教案的编写要符合课程标准和教育政策的要求。教案应该注重培养学生的思维能力和创新精神，提高他们的学习质量。我们为大家整理了一些经典的教案范文，希望对大家的教学活动有所帮助。
一面五星红旗教案篇一
1、通过联系上下文理解交易、身无分文等词语的意思。
2、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
【教学重难点】。
1、重点：
理解面包店老板态度的变化。
2、难点：
学习用外在动作表达内心情感的写法。
【课时安排】。
共3课时。
【教学过程】。
第二课时。
一、复习字词，引入课文。
1、听写词语：
无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易。
（指名板书，其他学生书空）。
2、齐读，集体校对。
3、理解交易的意思。
4、找出文中带交易的段落，读一读。
（自读、指名读）。
5、一个面包值多少钱？老板在什么情况下提出平等交易？
二、理解交易的意思，并从课文中找到交易这个词所在的段落读读。
1、什么是交易？
2、请大家从文中找出交易所在的段落读一读。
3、指读段落：
一个面包可能值多少钱？
4、老板在什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？
三、学习第三段，了解我当时的处境。
1、请同学们读读这一段：
说说我当时的处境。
2、想想背包里可能有什么？
3、在荒无人烟的大山里转来转去，想想这三天他是怎么过的？最需要什么？
4、请同学们再读读这一段：
要读出作者当时的处境。
四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人。
1、请大家朗读第四段。
2、我的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？
3、听了老板的话，你想对老板说什么？
4、让我们一起来读老板的话。
5、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？
6、归纳：是呀，从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。
1、找找文中哪一段也写了老板的态度。
2、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了什么？
3、猜猜住院的费用有多少？
归纳：老板的语言变了。
4、还有什么变了？
你会在什么情况下竖起大拇指？
5、此时你最想知道什么？
六、学习五至八段，了解老板认为的平等交易是什么。
1、按照常理，我想得到面包应该给老板什么呢？
2、什么叫身无分文？
3、老板认为怎样的交易是平等的？请同学们快速地从文中找一找。
4、你认为这样的交易平等吗？为什么？
七、学习九、十段，通过中国留学生的行动体会对国旗的尊重和热爱。
1、这位中国留学生认为这样的交易平等吗？你从哪里看出来？请同学们读读课文，找一找，划一划。
2、读读第9段，你体会到什么？
3、读读第10段，这时我需要这2块面包吗？
4、学习资料袋内容。
5、让我们再来读读老板的话，现在你知道老板的态度为什么有这么大的变化了吗？
八、学习十二段，体会我的内心情感。
1、我们一起来读一读第12段。
2、请你想象一下，中国留学生此时此刻会怎么做怎么说，请写下来。
九、教师小结，升华情感。
在极度困难的处境下，中国留学生用自己的实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国友人的尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情对祖国的热爱之情来诵读《五星红旗》吧。
一面五星红旗教案篇二
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
（2）脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
（4）花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
一面五星红旗教案篇三
教材分析：
《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“国际理解和友好”为主题，教学中应围绕“外国人对中国人的友好和尊重”的情感线索，为此，在教学中应重点引导学生感受面包店老板对留学生态度的变化和我对国旗的维护和热爱。
学习目标：
1、学会生字词语，联系语言环境理解词义。
2、通过朗读感受“我”在漂流时遇到的困难和面包店老板对我态度的变化。
3、深入了解课文内容，学习描写国旗的句子，体会我对国旗的尊敬和热爱。
一、导入课题，设置悬念。
二、初读全文，整体感知。
1、请大家认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。
2交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和面包店老板之间发生的事）。
如果把这个故事拍成电影的话，它需要几个场景？（漂流途中、面包店、医院）。
给课文分层次：1－3节（漂流途中）、4－10节（面包店）、11－12（医院）。
3、让老师听听你读词的情况：
出示第一组词：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的写法）。
自由读；你有什么发现？
讲解：筏子是漂流用的工具。
不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
我们来读两个句子，在这两个句子里有不少多音字。指名读：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
（我是一名在国外读书的留学生，第一个假日，我决定做一次漂流旅行，我为什么要手举一面鲜艳的五星红旗呢？）。
指名学生回答，引导学生感悟我对国旗的热爱。
（2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
读准“系”的读音。
动笔圈出两个“为了”,问：“防止丢失”和“行动方便”能调换吗？
你读懂了什么？（可见我对国旗的尊敬和爱护）。
在漂流的过程中，意想不到的事情发生了，我被落入了激流之中，读句子：
出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
1、“筏子和背包都无影无踪”你想象一下，背包里会有什么？
此时的我已经是———身无分文。
2、除了“身无分文”外，我当时已经是怎么样了？
（筋疲力尽、垂头丧气、口干舌燥、饥寒交迫……）。
3、在“荒无人烟”的大山里转了三天，你能想象我这三天的感受吗？
（孤独、害怕、绝望）。
三、精读感悟4－10自然段。
1、第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店，总以为找到了生的希望，那么在面包店又会发生怎样的事情呢？我的态度又是怎样的？默读4－10自然段，找出有关描写我的态度的句子。
2、研读三个句子：
（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
我在什么情况下犹豫？你有什么感受？
这个句子你感受到了什么？
指导朗读：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我没有想到老板会让我用国旗交换面包，所以我“愣了一下”。
“凝视”是什么意思？（聚精会神地看）。
“久久地凝视”这时我可能会想些什么？你从这个动作感受到了什么？
（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
你从哪些词语感受到我当时已经筋疲力尽？
指导朗读。
（同学们，在维持生命和维护国旗的尊严之间，我选择了维护国旗的尊严，真是令人可敬可佩，因为他觉得五星红旗比自己的生命更重要。）。
播放《红旗飘飘》。其实一首美妙的歌词就是一首绝妙的诗歌，让我们一起唱响《红旗飘飘》。
四、布置作业：抄写生字。
一面五星红旗教案篇四
精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
二.学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、犹豫、凝视、趔趔趄趄”等词语。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三.教学重、难点。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
四.教学流程。
（一）直接导入。
师：今天我们学习第26课，坐正，抬头，认真地看老师写课题（板书课题：一面五星红旗）。
师：齐读课题。
生齐读。
师：带着对国旗的尊重和热爱，再读。
（二）初读课文 。
师：同学们，五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、运动赛场、南极大陆、载人航天，哪里有它，哪里就有中国办的足迹，今天，鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？我们一同去看看，请同学们打开课本108页，自由读课文，读准字音，读通句子。
生自由读。
（三）理解词语，疏通课文 。
师：读完了吗？自觉生字词有问题吗？那老师考考你们，先检查几组词语。
（出示1：漂流旅行筏子背包）。
师：请一位同学读。指名读。
师：请在家一起读，老师有个要求：一边读，一边要在头脑中想象关于这个词语的画面。
生齐读。
师：好了，读了这几个词语，你的眼前出现了怎样的画面？
师：什么是“漂流旅行”？
师：你看到了怎样的“筏子”？
师：猜想一下，那个背包里可能有什么？多想几个。
师：你真是一个爱学习的孩子，旅行的时候都不忘带学习用具。
师：你真是一个有经验的旅行者。
师：同学们想得很周全，都是有经验的旅行者，我们继续学习词语，就这样，一边读词语，一边想象跟这个词语相关的画面。
（出示2：无影无踪荒无人烟处境）。
师：说说读这些词语时你头脑中出现的画面？什么是无影无踪？
师：作者在什么地方？
师：此时“我”的“处境”怎么样？是的，作者的处境的确是非常糟糕。
（出示3：犹豫凝视趔趔趄趄竖起大拇指）。
师：“趔趔趄趄”是怎样走的？
师：请同学们竖起大拇指，在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？
师：课文中谁对谁竖起了大拇指？（板书：面包店老板中国留学生）。
师：你想对课文中的谁竖起大拇指？为什么？
师：快速浏览课文，看看中国留学生有没有说我爱国旗这样的放。
师：那老师奇怪了，你又是怎么知道他爱国旗的呢？
（播放光盘：
师：请同学们默读课文，边读边思考：课文中的我，是怎样尊重、爱护国旗的？画出相关句子。
在处境艰难的情况下，五星红旗依然是那么鲜艳，这又说明了什么呢？
生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）。
师：大家都来读读这句话。
师：谈谈你的理解。
师：你能把自己的理解读出来吗？
生有感情读。
师：凝视是什么意思？
生：注意力集中的看。
师：凝视也是看的动作，那我换成看行不行。出示句子：
（1）我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？
生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。
师：你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？
生读。
师：请同学们捧起课本，就像捧起一面五星红旗，你一动不动地注视着她，你深情地凝视着她！
师：这是我们祖国的国旗啊！她在天an门前的广场上升起过，在奥运会的赛场上升起过，在我刚上小学的操场上升起过，然而今天，我为了换面包，将要把她丢在别的国家的土地上。
这是我最心爱的国旗呀！在漂流旅行中，我丢掉了筏子，丢掉了背包，甚至差点丢掉了生命，但是我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗，然而现在，我为了换面包，将要把她丢在一个陌生的外国人手上。
此时此刻，我久久地凝视着五星红旗，心里到底会想些什么呢？
请用“国旗呀，国旗，————————”的格式，写下作者的内心活动。
生写。
师：现在，我们交流写话内容。
师：是啊，这个年青人也是这么想的，他热爱国旗胜过热爱他的生命，他怎么能用他心爱的国旗去换面包呢？于是，他摇摇头，趔趔趄趄地向外走去。可是，没走几步，就倒下了，然后就什么都不知道了。
（播放光盘：
师：看到这一幕，面包店老板的态度又有什么变化呢？请同学们再一次默读课文，思考一下。
讨论：面包店老板开始连一个面包也不肯给，后来为什么会有那么大的变化呢？
究竟是什么使面包店老板感动了呢？
生交流。
师：是啊，同学们，只有尊重、热爱自己祖国的人，才能得到别人的尊重，这篇课文有很多地方写得非常感人，接下来就请大家再读读课文，然后找到自己最感人的句子，抄写下来。
生交流。）。
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼――。
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――。
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：其实我们每一个人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如就有许多同学、家长、老师及社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使她更加鲜艳。
让我们怀着无比崇敬的心情，再来齐读课题。
一面五星红旗教案篇五
１、能正确认读１３个生字和９个词语。
２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。
３、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
教学重难点】。
１、重点：
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
２、难点：
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
教学准备】。
１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
２、课文插图。
３、多媒体课件。
教学过程】。
一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）。
１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？
３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？
（正音、多音字）。
师评：离开课文能读准这些词语。真能干！
二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）。
自由读。
（巡视、发现、点拨按先、再、最后说）。
２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？
（不慌，人人动口练一练）。
谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！
师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故。
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。
板书：
漂流遇险拒绝交易得到救助。
师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）。
１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。
男女分读。
３、你发现老板的态度有什么变化？
先不愿意给我面包，后来帮我付费。
（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）。
先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。
（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）。
（谁有新的发现？）。
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。
（这是写老板的什么变化－动作变化）。
（还有新发现吗？）。
先态度冷淡。后来态度很热情。
（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）。
４、平等交易是什么意思？
（自由说）。
同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
５、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！
６、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
（为什么老板会有这样的变化？）。
（这正是课后练习题中提到的问题。）。
一面五星红旗教案篇六
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;20xx年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的?(五星红旗)。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?
(2)脖系五星红旗部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么?
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板：……。
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢?
播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的.意义。
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
1、教师指导，学生练读。
(第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。)。
2、学生展示读。
3、评议。
重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
一面五星红旗教案篇七
1、课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。
2、本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。
本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。
3、本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：
在漂流失事后，我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来。
教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。
面包店老板先是什么态度?为什么后来又改变了？
这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。
课文是怎样表现“我”的爱国情感的？
本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的`心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。
4、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢?”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。
5、朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。
一面五星红旗教案篇八
这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。
编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、学习目标。
1会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学建议。
1课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。
2本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。
本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。
3本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：
(1)在漂流失事后，我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来?
教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。
(2)面包店老板先是什么态度?为什么后来又改变了?
这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。
(3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的?
本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。
4教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢?”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。
5朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。
6课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识，教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。
四、参考资料。
国旗的式样和含义我国宪法规定：“中华人民共和国国旗是五星红旗。”国旗的色彩，红色象征革命。旗面左上方缀着五颗黄色五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护。五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严。
国旗的故事 1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她被安排在舒适的宾馆里，同来自世界各国的小兄妹相会，那是一种多么幸福的事情!活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜。梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没有找到。为什么在这样大型的国际会议上，却没有中国国旗呢?梁帆立即找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的!”临到吃午饭，会议组织者也没有把中国国旗升起来，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着餐桌上的粉红色桌布说：“如果你们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面中国国旗!”梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快传开，受到组委会的重视，他们马上安排人找到一面中华人民共和国国旗，把它升起在宾馆前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是“合格的中华人民共和国的代表”。
国旗护卫队队歌。
迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，
伴着庄严的乐曲，我们升起了国旗，
国旗，国旗，高于一切。
我们向你敬礼，
时刻守卫在你的身旁，
你永远飘扬在我们心里。
迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，
站在光荣的哨位，我们护卫着国旗，
国旗，国旗，高于一切。
我们时刻铭记，
时刻守卫在你的身旁，
你永远飘扬在我们心里。
一面五星红旗教案篇九
(一)、知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
(二)、过程与方法：
通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
(三)、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。
四、教学难点
：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
五、教学理念
：
《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟，自主探究。王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。激发学生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观的培养。重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
六、教学准备
：cai课件
一面五星红旗教案篇十
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
3.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间:第2课时。
教学用具：多媒体。
教学方法：自主——合作。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
关注点。
1、多媒体出示生字指名认读。
2、向同学们介绍自己搜集的有关国旗资料。
学生认读生字；介绍自己搜集的有关国旗资料。
国旗。
资料。
1.朗读课文。想一想：
课文主要写了一件什么事？
2.教师检查明确。
学生思考回答。
文章的主要内容。
1.学生朗读课文，提出疑问。
（1）面对老板的条件，中国留学生是怎样做的？为什么这样？
（2）面包店老板的态度为什么会变化？
2.教师重点引导讨论：
面包店老板先是什么态度?
后来又是怎么样？
理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。
学生朗读后，先思考，再以小组为单位进行交流。
面包店老板态度的变化与留学生的从高品质。
假如你是新华社记者，或是面包店老板、中国留学生当你采访时，或被采访时，你最想说的话是什么？如：
学生扮演记者、面包店老板留学生，自由交流自己的想法。
角色的转变和合理的想法。
今天的课外作业就是以《升国旗的时候》为题，写一段话。重点写自己心里的想法。
学生习作。
筏插 飘流 。
脖系 遇难。
红旗。
拒换 换食。
花拥 暖心。
一面五星红旗教案篇十一
一、说教材：
《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，帮助他的事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。因此，我设计的教学目标是：
（一）、知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：
通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
（三）、情感态度、价值观：
激发学生热爱祖国的情感。
由于我班现有的38名学生，是上学期重新分班组合的，其中有8名是从外地后转来的，加上有部分同学的学习方法死板，基础太差，导致两级分化特别严重。因此，我确定的重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;难点是：了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。目的是让学生积极参与，在教学中不断对学生进行各种能力的培养和训练，满足不同层次学生的学习需要。
二、设计理念：
1、全面提高学生的语文素养；
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；
3、努力建设开放而有活力的语文课堂；
4、重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
三、说过程：
1、创设情境，情感铺垫。
文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此，在上课开始我就创设了“通过上节的学习，文中的哪部分内容让你特别感动？”这个问题情境，一下子就把学生们带入了对全文的整体性回顾之中，开始不由自主的回忆旧知。与此同时，也被文中“我” 的行为感动着，为接下来的教学做好了情感的铺垫。
2、自主读文，品味语言
《新课标》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。教学中，我设计了不同的阅读形式，组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。特别是理解几处重点词句时，先让学生自读自悟，再反馈交流，然后带着感悟读，最后老师引领学生品读。这样不同形式的读，让学生的情感体验逐渐丰满，也促进了学生的发展。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，读出文中情，品出文中味，读出融入孩子自己情感的文本味来。在教学中，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境和查阅工具书随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。接着，在给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情找出描写“我”动作与神情的句子，并通过想象体会“我”，当时的内容感受。从而指导学生读出自己内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生对五星红旗的真挚情感。
另外，鼓励学生质疑问难，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力提高了，就觉得语文更有趣了。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住时机，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，让学生质疑，从而引领学生带着问题讨论交流，感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到了文章的内涵。
3、总结深化
因为在本课的教学中，我立足以生为本，以疑为线，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。因此，在总结深化这部分时，我采用逐层深化，通过师生互读、音乐的渲染，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。
以上是我品读课文后的浅薄认识，也是我憧憬中的理想课堂。然而在具体教学中还有许多缺陷，但我十分愿意尝试，因为反思失败课堂也是一种成长。
一面五星红旗教案篇十二
第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句?画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感：
(1)、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、指名读，从句子中你体会到了什么?(让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲)。
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
(2)、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?
b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊!”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?
学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答：他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)。
b、那么，什么是荒无人烟?
c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么?
d、如果是你，你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结：是啊!在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么?(我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。)可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。
(设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么?为下文埋好了伏笔。)。
(3)课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么?”
a、齐读句子，思考：老板看见了什么?
b、老板此时是怎么想的?(嘿，那不是他们国家的国旗吗?还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换?)。
(4)课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情?
b、把你的体会通过朗读表达出来。
(5)课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的?
b、我换了没有呢?
(6)课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子，“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么?
b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样?不换又会怎样?
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来?
(设计意图：这个环节，老师让学生想象面包店的老板是怎样想的?我又是怎样想的?于重点难点的地方进行发散性思维，这样更容易突破重点难点，也培养了学生的想象能力和语言表达能力。)。
(7)课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、)。
b、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。)。
c、大声读一读，读出你的感动。
4、老师总结：体会文中的写作方法：
在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
(设计意图：语文课本是个例子，我们不能为教而教。而应该让他们学会思考，学会灵活运用。学以致用。)。
第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢?默读课文4——12自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：
(1)“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”
(2)“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”
a、读一读，谈体会，说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢?(敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。)。
3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
a、齐读,读出你的自豪和骄傲。
(设计意图：打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到文章的内涵。)。
一面五星红旗教案篇十三
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
一、创设情景，揭题导入。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。
二、初读课文，读通读顺。
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
三、读课文，理清课文脉络。
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读课文，读中感悟。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板：……。
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
一、复习字词。
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、教师指导，学生练读。
（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）。
2、学生展示读。
3、评议。
三、指导写字。
重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
四、展示台。
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
一面五星红旗教案篇十四
（1）会认13个生字，会写18个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）默读课文，理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重与热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
（4）了解面包店老板态度变化的原因，体会人物内心情感的变化。感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重难点：教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教法：创设情境导入新课，朗读体会法，课件演示法。
学法：采用听读、自由读、个别读、集体读、选择读等朗读形式，
教学过程：
一、导入新课。
1、课前诵读《红旗飘飘》
2、引入：喜欢刚才诗吗？能说说有什么样的感受吗？
（这种引入即让学生掌握怎样诵读，避免了单纯的技术性的指导。又让学生感受到国旗的神圣和尊严。）
今天我们就学习一篇有关国旗的感人故事故事。板书课题。
二、初读课文，理清脉络
课文讲的是什么故事呢？下面让我们自由读一遍课文，要求读准字音，读通句子。
交流讲的什么故事。
（了解课文的主要内容是理解课文里人物的基础。）
三、品读课文，读中感悟
想有更深的感受，还要让我们再次走进课文，注意把带“五星红旗”“国旗”的句子画下来，多读几遍，画出留学生神情动作的词，体会一下他的想法，并写在课本的空白处。听清老师的要求了吗？下面开始吧。
（这样要求比让他们画感受深的句子要降低了难度，更易让学生接受，这样的要求也相对明确，有利于学生的自学。）
学生读书后，小组交流。
全班交流，交流预设：
1、展示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
（当初我带上国旗实行漂流计划，是表明自己是中国人。结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会，“我”在漂流出发前带上国旗，就是表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己度过困难；在漂流遇到危险时，“我”首先想到的是把国旗系在脖子上，表明我怕国旗丢失，这是对国旗的尊重和爱护，对祖国的眷恋和热爱，对亲人的思念。）
2、当老板问那是什么时，我怎么做的？
展示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
为什么说“经过河水的清洗”？
展示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
有什么感受？（非常困难，急需帮助）猜一猜背包里会有什么？带着自己的体会读一读吧。
联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的尊严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。
板书：鲜艳 依然鲜艳
3、当老板提出用红旗交换时，
展示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我为什么愣了一下呢？（换不换呢？）久久地凝视着这面鲜艳的五星红旗，我的心里会想起什么呢？现在你就是那个留学生，你想到的也许就是留学生想到的，你能把他的话叙述出来吗？（有一点是肯定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。）
学生交流。 （这绝对不行，五星红旗是国家的象征，代表着民族尊严，我不会这样做，红旗是无价的，就是更多的面包也不能换。红旗能鼓舞我克服困难，战胜困难……）
再指名读这一句话。
他会想到许多许多……下面让我们欣赏几幅画片。
展示画片：1、天an门庄严的升旗仪式 。2、奥运赛场上， 刘翔夺冠后身披国旗庆祝胜利。 3、登山队全体队员不畏艰险、 让五星红旗在世界最高峰上迎风飘扬 。4、四川大地震时飘扬在废墟上的五星红旗。 5、神舟七号宇航员在太空挥动国旗。这一次挥动国旗，是中国人对自己的超越； 这一次挥动国旗，是中国人对梦想的执着； 这一次挥动国旗，是中国人与宇宙的第一次直接握手； 这一次挥动国旗，整个人类都在眺望。在出现险情时，宇航员坚定地说：“即使我们回不去，也要让五星红旗在太空留下永远的瞬间！”
看到这里，你还想说什么呢？齐读。
4、“我”怎么做的？
配《我的中国心》音乐读。
展示：我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄的向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。大家一起来读一读，从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）
如果老板拿出再多的面包，换不换？读；
就是自己饿晕了，换不换？读；
就是自己丢了性命，换不换？读！
看着留学生趔趔趄趄的身影，你想对那个留学生说些什么？
这个面包店老板会想什么呢？
展示：却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
冲我竖起大拇指，说：“安心养一样，费用由我来付。”
对比读一读，有什么发现，有什么疑问？为什么老板的态度有这么大的转变呢？
（被留学生的爱国情感感动了，深深的理解了这位留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。只有维护国家尊严的人，具有民族气节的人，才能获得别人的尊重。）
把心里想说的告诉那个面包店老板吧。（
再齐读。
4、面对着老板无私的援助。
展示：这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
板书：心爱
齐读。
配《红旗飘飘》音乐总结：红旗从来没像现在这样美丽，心中装着五星红旗，无论在国外、抑或是在国内，你都不会孤独，你都会浑身充满力量。
四、作业布置：收集关于国旗的故事和资料，或是中国留学生在国外生活的资料，并和同学交流交流。
板书：
26、一面五星红旗
鲜艳
依然鲜艳
心爱
一面五星红旗教案篇十五
导学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
第二课时。
一、激趣定标。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;20xx年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。
4、出示导学目标(学生齐读。)。
二、自学互动，适时点拨。
互动一：初读课文，读通读顺。
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
互动二：读课文，理清课文脉络。
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的?(五星红旗)。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
互动三：品读课文，读中感悟。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么?
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
三、测评训练。
在括号里填上恰当的量词。
一()面包店一()小河一()巨石。
四、总结课文，升华情感。
学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
一面五星红旗教案篇十六
二、教学目标：
1、认知目标：会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无综、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、能力目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，借助于多媒体课件体会人物内心情感的变化。
3、情感态度价值取向目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
五、教学过程：
（一）创设情景，揭题导入。
（生交流搜集到的资料）师小结：自从1949年10月1日，天an门升起第一面五星红旗，关于这面红旗的感人故事，就层出不穷。今天我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。
（二）初读课文，认识生字词。
1、让我们先和课文中的生字新词交朋友吧！同学们请看自学提示，（课件出示自学提示）谁来读读。下面请同学们选择你喜欢的方式，通读全文开始吧！
2、同学们你们会认了吗？来这些词语谁来试试。（课件出示生字新词）指生读、齐读。
3、把熟字去掉，同学们你还认识吗？来愿意当一下小老师来领读一下这些词语。
三、熟读课文，理清脉络。
认识了课文中的生字和新词朋友，这样读起课文是不是更流利了呢？用自己喜欢的方式读一读吧！谁来评价一下你们小组是怎样读的，读得怎么样？（指生评价一下）。读了课文你们知道这篇课文是围绕什么来写的？写了一件什么事呢？（指生回答）那么课文中一定有不少描写五星红旗的句子。下面请同学们看小组合作学习建议，（出示小组合作学习建议的课件）谁来读读。好开始吧！讨论得有结果了吧！哪个组先来。
四、品读课文，读中感悟。
1、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
（2）脖系五星红旗部分：出示课件。
好的，我们继续汇报，来说说你们小组讨论的结果，你们小组找的句子是……，归纳的小标题为，从这一部分中你们知道了什么？为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
（3）心爱五星红旗部分：出示课件。
（4）凝视五星红旗部分 出示课件。
（5）拒换五星红旗部分：出示课件。
来说说你们小组讨论的结果，你们小组找的句子是……归纳的小标题为。
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？我是怎样做的？齐读“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”趔趔趄趄是什么意思？从趔趔趄趄个词中你体会到了什么？虽然我饿到这种程度了，但是我仍然没有用五星红旗换面包。
读到这里，你对这位中国留学生想说些什么呢？而此时面包店老板又是怎样做的？
（6）花拥五星红旗部分：：出示课件。
五、模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板：……。
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
六、总结课文，升华情感。
这节课我们通过学习（手举、脖系、心爱、凝视、拒换）五星红旗，我们可以深刻深受到‘我“对五星红旗的热爱，对祖国的热爱，从花拥五星红旗也可以看出国际友人对我的友好。
五星红旗做为我们祖国的象征无处不在，让我们一起看录像，（课件播放香港回归、澳门回归、奥运会升国旗、及刘翔夺冠的录像）看了录像了，同学们是不是也想以自己喜欢的方式来表达自己对国旗的尊敬和喜爱之情呢？这个留待下节课，我再交流。
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