总结是思考和总结已有经验的过程，可以帮助我们不断提高自己。总结需要注意语言的简练明了，避免冗长和晦涩的表达方式，让读者能够轻松理解你的观点。这些总结范文充分展示了作者对所学知识和工作经验的归纳和总结能力。
考试经验总结篇一
练习题的含义有狭义与广义之分。从狭义上讲，练习题是以巩固学习效果为目的要求解答的问题；从广义上讲，练习题是指以反复学习、实践，以求熟练为目的的问题，包括生活中遇到的麻烦、难题等。下面是出版考试资格考试题，请参考！
1、报纸不同于图书的主要特点，在出版方式上是()。
a.连续出版。
b.装订成册。
c.时效性强。
d.系统性弱。
2、我国历史上采用铜活字印书规模最大的一次活动是()。
a.《武英殿聚珍版丛书》。
b.《古今图书集成》。
c.《宋诸臣奏议》。
d.《四库全书》。
3、凡新参加工作并进入出版单位从事出版专业技术工作的大学专科和本科学历毕业生，应当在进入出版单位后的()内，通过初级出版专业职业资格考试。
a.下一年度。
b.当年。
c.三年。
d.两年。
4、图书内容、整体设计的质量达到合格标准，且编校、印刷装订的质量达到良好标准(含其中一个项目达到优质标准)的，成品图书质量为()。
a.优良品。
b.优质品。
c.良好品。
d.合格品。
5、中国标准连续出版物号由国际标准连续出版物号和国内统一连续出版物号两部分组成，其中国际标准连续出版物号是主体。国际标准连续出版物号由issn和()阿拉伯数字组成。
a.8位。
b.7位。
c.6位。
d.10位。
6、()是指出版社按照社会主义出版工作的'总体要求，依据外部环境和自身条件，确定发展目标、工作方针，进行资源配置、市场开发，确立运行的体制和机制等，以取得效益的活动。
a.出版社经营。
b.出版活动。
c.出版社经营管理。
d.出版社管理。
7、出版社财务管理的目标是()。
a.把社会效益放在首位。
b.实现社会效益与经济效益相结合。
c.利润最大化。
d.控制成本。
8、以下出版物成本中，属于直接成本的是()。
a.编录经费。
b.管理费用。
c.租型费用。
d.销售费用。
9、()，我国分别加入了《伯尔尼公约》和《世界版权公约》。
a.1993年4月。
b.1993年10月。
c.1992年4月。
d.1992年10月。
10、在编辑应用文中，书刊辅文与编辑业务文件的不同之处在于()不同。
a.性质。
b.读者对象。
c.写作方法。
d.撰写者。
考试经验总结篇二
高级会计师，是指我国会计专业技术职称中的高级会计专业技术资格，相信很多人都会很重视，接下来，小编为您介绍了高级会计师考试备考经验总结，一起来学习经验吧!
考试用书：《高级会计实务科目考试大纲》
内容：说明、考试内容、考试样题
注意：指定教材也没有针对考试题型提供练习题，要想顺利通过考试，有必要再挑选一本质量不错的辅导用书或者选一些学校的培训课程。
考试注意：复习备考时间不应太短，应视考生基础而定，基础好一点的(近几年考过注会的公司风险和战略、财务成本管理以及会计科目)在考前两个月开始复习完全能来得及，对于考过中级会计师时间较长(或者长时间没有学习)或者通过评审方式取得中级职称的应试者，因今年变化较大，应提前进行备考，以确保万无一失。还有一些考试注意事项如下：
1、正确对待开卷考试：考试题量大，如果对考试内容不熟悉，在考场上只凭翻书抄很难做完考题，甚至有的连位置都找不到。千万不要以为是开卷考试就掉以轻心，开卷考试也需要认真对待。
2、准确把握考试层面：高级会计师考试侧重于分析、判断和处理业务的综合能力的考察，这与中级会计师考试以及注册会计师考试有不同的层面，一般不要求作具体会计分录，应试者应把主要精力放在分析、判断和处理业务能力的训练上。
3、重视新增知识点：高级会计师考试与国内其他考试一样也有“喜新厌旧”的特点。每年新增知识点较多地体现在考题中，所以应试者应重视新增知识点，对新增知识点必须准确把握。
4、题量大、时间紧：高级会计师考试一般有8-9道试题，全部为案例分析题，题干的信息量大，对答题速度不太快、知识点不太熟悉的应试者来说，最大遗憾莫过于在规定的时间内来不及答完试题。
认真研读高级会计师历年试题及评分标准，有针对性地进行试题的类型化训练，培养快速读题、快速提炼相关信息的好习惯，提高答题技巧。近3年来的试题的问题主要有以下五种类型：
(1)分析判断题：这种题型要求"分析、判断业务处理是否正确"，主要考察考生的分析、判断能力，除另有要求者外，答题时只需要说请"正确"或"不正确"即可得分，不必再说明理由。
(2)解释理由题：这种问题的标志是"……并简要说明理由。"对于这种题只需答出依据的相关知识点，除另有说明者外，不必写出相关的.法律、法规。
(3)正确处理题：对于"如不正确，说明正确的处理"这类问题，需要把正确的处理答上。
(4)计算分析题：这类问题主要体现在财务管理方面，不仅要求进行计算，还要求根据计算结果作出分析或决策。
(5)逐条指错题：这种题型从属于分析判断题，与其不同的是分析判断题的要求中指明需要的判断点，逐条指错题则要求应试者从题干中找出不当之处，可见这比分析判断题的要求更高。
考试经验总结篇三
北京三中很破，这就是我的考点。破旧的教学楼，斑驳的墙壁，半米长的小课桌，老式的黑板……哦，更像现代农村小学。甚至比我家乡的小学还要简陋。
考生普遍年轻。小小教室本来就盛不下几个考生，再加上没来的有七八个，所以数来数去也就那么二十几个人。我特别关注了一下考生年龄，90%归于80后，看起来年龄最大的是一位中年男人，估摸40左右晃。我的思绪很复杂，最后结论是：等我这么大的时候，我不会参加如此这般的考试。
一点考试经，
上午的基础一路顺风，真让我始料不及。我的预期是，难度应该有，只是不太大。下午的实务磕磕绊绊，终归是趟过去了。考完后，我想，基础得分没必要太高哈，实务一定不要太低。两门总的来说，考试时间都很充足。对付它们，我的顺序是，单选多选做完之后，五道大题先易后难，顺序是：先改错题或校对题，再编辑加工题，然后计算题，接着审稿题，最后写作题。
回来时“弱不禁风”。回来时起了大风，吹得人睁不开眼睛。我把风衣裹紧费力前行。突然又一阵风，差点把我吹离了原定轨道!心想，回去后要继续增肥才成。走到天桥旁边的时候，只见两排自行车齐刷刷地躺倒在地，任凭你东西南北风。
总算考完了。49年的感觉――解放了!过不过吧，都还算淡定。其实，一个人怎么样，哪能一个区区考试说了算的?一个人怎么样，更不是一个单位或者单位的几个所谓的领导能够定义了的。路虽遥远，远近自知。
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考试经验总结篇四
小学语文教师素养教学成果评选活动圆满结束。这次展评是以说课的形式进行的，他们来至各学区中心学校、完小。参加展评活动的大多数教师都作了充分准备和精心设计，体现了说课要素的完整性和新颖性。此次活动展示了我古城地区小学语文学科教师良好的教育教学风貌，留下了很多值得学习和借鉴的东西。
1、这次说课渗透了新课改理念，教师们说课从过去注重知识的传授转变为强调学生人生观的形成，强调培养学生良好的品质，形成良好行为习惯，促进学生积极主动的学习，使学生良好的品质的形成并存于教学活动中，充分体现了活动化教学策略。教师在说课中注意体现培养学生自主学习和合作学习的意识和能力。使学生在思考，调查，探究中主动的富有个性的学习。
2、多数教师能依据《课程标准》和教材内容，结合学生实际确立教学目标。
3、多数教师说课环节完整清晰(说教材、说教学目标、说学情、说教学重难点、说教法学法、说教学程序、说拓展延伸、说板书设计)。
4、这次说课教师们精心设计了课件，很多教师都制作了精美的课件，恰当地使用课件，收到了很好的效果。
5、多数教师有较为扎实的基本功，有的板书简洁、美观；有的普通话标准，语言准确，流畅，富有亲和力；有的说课富有激情，教态自然大方。
6、多数教师认真钻研教材，挖掘教材到位。
7、教学方法多样化，访问、游戏、表演、讨论、讲授等方法得到了具体运用。
这次课堂教学展评活动值得我学习的教师有：陈金娥、张平中、王芳云等老师。
这次活动值得今后小学语文学科教学实践中探讨和研究的有以下几个方面：
1、有的教师对《课程标准》理解不到位，说课时没体现语文学科特点。
2、有的教师混淆了上课和说课的涵义，把说课当作上课，重细节探讨，轻脉络思维，有的把说课稿写得太祥，不知道怎样设计说课稿。
有的说课要素不完整，有的教师的说课无板书设计。
3、有的教师课改理念体现不够，部分教师说课仍然是重教轻学。
4、有的教师说课时没有将教学内容化为自己的独立思考和小组合作学习效果，被说课稿牵着走，有的甚至照着念一遍。
5、有的过于依赖多媒体，成了课件的奴隶。
6、基本功有待提高，有的语言表达不够简洁，缺乏激情和感染力；有的普通话不够标准，乡音太重。
考试经验总结篇五
很快就又是期末考了，下面关于期末考试总结范文整理，希望对您有帮助。
紧张的考前复习，压制神经的考试，下考场后的议论纷纷，有人欢喜有人忧。全县统考结束后顿时感觉轻松了很多，暂且不去说考试成绩的好坏，至少这种感觉让人感到发自内心的‘放纵’。随后而来的便是对考试成绩的焦急等待和新一轮学习的开始…也许以我这次的考试成绩并不能说成是“优异”，可以说算个中等吧。但对于我个人来说这也是一个进步，虽然有几科成绩“不尽人意”。下面就认真分析分析吧。
先说说英语和历史吧。总体来说进入开云KY官方登录入口 以来我的英语成绩呈现直线下滑趋势，这次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老师让默写单词时不写，让记语法时不记。一到考试的时候就开始发愁，特别是在做单项选择题的时候，单词不知道什么意思感觉哪个选项都对，语法不知道怎么运用感觉哪个选项都是答案，结果只有乱猜了，这次考试在这方面就吃了大亏了。历史这科自我感觉还是挺简单的，因为上次考试还得了80多分呢，我想的是这次至少可以考85分的，结果非常完美的验证了一个词语：眼高手低。成绩下来只考了66分。虽然说这次全校历史成绩都有所下滑，但是得高分的还是有的'。这次历史成绩给了我不小的打击，更何况老班是就是由历史老师，的确有点不给他面子了。平常历史学的还挺卖劲的，对历史也是有浓厚的兴趣的，可考试毕竟是考试，后面的非选择题基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再说说政治吧。说句实话《生活与哲学》这一册的知识比较难理解，平常的学习也只是死记，根本不太理解其中的含义，平常做练习题也不注意总结，结果考试的时候后面的问答题基本上是胡写的，想到哪一点就写哪一点，没有头绪没有要点。有因必有果：有两个大题不得分，有一大题只得了一分，在整张卷子上拉了将近30分，虽然选择题做的还可以，但分数也基本上定格了，只考了59分。看看分数再想想自己在课堂上的表现：睡觉，发呆…特别是老师讲练习题的时候基本上是不听的，以至于对张老师讲的问题分析、做题思路都毫无印象，考试的时候随心所欲，乱答一气。现在终于知道自己有多“笨”了，真后悔。
2.今天早上，年级组长把这次期中考试的所有数据都整理出来了，单看成绩，所教的两个班在同类的班级还算不错的，6班(体育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也较突出，在年级表彰的前20名中，10班包揽了前三名。尽管表面上的成绩是令人满意的，但细细分析学生的考卷，有几个方面不得不令我深思：
一、优生到底是我教会还是学生自己学会的。因为我校数学科在进行《开云KY官方登录入口 数学必做100题》的实验，本次的考卷的题目在考前把试卷类似的题型已经让学生先做了，并且还评讲了，有些题目甚至都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好!这其中的原因是什么呢?反思平时的课堂，我经常是怕自己所讲的内容学生不明白，于是不停地讲，讲到学生好像是明白了。通过考试再一次证明，大部分学生是不明白的，就算课堂上点头表示明白的也仅是似懂非懂的。所以，这种认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了的想法是错误的。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。
二、严师不定有高徒，但不严的老师一定没有高徒。人都有懒惰的天性，特别是我们学校那个层次的学生，他们其中大部分都没有在学习中体会到快乐的，所以，他们都会想方设法去偷懒。如果教师要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。本次考试就是个例子，像考了1分，3分，7分，9分的学生就是典型的偷懒分子，他们根本就没有把之前布置的作业去落实，而这样的成绩出来后更加打击他们的信心，旦形成恶性循环，学生便会自暴自弃，而且师生关系恶化。所以，在今后的教学过程，对于这部分后进生除了倾注更多的爱心外，还要对他们更加严格。
三、个人教学水平提高了，学生的水平也会提高的。虽然从教也有几年了，但对教材的研究还不够，没能够很好地联系学生的生活实际，因而课堂上不能很好的调动学生的积极性。特别是对于差生的教育没有很好的办法提高他们学习数学的兴趣。同时，自己的教学思路不够开阔，常常会固守于教材，学生在学的时候也学的较死，不能举一反三。考卷上的简便计算就反映了这一点。通过这次考试，我要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，特别是思考一些好的办法去调动后进生的学习积极性，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。.在个人专业素养方面也努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的杂志，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。
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考试经验总结篇六
倒车入库是驾驶员考试中的一个考核点。即在运动中操纵车辆从两侧正确倒入车库，下面是本站小编整理的一些关于科目二倒车入库考试经验总结的相关资料，供你参考。
注意事项。
*用脚尖控制离合，便于控制半联动。
*当方向打死时松一下离合，防止车停止。
a)不按规定路线、顺序行驶的，不合格;。
b)车身出线的，不合格;。
c)倒库不入的，不合格;。
d)中途停车的(静止超过3秒钟)，不合格;。
e)超过4分钟，不合格。
倒车入库尺寸图(以桑塔纳为例)。
库宽=车身宽(不含倒车镜)加60cm。
库位长=车身长加70cm。
车道宽=车身长的1.5倍。
车库距控制线=车身长的1.5倍。
进入场地。
将车开到场地右侧，身体与右侧控制线齐平，切换到倒挡，开始倒车。
向右打方向。
身体左倾五厘米，视线透过左侧反光镜下沿看到控制线，开始向右打方向，打死(一圈半)。
在打方向时注意控制好车速，既不要太快，也不要停止。
辨别是否能够入库。
车身偏斜15度左右，从右反光镜看车身与车库线距离，可以辨别车可以进入车库，方向不变，继续倒车。
ps:1、此时要准备车身转正。
2、车身位置不合适时要会修正。
车身回正。
此时车身回正，将方向打正(向左打一圈半，使大圈向前)，垂直倒车。
停车。
透过左侧反光镜下沿看到控制线，开始将离合与刹车同时缓慢踩死。
将变挡杆调到1档，准备出库。
向右打方向。
车身回正。
控制好车速，视线目视前方，当车身回正，将方向打正(向左打一圈半，使大圈向前)。
进入场地。
将车开到场地右侧，身体与右侧控制线齐平，切换到倒挡，开始倒车;。
此倒车入库以桑塔纳考车为例：
小车车型：桑塔纳。
长*宽*高：4546*1710*1427(mm)。
轴距：2548(mm)。
轮距：前1400/后1400(mm)。
车身回正此时车身回正，将方向打正(向左打一圈半，使大圈向前)，垂直倒车。
停车透过左侧反光镜下沿看到控制线，开始将离合与刹车同时缓慢踩死。将变挡杆调到1档，准备出库。
车身回正控制好车速，视线目视前方，当车身回正，将方向打正(向左打一圈半，使大圈向前)。
考试经验总结篇七
该资格分为高级，中级和初级三个级别。
中初级资格的取得，实行全国统一考试制度。
考试每年举行一次，由国家统一组织，统一时间，统一大纲，统一标准，统一证书。
考试分“出版专业基础知识”和“出版专业理论与实务”两个科目。
考试经验总结篇八
我们小学语文教研组在县教研室的正确指导下，在我镇中心小学教导处的领导下，全体教研组成员积极投身到新课改的教学实践中，以“让教师的专业成长引领学生的全面发展，让师生的发展与学校发展同步”为工作思路，注重教师的专业发展。在县教研室的统一指导下，在教育教学工作中，注重发挥教研组织的重要作用，落实校本教研，提高课堂质量，建设快乐课堂，培育教学品牌。现将我们语文教研组的基本做法以下总结：
一、扎实推动教研活动，促进教师专业化发展
1、中心语文学科教研组，根据学校教育教学工作计划，把本学期的教研活动主题确定，下发到各学科教师，依照进行，增强教研组活动的计划性。
语文教研组活动的主讲人，由教导主任和学科骨干教师担任。事前把讲稿报教导处修订和通过，参加教研组活动教师实施签名制度和通报制度，活动后上交相关记录和反思，增强教研组活动的实效性。确定教研日，周四下午为全校语文教研组活动，其他各年级组的语文教研组穿插进行教研活动。全镇教研组的活动，定在周五上午，隔周进行。
2、我们全镇小学建立了“中心、教学片、村小”三级教研网络，分层开展教研活动。
中心学科语文教研组主要开展全镇范围的落实新理念的讲座和示范课、教材培训等教学研究；各教学片主要开展全片范围的集体备课活动；村小主要开展钻研教材和基本的听评课活动。
3.强化对村小教研组活动的过程管理。
夯实教研常规，根据村小的教研活动安排表，中心小学组织不定期到村小参加教研活动。另外注重对村小落实教研组活动的检查：一是学期初逐个对村小进行检查，看新学期的教学教研是否步入正规，发现问题，及时提出整改意见；二是学期中的抽查。要看校本教研实施的情况，从细处入手对薄弱环节进行指导；三是学期末的全面评估，看村小教研在规范的基础上是否有提高。
二、教研方式灵活多样
1.语文教研组以课堂教学研究为主线，每个学期举行一次赛课活动，人人上一堂展示课。
教研组设计了《对照式评课表》。评课时，教师结合对课堂教学发展性评价内涵的理解，按照“3+2+x”的评课要求进行评课，落实评课过程的有效性，即至少提出3个可借鉴点，2个突出问题，x条整改建议。
2.积极开展“快乐课堂”的研究。
中心小学教研组在“电子学案”“快乐作业”改革的基础上，推出了“快乐课堂”的实验。以此作为落实有效课堂的突破口。本学期，中心小学青年教师在全县讲课大赛中全部获得一等奖。
3.进行新课标学习，聆听专家讲座活动，互相听课并进行研讨。
不断反思自己的教学，才能够在课堂上融合深化理论。我们组织了集体备课活动。在课堂教学研讨活动中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。
4.在教导处的开展“同一节课”村小行活动中，我们教研组的老师积极献课。
“同一节课”村小行就是让骨干教师与村小教师同上一节课，要求使用村小的教学设备上课，一同交流，从而比较教学预设、教学效果、教学方式方法，还可以发现问题，逐步解决教学的实际困难。本学期在教育工会与教导处的“巾帼建功在讲台”活动，我们语文教研组的同志积极送课到山区小学，受到老师和学生的热烈欢迎。
5.强化“教学反思与教学案例”的写作。
为了让教师学会写案例，我们专门印发了专题资料，要求教师在《业务笔记》上记录教学案例，定期举行“教学反思案例”交流。已有近50篇教学案例获省以上奖励，3篇在《山东教育》发表，4篇被“中国教育教学案例网”采用。
6.开展课题研究。
教研组骨干教师人手一册《教改实验专题手册》，边开展专题研究，边在《手册》上记录过程实验情况。参加的省课题《信息技术环境下的教学模式的创新研究》，中心语文教研组研究报告获一等奖。王宗莲、王亮花参加国家教育部小学生语文《综合能力评价手册》的编写，王宗莲老师获得国家级一等奖，王亮花老师的教研成果获得国家级二等奖。多篇论文获一等奖。
7.加强教师的信息技术与语文课程整合的研究，扎实有效地提高教学质量。
我们语文教研组注重信息技术与课程整合的研究，教师自学结合教研组的培训，教师都能制作适合学生课堂实用的课件，能够真正做到信息技术和语文课程整合研究。我们教研组的冯希花老师获得省整合课一等奖，王亮花获得市整合课一等奖。王亮花老师制作的课件获得省一等奖。
以上是我们在教研组建设中的点滴做法，不当之处，请领导批评指正。
考试经验总结篇九
日月如梭，时光飞逝，一天一天的过去了，期中考试终于都结束了。我们主要学习了有理数、有理数的加减乘除、整式、整式加减、合并整式等。下面我对此进行总结。
一、课堂上重视听讲，课后及时复习。
因为新知识的接受和数学方法的培养都是在课堂上进行的，所以我们要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟着老师的思路，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习。复习时首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各种公式，尽量回忆而不采用翻书的复习方法。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯
熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始我们要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析问题、解决问题的能力，掌握一般的解题规律。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，我们应把主要精力放在复习基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试绝大部分是基础题目，认真思考，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿下;对于一些所谓的难题，也要尽量拿分，使自己的水平正常发挥。
考试经验总结篇十
1.以下不是百科全书的特点的是()。
a.综合性。
b.完备性。
c.概述性。
d.权威性。
2.反映图书在全国或某个地区图书馆收藏情况的目录是()。
a.专题文献书目。
b.地方文献书目。
c.国家书目。
d.联合目录。
3.《四库全书总目》使用的分类法是()。
a.事物性质分类法。
b.中国图书馆分类法。
c.时序法。
d.四部分类法。
4.若要检索“出版培训”相关文献，则布尔逻辑检索运算符可以表示为()。
a.出版or培训。
b.出版and培训。
c.出版一培训。
d.出版andnot培训。
5.如要查找历史事件的系统资料和原始资料，采用()可信度较高。
a.史书。
b.类书。
c.政书。
d.年鉴。
6.()是获取消费者信息、出版业市场信息最主要的渠道。
a.文献检索。
b.出版物交易场所调研。
c.大众传媒。
d.专业市场调查。
7.下列关于选题与审稿之间关系的表述，错误的是()。
a.选题和审稿是相互补充、相辅相成的关系。
b.选题为审稿做准备，保证充足的稿源。
c.审稿检验选题的价值和实际效果。
d.好的选题可以减轻审稿的责任。
8.期刊编辑部经常进行的中观层次策划主要包括栏目设计、()和作品组配。
a.专题策划。
b.期刊定位。
c.编辑方针。
d.读者定位。
9.关于审稿过程中的精读，说法错误的是()。
a.精读是在略读的基础上进行的。
b.精读的目的是更深入了解稿件的内容和创作特色。
c.精读时只重点阅读稿件中的难点和疑点。
d.精读可以为审稿判断提供扎实可靠的依据。
10.某书初版重印过4次，第2版的首次印刷应标明为()。
a.第2版第1次印刷。
b.第2版第6次印刷。
c.第2版第4次印刷。
d.第2版第5次印刷。
11.书根又称为()。
a.外切口。
b.上切口。
c.下切口。
d.内切口。
12.我们常说某书有220页，但实际上该书只有()张书页。
a.220。
b.440。
c.110。
d.55。
13.下列属于特殊开本的是()。
a.8开。
b.16开。
c.24开。
d.32开。
14.下列有关书刊版式设计的论述，不正确的是()。
b.水线指的是由简单凡何图形连续排列在一起所形成的线条。
c.间空是版心中的空白部分，包括字空、行空、段空及栏空。
d.插图由图片、图题和图注构成。
15.三号字相当于()磅。
a.18。
b.16。
c.14。
d.12。
16.表示某一部分要从新的一个页面开始排，称之为()。
a.另行。
b.接排。
c.另页。
d.另面。
17.下列有关校对功能的`说法，错误的是()。
a.校对具有“校异同”和“校是非”两大功能。
b.校异同又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能。
c.校异同和校是非易.有目标的统一性。
d.校是非和校异同两种功能同等重要，不能偏废任何一项。
18.通过稿件上下文的互证和比较来发现问题，提出疑问，以订正讹误的校对方法，称之为()。
a.理校法。
b.本校法。
c.他校法。
d.对校法。
19.如要使相邻连个字的字间距空1个字的字距，应该使用的校对符号是()。
a.
b.
c.丫。
d.#。
20.下列有关校对工作的规范化操作的论述，不正确的是()。
a.校对工作必须使用校对符号。
b.校对使用的引线必须来处到版心外。
c.不同校对人员、编辑、作者必须使用不同颜色的色笔。
d.校对人员在校对过程中发现可以质疑之处，可由责任校对予以修改原稿。
答案：
考试经验总结篇十一
1.汇集某一学科或若干学科或专业领域的基本知识、参考资料及数据，供随时查检的工具书是()。
a.手册。
b.文摘。
c.类书。
d.年鉴。
2.下列关于表谱的表述中，错误的是()。
a.表谱是按事物类别或系统编制的反映时间和历史概念的表册工具书。
b.表谱分为年表、历表和专门性表谱。
c.年表是查检历史年代和历史大事的工具书。
d.表谱一般以条目为基本单元，按条头字顺编排3.写列关于音序法的表述中，正确的是()。
a.音序法是按字音和字义排检汉字的方法。
b.音序法主要有汉语拼音字母法和国际音标法。
d.英汉对照对译词典，一般按汉语拼音字母法排列。
4.下列图书中，无法查到成语“姹紫嫣红”相关资料的是()。
a.《中国成语大辞典》。
b.《佩文诗韵》。
c.《辞源》。
d.《辞海》。
5.期刊选题策划与图书选题策划的差别之一，在于()。
a.期刊对选题的针对性、前瞻性和可行性要求更高。
b.期刊选题要考虑作者力量，而图书选题不必考虑。
c.期刊选题策划有栏目设计。
d.期刊选题需要总体策划。
6.稿件的结构框架要合理，但这并不要求()。
a.各部分的内容不互相矛盾。
b.各部分的公式、图形和表格表头应该一致。
c.各个部分的阐述方式具有同一性。
d.各个部分的前后次序遵循一定的逻辑规律。
7.编辑加工的步骤应是()。
a.准备、计划、实施、总结。
b.定框架、定细节、认真审读、编制目录。
c.润饰、审读、改错、核红。
d.精读、粗读、比较、改错。
8.关于标题编辑加工，下列表述中错误的是()。
a.标题应能涵盖正文中的相应内容。
b.同一作品的标题，风格和格式可以不同。
c.同一部作品的标题，层次标志应当统一。
d.稿件中各级标题的字体字级应当不同。
9.编辑加工图书稿件时，不必做()方面的工作。
a.修正标题，统一层次标志。
b.增删字行，使全书印张为整数。
c.检查图稿。
d.校正注释。
10.编辑发稿后的校样处理工作不包括()。
a.检查样书。
b.处理作者的修改和校对的质疑。
c.检查付印清样。
d.审读校样11.图书整体设计要严格执行的三级审核制度，是指设计方案须经()审核。
a.文字编辑、编辑室主任、社长(或总编辑)。
b.文字编辑、美术编辑、编辑室主任。
c.文字编辑、美术编辑、社长(或总编辑)。
d.责任设计编辑、编辑室主任、社长或总编辑(副社长或副总编辑)。
12.下列关于校对的表示中，错误的是()。
a.为提高效率，校对工作也可由作者负责。
b.校对也指从事校对工作的专业人员。
c.在出版社内，校对是发稿后、印刷前一道重要的质量把关工序。
d.校对是根据原稿核对校样，订正错误，提出疑问，以保证出版物质量的工作。
13.校对中的文字技术整理不包括()。
a.誊样。
b.核对野马是否衔接。
c.检查图表在版心中的位置。
d.检查核对各级标题的字体、字级。
14.在发现原稿有矛盾而又无文献可供参照时，校对者进行判断只能用()。
a.读校法。
b.本校法。
c.他校法。
d.理校法。
15.校对人员发现原稿中的差错，应该用铅笔将差错标出后，在校样版心外的空白处提出疑问。由()决定。
a.具有专业技术职称的责任校对。
b.校对室主任。
c.责任编辑。
d.总编室主任。
16.下列各句中，没有差错的是()。
a.产值提高10~20%。
b.这家出版社有二十个部门，183位员工。
c.组委会为他颁发了《杰出贡献奖》。
d.河南省(henhansheng)是人口大省。
17.下列关于涂料印刷纸的表述中，错误的是()。
a.涂料印刷纸是对原纸进行涂布加工而成的纸张。
b.胶版印刷涂布纸习称“铜版纸”
c.轻量涂布纸是定量较低的涂布纸。
d.涂料印刷纸表面平滑，吸墨性能好，印出的印刷品色彩鲜艳。
18.对与印刷用纸量相关的专业用语，下列表述中正确是()。
a.“令”是计算印刷费用、纸张用量及费用的基本单位。
b.“令重”是1令全张纸的质量。
c.1张全张纸两面印刷后为1各印张。
19.下列物品中，不能用于存储图像的是()。
a.硬磁盘。
-r和cd-rw。
c.闪存盘。
d.视频捕获卡。
20.下列要求中，不属于机械打样工艺要求的是()。
a.纸张相同。
b.油墨相同。
c.机器相同。
d.色序相同21.包销是指出版物()由出版单位向发行单位整体转移的购销形式。
a.版权。
b.专有销售权。
c.专有重印权。
d.代理权。
22.下列有关出版物批发特点的表述中，错误的是()。
a.读者以低于定价购买多册图书。
b.不与消费者直接交易，而是针对其他批发者或零售者。
c.销售方式具有批量性。
d.销售方法必须给购货方留有一定的折扣额。
23.下列有关网上书店特点的表述中，错误的是()。
a.购买新书不方便。
b.可供品种数量大。
c.可实现无店铺经营。
d.可实现全天候经营。
24.下列出版物销售方式中，不属于直销的是()。
a.网上销售。
b.直接由作者包销。
c.自设门市销售。
d.接受消费者直接订购。
25.促进出版物销售的方法，不包括()。
a.作者签售。
b.出版物陈列。
c.折价销售。
d.向希望小学捐书。
参考答案：
1.a2.d3.c4.b5.c。
6.b7.a8.b9.b10.a。
11.d12.a13.a14.d15.c。
16.d17.c18.b19.d20.c。
21.b22.a23.a24.b25.d。
考试经验总结篇十二
为了扎实推进我校教育教学的步伐，促进我校教育教学工作，提高我校教师的专业水平和素养，切实做好校本教研工作，进一步贯彻落实中心小学教研室开学初提出的教研工作要求，我校根据实际情况，积极开展校本教研工作。以下就针对本年度我校教研工作做如下总结：
一、坚持理论学习，促进教师整体素质的提高
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本年度我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
1.学期初在各备课组长的认真组织下，要求各科教师深入学习《国家课程标准》，明确教学目的及要求。同时组织教师学习讨论教学中的热点和冷点的教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
2.为加强修养，提高素质，我们定期组织教师学习各年段的教材特点，了解教研课改信息，一学年下来“研教合一”，已成为全体教师的共识，同时，我们还组织教师用教学理论指导教学实践，认真撰写论文、制作课件。
二、健全教研制度，加强教学常规管理
1.加强常规检查的力度，搞好课堂教学是整个教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的关键。本学期教科室对全校教师分批次进行了两次教学常规检查，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实。加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，以及教师的教案编写。每次常规检查，教科室都会进行进行量化考核，评出等级。对写得较好的教师给予表扬鼓励，对马虎应付的老师及时给予反馈，从而达到做好下阶段的工作的目的。
2.丰富教研形式，强化校本教研。为了改进课堂教学，我们在年度初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，积极开展了“自主研修课”形式的校本教研活动，且把这项工作作为一个重要的教研活动。在“自主研修课”推行期间，我校每位老师都能提前向教研组长报送校级优质课的课题和时间，认真按照“集体备课、集思广益、分头做课、共同评议、反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，通过一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。通过教师的理论学习与实践研讨，集体备课与听课、评课的有效结合使教师教学理论和课堂调控能力得以提升。
3.掌握教学基本功。本学期教师大练基本功，每周一张钢笔字，一张简笔画，一份自主学习材料，积极上传教育教学随笔，总结经验反思教训，努力提高自己的基本功。积极推选年轻教师参“青年教师基本功大赛”，以赛促进，加强青年教师队伍的整体素质。通过这两项活动，教师语言准确、规范、简练生动；板书正确工整，清楚精练，课堂组织能力进一步增强。
4抓好教师培训，提高教师教学水平。为切实提高教干教师的教学水平，我校积极组织派送教师外出学习观摩，其中，在四月份语文、数学组就先后派出四位教师赴西安参加了“名师之路”的主题观摩课的活动，紧接着就本次观摩活动，相关参与人还组织全校老师进行了二次培训，传达了学习精神。除此之外，我校还不定期的派出教师前往兄弟学校及本市其他学校探讨学习，受益匪浅。
三、本学期教研中取得的成绩
1.师生角色发生了变化。在研究课中，我们的老师都感觉到：教师们能够在教学中设计适合学生身心发展的实践活动，改进了单一传授知识，教师讲，学生听的课堂模式，激发学生学习的积极性，大多数教师实尝试进行角色的转换，尽最大可能成为学生学习的组织者，引导者，促进者。初步摒弃“一根笔一本书”的现象。
2.学生学习方式的转变。在教师用新的教学理念组织教学后，学生自主学习，合作学习，探究性学习有了发展。表现在：以往教师“强迫学生学习”转变为“主动学习”良好的势头；以往教师一问三不知或被动的接受知识的局面有所改观；学生能大胆提出教师在课堂上出现的失误，并能说出自己的意见，积极参与课堂教学。
3.教学设计的变化。教师已经不盲目依照教参书、教辅书进行教学设计，能从学生具体情况出发，根据学生实际进行教学设计，几乎杜绝了照搬照抄别人的教学设计，积极利用集体备课的成效，集思广益通过集体的力量努力提升个体素质，这不能不说是一大进步。
4.教研活动形式多样、内容丰富。学期的评课活动在各备课组长的带领下，改变了传统的“自评――互评”模式，而是采取了“有目的的评、有主题的评”，评课之余，定期安排老师有主题的带领老师们集体学习、共同探讨，大大提升了教研活动的效率及质量。
四、本学期教研活动存在的不足之处
1.学科教研氛围不够深厚，多数流于形式，效果不明显。
2.教师的教育思想、教学方法、手段比较落后。
3.教师的奉献精神、敬业精神还不够，工作被动。平时不愿主动学习，不勤于动笔、反思，业务水平低。
五、今后努力的方向。
1.教研活动应更加重实效轻形式，把教研工作抓实、抓深，力求每次活动都要有效果，以教研促教改，进而实现教学质量的提高。
2.鼓励教师加强学习，努力营造深厚的学习氛围。
3.鼓励教师积极参加各种教研活动和撰写教研论文，提高自身的业务水平。
总之，一学期来，我们既有收获，也有教训，在今后的工作中我们将一如既往，再接再厉，把工作做得更好，争取在新的一年里取得更好的成绩。
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考试经验总结篇十三
出版专业资格是国家对专业技术人员从事出版专业活动的一种资格认证，考生通过相应的出版专业资格考试后，就有了从事出版工作的“上岗证”。那么，已实施了四次的出版专业资格考试对于出版社的影响到底有多大？记者在采访过程中听到了不同的声音。一些出版社认为实行出版专业资格考试制度对于出版人才的培养、规范、选拔很有帮助。教育科学出版社人力资源部负责人告诉记者，该社在招聘具有从业经验的人员时，把是否获得出版专业资格列为考察条件。对于新上岗的编辑，出版社鼓励并要求其报名参加相应级别的出版资格考试，并且承担教材费，如果考试通过还会报销培训费用。还有些出版社在为出版专业资格考试“开绿灯”，如北京贝贝特学术馆馆主吴晓斌告诉记者，即便平日工作很忙，部门也会为报名考试的编辑留出一个礼拜的时间复习备考。事实上，这项考试确实对出版行业的从业人员掌握理论、提高专业素质发挥了作用。不少出版社反映，持证应聘的人员能够很快进入角色，使其原有专业知识得以更好地发挥，而社内有的出版技术人员在通过考试后，也认为考试的确有“充电”效果。
然而，考试面向出版社所有业务技术人员，部分出版从业人员对此表示质疑，
备考资料。
少年儿童出版社的一位从事出版工作20多年的老编辑认为，中层管理者每天工作非常多，没有时间准备考试，她觉得自己已经在岗这么多年还要进行出版资格的认证是件很不可理解的事情，她是不需要这个证书来证明能力的。记者采访中还了解到，由于出版专业资格考试推行时间尚短，许多近两年刚毕业的大学生尚未取得这一资格证书，所以大部分出版社在人员招聘时不把出版专业资格证书作为必要条件，有些出版社对在职多年的老编辑也采取自愿报名的政策，并未有硬性规定。
新闻出版总署2002年6月3日发布的《出版专业技术人员职业资格管理暂行规定》第八条规定，“凡在正式出版单位担任责任编辑的专业技术人员，必须取得中级以上出版专业资格，否则不能担任责任编辑”。第十六条规定，“对本规定发布之前已在出版专业技术岗位工作的人员，其所在出版单位应创造条件，支持他们参加业务培训，使之在5年之内通过出版专业资格考试，取得相应的出版专业资格，对经过培训仍不能通过相应级别资格考试的人员，5年之后不得继续在原岗位上聘用，出版单位要调整其工作岗位”。
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考试经验总结篇十四
雅思考试8分高分备考经验介绍!在雅思备考过程中，有很多同学都是通过学习前辈的一些方法来提高效率的。下面小编一起看看雅思考神的经验吧!
很多烤鸭上网找各种机经、考试指南、考试真题啥的，想告诉你们，剑桥系列是训练雅思最好的材料，并且是雅思唯一真正的真题，其难度和严谨度都是市面上其他模拟题不能比拟的。剑桥系列只有4-10，只有仅仅的7本书，大家一定要谨慎使用，切勿浪费。在这一个月的备考时间的前半部分，要考试刷真题(4-9)。这边给大家一个做的顺序，8-7-6-4-5-9，10你可以用来后半临考前两周来模考。利用这前半个月努力地去吸收雅思考试的精髓，总结归纳常考题型和应对措施，并形成自己的错题集和经验。
建议大家每天都要把雅思四项复习到，这里只提供最少的备考时间：8小时，四个单项各两小时。这是每天必须投入的最少备考时间，再根据大家的强弱项，可以抽出时间去恶补自己的弱项。
雅思听力共4个section，共40小题，平时练习的时候要在1个小时内完成。练习的时段最好安排在9点到10点，听题30多分钟，10多分钟誊写答题卡。因为考试也是这个时间段，让自己的耳朵养成这段时间的听力习惯。
section1相对来讲比较简单，大家一定不能错太多。前两个section一般为两人或多人对话，s1题型一般是填空居多，s2填空或选择，往往很多时候混着考。s1和s2的听力场景一般是学生找兼职、学校图书馆借书、学校健身俱乐部、新生入学介绍、旅行社资讯闻讯、电台节目对话，这些内容往往都是是留学生在海外学习和生活会遇到的，多听之后自己就能对雅思考试的听力有整体的把握，并且总结出几种固定的考察套路，比如数字、电话、姓名听记。这些都是最基本的考试内容，而且对于我们以后出国生活和学习也是很好的素材。
首先一个test进行一次模考，在30分钟内严谨做完，千万是在固定时间内做完。模考的时候，真实测试自己的水平，不要突然走神了，一个答案就过去了，于是乎很手贱地把录音倒回去重新听了一遍。这是在包庇自己的错误，你永远都不能做到查漏补缺。
其次模考需要打印出听力的答题卡。听力在做完的时候会给你10分钟的誊写答案的时间，大家这步千万不要小看哈!很多拼写错误，单复数错误会在这个步骤出现。认认真真地誊写答案并检查。平时的做题，这个步骤一定要训练。
最后整理错词并抄写，进行错词反思。单词是不是都会，如果不认识或是没记住，好好抄写并巩固听写;单词会但是错，那么就是发音问题，句子是否是连读了，那就模仿其发音跟着原文，跟读。除了错词外，错题应反思：是不是定位问题?回去再看看定位的关键词;是不是同义转换问题?总结并积累同义转换。
总结生词，积累同义转换(同义转换一定是平时总结积累，你才记得很牢)，定时回顾复习(笔记不是做给别人看的，是给自己复习的)，尝试复述。模仿跟读，记住句子的发音和结构，找出自己的问题所在，渐渐熟悉发音和句子的结构。
考试经验总结篇十五
考试过去了，留给我的除了有各班级的成绩，更重要的是对这次考试的总结与反思，这次考试我所教的班级都有不同程度的下滑，我所教学科也大幅度下滑，有客观原因，更重要的是主观原因。
1.成绩分析
28班89.38 29班88.85 30班86.58 31班87.85 ,年级平均分:88.83，从成绩上看，30班和31班较差，从平时教学来看，这两个班级上课回答问题反映也较差一些，没有引起我足够重视。
2.存在问题：
（1）课堂效率较低。体现在当堂所讲知识学生掌握情况不好，本月有好几次课前提问学生的回答不准确，记忆不熟练。
（2）教学环节落实不到位。原来以为上课讲到了，学生就应该掌握，从现实来看并不是这样，只有让学生在学习过程中不断重复，才能记忆牢固。
（3）对偏科生指导少。由于种种原因与偏科生的交流较少，导致偏科生还是偏科。
3.具体措施
（1）精心备课。认真准备每一节课，阅读教材，备教材，备学生，备教法，让每节课都力争成为精品课堂。
（2）优化教学环节。针对学生学习中的问题，通过讲课、整理、练习、讲评、反思等环节，促进学生对知识的掌握。
（3）加强偏科生谈话。利用好自习时间和课下时间找学生谈话。
高二29班期中考试总结
本次期中考试29班成绩下滑较快，从原来的年级第一名下降到现在的年级第九名，为了促进班级的进步，下面对本次考试总结如下：
虽然我刚接班才四天，但我原来就教这个班级，因此本次成绩的下降也基本在意料中，只是没想到下降这么多，通过我以前的观察和这几天的了解情况，我觉得班级存在以下几方面问题：
（1）班级有的学生有骄傲情绪。上次考完后，我在班级里提过生物考得不错，前40名成绩是年级第一，学生就高兴的不能自已，但实际上与其他班级差距很小。
（2）上课精力不集中的学生较多，包括有的成绩很好的同学。
（3）自习纪律较差。好几次上自习时教师在教室时候学生很安静，但是一出门学生就开始活跃。
（4）学习习惯有待加强。上课时有的同学手懒，笔记不记或记得很少，背书时候只是简单背书，不动手导致考试时候眼高手低。
刚接班级，很多情况还不了解，我准备在以下几方面加强管理：
（1）加强班风建设。针对有的学生反映的班风有点散的问题，我准备通过主题班会和集体活动进行教育，用班规纪律进行约束，进一步提高凝聚力。
（2）狠抓班级常规。开学以来，班级常规做得并不好，早操、纪律、卫生工作都有待加强，在以后的几天狠抓，只有把班级常规做好，才能保证同学更有效地学习。
（3）加强学习方法的指导。针对班级在本次考试中有43人下降的情况，准备筹备主题班会，介绍学习方法，加强学法指导。
考试经验总结篇十六
98分——始料未及。
校对答案之后，再仔细翻阅了一会儿。
仿句，本来就是对的，也不能这么说，对参考答案来说，它是错的，开始复习的时候，谁都明白是九年级的老师来批改，但是谁明白七年级的人数多得要命，竟然比九年级的人数还要多两三百人。我无奈地叹息，这几分本来能够“名正言顺”的加入我语文分数这个队伍，要是这道题不扣，我也能够跻身在一百分之上的队伍中了。
阅读短文——我还是败在那里了吗，说真的，阅读理解和思想品德几乎一样，都是在文章中找出正确的句子再加分析就ok了，可惜的是，无论我怎样去“理解”，我的思路总是不能和出题人的思想一致，这使我进入了一个相当冷漠的世界，出题人似乎偏偏要我难堪。对于做阅读理解来说，我就是一个“菜鸟”，这没什么好说，即使我博览群书到别人都达不到的境界，尽管我和阅读理解之间的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距离依旧很远，我读懂了文章意思，但出题人这种客观的想法，总是会让我所写的答案，和我心灵上的”答案产生很大的差距，我只好再去背那一些“正确”的解题方式，这是我突破阅读理解这道“大关”的唯一出路。
最后一个扣分最严重的，无疑就是作文。
算一算，扣了9分呢。小学老师早就告诫我们，从小就要养成爱看书的习惯。为什么？还用说么，为了作文，为了这个占尽风头的考试必考题目，作文在这次期中考试里占了40分呢，占了三分之一的分数。
“改卷的老师是九年级的.老师，他们是按照中考的标准状况改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去总是“经验老成”的小学语文老师以前这样海阔天空地说到我们中学时会出现的某某状况，说的最多的，就是古文和作文。
古文能够，至少在这次考试里我没丢一分，除了平时的背诵，我还记得小学时代那段“痛苦”的经历：三年级“周而复始”地读论语，四年级“周而复始”地读宋词，五年级背诵知识大全里234首古诗，六年级重新再背；期间一向在背《小学生必备古诗文78首》，六年级背世说新语背了整整65首，印象深刻，只但是班上的人除了王佳颖以外别的人都没饱尝过这种滋味。
说得都心酸，因为我即使是这么辛苦地学习，还终究是不如意。
因为我不明白自己的成绩是否还能在班群众中跻身前五名。我依旧可怜着我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但毕竟别人和我的状况都一样，毕竟——考试就是冰冷的战场，最后突出重围的不止几个人，可他们唯一和我们不同的，就是他们明白如何防御别人的攻击，明白怎样才能守护自己到最后一刻，而我们不明白，我需要的，就是明白出题人为什么要把这个题目放在那里，他有什么意图，这样一来就明显会简单许多。
正所谓：“知己知彼，百战不殆”。
考试经验总结篇十七
一是尊重文本作者的创作主体性。
作为一名老师，要带领学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的基础上发现文本本身的美。
二是尊重授课教师的教学主体性。
作为一名老师，不必盲从权威的分析、更不必拘泥在某种教学模式或理论中，可以根据自己对文本独立的感受、体验和理解解读文本，独立地组织语文教学，必须有对文本的深刻理解，并用最大容量的文学文化内涵充实自己的课堂，上出有点学术味道的课，让学生有点学术探究的“动作”。
三是发挥学生学习的主体性。
只有充分尊重文本作者的创作主体性和教师的教学主体性之后，才能正确发挥学生的学习主体性。在学习过程中，具有主体地位的始终是学生。全部的语文教学活动都必须落实到学生的“学”上，都是为了尽快提高学生的人文素质和语文素质的。作为教师必须遴选出适合学生的内容和形式，达到最佳的教育效果。
教学中，我努力用更丰厚的文学文化内涵充实课堂，用更典雅纯粹的审美情操清新课堂，让我的课堂有一点探究的学术品味，启发和培养学生朴素的同情与悲悯情怀。我还希望能够引导学生在理解的基础上达到对诗歌的鉴赏之后，申发出更深层的思考。
比如，在《氓》的内容分析的后面环节，我设计这样两个问题：一是造成悲剧的原因有哪些，一是她与氓决绝后能获得幸福吗。
设计第一个问题，是引导学生深入地思考文本。设计第二个问题，则是让学生从她义无反顾的结束不幸婚姻的勇敢选择中，推测她未来的命运，引导学生发现和理解“之后”的严肃与冷峻，引导学生对我们自己现实人生的关照。
这一节课，应该说以上的主导思想，在某种程度上得到落实。这是我上这节课比较满意的地方。
其中存在的问题有以下几个方面：
一是正如王老师所点评的，在情与理的处理上，应该做到“以情动人”“以理服人”。自己感觉是略偏重了“理”。这与自己设计这节课的指导思想有关。原本的打算是，希望学生通过探究“她与氓决绝后能获得幸福吗?”这个问题，产生对这个弱女子的同情，提升他们情感价值观。也许在客观上这个作用不是很明显。
三是分析前的整体感知的齐读，四是深入分析后的最后齐读。自己把诵读作为诗歌教学的重要手段之一。但是所欠缺是就是王老师所说的“吟诵”，即拖腔读。在对学生回答问题的及时点评与评价上，还不到位。正如邢老师和宋主任所讲，课堂的及时评价(鼓励性评价)在整个教学环节中是非常重要的。老师要对学生评价，而且是要做到准确地评价、肯定地评价、艺术地评价。
一节课下来需要总结的还有很多，如板书设计、内容安排时的顺序(即章法)、多媒体与授课内容的有机结合等等，在此不一一谈及。
一堂课不能面面俱到，因我本人的经验与能力所限，授课过程中还存在随意散漫之处，只能留待今后一一改进了。当然，这样一个过程、这样一份沉淀之后的反思于我的成长和进步深有意味。
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