人生就像一本书，每个阶段都需要总结和回顾。总结可以借鉴他人的经验和观点，但要注重自己的创新和独立思考。总结范文的内容既有对成绩的总结，也有对经验的总结，可以帮助我们更好地了解自己的长处和不足。
木兰诗课后习题及答案篇一
最早的鸟儿怎么嘴长牙?
最早登陆的鱼儿怎么没有腿?
最早的树儿怎么不开花?
2.
逝去万载的世界可会重现?
沉睡亿年的石头能否说话?
长眠地下刚苏醒的化石啊，
请向我一一讲述那奇幻的神话。
3、
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画;。
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
4、
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一串珍贵的密码。
5、
时光在你脸上刻下道道皱纹，
犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……。
生命的航船从太古不息地向近代进发。
6、
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你——令人叹服的大自然，
高明的魔法师，卓越的雕刻家!
7、
逝去万载的世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，
你讲的故事多么令人神往、惊讶!
课后。
1、给下列加点字注音：(3分)。
骸骨()裹藏()葱茏()潜行()猛犸()。
2、《化石吟》是一首的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。(3分)。
3、简要地分析一下这首诗前后照应的特点。(3分)。
4、诗的一二两节采用问句的形式，有什么作用?(3分)。
5、根据课文内容以及生物课、课外获得的知识回答：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(3分)。
6、划分诗句最后一节的朗读节奏。(4分)。
木兰诗课后习题及答案篇二
1.枯草杆菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。
2.细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用，它使复杂的有机物分解成为简单的无机物，这些无机物，如无机盐和二氧化碳又可以被植物利用，通过光合作用制造出有机物，又为动物所食用。
3.细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的。
技能训练
1.因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。
2.因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
3.方案1中甲组是对照组，乙组是实验组。方案2中甲组是对照组，乙组是实验组。方案3中甲组是对照组，乙组是实验组。
4.方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同(都进行灭菌处理);而实验后，除单一变量(接种与不接种)外，对照组与实验组又处于相同的条件下(无菌的条件)。可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。
1.因为豆科植物的.根上长有根瘤，根瘤中生活着根瘤菌，它们可以固定空气中的氮气，使土壤中氮元素的含量增高。氮元素是植物生活中需要量较大的物质。当植物得到大量氮元素时植物就生长旺盛。因此在农业生产上，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤的肥力，达到增产的目的。
2.细菌和真菌是广泛分布在生物圈中的生物，一些细菌和真菌对动植物有利，有些细菌和真菌对动植物不利，还有些细菌、真菌与动植物互利共生。因此我们应该辩证地看待细菌、真菌与动植物的关系。
木兰诗课后习题及答案篇三
1描写木兰勤劳孝顺的诗句是：唧唧复唧唧，木兰当户织。
3描写北方战场寒冷，环境艰辛的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣；
4描写战事频繁持久，战斗激烈悲壮的诗句是：将军百战死，壮士十年归；
5侧面描写木兰战功显赫的诗句是：策勋十二转，赏赐百千强；
7表现木兰从军谨慎、机智的诗句是：
8同行十二年，不知木兰是女郎；
9木兰诗描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：朔气传金柝,寒光照铁衣。
10用比喻作结，抒情议论的句子是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
11描写木兰军营中苦寒生活的句子是：朔气传金柝,寒光照铁衣。
12有诗云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。木兰诗中有相似的两句诗是：将军百战死，壮士十年归。
13写木兰从军后艰苦战地生活的对偶句是：朔气传金柝,寒光照铁衣。
14赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：同行十二年，不知木兰是女郎。
15写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
16写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张战斗的句子是：万里赴戎机,关山度若飞。将军百战死,壮士十年归。
18中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？写木兰的从军缘由，离别和思亲、辞官不就，团聚的欢乐等，都比较详细；对于出征前的准备和军旅生活则写得比较简略。理由：叙述的详略，是由主题的需要决定的。请的重点不在于讴歌主人驰聘沙场，克敌建功的英雄行为，而在于颂扬勇于献身不图荣华的高尚情操，所以对从军缘由，辞官还家详写，而对征战的艰辛，生活的寒苦，便几笔带过。
20结尾一段是吟唱，以兔为喻，赞扬了什么？赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
木兰诗课后习题及答案篇四
注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的.句子。
1.问女何所思，问女何所忆。
这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
2.军书十二卷，卷卷有爷名。
这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。
3.万里赴戎机，关山度若飞。
这两句是很工整的对偶句。此外，“朔气传金柝，寒光照铁衣”也是很工整的对偶句。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不甚工整的对偶句。
5.爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。
木兰诗课后习题及答案篇五
《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。分享了《木兰诗》考题给同学们练习。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
木兰诗课后习题及答案篇六
骑（）____汗（）____卷（）____燕（）____。
（）____（）____（）____（）____。
二.多义字辨析。
市：东市买骏马。
愿为市鞍马。
将：将军百战死。
出郭相扶将。
帖：昨夜见军帖。
对镜帖花黄。
机：不闻机杼声。
万里赴戎机。
三.形似字注音组词。
拆（）____戎（）____傍（）____。
折（）____戍（）____滂（）____。
柝（）____戊（）____榜（）____。
析（）____戌（）____谤（）____。
四.解释加点的词语。
1.木兰当户织______。
2.昨夜见军帖______。
3.旦辞爷娘去______。
4.万里赴戎机______。
5.朔气传军柝______。
6.木兰不用尚书郎______。
7.出郭相扶将______。
8.出门看火伴______。
五.根据课文内容填空。
5.写木兰矫健雄姿的句子是：________________________。
木兰诗课后习题及答案篇七
【小题1】解释下列划线的词。（8分）
旦辞爷娘去（ ） 惟闻女叹息（ ） 百千强（ ） 安能（ ）
【小题2】翻译。（每题4分，共8分）
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
【小题3】之处下列句子的修辞手法（4分）
军书十二卷，卷卷有爷名（ ） 将军百战死，壮士十年归（ ）
万里赴戎机，关山度若飞（ ）
【小题4】“朔气传金柝,寒光照铁衣”描写了什么内容，作用是什么？（4分）
【小题5】请用简洁的.语言概括这首诗歌的中心思想。（4分）
答案
【小题1】早上 只 有余 怎么
【小题1】奔赴边关,千万里行军打仗，置身于繁忙的军务中。(风尘征战间，)时光飞逝，已是跨越了重重险阻，渡过了千山万水。北方的寒风中传来刁斗声，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。
【小题1】顶针；互文，对偶；夸张。
【小题1】夜里北方的寒气伴随着打更声传来，寒冷的月光映照在士兵的盔甲上。此两句描绘了木兰在北方从军时艰苦的生活环境。
木兰诗课后习题及答案篇八
一、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。
本题检查学生是否从整体上把握了诗歌内容，要求学生比较准确完整地复述课文，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。复述也是一种很好的口语练习，教师要引导学生清晰流畅有条理地表达。要让学生在复述的基础上熟读成诵。
二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。
这些句子都容易引起学生的误解。本题可引导学生正确理解句意，并了解古诗词中常见的“互文”现象。题干已经简要说明“互文”的含义，教师可以明确指出并要求学生画线加以重点标示。然后通过翻译这四个句子，引导学生切实体会“互文”的内涵。
翻译这四个句子应注意两个原则：一要理解其“互文”的含义；二要考虑本课的诗歌特征，不能为了体现“互文”而使译文变成散文失去诗味。
1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。
这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。
2.将军百战死，壮士十年归。
将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。
这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
3.开我东阁门，坐我西阁床。
打开我东屋的闺门，坐在我西屋的.床上。
这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。
4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。
这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
木兰诗课后习题及答案篇九
骑____汗（）____卷（）____燕（）____。
（）____（）____（）____（）____。
二.多义字辨析。
市：东市买骏马。
愿为市鞍马。
将：将军百战死。
出郭相扶将。
帖：昨夜见军帖。
对镜帖花黄。
机：不闻机杼声。
万里赴戎机。
三.形似字注音组词。
拆（）____戎（）____傍（）____。
折（）____戍（）____滂（）____。
柝（）____戊（）____榜（）____。
析（）____戌（）____谤（）____。
四.解释加点的词语。
1.木兰当户织______。
2.昨夜见军帖______。
3.旦辞爷娘去______。
4.万里赴戎机______。
5.朔气传军柝______。
6.木兰不用尚书郎______。
7.出郭相扶将______。
8.出门看火伴______。
五.根据课文内容填空。
5.写木兰矫健雄姿的句子是：________________________。
木兰诗课后习题及答案篇十
一、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。
本题检查学生是否从整体上把握了诗歌内容，要求学生比较准确完整地复述课文，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。复述也是一种很好的口语练习，教师要引导学生清晰流畅有条理地表达。要让学生在复述的基础上熟读成诵。
二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。
这些句子都容易引起学生的误解。本题可引导学生正确理解句意，并了解古诗词中常见的“互文”现象。题干已经简要说明“互文”的含义，教师可以明确指出并要求学生画线加以重点标示。然后通过翻译这四个句子，引导学生切实体会“互文”的内涵。
翻译这四个句子应注意两个原则：一要理解其“互文”的含义;二要考虑本课的诗歌特征，不能为了体现“互文”而使译文变成散文失去诗味。
1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。
这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。
2.将军百战死，壮士十年归。
将军身经百战生存无几，壮士(木兰)戎马十年胜利归来。
这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
3.开我东阁门，坐我西阁床。
打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。
这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。
4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。
这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
三、注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。
本题旨在引导学生注意这首诗在句式上的一些民歌特色。学生只要注意到这些句子的特点即可，至于所涉及的修辞手法，可以提及，但不必深究。
1.问女何所思，问女何所忆。
这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
2.军书十二卷，卷卷有爷名。
这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。
3.万里赴戎机，关山度若飞。
这两句是很工整的对偶句。此外，“朔气传金柝，寒光照铁衣”也是很工整的对偶句。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不甚工整的对偶句。
5.爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。
四、讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么?
本题主要引导学生认识木兰的形象。认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。要引导学生紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情，并加以适当概括。
木兰诗课后习题及答案篇十一
一、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。
二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。
1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。
这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。
2.将军百战死，壮士十年归。
将军身经百战生存无几，壮士(木兰)戎马十年胜利归来。
这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
3.开我东阁门，坐我西阁床。
打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。
这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。
4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。
这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
三、注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的.句子。
1.问女何所思，问女何所忆。
这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
2.军书十二卷，卷卷有爷名。
这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。
3.万里赴戎机，关山度若飞。
这两句是很工整的对偶句。此外，“朔气传金柝，寒光照铁衣”也是很工整的对偶句。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不甚工整的对偶句。
5.爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。
四、讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么?
本题主要引导学生认识木兰的形象。认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。要引导学生紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情，并加以适当概括。
木兰诗课后习题及答案篇十二
《木兰诗》选自宋朝 编的《 》。《木兰诗》和《 》被誉为我国古代叙事诗双璧。
（1）木兰当户织 （2）不闻机杼声
（3）惟闻女叹息。 （4）问女何所忆
（5）昨夜见军帖 （6）军书十二卷
（7）愿为市鞍马 （8）旦辞爷娘去
（9）万里赴戎机 （10）关山度若飞
（11）朔气传金柝 （12）策勋十二转
（13）赏赐百千强 （14）可汗问所欲
（15）愿驰千里足 （16）出郭相扶将
（17）著我旧时裳 （18）雄兔脚扑朔
（19）雌兔眼迷离 （20）双兔傍地走
（21）安能辨我是雄雌
（1） 愿为市鞍马 （2） 万里赴戎机
东市买骏马 不闻机杼声
（3） 欲买舟而下 （4） 昨夜见军帖
东市买骏马 对镜帖花黄
（5） 将军百战死
出郭相扶将
（1）木兰代父从军的主要原因是 ， 。
（2）描写宿营地空寂荒凉的句子是 ， 。
（3）概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是 ， 。
（4）“ ， 。”此句用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
（5）描写边塞夜景的'句子是 ， 。
（6）表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
， ， ， 。
（7）从侧面描写木兰战功显赫的句子是 ， 。
（8）描写伙伴惊奇的句子 ， 。
（9）表现木兰不贪图富贵利禄的句子 ， 。
（10）表现木兰归乡心切的句子 ， 。
1、指出下列各句的修辞手法：
（1）策勋十二转，赏赐百千强（ ）
（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄（ ）（ ）
（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（ ）
（4）将军百战死，壮士十年归（ ）（ ）
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙（ ）
2、有两个成语出自该文，它们是 和 。
3、结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？
4、木兰是一个怎样的形象？对木兰这一形象的意义，你该如何贴切评价？
6、“双兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用的是什么修辞方法？请把这句话改为陈述语气的句子。
一、郭茂倩 乐府诗集 孔雀东南飞
二、（1）对着；门 （2）织布的梭子 （3）只 （4）思念 （5）文告
（6）表示多数，不是确数 （7）为此；买 （8）早晨 （9）战争 （10）过
（11）北方（12）记功；勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级（13）有余
（14）想 （15）希望 （16）外城；扶持 （17）穿
（18）动弹（19）眯着眼 （20）并排跑 （21）怎么
三、（1）买； （2）军机军事 （3） 雇，租
集市 织布机 买
（4）文告 （5）带兵的人
通“贴” 搀扶
四、（1）阿爷无大儿，木兰无长兄
（2）但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）万里赴戎机，关山度若飞。
（5）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（6）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（7）策勋十二转，赏赐百千强
（8）同行十二年，不知木兰是女郎。
（9）可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
（10）愿驰千里足，送儿还故乡。
五、1、（1）夸张 （2）对偶、互文 （3）排比 （4）对偶、互文（5）顶真
2、磨刀霍霍；扑朔迷离
3、赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
4、木兰是一个深明大义，英勇善战，不慕名利的英雄。
木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。（意近即可）
5、排比；更能突出家人闻归讯的喜悦心情。
6、反问。双兔傍地走，不能辨我是雄雌。
木兰诗课后习题及答案篇十三
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
[1]文章开头这句话对全文有什么作用?
文章开头用“山川之美，古来共谈”一句总领全文。
[2]这句话是如何写高山和流水的?
极写山之高，水之净，用笔洗练;通过俯视与仰视，写白云、高山、流水三重景物，境界清新。
[3]这两句从哪些角度描写景物?
用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物 勃发的生命力。
[4]此句的景物描写有怎样的特点?
由静景转入动景的描 写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
[5]文章表达了什么中心思想?
作者以高雅的`情怀品味山川之美，将内心的感受与友人交流，把谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
[6]作品具有什么艺术特色?
[7]文中从哪些方面体现出了优美的意境?
本文清幽隽雅，意境像诗一般优美动人。
其一，山水相映之美。有山无水则无趣，有水无山又乏味。山水相伴相映，则神采焕然，情味盎然。山是“高峰入云”，山下是“清流见底”。峰高水清，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。
其二，色彩配合之美。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。这里“两岸石壁，五色交辉” ，还有“青林翠竹，四时俱备”。石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈，熠熠耀光，青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸犹如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，倒影入清流，景象则更为绚丽动人。
其三，晨昏变化之美。前面写了四时俱备的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼跳跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。作者观察极细，笔致极纤，把握了事物特征，描摹山水情态，使人目随笔转，情偕意迁，晨景热烈欢跃，暮象清静幽寂，给人以不同的美的感受。
[8].“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的?
提示：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩斑斓，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
[9].《答谢中书书》和一般现在的书信有什么不同?
提示：描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或阐明写信者的观点以劝说收信者，写信有明确的用意。本文则用大部分篇幅描绘绮丽的景色，似一篇写景散文。
木兰诗课后习题及答案篇十四
12、(1)、照着真竹描画竹子。(2)、不注重像不像，而注重神气。评价中国画时，不要看它像不像实物，而要看它是否画出了美的姿势、活的神气、特有的品格。(3)、不多余。作者采用对比的写法，以画马来写画竹，突出表现了竹画的不容易。(4)、通过对比，突出了中国画神似的特征，加深了读者的印象(5)、中国画不注重“像不像”，只求神似，像符号;西洋画要像真物一样，不管是色、形，都求一样，像照相。13、开放题，言之有理即可。如：有人认为艺术产生于游戏中。孩子们游戏之中往往蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
木兰诗课后习题及答案篇十五
2、通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的高贵品质。
3、学习前后照应，首尾连贯的写作方法。
4、有感情的朗读课文。
一、从“忆”入手，自读课文，感知课文大意。
二、采用多种教学方法，理解重、难点。
三、指导朗读，升华情感，产生共鸣。
木兰诗课后习题及答案篇十六
在“爱美戏”或称作现代剧的话剧在中国出现之前，剧场里上演的剧目基本是古代戏剧或民间传说改编的戏曲。尤其是京剧，传统剧目是京剧舞台上长盛不衰的保留剧目。观众对京剧艺术的兴趣，与传统剧目的内容、观念以及形式有直接的关系。它所张显的忠效节义是传统剧目的核心主题。但值得注意的是，五四新文化运动时期风靡一时的“文明戏”或爱美剧，以及延安时期对传统戏剧的重写，对民众欣赏趣味的重塑，使过去的广泛流传的传统戏剧处于不战自败的境地。这并不是说意识形态的意愿在民间已经完全实现，而是传统戏剧所宣扬的内容已经不再具有合法性。因此，在民间作为重要传播场所的剧院，必然面临着内容的“现代”转换。但这一转换却经历了复杂、艰难的一波三折。
一、面对传统、民间的矛盾和处理的困境。
从“传统”向“现代”转换的标志性的开端，始于1944年。这一年延安评剧院上映了由扬绍萱、齐燕铭执笔的新编历史剧《逼上梁山》。毛泽东看过演出后曾给剧院写信说：“看了你们的戏，你们做了很好的工作，我向你们致谢，并请代向演员们致谢。历史是人民创造的，但在酒席旧戏舞台上（在一切离开人民的旧文学旧艺术上）人民却成了渣滓，由老爷太太少爷小姐们统治着舞台，这种历史的颠倒，现在有你们再颠倒过来，恢复了历史的面目，从此旧剧开了新生面，所以值得庆贺。你们这个开端将是旧剧革命划时代的开端，我想到这一点就十分高兴，希望你们多演、蔚成风气，推向全国去。”毛泽东对戏剧的理解密切地联系着他的文艺功能观、历史观。他希望包括戏剧在内的文艺能够直接服务于战时需要，并在最大的范围内实现民众的全员动员。另一方面，毛泽东认为人民是历史的创造者，创造历史的主体理所当然地应该成为戏剧舞台的主体。《逼上梁山》、《三打祝家庄》、《松花江上》、《白山黑水》等新编历史剧的成功，《白毛女》、《蓝花花》、《刘胡兰》、《赤叶河》等现代革命戏剧的生产组织经验，部分地实现了毛泽东的文艺思想，也形象地诠释了毛泽东的历史观。同时这一新的戏剧现象也为剧院的“现代”转换提供了最初的范型。
但是，在戏剧领域内，我们发现文艺政策的不确定性事实上从共和国政权尚未建立起就已经开始。1948年11月23日，《人民日报》发表了《有计划有步骤地进行旧剧改革工作》。社论指出：“我们对于旧剧，必须加以改革，因为旧剧也和旧的文化教育的其他部门一样，是反动的旧的压迫阶级用以欺骗和压迫劳动群众的一种重要的阶级斗争的工具，我们不需要欺骗与压迫劳动群众，相反，我们要帮助和鼓励劳动群众去反对与消灭这种欺骗与压迫，所以我们对于旧剧必须加以改革。”因为“它们绝大部分还是旧的封建内容，没有经过必要的改造”。社论同时注意到，虽然新型的农村剧团已经相当普遍，农民也喜欢看新戏，自己也会演新戏，但“广大农民对旧戏还是喜爱的，每逢赶集赶庙唱旧戏的时候，观众十分拥挤，有的竟从数十里以外赶来看戏，成为农民生活中的重大事件。在城市中，旧剧更经常保持相当固定的观众，石家庄一处就有九个旧戏院，每天观众达万人，各种旧剧中又以平剧流行最广，影响最大。”既要改革，又要考虑民众的审美趣味和民间传统，《人民日报》的这篇社论提出了戏剧的“有利有害与无害”的类别划分。1在明令禁演的有害戏剧中列出了有代表性的共五出。但解放后，“1949年成立的中央人民政府文化部专设戏曲改进局，次年7月，文化部专门邀请戏曲界代表人物与戏曲改进局的负责人，共同组建了„戏曲改进委员会‟，“作为„戏改‟最高顾问机关。这个以文化部副部长周扬为主任的专门机构，在7月11日下午举行的第一次会议上，首次以中央政府名义颁布了对12个剧目的禁演决定，它们是《杀子报》、《九更天》、《滑油山》、《奇冤报》、《海慧寺》、《双钉记》、《探阴山》、《大香山》、《关公显圣》、《双沙河》、《铁公鸡》、《活捉三郎》。此后，1951年6月7日，文化部通令停演《大劈棺》；7月12日，文化部发文禁演京剧《全部钟馗》，文中专门说明昆曲《嫁妹》应予保留；1951年11月5日，文化部发文同意东北文化部禁演《黄氏女游阴》、《活捉南三复》、《活捉王魁》、《阴魂奇案》、《因果美报》、《僵尸复仇记》等6出评剧，并决定京剧《薛礼征东》、《八月十五杀鞑子》等两出戏不在少数民族地区上演；1952年3月7日，文化部通知，同意热河省文教厅报请禁演全部《小老妈》（包括《老妈开唠》、《枪毙小老妈》二剧）；1952年6月21日，文化部在接天津市文化局报告后，指示东北文化局查禁京剧《引狼入室》。”2这样，在50年代初期，禁演的传统剧目就达26种之多。
对传统剧目的识别与禁演，无可避免地要产生巨大的矛盾。这一矛盾不只是意识形态的分歧，同时它所引起的还有文艺政策与社会生活、社会安定等直接相关的问题。特别是各地对禁演剧目执行的情况不同，致使传统剧目在演出市场日益贫乏。这样，中央的文艺政策不得不处在不断调整的过程中。就在中央文化部发出查禁京剧《引狼如室》不到半年的时间，《人民日报》就又发表了《正确地对待祖国的戏曲遗产》的社论，社论指出：
“在已往的三年中，中央、各大行政区、各省文化工作的主管部门，对中央的戏曲改革政策没有作认真的深入的传达，对各地戏曲工作干部没有进行认真的经常的教育，直到现在，中央的戏曲改革政策在各地的执行情况，是非常不能令人满意的。目前各地戏曲改革工作中的严重缺点，主要表现为对待戏曲遗产的两种错误态度：一种是以粗暴的态度对待遗产，一种是在艺术改革上采取了保守的态度。这两种错误态度是戏曲改革工作向前发展的主要障碍，必须坚决地加以反对。
到了1956年，在民间演艺界情况变得更加严峻，为此，《人民日报》发表了《重视民间艺人》的社论。社论认为民间职业艺人是一支极大的艺术队伍，“这支队伍，解放以来，在各地政府的领导和帮助之下，经过各种社会改革和戏曲改革，政治上思想上进步很大，艺术业务有了提高，经营管理有了改进，广大艺人的生活一般地也有所改善，他们在满足人民的文化生活的需要上起了很大的作用。但是近两三年出现了一种值得严重注意的现象，就是：不少剧团和艺人延长节目日益贫乏，艺术质量不能很快地提高，上座率下降，虽然增加演出场次，收入仍然不多，许多艺人生活十分困难。例如，上海原有的一百零二个民间职业剧团，就有半数以上经济困难，有一个著名演员一个月只分到十多块钱，有些艺人贫病交加，无以为生。
略方针之一，但由于民间演出场所的多样性和复杂性，它在实施的过程中始终是充满矛盾的。比如，文化部明令禁演26出戏之后，各地在执行过程中的偏差是十分惊人的。辽西省禁演的戏达300多出，徐州地区禁演200多出，还有的地方允许演出的只剩下几出戏。正是因为这种激进的文艺政策，才导致了民间艺人生活状况的恶化。但在以往发布或讨论文艺政策时，我们还很少发现文艺政策关心、注意到与艺人经济收入、生活状况的联系。
因此，面对与戏剧相关的文艺政策的调整或改变，我们不应仅仅看作是与意识形态的紧张或开放有关。事实上，这一改变或不确定性，同时也是在新的历史时期，在社会主义文化领导权试图将“现代”置换传统的过程中，所遭遇的不可避免的矛盾。政策的变化，恰恰从一个方面反映了在新的历史时期意识形态面对民间传统趣味和支配力量的焦虑、徘徊以及社会问题的牵制所造成的困境和处理的困难。
二、“传统之死”
注释。
《四郎探母》），提倡迷信愚昧的如舞台上神鬼出现，强调宣传神仙是人生主宰者等等，至于一般神话故事，如孙悟空大闹天宫的戏，则是可以演的，以及一切提倡淫乱享乐与色情的（如《游龙戏凤》、《醉酒》等，这些戏应该加以禁演或经过重大修改、或在重要关节上加以修改后方准演出。第一与第二节目都是不加修改或稍加修改即可演出的，第二类节目尤其占旧剧中的极大部分。在修改对象上，除了旧剧以外，应当特别着重地方戏的改革。各种地方戏的剧目是很多的，应当有计划有组织地记忆搜集。这些戏许多是口头传授的，保留在旧剧人的脑子里，应当把他们记录下来，加以研究审定与修改。这部分遗产的发掘，对于改革与建设中华民族的新歌剧，将是极为珍贵的。见1948年11月23日《人民日报》。
2、傅谨：《中国：禁戏50年》，载《小说家》1999年3期。
3、《正确地对待祖国的戏曲遗产》，载《人民日报》1952年11月6日。
4、《重视民间艺人》，《人民日报》社论，1956年10月2日。
5、刘芝明：《大胆放手，开放戏曲曲目——在第二次全国戏曲剧目工作会议上的总结发言》，载《戏曲研究》1957年4期。
6、《文化部关于开放“禁戏”的通知》，转引自傅谨《中国：禁戏50年》。
木兰诗课后习题及答案篇十七
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草!
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
7．选出解说错误的一项()。
a．“夕阳下的新娘”，是说夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色，那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像一位美艳的新娘。
b．“波光里的艳影，在我的心头荡漾”，倒映在水中的金柳，随波光一起荡漾，显得更加美艳，作者对如此美景，永远记在心上。
c．“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，是说绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛是在向诗人招手示意。
d．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，是说天上被揉碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相杂在一起，沉淀在潭水的深处，就如同彩虹似的梦一般。
8．下面是对有关词语的分析，选出错误的二项()。
a．作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，表现了作者无限欢喜和眷恋的感情。
b．“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人热忱欢迎的态度。
c．诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里的“甘心”二字，写出了诗人对康桥的永久恋情。
d．用“彩虹”来修饰“梦”，表明梦境的美好，也表明梦境的短暂虚幻。
答案：
7．d。
8．d解析：“短暂虚幻”从诗中看不出来。
木兰诗课后习题及答案篇十八
1、给下列加点字注音：(3分)。
骸骨()裹藏()葱茏()潜行()猛犸()。
2、《化石吟》是一首的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。(3分)。
3、简要地分析一下这首诗前后照应的特点。(3分)。
4、诗的一二两节采用问句的形式，有什么作用?(3分)。
5、根据课文内容以及生物课、课外获得的知识回答：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(3分)。
6、划分诗句最后一节的朗读节奏。(4分)。
逝去万载的.世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，
你讲的故事多么令人神往、惊讶!
7、与下面诗句衔接最紧密的一句是()(3分)。
朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头。。
a、抬起你的头，大步往前走，把阴影永远留在你的身后。
b、挺起你的胸，抬起你的头，把阴影永远留在你的身后。
c、抬起你的头，迎着太阳走，把阴影永远留在你的身后。
d、迎着太阳走，誓死不回头，把阴影永远留在你的身后。
8、将下面的句子改为一个反问句。要求：不能改变原义;词语可以适当增删;词序可以调整。(3分)。
原句：我们心疼，因为六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险。
改句：
答案。
1、略。
2、赞颂化石;赞颂。
3、“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。
4、通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门。
5、略。
6、略。
7、c。
8、六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险，我们不心疼吗?
木兰诗课后习题及答案篇十九
1、以读、评、议为主要方式，促进学生走进作者的内心世界，深入体会作者由于时光流逝而产生的悲伤、惆怅、无奈之情。
2、以学生的生活体验与作者的感受为切入点，激发学生与作者的感情共鸣，培养学生珍惜时间、珍惜生命、提升人生价值的意识。
3、运用电教媒体创设情景，激发学生的兴趣，让学生在恬淡、优美的画卷和忧伤低沉的乐曲中受到感染与熏陶。
4、引导学生采用合作、讨论、探究的方式获取情感体验，得出自己的观点。允许学生合作讨论中发表不同的意见，实现个性化的阅读。
2、学生发言。
1、教师小结过度：
2、学生欣赏课件。
3、学生划出描写时间流走的句子，有感情的朗读。
4、小组讨论汇报：作者的时间是怎样流逝的。
5、看着时间悄悄流走，作者的心情怎样？有感情的朗读相关句子。
1、小结过度：
2、抽学生说。
3、出示课件。（关于人一生可以做什么事的资料）。
4、小组讨论交流：
时光既然如飞驰的马车，匆匆而过，我们该如何把握好分分秒秒的时间呢？
5、学生用座右铭小结本环节。
1、学完课文，你想象一下，假如你是作者，你会在怎样的环境里怎样读这篇文章？
2、抽学生读。其他学生评议。
1、学过这篇课文，你知道了什么？你还想知道什么？
2、学生回答。
课后读一读朱自清的《绿》、《春》、《荷塘月色》。
木兰诗课后习题及答案篇二十
1、旅游的定义：世界旅游组织和联合国统计委员会推荐的技术性的统计定义：旅游指为了休闲、商务或其他目的离开他她们惯常环境，到某些地方并停留在那里，但连续不超过一年的活动。旅游目的包括六大类：休闲、娱乐、度假，探亲访友，商务、专业访问，健康医疗，宗教/朝拜，其他。
其他相关定义：交往定义、目的定义、时间定义、相互关系定义。
休闲性旅游、商务旅游、宗教旅游、体育旅游、互助旅游（新兴的一种旅游方式，通过互相帮助，交换等互助的一方向另一方提供住宿，互助旅游不但节省了旅费，而且因为当地人得介入，更深入的体验当地的人文，和自然景观。）。
2、游客和生产者在旅游产品上的理解差异。
游客：对于旅游产品，游客的理解我认为主要是两个方面：一个是可交易的产品，例如当地特产、客房住宿以及餐饮等；另一个是不可交易的产品，比如领略当地的自然风光以达到放松、健康的目的，总归可以说是一个梦想、一种体验、一项活动或者一个商业机会。
生产者：相对于游客而言，生产者对于旅游产品的理解更侧重于其本身所提供服务的那一方面，也就是说生产者的的理解相对狭小，只是某个供应商个人的产品，并且他们的理解多数是可交易的产品。
3、冬季运动型旅游地所需要的资源进行分类。
自然资源：土地、水、生物等。
劳动力资源：人类劳动、“事业心”等。
资本资源：人工改造过的其他资源。
4、旅游的机会成本。
旅游是需要游客花费时间和金钱来获取的，而游客在旅游中所花费的时间和金钱是有机会成本的，即为了旅游而放弃的其他活动或事情。
旅游的机会成本与模式的关联：
旅游业是一个与季节密切相关的产业，通常每个景点都是有淡季和旺季的区分。例如，如果一个家庭在淡季乘车去野营度假，他们可能使用公路网、公共或国家公园、海滩，他们可能通过参观或照相来“消费”景观，却未以任何方式侵害到其他人同样的“消费”。而如果同样的家庭在旺季旅游，就会有大量的机会成本，后者可能带来交通拥堵、目的地拥挤、景观的破环等方面。因此，旅游的机会成本与旅游季节有莫大的关系。
5、旅游产业所使用的资源与经济中的其他产业的不同点。
在旅游业中，某些资源是特别的或十分独特的以至于无法替代。旅游业的资源主要包括：稀缺资源和自由资源两大类。旅游生产者都是通过改变组合的方式，以形成有效率的生产方案。旅游产业所使用的资源以自然风光、人文景观或服务等一些不可交易的产品。
在其他产业中，使用的资源多数是一些自然资源，如矿产、生物等不可再生资源，这些资源在理论上基本都是可交易的。
6、旅游业的资源报酬低的原因。
1、在现实中，许多旅游组织在使用旅游资源时都面临着这样那样的选择，但由于。
生产部门的范围非常大，产品种类很多，因此很难得出一个关于最佳资源组合的明确方案。
2、多数旅游业，无论在客源地还是目的地都是劳动相对密集型产业。
3、旅游业需要一种旅游者自身拥有的资源，即时间。因此，旅游业的发展很大程。
度上取决于人们的生活消费水平。
木兰诗课后习题及答案篇二十一
２、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
设置本题是希望在了解课文内容的基础上，进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴含。
“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
１、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
（作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）。
２、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的.书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？）。
设置本题是希望在理解课文的基础上，对重点语句进行品评，以培养学生的语感。
１、作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的（这也许是他们觉得上学有趣的一个重要原因吧），而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
２、这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的中国，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开联想和想像，并通过写作来培养语言表达能力。
木兰诗课后习题及答案篇二十二
【编者按】要想学好数学，多做试题是难免的，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路。在考试中应用自如，使自己的水平得到正常甚至超长发挥。
一、熟读课文，并将第三段译成现代汉语。
设题意图：熟读课文是为了培养语感，使学生进一步熟悉课文，领略钱塘江潮的雄伟景象和弄潮的民俗。第三段描写了弄潮儿高超的技巧，写得简练又精彩。在翻译的过程中，不一定要对译，可以在不改变原意的情况下适当润色，争取用现代汉语表现出弄潮儿的风采，译文也不要强求一致。
二、解释下列句中加线的词。
1、自既望以至十八日为最盛。
2、方其远出海门，仅如银线。
3、倏而黄烟四起，人物略不相睹。
4、仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
5、吴儿善泅者数百，皆披发文身。
6、溯迎而上，出没于鲸波万仞中。
设题意图是使学生积累文言词语，掌握常见的文言实词和文言虚词，记住它们的意义。
1、既望：农历十六。
2、方：当……时。
3、倏而：突然;略：一点点。
4、逝：去，往。
5、文：画着文采。
6、溯迎：逆流迎着潮水;出没：健儿在水中忽隐忽现。
三、把下面这首宋词改写成一篇记叙文。
酒泉子。
潘阆。
长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
设题意图：这首词同课文的题材一致，本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写，将词中描写的内容展开，不限字数。
词的上阕写观潮，下阕写弄潮儿的表演。写观潮，写到了人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势;写弄潮儿的表演，写到了他们高超的技艺和观潮人的感受。所以在改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点要放在潮水和弄潮儿上面。
〖补充注释〗。
潘阆宋人，生年不详，卒于大中祥符二年(1009年)。字逍遥，大名(今属河北省)人。曾在洛阳卖药，北宋太宗至道元年(995年)，以能诗受荐举。自制《忆余杭》多首，一时盛传，曾得苏东坡的欣赏，把它写在玉屏风上，石曼卿还使人照词意作过画。
《酒泉子》原词共十首，都是对杭州名胜的回忆。它们和唐五代词人所填的《酒泉子》不同，是潘阆的自制曲。钱塘，今杭州市。
万面鼓声中江潮来时，潮声像万面金鼓，一时齐发，声势震人。
弄潮儿指钱塘江畔观潮时踏潮献技的人，他们都年轻力壮，善于泅水。
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