作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
二年级~的乘法口诀教案篇一
8,9的乘法口诀
1、经历编制8,9的乘法口诀的过程,体验8,9的乘法口诀的来源。
2、理解8,9的乘法口诀的意义,熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
经历编8,9的乘法口诀的过程,掌握8,9的乘法口诀。
知道8,9的乘法口诀的来源,理解口诀的意义。
背诵17的乘法口诀,男女生分组背,师生对口令。
课件出示螃蟹图,问:有看见什么?
根据螃蟹的腿的条数提问:1只螃蟹几条腿,2只呢?5只呢?7只呢?
引出1只螃蟹腿是1个8,2只是2个8,学生独立完成表格。
待学生作答之后,提出新问题:8只螃蟹有多少条腿?
让学生先列出算式,试算答案,然后全班交流。
教师:说说是怎么算出结果的?
学生:8个8加起来,7x8=56,然后用56+8=64。
教师引导学生说出哪种方法更简便,并说为什么能这么计算。(乘法算式的意义:7个8加上一个8,就是8个8)然后让学生自主编出口诀,并写在练习本上,教师巡视完成情况。
继续引导学生,让他们在练习本上写出9只螃蟹一共多少条腿的算式和口诀,并找人回答计算方式。(从意义下手)
仍然让学生自主完成计算、编口诀、说意义和算法等过程。然后全班交流。
让学生自主探究发现,8,9的乘法口诀有些什么规律,让学生利用这些规律来记忆口诀。(8的口诀有两句,9的口诀有1句。8的口诀后一句的积比前一句多了8)
找到规律之后,全班一起读口诀,背口诀,然后练习。
9x8=口诀:
9x9=口诀:
教师ppt出示1-100的数字表格,让学生说出1、2.......9分别乘9的积,然后教师把这些数字圈出来,让学生探究发现规律:
(1)几乘9,积就是几十少几。
(2)积的十位上的数加上个位上的数都等于9。
(3)从上往下看,积的个位上的数字依次减少1,十位上的数字依次增加1。
(4)引导学生发现9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。
练习十第1,2,3小题。
学生先自主完成,然后全班交流汇报。
这节课大家学到了书面新知识?用到了哪些学过的知识?你都掌握了吗?
二年级~的乘法口诀教案篇二
(一)知识与技能目标
1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程,体验乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记6的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
(二)过程与方法目标通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。
(三)情感、态度、价值观目标培养学生合作学习的意识,独立解决问题的能力。
理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
理解并掌握6的乘法口诀,并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
课件。
一、复习导入
同学们,我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快,有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒,今天我们就接着学习6的乘法口诀。
二、创设情境,自编口诀
(一)自编口诀
同学们真棒,提出了这么多的问题,那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范,生活动,在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形,然后汇报。)
(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)
2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数,那么,我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)
1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书
(1×6=66×1=6)
2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?
(2×6=126×2=12)
3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)
3、创编口诀:我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动:独立编口诀。(出示幻灯片5-----10)
由此我们得出了6的乘法口诀
4、(出示幻灯片11)仔细观察这几句口诀,你发现有哪些规律呢?(出示幻灯片12)
(二)熟记口诀
2、下面我们来做一个读口诀的游戏,老师说上半句,学生接下半句学生说上半句,学生接下半句。(出示幻灯片14)
同桌之间互相说一说
3、大家记住了吗?现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏,从前往后每人站起来说一句口诀,看哪个小组说的最流利。
三、巩固知识
你能运用我们今天所学的新知识来做题吗?
(出示幻灯片15、16)
四、总结
小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错,不仅会编6的乘法口诀,而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。
二年级~的乘法口诀教案篇三
课本p84及练习十相应的练习。
1、理解9的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
9的乘法口诀的推导。
口算卡片、此行黑板、图片。
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1)、出示相应的题目引导学生独立完成,再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2)、出示题目,引导学生完成。
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
……
[设计意图]:强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的.乘法口诀。
2、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
(1)、有几条船参加比赛?
(2)、每条船上有几人?
(3)、2条船上有几人?
(4)、一共有多少人?
……
3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(2)板书反馈结果
观察用那种方法简便
(1)用乘法简便。
(2)小组合作编乘法口诀。
(3)反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图:指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
6、出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]:明确主题图的意义,获取相关的数学信息,为学习9的乘法口诀打基础。给学生充分的探究9的乘法口诀的形成过程,加深对口诀的理解和记忆。
1、教师口述:五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。
这节课你学会了什么?你的表现怎样?
教学反思:
二年级~的乘法口诀教案篇四
1、进一步理解乘法的意义。
2、根据算式编出6的部分乘法口诀。
3、背出6的`部分乘法口诀。
4、会读、会写并会运用6的乘法口诀。5、培养学生的口头表达能力。
:根据算式编出6的部分乘法口诀。
:会读、会写并会运用6的乘法口诀。
:课件、卡片
一、组织教学
二、复习引导
1、乘法口诀接龙1-5
2、找朋友游戏
三、新授
1、研究一六得六
(1)小朋友们你们看谁来了?(出示课件小鸭子)来了几只?(生齐数:6只)板书:6
(2)列乘法算式
你能写出一个乘法算式吗?(生试写)师板书:61
61等于几呢?(生答:6)
(3)编乘法口诀
谁来编一编它的乘法口诀?(生试编:一六得六)
(4)引申
根据这个乘法口诀,我们还能写出另外一个乘法算式吗?(生试写)
2、研究二六十二
(1)现在又游来了几只小鸭?(生齐数:6只)一共有多少只小鸭,我们用加法算式来写一写。(6+6=12)
(2)你能写出乘法算式来吗?(生试写:62=12)
(3)编乘法口诀
生试编乘法口诀:二六十二
(4)引申
根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗?(生答:26=12)
2、研究三六十八
(1)现在又游来了几只小鸭?(生齐数:6只)一共有多少只小鸭,我们用加法算式来写一写。(6+6+6)请我们的计算器小博士来帮一下忙,加起来等于多少?(18)
(2)你能写出乘法算式来吗?(生试写:63=18)
(3)编乘法口诀
生试编乘法口诀:三六十八
(4)引申
根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗?(生答:36=18)
揭题:这就是我们今天一起来研究的6的部分乘法口诀
四、练习巩固
1、背6的部分乘法口诀
2、游戏:摘桃子
1623635126
2243253362
3、列出乘法算式
三六十八二六()()得六
4、给小动物找家
(发给小朋友乘法算式卡片)
162614616241
2334223243
二年级~的乘法口诀教案篇五
1.进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。
2.熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。
通过学生自主学习,培养学生的观察能力、推理能力。
情感、态度与价值观:
通过合作交流的学习方式,培养学生参与合作的意识,体验成功的快乐。
教学重点:熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀进行计算。
教学难点:初步探索9的.乘法口诀的规律。
课件
复习导入
复习旧知
1、填空。
a.7×5读作(7乘5),表示(5)个(7)相加。
b.8+8+8+8+8写成乘法算式是(8×5)或(5×8)。
c.4个8是多少?列式(8×4=32)
d齐背7和8的乘法口诀。
2.师:我们已经学过了1~8的乘法口诀。今天我们一起学习9的乘法口诀。
9的乘法口诀
探究新知,出示例4。
课堂练习
看80也例4。
1.提问:一共有几条龙舟?每条龙舟有几个人?
指名回答:9条龙舟,每条龙舟9个人。
2.教师拿出9张卡片,第一张卡片上是9,然后依次加9,一直加到和为81,把这些卡片按照顺序摆好。
3.师:认真看卡片上的数字,你发现了什么规律?
指名回答。
前面的数字都比后面的多9。
4.18是几个9相加得来的?
37是几个9相加得来的?
54是几个9相加得来的?
5.再认真观察例4的插图,能根据以前学过的乘法口诀自己编9的乘法口诀吗?
小组合作,共同自编9的乘法口诀。
教师巡视,稍作指点。
汇报交流:
6.刚才同学们自编的9的乘法口诀有什么意义?
指名回答。
比如,四九三十六,表示4个9相加的和是36;二九十八表示2个9相加的和是18;五九四十五表示5个9相加的和是45。
7.口诀中的这些乘法算式有什么特点?
指名回答。
都有一个乘数9,另一个乘数一道比一道多1,积一道比一道多9。
8.9的乘法口诀有哪些规律?你能找出来吗?
9.背诵9的乘法口诀,看谁记得又对又快。
a自己背诵。
b同桌之间对口令。
c师生之间对口令。
课堂练习
1.看谁算得又对又快,并说出自己是用哪句口诀进行计算的。
2.根据图意计算。
指名学生回答,然后上黑板计算。
9×8=72(瓣)
拓展提升
补充条件
一本书的价格是9元,
,一共用了多少元?
9×5=45(元)
课后小结
这节课你学会了什么呢?
1.这节课我们学习了9的乘法口诀,共有9句。
2.每相邻两句口诀的得数相差9。
3.我还会用9的乘法口诀求积。
板书
9的乘法口诀
二年级~的乘法口诀教案篇六
书上这部分的内容有:根据直观的实物图编出6的乘法口诀,并应用乘法口诀来解决一些实际问题。本节内容是在学生已经了解乘法的意义和掌握2~5的乘法口诀的基础上进行教学的,为学习7的乘法口诀打好基础。其教学重点是在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点是用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。教学关键是理解乘法的意义,通过活动找出规律,编出6的乘法口诀。
教学目标
1、知识与技能:引导学生通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀,初步熟记6的乘法口诀。
2、数学思考:在编口诀的过程中,引导学生找出6的乘法口诀的规律。
3、解决问题:根据乘法口诀,正确求积;并能以此解决生活中的实际问题。
4、情感与态度:初步培养学生抽象概括能力和类推能力,激发学生的学习兴趣。
教学重点
教学重点是在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点
教学难点是正确用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。
教学用具
摆金鱼用的三角形、探索乘法意义的表格、白纸、苹果树图片及苹果图片、多媒体课件
教学过程
一、复习铺垫,激趣导入
1、启发谈话
预测:1、根据一句乘法口诀可以写出两道乘法算式;
师:你可以举个例子说一说吗?
2、用乘法口诀计算比较简便;
3、可以解决日常生活中的一些问题。
4、背出15的乘法口诀(出示口诀表)。
2、快速口算
51=4+4+4=
22=25=
32=45=
53=11=
34=14=
15=32=
师:让我们开一列特快列车来试一试吧。(以开火车的形式完成题目,抽取53=15和4+4+4=12,问:你是怎么想的?复习口诀的意义。)
师:这么快!你们有什么窍门?(学生自己说方法)
文档为doc格式
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二年级~的乘法口诀教案篇七
通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆,并培养学生的解决问题的能力。
加强对6的乘法口诀的`理解。
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=
学生根据乘加与乘法算式的对比、思考,体会相邻两句口诀之间的联系。
联系时,让学生直接填在书上,请学生观察每组中两小题之间的联系,想一
2.以摘苹果的情景呈现练习,激发学生的兴趣和参与的积极性,进一步巩固6的乘法口诀。
3.
×123456
112
22
3
4
5
6
让学生边填边说口诀。
4.第4题和第7题
学生独立完成,比比谁算得快。
5.第5题
实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意,再口头表述题意,独立填写算式。
6.第6题
学生独立完成后,互相交流一下是怎样想的。
1只蚂蚁6条腿,3只蚂蚁()腿,6只蚂蚁()腿
每只小猫钓6条鱼,4只小猫能钓多少条鱼?
想:7只小猫掉的鱼,比40条多还是少?
7.第8题:数学游戏
学生分组做问答游戏进行练习。
8.在o里填上+、—、×
3○3=64○3=125○3=15
3○3=92○6=126○4=10
教学反思:
二年级~的乘法口诀教案篇八
课本p84例6及练习十相应的练习。
1、理解9的乘法口诀的,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
9的乘法口诀的推导。
口算卡片、此行黑板、图片。
1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2.
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
1.引出课题
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
板书:9的乘法口诀
2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
(1)有几条船参加比赛?
(2)每条船上有几人?
(3)2条船上有几人?
(4)3条船上有多少人?
3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀
小组合作,反馈交流、并展示。
4.口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
5.出示85页3题:独立圈出9的.倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
1、教师口述:五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。
二年级~的乘法口诀教案篇九
教学内容:
青岛版小学数学二年级上册80—82页
教学目标:
1.通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
2.学会写除法竖式
3.通过练习巩固本课所学内容
教学重难点:
通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
教学准备:
多媒体课件、学具。
教学过程:
一、回顾旧知,明确目标
1.师谈话引入:同学们,还记得上节课我们所学的知识吗?
组织学生回顾汇报。
2.在学生交流的基础上,师总结
3.课件出示本节课学习目标:
(1)加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握
(2)学会写除法竖式
(3)学会合作,认真倾听,学会独立思考,正确评价质疑纠错。
二、分层练习,巩固新知
1.基本练习,巩固新知。
(1)课件出示课本第80页自主练习第1—2题
学生独立在课本中完成,完成后同桌互查统一答案,并互相说一说自己的想法和列式的依据。
再由小组长汇报本组同学完成情况,共同分析错例。
根据学生的完成情况,教师再进行小结。
2.综合练习,应用新知。
(1)课件出示课本81页第4、5题。
师要求学生认真读清题目要求再做。
学生独立在书本中列式填空,完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的,为什么这样列式?并互相检查列式计算是否正确。
师边巡视边注意观察学生的完成情况。
如果问题在小组内完全得到了解决,选取有代表性的方法进行展示;如果在小组内仍然存在疑问,教师组织学生班内讨论、合作探究,从而引发师生间、生生间对问题的更深入,更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后,进行纠错、反思。
教师引导学生总结列式的方法,提升数学思想方法。
练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价,师小结。
3.拓展练习,发展新知。
课件出示课本82页第8题
先让学生独立思考,然后小组(2人)合作探究,大组再交流讨论质疑,最后总结方法经验。如果学生确实不理解,这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。
练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价。
三、梳理总结,提升认知。
师总结:本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商,其实,生活中还有许多的数学问题等待我们去解决,希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题,并灵活解决他们。
二年级~的乘法口诀教案篇十
1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。
2、通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解3和4乘法口诀的产生过程。
谈话法,讲授法,练习法。
课本、电脑,实物投影仪。
一、激趣导入。
二、新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示小球,用小棒来表示小碗。
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。
学生摆,教师巡视。
根据你刚才摆的,你能来说说没个小丑头上有几个小碗,手里扔着几个小球吗?
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
a在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一个小丑。
b现在你摆了几个小丑了?
c那么两个小丑____个球,____个小碗顶在头?
你是怎么知道的?学生回答时老师板书加法算式
23+3=64+4=8
学生独立完成,教师巡视。
指生答,并说说自己思考的过程。
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作,教师巡视。让学生在摆的同时理解相同
加数连加的过程,为引导学生列出乘法算式做准备
5、指生答:你是怎样完成的?
指生板演。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
6、一个小丑3个球,就是1个3,那么可以用乘法算式13=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一三得三。
7、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗?
指生答23=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二三_____
让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀
全班齐读算式和口诀。
指生答。
引导学生找到规律,发现其中的特点,从而进一步掌握乘法口诀。
三、巩固练习。
1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗?
2、看口诀,说算式
自己完成书17页2的'乘法口诀。
3、自己完成自主练习
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
熟记3、4的乘法口诀
整理学过的乘法口诀
提前预习下一课。
板书设计:
1个小丑3个球,___个小碗顶在头134
2个小丑6个球,___个小碗顶在头23+3=64+4=8
3个小丑9个球,___个小碗顶在头33+3+3=94+4+4=12
在这节课的教学中,我承接了信息窗1的情境图,引出继续看杂技的话题,引导学生充分了解情境图中的信息,让后让学生提出有关的数学问题,展开自主编制口诀的活动。
二年级~的乘法口诀教案篇十一
教学目标:
1、理解2的乘法口诀来源,能说出相邻两句口诀之间的关系,数学教案-2乘法口诀。
2、会编2的乘法口诀并熟记2的乘法口诀。
3、初步培养学生推理和概括能力,进一步激发学生的学习兴趣。
4、做一些力所能及的事,成为父母的好帮手。
教学重点:
编口诀、记口诀、用口诀
教学难点:
记口诀
目标
过程
方法
为导入新课作铺垫
激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。感知数学来源于生活
二年级~的乘法口诀教案篇十二
1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。
2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。
7的乘法口诀卡片、转盘
1、直接写得数
2、准备题
每次加7,把得数说出来.
(1)指名板演,其余在练习本上练习
(2)集体评析。
3、揭示课题:
师:1到6的乘法口诀大家学得很好,今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的`乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。
板书:7的乘法口诀。
1、猜想
根据学生回答板书:()七()
师:七的前面是哪些数?七的后面是什么?
2、生试编
3、汇报
学生口述。
教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确,并理解口诀意义。
学生齐读七的乘法口诀。
5、交流
6、记忆
按顺序齐背口诀。
教师指着准备题中的得数,学生说出口决。
学生阅读课本,填写例题中的算式与口诀。
7、应用.完成想一想.
1、完成“想想做做”。
2、集体订正。
学生谈谈这节课的收获。
二年级~的乘法口诀教案篇十三
1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;
2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;
3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。
记忆口诀
学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。
同位两人玩拍手游戏
引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。
1、总结算式
师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”
生:有5个。
师:你观察得真仔细。这是几个5?
生:1个5。
师: 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?
生:1乘5等于5。5乘1等于5。
出示:1×5=5 5×1=5
师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?
生:2个5。
师:怎么计算呢?
生:2乘5等于10。5乘2等于10。
课手出示 2×5=10 5×2=10
师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)
师:那么现在是几个5了?
生:3个5。
师:怎么计算?
生:3乘5等于15。5乘3等于15。
出示 3×5=15 5×3=15
师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?
生:15加5等于20
师:现在是几个5了?
生:4个5。
师:怎么计算?
生:4乘5等于20。5乘4等于20。
出示4×5=20 5×4=20
师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?
生:20加5等25
师:现在是几个5了?
生:5个5。
师:怎么计算?
生:5乘5等于25。
出示 5×5=25
师:为什么这次只列了一个算式?
生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。
师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。
学生读算式。
2、总结口诀
师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!
有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”
同学们你们想看看他的法宝吗?
生:想。
师:这样法宝呀,其实就是————乘法口诀(教师板书)
师:(指1×5=5 5×1=5)就像这两个算式,因数是————
生:1和5
请你读一读这句口诀。
学生读口诀。
生:2,因为2小于5,小的放在前面。
师:(板书二五)得数是10,我们就写上一十。(教师板书一十)
学生读口诀。
师:这句口诀对应着哪两个算式呢?
生:2×5=10,5×2=10
师:后面的这几个算式,你自己来总结出它们的乘法口诀好吗?
学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。
提醒注意五五二十五,不要写成了五五二五。
读一读五的乘法口诀。
男女生交替读一读口诀。
三、熟练、记忆口诀
师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?
生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,
师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。
学生背口诀。
师说明:在背5 的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。
师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。
学生独立填课本,教师巡视
$1__ve_item__(1)齐背口诀
$1__ve_item__(2)(2)以开火车的形式背口诀
$1__ve_item__(3)师生对口令
$1__ve_item__(4)摘苹果
$1__ve_item__(5)看口诀说算式。
1、完成课本第51页“做一做”(学生试做,集体订正)
2、生活中的题目
指名板演,集体练习
3、拓展题 出示古诗:
锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
问:“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。
问:“全诗没有数字,你怎样列算式 ?”引导学生列出算式。
今天我们一起学习了什么?
总得说来,这节课注重了学生归纳口诀的过程,也注意了与生活的联系度,但静心分析,还有很多不成熟的地方,特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来,就自己这节课的不足做一个反思。
首先,在让学生编出了乘法口诀的时候,忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义,这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。
其次,因为这是学生第一次接触乘法口诀,所以在记忆口诀的时候,要给学生充分的时间去记,而我高估了学生,觉得有些学生可能早已会了,所以在记口诀时略显仓促。
最后,有关一些小细节,语言要精炼,要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时,教师不应接着叫别的学生,应该给出错的学生一点反思的时间,引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。
以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思,希望自己能不断进步。
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