最新提灯女神读后感(实用15篇)

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最新提灯女神读后感(实用15篇)
时间:2023-11-05 21:28:13     小编:HT书生

读后感是阅读教育的重要组成部分,能够培养我们的观察力和表达能力。读后感要注意语言表达的准确性和生动性,使读者能够深入感受书籍所传达的信息和情感。这几篇读后感是我精选的,希望能为你提供一些启发和思路。

提灯女神读后感篇一

其实整本书就是讲一个神话故事,当然讲故事的手法借用了推理小说的风格,引人入胜,让人迫切的想知道后面发生了什么,结局又是什么。完全适合像我这种对日本神话毫不了解的.人,因为无剧透。但毕竟故事本身其实很简单,除了伊邪那美自述神谱的那段,诸多神的名字让人眼花缭乱。总体这个故事就是说着肥皂剧里面的一些经典情节,男人都不是好东西,女人都命苦,总结一句话就是做人真不容易。不过书里还补了一句话,神是离不开人的,神也不容易。

当然还有一点只是揣摩作者的用意,也是看书的好处,能让自己随着作者的思路思考下去。我觉得更深刻的含义就是肉体只是一个皮囊,永葆青春又怎么样,腐烂长蛆又怎么样,关键还是灵魂本身。而且对于怨恨,一旦产生了就永远离不开你,除非你自己放下怨恨,这一切其实都与他人都无关。好书就是这样,看的时候有劲,看完之后有意。

提灯女神读后感篇二

今天,偶然间瞥到,重又翻开,别样的感觉竞生出,我姑且静下心来,一探作者的意图。第一辑,以歌剧“女神之再生”开头,讲述了共工与颛顼之争,女娲补天的古老神话。文字简短,但却有力。许许多多的惊叹号、问号将共工、颛顼豪迈的气概展现出来。女神再也不能忍受混乱的世界,再也不安于在壁龛中静享人间的牺牲,她们毅然来到世间炼石补天,创造能够给世界带来温热的新的太阳:“为容受你们的新热、新光,我要去创造个新鲜的太阳!”

在“湘累”中,作者自问自答,以退为进,喊出了“我效法造化底精神,我自由创造,的海洋,我创造日月星辰,我驰骋风云雷雨,我萃之虽仅限于我一身,放之则可泛滥乎宇宙”“我有血总要流,有火总要喷。”看到这儿,我渐有些明白,原来,为了自由、正义,热的'鲜血是要沸腾的。为了世界的新、宇宙的宁,宁负自己与亲人,也不负天下,不负心中的高洁。

第二辑是诗,生与死的哲理贯穿其中,新生与热情萦绕其间。“凤凰涅。

提灯女神读后感篇三

教学目标:

1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用“不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3整体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点:

1.能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2整体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点:

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备:

演示文稿。

第一课时。

教学目标:

1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能概括各段段意和文章主要内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点:

1.能概括各段段意和文章主要内容。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:

体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

教学过程:

一、读题质疑。

1.读到题目,你有什么疑问?

(提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)。

二、初读课文。

1.读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。

2.检查听写。

歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇。

(1)歧视的近义词是什么?

(2)传奇的“传”还可以读什么音?

三、默读课文,说说文章写了南丁格尔的几件事?

1.试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

2.按不同事件,给文章分段。

第一部分(第1—4自然段):讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对,毅然地放弃优裕的生活,当了一名护士。

第二部分(第5—9自然段):具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。

第三部分(第10—12自然段):讲南丁格尔逝世后,她在护理事业方面的卓越成就,引起了全世界的瞩目。

四、学习文章第一段。

(一)读读第一段,你都读懂了什么?

生:南丁格尔想当护士。

生:她的家人反对她当护士。

生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

(二)在读懂的基础上,还有不明白的吗?

生:为什么家人反对她当护士?

生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?

(三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。

1.对于“护士”这个职业,当时人们怎样看?

(有损家族荣誉)。

2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。

(播放影片)。

3.对于护士这个职业你了解吗?

4.那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?

5.那她又是在。

放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?

五、有感情地朗读课文第一部分。

六、布置作业。

查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。

第二课时。

教学目标:

1.能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2整体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点:

1.能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2整体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点:

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备:

演示文稿。

教学过程:

一、回顾全文。

1.通过上节课的学习,我们了解到全文写了南丁格尔的几件事?

(选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员)。

二、学习第二部分。

(一)仔细读书,你认为南丁格尔是怎样的一个人,边读边把相关语句画出来,做批注。

(二)全班交流。

(三)交流中指导第五自然段朗读。

1.你对“霍乱”这种病了解吗?

霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病,通过被污染的食物或水传染,主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等,如不及时治疗会导致死亡。

近两个月以来,一些非洲国家发生霍乱疫情,目前已造成200多人死亡。

报道说,自上周以来,利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析,病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。

几内亚比绍卫生部日前透露,霍乱正在该国迅速蔓延,全国9个省中已有7个省发现疫情,目前患者已超过5000人,其中89人不治身亡。

在尼日利亚东部地区,也有20多人死于近来暴发的霍乱,另有数十人住院。

在马里,霍乱已至少造成10人死亡。

在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。

此外,今年初以来,喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。

3.读出你对她的敬佩之情。

4.当你读到“日夜奔忙”这四个字时,你仿佛看到了什么?

(白天工作她吃不上饭,晚上工作特别紧张……)。

5.有感情地朗读。

(四)学习第六自然段。

1.从第六自然段中感受到什么?

提灯女神读后感篇四

对于我来说,南丁格尔是一个再熟悉不过的女性了,不仅因为小时候听过提灯女神的故事,更主要的是我长大后对她圣洁品质的追求。有很多人问我,为什么会选择护理这个又脏又累的职业,我总是轻轻地说因为我喜欢护士纯洁的形象和温柔的微笑。其实在我内心里有两个最重要的原因,第一是我的母亲,第二个原因是南丁格尔。这两个原因在本质上是一样的,因为母亲是一名医生,对我的成长有着极深的影响。读完南丁格尔的故事后,我才更理解医护人员无私奉献的情感。

这是怎样的一种情感呢?还记得在2003年的“非典”战斗中,那些不能忘却的白衣战士,他们高扬白求恩精神的旗帜,无私无畏,冲锋在前,用生命谱写了救死扶伤的壮丽篇章。我也无法忘记在玉兰花开的时节,广东省中医院护士长叶欣永远离开了人世,她牺牲在抗击非典型肺炎的战场上。她留下了一句令人刻骨铭心的话:这里危险,让我来。为了病人为了不让更多的医护人员受到感染,她牺牲了自己宝贵的生命。她的行为印证了南丁格尔的誓言:终身纯洁,忠贞职守。

我们缅怀这些英雄们,他们的英雄事迹,感动着鼓舞着每一个活着的人。但是护理工作更多的是守护生命,维护健康。还记得在我实习的时候,有一天早上来到病房,护士正在为一个身患白血病的女孩梳头,漱口,我看见这位年仅24岁的女孩坐在病床上,面带笑容地轻声跟我说:“早上好!”。我高兴地跟老师说:“我觉得她今天早上状态特别好,看来她在慢慢地好起来。”老师说,这个病人的病情还是挺重的,我们要注意观察。到了中午,我看见医生开出了病危通知。我不解地问老师,老师说:“她刚才说头痛,我看她情绪上有些烦躁,就跟医生报告了。”接着老师还说要仔细观察这个病人的病情变化。到了下午,女孩的呼吸、脉搏开始微弱了,出现了眼底出血,意识也慢慢淡漠了。仿佛就是一瞬间,她的呼吸、心跳停止了……经过医生护士地全力抢救,还是无法挽救这个脆弱的生命,死亡原因是脑出血。看着女孩苍白的脸,我难受地哭了,老师安慰我说,我们都尽到了护士应尽的责任。后来我才明白护士在很多时候就是医生的眼睛,她能把病人的轻微变化及时准确地告诉医生,让医生对病情有更深地了解,能迅速正确地对症治疗。护理工作者又一次体现南丁格尔精神:竭诚协助医师之诊治,务谋病者之福利。

提灯女神读后感篇五

《女神》收入作者1919年到1921年之间的主要诗作,连同序诗共57篇,多为诗人留学日本时所作。其中代表诗篇有《凤凰涅磐》、《女神之再生》、《炉中煤》、《日出》、《笔立山头展望》、《地球,我的母亲》、《天狗》、《晨安》、《立在地球边上放号》等。在诗歌形式上,(。)突破了旧式诗歌的束缚,创造了雄浑奔放的自由诗体,为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地,成为我国新诗的奠基之作。可惜后来的女神不再重生,凤凰不再涅盘。

晚期郭沫若的'诗篇已成为政治的图解,不但毫无诗意,而且多吹捧与谀辞,这种翻天覆地的大变化令人震惊亦令人深思。“特立独行”、“淡泊明志”等知识分子的传统风流在1949年之后已成文化之恐龙。一切让人怀念的人格风骨都随着改朝换代的新社会逝去了。不过细读文本,发现1949年之后的郭沫若在早期的《女神》诗篇里仍有其发展脉络,倒不是凭空变形。不过,一切被放大到极致,看他晚年诗歌,真真是不忍入目。

提灯女神读后感篇六

在那个女人行医被藐视的世纪;在那个战争缤纷的年代;在那个地位贵贱分明的国度……南丁格尔,一个上流社会的贵族小姐居然不顾父母亲人的反对,在克里米亚战争时,极力向英国军方争取在战地开设医院为士兵提供医疗护理。她救死扶伤,衣着朴素,心地善良。她分析过堆积如山的军事档案,指出在克里米亚战役中,英军死亡的原因是在战场外感染疾病,及在战场上受伤后没有适当的护理而伤重致死,真正死在战场上的人反而不多,并力求亲临战场给战士医治伤痛……被称为“克里米亚的天使”及“提灯女士”、“提灯女神”。

是她,认为一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦,使他们身体恢复健康,那就是人生中最快乐的事;是她,给国际护士行业开创了一条崭新的道路;是她,用生日“5.12”国际护士节让世人永远的记住了“南丁格尔”四个字。同时也诠释了什么是奉献;什么叫敬业;什么又是楷模,这是何等的勇气!何等的力量!何等的敬业与热爱啊!

在我们这个落后的穷山区,没有记者采访;没有新闻报道;没有鲜花鼓励,没有掌声喝彩,更没有人给她发奖金奖状。而她却心甘情愿地在那三尺讲台上,用心上好每一节课,默默奉献着自己的无悔青春;用爱心无私撒播着知识的阳光,滋润着祖国的花朵;用坚持无声践行着“春蚕到死丝方尽”的誓言。作为教师,她坚守岗位,默默耕耘,用自己的光和热,温暖了学生。她的坚持,她的奉献不正是默默耕耘的老黄牛那种敬业精神吗?是的,多少赞誉也不够表达我对您的赞美。您有一个充满关爱、热情大度的胸怀。您把奉献作为自己的快乐,把给予作为自己最大的幸福。您像太阳一样为我们播洒光和热,使我们变得强健有力、自强自立。

老师,从您身上我明白了什么叫无私奉献,因为您心里有着热爱与敬业!我要以您为榜样,长大后也要做个无私奉献的敬业人!不,现在就要做到!因为我现在的工作叫做“学习”。

提灯女神读后感篇七

虽然是小说,虽然作者给出了两个结局,可是面对爱情,面对真爱,作者的态度依旧明确,无比坚定:让爱做主。

让爱做主,田小明决定离开白白露,跟万美玉在一起。让爱做主,万美玉企图带着田小明去私奔,抛下男友。让爱做主,白白露决定跟田小明死磕到底,绝不放手。如此说来,让爱做主,也没个尽头,依旧是纠缠不清。是的,肯定是纠缠不清的。唯有情字堪不破。就说尽了“情”的'无奈与纠葛。

在这种毫无头绪的纠缠中,田小明与万美玉还是心心相印,还是心有灵犀一点通。田小明在宝积寺被当做大师供奉的时候,心中所思所想的依旧是万美玉,可以感受到万美玉的陪伴。

“我也愿意和你斗争一辈子,直到你的世界观和我的世界观一致。”

“好,一言为定,一辈子耗在一起,看谁赢。”

一辈子耗在一起。即使我们三观不一致,尽管我们有那么多的矛盾与问题,尽管我们会有种种分歧与不合。可是,还是要在一起。只因为爱情。

提灯女神读后感篇八

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容,认识南丁格尔,了解她的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

3、有感情地朗读课文。

了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

课时划分:两课时

第一课时

1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词。

2、展示搜集到的资料,了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。

3、正确、流利地朗读课文。

一、解释课题,导入新课。

1、教师板书课题,大家一起读一读。

2、师:同学们,女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗?(学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料)

3、教师设置悬念,导入新课:那么,人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢?她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在,我们就去读课文。

(从题目入手,通过解释题目,展示搜集到的南丁格尔资料以及照片,了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”,为下文突破难点做铺垫,同时激发学生读文的兴趣。)

二、自读课文,学习生字新词。

1、教师提出要求,学生自读。

(1)读通课文,掌握本课的生字新词。

(2)想一想:课文讲了南丁格尔的哪些事情?

2、检查学生生字新词掌握的情况。

3、指名分段读课文,检查学生读课文的情况。

4、大家一起朗读课文。

5、指名反馈:课文讲了南丁格尔哪些事?(南丁格尔冲破阻力,去当一名护士;南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员;人们为了纪念南丁格尔,设立“护士节”、“南丁格尔奖”。)

(以学生自读为主,掌握生字新词,反馈中巩固对生字新词的认读,让学生与文本充分地交流,在说中整体感知课文的主要内容。)

三、课堂小结。

教师小结:同学们,通过本课的学习,我们知道南丁格尔的事迹,知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢?下节课我们继续学习课文。

四、布置作业。

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、继续学习课文,了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、总结全文,有感情地朗读课文。

教学过程:

一、听写,导入新课。

1、教师出示生字词语卡片,大家一起读一读。

2、听写课文中的词语。

3、师:通过上节课的学习,我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的,人们用“提灯女神”来赞美她。今天,我们继续学习课文,来进一步感受南丁格尔的人格魅力。

二、理解课文,感受南丁格尔的人格魅力。

2、指名反馈。

(1)南丁格尔是热爱护理工作的人:从小就对护理感兴趣,乡间度假时,常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时,十七岁时南丁格尔,仍然去一所医院学习护理,立志要当一名优秀护士;在战争中,她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。

(2)南丁格尔是一个具有奉献精神的人:南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险,没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来,在医院附近创建了咖啡馆、阅览室,购买书籍、游戏用品和长篇,让伤员们像在家里一样,愉快地养病、休息。

3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。

4、指名读第4自然段,说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?

5、指名反馈。

(南丁格尔慈祥可亲,以高度的责任感,夜以继日地热心照料伤病员。每晚,当她手提油灯巡视伤病员时,身影所到之处,士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意,所以称呼她为“提灯女神”。)

6、有感情地朗读伤病员写的话。(感激地、尊敬地)

7、讲讲南丁格尔尔的不朽业绩。

8、有感情地朗读全文。

(尊重学生的主体性,以读为主,引导学生抓住文中句子,在读中体会南丁格尔的可贵品质,激发了学生的崇敬与敬仰之情。)

三、课堂小结。

教师总结:同学们,南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神,博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认,护理工作从此受到社会的重视。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。

板书设计:

25、提灯女神

从小对护理产生兴趣

提灯女神 立志做一名优秀的护士 热爱护理事业

带领护理护理队伤员 忘我、奉献的精神

拿钱创建医疗护理设施

提灯女神读后感篇九

想起顾城那首著名的诗:“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。”

我想摆脱过去的悲观和失望,我不想再去关注丑恶,我们没有理由拿别人的过错来惩罚自己,来增加自己的痛苦;所以我要歌颂一切美好的事物,做我们力所能及的工作,让灵魂升华,让心灵慰藉,让生活幸福。我改变我的看法,正是有悟于郭沫若的《女神》。那时的社会应该更黑暗,可并不影响他乐观向上、放声高歌。

我就以我的这首歌,这篇特殊的“读后感”,表达对郭沫若的感谢,表达我对生活的热爱。

我要歌唱大海的深邃歌唱蓝天的广阔,我要歌唱草原的宽广歌唱高山的巍峨,我要歌唱友情的真挚歌唱爱情的纯洁,我要歌唱生命的意义歌唱幸福的生活,我要歌唱正义我们不要邪恶,我要歌唱劳动我们不要懒惰……即便人生有痛苦也要痛并快乐着,即便人间有黑暗也要歌唱新年的朝阳正在喷薄!

提灯女神读后感篇十

冯唐说“尽管无数人写了无数小说,关于、婚姻、婚变,但是似乎这些表象之上和之下,还是有大坨的人性没被挖掘出来”。于是,就有了这本《女神一号》。

几千年过去了,人类前仆后继,用火车、汽车、飞机解决了行走问题,用、小说、电影解决了表达问题,用文字、手机、互联网解决了沟通问题,唯独情感和欲望,却成为千古之困。这个困扰,婚姻和社交都解决不了,它横亘在肉身之前、灵魂之后。在这一问题上,无数先辈试图总结公式原理、对抗基因编码和激素合成,结果无数先辈成了先烈。冯唐常说*老天十部小说,《女神一号》是第六部。这次,他要用一部完整的小说,直面这个千古难题,试图以科学和真理之刀解剖人性,务求手起刀落,直见性命。仅此,《女神一号》诚意已足,冯唐勇气长存。

推荐《女神一号》的三种读法:

第一种,只享受好文字。《女神一号》里有美好的现代汉语,流畅得仿佛被水推着的水。冯唐是罕见的仅仅靠贩卖阅读快感就能火的作家,即使不贩卖任何思想都行。

第二种,看故事,享受情节和场景,比如女神、红酒、灵肉分离、主人公田小明的《论一切》以及冯唐用3000字写的一个吻。

第三种,如冯唐所说,“最简单归纳,《女神一号》就是一个清华理科猥琐男海归、私奔的故事,但是,远远没这么简单,它涵盖着一个理科生对世界的质疑,包括外面的世界,内心的世界,包括中国的与外国的。这本书的缘起,来自于我身边的人,他们已经有很多的个人财富,有很高的社会地位,但是他们还是不能完全解决自己的问题。他们有一系列的困境,我找到一个文学的角度,来分析这些问题。”

无所谓误读,误读也是一种阅读方式。重要的是,这部长篇小说本着纯文学的初心,写纯粹自然美好的人性。《女神一号》是地地道道的纯文学,规规矩矩的纯文学,干干净净的纯文学。她的是:“给我一个周末,解你十年情困。”

提灯女神读后感篇十一

1.了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她“提灯女神”。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

了解南丁格尔的事迹,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备:多媒体课件

教学方法:三勤四环节

1.诱导

请问刘畅,前几天生病住院,你对医院里的哪些工作人员印象最深刻?有护士,白衣天使!今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。一提到神,我们就会不自觉的怀有崇敬之心,那么,这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧!

板题

2定向:请大家一起来看学习目标:

1、了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她“提灯女神”。

2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

小结:全班齐读,我们只有把目标牢牢印在脑子里,才能便于本节课的学习。

(一)学习文章第1——4自然段

1、指名读

2、师生评价

3、讨论:

你都读懂了什么?

南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?

她认为人生最大的幸福是什么?

(二)合作学习5——9自然段

小组合作读这部分,其中最让你感动的是什么?最让你敬佩的.是什么?用“~~~~~”线画出来,写下你的感受。

1、当你读到“日夜奔忙”时,你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?带着敬佩之情读这一段。

2、找出描写医院环境的句子,说说这些句子有什么作用?

3、出示句子和画面1:

每到深夜,南丁格尔常常提着一盏小小的油灯,在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

你能用“不是??就是??”说一句话吗?

4、不仅如此,南丁格尔还做了什么?(出示句子2)

你能用“不仅······还······”说一句话吗?

南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员?

评价小结:是啊,南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下,伤病员的死亡率从50%下降到了2%,多么惊人的数字,多么了不起的成就!

5、回国后,她没有停止奉献,她又做出了哪些贡献?

(三)学习10—11段

1、指名朗读

2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的?

学习了课文,你对南丁格尔有了更深入的认识,你还有哪些疑问?和同学一起讨论问题吧。

1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹?

2、人们为什么称她为提灯女神?

学生提出疑问,合作解决。

小结:为了表现南丁格尔的无私奉献精神,作者选取了最具有说服力的典型事例来表现人物的品质,我们写作文时要学习运用哦。

通过这节课的学习,你一定有很多的收获,来试一试吧:

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

3、人们称她为“提灯女神”,表达了对她的______________________精神的________之情。

1、孩子们,学了这一课,你想对南丁格尔说什么?

2、人们用很多方式来纪念这位英雄,请欣赏:

塑像奖章10元英镑

无数医护人员抗战在救死扶伤的第一线,让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧!

播放:

提灯女神——南丁格尔的赞歌(背景音乐《爱的协奏曲》)

提灯女神读后感篇十二

故事主要讲述了:在战争年代,有一位富家大小姐―南丁格尔不顾自己的身份,选择了一个最低层的护士工作,并且对这份工作尽职尽责,使人们对她产生了好感。

最使我思绪万千的是这一句:“每当她走过,士兵们亲吻她那浮动在墙壁上修长的身影。”这一段尤其让我震撼,南丁格尔小姐用自己的'智慧和精湛的医术,使死亡律40%转眼变成2%。而她自己却操劳过度,而导致右眼失明,她为了人民,不惜一切代价,做出了许许多多杰出的贡献。《提灯女神》“神”是神圣的意思,说明了南丁格尔对病人及伤员的照料如天使一般。

文中的最后一句话:南丁格尔的身影永远受到人们的亲吻。这其实是告诉我们,南丁格尔的爱心和善良以及对工作的一丝不苟,永远值得人们去爱戴她。这也让我回忆起从前读过的一篇文章,一位年轻俊美的城市清洁工,本是在一家大餐馆当服务生的,可他却辞去了这份工作,宁肯吃苦受累,也愿意为社会做贡献。其实每一个人身上都有闪光点,但最少的还是善良。

啊!我爱善良,我要善良,我更希望善良能洒满人间。

提灯女神读后感篇十三

南丁格尔在81岁时。因超劳过度而双眼失明,在19的一个夜晚,这位90岁的疲惫老人在睡梦中安然长逝。

虽然南丁格尔安然长逝了,但她永远活在我们的`心中。为了纪念南丁格尔,国际护士协会红十字会把南丁格尔的生日{五月十二日}定位世界读书日,并决定设定为国际护士最高荣誉奖——南丁格尔奖,每两年颁奖一次,以激励广大护士继承和发扬护理事业的光荣传统,做好救死扶伤的神圣的工作。

我感受到南丁格尔,你用博大的爱心为伤者带去福音,你用辛勤的汗水开创近代护理事业。你那执着坚毅、勇敢坚强、无私无畏的精神将永远激励着我们,我们一定以你为榜样,坚定信念,勇往直前。

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提灯女神读后感篇十四

1.认识歧、欲、敦、窟、渍、瞩6个生字,能正确书写誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩12个生字,正确读写声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目等词语。

2.能用不是就是不仅还造句。

3.能有感情地朗读课文。

1.能用不是就是不仅还造句。

2.有感情地朗读课文。

体会不是就是不仅还在句子里的作用和练习造句。

1.读到题目,你有什么疑问?

(提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)。

1.读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。

2.检查听写。

歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇。

3.注意重点词。

(1)歧视的近义词是什么?

(2)传奇的传还可以读什么音?

试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

(一)读读第一段,你都读懂了什么?

生:南丁格尔想当护士。

生:她的家人反对她当护士。

生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

(二)在读懂的基础上,还有不明白的吗?

生:为什么家人反对她当护士?

生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?

(三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。

1.对于护士这个职业,当时人们怎样看?

(有损家族荣誉)。

2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。

(播放影片)。

3.对于护士这个职业你了解吗?

4.那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?

5.那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?

1、会用不是.就是.,不仅还造句。

2、理解课文内容,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士,以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

演示文稿。

1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?

2、全班交流:南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工作;解除伤病员的痛苦,并给予安慰,以及人们如何纪念她。

3、自由读课文的14自然段,想想:南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边批注。

5、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。

(正因为南丁格尔有如此坚定的信念,她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦,现在就让我们走进南丁格尔,去感受她的人格魅力吧!)。

学生默读59自然段,分组讨论:

(1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?

(2)、人们为什么称南丁格尔为提灯女神?

1、学生交流:南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱,指导朗读第5自然段中的具体语句。

2、学生交流:因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为提灯女神。

3、朗读感悟不是就是,你从中体会到什么,并造句。

4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予表示慰问。体会不仅还,并造句。

5、配上音乐,学生写话。请你站在南丁格尔的角度,以伤病员的母亲安慰重伤的儿子:儿子,()。请你站在南丁格尔的角度,以死亡士兵的身份安慰他们的父母:妈妈,儿子对不起您,()。

6、自读文中第89自然段,交流感悟南丁格尔的卓越成就。

配乐齐读课文第1011自然段,思考:人们怎样永远纪念她?学生交流情感。

1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。

2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。

3、课后查找伟大女性的故事进行交流。

从小对护理产生兴趣。

立志做一名优秀的护士。

热爱护理事业。

带领护理护理队伤员。

忘我、奉献的精神。

拿钱创建医疗护理设施。

提灯女神读后感篇十五

这两天,我看了我比较喜欢的杨红樱阿姨写的笑猫日记系列,《幸运女神的宠儿》一书。

这本书主要讲述了:从欢乐村庄来的两位伙伴疑惑不解,为什么幸运女神比较宠爱的竟然是一只很笨很笨的猪?为什么只有他的运气这么棒?笑猫和球球老鼠决定前往欢乐村庄,一探究竟。在那里,他们意外地发现了一个秘密——能够过上像笨笨猪那样的幸福生活,就得有笨笨猪那样的好心眼儿。

这本书中,让我印象比较深的就要数笨笨猪了。他善良宽容、认真专注、乐于助人。他宁愿自己风吹日晒、翻山越岭、跋山涉水,也要让乡亲们喝到泉水;宁愿自己被蛰得满脸发疼、发肿,也要让蜜蜂天天都去百花园里给花朵采蜜……其他人办不到的事,他靠着他的坚忍不拔办到了。他的幸运不是天生的,而是靠他自己的坚持、辛勤付出得来的啊!

所有的好运都不会凭空得来。只有你辛勤地努力、付出,才能成为幸运女神的宠儿。

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