总结可以帮助我们理清思绪，提高工作效率。在总结的过程中要注意提炼出主要的亮点和不足，以便更好地改进和提升自己。以下是一些关于总结的范文，供大家参考和借鉴。
雨后的场景篇一
雨后的空气特别清新，地面却总是泥泞。这让我既想要亲近，又不敢接近。
小时候，我讨厌任何“不晴朗”的天气。其中最甚的，就是雨天。
每个天气阴霾的日子，我都诚心祷告……
祈祷雨天过去，晴天来临。
因为只要一下雨，空气就会变得潮湿、冰冷，像要侵入骨髓。平日绝不会听见的嘈杂雨声稀稀落落地重复着，扰乱人心。
“顽固！”当时是这么想的，所以更为不屑——我根本无法想象电影小说里的“雨中漫步”是怎样的“浪漫”。
再大一点了，我不再讨厌下雨天。我甚至对它着迷！天呐，多么大的改变。
我以一种极端的方式喜爱着它。
就像曾经的祷告一样，我依旧诚心。依旧年轻，依旧相信，天气是可以因人而变的。带点天真，我在夏天，每个天气晴朗的日子，期盼下雨。
因为只有那时，我才可以在那涤净一切的雨中自由奔跑。享受这狂风拂过脸颊的“呼呼”声；享受着雨点击打皮肤的韵律；享受这不受拘束的奔放！
我非常痴迷，把它当成游戏。主角是我。
当然，在我某次淋雨发烧后，这个游戏也没有停止。只是后怕地暂停了几次，然后又被诱惑，不能自己。
我本以为会持续一辈子的“游戏”，却随着时间渐渐淡忘了。
“人越大，胆子越小”
现在的我，已经把那种单纯的喜爱，看成了疯狂与愚蠢。
也许，那是个下雨天。
雨过，天晴。
现在我知道了，它既不是像小时候以为那样快，也不是我曾体会过的那么舒缓。它永远以独有的韵律下着。
雨是衡泽的，不变的——会变的，永远，只有人。
雨后的场景篇二
下了大半天的雨，好不容易雨停了，太阳公公也露脸了。
我们四个兄弟姐妹到附近的小公园玩，经过春雨的一番洗礼，公园好像刚刚洗过澡一样，显得清新脱俗，美得像人间仙境。
我和哥哥比赛羽毛球，哥哥打出高飞球，原本稳操胜算的我，竟然漏接！哥哥高兴得对我扮起鬼脸，我心里真不是滋味。接着和姐姐对打，姐姐使出必杀技，连连杀球，我招架不住，被打得落花流水，吓得哇哇大叫。真是屋漏偏逢连夜雨，倒楣透顶。
接下来一起玩枪战，我和哥哥同一国，一起射向姐姐，只见姐姐身手矫健，连连躲过，而且姐姐弹无虚发，轻而易举的先射中我，再射中哥哥。我们不服气，又大战好几回合，却是屡战屡败，姐姐真是厉害，我们只好举白旗投降。
我们一直玩到椰子树拉长了身影，才依依不舍的回家，今天这场雨后的竞技，真是令人回味无穷。
雨后的场景篇三
雨天过后的清晨，泥土里带着芳香。空气也变得越来越清新了。清晨我打开窗，一股清新空气直扑我的脸，深呼吸，我闻到了绿叶的.清香，仿佛给这个生机怏然的大地更添一丝情趣。
—————“叮咚~~叮咚~~”——咦？是谁奏响了这奇妙的乐曲，我应着声响走去，谁知，竟是那些不起眼的绿叶，雨露顺着绿叶滴落在小溪边，发出清脆的声响。
清晨的那些低飞低落的鸟儿们，用强有力的翅膀不停的拍打着，活力十足，在空中不停地穿梭。有的正在空中飞翔；有的两只鸟站在房顶上，窃窃私语，不知在说什么？还有的成群结队的在电线上，欣赏着这奇妙的大自然，请陈美的美景。
则我们人类在清晨时也有个有其事。老人们走出来坐在凳子上呼吸空气；小孩们好奇的观察虫子；达人们有的做家务，有的出去工作。
清晨，世界丰富多彩，当看见那清晨第一缕阳光照射在从墙角中冒出的小芽是就知道雨天过后的清晨多么美好！
雨后的场景篇四
天空灰蒙蒙的一片，仿佛世界都笼罩在这灰色之中，连天上的白云都不再纯洁。突然狂风大作，把树木吸得东倒西歪。一道闪电瞬间划过夜空，天空中出现了一道道白痕，吓得一只只小鸟惊慌失措，连花骨朵都吓得花容失色。
一看这天气，都知道要下雨了。果然，几分钟后，窗外的世界便哗啦啦地拉开了帷幕，上演了一场雨中戏剧。雨一直无声无息地下着。站在窗前，看雨滴在空中蔓延，随着滴答滴答的节奏，在微风中跳起一支支欢快的舞蹈。跳着跳着，它们好像跳累了，于是随着玻璃窗缓缓滑落。它们看上去很美，像一粒粒晶莹剔透的珍珠，可还没等我欣赏够，它们就迅速地逃离了我的视野。
雨渐渐地停了，夕阳泻下一丝温柔，揉碎在雨后的天空，撒落在银河的尽头。等待雨停，仅仅是想聆听彩虹绚烂的声音，梦幻般完美绝艳。雨后的天空是最璀璨的`，洁白的云朵摇晃在碧玉盘中，欣赏着雨后的那一份从容雨后的空气是最清新的。
点评：小作者抓住了雨前、雨中、雨后的景物特征进行了描写，观察仔细，并将自己的心境融合在描写的景物中，感受细腻深刻。语言优美自然，层次分明清晰。
雨后的场景篇五
很早就听说有这样一种夜光碟，它们不畏寒冷，生长于漠河那样的极北寒地。
赤橙黄绿青蓝紫，云一样地飘在天上，宛若梦幻。
不知是否确有此尤物，我那时小，听说之后便对蝴蝶产生无限好感与向往。
正巧赶上五一长假，我可以到农村去度假，桐花开得正好，阳光和煦，蝴蝶自然也就多不胜数。
“老爷爷，你们这儿有没有漂亮的蝴蝶？”我天真地问。
“孩子，你说蝴蝶啊！有啊，有啊。”他转过身，指向那一片金灿灿的油菜地。在那儿，果然有几群蝴蝶在嬉戏。
我感到一丝的失望，因为那种蝴蝶我们城市就有的。
“喔，真的很漂亮，只有一种吗？”
老人长长的眉毛蹙起，仿佛我并不欣赏这个宁静山村的风景。
“孩子，你如果真的想看到更美的蝴蝶，雨后到田里就知道了。”
“雨后？”
雨后和蝴蝶有什么关系？
老人撑着拐杖走向远方。
几天后，果然下起了雨。我伏在床上静静地听雨声，一夜未眠，想要在雨停之后尽快赶到田里去。
一声鸡啼打破夜的寂静，我举步走在生机勃勃的阡陌上，意外地发现了许多蝴蝶的蛹。
原来，是雨水滋润了这些微弱的生命。
就在这时，我身旁的一只蛹蠕动了一下，裂开一道细缝，一只脚和一对触须伸出，它费力地想要挣出茧来。风拂过，一颗晶莹的水珠从叶尖滚落，滴在它的背上。大概有些冷，蝴蝶身体一颤，但没有退缩，它又一用力，扬起雪一般无暇的翅膀，轻轻地振颤着，绽放出生命最美丽的一幕。
蝴蝶们纷纷破茧而出。
多么动人的一幕，老人的话是对的。我一直奢求的那份美丽是虚构的，只是人们一个美好的梦。恐怕就连夜光蝶也不及这些在雨后破茧而出的白色精灵啊！
雨后破茧的蝴蝶之美，在于它们经历磨难之后，经历过痛苦的变化和雨露的洗礼后降临在这个世界上――这是一份怎样充实而亮丽的生命！
晨雾散了，白蝴蝶在晨光中翩然直上，向着光明飞去……
雨后的场景篇六
我喜欢雨后。
一场大雨瓢泼而下，下的淋漓尽致。当天空发泄完她的悲伤时，心情便愉悦了，于是太阳边露着笑脸出来了。
这个时候，出门去走走吧！浑浊的空气早已被雨水洗刷一新，沁人心脾。花儿、小草都喝饱了水，显得更加富有生机。它们摇摆着干净鲜艳的新衣，在积水形成的小池塘里欣赏着自己的美。草叶上的水珠如同昨夜的露珠，在阳光的渲染下如同宝石一般闪耀。
走在大树下，时不时一滴水珠如同顽皮的小孩一般“砸”到你头上，你便会抬头张望，却只见满树的绿叶在哪里默不作声。想必它们一定是“心虚”了吧，才会用沉默回答你。说时迟，那时快，一滴水珠又飞速而下，你便灵巧地一躲，那水滴便落进了一个“小水池”里，荡起一圈圈涟漪。赶快“逃”离那树下吧，去欣赏其它的美丽。
有时候，如果运气好的话，还会看见“七彩桥”高挂在天空，如果可以的话，谁不想上去走走呢？那淡淡的七抹色彩如同雾一般，但在雨后的天空中又是那样的鲜艳夺目。
雨后，无论是叶子，是泥土，是天空还是那透明无形的空气都显得“水灵灵”的，仿佛放从水里拎出来一样，湿润而富有水分。
雨后的一切，是那样美好
雨后的场景篇七
英国浪漫主义诗人雪莱说：“冬天来了，春天还会远吗？”即使我们身处寒冷的冬天，只要坚信温暖的春天总会到来，用耐心去融化冰雪，那么你就感受到了春天的气息。
同样的道理，当我们的人生陷于困境时，请不要怨天尤人，请坚信阳光总在风雨后吧！只要心中有光，总会驱散天空中的乌云，只要坚定自己的信念，勇敢地等待，那么我们的人生终将充满阳光。
懂得阳光总在风雨后是一种智慧；敢于等待灿烂的阳光是一种勇气；勇于面对阳光前的暴风骤雨是一种坚强。
古今中外一切伟人无一不具有超强的忍耐力，坚定的.信心以及战胜一切困难的决心。
爱因斯坦创立的相对论引领人类进入原子时代，然而等待他的不是鲜花和掌声，而是空前的仇恨和孤独。“众人皆醉我独醒”注定了是孤独和痛苦的，他虽然不被世人理解，饱尝人世的辛酸，但是他并没有放弃，反而在等待阳光中更加努力，坚持自己的研究。他终于战胜了一切困难，他的理论渐渐为人们所接受，他始终如一的信念，坚如钢铁的意志终于使他成为一代伟人。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”的确一切成大事者无一不是经过重重的考验，才达到胜利的彼岸，所以明白阳光总在风雨后是一种智慧，懂得为实现自己的人生抱负而等待更是一种境界。
雨后的场景篇八
雷声渐小，乌云散去，天放晴了。雨水积在路面坑坑洼洼的地方，积起了一个个小水凼，倒映出天空中洁白的云和白云背后的蓝天。走在街上的人们都小心翼翼的，怕溅起的水花会打湿裤脚，更怕踏碎了水凼里的景致。林夕从书桌前站起身来，伸了个懒腰后，双手支撑着桌子，侧着脸，向窗外望去。被雨水清洗过的天空是那么湛蓝，那么纯净，使人看上一眼，便心旷神怡。天空中，隐隐约约能看见一座彩虹架起的桥，从空中延伸到地面。
那么，现在就去看看妈妈吧，已经好久没去了。林夕就这么想着，人已经穿好鞋子。下了楼，在街的转角处那间花店里，买了一束百合，这是妈妈最喜欢的花。
林夕一手拿着花，快步地走到公交车站。等车时，不时有人打量着林夕，似乎是想猜却又猜不出她要去干什么。车终于到了，林夕摆脱了人们的注目礼。上车后，她找了一个靠窗的位置坐下，把花放在腿上，一手扶着花，一手倚在窗沿上，托着下巴。林夕向车外张望，路上并没有多少人，也许是应为下完雨的缘故吧，地上湿漉漉的，人们都不想出来活动。
窗外的景色不断地变换着，高楼大厦渐渐消失在林夕眼前，取而代之的是路边成排的树木。
车站到了，停在了郊外一个墓园的门口。
爸爸曾更林夕说过，他之所以要给她起名为林夕，是因为他觉得林夕妈妈的离世就像一场噩梦。
林夕，林夕，竖着写就是“梦”字啊。
走到墓园门口，跟守门的阿姨点了个头，便径直走了进去。
刚下完雨，墓园里的一切都显得那么清新，虽然墓园里一个人也没有，但却一点也不觉得恐怖，反而平添了几分恬静。树叶上点缀着几点雨滴，不时有几滴淘气的，忍不住挣脱树叶的怀抱，降落到地面上，摔碎成几瓣晶莹的雨花。林夕静静地走着，穿过一条小路，来到了妈妈的.坟前。
林夕默默地站了一会儿，才拿出抹布，将墓碑上的雨珠抹去，妈妈的照片嵌在墓碑上，被雨水洗刷过后，更显得慈祥。
林夕将百合放下，抬头望着天空，天空那么干净，像妈妈清澈明亮的眸子。
望着眼前的景致，是这么的宁静，林夕忽然觉得，这全世界只剩下了她一人。
看着天边那抹渐渐淡去的彩虹，林夕笑了，因为，那是一座能够将她与妈妈连接在一起的天桥啊！
雨后的场景篇九
深秋的细雨洋洋洒洒的一下就是一夜。细雨过后，天气照样乌气沉沉的，没有一丝晴朗的缝隙，疲劳的人们还在酣睡，整个连队静悄悄的，因了往日里机车、小四轮、摩托车的过往声音而不停地犬吠的狗儿们，也似乎怕惊扰了人们的美梦，静静地卧着。
住在连队的彩板房宿舍里，下雨时噼里啪啦的就像炒黄豆的声音，昨晚的雨点又急又密，加上两边库房雨点的声音，连起来简直就像放鞭炮，一个人静静地听着雨点的声音，有点恐慌，也有点急躁，老是下雨，采不成棉花，这不让人心急吗？睡不着，打亮台灯，拿起莫言的《白狗秋千架》，静静地看起来。
清晨起床，细雨过后，整个空气润润的，竟不觉得怎样冷。梳洗后，来到前边办公室，先看看两个宣传栏，哦，完好无损，喷绘时就要求是室外的，质量果然不差。连部新安装的大门框铁架子上的6面彩旗在微风的吹动下，迎风飘扬，前面的林带里树叶由绿变黄，泛黄的树叶夹杂着个别绿叶，被雨洗了一晚上，色彩格外鲜亮，路对面的张宝德种的200亩红枣，挂满了红嘟嘟的枣儿，缀在绿莹莹的枣树上，透着晶莹，透着喜庆。
平常骑摩托车送孩子上学的吴松媳妇徐营领着上学的两个孩子，来到连部，说是等着吕远送孩子的车一起去团部。吴松的棉花因机采的早，已拉运到加工厂了，“只要不亏，明年再接着干”爽朗的徐营笑呵呵的，这个86年出生的小媳妇，一贯是人未到，笑声先到了。
近中午时分，红亮亮的的太阳突然从云层里钻了出来，天空慢慢变的晴朗了，整个连队“活”了起来。李老五骑着摩托车，说是去地里看看打好的机采模块，李海刚带着他的8个拾花工到23斗的地里去砍包谷杆，晴天慌着拾棉花，利用雨天砍倒，有空了再拉回来。勤快的张勤俩口子开着四轮，说是把大支管拉回来，天一晴就搂膜了，顺着棉杆上的薄膜，四轮能进地，“地里一堆活儿，在家里呆不住”憨厚的张勤笑着说。
保管员民军到连部说用广播喊一下，让交完棉花的承包户赶快把结算单交上来，每10天一结账，少一张单子，都不给兑现，因拉运棉花的棉模信息卡都由他填制，发放，所以他统一收回结算单交给会计。朴实的民军很体谅大家：平时都在忙，雨天干不了活就赶快交上来。
一阵子办公室里就涌进了一堆人，大家七嘴八舌，谈论着今年的棉花收成，埋怨7月份40多度的高温，埋怨臭雨天下起来没完，后悔多了一点小心思没有早点机采，高兴的是采摘费每亩地降了50元，高兴的是交到加工厂的棉花扣水杂的百分点降低了。
亚强媳妇红梅不多言语，她家的地采完，四个大大的棉垛，收完滴管带、搂膜，还没来得及把膜运出来，落雨了，“这不影响”红梅细言细语的说。红梅在奎屯买了楼房，机采几年来，秋收结束得早，回到奎屯，闲不住的她就打短工，帮人看服装摊、帮人卖家具，不图钱挣的多少，就是有个活干，谝到今年冬天的打算，她说已经联系好了，还去到国贸帮人卖家具，11月1号正式上班，到时都忙完了。
雨后的场景篇十
一场突如其来的大雨将城市洗净浮躁，剩下的只是那宛若雨滴般的纯净。
远离城市的小村庄里，有一座石桥，这座桥已经布满腐朽的印记。桥墩上，有一只青蛙，青蛙不停地叫嚷着，它丝毫不理会旁人的眼光，不在乎走了多少人，不在乎下了多久雨，不在乎雨是否停了，停了。
雨尽管大如倾盆，也逃不过倒完的时候，雨下完了，下完就停，停的干脆利落，不拖泥带水。那房顶上的几滴小雨珠，被带着雨后草地清香的微风带走了，滴答的掉进井里……声音也干脆透了，整个林子都响彻着这么一阵微小动听的声音，那是来自水的歌舞。
我感受到的，是沐浴在水珠之中的快乐！
雨后的场景篇十一
教学理念：
关注学生的个性差别，维护学生的好奇心，充沛激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。
教学目标：
1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。
3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.充沛激发学生的想像能力和发明能力。
5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立维护大自然的意识。
重点难点：
1.朗读课文，了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱
教具准备：
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学过程：
一、导入课文，激发兴趣。
（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）
师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。
大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音婴幼儿帮助。
学生读课文。
2.有没有不识的字婴幼儿呢？（课件出示字婴幼儿，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）
3.（课件出示字婴幼儿：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）
教师将生字逐一贴到黑板上。
引：调皮的生字婴幼儿一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4.课件出示两个字婴幼儿。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）
学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）
去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
（你们的火车开得可真快，把字婴幼儿全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。
三、细读课丈，整体感知。
1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）
2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、导读课文，读中感悟。
“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
3.指导朗读中间四句话。
（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像扮演。
大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）
全班齐读。
4.理解课丈的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
相机板书
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色和宝库”二词）
5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读扮演给大树爷爷欣赏欣赏吗？
五、拓展延伸，想像积累。
引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；
（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）
生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）
安排作业：让学生根据自身的想像编出图外的诗句。
弹性预设 掌握生成
——《雨后的森林》教学反思
福建省建瓯市第一小学 张琼秀
1.引言
“教与学”的关系非常复杂。每一堂课上，每一个教师所追求的都应是“教大于学”，但往往在实际的教学中，因为没有很好地地掌握到预设与生成之间的关系，所以出现了“教等于学”、“教大于学”的情况。师生、生生的交往互动受限，师生的一起发展受到阻碍。
2.问题的提出
上完一堂课后，心中存了不少尴尬。匆匆忙忙的一堂课，暴露了自己在教学实际中，对学生的学况掌握情况等多方面缺乏和时应对预案的问题。对于教学流程的设计，教学情境和导语的设置，课件、教具的准备，教者颇费了一番心思，却由于疏忽没有给任教班级的老师学生一个较好的心理准备，加之多媒体设置问题。致使学生在懵懵懂懂而又松懈等待的状态下进入学习，课堂效果不大理想。
而后，在生成的实际中，教者又发现，学生是第一次接触到阅读课文，这是他们从汉语拼音到阅读课转换的第一篇，由于缺乏必要的预习、字词方面掌握不大熟练。阅读、朗读的一些最起码的要求没有达到，很大程度地影响了他们对文本的理解。在点拨朗读方面中颇费了一番口舌，也就有了“多讲”之嫌。在课堂中的度掌握得也不够，想放开让学生在同桌中、小组中去读，或让他们自读自悟，但上课初始时他们同桌互读的状态就不容乐观，没有掌握好一定的读书方法，教者在担心阅读效果的前提下，于是便出现了“收得太紧”的现象。只受限于师生之间的交往互动，生生之间的交往互动不够。换言之，“预设”的弹性不够，生成的掌握不到位。
3.反思与讨论。
教学前的设计是生成的一般指导，生成的情境，生成的结果要靠教师进行调控。它由诸多因素相互作用才干完成，特别是师生之间、生生之间的情感等因素的积极配合才干得以实现。它需要教师冷静地分析、灵活地运用。首先，要掌握好生成的起点。它是最为基本的、前提性的条件，也就是学生的现有水平，这是生成的基点，也是生长点。备课，要充沛地了解自身的教育对象，了解学生的方方面面，整体发展情况。假如在课前就能对学生的阅读状况、阅读水平有一个较为清晰的了解，对教学的实际生成绩有了一个充沛的估计。针对学生读的状况就会有一个应对的措施。如自读、齐读、个别读、小组读、同桌互读等阅读方法方面进行有针对性的指导。让学生在接触阅读课文的初始就能掌握一定的阅读方法。在生成中就可以把这作为教学的一个目标来实现。
无论是学生的学，还是教师的教，读文本是基础。学生因读而发现领悟；教师因读而认识掌握。假如不让他们充沛读书，他们在课堂上的语文学习只能是盲目和无的放矢的。假如没有学生的读书，或者没有充沛地读书，那么，无论教师如何引导点拨对于学生来说都没有太大的效果，更谈不上师生互动。但对学生充沛读书的度的掌握，我们又不能不正视。这个度应体现在以下几点：首先，在阅读时间上要充沛，“工欲善其事，必先得其器”。没有时间和空间的阅读只能是浮光掠影。其次是读通读懂，能够挖掘出学生的生活积累和生活体验，从书中读进去又读出来。没有学生自身的感悟，过多的讲，即使是再精彩的演说也不能使学生进入状态。因此，教师应该放开手脚，让学生自身读自身悟，不应把自身的一些体会、感受强加于学生对课文的体验中。
在预设缺乏弹性的课堂中，生成的动力缺乏。师生间、生生间的交往面不够大。一般情况下，它只限于教师和学生之间的交往，并且是以教师和全班同学交往为主的单向交往，学生接受来自他人的信息和同时向他人发出信息量较少。特别是对低年级学生生来说，由于他们的年龄特点和知识面较窄、在交往中容易出现无法进八状态的情况。也就是只有师生之间的互动，而缺乏生生之间的互动。在预设中对这些生成性情况都应有一个充沛的估计、和时进行调控，让每个学生都动起来，互相推荐，互相促进。
雨后的场景篇十二
我坐着车，车顺着路，慢悠悠进了草原。每小时七十公里，在如今这个一切追求高速度的大背景下，算是比较慢的了。
有云彩，也有阳光。没什么征兆，雨就来了。同样，没什么征兆，雨又走了。但可以肯定的是:雨并没有走远，它们就躲在不远处山坡的背后。
天空下，留下一片洗过澡的草原。
雨没来时，雨撒欢儿时，雨走后。窗外的牛羊、山坡上的牛羊、草地上的牛羊，都一如既往的淡然、坦然、悠然，该吃草的吃草，该喝水的喝水，该咪着眼睛听风的咪着眼睛听风。
夏天的雨，除了捣乱，还乱丢东西。它前脚刚走，人们就发现起伏不定的草原上,多出了好多好多面的玻璃镜子。大的、小的，长的、短的，圆的、方的，应有尽有。
那些镜子，都镀了质量上乘的水银。那些镜子，照着天上的云朵，映着草地上的牛羊，偶尔也有一群群不知名的鸟飞过。
雨丢下的玻璃镜子，就那样随意地散布在草原上。难道，它是为了方便洗过澡的草地梳妆打扮吗？（文/唐明）。
雨后的场景篇十三
关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。
1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。
难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
教学挂图，生字、词语卡片。
]两课时
1、你看见过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？
2、板书课题。
3、出示课文插图，感受雨后森林美丽。
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。
2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。
1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。
2、说说自己是怎样认记本课生字的。
1、指导朗读。
2、组织讨论。
（1）从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？
（2）雨后的树林里或草地上还有什么？
（3）为什么说森林是祖国的宝库？
3、朗读背诵。
1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2、连一连。（内容略）
3、用“红”“国”分别进行口头组词语。
随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。
雨后的场景篇十四
六月的雨，潮湿的心，
让原本艳阳的蓝天，哭成一地的汪洋。
武陵山巍巍，是谁惊动了山神，
顷刻间，天昏地暗，山崩地裂，泥石遍地。
乌江水滚滚，是谁惊怒了龙王，
一夜间，电闪雷鸣，大雨滂沱，洪水滔天。
一条条公路拦腰斩断；
一栋栋房子坍塌如泥；
一块块梯田分崩离析。
庄稼地里，刚出土的秧苗，
瞬间化为乌有，在悲鸣中夭折。
雨中，风中，
一个个熟悉的身影，奋不顾身地坚守着即将淹没的家园。
洪水中，泥泞中，
一群群可爱的人，义无反顾地拯救着危难中的生命。
挺住，我的父老乡亲；
挺住，我的乡亲父老。
洪水再大，终究冲不毁龙王庙；
狂风再虐，总漫不过蛮王洞。
沿河，我的故乡；
乌江，土家人共同的家园。
我们世代生活在这里，
谁也撼不动这里的每一寸土地，
谁也冲不垮我们民族的脊梁。
彩虹总在风雨后，明天的你，依然天高云淡，依然美丽动人！
雨后的场景篇十五
我坐着车，车顺着路，慢悠悠进了草原。每小时七十公里，在如今这个一切追求高速度的大背景下，算是比较慢的了。
有云彩，也有阳光。没什么征兆，雨就来了。同样，没什么征兆，雨又走了。但可以肯定的是:雨并没有走远，它们就躲在不远处山坡的背后。
天空下，留下一片洗过澡的草原。
雨没来时，雨撒欢儿时，雨走后。窗外的牛羊、山坡上的牛羊、草地上的牛羊，都一如既往的淡然、坦然、悠然，该吃草的吃草，该喝水的喝水，该咪着眼睛听风的咪着眼睛听风。
夏天的雨，除了捣乱，还乱丢东西。它前脚刚走，人们就发现起伏不定的草原上,多出了好多好多面的玻璃镜子。大的、小的，长的、短的，圆的、方的，应有尽有。
那些镜子，都镀了质量上乘的水银。那些镜子，照着天上的云朵，映着草地上的牛羊，偶尔也有一群群不知名的鸟飞过。
雨丢下的玻璃镜子，就那样随意地散布在草原上。难道，它是为了方便洗过澡的草地梳妆打扮吗？（文/唐明）。
雨后彩虹什么歇后语。
随笔的作文。
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