论文机制探究（专业15篇）

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论文机制探究篇一

一直以来，能实现效率与公平的双赢是发展的最理想目标，但是不可否认的是，效率与公平很难实现绝对的共赢，它们之间是对立统一的关系，如何实现效率与公平是现代社会经济发展需要思考的问题。研究这一时期如何实现效率与公平在社会保障法中的价值定位具有现实性意义。

一、社会保障法中的公平与效率。

我国的社会保障法对于效率与公平讲究的基本原则就是注重两者之间的结合，通过公平中体现效率，效率中包含公平的原则实现社会保障法的至高境界。社会保障法中表现最为明显的就是通过将再分配与储蓄相结合，实现二者作用方面的互补，进而构建比较完善的社会保障系统。此外，社会保障法的另一原则就是实现多支柱的保障系统建设，就是从国家、企业和个人三方面实现多重保障，完成社会保障的至高目标。社会保障法的制定就是要通过国家的宏观调控手段弘扬社会公平，国家通过相关措施和强制手段的实施，能够实现对于社会资源的管理和再分配，为全体社会成员在精神和物质上提供保障措施，维持国家和社会的持续健康发展目标。目前，我国要实现社会保障制度的公平性，本着共享发展的理念，鼓励全民参保，形成真正意义上机会均等的社保体系建设。社会保障法的公平性要体现在制度能够给予所有社会成员以平等的发展和保障机会，同时针对弱势群体要适当给予基本的社会生存保障，使社会成员享有过程公平。社会保障法的公平性还体现在国家要通过强制手段利用再分配来调节当前严重的收入差距问题，通过调节收入再分配，让社会成员享受结果公平。社会保障法中体现的效率是社会保障系统为全体社会成员提供的基本保障，提升整体社会成员生活质量，促进社会、经济的持续高效发展。对于社会保障法中公平与效率的关系研究，大多数学者认为在社会保障中，公平应是首要任务，且这种公平应该体现在起点公平、过程公平、社会公平和底线公平等众多方面。虽然国家无法实现全体成员的结果公平，但是可以采取积极措施尽可能大的减小这种结果的不公平，为社会成员创造有利条件，保证他们能够实现起点公平和过程公平。从社会层面上看，统筹城乡发展就是国家采取相关制度措施实现城乡公平发展机会的手段，公平与效率不是鱼与熊掌，不可兼得，只要辅以有效的指导和制度保障，就能实现公平和效率的共赢。

二、公平效率原则在社会保障法的作用。

我国社会保障立法的基本问题：一是确定什么样的'保障水平，二是如何保障，三是如何改革。在我国保障法学界，如何看待公平与效率问题，对于该问题研究之初，考虑到经济社会发展的需要，提倡“效率优先，兼顾公平”原则，在效率与公平之间有限考虑效率。效率固然重要，但是也不能忽视公平，甚至以牺牲公平为代价来保障效率，对于效率与公平之间关系的处理，要坚持以效率优先，但同时不能轻视公平，必须兼顾公平，因为公平是提升劳动者和创造者工作效率的前提和保障，能够在一定程度上调动他们的工作积极性与主动性。而如果一味强调效率，而让劳动者和创造者在过程中感觉到公平的丧失和权利的侵犯，就会使他们的工作和创造热情大打折扣，此时不但不能提升效率，反而是效率大大降低。

三、效率与公平在社会保障法中的具体体现。

1、土地流转中的效率与公平研究。

我国是一个人口众多，土地较少的国家，目前耕地面积大约在18.26亿亩左右，约占全世界耕地面积的7%左右。但是我国人口却占全世界总人口的22%左右，人均耕地面积为世界平均水平的40%左右。近些年，我国人口不断增长，耕地面积缺日益减少，粮食问题日益突出。我国发展面临如何增加粮食产量，保证粮食安全的重要问题，对于依安县而言，此问题更是亟待解决。要想解决此问题，实行土地规模经营，实现农业的现代化，从而不断提高农业生产能力是及时有效的途径。土地流转政策是国家本着城乡公平发展的原则，根据我国基本国情，为农民量身打造的新时期发展战略，能够不断提升农业的机械化、规模化、现代化生产，此举能够大大提升我國农村地区农业生产效率。自从我国惠农政策实施以来，农业发展成绩可喜可贺，农业效益不断提高，农业合作组织不断壮大。各地农村大力推广农业合作社作为土地规模经营模式，主要使用“合作组织+基地+农户”的运作模式。农业合作组织通过转让、转包、租赁和入股等土地流转方式从有土地流转意愿的农户手中获取土地的经营权，规模经营土地，运用较为先进的农业机械与农业科学技术，将农业生产资源进行优化组合，不断提高农业生产的效率。农业合作组织具备规模化的优势，可有效的集体生产组织成员，提供有偿服务的活动，它们的产生，收集和的农民在该地区的其他方面，形成规模经营。对农业合作组织进行管理是一种操作方法，适应性较强，也更为灵活，发展农业合作组织可以在很大程度上帮助农民摆脱市场弱势地位，不断调动农民的生产积极性，从而达到提高农业生产效率的目的。先进机器与科技、农业生产等等推行和利用需要土地规模经营。就目前而言，从事土地规模经营的生产大户对于科技认识具有较高的水平，实践经验使得生产大户愿意运用并推广较为先进的农业机械。土地流转经营的实施，使得生产成本降低，农民收入增加。农业空头企业与育种公司签订了订单，不断提高农产品的市场竞争力，扩大规模，提高标准价格，亩效益与单产水平都有着明显提高，进一步增加农户收入。鼓励自主创业的政策在很大程度上为农民提供了动力与机会，很多农民外出务工或者发展养殖业。大多数农民摆脱思想束缚，将土地流转，想要从事更为广阔的事业。农民将土地流转出去，不仅能够得到土地租金还能从事其他行业，得到更多的收入。要想实施土地流转经营，其必须建立在具备完善的土地制度的基础上，这是保障土地流转制度有效实施的前提。要想稳定土地承包经营权，关键在于保证合同权利，兼顾效率与公平，并非由于土地流转动摇农民的土地承包权。土地流转制度中体现了社会保障的公平和效率，该措施能够不断加快农村地区经济发展和进步，城乡差距不断拉大的局面将得到有效缓解，社会成员将享受过程和结果的公平。

2、个税中的效率与公平实践。

日前，国务院印发《关于激发重点群体活力带动城乡居民增收的实施意见》（以下简称《意见》），对增收潜力大、带动能力强的七大群体实施激励计划，推出差别化收入分配激励政策。此次分配政策改革凸显了公平、效率并重的原则，既有利于改变不合理的收入分配结构性问题，缩小居民收入差距，同时激发的落脚点也有助于生产率提升及经济增长。《意见》提到的七大群体大致可以分成两部分。一部分是中低收入者，如技能人才、新型职业农民、基层干部队伍、有劳动能力的困难群体。一个社会的公平自于低收入群体福利最大化，这也是改革要“让人民群众有更多获得感”的内在要求。另一部分是科研人员、小微创业者、企业经营管理人员，增加这部分人的收入是为了体现收入分配的激励原则、经济效率原则。这有利于提升全社会的生产率，因为效率是公平分配的重要基础。尤其应该看到，我国仍是发展中国家，以效率激发各方力量促进经济增长仍是现阶段的主要任务。因而，收入分配必须找准公平与效率的平衡点，为社会保障法切实保障社会群体的生活打好基础。通过提高个税起征点以解决当前问题，并结合通胀、居民收入等指标进行合理的动态调整，使中低收入者少交税。要发挥好初次分配和再次分配在收入分配中的协同效应。社会收入分配的公平和效率，需要“初次”和“再次”两条腿走路，才会均衡。个税改革等初次分配需要效率优先，再次分配则需要坚持公平优先。因此，我国应尽快研究遗产税等财富税的开征事宜。

四、总结。

社会保障法就是要保障社会中的全部成员能够实现优质的生活目标，保障他们享有同等权益。现阶段，我国各地尤其是城乡之间收入差距较大，这是一种不公平的社会现象，但国家正在积极采取措施为乡村地区的经济发展提供支持和动力，已经实现了明显的成效。实现公平和效率的共赢是社会保障法一直努力的方向，在社会保障法中，公平和效率要明确定位，兼顾效率与公平，就需要国家和政府强有力的制度措施加以支撑。互联网经济发展在为社会带来高速发展的同时，还需要国家不断加强相关法制规范的建设，为公平和效率的双赢目标实现打好坚实的基础。

参考文献。

[2]文婷婷.税法公平与效率原则——基于《环境保护税法（征求意见稿）》的建议[j].商，2016，13：156.

[4]陈永杰.推进全社会公平提高全要素效率——“公平与效率”关系新论[j].经济研究参考，2012，72：3-14.

论文机制探究篇二

网络环境下的科学探究学习，是指在科学探究学习的过程中运用以网络技术为基础的学习方式，是网络技术与科学课程教学整合的具体形式。绘声绘色的网页、丰富多彩的内容，给学生创设了良好的学习环境，又为学生提供了多样的学习方式。

一、网络教学有利于创设问题情景，激发学生的探索欲望。

在科学课上，像《食物链和食物网》这样传统的环保类型课，无非是教师讲、学生听。我遵循小而具体、新而有趣、有一定层次、富有启发性的原则以及由简单到复杂的认识规律，运用信息技术，合理创设问题情境，依次完成食物链的概念、表示方法、意义内容的学习，食物网内容的学习和生态平衡内容的学习。用多媒体播放视频、录像，使学生如临其境。用演示文稿出示思考问题、图片和文字资料，对学生思考分析、讨论学习最后形成概念，理解问题进行必要的指导，再加上教学过程中，教师适时的巡视指导，课堂气氛轻松、融洽，使学生感觉教师是在和他们一起学习研究问题。这样提高了学生学习的`积极性，培养了探究的兴趣。可见网络环境可以向学生呈现出真实的问题情境，令课本的内容与生活、生产紧密联系起来，弥补传统教学中难以向学生创设真实情境的缺陷。同时所提供的大量学习资源。可以为学有余力的学生做进一步的学习研究提供大量的资料。

二、网络教学有利于发挥学生的主体作用，提高教学效果。

网络教学给传统的教学方式注入了新的生机和活力。因为它集声音、图像、视频、动画等内容于一体，激发学生主动参与。如有关月球知识的教学，运用多媒体网络，先通过有关太空情景的影片或图像的播放，假想太空漫游。在学生思想融入神秘太空、登月球旅行情景后。让学生假想到月球旅行需带的物品和可能看见的现象，激发学生求知的欲望，再具体指导学生去查阅有关资料。在指导学生自主获得有关资讯的过程中，教师利用多媒体网络的监看监听功能，及时获得反馈信息。发现学生有问题，也可利用网络的“交互辅导”功能，在不影响学生学习的情况下，利用自己的键盘或鼠标切入学生的执行环境进行个别辅导。在完成自主学习任务后。教师让学生通过校园网聊天室进行讨论，交流对以上问题的观点，通过相互讨论来补充他们的观点。这时，教师可以加入聊天室，引导学生讨论(教师可通过巡视参与分组讨论)。讨论结束后，选出一些学生发言总结(各组代表汇报讨论结果)教师小结并评价学生的学习效果。最后，再让学生在电脑上完成动态网页形式的练习，巩固所学知识。

三、网络教学有利于激发学生学习兴趣和动机，实现自主学习。

在传统的教学过程中一切都是由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。比如：例如教学小学科学四年级下册第五单元《岩石与矿物》这一单元时，如果光让学生观察岩石标本、矿物质标本发现有什么不同，是不能够引起学生的学习兴趣的。借助信息技术，引导学生从每种岩石的化学反应中认识岩石和矿物质，使跨越时空，经过漫长变化的各种岩石和矿物质在几分、几秒时间内展现出来，从而提高学生学习能力。

四、网络教学有利于发展学生的协作学习，激发主观能动性。

我们知道学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，科学的探究过程就是让他们主动参与和发挥能动性的过程。如教学《空气的污染》一课时，除了让学生通过网络收集有关空气污染的资料，进行研究分析外，教师可提供本地区这方面的一些情况，让学生来讨论：“假如你是市长你又该怎样来治理我们的市区的环境呢?”通过问题的开放，启发学生发挥创造性，充分发展想像能力。又如在《十年后地球的变化》科学主题教学中，我让学生自由组合，以小组的形式进行协作式学习。首先让学生确定要探究的目标，然后提出假设，再让学生自由分组，立案选择研究的课题，查阅相关资料，浏览有关网站，最后要他们将搜集的资料整理成幻灯片、校园小报，汇报探究、考察的结果。

五、网络教学有利于促进师生和学生之间的交流，培养互助精神。

传统的教学，虽然表现为教师与学生、学生与学生共在一个空间以及他们之间的直接接触的场景，但可能产生的交互作用却不显著。教室里教师与学生之间较多发生的是一种从教师到学生的单向作用，学生很难有机会系统地向教师表达自己对问题的看法以及解决问题的具体过程。网络教学却为交互式学习创造了新的可能，学生在网络中不仅可以接受知识，同时也可以在上面表达自己的见解。教师可以根据学生反馈的情况调整教学。这样，学生不仅可以与教师发生交互作用，还可以向其他同学提出问题，并且发表自己的看法。这种交互式学习的开展，不仅仅表现为学习的效率和质量，更为重要的是每个学生从个体封闭的学习和认知中走出来，学会合作学习，获得群体动力的支持，从而培养了学生群体学习、互相帮助的精神。

论文机制探究篇三

十八届四中全会、《国务院关于加强审计工作的意见》、《国务院关于深化预算管理制度改革的决定》和新修订的《预算法》对财政审计工作提出了新任务、新要求。当前，财政审计人员需要深刻领会党中央、国务院对财政审计工作的新要求、新变化，与时俱进，拓宽思路，创新方法，深化内容，不断提升新形势下财政审计水平和效率，使之更好地服务国家治理，促进经济发展。

一、与时俱进，创新财政审计理念。

财政审计是国家审计永恒的主题，财政审计人员是公共资金的“守护神”.财政审计工作要想在新常态中有所作为，必须要主动认识新常态，积极适应新常态，牢固树立科学的财政审计理念。一是要树立“全覆盖”审计理念，实现财政审计全覆盖。十八届四中全会、《决定》和《国务院关于加强审计工作的意见》明确要求，“对公共资金、国有资产、国有资源和领导干部履行经济责任情况实行审计全覆盖”.二是要树立“大财政”审计理念，下好全局一盘棋。三是要树立风险导向审计理念，提升财政审计质量。四是要树立绩效审计理念，关注财政资金安全。五是要树立审计服务理念，发挥财政审计建设性作用。

二、明确任务，拓展财政审计领域。

十八届四中全会、《国务院关于加强审计工作的意见》和修订后的《预算法》对财政审计工作提出了公共资金审计全覆盖、重大政策措施跟踪审计、财政绩效审计、风险隐患审计、财政联网审计、全口径预算执行审计、财政决算草案审计、财政审计公开等新任务、新要求。适应新任务、新要求，一是由审计一般公共预算向审计全口径预算拓展，实现政府资金审计全覆盖，从源头上监管全部政府性资金和财政运行全过程，提升预算的统一性、完整性、连续性、科学性。二是重点关注国家宏观政策落实、政府预算体系建设、政府性债务管控、财政存量资金规模、结构及盘活和使用情况，努力实现从微观审计向宏观审计转变，以服务地方经济社会发展。三是将权力部门纳入审计监督范围，逐步实现预算执行审计全面性和统一性。四是将未曾接受审计、不经常审计的部门和单位的预算执行情况纳入审计范围，消除审计的“边角死角”.

三、围绕中心，突出财政审计重点。

一是关注预算编制和综合预算管理。重点关注预算编制的科学性、完整性，预算编制的真实性、准确性，预算程序的法定性、规范性，预算分配的公平性、合理性，预算执行的及时性、均衡性，预算信息的公开性、透明性。通过审计促进规范财政管理，提高预算的科学化、精细化管理水平。二是关注税收征管和税收政策执行。关注有无违反《预算法》规定，多征、提前征收或者减征、免征、缓征应征的预算收入，有无截留、占用或者挪用预算收入，做到及时、足额征收应征的预算收入；关注税收优惠政策清理，直接税与间接税调整，增值税、资源税改革，着力清除影响商品和要素自由流动的市场壁垒。三是关注政策措施贯彻落实情况。开展政策措施落实情况跟踪审计是审计工作的新常态。重点关注本地区贯彻落实中央重大政策措施情况，着力检查各级出台的关于稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险政策措施落实情况，及时发现和纠正有令不行、有禁不止行为，及时揭示和反映政策执行中出现的新情况新问题，促进政令畅通。四是关注转移支付资金管理。突出财政转移支付资金的公正性审计，促进事权和财权的统一。突出财政转移支付资金的真实性审计，严防弄虚作假骗取财政资源的行为，促进优化转移支付结构。突出财政转移支付资金使用性、效益性审计，保证财政转移支付资金的安全并发挥出最佳效益。五是关注政府债务风险。重点关注《国务院关于加强地方政府性债务管理的意见》贯彻落实情况。摸清地方政府性债务规模、管理状况及偿还情况，查看债务审批是否符合规定，债务风险是否得到有效控制，资金投向是否符合科学发展的要求，是否制订完备的.债务偿还计划和有稳定的偿还资金来源。六是关注财政存量资金。重点关注国库资金管理规范性、预算结余结转情况、暂存款科目挂账情况、各类专户管理情况，深入剖析存量资金结构、性质、原因，提出对策建议，促进盘活用好存量资金，延伸审计部分预算单位项目资金使用管理情况，揭示项目资金损失浪费、管理不规范等问题。七是关注政府采购管理。检查政府采购预算和计划执行情况，重点关注采购方式是否得当、程序是否合规、审批手续是否齐全；是否存在突破预算超标准采购，无计划、超计划采购等情况。八是关注财政资金使用效益。审计既要关注财政资金用得对不对,更要关注用得好不好，把效益审计放在一个重要位置上贯穿始终。包括经济效益、社会效益、生态效益，主要评价财政资金的经济性、效率性、效果性。九是关注民生和“三公”经费，对教育、科技、民政、医疗卫生、社会保障等重点民生支出进行审计，确保群众真正从中受益；关注“三公”经费和会议费、楼堂馆所建设支出，促进厉行节约和规范管理。十是探索开展财政决算草案审计。开展财政决算草案审计是修订后的《预算法》赋予审计机关一项新的使命。

四、改进方式方法，提高财政审计整体效能。

一是探索财政联网审计。以“金审工程”为依托，搭建审计部门与财政、税务部门的联网审计平台，积极探索预算执行联网跟踪审计。二是推进财政大数据审计。加快审计数据中心建设，建立数据采集长效机制和财政大数据审计分析平台，成立大数据分析团队，根据财政审计业务管理的实际需求，开展数据集中整理分析与疑点挖掘，精准定位重点审计事项和重大疑点问题。三是创新审计模式方式。积极打造财政审计大格局，统筹整合审计项目资源，实施“多审合一”的审计方式；科学统筹审计人力资源，集中优势兵力，加强“联合审”“交叉审”,加强专业融合，实现优势互补，发挥合力作用，提升财政审计整体效能。

五、优化成果，发挥财政审计建设性作用。

一是要加强审计综合分析，注重审计价值提升。通过综合分析，从促进财政体制改革和经济发展的角度，提出审计意见和建议，督促政府和有关部门制定和完善管理制度，堵塞漏洞，提高管理水平。二是要坚持依法处理，注重体现审计的权威。对审计查出的违规违纪问题，尤其是那些数额大、情节严重、社会反响大的重大违规违纪问题和涉案线索，必须依法追究，使该处理的得到应有的处理，该移交的，决不姑息地向司法机关和纪检监察部门移交，达到查处一例，震慑一片，切实体现财政审计的权威。三是要加强跟踪审计整改，建立审计整改长效机制。落实审计整改责任体系，建立审计整改联动机制，完善审计整改报告制度、对账销号制度、跟踪检查制度和责任追究制度，加大审计整改公开力度。四是推进审计结果公告制度，扩大审计的社会影响。

六、多措并举，提升财政审计人员能力。

一是要加强宏观经济和财政政策的学习。财政审计具有高度的宏观性、很强的政策性，准确把握宏观政策走向，熟悉预算法等财经法律法规和中央关于稳增长、促改革、调结构、惠民生重大政策措施，切实提高政策理论素养，增强审计业务本领，是每一名财政审计人员的一项迫切任务。二是要加强财政审计业务多方位培训，努力拓宽财政审计人员知识面，拓宽审计思维和视野，提升财政审计实战能力，培养财政审计领军人才和骨干人才。三是要加强经验交流。积极搭建平台，通过研讨会、经验交流会、观摩学习等多种形式，加强财政审计经验交流和工作探讨。四是要加强考核激励。坚持目标考核导向，认真抓好工作落实，充分调动和激发每个人的学习积极性和热情，全面提升审计人员的综合素质。五是要加强审计职业化建设，建立审计人员职业保障制度，实行审计专业技术资格制度。

论文机制探究篇四

随着素质教育的发展，探究教学已越来越多地运用与我们的教学，但是在运用的过程中，我们经常会遇到这样或那样的问题，我将自己在教学过程中的思考提出来与大家分享，希望能给大家帮助，更希望得到大家的意见。

一、探究从哪里来？

教师经常头疼的问题就是学生提不出问题，这给我们的探究教学提出了很大阻碍，为什么会这样？难道学生已经融会贯通，打通了全身经脉？当然不是，之所以存在这样的问题，最重要的原因就在于学生接触的知识太少。

有这样一个恰当的比喻“一个人的知识好比是一个圆，知识越多，圆就越大，那么他与未知世界的交接面就越广阔，他的未知面也就越广阔”，这个比喻用在我们的学生身上，最恰当不过。所以要我们的学生有问题，就要给他足够的时间去读书，去增加自己的知识。只有这样，学生才能有问题，才能提出有价值的问题。苏霍母林斯基曾经说过，要想让学生学的更好就应该给学生更多的自由空间，应该就是这个道理。

二、进行探究教学的基础是什么？

教师的知识积累有待于更新和提高！

对于一位合格的教师他必须拥有几倍于课本的知识，这就要求教师不断地读书，真正作到“活到老，学到老。”我们的教师经常对学生说这句话，但是回归自身，又有几个人能够作到呢？正所谓“学高为师，身正是范！”

所以作为一名教师，我们应该用要求学生的要求同时来要求自己，更应该把学习和读书作为自己终身乐于从事的事业。

三、如何探究。

充分的准备是选择方法的基础，在教师作好自身准备之后，才有资格来议论方法，面对不同的问题，我们应该采用不同的方法，学生的问题到底该轻描淡写还是该浓墨重彩，还是以今天视频的“蚂蚁窝”为例，如果这是一个有价值的问题，我们就完全可以放开手，让学生自己做一次书面报告。在这个过程中学生的实践能力和动手能力得到了提高，更重要的是在准备的过程中学生无意中浏览了很多知识，开阔了视野，加强了自身的不随意记忆，提高学生的学习兴趣。

研究教学是素质教育不可或缺的一种教学方式，但是现有的社会背景导致我们的教学有很大的功利性，教育界的学术气氛已经越来越单薄，这给探究教学给素质教育制造了很大的阻力。

作为素质教育背景下的一名教师，我们必须不断提高自身素质，最终万事具备，尽可“直挂云帆济沧海”！

论文机制探究篇五

摘要：“信则立，无信则废。”信用既是企业的生存之道也是企业文化的内涵，企业的信用大多数是通过合同这种书面形式来体现，合同管理是一个全面的、综合性的的管理领域，遍布于企业的各个方面。文中从建立机制、执行合同评审、责任制度几方面对国有企业的合同管理进行了简单的分析。

关键词：合同管理;机制;评审;责任。

合同管理可以说是企业管理的生命线，是保障交易安全的基石。国有企业的在国民经济中的特殊地位更要求其应具有较为成熟可控的合同管理模式。

国有企业的合同管理应当施行有领导主管，有机构统管，有人员专管，有制度保障的二级合同管理运行机制。

1.人员落实首先是领导到位。按照责任明确的原则，应当设立一名分管生产经营的副总经理为合同管理负责人，机关职能部门有专门抓合同管理的人员，下属分公司、子公司等单位应当成立由经理或主管副经理亲自任组长、有关职能部门负责人和合同管理机构负责人参加的合同管理小组形成集体研究、民主决策的工作制度。其次是合同管理机构要配备合格的合同管理员，实行持证上岗要求。

2.机构落实按合理分工、相互制约、便于协调的原则建立具有纵向管理层级关系的合同管理体系。公司作为一级管理机构，除分管生产经营的副总经理作为合同管理负责人外，机关企业管理部等职能部门组成的合同管理机构，对合同管理工作进行监督、检查、考核、奖惩，以有效地约束公司下属单位的合同行为，保证合同管理按规范运行。3.制度落实市场经济从某种意义上讲是法治经济。在企业内部搞好制度建设是国有企业管理的基石。国有企业应当根据自身业务和工作特点制定相应的规章制度，规范合同评审、合同责任、合同检查、合同考核、合同培训等管理行为和管理程序。合同签约人是把好合同质量关的关键。对合同签约人应进行有效的控制和约束防止签约范围太宽太广，并便于集中管理，对不具备法人资格的单位、部门对外签订合同实行法人授权委托制度。

二、执行合同评审制度要严格规范。

合同评审，就是每一份合同必须经过由相关部门组成的合同评审机构按一定的程序进行审查、评定后才能正式签约。我们对合同评审制定了一套比较科学、严格、规范的运作程序。合同管理机构会同相关职能部门对合同的主要内容进行审查。合同评审的工作程序中首先明确的`是合同评审的内容包括合同对方的主体资格、履约能力、合同合法性、经济可行性、条款完整性。其次是明确各职能部门的分工责任如合同管理机构负责审查合同的合法性、完整性、严密性财务部门负责审查合同的结算、付款方式、保险条款等工程技术部门负责审查涉及工程、技术方面的条款。重大合同应当成立有技术、经济、财务和法律人员参加的合同项目组。且合同必须报公司级合同管理部门审查。其程序是合同起草(合同承办人员)—合法性审查(合同管理机构)—财务审查(财务部门)—技术性审查(专业技术部门)—把关审查(合同管理部门)。应当将合同对方的资信审查，特别是对初次接触的单位的资质情况、资金实力、与主要客户的交往情况、营业趋势、资产负债、经营损益、银行的信用评价、历史背景、业务范围、业绩及未来发展等等作为合同审查的前置程序。审查业务人员采取各种措施，将资信审查的结果写成书面材料交合同小组决策。对其中的具体问题进行宣讲和指导安排公司法律人员结合公司发生的实际案例进行分析。

做到有的放矢有目的的进行培训。国有企业应当尽量做到每年定期对直接操作合同人员至少培训一次。合同培训中应当始终坚持这样一个原则，注重实效，不搞形式主义。为了达到培训效果，可以将培训与任职上岗资格挂钩对合同管理员实行考核上岗的任职资格制度，不能取得培训合格证将不能在本岗位继续工作。这样能够在很大程度上改善合同管理人员法律意识淡薄、业务能力不能达到合同操作的实际需要、责任心不强等情况。通过培训各级合同管理人员不但加深了对法律法规的理解能依法经营而且运用法律武器保护企业合法权益的意识大大增强。

三、执行合同责任制要一丝不苟。

制度制定，重在执行。国有企业在合同管理方面应实行严格的责任制度。在签订或履行合同的过程中由于管理工作失误、失职、违反合同管理规定等主观责任原因，而给公司造成经济损失或恶劣影响的要视情节轻重追究其经济责任和给予适当的经济处罚。另外，在合同管理的考评方面公司对所属单位的合同管理工作应当实行年度检查考评制度。每年度结束，公司应组织以合同管理部门牵头，各有关部门参加的检查小组对所属各单位的合同管理工作进行年度检查，检查以公司合同管理规章制度和专业管理要求为依据，重点是对9项指标进行检查，包括合同管理“三落实”情况、印章管理、合同文本、合同审查、履约、合同报表、合同档案管理、年终总结、合同管理员的素质等等。设立相应的排名及奖惩，以调动合同管理人员的积极性。

四、结束语。

随着社会主义市场经济体制的日益完善，合同在经济发展中的作用也日益明显。因此，每一个企业都应当重视合同管理，这不仅是企业自身发展的需要，也是规范市场行为，保障国家经济有序发展的要求。

论文机制探究篇六

1、实践“双新”的需要。

新时代对公民素质提出了新的要求，需要每一个公民要有创新精神和自主学习能力,这种要求要依靠全面推进素质教育来实现,新课程体系强调培养学生终身学习的愿望和能力，创新精神和实践能力。使学生“具有动手操作能力，社会实践能力，收集、处理和使用信息的能力，具有发现、分析和解决实际问题的能力”。

以人本主义学习理论为依托的小班化教学具备主体化、活动化、个别化、综合化的特征，注重儿童在学习过程中的体验和感悟、参与与合作，因此受到学生和教师的欢迎。体验式学习强调学习者切身体验地介入实践活动,通过认知、体验和感悟,在实践过程中获得新的知识、技能和方法。在小班化的基础上推行体验式教学模式,二者相得益彰,互相辉映,将有助于顺利进行新课标、新教材的“双新”实践。

2、改变学生的学习方式的需要。

传统学习方式基本上是以教师、课堂和书本为中心，通过练习与模仿获得知识与发展，学生很少有机会表达自己的见解，学生追求的是正确的答案，学习方式程式化，存在与学生的实际相脱离的现象,这些因素造成学生的学习行为障碍,与深入推进素质教育的要求相脱离，而小班教学环境能让儿童充分享受学习的欢乐，在学习过程中每个儿童能得到被关注的满足，享受参与的快乐，感受合作的愉快，品尝成功的喜悦，对于激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习心向有着积极的意义。体验式学习以学生为中心，正如美国著名教育家杜威所强调的那样：从“做中学”，是一种非常注重个性化的学习，注重学生的领悟和体验，注重合作与交往，注重观念和态度的发展。在小班化的基础上进行体验式的教学研究,可以从根本上改变学生的学习方式。

3、立足于本校生存与发展的需要。

我校是本县第一所民办全日寄宿制民办小学，我们清醒地意识到，面对公办学校办学史相对较长、地方声誉占据一定优势的现状，在不同的起跑线上，学校处于竞争劣势的情况下，学校要生存与发展，就必须摆脱传统的教学模式，寻求一种新颖的教学模式，否则必然会因教学的呆板、单一，继而进入质量低、生源少、招生困、留生难、办学苦的恶性循环局面。在市场经济体制下，机遇和挑战并存，成功与困难同在。我们在确立自己学校的坐标之后，如何改变现状？出路在于改革。我们把服务于社会作为落脚点，寻找改革的突破口。体验式教学模式正是在这民办学校易于“翻船”的危机意识中，油然而生成的一个教学迫发点。

本课题从20__年2月申报并立项为省级规划课题，自此一直进行了与其相关的实践与研究，我们试图从教学中找到一种适时适宜的教学模式，变“独筏”为“千帆”，为学生个性化成长开拓良好的学习方式。同时审时度视，又能使民办学校逆境而上，得以发展，走出一条适合本校校情、适应教育改革，立足本地，培养出新时代、新世纪多规格人才的新路子。

（一）内容。

1、小班化环境下的体验式教学的基本模式的研究。

2、小班化环境下各学科体验式学习方式的研究。

3、体验式教学方式与促进学生的全面发展关系的研究。

（二）目标。

1、发挥小班化教学环境的优势，构建体验式学习模式。

2、本着稳定与灵活相结合，结构与与功能相统一的原则建设各学科体验式教学基本模式。

3、以发扬人文精神和科学精神为基点，发展学生的全面素质。

4、以学生为本，革新教师的教育观念，提升教师的教育教学能力。

（三）具体过程。

1、组建课题组，加强课题研究的领导。

课题立项之初，学校是一所创办仅一个学期的新校，学校即把课题研究作为提升学校办学品位、追求学校办学效应的一个重要契机。学校加大对课题组的领导，统一安排，要求以教研组为单位建立各学科的子课题,并确保人员、经费、时间的落实。

2、完善实验环境，确保研究的顺利进行。

学校硬件建设是提供体验式教学模式研究的必要条件，学校已经全面实施小班化建制，并且已经投资120多万元装配了现代教育技术装备，每个教室配有多媒体教学系统，拥有先进的校园网络教学平台，这些条件均使本课题能够顺利开展研究。为开拓体验学习的环境，学校继续加强环境建设，从室内到户外，从学校到社会，从课本到网络，全面建设立体化体验式学习的环境。

3、全方位围绕课题开展研究。

以本课题的研究为中心，学校在各学科建立子项共计4项，在全体教师中树立“人有课题，群攻一题”的科研思想，在教育教学的各个环节开展本课题的研究，在各学科的教学实践中开展研究。

4、整理实验素材，撰写课题实验报告。

三、理论依据。

1、提倡兴趣为本,改变学生的学习方式。

学习行为是由学习动机引起的，学习动机是学习需要的一种重要的表现。它包括学生的学习意向，求知欲，学习兴趣等需要成分。学习兴趣是在学习活动中产生的，是学习动机中最现实的和最活跃的成分，是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的`心理倾向，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。

以小班化环境的优势为基础来推行体验式学习，可以从最大限度地激发学生的学习兴趣入手,转变目前学生被动、单一的学习方式，让学生成为学生的主人,使学生的主体意识，能动性和创造性不断增强。

2、开拓体验途径，塑造学生的科学态度。

俗语说：“坐而言不如起而行”、“百闻不如一见”,人的最可贵的知识来自于体验，活的知识可以让人终身受益，体验是获得活的知识的重要途径。常见的体验式学习方式有“探究活动”、“情景模拟”、“参观调查”、“角色扮演”、“实验制作”等，让学生在以课堂为主渠道,以自然、社会为补充的亲身体验中去看、去听、去想、去做，慢慢内化为知识，这种学习方式对形成学生的科学态度，学会科学的思考方法具有十分重要的意义，对培养学生的独立思考，自主探究的精神与求实创新的意识起着重要作用。

3、关注学生发展，养成科学的教学观念。

新课程标准的要求必定带来教育教学观念的变革，教育教学必须要有革新。教师在教学中，不仅要发展学生，同时也要发展自己。教师首先要关注学生的发展，发现学生在学习过程中有价值的体验与思考，鼓励学生的创新。要达到这样的要求，教师自己首先要从学生的立场上去了解学生，用科学的价值观去评价学生的学习，在教改过程中重新审视并矫正自己的基本教学方式。通过参与本课题的研究可以提升教师的教科研水平,有助于教师科学教学观的养成。

四、实施情况。

“体验式”教学模式的构建与探究，不是一蹴而就的构想，而是在新课程的大背景下经过一年半的实践、认识、再实践、再认识，循环往复，不断深化逐步形成的。回顾我们的实践，可以用“革、托、统、通”四个字来阐释我们的实践过程。

论文机制探究篇七

摘要：

工程变更对建筑工程建设有着重要的影响，由于在进行工程变更过程中，受到诸多不确定因素的影响，所以这就对工程变更管理提出了更高的要求。为此，下文将主要对建筑工程管理中的工程变更管理进行研究。

关键词：

建筑工程；工程管理；变更管理；策略。

1工程变更管理含义及其产生的原因概述。

1.1工程变更管理含义。

工程变更指的是在项目建设过程中，在计价方式以及相应的管理模式允许的条件下，监理人根据工程的实际需求，下达指令对已通过批准的施工方案或原招标文件中的设计方案进行技术、工艺、尺寸、材料、功能、施工方法、工程数量等任一内容的改变。通常情况下，建筑工程的建设存在着诸多不确定因素，任何设计方案或工程合同都无法对未来出现的变化做出准确的预测，因此工程变更在所难免，而如何做好建筑工程的变更管理则具有非常重要的现实意义。

1.2工程变更产生的原因。

由于建筑工程涉及范围较广，所以导致工程发生变更的原因也多种多样，总的来说可将其原因归纳为以下几点：第一，环境因素。由于天气条件、自然灾害以及工程环境变化而导致出现的变更；第二，设计因素。由于设计失误、遗漏或是其他原因而导致的设计变更；第三，勘察因素。由于勘察工作不到位、勘察数据准确性不高而延误了工程进度，使得额外工作量增加而导致的工程变更；第四，施工因素。由于施工方法、技术、质量等因素而引起的工程变更；第五，合同因素。由于发生合同条款补充或修正而导致的变更；第六，业主因素。由于业主方面提出修改意见或降低项目预算等原因而导致出现变更。

2建筑工程管理中工程变更管理研究。

2.1明确工程变更实施程度。

在工程建设过程中，无论是承包商、发包人、监理或是设计单位中任意一方提出工程变更，首先，应向监理申请工程变更，提交工程变更意向书，并出具相关证明以及变更后的施工方案。其次，监理受理变更申请后，先对工程变更的必要性进行审核，对工程费用、工程进度等内容做一个初步的估算，并向发包人提供工程变更的实施意见。再次，经过发包人与监理共同商榷后，再决定是否实施工程变更。当工程确实有必要进行变更时，变更申请方需要提供具体的施工方案，并交由发包人进行审核，并对其变更方案进行适当的优化，并且承包商与发包人应对工程变更的计价方法与付款时间都能内容进行协商与约定。当工程变更协商一致后，承包商应按照要求切实完成工程变更任务，对工程完成量进行如实记录，由发包人对变更工程的完成质量进行验收，并依照约定支付工程款项。

2.2加大变更评审力度。

加大工程变更评审力度能够在很大程度上控制工程工期与造价以及工程变更的数量。一般情况下，在监理将变更意向向发包人汇报时就开始进行变更评审。当监理接收到工程变更意向时，就应当开展初步测算与核实工作，并将自己对于是否实施变更的意见上报于发包人，由发包人核实变更意向并计划评审深度。通常可以根据工程变更对项目的影响情况来分级别确定变更评审深度。如若工程变更导致施工内容或工作量大于合同范围，或是有可能会在很大程度上改变工程性质时则必须要提供两套以上的施工方案，并且经过监理、承包商、专业技术人员以及发包人共同对变更的各项指标，如安全指标、技术指标、成本指标、工期指标以及功能治疗等内容进行评审后方能决定是否实行变更。而如若工程变更对合同性质以及工作量影响不大的情况下，可由监理初步估算工期、功能以及工程造价等内容后将自己的变更意见提交给发包人，并由发包人结合实际变更复杂程度来要求变更意向方体统具体的变更预算与方案，最后在对变更方案是否实施予以确定。

2.3严格变更执行与记录。

由于在原设计中没有包含有工程变更的内容，所以，是没有办法通过竞标方式来对变更计价与工艺进行控制。所以，在进行工程变更时，应当始终围绕原合同主旨。简而言之就是所制定的变更计价以及方案应当参照原中标单位报价以及原施工方案来进行。如果变更超过原合同合理范围，需对其变更予以拒绝，或是申请重新进行招标。此外，在进行变更时，必须完整、及时的做好施工记录，对于重要的影像资料、相片以及文件做好相应留存工作。完成工程变更后，需第一时间联系发包人，并与其共同进行签证、验收，给工程结算做好铺垫。总的来说对变更资料进行完善，并对工程变更进行严格执行能够有利于承包商顺利获得合理报酬，并且还能有效降低承包商与发包人纠纷或矛盾的发生率，所以必须对工程变更的记录与执行予以充分重视。

2.4实施变更控制绩效评价。

在进行实施项目过程中，特别是施工与设计同时进行的项目，发包人应当合理评价工程变更管理的效果，并酌情进行相应的奖罚。在工程竣工阶段，发包人应对总工程变更数量进行统计，并对各个工程变更的价值进行评价，结合工程变更实施效益以及被拒绝变更数所占的比例来对相关工作人员变更管理水平进行客观、合理评价，从而更好的调动工程管理人员进行工程变更管理的积极性与主动性。

2.5增强项目施工管理，掌握工程变更主动权。

项目施工阶段是整个工程建设经过中时间跨度最长、改变最多的阶段，对建设工程全过程造价管理而言是最难、最繁杂的，也是建设投资集中与工程量发生变更最多的阶段，项目管理部门要把管理水平提高，在确保项目质量的前提下，对各类施工方案实施技术上、经济上的比较分析，从中选出最可以科学运用人力、物力、财力资源的方案，从而使工程造价降低，并能主动提出有效的节省项目投资的变更。

3结束语。

总而言之，由于建筑工程涉及范围较广，所以往往会受到多方面因素影响而导致工程变更的出现。因此在实际工作管理过程中，相关工作人员应当正确认识到工程变更产生的原因，并采取有效的管理与控制措施来加强对工程变更的管控，以避免不必要的工程成本费用的支出。

论文机制探究篇八

建立一套科学完善的员工激励机制，对于创业型企业的快速发展具有重大的促进作用。以下是小编整理的物业管理企业员工激励机制探究，欢迎阅读！

在欧美国家，物业管理属于高端行业，其社会地位自然也不低。相比我国，欧美在此行业发展相当成熟，形成了完善的职业经理人制度。目前我国因为物业管理刚起步，存在各种不足之处，主要表现在以下几个方面。

1.员工整体素质较低。缺乏对物业管理人员的职业、

专业

2.物管市场的需求量较大。日前，国内共计物业管理企业4万余家，从事物业管理的员工约有400多万，即便这样，还是不能很好地满足市场要求。

3.缺少高素质的职业管理人员。专业管理人才的缺少，导致了物业管理市场服务不够规范化，服务的质量难以上一个新的层次。

4.底层人员不够稳定。基层物业管理人员基本上都是保洁、保安、工程等人员，大多是从农村来的务工人员或城市的下岗人员，本身具有较大流动性；再就是工资不高吸引力差，人员易于流动，往往无法保证稳定性。

员工对工作缺乏必要的热情。为了更加直观的了解这种现状，我们对企业物业管理人员进行了调查，在调查中我们发现，这类员工中很多人对工作没有热情，对顾客缺乏必要的耐心，甚至与顾客发生冲突，给企业的形象带来了负面影响。对于这部分员工来说，具有比较低的收入和较低的社会地位，这也是由于物业管理行业属低利润的行业特点所决定的。尽管比较低，但是具有一定的稳定性。一般来说，都是以固定工资为主要收入，没有太大的上升空间。相对

其他

对物业管理企业员工采取激励措施，可以激发员工的积极性，使其产生一种来自自身的内在动力，朝着所期待的目标奋斗前进，通过激励来充分调动员工的积极性。

1.构建完善的企业组织结构。建立起完善的企业组织框架，这样才能对执行激励机制起到优良的保障作用。因此，要想建立起有效的激励机制，就必须要建立起企业的良好组织关系，依据企业的工作流程及业务范围，构建合理的组织结构，尤其是要成立专门的人力资源管理单独部门，配以适合的人才。在企业管理部门中，领导层的主要职责是通过业务需要及工作流程，促进工作任务、组织及员工相适应，这样就可以为员工更好地发挥积极性提供了一个施展的舞台。企业建立起系统的管理机制，能够更加有效的增加企业职工的激励效果，从而最大限度的提高职工的积极性。

2.完善员工的收入分配机制。在对员工的各种激励措施当中，收入的激励影响最为重要，效果也最为突出。而要使收入充分发挥出激励作用，就要改革收入分配机制，使收入分配机制可以适合企业的.长期发展。收入分配制应冲破平均主义思维，务必把员工收入与企业效益、职工绩效相结合。在员工全部收入中，需适量缩减固定收入比例，加大浮动工资比例，并掺入绩效工资等多变的收入分配制。在岗位工资的设置上，要考虑设置多种级别的工资，以适合不同岗位或同一岗位上不同员工、不同阶段的差异化体现。在企业里设立适当的奖惩机制，对工作突出的员工进行奖励，来鼓励他们的先进性，对不积极的员工适度惩罚，建立可以提升服务质量的奖励政策，例如对待业主误会可以自主应对的员工，可予以一定奖励，对其心理进行抚慰。

3.构建恰当的情感激励机制。因基层服务人员（如保洁员、保安员）的社会地位偏低，对于员工的尊重与关

爱

4.构建科学的绩效考评体系。在进行员工考核过程中，一定要采用具有较强科学性的绩效考评体系，这样才能进行有效的奖惩、续聘、调整工资等级等工作，能有效在员工心目中养成公开公正公平的环境，有效处理上下级之间的关系，保证工作的效率的提高，给予员工足够的成长空间。绩效考评时要采取科学合理的方法，通过检查来评定员工对本职工作完成的程度和效果。考评要坚持公平公正、实事求是、公开民主的原则，不同的对象采取不同的考评方法，要以提升企业效益与员工综合素质为基础，采取适当的方式。在分析企业绩效考评体系过程中，应该看到其所起积极的作用，有其表现在分配激励方面。另外，还应该在具体的收入分配上进行一定的表现，具体体现在职务提升以及技能培训方面，这样才能有效提高员工的工作积极性。

5.形成优秀的企业文化。优秀的企业文化对公司的飞速发展起着积极的主导作用，企业文化是有推动作用的，它对公司的内在本质起着积极的引导性，能够让员工从内心深处激起了激昂的情绪，并产生积极向上的开拓精神。这其实是自发的体现自身价值的过程，并不是被动的满足一些基本的需要。富含激励机制的企业文化在企业发展过程中扮演着催化剂的角色，它不但推动着企业核心价值观的实现，而且有助于企业对人力资源的优化配置。

综上所述，物业治理的重心就是以顾客服务为核心，服务质量是决定其能否可连续发展的根本性原因。要想进行有效的物业管理，就应该在通过一切手段和方法，满足客户的期望和需求入手，保证有效提高客户的满意度。在物业公司管理中，一定要充分重视员工的状态，只有保证具备良好的工作状态，才能有效实现素质管理。要实现物业管理的可持续发展，物业管理企业就应建立健全各项管理制度，并以此为依据和准则，采取强有效的激励方法，最大力度的激发员工潜能，鼓励员工提高工作效率的同时注重创新能力的培养，另外优化员工福利待遇，注重各项资源的优化配置，以此打造一批充满活力的工作团队。

论文机制探究篇九

[摘要]在中国，尽管目前仍实行严格的分业经营，但进入新千年以来，银行、保险、证券同业之间及三业之间的合作也是高潮迭起。银行、证券和保险同业内部及三业之间的合作形式正呈多样化及不断创新趋势，传统金融体系内三业隔离的藩篱正在打破，三业之间适当交叉、相互渗透、合作发展的新格局正在形成。推动商业银行向混业经营转变的动因：(一)经济学实证分析提供了支持混业经营的结论。(二)金融创新使得银行业与保险业的界限日益模糊，分业经营的无效性问题日益突出。(三)商业银行进行多元化经营将增强金融体系的稳定性，而不是相反。(四)通过经营证券、保险业务，银行可增加利润。(五)银行经营保险业务可获得长期稳定的资金来源。为适应经济全球化及金融一体化的趋势，面对加入wto后激烈的市场竞争，中国的商业银行也必须做出自己的选择，逐步向混业经营过渡。我们可以从宏观、微观两个角度来探讨这种选择的.必然性和可行性。

目前，金融界关于“混业经营”的概念界定尚未定论，但关于混业经营的框架性概念似乎已成共识。狭义上的“混业经营”是指商业银行经营保险、证券等金融业务。广义上的理解是指银行除经营保险、证券等金融业务外，还持有非金融公司的股份。

近年来，随着全球经济一体化进程加快，国际金融服务领域的竞争空前激烈，为了增强自身竞争实力，以商业银行为代表的众多国际金融企业正在通过不断并购和资产重组，来拓展自身业务空间，增加市场份额。这一发展趋势的基本特征可以概括为两点：一是同业自身的纵向并购，即银行与银行之间、保险与保险之间、证券与证券之间的并购；二是银行、保险与证券之间的横向并购，即银行、证券、保险之间的并购。

西方商业银行混业经营的典型代表首推美国。近年来，由于法律、法规及监管环境逐步放宽，以及金融市场结构的变化和消费者偏好的改变，导致了美国金融业并购浪潮迭起。从1992年到1997年5年期间，美国商业银行兼并与合作达2492起，总金额达2000亿美元以上；保险业合并5114起，涉及金额1100亿美元。1998年4月，花旗集团与旅行者集团合并，组成世界上业务涵盖最广的国际金融服务集团，其业务范围包括商业银行、投资银行和保险业务等几乎所有的金融领域，成为一艘混业经营的金融“航空母舰”。

在欧洲，金融企业之间的并购近年来也已成为一种潮流。

我国金融业的现状及趋势。

在中国，尽管目前仍实行严格的分业经营，但进入新千年以来，银行、保险、证券同业之间及三业之间的合作也是高潮迭起。2000年3月，总部设在上海的交通银行与中国银行率先签署了全面合作协议。之后，上海的中外资银行竞相联手，大兴合作之风。2000年初中国证监会与中国人民银行联合发布有关商业银行开展股票质押贷款管理办法后，湘财证券公司与中国建设银行签署了第一个股票质押贷款协议。2000年6月，中国平安保险公司与中国工商银行签署全面合作总协议，协议涉及保险代理、资金结算、证券业务、电子商务和银行卡等多项业务合作计划。同时，保险业参与证券市场程度也在不断加深。继1998年中国证监会与中国保监会联合发文，允许保险资金通过购买证券投资基金进入股票市场以来，1999年已有多家国内保险公司被批准可用公司资产的5％投资入市，不久前，中国太平洋保险公司又获批准，可将入市资金占总资产的比例由5％提高到15％。另外，平安保险公司与新华人寿保险公司先后推出了连接保险，泰康人寿保险公司日前推出了分红保险，这两种保险新产品都与证券市场运作密切相关。

由此可见，银行、证券和保险同业内部及三业之间的合作形式正呈多样化及不断创新趋势，传统金融体系内三业隔离的藩篱正在打破，三业之间适当交叉、相互渗透、合作发展的新格局正在形成。

推动商业银行向混业经营转变的动因。

(一)经济学实证分析提供了支持混业经营的结论。

[1][2][3]。

论文机制探究篇十

据卫生部统计，2015年我国的护士数量将增加到232.3万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。

2、民航业人才缺口24万。

以目前国际民航水平计算，未来20年我国至少需要民航类人才24万人。

3、精算师将成高端人才。

目前，我国仅有百余名精算师，我国未来5年急需5000名精算人才。但目前每年高校精算专业的毕业生仅仅几十人。

4、汽车服务人才全面紧缺。

汽车业在我国是重点产业之一。有数据显示，“十一五”期间我国汽车研发人才缺口50万人，维修人才缺口80万人。未来5年汽车人才全面紧缺，包括汽车研发人才、汽车营销人才、维修人才、管理人才等。

5、微电子高端技术人才。

有统计数字显示，北京市对该专业的需求比较旺盛，从职位看，每月需求量有200多个。可以说，微电子专业属于人才缺口比较大的专业之一。

6、资源环境与城乡规划管理。

随着全国统筹城乡综合配套改革试验，未来的城乡规划将统筹，给大学生们提供了良好的平台。

7、物流类。

物流领域处于高速发展阶段，对行业内人才的需求也在不断增加。

8、动漫设计。

目前，动漫正成为中国一项热门行业，而动漫也越来越被大众所接受。

9、房地产经营与评估。

房地产业还处于高速发展阶段，对行业内人才的需求也在不断增加。

10、现代医药类。

现代中药及生物医药技术产业已成为我国一项具有较强发展优势和广阔市场前景的潜在的战略性产业。

[2015高职热门专业]。

论文机制探究篇十一

摘要：

工程项目团队的激励机制是保证工程项目顺利实施并取得良好绩效的关键之一。本文通过激励理论建立数学模型分析工程项目团队的激励机制，得出当团队成员的工作绩效可以很容易地从团队的绩效中得到观察并分离时，就可以很容易地满足预算平衡约束和整体及个人利益的同时最大化。

关键词：

论文机制探究篇十二

学生的积极参与，是探究式教学模式的重要特征。但当前一些开云KY官方登录入口 的政治探究式教学中，很多学生并没有积极地参与到课堂中来，教学效果十分有限。一方面，教师的不正确做法剥夺学生的参与机会。开云KY官方登录入口 正处于面临高考的紧张时刻，教师乃至学校都担心探究课活动会影响学生的学习时间安排，使很多本应该由学生来完成的探究过程，由教师代劳，违背了探究式教学理念。另一方面，教师对课堂教学内容过于压缩，自觉不自觉地减少学生发表看法的时间，使学生难以真正参与到课堂中来。可以想象，学生参与性不高，使当前开云KY官方登录入口 的政治探究式教学效果得不到保障。探究式教学的重点是学生的自主学习与分组讨论的自由表达，有些开云KY官方登录入口 的政治教师只记住了教材中对探究课活动的分组讨论有利于学生自由表达其看法，可以使学生自主思考，却没有注意到对学生课前查阅资料、自主学习过程的引导与要求。如此一来，由于学生并没有做到充分的自主学习，没有对所学内容进行有效的总结，分组讨论其实已经没有意义，学生也难以真正表达出其真实的看法与想法，讨论流于形式或走到人云亦云的老路上去，效果难以保证。

备课的重要性是不言而喻的，教师必须充分做好备课环节，通过有效的备课，提高课堂教学效果。一方面，要学会借助现代多媒体设备，灵活地组织课堂教学。多媒体的字、图、视频、动画等表现形式，可以很好地提高课堂教学效果。要从课件的制作入手，利用多种形式，尽可能地营造能够激发学生学习兴趣的学习情境。另一方面，要多准备生活中的事例，现代学生更喜欢具有代入性的事迹，以前那种高大全的例子，很容易引起学生的反感，并可能因为其过于遥远，使学生没有认同感。通过身边的例子，平凡人的例子，激发学生的共鸣。如此一来，不仅可以使学生愿意听、愿意学，而且可以提升学生对政治教学的认同感，使学生主动从自己的生活经验中找寻例子，主动去思考、去准备，从而保障政治探究式教学的效果。

学生不参与课堂，探究式教学就没有意义，只有发挥了学生的主体角色，保障其主动性，才能使探究式教学达到预定效果。一方面，要切实将课堂教给学生。不能因为开云KY官方登录入口 学习的紧张就随意缩减政治教学的时间，特别是不能随意压缩课堂教学时间或是增加课堂教学的内容，使学生没有表达的时间与机会。另一方面，要通过鼓励学生参加社会实践来提高学生参与的能力。社会实践不仅可以增加学生的见识，而且可以锻炼自己的能力。通过社会实践，学生能够在分组讨论等环节中，因为丰富的经历而有所感、有所想，从而能够更好地表达自己的意见，并通过与教师、同学的讨论，得到快速的成长。

探究式教学活动组织的效果，是探究式教学是否能够取得效果的重要基础。要根据教学目标，灵活组织探究式教学活动。一方面，要转变学生的不正确观念，使其重视政治课堂前的自主学习，真正为自己准备好分组讨论等活动时的发言，并在这种自主学习的过程中，逐步养成良好的自我组织、自我管理以及创造性思维等习惯。另一方面，要创造和谐的课堂氛围，提高探究式教学活动的效果。从平时对学生的关心开始，从认真的备课入手，以平时的自我修养为重点，以课堂的开放性为手段，不断营造和谐的课堂氛围。要对学生多鼓励，多引导，少批评，使学生从轻松的课堂中感受到上政治课的乐趣，进而提升教学效果。

开云KY官方登录入口 的政治学科教学新模式———探究式学习，改变了传统教学模式的不足之处，它通过引导学生自主学习，营造有利于学生自由表达的轻松的教学情境，将学生从被动接受者改变成为课堂的主动参与者，有助于学生学习能力与思考能力的提高。要针对开云KY官方登录入口 的政治探究式教学中存在的问题，遵循探究式教学的规律，以学生的参与为重点，从提高教师的备课水平、提高学生的课堂参与性以及组织好探究教学活动等入手，不断提高开云KY官方登录入口 的政治探究式教学的效果，提高学生创新思维能力。

论文机制探究篇十三

摘要:在新课程标准下，初中数学教学强调互动.所谓互动是指在师生平等的气氛中，通过相互作用和影响，共同参与教学的过程.互动教学对于学生积极性的激发和教师教学效率的提升都具有重要的意义.因此，教师应该构建互动教学模式.

关键词:初中数学;互动教学。

一、互动教学的作用。

互动教学，是教学过程中教师与学生之间的互动，是师生间感情交流的过程，是一个动态的、发展的过程，有助于提高教学效率.在教学中，加强师生间的沟通，有利于教师及时发现教学的弊端，并加以改进，对学生树立正确的人生观和价值观有着重要的意义.互动教学，能够帮助学生克服胆怯、不自信等心理障碍，让各个层次的学生都参与到教学活动中，给学生创造展示自我的平台，提高学生的自信心.在互动教学模式中，能够激发学生对数学学习的兴趣，促使学生主动探究，从而使学生体会到成功的喜悦.此外，互动教学能够提高学生的交流能力、表达能力以及合作能力，让学生在展示自我的同时，学会尊重他人，提高学生的综合素质.

1.进行角色变换，营造和谐氛围.教学是一个相互的过程，教师授课，学生学习.教师跟学生之间必须有相互之间的交流过程.在传统的数学教学中，教师一味授课却不重视效果，学生一味听课却没有理解和掌握知识.在数学教学中，教师应该关注学生有没有理解教学内容的内涵，及时转变角色，从高高在上的授课者，变成引导学生正确学习的指引者.数学学习需要发散思维.在分组讨论中，教师不要一概而论，要让学生在学习氛围中自由思考.数学学习需要逻辑思维.教师应引导学生进行思考，促使学生发现学习内容的真谛，提高学生的思维能力.在和谐的氛围中，教师做了正确的引导，学生学到了知识，体现了互动教学.

2.创设教学情境，激发互动思维.创设教学情境，能够激发学生的好奇心，培养学生探索知识的兴趣，提高学生的求知欲望.在数学教学中，教师要创设教学情境，培养学生学习数学的能力.例如，在讲“视图”时，教师可以创设这样的情境:苏轼有诗:横看成岭侧成峰，远近高低各不同.苏轼是如何观察庐山的?由此展开课题，在课堂进行现场实验.将准备好的乒乓球、暖壶、水杯从左至右依次放在桌上，并用布盖好，请三位同学分别站在桌子的前、左、右三个方向，然后教师掀开布，问三位同学分别看到了什么，三位同学的答案各不相同.学生都诧异这三个同学的答案为什么不尽相同.学生开始思索并讨论原因，原来是站的位置不同，视角也不同，看到的结果自然不同.此时教师可以引导学生的思维方向，促使学生深入思考.

3.小组合作，自由讨论.分组学习是数学学习中的重要环节.在进行分组时，教师不仅要根据座位的远近来分组，重要的是要考虑学生的学习成绩及个人能力进行合理分配，使组员的能力得到优化配置.组长最好由组员推选出来，有利于带动整组同学进行学习.在小组合作学习过程中，组长要带领组员温故而知新，回顾上节课的学习内容，预习和讨论下节课的学习目标.对于有疑难的知识点，组长可以组织大家进行小组内讨论，再与其他小组交流意见，加深学生对难点的印象，教师讲解时学生就会着重学习.最后，组长针对组员的学习情况，总结组员学习中的薄弱环节，及时跟教师反馈，以便教师在教学中着重讲解学生不理解的地方.

4.动手探究，活跃课堂气氛.学生自主学习和动手探究对数学学习有着重要的意义.在教学中，教师要注重培养学生的动手能力，让他们主动去探索知识的奥秘.在现行的互动教学理论中，教师的作用已经演化为引导者的身份，要抛砖引玉，引导学生动手探究，促使学生发掘知识的潜在内涵.学生是学习的主体，要让主体身临其境，真切感受知识的内在.同时，教师应增加知识的趣味性，用愉悦的方式将枯燥的知识表达出来，使学生容易接受，也乐意接受，并对知识进行深入的探讨.因此，愉快的课堂氛围，对互动教学有着重要的影响.总之，在初中数学教学，教师要转变教学观念，创设教学情境，活跃课堂气氛，开展小组讨论，从而构建互动教学模式.

作者:黄芳燕单位:江西赣州市南康区龙岭中学。

参考文献:。

李家英.浅议在数学教学中如何提高学生的互动性[j].黑龙江科技信息.(22).

论文机制探究篇十四

探究式学习通常采用的是组间异质的方式，将知识水平、言语表达、质疑程度等表现不同的学生进行合理的分配，形成探究小组，目的是促进成员之间的相互学习，但是在实践中因为中小学成绩因素的影响，探究式学习常常被少数学习成绩优秀的学生主导。例如，“几和第几”的学习中，教师采用探究式学习的方法，分为三个探究问题：第一，“几”的数学含义；第二，“第几”的数学含义；第三，举例说明“几和第几”；第四，在小组间开展“几和第几”的练习。以第一个问题为例，教师根据学生的年龄特征，引导学生从生活实例中总结含义，即回忆生活中什么地方用到过几，举出十个例子，分别说出具体例子中“几”的含义，探究小组由8个成员组成，但是在小组发言中只有3名小组成员发言，即使其他成员有相对应的补充，也都被这3名成员予以否定，在该小组的展示中，也只是由这3名成员进行重难点的讲解，其他成员要么没有展示，要么是根据3名主成员的安排，进行一些简单问题的回答，或者是读数学含义。这样的探究式学习成为少数学生展示和讨论的舞台，没有成为促进小组内每一个成员发言和能力发展的'机会，这是与探究式学习的精神相悖的。

探究式学习不仅需要与同伴进行交流，而且也需要教师发挥促进作用。在实践中，可以看到教师将小组学习的任务布置给小组后，便开始自己看教案，或者在小组间随意走动，等待小组合作的结束。但事实上并不是所有的新知识都能通过生生交流解决，学生在交流的过程中产生疑惑时需要教师的指导，学生间交流规则的遵守需要教师的监督。例如，在“通分”第一课时的学习过程中，学生对于“通分是需要把不同分数的分母用相同的分母表示的内涵”能够理解，但是学生在找公倍数的过程中会遇到困难，以及对于最小公倍数如何确定存在疑难，通过学生间的探究并不能完全解决，这时，就需要教师通过已有知识进行讲解和说明，提升探究式学习的有效性。

（一）合理组织探究教学的内容。

小学数学的内容是丰富多彩的，第一部分是要求学生识记的概念的内容，例如长方体、正方体、圆柱以及球的认识，这是学生结合实物可以掌握物体的基本特征，并在生活中进行辨识，这部分内容没有思维分析和理解的难点，只需要学生借助实物进行认识，不需要以探究教学的方式开展。第二部分是需要补充大量逻辑知识，或者需要超越学生年龄特征的数学分析能力才能够理解和掌握的内容，例如，两位数乘两位数的乘法，这个过程中需要联系学生之前关于一位数乘法的计算，更为重要的是涉及进位的知识，对于学生来说是新知识。在这个过程中需要注意的问题很多，在学习阶段，教师应该为学生示范做出标准作答的步骤，引导学生按步进行计算。对于小学生的知识水平来说，探究进位需要较长时间的学习，并且在这个过程中会造成许多解题错误，影响学生规范解题习惯的养成，这些内容还是以传统的讲授法进行教学比较适合。第三部分是要求学生理解的一些教学内容，例如，在“加法交换律”的学习过程中，交换的概念对于小学生来说是熟悉的，而加法交换律的内容也是比较简单的，学生通过阅读教材和结合已有的知识就可以解决，像这样的知识的课堂教学可以探究教学的形式开展，一些知识的扩展式练习中，例如，“钟表”的认识，这个知识学生在学习后知道了识别的方法，但是要真正认识时间，需要以小组为单位展开探究学习，进行不断的练习和训练。

新课程背景下，小学数学的探究式学习都是整节课以学生为主体，通过学生的小组交流、小组合作探究、小组展示以及教师的指导组成，这种形式的探究学习在一定程度上解放了学生的思想，使学生由知识的被动接受的客体向主动学习、主动探究转化，有利于学生能力的发展。但是，并不是所有的内容学生都能够通过自主学习来达到课程目标的要求，教师在有限教学时间内的少量内容的补充并不能充分地解决问题。因此，我提出根据教学内容开展整节课探究学习与课程内容局部探究学习相结合的方法，以达到保证教学深度和学生探究学习的黄金点。例如，“角的度量”的学习，不仅需要教师通过对角的度量的方法进行示范和讲解，而且需要学生以小组为单位展开探究学习，利用同伴的力量纠正自己的度量错误，掌握正确的度量方法，这样的内容应该以局部探究学习的方式进行，在充分发挥学生主体性的同时促进学习的有效性。对于在加法交换律教学基础上的乘法交换律，则可以完全发挥学生的自主性，开展整节课的探究学习，引导学生进行知识的迁移和融会贯通的学习，促进学生自主学习数学知识的能力的提高。

论文机制探究篇十五

1.创设学习情境，明确探究问题。

当下，我国小学数学课堂教学中，学生主要是通过间接经验进行学习，这样就使知识更加抽象，难度也更大。而创设相应的学习情境，能够模拟出知识发现的情境。在创设情景时，提出一些与数学知识相关的探究问题，激发小学生对探究学习的热情，积极主动的参与到问题探究中来。在进行情境创设时，要注意以小学生探究问题为主线，在小学生对所要探究问题相关的知识掌握情况和认知能力的基础上，结合教材知识和当代生活，整合教学内容，设定与教学内容相关的问题情境，在教师的指导和帮助下，引导小学生自主的进行数学问题的探究。

2.选择探究内容，制定探究计划。

在传统的小学数学教学中，教师没有充分尊重学生的课堂主体地位。在探究式学习的数学教学中，教师要考虑到学生已有的知识经验，选择学生能够探究并且有必要以探究的方式进行教学的内容，这样才能够使探究式学习发挥出应有的效果，实现小学生逻辑思维能力、探究能力以及解决问题能力的提升。在这种教学形式下，教学内容是通过探究的`方式间接的传递和呈现给学生，这就要求教师激发小学生对数学探究的热情和需求。而教师自身也要对数学教材进行深入的分析，结合教材中各方面的内容，科学的选择探究学习的内容，并制定出相应探究计划，以使整个探究过程完整的实现。

3.组织实践探究活动。

当今我国的小学数学课堂教学，通常都是以教师讲课，学生听课的方式完成的。这种教学方式下，学生都是通过抽象的文公式、符号等间接的形式获得和运用数学知识，缺乏数学探究和数学知识构建的直接过程的体验。探究式学习对于学生来说，就是给学生提供探究操作的机会，使小学生能够通过数学研究过程，得到知识的学习和自身数学素质的全面提升，同时感受到知识探究和经验构建的乐趣和成就感。教师在数学教学过程中，要多组织一些数学探究活动，让小学生有更多的探究机会，更加全面的学习数学知识，解决数学问题。

4.交流和。

在数学探究活动结束之后，教师要组织学生对于探究过程和结果进行交流、总结，给每一个人发言的机会，并且允许所有的学生都可以参与到讨论中来。交流探究过程和结果，可以让小学生深入地认识整个探究过程，并且深刻的记忆。通过交流，认识到自身存在的不足，学习其他同学的成功经验，对自己的探究过程进行反思和总结。另外，在交流的过程中，学生也能够锻炼自身的口语表达能力。学生在交流结束之后，教师要针对所有小学生的探究进行总结和评价，在肯定的前提下提出一些建议。

二、结语。

总之，在小学数学教学中，有效地应用探究式教学，能够成分的发挥每一位学生的主观能动性和创造力，提升小学生的逻辑思维能力、解决问题能力以及创新能力。教师要不断的研究探究式学习在数学教学中应用的方式，为学生营造出更好的课堂学习氛围，激发小学生对数学知识探究的热情，使学生积极主动的参与到探究中来，为小学生日后的学习和发展奠定良好的基础，从而促进我国未来科技的发展和建设。

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