实用微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 （模板17篇）

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微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇一

随着科技的进步和互联网的普及，传统的培训方式开始被新的形式所替代。微课微型课作为一种新兴的培训方式，受到了越来越多人的关注和参与。在我参与微课微型课培训的过程中，我获得了许多宝贵的经验和心得。下面将分五个部分来分享我的体会。

首先，微课微型课培训具有时间灵活的优势。相比传统的培训方式，微课微型课培训可以随时随地进行，无论是在办公室、家里，甚至是在交通工具上，只要有手机或电脑，都能够进行学习。这样的灵活性使得培训时间不再受限，能够更好地适应个人的学习习惯和工作安排。尤其对于忙碌的上班族来说，微课微型课培训更加方便快捷。通过合理安排时间，我可以在工作间隙或闲暇时间进行学习，提高了学习效率。

其次，微课微型课培训具有个性化的特点。每个人的学习需求和能力都不尽相同，传统的培训往往没有办法很好地满足个体的需求。而微课微型课可以根据个人的学习情况和目标，提供量身定制的课程内容和学习计划。通过系统的评估和分析，我能够选择适合自己的课程，不再受到统一的安排和要求的束缚。这样的个性化培训让我更加专注于自己感兴趣的领域，提高了学习的积极性和主动性。

再次，微课微型课培训具有互动性强的优势。传统的培训往往以讲授为主，学员处于被动接受的状态，缺乏互动和参与的机会。而微课微型课培训提供了在线学习的平台，学员可以与讲师和其他学员进行实时的互动和讨论。通过案例分析、小组讨论和在线问答等形式，学员能够更好地理解和应用所学知识。在我的学习过程中，我经常与其他学员交流心得和经验，学到了更多实用的技巧和方法。这种互动性的培训形式，不仅提高了学习效果，还促进了学员之间的交流和合作。

此外，微课微型课培训具有实用性强的特点。微课微型课往往聚焦于具体的问题和实际应用，注重培养学员的实际操作能力和解决问题的能力。通过案例分析和项目实践等形式，学员能够将所学知识直接应用于实际项目中，提高了学习的实用性和可操作性。在我参与的微课微型课培训中，我不仅学到了专业知识，还学会了如何解决实际问题和应对各种挑战。这样的实用性培训让我在工作中更加游刃有余，提高了工作效率和质量。

最后，微课微型课培训具有持续学习的优势。在信息爆炸的时代，知识的更新速度非常快，传统的培训无法及时跟上时代的发展。而微课微型课培训通过长期的学习计划和学习跟踪，使得学员能够不断学习和更新知识。在我参与的培训中，我获得了一种持续学习的动力，通过学习心得和经验分享，不断提高自己的水平和能力。这种持续学习的优势让我感到非常充实和满足，也为个人的职业发展打下了坚实的基础。

综上所述，微课微型课培训作为一种新兴的培训方式，具有时间灵活、个性化、互动性强、实用性强和持续学习的优势。在我参与微课微型课培训的过程中，我深刻体会到了这些优势的重要性和价值。通过微课微型课培训，我不仅获得了知识和技能的提升，还培养了自主学习和持续学习的能力。我相信，在未来的培训中，微课微型课将会得到更广泛的应用，并为个人和组织的发展带来更大的推动力量。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇二

在信息技术与教学课程日益整合的今天,微课作为各类院校争相尝试的一种教学方法,开始得到推广。以下本站小编为你带来微型课

培训开云官网app下载安装手机版

7月，参加由北京师范大学主办的“全国中小学教师教育信息技术应用能力提升工程暨微课程与学科教学融合专题研修班” 为期三天的专题研修和培训。

在培训过程中聆听了老师对微课教学理念解读、微课如何与日常教学相融合、微课程的设计与制作、交互性

课件

梁锡卿教授指出，“知识碎片”“翻转课堂”“微课”“慕课”等等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微课在两岸教育界迅速流行和普及。其实，“微课”是基于“翻转课堂”的模式下，以8-10分钟的微型课程把某个“知识碎片”或者知识点以视频形式记录下来，供学生自主学习，并组织学生围绕知识点进行互动、交流。但是，目前广大教师普遍遇到的难题是如何制作微课，尤其是习惯于ppt课件制作的教师都面临着新的转型和新的挑战，力求把静态的课件变成动态的课件，实现拉动、收放、转动、翻页都十分自如的目标，让我们的课堂炫起来。

梁锡卿教授认为，只要具备平板电脑(电视)、多维摄像头和一套制作软件，在任何环境都可以制作微课。其中，软件具有超强功能，基本满足拍摄、录音、剪辑、合成、播放等需求。这样，任何一位教师就不需要科技人员的技术支持，就能够独立完成微课的制作。会上，梁锡卿现场演示了他的团队十几年来从事数字化教学与研究工作的成果：“懿文德”线上交互学习软件，并就制作工具使用等问题与在座的听众进行了互动交流。

通过学习、培训和交流使我更新了理念，收获了思路，学到了方法，提升了能力，路漫漫其修远兮，本次培训虽然结束，但需要做的才刚刚开始，总之，有思想就要有行动，有行动需要有指导，有指导才能有提高，我会在工作中作好引路人与教师共同成长。

微课——这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的

教案

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。

随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制作，讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢?没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。

此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、ipad和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。

以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教学呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。

用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。

微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：

1.“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇三

微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。微型课题研究是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。微型课题是课题研究的一种类型。

经过培训，我对微型课题研究的特点有以下认识：

1、小，即研究的问题小。微型课题研究主要聚焦于教育实践中的矛盾和疑难，研究的内容主要是教师教育教学过程各个环节的、有价值的细小问题。问题可以具体到一堂课的教学案例设计、授课导人方式、课堂提问、作业设计等等。“小”还表现在研究的规模上，微型课题研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。“小”是微型课题研究最显著的特点。

2、活，即灵活首先，微型课题研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便，没有省市规划课题研究那么复杂。其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。微型课题可以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时或先后研究同一个问题。我们在组织微型课题研究的过程中，对课题申报时间也没有作统一要求，教师在教育教学过程中只要发现问题了，并且考虑成熟的，随时可以申报；正在思考的问题甚至可以先研究后申报。微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。

3、实，即实在首先是选题“务实”，微型课题研究立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。其次，研究过程“踏实”，源自于实践中的问题还在实践中解决，微型课题研究在教中研、研中教，不是游离于教育教学实践之外的活动。再次，研究成果“真实”，微型课题研究成果的呈现方式也不同于省、市规划课题，注重在工作中做得怎么样，强调在“做得好”的基础上写得好，从表达形式上看，它不需要编写专著，也不一定要撰写长篇的结题报告和专业论文。它可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录；也可以是研究小报告，访谈记录，调查报告，沙龙材料。学生作品；还可以是音像作品，图表、教具等实物。这些成果是教师用自己的语言叙述自己的实践。从自己的实践中提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点。

4、短，即周期短微型课题研究的时间视研究内容而定，可长可短，时间短的两至三周就可以解决问题长的三至五个月，最长的一般不超一年。

5、平，即符合当地、当时教师的研究水平。第一，进行微型课题研究，教师一般不需要专业研究人员具备的有关研究设计和解释的高级技术，只要具有基本的研究知识；第二，微型课题研究的目的不在于发展和检验理论而在于获得能够直接应用于眼前工作的知识，它既改进教育教学工作，又提高研究者本身的能力；第三，微型课题研究的问题都是研究者感兴趣的话题，与当前工作无关的问题一般不去研究；第四，微型课题研究，不需要广泛的文献研究和原始资料，不需要彻底地了解自己所研究的问题，教师只需要对相关的研究有一个基本的了解。第五，微型课题研究在设计的程序上不需要那么严格，往往在比较自由的行动中做出调整。第六，微型课题研究不强调其研究结果的理论意义以及对后继研究的可能启示，关注的是研究结果所具有的实践意义，以及对研究者本身和他们同事的教育教学会不会有一些应用价值。

6、快，即见效快。由于研究的周期短，能够在实际工作中解决具体问题，因而速度快、效率高，一个问题解决了，就可以转人到下一个问题的研究；一个问题解决了，就可以得到一点收获。

通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇四

微型培训是一种短期而紧凑的培训方式，通过几天到几周的集中学习，使参训者能够快速掌握特定的知识和技能。在我最近参加的一次微型培训中，我受益匪浅，收获颇多。本文将分享我对微型培训的体验和心得。

第一段：意识到微型培训的价值

一开始，我对微型培训的效果并不抱有太大的期望。我觉得短时间内学习一门知识或技能是不太可能的，但我错了。通过这次微型培训，我深刻地意识到了微型培训的价值所在。众多的专业讲师和丰富的教学资源，使我们能够系统地学习和实践。每天的课程紧凑而有趣，我几乎时刻都在学习新的东西。我感受到了自己的学习进步，这种进步激发了我探索更多知识的渴望。

第二段：快速学习能力的提升

通过微型培训，我的学习能力得到了极大的提升。由于培训时间较短，知识点和技能需要快速掌握，我不得不迅速适应培训节奏并提高自己的学习效率。在这一过程中，我学会了合理安排时间，提高学习的集中度，并采取一些高效的学习方法。这不仅帮助我在培训中取得了好成绩，而且对我的日常学习和工作也产生了积极的影响。我也深刻认识到，快速学习是现代社会竞争的基本要求之一。

第三段：良好的协作能力和团队精神

在微型培训中，我们通过小组合作完成了许多项目和任务。这要求我们具备良好的协作能力和团队精神。在与组员合作的过程中，我体会到了团队的力量。每个人的才智和经验的结合使项目的质量得到了提高。同时，通过与他人的交流和互动，我学到了很多新的观点和方法。在这个过程中，我也意识到要想成功，单打独斗是不够的，与他人合作是非常重要的。

第四段：培养了自我管理和自我激励能力

微型培训的紧凑性和高强度使我不得不充分发挥自己的自我管理和自我激励能力。由于培训时间有限，任务量较大，我必须合理安排时间，高效完成学习任务。这要求我优化学习方法，管理好自己的精力和注意力，并时刻保持积极的学习态度。通过这次培训，我培养了自己的自律能力，提高了自我激励的能力。

第五段：对持续学习的认识和决心

通过这次微型培训，我更加深刻地认识到学习的重要性和持续学习的意义。在现代社会，知识更新速度非常快，学习新知识和掌握新技能已经成为必要的能力。微型培训不仅是一种学习新知识和技能的有效途径，更是培养学员的学习能力和自我发展意识的重要方式。我决心将学习融入到我的日常生活和工作中，不断提升自己的能力和素质。

总之，微型培训是一种可以快速获取知识和技能的有效方式。通过这次培训，我深刻地认识到了微型培训的价值，并在学习能力、协作能力、自我管理能力等方面都得到了提升。同时，我也决心将学习融入到我的日常生活和工作中，不断提升自己的能力和素质。希望将来还能有更多的机会参加微型培训，不断拓宽我的知识和视野。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇五

近年来，随着科技的迅猛发展，人们的学习方式也在发生深刻的变化。而微型培训作为一种全新的学习方式，正逐渐受到越来越多人的关注和喜爱。近期，我参加了一次关于微型培训的培训课程，从中受益匪浅。以下是我对于微型培训的一些心得与体会。

首先，微型培训的优势之一在于其高效率。相比传统的培训模式，微型培训的时间更加灵活，学习者可以根据自己的时间安排随时进行学习。培训内容也由原先的长时间的课程，变为了由多个短小而集中的课程组成。这一改变使得学习者能够更加集中精力，快速吸收知识。在我的培训过程中，我不再需要将大段的时间用于学习，而是可以在闲暇的时间里，通过手机或电脑随时随地进行学习。这种高效率的学习方式，让我在较短的时间内掌握了很多实用的知识。

其次，微型培训的内容丰富多样。与传统培训课程相比，微型培训更加注重实际操作和应用，使学习者能够真实地体验和操作学习到的知识。在我的培训过程中，我曾参加过多个练习，例如模拟销售演练、项目管理练习等。这些练习让我能够将理论知识转化为实际操作技能，培养了我的实战能力。同时，微型培训课程的内容也非常丰富，既有专业领域的知识，也有培养个人能力的课程。这让学习者能够全面提升自己的技能和素质。

第三，微型培训的互动性强。相比于传统的培训模式，微型培训更加注重学习者之间的互动与交流。在我的培训过程中，我曾参与过讨论小组，与其他培训者一起分享自己的观点和经验，从中学到了很多新的知识和见解。同时，培训中的导师也会及时回答学习者提出的问题，帮助他们解决困惑。这种互动性的学习方式，让我感到学习的氛围更加浓厚，激发了我的学习兴趣和动力。

第四，微型培训的实施过程便捷。微型培训通常以在线学习的形式进行，不再需要学员亲临培训地点，节省了大量的时间和交通成本。在我的培训过程中，我仅需要打开电脑，登录培训网站，即可进行学习。这样的便捷性，使得我能够更加自由地安排学习时间，提高了学习的效果。同时，在线学习还提供了学习资料的保存和分享功能，方便学员之间相互交流和学习。

最后，微型培训注重学员的个性化发展。每个学员都有自己的优点和特长，微型培训将个性化发展作为一个重要的出发点。在我的培训过程中，导师会根据每个学员的特点和需求，为其量身定制学习计划，提供个性化的辅导。这种个性化发展，让我感受到了培训机构的关注和关心，让我能够更好地发展自己的潜力。

综上所述，微型培训作为一种全新的学习方式，给我带来了很多的好处。它的高效率、内容丰富、互动性强、便捷性和个性化发展使我受益良多。相信随着微型培训的不断发展壮大，它将会在未来的学习领域中扮演更为重要的角色。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇六

第一段：引入微型培训的概念与重要性（200字）

现代社会的迅速发展和竞争激烈的职场环境需要我们不断提升自身的知识和技能。在这个过程中，微型培训成为了一种越来越受欢迎的学习方式。微型培训是一种短期且集中的培训形式，通过高效而系统的学习，使我们能够快速获取并掌握所需的知识和技能。微型培训不仅能够满足我们在工作中的需求，还能提供人际交往和职业发展的机会，因此，我们应该积极参与并深入体会微型培训的益处。

第二段：微型培训的优势和学习收获（200字）

微型培训相对于传统的长期培训有着独特的优势。首先，微型培训时间短，紧凑而高效，不会占用太多的工作和生活时间。其次，微型培训注重实践和操作，以满足职场需求为导向，因此学习内容更加贴近实际工作。最后，微型培训通常由经验丰富的专家或从业者来进行辅导，他们不仅能够提供专业的知识，还可以传授实用的经验和技巧。通过参与微型培训，我不仅学到了很多新的知识，也在实践中掌握了一些关键技能，这对我职业发展起到了积极的促进作用。

第三段：微型培训中的挑战与克服方法（200字）

虽然微型培训有很多优势，但也会面临一些挑战。首先，由于培训时间较短，学习内容往往较多，需要我们在有限的时间内进行深度学习。其次，由于学习进度较快，可能会感到压力和焦虑。为了克服这些挑战，我通常采取以下方法。首先，提前准备和预习相关主题，以便能够更好地理解和吸收新的知识。其次，合理安排学习时间，分解学习任务，使学习变得井井有条。最后，积极参与讨论和互动，在培训的过程中与他人进行交流和合作。

第四段：微型培训对个人和职业发展的影响（300字）

微型培训对我个人和职业发展产生了积极的影响。首先，通过参与微型培训，我扩展了自己的知识面和技能范围，提高了自己的综合能力。这使我在工作中更加自信和出色，并有助于我在职业发展上取得更好的机会。其次，微型培训增强了我的团队合作和人际交往能力。在培训中，我与其他参与者进行了深入的交流和合作，培养了团队精神和合作意识。最后，微型培训带给我一种不断学习和自我提升的精神，让我保持积极向上的心态，持续地追求进步。

第五段：对微型培训的展望与总结（300字）

微型培训作为一种高效和便捷的学习方式，将来有着广阔的发展前景。随着技术的不断创新和社会的不断发展，微型培训将不断进一步完善和深化，不仅能满足我们的学习需求，还能更好地适应职场的变化和发展趋势。作为个体，我们应该积极拥抱微型培训，不断学习和提升自我，以适应职业发展的需求。同时，我们也应该重视微型培训的质量和实效，选择合适的学习平台和合适的学习内容，确保取得最大的收益。通过持续不断的学习和提升，我们可以更好地应对职场挑战，实现个人事业的突破与发展。

综上所述，微型培训作为一种高效的学习方式，对个人和职业发展具有积极影响。通过克服学习的挑战，我们可以不断学习和提升自己，在竞争激烈的职场中取得成功。因此，我们应该积极参与微型培训，不断开拓学习的道路，为自己的职业发展打下坚实的基础。只有不断学习和进步，我们才能在这个变化万千的社会中立于不败之地。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇七

20xx年5月10日至20xx年5月13日四天时间，在浙江大学宁波理工学院参加了“浙江省教师小课题研究培训”，在短短的四天时间里，我们聆听了宁波市教科所副所长张立新博士、宁波市教科研先进个人纪勇老师、职业中学副校长薛矿军以及鄞州区教科室舒家华主任等几位教育科研专家的讲座，受益匪浅。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

提升理论水平

由宁波市教科所副所长张立新博士给我们讲的《选择最佳起点——教育科研的选题与立项》专题，讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们教师为什么要搞课题研究以及如何搞好课题研究。做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。张所长无论在理论意义、实践意义、研究方法上、技术路线上如何论证，都给我们明确指明了研究课题的方向。

市职业中学副校长薛矿军老师给我们讲的《教育课题聚焦与形成》专题。我对薛矿军老师深奥的理论，生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。明确了课题的分类，并且建议从小课题入手寻找课题研究，点明了教师教科研是教师们一生的光荣与梦想。教师做课题研究，从教育目标、教育现象和教育方法入手，把对学生进行的真实教育和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1.从自身困境中寻找问题；2.从教学情境中捕捉问题；3.从人际交流中发现问题；4.从学生生活中寻找问题。教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。从中可以看出，课题研究是一个过程，是促进教师专业成长发展的必经之路。

舒家华主任给我们做了《优秀科研案例的分析》的专题，他在上课前给我们介绍了他个人的工作经历和专业成长过程，从每一个阶段的研究经验到现在研究所的工作研究成果。接下来，舒主任从为什么研究课题开始逐个我们进行讲解，选题是关键，要选自己关注的问题，而且真正地渴望能够找到解决办法的问题，不要跟风；教师要去真研究，研究要出真成果。张主任在讲授过程中科学严谨的态度和亲身经历的感悟都让大家佩服不已。如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

对于我个人而言，还没有做课题研究的经验，总觉得研究课题离我们太远，殊不知课题研究本可以从我们身边的活动做起，多观察、多积累，这样可以为我们个人的专业成长铺平道路。要知道，艰辛的工作正等待着我们去实践，如果我们在教育教学上能积极参与教科研的实施，学习理论，更新观念，努力提高自身的素质，我们就会成为搞教育科研的最大受益者。另外做课题研究也是提高我们自己教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。努力朝着教师专业化发展的方向前行！

我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在做一名幸福的好老师的追求下，只要每位教师积极努力，认真研究，我们的课题就一定能够按时完成！

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇八

对教科室主任来说，最重要的是要提高教师参与教科研的积极性，为教师提供合适的“土壤”，成长的“空间”。

三所学校的教科室主任从不同的角度向大家介绍了自己的管理经验。解放路小学的管理关注培训指导，关心研究过程，关怀教师情感；索普学校把课题比作大树，在主课题下设若干子课题，便是让“种下的树”长出“新枝”，让大课题带着小课题的老师共同进步；镇江市八叉巷小围绕乒乓特色开展小课题研究，并逐步使课题研究走向了校本课程的开发。如果说教科室的引领给教师的成长打开了一扇新的窗户。那么透过这扇窗户，老师们不仅看到了外面美丽的景色，还体会到了成长的快乐。

在小课题的学习与研究中，老师们真切地体验到研究者的充实与自在，体会到“拨开云雾会喜见阳光”的幸福与快乐。索普学校的范鸣老师是京口区的教育科研个人，在课题的引领下她也逐渐成为了一名数学骨干教师，她的成长的故事，让老师们感受到了一路的困难,一路的艰辛并不可怕，因为那无奈艰辛之后便会收获满满的喜悦.老师们的故事感染着所有的人，索普学校的尤昌德老师更是激动地冲上了舞台和与会老师诉说了他在科学教学中，和学生之间发生的一则小故事，没有过程就没有体验和感悟，是课题研究让尤老师如此充满着激情。

活动的最后镇江市教科所周刚所长对活动进行了总结，他的一番话虽幽默风趣但发人深省。

因为一个共同的爱好与追求，老师们相聚在索普。课题虽小，却点燃了大家不断追求的热情，交流活动时间不长，却把老师们研究的目光引向更深更远的地方。研究的过程是幸福的，分享这种幸福便显得更为快乐。只要大家乘着课题研究的翅膀飞翔，那成长路上必定有你有我。

让我们一起做研究吧

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇九

近年来，随着教育改革的不断推进，微型班教学模式逐渐被广泛运用于各级学校。微型班会课作为微型班教育中的重要一环，给学生提供了与班主任进行心理疏导和学习指导的机会，提高了班级凝聚力和学生成长的能力。在参加微型班会课培训的过程中，我深受启发和感悟。以下是我对这次培训的一些体会和心得。

首先，微型班会课培训的意义非凡。无论是学生还是教师，都应该认识到微型班会课的重要性。对学生而言，微型班会课是增进班级友谊、凝聚师生感情的重要途径。通过班主任的引导，学生可以分享自己的喜怒哀乐，并得到及时的安慰和指导。对教师而言，微型班会课是发现学生问题和潜力的有效途径。通过观察和倾听，教师可以更好地了解学生，从而更有针对性地制定教学计划。因此，我们应该重视微型班会课，提高自己的能力，为学生的成长和发展做好准备。

其次，微型班会课培训的内容丰富多样。在培训过程中，老师们向我们传授了许多班级管理的理论和实践经验。他们介绍了微型班会课的基本原则和班主任的角色定位，给出了丰富多样的班会课模板和课堂活动设计。同时，他们还分享了一些班主任与学生家长交流的技巧和经验，以及如何化解学生之间的矛盾和冲突。通过这些培训内容，我们学到了很多实用的方法和技巧，可以帮助我们更好地开展微型班会课。特别是在与学生家长的沟通中，我们更加了解到如何与家长建立良好的合作关系，并更好地指导学生。

第三，微型班会课培训的过程充满思考与反思。在培训过程中，我们不仅有机会学习知识，还有机会反思自己。老师们鼓励我们倾听学生的声音，了解学生的需求，并从学生的角度思考问题。同时，他们还提醒我们不断反思自己的工作，及时调整教学方法和策略。通过思考和反思，我们可以不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。

其次，微型班会课培训的实施需要与时俱进。随着社会的发展和变革，微型班会课的内容和形式也需要与时俱进。在培训中，老师们强调了引导学生进行有效沟通和合作的重要性，鼓励我们利用新技术和多媒体手段开展班会课活动。他们还介绍了一些先进的教学方法和教学资源，如情景模拟、角色扮演等。通过这些新方法和新技术，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高班会课的效果。

最后，微型班会课培训的收获丰富多样。通过这次培训，我从理论和实践角度都对微型班会课有了更深入的了解。我学会了如何制定合理的班会课计划，如何培养学生的自主学习能力，以及如何与学生家长建立良好的沟通关系。同时，我也获得了许多与老师、同事的交流机会，与大家共同探讨微型班会课的教学方法和班级管理经验。这些收获对我今后的教育教学工作有着重要的指导作用。

总之，微型班会课培训给我带来了很多启发和帮助。我深深认识到班级是一个大家庭，而微型班会课是促进家庭和谐的纽带。只有加强班级管理，提高教师的专业素养，才能更好地引导学生成长。我相信，在今后的工作中，我将运用所学知识和经验，积极开展微型班会课，为学生的成长和发展做出应有的贡献。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇十

第一段：引言（150字）

微型课题是一种能够帮助学生培养研究能力和解决实际问题的教育活动。在过去一段时间的研究中，我选择了一个与学生学习效果相关的微型课题，并进行了深入的调研和分析，以期寻找解决方案。通过这个过程，我收获了很多，不仅增加了对该课题的了解，还提高了解决问题的能力。接下来，我将分享我的体会和心得。

第二段：问题的定义和背景（250字）

在开始研究之前，我首先需要明确课题的背景和定义。通过调查和研究，我发现很多学生在学习过程中存在着效果不佳的情况。这引起了我的兴趣，于是我开始了进一步的调查。我发现学生学习效果差的原因有很多，包括学生自身的学习习惯、学习方法以及教学环境等。在我的微型课题中，我选择了学生学习习惯和学习方法进行深入研究。

第三段：研究方法和结果（350字）

在研究过程中，我运用了问卷调查和访谈两种主要的研究方法。通过发放问卷，我得到了对学生学习习惯和学习方法的初步了解。接着，我选择了其中一部分学生进行访谈，更加深入地探讨他们的学习习惯和学习方法。根据调查和访谈的结果，我发现了学生学习效果差的原因主要有三个方面：缺乏学习计划，不合理的学习方法以及学习环境的问题。这些问题导致了学生的学习效果不佳，需要我们采取相应的措施。

第四段：解决方案和实施步骤（350字）

基于对问题的分析和研究，我提出了以下几点解决方案。首先，学生需要制定合理的学习计划，明确学习目标和时间安排。其次，学生应该选择适合自己的学习方法，如主动学习、合作学习和问题解决等。最后，学校和家长应该提供良好的学习环境，包括合适的学习场所和学习资源等。为了实施这些解决方案，我们可以开展学习指导课程，组织学习小组和改进学习环境等。

第五段：总结与展望（300字）

通过这次微型课题的研究，我深刻认识到学生学习效果与其学习习惯和学习方法密切相关。只有当学生调整好学习习惯和选择恰当的学习方法，才能获得更好的学习效果。当然，这也需要学校和家长的共同努力，提供良好的学习环境和支持。在未来，我将继续关注和研究这个课题，并希望能够为学生的学习效果提供更有效的解决方案。通过不断的探索和实践，我们相信学生的学习效果将会得到长足的进步。

结尾（50字）

综上所述，微型课题的研究帮助我在学术上和实践中都取得了很大的进步。通过这个过程，我不仅对学生的学习习惯和学习方法有了更深入的了解，也提高了自己解决问题和研究的能力。我期待未来能够继续探索更多与学生学习效果相关的问题，为教育事业做出贡献。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇十一

炎炎赤日，把全体老师集中朱河镇中蒸笼般的教室里培训学习，心里开始还不大乐意，但听了几节课后，那种情绪荡然无存。尤其是江苏特级教师冯卫东讲的《以微型课题提升教师的教育智慧》让人耳目一新，获益匪浅。

微型课题研究，也称微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题及时梳理。筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注教育教学各个环节中的细节。研究内容是教学中碰到的真问题，小问题。微型课题是以“问题即课题，对策即研究，收获即成果”为基本理念。倡导每位教师“问题即课题”的意识，这也是我们开展校本教育的前提。微型课题要求切口更小，选题更难，研究更实。

这样学生们就会很自然的关注作者及写作背景。张岱是明末清初的文学家，明亡后，他曾参加过抗清斗争，后来被发入山不仕，安贫著书，以消极避世表示其民族气节。所以，这并不作者的疏忽，而是有意为之，在作者看到，芸芸众生不可为伍。比如舟子，虽然确实存在，却犹如不存在，反映他文人雅士的孤傲，表现他那种超凡脱俗的情怀。

矛盾问题的提出，让学生直奔文章主旨，其它问题将迎刃而解。起到了事半功倍的效果。

相信为期十天的暑期培训，将让我们收获先进的教学理念，蕴积灵动的教育智慧。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇十二

引言：

微型课题作为一种由学生自主选择的研究课题，十分重要和有意义。通过选择感兴趣的课题，我深入探究了某一特定的问题，进行了实践和实验，并从中获得了宝贵的经验和知识。在这篇文章中，我将分享我在微型课题研究中的开云官网app下载安装手机版 ，并总结这一经历对我个人和学术发展的影响。

第一段：资料收集的重要性。

在微型课题的过程中，我发现资料收集是至关重要的一步。只有通过广泛的阅读和调查，才能全面了解与课题相关的问题，并明确自己的研究方向。因此，我花费了大量的时间在图书馆和互联网上查找相关的专业论文、书籍和研究报告。通过这些资料的收集，我更加深入地了解了该领域的研究现状和前沿，为我的研究奠定了基础。

第二段：实践和实验的重要性。

仅仅依靠书本知识是远远不够的，我意识到需要通过实践和实验来验证和巩固我的研究成果。在微型课题中，我选择了几个具体的实例进行案例分析，并通过实验来验证我的假设。在实践和实验的过程中，我遇到了许多困难和挑战，但正是这些挫折让我学会了勇于尝试、不断创新的精神。

第三段：团队合作的重要性。

微型课题虽然是个人的研究项目，但这并不意味着我们可以孤军奋斗。在课题的过程中，我的老师和同学给予了我极大的帮助和支持。通过与他们的交流和讨论，我获得了许多新的思路和观点，解决了许多遇到的困惑。团队合作的重要性体现在信息的共享和智慧的汇聚上，正因如此，我在微型课题中取得了更好的研究成果。

第四段：总结和反思。

在微型课题的整个过程中，我不断总结和反思自己的实践经验。通过及时的反馈和调整，我不断完善研究方案和实施步骤，进一步提高研究效果。而这种反思的能力也对我日后继续从事学术研究具有重要的指导作用。通过不断总结和反思，我能够发现自己的不足之处，并寻找改进的方向，提高自己的能力。

结论：

微型课题的研究经历对我个人和学术发展有着积极的影响。通过开展微型课题研究，我不仅增加了专业知识的广度和深度，还培养了自主学习和探索的能力。这种能力将在我的未来学习和职业发展中发挥至关重要的作用。微型课题的研究经历也加强了我的团队合作和沟通能力，使我更加善于与他人合作和共同进步。通过总结和反思，我不断提高自我管理和自我调整的能力，实现了自我成长和进步。因此，微型课题研究对我来说是一次宝贵的经历，我相信这对我未来的学术和职业发展将有着深远的影响。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇十三

本人有幸于今天参加赣州市课题负责人培训会议，会议旨在规范我市中小学课题研究的操作程序，提高课题研究的质量，普及课题研究的基本知识，增强课题研究的实效性，使科研工作更好的为课程改革服务，为教学服务。

大会邀请了上海市教科院专家、博士及相关专业人士在中小学教育科研方面给我们做了精彩的演讲，为期一天的讲座丰富而圆满，给我留下了极其深刻的印象，体会颇深，主要概况为以下几点：

1、 中小学教师在教育教学研究方面有实践这个坚强是后盾。很多中小学教师认为一线教师只要把书教好，做不做科研都无所谓，经过专家的指点，我们有太多的实践经验可以总结，可以归纳，这就是中小学教师进行教育教学科研的扎实基础，只要我们有一定的耐心，就可以把课题做好，把论文写好。

2、 专家还教给我们怎样选择课题，怎样实际操作，这是我从来未学过的知识，除了感到受益匪浅之外，还深刻的认为教师更要不断地丰富自己，主动学习，把更多学科的知识与本学科的知识融合在一起，对学生才是更好的教育。

3、 除了不断学习之外，专家讲座时的那种执着精神也是值得我学习的，尽管有一些老师在走动，尽管有一些老师早退，但专家们对讲课的执着，就像完全投入到讲课内容中去一样，值得我们学习。

以上几点与同仁共勉，不足之处，给予指正。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇十四

20xx年11月13日，我们有幸来到保亭实验小学参加《海南省20xx年教育科研课题培训暨优秀课题展示课》活动，出席的专家有：海口市滨海第九小学的廖夏婉老师、海南华侨中学的王嫣雪老师、五指山市教育局姚锐副局长及保亭教育局局长伍四明，培训者则是来自各市县的教师代表。

明前的曙光。从姚博士的讲座里，我懂得了今后研究课题的方向，那就是确定课题后要制定出一套完整的方案，安排工作奥到位，有分工也有合作；对课题研究的方法要不断摸索，从实践中找最佳途径，并且要持之以恒，从失败中找经验。正是因为对课题研究有了认识，所以我们对所研究的课题也有了信心。

总之，我参加了今天的课题培训学习，还是有所收获的，并且我还深深地知道进行课题研究是一个充满艰辛与寂寞的过程，但这样的过程恰是一个最优化的成长过程，所以我们要不断摸索，不断前进。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇十五

在20xx年春季学期集体备课中，有幸参与微型课题“农村小学语文高年段联系上下文理解词语意思”。在集体备课中，研究该课题我真是感慨颇多。

首先感受到来自集体的智慧是无懈可击的。我们小学高年段语文组共9位老师，一接到微型课题研究的通知，我们马上九九归一：9位老师针对当前五六年级学生的课堂教学情况，以往学期的考试情况，最让老师遗憾的是学生在”联系上下文理解词语意思”这一环节丢分严重.课堂上理解词语意思这一环节的教学也举步维艰。

于是我们提出了研究主题“农村小学语文高年段联系上下文理解词语意思”.大家一致认为这一主题值得我们研究。

其次是深深地认识到当前课堂形势的要求，在科技飞速发展的时代，我们的教育技能也要与时俱进。当前形势逼迫我们必须在有限时间里做出有效之事。在课堂上，特别在联系上下文理解词语意思的短短时间里，怎样引导学生理解词语意思，是非常值得我们研究的。

再次是感受到学生方面的需要，学生在听课的时候，遇到不理解的词语，他们借助字典来帮助理解本来无可厚非，但影响了听课，也给以后的作业和考试带来了依赖。对于这种种现象，我们教师研究这一主题有所必要性，能在这一环节轻松授课，让学生愉快学习，真令我深思。

再就是体会到教师自身发展的需要，今天的教师已不再是上课上得怎样的神采飞扬了，而是怎样让学生去神采飞扬了。要做到“以小见大”，“高效低耗”是我每节课都要思考的。

更深地体会到备课的重要性，在这一研究活动中，我有幸集备课组教师的备课智慧上了一节课，从课堂的的得失中我深感备课力度需加强。

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇十六

在我校张校长的带领下，我和我校其他几位教师有幸参加了省教科所组织的全省教师关于课题研究方面为期2天的培训，我感觉受益匪浅。

首先由南京市教育教学研究室书记刘永和教授就《如何把教研、科研成果积极转化成教育行为》和《“教师教科研”的光荣与梦想》两个主题做了精彩的演讲。其中刘教授提到基层教师需要个人课题、微型课题，课题要有“小、巧、实、新”的特点；并对课题申报的一般方法进行了较为详细具体的指导和培训。最后刘教授还就如何从别人的优秀课题中学到对我们自己有用的东西进行了解析和示范。通过刘教授的培训，使我真正从思想上愿意认识到课题研究的必要性和重要性。我通过培训学习到了一些进行课题研究的具体的、实用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的认识，我更加坚定了今后要认真做课题研究的信心。

然后由西北师范大学教育学院刘旭东教授主要对以下三个主题做了培训：

1、教育研究的特点和要素；

2、教育科学研究的常规方法介绍；

3、课题的科学实施流程与方法。其中刘教授提到的“教育研究必须为学校工作和教师自身的发展服务”、“要从学校和教师工作实际提出课题，开展研究”、“教育研究的目的是改善我们的教育行为”“教育研究要使教师成为研究者，感受到教育生活的幸福”等观点使我茅塞顿开，获益良多。

紧接着由甘肃省第九届教育实践成果获奖者王俊莉校长用她自己的课题研究实践经验向我们说明了学会选题的重要性。同时让我体会出当一个人真正从工作中体验到到乐趣时，工作就是一种享受，是一种幸福！而且只有当人享受工作的时候才更有创造性。所以我们既然已经选择了做教师，就应该做快乐的教师，做幸福的教师，做自己喜欢的教师。要用积极的心态感染学生，要用我们充满爱的心和眼睛去发现教育生活中微小的、闪光的、感动我们的东西。并把它及时捕捉下来，细加分析。

最后由兰州市教科所教研员朱武兰老师跟大家分享她进行课题研究的一些体会。朱老师对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读，让我对课题有了一个新的认识，从惧怕研究课题到觉得研究课题是非常有意义的，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，为我们以后研究课题提供了一个方向。

研究的方法等。所以这次培训对我们今后的工作是一次极好的促进和指导。我希望今后能有更多这样的学习机会，以方便更多的一线老师更快地成长和进步！

微型课及课题培训开云官网app下载安装手机版 篇十七

作为一名一线教师，自然天天与学生打交道，学生种种不良表现，总是让我焦虑不已。漠视学生当前的问题，必然导致过后更为严重的问题，我认为这是学生越来越难教的重要原因。

然而，面对学生身上层出不穷的问题，我天天找不同的学生谈话，做学生的工作，工作量极大，却没有收到多少成效，结果问题还是问题，我尝到的挫败感远远多于成就感，于是总觉身心俱疲，难以招架太多的问题。开展微型课题研究，可以让我集中精力，一段时间专注某一个问题进行深入研究，为我这类能力一般的教师提供了一种解决困惑的有效思路。

在一次校公开课后，同行们的评课意见，让我找到了我要研究的课题方向。公开课的前半节课，学生总体反应沉闷，中途我采用了小组抢答积分竞赛以巩固和测试学生对教学内容的理解，此环节学生反应特别热烈，参与积极性高涨。

后来，我作了几天的反思，查阅了一系列相关竞赛的研究理论和实践方面的文章，将我的微型课题名称拟定为《运用竞赛手段激发学生英语学习积极性的研究》。接着，开始对照班级学生实际，设计出一系列措施，并在实施过程中不断进行微调。朗读、默写、背诵、表演等等环节，大都贯穿于小组竞赛中进行操作，每个小组每周一次统计总体得分，评出周冠军组，并给予象征性奖励。

学生个人根据表现，比如背诵完成快的，作业完成质量好的，课堂积极参与的，按规定分值可以计入个人积分。一个学期后，学生的学习积极性有了改观，而且还带来了副产品――师生关系更融洽了。

课题研究确实“麻烦”，比如积分的统计，奖品的准备等，但是它能有助我解决我的教学难题，所以，我愿意坚持。当然，我也在思考：怎么进一步改进?该课题研究结束后，我该如何传承或积累既得的成果?如果研究结束后，一切又回到原点，那就失去了研究的大半价值了。

微型课题研究，步子小，易操作，理论水平不丰富的也可以做起来，非常合适我们一线教师。然而，有时心里想好要记录的学生日志因为稍微忙了一些就搁浅了。几个学生的跟踪教育记录，也是以“忙”为藉口，漏记不少内容。一般情况，我习惯记录教育过程中遇到的对我有思想冲击的点点滴滴，可是主动及时进行深入研究的不多，我分析这是我成长缓慢的原因之一吧。我发现要想成为一名优秀教师一定得投入、一定要学会通过问题研究给自己遇到的困惑找出路!

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