与系统之间的相互控制能力。交互性为用户提供了对通信全过程完备的交互控制能力。

2、集成性。多媒体通信系统需要具备能同时处理如信息数据的采集、存储、传输和显示的能力。由于各种媒体之间存在着空间关系、时间关系、链接关系等比较复杂的关系,因此,要求多媒体通信必须具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒体系统之间相互区别的根本标志。它是由多媒体的定义决定的,是指多媒体通信终端上显示的声音、图像和文字等必须以同步的方式进行工作。

1、多媒体数据压缩技术。多媒体数据压缩技术中最为关键的是音频和图像压缩编码技术。(1)音频数据压缩技术。作为携带信息的极其重要的媒体,声音是多媒体技术研究中的一个重要的内容。为了使信号便于多媒体通信系统的传输和处理,并且使其具有较强的抗干扰能力,就需要对数字信号依次进行量化和压缩编码。(2)图像数据压缩技术。图像作为多媒体通信中的一类重要的煤体,能够更直观的体现信息的内涵,也更易于被接受。但在通信的过程中,由于图像存储时需占用较大的空间,因此对其所生成的数据信号进行压缩是非常必要的。

2、多媒体通信网络技术。多媒体通信网络技术包括接入网技术和宽带网络技术。在多媒体通信系统中,能够满足多媒体应用需要的通信网络必须具有可提供服务质量的保证、具有高带宽、能实现媒体同步等特点。因为网上传输的是由多种媒体综合而成的一种复杂的数据流,不但要求网络具有对各种信息高效综合的能力,还要求网络对信息具有高速传输的能力。

3、多媒体信息存储技术。多媒体信息对存储设备提出了非常高的要求,在要求存储设备的容量足够大的同时,还对其带宽、存储速度等提出了更高的要求。当前,为了获得大容量的存储,并进一步提高数据的读取速度,一种新技术――san,便产生了。其实质是一种新型的网格,采用可伸缩的网络拓扑结构,以数据存储为中心,利用光线通道有效的进行数据传输。

随着信息社会的到来,科研、教育、商业等众多行业对利用多媒体技术以提高工作效率的要求越来越迫切,使得多媒体通信被广泛的应用于多个领域。

1、科研和工程:在该领域中,多媒体通信的使用为分布式设计和制造提供了极大的支持。

2、办公自动化:商业化环境和办公场所是多媒体通信主要的应用领域。利用多媒体通信技术建立起来的虚拟办公室可以将异地的办公人员密切的联系起来,方便的进行信息处理和交流。

3、服务行业:多媒体通信在服务行业的应用领域包括财政、医疗服务和教育等。采用远程多媒体教育的方式可以让学习者有一种身临其境的感觉,克服了地理限制,并且这种教育方式生动而深刻,可以提高学习效率。

4、家庭:多媒体通信在家庭中的应用将会有美好的前景。它可以为家庭用户提供如保健、新闻、休闲、资讯、管理等大量的信息服务。

多媒体通信技术的发展就如同它的产生一样,也会伴随着电视技术、通信技术和计算机技术的发展不断前进。在未来的发展过程中,终端技术、网络技术和信息处理技术仍将是关键所在。

1、多媒体通信的信息处理技术。信息处理包括多种媒体的信息压缩处理和多媒体信息的分布处理,这一直是多媒体通信中的关键之处。在图像信息处理方面,人们正在研究和开发新一代的图像压缩编码算法,还力求将计算机视觉、图形的理解和识别等技术融入;在语音信息处理方面,应深入研究对语音信号的输入、识别与合成;在文字信息处理方面,应继续研究文字的识别和文本数据的压缩。

2、多媒体通信的网络技术。多媒体通信网络技术的发展趋势将朝着网络功能的高度智能化和信息传输的超高速方向。从网络角度看,结合信令网关、媒体网关和分组网,以软交换为核心,以实现网络的统一管理和业务层的融合;从技术层面上看,融合将体现在交换与传输的融合、分组交换与电路交换的融合、数据技术与话音技术的融合、光与电的融合等。

3、多媒体通信的终端技术。随着半导体集成技术的发展,多媒体通信终端的体积变得越来越小,但性能却越来越强,简单实用且小型化将是多媒体通信终端的未来发展趋势。此外,多媒体通信终端的发展还必须融合各种多媒体业务,如家庭办公、会议电视、远程教学、实时点播等,以及isdn接入、ip接入等多种接入方式。

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多媒体应用心得篇十三

初中物理教学中多媒体的应用可以促进物理教学的形象化、情境化与合理化，帮助学生更清晰、有效地理解物理教学的内容，教师在物理教学中要充分掌握学生的实际情况，深入解析物理教学内容，采用多元化的教学手段，实现多媒体在初中物理教学中的有效运用，以此提高学生学习物理的兴趣与能力。

多媒体应用心得篇十四

多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图画、声响、动画、视频等多种信息归纳处理、树立逻辑联络和人机交互效果的技术。跟着年代的开展，多媒体在小学数学教学中的运用现已从开端在优质课、揭露课上的“扮演”，正式向施行素质教学的主阵地——小学数学课堂教学进军，多媒体教学已事在必行，那么在教学中怎么充分发挥多媒体的效果，首先要清楚地知道多媒体教学，从全体上掌握它，从思想上承受它，从理论上学习它，从技术上运用它，从教学上实习它，从效果上反思它，以期到达优化小学数学课堂教学的最好效果。

一、多媒体信息技术在小学数学课堂教学中运用的主要性。

1、教学必要性。多媒体信息技术在小学数学教学中的运用，主要是处理了传统数学教学无法处理的疑问。传统教学手法，通过老师恰本地运用，在讲解常识，提醒常识的表里联络，总结教学内容，启迪才智，影响学生品德、思想与情趣等诸多方面，起着活跃的效果，但却无法使笼统、生涩、生疏的常识直观化、形象化、详细化，无法进步课堂教学的容量和质量。运用多媒体信息技术辅佐小学数学课堂教学，无疑给学生供给了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感触，是教学开展的必然趋势，是教学理念、教学办法和教学手法的又一深入改变。

2、技术先进性。多媒体信息技术作为一种现代教学手法，它包含多媒体投影体系、多媒体交互式功用体系、信息网络体系、操控中枢体系和与之相适应的渠道、教学课件。它是一种能够把超文本、图形、动画、声响等多种信息联络在一起，并通过计算机进行归纳处理和操控的技术，具有集成性、交互性、操控性的特色，是人能够通过多个感观获取相关信息，进步信息传达的功率。运用多媒体信息技术，能够将笼统的内容详细形象化，微观业务微观化，复杂业务简单化，从多角度地向学生传递教学信息，大大地进步了课堂教学功率。

二、多媒体信息技术在小学数学课堂教学中途径、办法。

1、运用多媒体的长处。多媒体教学汇集了以往的文本、图形、录音带、录像带等传统媒体，把它们集成在一个体系中，使文、图、声、像合一，使教学愈加直观、形象。别的，多媒体所具有的交互功用和超媒体特性，改变了以往的教与学联络，使学生能够依据自个的需求和状况，自立地选择学习内容和操控学习进程，优化了课堂教学构造、教学办法，使学生用起码的时刻，了解、掌握最多的常识，进步了教学功率，并且为学生营建了一个轻松愉快的学习环境，充分调动了学生的学习活跃性，激起了学生的求知精力，进步了他们运用常识的实习才能和归纳素质。

2、多媒体课件的制造和运用。多媒体技术辅佐小学数学教学的前提条件即是运用多媒体课件，而获得多媒体课件有两种途径：一是运用别人制造的课件；二是自个制造课件。运用别人制造的课件，能够节约制造时刻，学习经历，但往往是生搬硬套地运用到自个的课堂教学中，教学效果甚微。因而，在教学中完全赖“拿来主义”是不也许极好地为教学效劳的，更不也许满意老师个性化教学的需求。因而，在新的教学形式及现代化的教学手法下，每位老师都应活跃投身到多媒体课件的开发和应用中来，依据教学的请求、内容以及学生的认知心理，合理的、巧妙的选择软件，尽力改变传统的教学观念和教学形式，亲手制造课件，运用各种教学资本、网络资本，依据自个教学的'需求进行细心地选择、精心地收拾，通过“融”、“改”、“疑”、“做”发明资本，让网络资本更好地为教学教学效劳。

1、学生学习爱好的培育。爱好是学生最好的老师，特别是对小学生来说，更是如此。在课堂教学中，数学老师要长于联络课堂教学的内容，去捕捉日子资料，采撷日子数学实例，充分运用现代教学技术，创设情境，为数学课堂教学效劳，激起学生学习的爱好，在课堂教学中，教学活动的主体是学生，要让学生学习的进程中感触到成功的喜悦，在今后的学习中，他们就会愈加尽力和自动，为思想开展发明了一个愉悦的良好环境。因而创设情境变成教学规划最主要的内容之一，请求咱们在多媒体教学环境下，运用丰厚的教学信息创设出引人入胜的疑问情境，将传统的教学规划改变为规划情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实活动中，让学生通过参于真实的疑问求解等实习活动敏捷进入最好学习状态，激起学习爱好。

2、打破教学难点，开展学生思想。数学概念、定义等常识都比较笼统，这给小学生了解、掌握带来必定的艰难，传统的教学手法，遇到的最大难题之一，莫过于一些讲义常识远离学生日子，老师难教、学生难学，老师顺理成章地讲解这些常识点，成果学生还是没有真实了解。现代信息技术可依据教学的需求，把有关教学内容在大与小、运与近、快与慢、全体与有些、表面与实质之间进行相互转化，使数学文字、图象、动画和声响等信息的通过处理，构成声、图、文并茂的多媒体教学体系，使数学概念的构成、数学现实的联络、教学规则的提醒形象而清晰地出现出来，促进学生了解、掌握它们的实质属性，让教学进程在老师讲得少、学生思考多中，进行细致地观察、了解、分析，起到化笼统为详细、化难为易的效果，以处理教学中的重、难点。进步课堂教学功率，增大教学容量，起到无足轻重的效果。一起也能招引学生的注意力，最大限度地激起学生学习数学的自信心。这种化难为易、人性化的、现代教学手法，在新课程施行中有着深远的含义。

多媒体应用心得篇十五

摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术已被广泛使用，在学校教学中，多媒体课件的使用也日益加大。然而，让人担忧的是，目前在教学中使用的多媒体课件普遍存在画面过于单调，文字堆积过多，动画效果不佳的问题。因此，制作出优良的多媒体课件已成为教师的迫切需要。本文就如何设计和制作出优良的多媒体课件进行详细阐述，旨在提升教师的课件制作水平，让优良的多媒体课件更好地为课堂教学服务。

随着科学技术的快速发展，计算机已广泛深入到各行各业中。而多媒体技术更是普遍应用于社会各个领域。其中在学校教学领域中就有教学多媒体课件的应用。多媒体课件是利用计算机对文本、图像、图形、声音、动画、视频等多种信息综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的软件。

就生物学而言，采用多媒体课件与“讲述+板书”结合的方式，使得生物学教学打破了由于时间空间和条件的限制，而不能进行实地观察和实验的限制模拟实验型课件借助计算机的仿真技术，提供可更改参数的指标项，使学生能随时模拟对象的状态和特征。同时，在课堂上应用多媒体课件，能够将生物教学中抽象的概念和动态的生命过程变的生动形象，具体和直观，进而将学生的兴趣激发，使其自愿的将全部精力投入到课堂中，培养学生的积极性和主动性，从一个被动学习者转变成学习的主人，从而将课堂的气氛带动起来。在良好的，活跃的课堂气氛下，教师运用多媒体课件，适当的将与教材内容相关的生物最新知识加以讲述，使教学内容更加丰富，教学的知识性和容量明显增加，开拓学生的视野，培养其科学素养。

目前，多媒体课件的制作有三种方法：一是利用高级程序设计语言，如vb、vc等，这些程序语言功能强大，但是需要学习系统的计算机语言，这主要适合于计算机专业人员，对大多数教师来说，有一定的难道，不适合于在日常的教学中使用。另一种是学科专用的多媒体著作软件，通常只适用于制作某一学科的多媒体课件，如“几何画板”“作曲”等。还有一种是利用通用的多媒体著作工具，如director、powerpiont、authorware等。它们具有可视化、交互性的操作环境，易于易用，开发效率高等特点，方便非计算机专业的教学人员制作多媒体课件。本文就目前制作多媒体课件最常用的office系列软件powerpiont为操作界面，详细介绍如何设计和制作优良的课件。powerpiont是一个基于windows平台的演示文稿制作系统，是美国微软公司开发的office系统中的一个基本组件。能为用户提供一种不用编写程序就能制作处集声音、影片、图形、文字于一体的演示文稿系统。作为一种强有力的表达观点，演示成果以及表达信息的软件，他的作品不仅能够在powerpiont系统中演示，而且也能够为interner系统所兼容，也就是说作品可以直接作为网站页面展示给广大的用户，是教育教学中广泛应用的一种软件。其使用流程可用下图表示：

在了解了powerpiont软件的基础上，制作者对将要制作的多媒体课件，从选择什么样的题材到多媒体课件需达到怎样的效果进行系统全面的构思和规划，构建出多媒体课件的整体框架，再逐步将框架具体化，实现制作思路的清晰化和制作过程的顺畅化。多媒体课件的好坏，关键在于前期的设计。它的设计主要包括选择课题、教学设计和系统设计三方面的内容。

2.1选择课题。

本血吸虫的生活史，就避免了直接用语言描述产生的问题，而且使得内容具体化、直观化、形象化，加深了学生的印象，同时也解决教学过程中的重难点，切实优化教了与学的过程。

2.2教学设计。

多媒体课件的教学设计是应用系统方法分析教学对象和教学内容，确定教学目标，建立教学内容知识结构，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。教学对象的分析，是为了明确学生对当前教学内容的了解情况以及学生学习新知识的能力。了解了学生的基础上，将人体寄生虫这一教学内容分解为蛔虫、钩虫、日本血吸虫、痢疾阿米巴四个知识单元，在知识单元内再分解为形态、生活史、对人体的危害、预防和治疗五个知识点。在这五个知识点中，首先介绍寄生虫的形态，认识每一种寄生虫是什么；然后学习它的生活史，在掌握了寄生虫由生到死的过程的基础上，了解它是如何生活的，进而明白了它对人体的危害。既然它对人体产生了危害那么人必须进行治疗预防。据此，可以看出各知识点是按事件的发展过程而联系起来。由这五个知识点构成了每一种寄生虫，再由蛔虫、钩虫、日本血吸虫、痢疾阿米巴四个知识单元构成了整个人体常见寄生虫的总的教学内容。对教学内容中的五个知识点，按照教学结果分类法，将形态和生活史归类于知识目标，将对人体的危害归类到情感目标，而将治疗和预防定位到能力目标上。根据不同的教学目标，在五个知识点中，采用图片+文字多媒体技术来展现。在蛔虫的预防中采用大量优美实用的图片来突出蛔虫病预防的重要性和可实施性，在介绍跳蚤的足部时采用漫画版的图片，使用夸张的手法阐述跳蚤足部的发达，在痢疾阿米巴中应用视频的媒体方式展现痢疾阿米巴的运动形式，在贾第虫和十二指肠钩虫使用图片+文字强调它们的形态，还着重将日本血吸虫的生活史运用图片+文字+动画的动态效果加以展示，施以不同的教学事件，从而构成了不同的教学过程结构。最后通过评价设计，形成完整的教学设计方案。

2.3系统设计。

系统设计是整个多媒体课件设计中最核心的部分。它涵盖了结构、内容、图片和多媒体动画的设计。

2.3.1结构设计。

office2003的powerpiont软件默认的页面布局就只有简单的两页：标题页和内容页。到了office2007版，布局的类型就显得复杂，从功能上分为五种：首页、概述页、章节页、内容页和结束页。

首页的主要功能是显示题目，让学生明白要讲什么；概述页是希望学生在学习新知识前对知识进行全局性了解；篇幅较长的ppt中间要加一些过渡的章节页，引导学生听下一部分的内容；内容页就是要表达的本节课的知识，最后，结束页是用来致谢你的学生的。设计多媒体课件时，首先将结构布局固定下来，再依据每一部分，进行页面设计。

首页是多媒体给学生的第一印象，因此，它的设计是至关重要的，首页一般包括的是标题。好的标题能够迅速吸引学生的注意力，抓住其眼球，激发他们的好奇心。标题一般包括主标题和副标题。主标题的作用更多的在于表达震撼力，让学生有耳目一新的感觉。在制作蛔虫多媒体课件时，笔者用的主标题是：“蠢虫欲动”。学生看到标题后会产生“蠢虫”是什么和它将怎样“欲动”的疑问，为了解决疑问，学生将注意力高度集中，接着用动画的形式，恰当、准确的表达主标题，引起了其内心的共鸣，从而传递出一种震撼力，加深了学生对本节课的内容。

在主标题“蠢虫欲动”，表达了震撼力之后，清晰明白的，一目了然的副标题“蛔虫”就需要点题。也就是说，副标题是主标题的呼应、补充和平衡。概述页，笔者经常用目录来编写概述页，该种方法简单又能达到概述页所要表达的效果，也为大多数制作者所采用。

章节页一般是在篇幅较长的多媒体课件中使用，这种页面的标题要用最简练的话概述内容，提示听众进入下一部分。在“蠢虫欲动”多媒体课件中，笔者采用了图4作为章节页。

在篇幅较少的课件中，一般不采用。章节页翻过去，就是内容页，内容也要简单，简单包含两层意思：一是句式简单，字数少，控制内容页字数在100~120，简单的另一层含义是指观点不产生歧义能够表达清楚，是学生容易理解。

内容页设计好之后，结束页一定要表达一颗感恩的心。该多媒体课件毕业论文的一部分，而且是在老师的大力帮助下完成的，所用以表达了感谢师恩的心。

２.３.２内容设计。

变基因就是句子。句子中不仅要陈述事实，而且要表达观点。在句子中，要有形容词或副词来表明态度。从短语到简单完整句，表达效果存在明显差异，举例证明：“植物”，学生会无动于衷，表达不出有用的信息；“植物的重要性”，这是词组，学生也不清楚植物的重要性；使用简单完整句，“植物很重要”，向学生传递了有用的知识；更换副词，植物非常重要，加强了观点的表达；更进一步，“植物对改善环境很重要”，整个信息表述就十分清楚了。

多媒体课件的表达离不开线索和语句，而优美的文字更能增加表达的艺术性和创新性。powerpiont软件中，字体的种类很多，不同的字体会表达不同的效果。根据不同的要求，选用不同的字体，但要把握三点原则：第一，笔画要粗细一致；第二：开口的大小要合适；按照视觉规律，字的开口越大，越易辨认。第三：笔划清晰。arial和calibri字体都满足这些条件。基于这些原则，制作者常单独使用一种字体，在某种程度上，会造成多媒体课件太过刻板。因此，在实际制作过程中，在不违反大前提的条件下，使用字体的混合搭配，达到单一字体不能实现的表达效果。最简单的方法是把黑体和一般字体进行组合，个别地方可用手写体和打印体。但要注意，在同一页里，内容的主体结构要使用一种字体，，以保持一致性。换句话说，在同一页，标题和内容，字体的使用最多不超过3种字体。当然，字体的大小和颜色的选取也应引起制作者的注意。字号的选择，在标题中应用40号以上的超大字，在正文中采用36号或32号中等字，以避免内容太过拥挤，也需注意行距，行距宜选择1.5倍。在整个多媒体课件中，同样的内容要使用相同大小的字号，以保证知识的连贯性，让学生更容易把信息归类，帮助学生理解并接受信息。为了方便学生接受信息，制作多媒体课件时，避免使用与背景色相近的颜色也不要出现成片的大红大绿。制作者避开这两点后，可依据个人喜好，结合背景颜色和要表现的效果，对字体进行配色。在这个基本原则下制作者还要注意颜色的多种意义。比如红色可以代表喜庆，也可以代表警告。

2.3.3图片设计。

7也能点题和使多媒体课件更加美观。图7的选用，让图片把内容的意思有效地、更加直接地表达出来，同时图7也充满了意境，起到美化多媒体课件的作用。提高了学生的兴趣，是建立良好的师生关系的一种途径。而图8和图7表现的信息是相同的，一个草莓和人的半边脸，也能表达“严防病从口入”的意思和将虚的感觉现实化，但笔者并未采用图8，究其原因，在于图8缺乏一种意境，不能增加多媒体课件的美感。

然而，图片不是万能的，很多信息也是无法用图片表达清楚的，因此多媒体课件不能全部图片化，导致影响多媒体课件的效果。为了达到更好的效果，图片在具体页面中的放置也是需要注意的。在保证文字等其他信息足够清楚的前提下，图片的尺寸要尽可能大；需要强调图片细节的，要将局部放大；图片多余的部分，要进行裁剪；仅需用去掉背景的图片，要进行抠图;主要内容的图片放在页面中间；次要内容的放在角上；图文混排时，可以采用文字和图片分开，也可以将文字放在图片相对单一的部分，切忌把文字放在纷繁复杂的图片里。

2.3.4动画设计。

多媒体动画包括音频、视频、flash动画，在多媒体课件中，适当地引入多媒体动画，可增加多媒体课件内容的丰富性和内容表达的生动性[2].另外，powerpiont中也提供了动画，共有四类，进入、强调、退出、路径。这四种功能可以分成两部分，一部分用来强调，另外三类是动画效果。

多媒体课件中使用动画效果，不是简单地让文字和图片动起来，而是利用动画讲“故事”，这是多媒体课件制作的精髓。例如图9，在设计动画时，首先要明确，要说明什么。在实施动画时，要把动作和真实情况结合，选择合适的动画类型；其次选择如何排列。powerpiont有很多灵活的时间组合，方式主要有点击鼠标时显现，与前一动画一起出现，在前一动画完成后出现。将其组合，还可以添加时间间隔。例如图9，在这一页中，要说明“虫体逆血流而行”。在实施动画时，血液在人体中真正是如何流动的，然后运用ppt提供的动画类型，恰当合理的将这一过程呈现。在红细胞流动时，前面的较后面的先动起来，涉及到了排序。这就需要后面的动画要在前面的动画结束后开始，因此，设计的时间组合是前面的红细胞动态效果结束的时间点，恰好成为后面红细胞动态效果的起始时间，并选择与前一动画一起出现。这样的灵活组合，实现了不同的.“故事”效果的展现。除了讲“故事”的动画外，还有翻页的动画，选择翻页动画时，把握住每章的第一页向相同的方向动的原则，但动画设计的不宜太慢，以免影响节奏感。图9设计步骤如下：

具体说明课件中的特殊点，处理步骤依据以上的设计理念，笔者制作出三种不同风格的多媒体课件。在蛔虫的多媒体课件中，使用了许多质量较高的图片，配以简单的文字说明，展现出内容的形象生动性的风格。在日本血吸虫多媒体课件中，使用简单的文字，质量较高的图片和大量的自定义动画，以动态的形式如实反映了日本血吸虫的生活过程，栩栩如生，让人产生耳目一新的感觉。在寄生虫课件中（十二指肠钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤），采用目前教师制作课件时常用的方法—翻页法，将教学内容直接以文字的形式展现，必要的时候添加上图片，实现教学内容的科学性，形式上的中规中矩的风格。

3.1课件—蛔虫。

3.2课件—日本血吸虫。

3.3课件—寄生虫课件（十二指肠钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤）。

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[4]李治.别告诉我你懂ppt.[m].北京大学出版社，2010.

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[25]孙桐主,刘忠华,侯家祥.常见传染病及防治[m].化学工业出版社，2007.

本论文是在指导老师张敏副教授的悉心指导下完成的。张老师严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，温文尔雅、平易近人的人格魅力对我影响深远。本论文从选题到完成，每一步都是在张老师的指导下完成的，倾注她大量的心血。张老师多次帮助修改，并为我指点迷津，帮助我拓展制作思路，精心点拨、热忱鼓励。张老师一丝不苟的作风，严谨细致的态度，求真务实的精神，不仅使我掌握了基本的制作方法，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。在此，谨向张老师表示我最崇高的敬意和衷心的感谢！

本论文的顺利完成，也离不开我的各位同学的关心和帮助。由于本论文的一部分是作品，其中大量的图片需要处理，因笔者图片处理技术有限，故得到了天水师范学院数统学院潘志健、生化学院薄彩霞、黄石师范学院马健强以及我开云KY官方登录入口 同学李玉军的大力帮助，谨向他们表示深切的谢意！

多媒体应用心得篇十六

在大学语文的传统教学中，教师要在板书上要浪费大量的时间，并且不断地擦拭黑板更换内容。当进入到课堂小结阶段的时候，课堂进程中各个环节的内容就无法重新组织了，从而影响了教学效果。大学语文的教学容量是非常大的，要在有限的时间内完成大量的教学内容，就需要将繁琐的程序优化，并对于重复率较高的工作有所精简。运用多媒体辅助教学，以不但能够对于教学环节进行优化，还可以将教师需要板书的内容以多媒体画面体现出来，在优化教学过程的同时，使课堂内容变得更为丰富。此外，在节省大量的课堂时间的同时，还可以将课堂教学内容延伸，让学生不再拘泥于课堂教学内容本身，而是按照自己的思维方式扩大资料的收集量，扩展知识范围。大学语文教材所涉及的内容非常广泛，除了文学之外，人文地理、地方风俗以及历史风情等等都会有所涉及，所以，大学语文是一个涵盖面很广的学科，甚至于可以延伸到跨学科领域。以多媒体课件创设教学情境，如果依然以课文内容为主就显得过于狭隘，引导学生扩展视野，让学生的思维打破时空的界限，通过多媒体所展示出来的动态画面，将抽象的教学内容转化为看、听和读，从而将语文课堂的知识密度量增大。

多媒体应用心得篇十七

【论文摘要】近年来，多媒体教学受到了广大师生的关注，为了有效地提高教学质量，笔者结合教学实践从伴诗歌教学展美、激散文教学怡情这两方面谈谈多媒体教学应用策略。

初中语文内容丰富，有许许多多喜闻乐见、广为流传的优秀篇章，但学生有时只看文字感觉单调、乏味，所以教师应适时运用多媒体辅助教学。

它可以使语言文字所描述的审美内容变得声像并茂、妙趣横生，并能让静止的审美对象活跃起来，从而使教学变得更为生动有趣，富于感染力，下面笔者结合教学实践浅谈多媒体教学的两点应用策略。

一、伴诗歌教学展美。

诗歌是文学的重要体裁之一，它或寄情于花草，或抒发个人壮志遭遇，诗歌所特有的含蓄和意境，给我们带来无穷的审美享受。

1.利用图片，再现形象，展示美的意境。

诗歌的一种重要的写作手法是借景抒情，“一切景语皆情语”，一了解诗歌“景语”中所蕴涵的“情语”，将有一助于对诗歌的理解。如果调动画面，在屏幕卜展现诗歌中所描绘的景物，借助景物调动学生的联想，将能使学生比较容易地体味诗歌的感情、意境。如王维的公使至塞上》，王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，所以我就利用优美的图片展现诗中的美丽画卷，边塞出征图在一片苍茫中，诗人驾着单车跋涉于荒漠中;征蓬归雁图:飘飞的蓬草、成排的大雁，让同学产生无限的遐思;大漠孤烟图:空旷辽远的大漠、寂寞笔直的狼烟;长河落日图:一望无际的黄河、浑圆温暖的落日。在同学们理解诗歌内容时适当的展示图片，利用图象帮助学生再现诗人所见，使学生仿佛身临其境，由此来体会作者的情感，领悟诗歌内涵。教《再别康桥》时，诗中的画境优美，以剑桥大学为主衬景依次用大屏幕展示“挥手作别云彩图”、“河畔金柳倒影图”、“青草水底招摇图”、“榆阴浮藻清潭图”、“撑篙漫溯寻梦图”、“黄昏夏虫沉默图”、“招手惜别云彩图”。学生们兴致极高，在欣赏剑桥大学美丽画卷的同时引发了他们诸多的美妙遐想。

如《再别康桥》借助语桐录制的录音带使学生快速进入角色，体味诗歌意境。课前播放歌曲《再别康桥》渲染依恋气氛，课上先播放语桐的配乐朗诵，听读初步感受，然后听录音进一步体味讨论该诗体现的情绪。再听录音，尽量模仿名家朗诵并化为自身体验，达到深人体会、用心感受的目的。在这一节课中，朗读带起了桥梁作用，一方面在开始时把学生带人诗歌意境，另一方面在结束时让学生的心情与作者的心情融为一体，达到更高层次的理解。艺术化的朗读，鲜明地表达出作品的艺术形象和强烈的思想感情，渐渐地引领学生感受诗的魅力、诗的情境，在丰富的诗情中受到陶冶。

二、激散文教学怡情。

1散文是“钟情”的艺术、是美文，它充溢着浓烈的情感和优美的语言。

人们常用诗情画意来评价优秀的散文作品。所以，当我们在阅读一篇散文佳作时，就好像是在欣赏一幅优美的画卷，同时又似乎是在读一首动人的诗篇。因此，在进行散文教学时，不但要使学生体会散文，懂得散文的写作技法，而且要有效地利用多媒体，使学生全方位得到美的熏陶。

2.创设氛围，增强艺术感染力。

例如，在进行宗璞的散文《紫藤萝瀑布》教学时，让学生一边倾听用优美的长笛配乐的朗诵录音，一边观看屏幕上播放的一系列精美的视频画面，欣赏紫藤萝盛开时的美景，感受紫藤萝苍老的躯干，从动听的旋律、鲜活优美的画面，使学生陶醉，真正感受到紫藤萝那顽强的生命力，从而感受生命长河的流动，读懂紫藤萝的花语。

3情境交融，增强对课文内容的理解。

在教学周敦颐的《爱莲说》时，在教学前，我先让学生观赏有关描写莲花的诗歌图片，伴着《采莲曲》flash动画课文朗读，幽婉的乐曲让学生感受到莲花的不俗，生动逼真的动态画面让学生欣赏到莲花卓尔不群、亭亭玉立、可远观而不可裹玩的高雅风姿，使学生如见其形、如临其境，仿佛置身于清高、淡雅、出淤泥而不染的清纯境界。音画同步，声色俱现，既加深了学生的情感体验，又唤起了他们的美感享受。在教《愚公移山》时，我出示愚公移山画面的幻灯片，学生观察两座大山下，有几个人拿着简单的工具在凿石挖土，其中有一个七八岁的孩子……当学生观察描述后，能快速把握文章的大致情节，通过flash动画展示愚公移山的`艰辛历程，智雯劝说、神仙挪山，孩子们在引领下深刻体会到愚公移山、为民造福的坚定、执着、坚持不懈，纷纷表示要学习愚公的持之以恒、任劳任怨、无私奉献的伟大精神。

4配乐朗读，培养想象力和表达力。

诚然，多媒体教学应用语文教学策略较多，但笔者认为在诗歌与散文教学中的作用较大，教师如果能有效地利用多媒体，不仅能使学生高效地学习知识，更能发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力，这样，我们的语文课堂才会充满永恒的生命力，最终到达素质教育的理想王国。

多媒体应用心得篇十八

现代信息技术应用于教学,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育坏境和有利的信息工具.但随着多媒体技术在语文教学中的深入广泛应用,越来越多的'人却对它所发挥的效用产生了怀疑.的确,在现阶段,语文多媒体教学确实存在着一些弊端:其一,图片、动画的人量使用降低了语文教学以语言文字为本的地位:其二,课件往往抹杀了学生的个性,削弱了课堂生成的价值;其三,在一定程度上束缚了学生的思维,扼杀了其想象力;其四,妨碍了师生间感情的交流与沟通……但是,客观来看,利用多媒体手段进行语文教学是利大于弊的,其关键在于使用者的合理运用.

作者：杨佳慧作者单位：河北省廊坊市第二中学,065000刊名：现代语文(教学研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：

多媒体应用心得篇十九

尊敬的领导：

您好！真诚地感谢您从百忙中抽出时间翻阅我的自荐材料。

我是广东松山职业技术学院04届多媒体与网络技术专业的毕业生，很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能，谨向各位领导作一下自我推荐。

实践是检验真理的唯一标准。我深深地懂得实践的重要性，大学期间曾参加系学生会和担任本专业的宣传委员、计算机信息技术协会等职位，为班级和系里的工作作出了一定的贡献，不仅锻炼了我的动手能力，还培养了我的创新精神。2006年10月在老师的带领下我们完成了对学生宿舍网络组建。我深深各行各业都有其辛苦的.事，没有轻轻松松就能胜任的工作，我承诺会在全心全意为公司付出我的努力！本着检验自我、锻炼自我、展现自我的目的，我来了。也许我并不完美，但我很自信：给我一次机会，我会尽我最大的努力让你满意。我将以自己的青春和智慧无悔地奉献给贵单位。“敢于创新，勇于开拓”是我执著的追求。“踏实做事，诚实做人”是我为人处世的原则。“没有做不到，就怕想不到，尽力将每件事情做得最好”是我永远不变的执著与承诺。

收笔之际，祝贵公司事业更上一层楼！全体员工健康进步！

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