总结是一种思维的整理和归纳过程，通过它我们可以更好地理解和应用所学知识。写总结要先回顾整个过程，将重点放在收获和成长上。在写总结之前，先参考一下以下小编整理的总结范文，相信可以给您提供一些写作上的灵感。
小雨点说课稿篇一
1、引导幼儿初步感受散文的优美意境。
2、鼓励幼儿根据生活经验仿编散文中的一句话“小雨点落到xx上，哎呀呀！把xx当成了滑梯”。
3、培养幼儿的语言表达能力。
活动准备。
活动过程。
（一）谈话导入，引出课题。
师：今天老师请小朋友们观看一个幻灯片，你们要用小眼睛仔细看，用耳朵仔细听。
1、放幻灯：下雨天，还有雨声。
2、提问：你们听到了什么？（雨声）雨声是什么样的？师：雨声很好听。
看到了什么？（许多小雨点从天上落下来）小雨点是怎么从天上落下来的？（引导幼儿说出一个挨着一个）。
师：小雨点排着队唱着歌从天上落下来。
（二）教师朗诵，欣赏散文。
师：小雨点都落到了哪里？我们一起来看看吧。
1、观看课件，大胆想象。
（1）放课件：三幅画面（屋顶上、树叶上、雨伞上）。
（2）提问：小雨点落到了哪里？好像在干什么？（老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。如：小雨点落到了屋顶上，把屋顶当成了滑梯。）。
2、朗诵散文，幼儿欣赏。
师：小雨点真可爱，老师编了一首好听的散文诗，名字就叫《小雨点》。（播放有声音课件）。
3、老师提问，学习句子。
师：散文诗好听吗？
（1）散文诗里小雨点先落到了什么地方？它把屋顶当成了什么？（点击画面，学说句式）。
（2）小雨点又落到了什么地方？最后落到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句，大家一起说一遍。）。
4、再次感受，优美意境。
师：小朋友说得真棒，你们都记住了。你们最喜欢散文诗里的哪一句？（幼儿回答）请你们和老师一起完整的朗诵一遍散文诗。（先说散文诗的名字）。
（三）经验回顾，仿编句子。
师：小雨点除了落到屋顶上、树叶上、雨伞上，它们还会落到什么地方当成滑梯呢？
1、出示图片小草、蘑菇等。
老师引导幼儿仿编“小雨点落到xx上，哎呀呀！把xx当成了滑梯”。
2、小雨点还会落到哪里当滑梯呢？（幼儿想象仿编）。
（四）模仿雨点，自然结束。
师：你们编得真好，老师送给你们每人一个小雨点粘贴，希望你们也想小雨点那样快快乐乐的。现在我们都是小雨点，你想落到哪里当滑梯呢？小雨点和老师一起到外面滑滑梯吧！
附散文诗：小雨点。
小雨点排着队，唱着歌，从天上落下来。
小雨点落到屋顶上，哎呀呀，把屋顶当成了滑梯；
小雨点落到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯；
小雨点落到我的雨伞上，哎呀呀，把我的雨伞当成了滑梯。
滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
小雨点说课稿篇二
各位老师：
上午好！
今天我说课的内容是苏教版一年级《音乐》教材《春来了》单元的第2课《小小雨点》。在这里我主要从教材、教学目标、教法、学法及教学流程几个方面来进行说课。
《小小雨点》是一首根据童谣创作的儿童歌曲，旋律活泼、欢快，充满着天真烂漫的儿童情趣。一段体结构，四二拍，大调式。全曲由四个乐句组成，其中第一、第三乐句完全相同，第二、第四乐句前两小节相同，结尾处稍有变化。
歌曲旋律素材凝练，句式简单，其中下行的分解和弦音型构成了旋律主要特色，犹如细细垂落的雨丝。密集、轻快的节奏，级进、小跳的旋律则表现了“小雨点”活泼、跳跃的形象，生动地表达出“花儿”“鱼儿”“苗儿”在春雨的沐浴滋润下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。
在《音乐课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：
1、用生活中的物品为歌曲制作乐器并伴奏。
2、会打《小小雨点》这首歌的节拍，能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来。
3、积极地参与音乐活动，能正确选择或自编身势动演唱二拍子歌曲《小小雨点》。
1、直观教学方法：根据出示的图谱，进行直观教学。重难点都提炼出来，进行加强学习。
2、探究式教学方法，培养学生自主学习的意识。
把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动进行比较分类，由感性认识上升为理性认识，培养学生自主学习的意识。
强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做乐器，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。
（一）生活情景激发导入。
我运用生活中的场景引发学生学习兴趣，让学生听一听、说一说、做一做。启发学生对小小雨点的模仿，边念边搓手。
（二）生活体验学唱歌曲。
通过游戏等方式让学生掌握了歌曲的旋律后，我以学生为主体，教师为主导，达到师生和谐配合的教学氛围。在学生歌表演时我参与其中,做到师生互动,以情感染学生。我把自己当作了小苗、小树、花儿、鱼儿，尽情地唱游，与孩子们一起轻快地舞蹈，让学生唱得轻松,跳得愉快，共同营造出了一个生活化的教学氛围。
（三）生活创编展示自我。
让学生创编生活化的歌词、倾听自己的内心音乐，引导学生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋润，这样智障情感得到了深化，思维得到了拓展，培养智障学生的创新意识。
在整个教学过程中，我尽可能通过生活化的情境创设让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握音乐知识的无穷乐趣。
总之《小小雨点》这节课的教学设计考虑到了音乐学科的特点、学生的认知能力等因素,运用各种教学媒体辅助教学，使得课堂气氛活跃,让学生的学习兴趣始终处于积极状态,给学生良好的艺术熏陶。
“生活就如泉源，音乐犹如溪水，泉水丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇……音乐不是生活的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身”。音乐教学生活化情境的创设，让音乐为之而精彩！
小雨点说课稿篇三
活动目标：
1、 在学习诗歌的基础上感受作品快乐的情绪。
2、 能根据生活经验，尝试依照诗歌的结构进行仿编，体验仿编诗歌的乐趣。
活动准备：下雨声、《小雨点》课件。
经验准备：事先引导幼儿观察下雨时的情景。
活动过程：
1、 教师播放雨声，鼓励幼儿根据已有的生活经验讲述下雨的情景。
（2） 小结：刚才小朋友说的真好，下雨的时候小雨点会落在屋顶上、小花上、雨伞上、土地上、滑梯上、树干上、汽车上，真有趣！
2、 以倒叙的方式，假设性的引出诗歌《小雨点》。
幼儿回答。
小结：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。
（2） 教师：如果小雨点沙沙沙落在池塘里，鱼儿会怎么样？
幼儿回答。
小结：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。
（3） 教师：小雨点沙沙沙如果落在田野里，苗儿会怎么样？
幼儿回答。
小结：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。
3、 播放课件，欣赏诗歌。
（2） 幼儿回答，教师引导幼儿编演动作。
教师：这位小朋友最喜欢“花儿乐得张嘴巴”，因为听到这句感觉很高兴，很开心。我们一起来学学花儿乐得张嘴巴吧！（引导幼儿边说边加上动作。）。
4、 以不同形式学习诗歌《小雨点》。
（1）再次播放课件。
教师：我们再一起来看看动画，你们可以小声的跟着学念。
（2）师幼共同边朗诵边加上动作。
教师：再跟老师一起朗诵一遍吧，记得要加上自己喜欢的动作。
（4） 分角色表演。
教师：我们一起来表演吧？我当小雨点，你们三组分别当花儿、鱼儿、苗儿。
5、 鼓励幼儿仿用诗歌的句式，变换事物形象，进行仿编。
（1） 提问：小雨点，沙沙沙，还会落在哪儿呢？（草地上）会怎么样呢？（草儿乐得晃晃头）。
（2） 教师将幼儿的回答编进诗歌里去，你们听：小雨点，沙沙沙，落在草地上，草儿乐得晃晃头。真好听，你们也试试像老师那样编句诗歌，再告诉身边的小朋友，听听谁编的最好听，最有趣。
（3） 幼儿讨论，教师巡回指导。
（4） 教师提问幼儿编的是什么，并联合后和幼儿共同朗诵。
教师：刚才小朋友编了好多好听的《小雨点》，我们一起来说一说吧。
6、 鼓励幼儿用绘画的方式表现仿编诗歌的内容。
预设反思：
小雨点说课稿篇四
1.认知目标：感知理解故事的内容，知道故事中小动物的特点。
2.技能目标：大胆尝试用自己喜欢的动作表演故事。
3.情感目标：通过自身的表演活动，喜欢听故事并萌发热爱春天的情感。
二、活动重难点。
1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌内容。
2.活动难点：尝试用动作表演诗歌内容，萌发热爱春天的情感。并能进行简单的仿编。
三、活动准备。
1.物质准备：故事挂图1份、薄纱巾1条、小动物头饰若干。
2.经验准备：幼儿已对雨天的经历。
四、活动过程。
(一)开始部分――引题，引导幼儿回忆已有经验。
师：春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里呢?
小雨点落在花园里，花儿会怎么样呢?
小雨点落在鱼池里，鱼儿会怎么样呢?
小雨点落在田野里，苗儿会怎么样呢?
(二)基本部分。
1.完整讲述故事，幼儿倾听。
完整的讲述故事，幼儿感知小雨点落下来，小动物们举起各种小雨伞的故事内容。
2.出示图片并提问，幼儿深入理解故事内容。
(1)出示故事配图，引导幼儿观察图片上的小动物和他们的雨伞。
(2)提问，幼儿加深对故事的理解。
师：故事中都有哪些小动物?他们的雨伞都是什么颜色的?引导儿童带着问题和小伙伴再次进行讲述和讨论。
3.动作创编，角色表演。
(1)出示头饰，引导幼儿按照自己喜欢的小动物选择相应的头饰佩戴在头上。
(2)引导幼儿用动作表现故事情节，体验小动物们欣喜的'心情。
(3)对幼儿的表现进行鼓励及指引。
(三)结束部分――游戏结束。
(1)按照小动物的种类组织幼儿分组。
(2)教师用薄纱布模拟春雨，引导幼儿大胆想象他们快乐时的心情和动作，并大胆地表现。
(3)游戏结束，对幼儿进行评价和鼓励，在愉快的游戏中自然结束本次活动。
五、活动延伸。
家园共育：请小朋友回家之后，在父母的带领下，观察小雨滴是什么样子，并且观察在下雨的时候还有那些小动物在和小雨滴玩耍。
小雨点说课稿篇五
《小雨点》是浙江教育出版社出版的中班语言里的一首儿歌，这首儿歌语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗歌，它以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的儿歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标。初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合在中班教学。
活动目标是活动设计的'重要环节，它既是活动设计的的起点，又是活动设计的终点。同时纲要中也指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。（知识）。
2、大胆想象，仿编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。（技能）。
3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。（情感）。
一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点是：在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。
难点是：仿编儿歌。
1、知识经验准备：在活动前有目的地引导幼儿观察一些自然现象。
2、物质准备：与儿歌相关的课件、图谱、图片，教师用的记号笔。
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我采用的教法主要有以下几种：图谱教学法、视听讲结合法、探索仿编法、操作法。
幼儿学法主要是：参与法、操作法、体验法。
1、环节一：谜语导入，激发幼儿学习兴趣。
这个环节通过让幼儿猜谜语，来激发幼儿的学习兴趣。用谜语把幼儿的注意力全吸引过来，为学习儿歌奠定基础。
2、环节二：出示小雨点图片，引出课题。
这个环节通过图片，主要是要引出课题。运用拟人的小雨点，
让幼儿不但记住了名称，而且还对儿歌产生浓厚的兴趣，并有想学儿歌的欲望。
3、环节三：观看课件，欣赏儿歌。
这个环节是让幼儿通过观看生动、形象、直观的课件，来感受儿歌所带来的意境，从中体验儿歌的和谐、美好的情境。
4、环节四：学习儿歌。
这个环节是整个活动的重点环节，所以在这个环节中，我采。
用了可操作性图谱。让幼儿通过亲自动手操作，来更好的理解记忆儿歌内容和理解动词张、摇、爬。
5、环节五：仿编儿歌。
这个环节是活动的难点，中班幼儿刚刚从小班过度而来，仿编儿歌对他们来说是有一定难度的。所以，在这个环节中，我就充分运用活动前的知识经验准备，来引导幼儿大胆创编，合理创编，并把幼儿的合理创编用图谱的形式记录下来。然后，在引导幼儿把新编的句子组成儿歌朗读出来。
6、环节六：教师小结。
这个环节教师主要是小结一下幼儿的仿编情况，然后鼓励幼儿回家后也大胆的仿编儿歌。
我认为本次活动的亮点是运用了课件和可操作性图谱，首先，观看了形象、直观的课件刺激了幼儿视觉，为幼儿理解记忆儿歌做了很大的帮助。其次是可操作性图谱，让幼儿动手操作更加深了对儿歌的理解和记忆以及对动词的理解。
以上就是我的教学活动《小雨点》的说课内容，活动中有亮点，也有缺点，希望各位专家、各位老师给予知道和帮助，谢谢！
小雨点说课稿篇六
这首儿歌，结构简单，朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的.想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
活动首先以听录音引出“小雨”，落下来的声音，再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。美丽的画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节――幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节，让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。
不足，在最后一个环节中，是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简单的仿编，但是有由于幼儿生活经验的缺乏，幼儿仿编还是比较有困难的，因此，这个环节可以安排到第二课时。
小雨点说课稿篇七
诗歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。”初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合小班教学。
纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。
2、激发幼儿热爱大自然地情感。
3、鼓励幼儿大胆地说完整。
1、背景音乐。
2、教具一套。
理解掌握故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。
学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。
（一）引入。
1、师：沙沙沙，听，天气怎样啦？
2、出示落雨的'图片。
（二）完整欣赏。
1、师：刚刚我们念的诗歌好听吗？可是它还没有题目了，小朋友来给他取个题目好吗？
2、师：小雨点太好听了，那再听周老师来讲一遍好吗？
（三）幼儿念，配上背景音乐。
1、师：老师念得好听吗？你们想念吗？那我们看着这些图片宝宝一起来念一遍好吗？
2、现在我们请男孩子来念一遍，女孩子来当评委：再请女孩子来念一遍，男孩子来当评委。比一比。
（四）仿编。
分别出示图片大树、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。
师：小雨点，沙沙沙，还有可能会落到哪里去呢？小朋友用好听的话来说说看！
师：小朋友编得真好听，我们一起来吧我们编的儿歌也来念一遍好吗？
师：我们把这两首儿歌一起来念一遍好吗？
师：你们喜欢小雨点吗？那我们来玩一个小雨点的游戏好不好？
师：那我们赶紧找一个空的地方吧，下小雨啦。
小雨点说课稿篇八
小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。
跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。
哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。
滑吧、滑吧，快乐的小雨点。
(选自《咪咪画报》2000年第3期。作者：余绯)。
(二)修改后的散文。
小雨点。
小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。
跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。
滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。
该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1.标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2.散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。
二、活动方案。
活动目标：
1.引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
2.鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。
活动准备：
活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。
活动过程：
(一)谈话导入。
师：小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?
(二)欣赏散文。
1.看无声课件。
师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?
(1)幼儿看课件。
(2)教师提问：小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
2。老师朗诵散文。
设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)。
3.在场景中感受、理解散文中的排比句。
师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。
鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。
4.完整欣赏散文。
(三)仿编散文。
1.结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?
2.鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。
三、教学建议。
(一)制作课件、辅助教学。
散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。
欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。
(二)结合动作、帮助记忆。
低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。
(三)无声动画，利于想像。
如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里?好像在干什么?鼓励幼儿大胆想像。
(四)仿编中心句、迁移经验。
在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句，教师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即“小雨点跳到上，哎呀呀!小雨点把当成了滑梯”。
小雨点说课稿篇九
一、分析教材：
秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：“树叶落下来了。”“树叶变黄了。”“树叶飞起来了。”还有的说：“我的树叶像小伞。”大自然的变化带给幼儿发现美，感受美的机会，也为幼儿的语言发展提供了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分。在促进幼儿语言表达能力提高的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣，产生热爱大自然的情感。
二、分析学情：
小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容。
三、活动目标：
1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。(难点)3.喜欢发现和感受秋天景色的美丽。
目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经验准备。注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展。
四、活动准备：
物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像五、教法，学法：
1.教法：
(1)观察法：小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位。语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听教师的引导，也能主动地讲述捡树叶录像。另外，边看课件的动态画面，边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌。这样，能促进幼儿思维的发展，调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果。
(2)提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机。使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深入。在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决。活动中主要采用开放式提问如：“你认为树叶像什么?”幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用，能够照顾个体差异。不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和创造的喜悦。
2.学法：
(1)多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏教师朗诵、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态)，在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏诗歌时，借助于课件优美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及教师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句。多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
(2)动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并掌握诗歌内容。幼儿只有动起来，才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者。从中体验自主表现的快乐。
(3)探索仿编法：《纲要》中指出：“幼儿的语言学习是开放而平等的学习”，教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体。因此，活动中为幼儿创造尝试仿编的机会，这是扩展语言经验，提高语言运用和创造能力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣。
五、活动过程：
1.出示树叶，引导幼儿交流。
(开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的快乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集体面前说话的兴趣，丰富幼儿的交流内容，启发幼儿大胆想象，积极表现。
小雨点说课稿篇十
2、进一步激发对自然科学的探究兴趣。
材料准备——故事录音、ppt知识经验准备——幼儿对自然界中的各种现象有一定的认知基础。
1、说说生活中哪些地方有水，水的作用是什么。
2、提升：美容院用水蒸汽扩张毛孔；制造气氛桑拿院用水蒸汽帮助减肥；舞台上用水制成的干冰……水的用处真正大。
3、说说“水魔法师”能变成哪些样子。
2、这次旅行，小雨点到了哪些地方，遇到了哪些人？
·根据幼儿的回答，播放ppt进行验证。
·总结：故事中哪些角色是由“水魔法师”变成的？变化时分别需要哪些条件？ 。
我们的生活中到处都有水，就连常见的自然现象中也有许多与水有关。（鼓励孩子继续探索、发现）。
小雨点说课稿篇十一
教学目标：
通过朗读课文自学生字新词。了解课文内容。体会“我”和爸爸对“小雨点”的喜爱之情，以及大陆和中国台湾人民的深情厚谊。
教学重点：体会“我”和爸爸对“小雨点”的喜爱之情，以及大陆和中国台湾人民的深情厚谊。
教学难点：从读中体会课文思想感情。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、引入：看到课题你有什么疑惑？
二、自学课文。
1、读课文，思考：课文讲了一件什么事情？
2、按事情发展顺序给课文分段，说明理由。
3、“小雨点”给你留下了什么印象？画出描写小雨点的句子，读一读。
4、课文哪几个自然段写了我和爸爸救治、喂养小雨点的，怎样救治和喂养的？
5、为什么要把小雨点放飞？体现了作者怎样的感情？
三、作业：有感情的朗读课文。
小雨点说课稿篇十二
我有一个好听的名字：。我从天而降，偷偷地钻过白云姐姐的怀抱，伸出好奇的脑袋，来到这个奇妙的世界。
春天，我落到小草弟弟的身旁，轻轻地抚摸着他，轻柔地说：“小草弟弟，起来了！春天来了！春天来了！”他揉了揉惺忪的眼睛，打了个哈欠，兴奋地说：“哥哥，你来得正好，我正渴着呢！”我“蹭”的渗入土里给他喝个够。转眼间，土地里钻出了许多嫩绿的小草。
一阵风吹过，我来到了一个小桃园里。这时，后面传来了一阵声音“，你快过来。”我回头望去，原来是桃花妹妹正翘首盼望着我的滋润呢！我立刻钻入花蕾里，桃花妹妹瞬间露出粉嫩的笑容，一朵朵鲜艳无比的桃花争相开放，引来了无数蝴蝶翩翩起舞。
我又来到田间，看到麦苗哥哥被积雪覆盖着。于是，我喊上我的家人、朋友一起来施救，在我们共同努力下，麦苗哥哥终于站直了腰，尽情地享受着这甘甜的雨水，茁壮成长！
最后我们汇集在河流里，顺着小溪而下，欢快地歌唱着！
我是，我将大地变得更加生机勃勃！
小雨点说课稿篇十三
1、在引导幼儿回忆吧歌词的基础上，体会歌曲情绪。初步学习分角色演唱。
2、发展幼儿对音乐的感受力及审美力。
3、培养幼儿正确的歌唱习惯，激发对音乐的兴趣。
活动准备。
挂图三幅、音乐磁带一盒。
活动过程。
1、练声：我学小动物。
教师唱前半句，小朋友唱后半句，要求声音干脆。
2、出示图片，跟着音乐演唱歌曲。
"看看这几幅图片，我们学过一首'小小雨点'的歌曲，还记得吗？跟着音乐唱一遍。"。
3、借助图片，引导幼儿回忆歌词。
"歌词里唱了什么，怎样唱的？"。
4、引导幼儿体验歌词情绪。
"下雨了，小花、小鱼、小草的心情怎样？你是它们会怎样？你们高兴的时候是什么样子？做给做给老师看看，那我们用怎样的声音来唱歌呢？"。
5、教师有表情地范唱第一段。
听听，老师高兴的时候是这样唱歌的。
6、引导幼儿有表情地歌唱。
你们高兴的时候是怎样唱歌的，用怎样的声音唱"小小雨点，沙沙沙沙沙。"。
7、引导幼儿分角色歌唱。
8、音乐游戏：我是快乐的歌唱家。
你们想当谁？找到自己的家。老师当小雨点，落在谁的家谁就边做动作，边快乐的歌唱。
9、教师小结。
小雨点说课稿篇十四
我是春天那活泼、调皮、可爱的。
这天，我来到田间，看见了满头大汗正在耕地的大黄牛。我想：“大黄牛现在又渴又热，一定很需要水，于是我便召唤兄弟姐妹们一起去帮助大黄牛，他们很乐意，一个个连蹦带跳地踩着云梯下去了。有的掉在了牛头上，有的落在了脊背上，有的“扑腾”一下跳进了牛嘴里。大黄牛不但不感谢我们，反而像被激怒了似的，在田野上撒起了疯，把田地踩得一塌糊涂。再看农夫的脸上，挂满了忧愁。这恰恰印证了“水淋春头牛，农夫百日忧”的谚语。
当时只想帮大黄牛解渴解乏，哪想这么多了。我一看闯祸了，便驾着五彩云急匆匆地逃回了家。
回到家，我不敢把刚才的事告诉春妈妈，可我的神情和一举一动哪能逃过妈妈的慧眼呢？在妈妈的一再追问下，我只好把事情的经过一五一十地说给妈妈听。妈妈说：“你的出发点是好的，以后做事要考虑周全，不要好心办坏事，出了错更不应该临阵脱逃，要敢于为自己的行为承担责任。”听了妈妈的一席话，我幡然醒悟，赶紧跑去向农夫和大黄牛道歉。我来到他们身边，不好意思地低声说：“对不起！”只见大黄牛朝着我“哞——哞——”地叫了几声，好像在说：没关系，没关系！
小雨点说课稿篇十五
《小雨点》是浙江教育出版社出版的中班语言里的一首儿歌，这首儿歌语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗歌，它以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的儿歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标。初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合在中班教学。
活动目标是活动设计的重要环节，它既是活动设计的的起点，又是活动设计的终点。同时纲要中也指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。（知识）
2、大胆想象，仿编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。（技能）
3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。（情感）
一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点是：在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。
难点是：仿编儿歌。
1、知识经验准备：在活动前有目的地引导幼儿观察一些自然现象。
2、物质准备：与儿歌相关的课件、图谱、图片，教师用的记号笔。
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我采用的教法主要有以下几种：图谱教学法、视听讲结合法、探索仿编法、操作法。
幼儿学法主要是：参与法、操作法、体验法。
1、环节一：谜语导入，激发幼儿学习兴趣。
这个环节通过让幼儿猜谜语，来激发幼儿的学习兴趣。用谜语把幼儿的注意力全吸引过来，为学习儿歌奠定基础。
2、环节二：出示小雨点图片，引出课题。
这个环节通过图片，主要是要引出课题。运用拟人的小雨点，
让幼儿不但记住了名称，而且还对儿歌产生浓厚的兴趣，并有想学儿歌的欲望。
3、环节三：观看课件，欣赏儿歌。
这个环节是让幼儿通过观看生动、形象、直观的课件，来感受儿歌所带来的意境，从中体验儿歌的和谐、美好的情境。
4、环节四：学习儿歌。
这个环节是整个活动的重点环节，所以在这个环节中，我采用了可操作性图谱。让幼儿通过亲自动手操作，来更好的理解记忆儿歌内容和理解动词张、摇、爬。
5、环节五：仿编儿歌。
这个环节是活动的难点，中班幼儿刚刚从小班过度而来，仿编儿歌对他们来说是有一定难度的。所以，在这个环节中，我就充分运用活动前的知识经验准备，来引导幼儿大胆创编，合理创编，并把幼儿的合理创编用图谱的形式记录下来。然后，在引导幼儿把新编的句子组成儿歌朗读出来。
6、环节六：教师小结。
这个环节教师主要是小结一下幼儿的仿编情况，然后鼓励幼儿回家后也大胆的仿编儿歌。
七、说活动亮点
我认为本次活动的亮点是运用了课件和可操作性图谱，首先，观看了形象、直观的课件刺激了幼儿视觉，为幼儿理解记忆儿歌做了很大的帮助。其次是可操作性图谱，让幼儿动手操作更加深了对儿歌的理解和记忆以及对动词的理解。
小雨点说课稿篇十六
我，是春天的，我细如牛毛，又柔又软。此刻，我正从云端上滑落，坠入人间。
我领着我的小伙伴们来到了学校。我向一扇窗口望去，只见里面的孩子们正在认真地读书。那朗朗的读书声，我听来十分舒服。我在心里说着：一年之计在于春，你们一定要认真、努力地学习知识呀！滴答滴答，雨声响起，像是在叮嘱孩子们一定要加油学习。
我领着我的小伙伴们来到了花园。只见花儿们有的.正展开笑颜，有的还含苞待放；有的像彩霞那么艳丽，有的像宝石那么夺目，使我眼花缭乱。滴答滴答，雨声响起，我们对花儿说：快开放吧，大地需要你来点缀；快啜饮春水吧，你需要春天的甘露来滋润。
我领着我的小伙伴们来到了小河边。只见小河在欢快地向前奔跑，”哗啦啦，哗啦啦“小河发出快乐的歌声。我飞过去与它聊天。滴答滴答，雨声响起，我们对小河说：继续奔流吧，永不停歇，永不疲倦！
我领着我的小伙伴们来到了田野，只见农民伯伯们正在辛勤地耕耘，一见到我们，他们就开心地叫到：”是春水呀，是春水呀！”我们冲进田野，滋润着庄稼。滴答滴答，雨声响起，我们对庄稼说道：快长大吧！一定要让为你们付出许多汗水的农民伯伯们有个好收成啊！
我，是春天的，我滋润万物，滴答，滴答。
小雨点说课稿篇十七
“轰隆——轰隆——”春姐姐踩着春雷的鼓点敲响了云妈妈的大门:“快醒醒!快醒醒!雨点妹妹!快和我一起挽着花篮走向人间!”
听了这话,沉睡了一冬的我一骨碌爬起来,穿上为我特制的晶莹透亮的白纱裙,随着鼓声,踩着鼓点,跳着舞,转着圈飘了下来。
“沙沙沙!沙沙沙!”我轻轻地、轻轻地飘到草原上,趁草儿不注意,我悄悄地拥抱着它们、亲切地和它们耳语:“你们希望自己更亮、更绿、更美吗?那就让我来帮帮你们吧!”我用每一滴雨水,滋润着小草,草儿的脸由枯黄变鹅黄,有鹅黄变嫩绿……我微笑着离开了草原,看见了草儿手拉手挥手致谢,还听见了草儿们激动的声音:“谢谢你!春天的!”
“淅沥沥!淅沥沥!”我飘到了绿绿的青苔上,上面积满了灰尘。我细心地冲刷着、漂洗着。青苔绽开了笑脸:“谢谢!谢谢你为我洗了个凉水澡!”
“滴滴嗒!滴滴嗒!”我飘到了屋顶上,瓦片把雨点织成了一张大大的窗帘,银光闪闪,真漂亮!
“嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!”我跳着欢快的华尔兹在小朋友们五颜六色的花伞上舞蹈。孩子们旋转着手中的花伞,溅起的水珠像一串串首饰,和着孩子们银铃般的笑声,闪闪发光,飘进了孩子们晶莹的心里。
“啪!啪!啪!”我飘到了树林里,树木们个个灰头土脸,无精打采。“唉!,快来帮帮忙!我们想穿漂亮的绿装!”“好呀!”“谢谢!”我抱出水瓶,一棵一棵地浇灌……成了!长出嫩芽了!
“嘘——”我飘到了田野里,轻轻地敲了敲种子宝宝的家门:“种子宝宝,走出冬天的时候到了!看看新世界吧!”种子宝宝听话地从泥土里钻了出来,惊奇地打量着周围的景色:“谢谢你的提醒!春天的!”农民伯伯见了,脸上也笑开了花。
我是春天的,我是带来幸福的!
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