读后感是在阅读过程中形成的一种主观感受和思考，它可以引发我们的共鸣和思考，加深我们对所读内容的理解和感悟。撰写一篇独特而深入的读后感需要注意哪些要点呢？下面是一些建议，供你参考。在下面的范文中，作者以自己独特的方式对作品进行了深入的剖析和解读，值得我们借鉴学习。
不吃无主梨读后感篇一
暑假里我读了一本书名叫《山羊不吃天堂草》，书的作者是大名鼎鼎的曹文轩叔叔，我很喜欢看他的书。
《山羊不吃天堂草》这本书主要讲了小木匠由于贫穷出来打工的故事。明子家养了一群山羊，虽然很饥饿，但是面对一片长得高贵诱人的天堂草却不肯将头低下，若干天后，就一只只壮烈饿死。而年少的明子由于生活所迫，与黑罐一起随师傅“三和尚到外面的世界去闯荡谋生。明子在这大大的城市中经历了许多事：“他在等活时遇到玩鸟的鸭子、坐在轮椅上的女孩紫薇。明子敢爱、敢恨、朴实善良，还有一点小聪明。
面对师傅的冷眼善心，他对着干，面对黑罐陷入赌博的诱惑，明子在关键时候拉了黑罐一把，使黑罐改掉这个坏毛病。明子师徒因高兴在澡堂唱歌而和人打架，明子每天在马路边等活挣钱，每天都觉得这个城市陌生而遥远。
看了这个故事让我很感动，其中最触动我的是明子拿了1000元订金做封阳台的活时，他看着这些钱，心里有了想法，他想跑，他想回家，他想把钱拿回家，但他最后还是战胜了自己，做了一个诚实守信的人。明子明白了家乡的山羊为为什么不吃“天堂草”，我也终于明白了山羊不吃“天堂草”的原因，就如明子的.1000元钱，毕竟不是自己东西，就不该拿。
读了《山羊不吃天堂草》真是收获了很多。人在生活中总会碰到很多困难。在困难面前你假如软弱了困难就强大，假如你坚强了，你就可以克服困难。学习也是这样，只有把知识搞懂了，后面学习起来才会轻松有力。这本书也告知了我们要珍惜现在的美好生活。我们现在的生活条件比明子好多了，但我们还不认真学习，真是不应当。所以我们要努力学习，消灭缺点，做一位不让大家操心的好学生。
不吃无主梨读后感篇二
今天，我有幸拜读了曹文轩叔叔的著作：《山羊不吃天堂草》，下面，就让我们一起走进故事中吧！
本书讲述的是明子与黑罐由于家境贫寒不得不与时好时坏的“三和尚”学木匠活，最终出师的故事，其中令我印象最深刻的人物是明子，他为人仗义，能与人相处，很有同情心，但他有时也有些贼心，他还爱和紫薇玩，想方设法的帮助她站起来，这一点，给我留下了深刻的印象。
读完这本书，我最大的疑问就是为什么那群羊不吃“天堂草”呢？也许是作者曹文轩给我们留下的疑问，也许是对题目的呼应。
我觉得，这本书写得是对劳动人民的同情，对那些自以为是的人的批评，比如“胸毛”和“白皮”，正是因为他们自以为是，想怎么做就怎么做，结果被三和尚打了一顿，说明了自以为是的人没有好下场。所以说，在生活中，低看自己，结果就会高看你；高看自己，结果就会低看你，我们要做个谦虚的人，不能像“胸毛”、“白皮”那样自以为是。同时，我们也要学习明子的那种苦干、不怕累的精神，他的精神值得我们大家去学习，去赞赏。
总之，这是一本好书，我建议大家多看几遍，多领悟每个故事的道理，让我们一起快乐阅读吧！
不吃无主梨读后感篇三
明子一家为了赚钱，凑了2000元钱买了100只羊，可因为别人看了也养起羊来，致使家门口的草地全被羊啃光了。其他人家低价将羊全都卖掉了，只有明子一家千辛万苦把羊运到了40里以外的一片草滩。那里的草长得高贵、诱人、纯净、安静，名叫“天堂草”。这可是明子一家的救命之草。可是羊始终都没有吃一口草。若干天后，它们一只只壮烈地倒毙了。因为：不该自己吃的东西，自然就不能吃！
在这个似乎不属于明子的世界里，明子总会情不自禁地想起家乡来：
深秋的风吹着芦苇荡，露出一弯弯正在啃草的牛背来；
水边的芦苇经不住粗硕的芦花的重压，将腰弯下，像是在饮水；
天空里的雁阵，正在白云下慢慢地南下；
田埂上，安闲地停着几只乌鸦；
其实，整部小说都在围绕着一个“钱”字展开，从开始为了赚钱而养羊，到为了赚钱而外出谋生，再到明子外出谋生的日子里也始终离不开一个“钱”字。可是，这个“钱”字的意义却在不断地改变，或者说是升级。起初，大家在有钱或有权人的衣着打扮、说话口气，以及别人对他们的态度上认为：“有钱能使鬼推磨”，只要有钱，什么事都办的成；经历了抽奖等事情以后，他们认为：有钱，靠的是“命”，靠的是“运气”；后来，他们发现：“钱不是万能的”，有钱不能做到所有的事；最终，他们知道：只要自己付出努力，就能获得自己应得的事物；而别人的东西是不可以随便据为己有的，否则心灵就会受到谴责。
这就是《山羊不吃天堂草》，一部生动易读却又耐人寻味的少年小说。它不仅文笔精妙、描写细腻，人物的形象十分明显、丰满，极具真实感、立体感；而且将人生、命运以及哲理巧妙地融为一体，充满了艺术魅力，感动人心。
让我们感谢这本书的存在吧！
不吃无主梨读后感篇四
时 间：
教学目标：
1.通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有。
严格道德原则的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物对话理。
解人物性格和品质。
3.进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学难、重点。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
难点：进行个性化阅读理解，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学过程：
一、激情导入。
教师说导入语。
教师板书课题，生齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？
二、指导朗读。
在读一篇新课文时，应在注意哪些问题？
（学生回答。）。
三、读课文，理解课文内容。
1.同学们就带着这几项注意来初读课文。
（学生读文。）。
2.请同桌互相听读课文，互相纠正错误。
（学生读文。）。
3.指名读文，同时提问课文主要写了什么事？
（学生读文，回答。）。
4.默读课文，看看读懂了什么，发现了什么？
学生读文。
指导、汇报交流成果。
5.通过人物对话理解人物性格和品质。
（读文回答。）。
（学生讨论回答。）。
（1）许衡说梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的，你是怎么理解这句话的？
（2）许衡宁愿干渴，也不吃无主梨，你理解他的做法吗？
7.指导分角色读。
四、教师总结。
不吃无主梨读后感篇五
1.通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物对话理解人物性格和品质。
3.进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
难点：进行个性化阅读理解，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的'体会。
一、激情导入。
教师说导入语。
教师板书课题，生齐读课题。
读了课题，你有什么疑问?
二、指导朗读。
在读一篇新课文时，应在注意哪些问题?
(学生回答。)。
三、读课文，理解课文内容。
1.同学们就带着这几项注意来初读课文。
(学生读文。)。
2.请同桌互相听读课文，互相纠正错误。
(学生读文。)。
3.指名读文，同时提问课文主要写了什么事?
(学生读文，回答。)。
4.默读课文，看看读懂了什么，发现了什么?
学生读文。
指导、汇报交流成果。
5.通过人物对话理解人物性格和品质。
(读文回答。)。
(学生讨论回答。)。
(1)许衡说梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的，你是怎么理解这句话的?
(2)许衡宁愿干渴，也不吃无主梨，你理解他的做法吗?
7.指导分角色读。
四、教师总结。
不吃无主梨读后感篇六
一群饥饿的山羊面对着一片长的高贵诱人的天堂草，终不肯低下倔强的头，而他们所面临的代价就是付出生命。
初次听到《山羊不吃天堂草》这个题目，不知道你是不是和我一样，心底埋下了一个大大的疑惑：山羊们为什么不愿意吃高贵诱人的天堂草呢？难道他们临死之际就没有动摇过一分吗？让我们带着这个问题一起走进曹文轩老师的倾情之作—《山羊不吃天堂草》。
故事的主人公明子是来自小豆村的一名普通放羊少年。小豆村是个不折不扣的羊村，几乎每家每户就都有一群山羊。而村里的草地面积有限，经不起一群群山羊不停地啃食，而山羊们又不肯吃村外没有一丝杂色的天堂草。于是一夜之间全部倒下，而明子也被迫踏上了跟随师父三和尚和师兄黑罐来到大城市打拼的道路。三和尚人如其名，是一个秃子。他性情暴躁，阴险狡诈。曾经撺掇明子去他们小窝棚旁边的建筑工地上偷木料。但是有些时候，他是像父亲一样，呵护明子。他明明很喜欢明子却不愿意对明子展露一个笑容，这一度让我对这个角色又爱又恨。明子还有一个师兄—黑罐。黑罐人如其名，性格敦实憨厚，书中有一段故事，让我对黑鹳印象深刻，名字有这样一个毛病吃饭后睡觉前都不敢喝太多水，而且梦中总会出现一个朦朦胧胧的马桶形象，你们猜这个毛病是什么呢？没错，就是尿床。明子已经十六岁了，却还有尿床这个毛病，实在令人唏嘘，有一天夜里明子又尿床了，被褥的一片湿热捂的他直发慌。他旁边的黑罐也同样在忍受着这一片湿热，却没有半点怨言。甚至比明子还要淡定从容！仿佛什么事都没有发生过一样。面对三和尚第二天早上的质问，黑罐也只是说是因为他们上厕所离的小窝棚太近，所以味道有些重。多么敦厚的黑罐，多么善良的黑罐啊！
在现在这个飞速发展的时代，也许我们无法体会那些生活在社会底层手工业者的艰辛，世道中阴暗的一面仍在苟延残喘，而我们需要做的就是学习明子，学习明子的山羊们善于辨别生活中的诱惑，能够果断拒绝的精神，让我们从现在做起从小事做起：拒绝诱惑，健康成长。奋发向上，砥砺前行。
不吃无主梨读后感篇七
严格道德原则的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物对话理。
解人物性格和品质。
3.进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
难点：进行个性化阅读理解，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教师说导入语。
教师板书课题，生齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？
在读一篇新课文时，应在注意哪些问题？
（学生回答。）。
1．同学们就带着这几项注意来初读课文。
（学生读文。）。
2．请同桌互相听读课文，互相纠正错误。
（学生读文。）。
3．指名读文，同时提问课文主要写了什么事？
（学生读文，回答。）。
4．默读课文，看看读懂了什么，发现了什么？
学生读文。
指导、汇报交流成果。
5．通过人物对话理解人物性格和品质。
（读文回答。）。
（学生讨论回答。）。
（1）许衡说梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的，你是怎么理解这句话的？
（2）许衡宁愿干渴，也不吃无主梨，你理解他的做法吗？
7．指导分角色读。
不吃无主梨读后感篇八
《山羊不吃天堂草》是著名作家曹文轩伯伯的作品。
它讲述了明子和黑罐一起，跟着师傅三和尚，出小豆村到大城市做木匠的艰苦经历。
读了这本书后，我觉得黑罐很傻很天真，因为他居然把三和尚量的线给锯断了。我也觉得明子非常可笑，因为明子天天晚上都会尿床的。
读了这本书后，因为他们几个人都是十几岁的孩子，在我们现实生活的人十几岁还在学校读书呢!还没有自理能力，明子和黑罐却有自理能力。
读了这本书后，我觉得黑罐和明子他们的人生非常精彩!
不吃无主梨读后感篇九
相信大家都读过曹文轩《山羊不吃天堂草》，大家读了这本书感悟都很深。下面，我就个大家交流一下我的读后感。
《山羊不吃天堂草》主要讲了：明子一行人到城里赚钱，做木匠活。记录了明子一行人城里生活的点点滴滴，最后，他们的师傅——三和尚觉得他们学的差不多了，就举行了一场测试。最后，明子获胜，三和尚让明子回家了，把黑罐留了下来。
其中，有两个故事让我感受最深。第一，是明子他们接到的第一个业务，最后一天中午了，可主人给他们煮的，还是白菜汤。直到晚上，主人才把肉割回来，三和尚心里想：铁公鸡，到现在才肯拔毛。晚上，明子他们看到的是白滋滋的大肥虫子，一丝瘦肉也没有。还好明子聪明，把夹出来的的肥肉放在夹层里，让这户人家闻闻臭味。
还有一个故事，就是那天晚上，他们去小酒馆吃饭，一走进去，就坐了个位子，看见另一桌木匠叫服务员开票，服务员不开，后来，服务员干脆理都不理了，等了四十分钟，终于，他们把桌子掀翻了。后来，老板来了，就服务员下去，又叫另一个服务员上来，才把这件事解决了，才继续营业。
要是我是这家酒馆的老板，肯定早把那个服务员开除了，先骂他一顿：你凭什么就说人家没钱，人家钱多着呢，三百，付得起，你就凭人家衣服就看的.出来了吗？要是我是那家主人，肯定割很多瘦肉回来，让明子他们吃个够，那家主人太抠了。
不吃无主梨读后感篇十
山羊不吃天堂，草这部小说主要讲了明子他们家养了一群羊，羊把草吃完之后，就没草吃了，主人们让他们去吃天堂草的时候，他们却一动不动，最后竟然一直不吃直到饿死了。可怜的明子因为家里贫穷，所以只能跟着师傅三和尚去学木匠活，去外面打工。
这本书中，我最敬佩的就是明子了，因为他信守承诺。有一次好心人给了明子1500元，让明子下次去给他做木匠活的。本来家里贫穷的明子可以直接不做工作带着1500元回家。但他并没有这样做，而是去给那位好心人干活。
这本小说告诉了我一个道理。就是遇到困难，不要放弃，要坚持像明子一样，他没有抱怨家里贫穷，而是乐观积极的去工作遇到困难也会想办法解决，而不是放弃。还告诉了，我一个道理就是珍惜现在的美好生活，他家里穷，也没有放弃生活，而是用心的去工作而我们呢？有这么好的`条件，我们为什么不好好读书呢？我们有这么好的环境，就要更加努力读书。
不吃无主梨读后感篇十一
于偶然，我从图书馆的的书架上拿下了这本《山羊不吃天堂草》，很快，书中的故事情节就深深地吸引了我。
这是一本通俗易懂却又耐人寻味的少年小说。但读着读着，一个个疑问却浮上了我的心头：为什么书中那些清高的城里人会如此自私且又不近人情？为什么书中那些清高的城里人只向钱看？我不禁联想起了前阵子闹得沸沸扬扬的老人摔跤，却又无人敢扶的事件。一位老人摔跤后，过路人因为害怕老人反咬自己一口，就不敢上前救助。这令我十分疑惑。古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，有如此优良传统，那几位优秀的中华儿女竟然不上前救助？！这不是玷污了我们中华儿女的名声了吗？见到这一切，有些人大声疾呼：这究竟是怎么了？为什么我们这个社会会变得如此冷漠、缺少关爱？答案其实很简单，是人与人之间的冷漠，是人与人之间的隔阂造成的。冷漠和隔阂就像一层纱，就像一层膜，隔断了人与人之间的热情，让这个世界变得如此冷漠、缺少关爱。
病痛并不可怕，可怕的是人人与人之间的冷漠和隔阂。只要消除了它们，我相信，这个世界才会变得更美好！
广济中心小学实验校区六年级:胡睿雄。
不吃无主梨读后感篇十二
《山羊不吃天堂草》讲叙了一群饥饿无比的羊群在面对长的高贵诱人的“天堂草”时宁愿自己饿死也不肯将头低下去“践踏”这片神圣的草坪，几天后，一只只壮烈的倒毙了，由此而引发主人公去谋生的故事。
故事不仅赞扬了山羊的品质，也歌颂了主人公明子有爱心而又有正义感有责任心的优秀精神。
明子的父亲因为这片羊群的死亡而破产，明子因生活所迫，要帮助父亲，不得不和师傅。师兄一起离开小豆村，来到了一个陌生的城市去谋。明子每日都会去木匠等活的地方寻找活干，找工作的艰辛与世态的冷淡不但没有打垮他，反而激励他坚持不放弃。聪明的明子善于观察，他观察到有位老爷爷连续几天都来这里看寻找工作的人，很快明子就找到了工作。刚接到工作的明子看到比自己处境更困难的小男孩时，二话没说就把工作让给了他，自己再去寻找。明子谋生的经历很是艰辛但他依然不顾自己的去关心他人，舍己为人。
不吃无主梨读后感篇十三
《不吃无主梨》教学内容的确定与教学策略的选择
作者：孙彦俊
《黑龙江教育·小学教学案例与研究》第01期
这样一篇课文在语文课上该教什么、怎么教呢？
第一步，教师让学生观察课文的主体部分即4至16自然段在写法上有什么特点，学生发现这部分内容以对话描写（语言描写）为主。接着，教师引导学生将注意力进一步聚焦在语言描写的“提示语”上，以“他还关心地说：?许衡，你怎么还愣着？这梨又甜又脆，怎么不去摘几个解解渴？?”两句话为例，让学生找出提示语，并揭示提示语的含义——“提示语就是向读者交待话是谁说的，怎样说的。”此环节的设计，教者意在引导学生去主动发现“语言形式这个秘密”，而不是靠教师的生拉硬拽。
第二步，教师引导学生抓住提示语中的关键词，如“关心”“瞪着眼睛”等，读出相应的语气，通过自由练读、分角色朗读、师生合作读等形式，调动起学生学习的积极性，在朗读实践中加深对“提示语的作用”的理解。此环节的设计，从表面看，指向的是朗读指导，其实也为下面的“指向写作”的教学设计做了铺垫——只有充分理解了提示语的作用，才能更好地为将来的写作服务。
第三步，引导学生从“提示语的内容”方面进行探究，揭示提示语在语言描写中还可以捎带一笔写出人物的神态、动作、语气、心理等，使人物形象更加丰满。
第四步，引导学生从“提示语的形式”方面进行发现。提示语有的在语言描写之前，有的在之后，有的在中间，这样的变化使行文更活泼。甚至有的语言描写中不用提示语，通过联系上下文使读者知道是谁说的话，这样处理会使行文更简洁。
第五步，教师给出一个语境，让学生练习填提示语，一空多填，并读出相应的语气。在填提示语的练习中，教者还注意到学生的用词是否准确、恰当，培养学生在实践中炼词炼句的能力。
最后，教师进行总结：恰当地运用提示语，能够使语言描写更生动，把人物形象活灵活现地展现在读者面前，希望同学们能将这节课中学到的知识灵活地运用到日常的写作中。
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