人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
幼儿听课记录评价篇一
引导引导孩子体验故事中人物之间相互关心、相互帮助的美好情感。
2.启发孩子分析故事中的人物，提炼故事发展的线索。
3.鼓励孩子根据故事中人物的不同形象设计表演的动作、态度和语言基调。
培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事等方面配合的能力。
(二)活动过程:
(1)理解故事的第一步——兔子送萝卜。
兔子去找萝卜，学句“雪这么大，天这么冷，猴子一定很饿，我找到了什么，和它一起吃”。
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听课。
评论:中产阶级的孩子缺乏表达完整句型的能力。因此，鼓励孩子跟随课件中的故事录音学习说话，可以帮助孩子更好地理解故事。(b)兔子找到萝卜，模仿“挖”的动作。
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听课。
分析:中产阶级的孩子在活动中容易被新事物吸引，更喜欢情景活动。根据这个特点，我引导孩子模仿兔子挖萝卜的动作，在课件中配合动画效果，激活物体，引起孩子的注意和好奇心，有效激发孩子的活动兴趣。)c.讲述故事：兔子抱着萝卜，跑到猴子家，房间里没有人，兔子把萝卜放在桌子上，回家。
理解故事的第二个环节——猴子送萝卜。
a.猴子去哪了?巩固句式“雪这么大，天这么冷，熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃”。
小猴子找了半天，什么也没找到，就空手回家了。它看到了什么?(桌上有个大萝卜)那它会怎么做呢?
c.讲述故事:猴子抱着萝卜跑到熊家，但是门关得很紧，熊不在家。猴子把萝卜放在窗台上，回家了。
理解故事的第三个环节——小熊送萝卜。
小熊去找萝卜，继续巩固句式“雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了什么，和它一起吃”。
b.小熊找了半天也没找到，就空手回家了。它看到了什么?(窗台上有一个大萝卜)熊很开心。它会怎么做?
讲故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，此时，小兔已经睡着了。熊不想叫醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。
(4)理解故事的第四个环节——兔子醒来。
小熊把萝卜给了谁?兔子在干什么?(睡觉)熊不想吵醒，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。
兔子醒来，它看到了什么?它会说什么?(录音)“萝卜回来了!“兔子说什么?说这句话的时候心里怎么样?
模仿兔子醒来的场景，模仿兔子的话：“哎，萝卜回来了!“3.再次欣赏故事《萝卜回来了》，了解朋友之间的爱。
a.用三角图帮助孩子理解故事中送萝卜的过程。
听课。
评论:将送萝卜的过程设计成三角巡回动画演示，非常深刻有趣，自然引导孩子了解萝卜回来的过程，有效激发孩子的活动兴趣。(b)把送萝卜的过程编成歌曲。
歌曲内容:兔子，萝卜，猴子，猴子，熊，兔子，萝卜，萝卜!
听课。
分析:这个环节渗透了“多元智能”的理念，将音乐领域的内容有机地“整合”在一起。通过渗透歌曲的感知教学，这个相对较长的故事被编成了孩子们容易理解、简单明了的歌曲。通过歌词，他们可以理解故事内容，非常符合中产阶级孩子的学习特点。)c.总结:你喜欢故事里的小动物吗?为何?我也很喜欢他们，因为他们愿意给别人最好的东西，真的是一群相爱的好朋友!
幼儿听课记录评价篇二
1、学习手口一致点数五以内的数量，并能说出总数。
2、学念《数数歌》，学习用相应的点数表示总数。
1、全家福图片
2、幼儿用书第一页
3、小兔、小猫、小老鼠、小鸭图片。苹果卡片若干。
1、创设情景《小兔分苹果》，引出主题。
2、请个别幼儿上来帮小兔分苹果，大家帮他数数看分的对不对。
听课评析: 教师的情景创设不够童趣化。这里如果能激起想帮小兔分苹果的话，孩子的学习积极性会更高。
1、个别幼儿回答，请全体幼儿一起手口一致点数验证。
2、家里有几个人，就可以用几个点来表示。初步了解数量与点数的对应关系。
3、教师总结，鼓励幼儿在幼儿用书中运用手口一致点数的方法完成练习。
4、对于程度较差的幼儿教师鼓励运用《数数歌》手口一致点数。
听课评析:幼儿手口一致的点数方法可以再强化练习。有个别幼儿还不会协调。
1、 翻到幼儿用书《数学》第一页，教师和幼儿共同完成第一题。
2、引导幼儿了解该练习的操作方法。
3、教师评析，运用《数数歌》进行校对，进一步加深对数量与点数对应关系的认识。
4、创设小兔分苹果的情景，引导幼儿在情境中复习手口一致点数。
听课评析: 教师讲解的比较细致，这为数学作业的完成做了一个很好的铺垫
评析：小班小朋友在上学期，已经进行过手口一致点数五以内的数量。大部分幼儿都已掌握这一方法。本次活动“全家福”，结合主题，运用幼儿熟悉的家人为媒介，引导幼儿进一步巩固手口一致点数五以内的数量，并能用相应的点数表示总数。活动采取闯关游戏《数数我家有几口》的方式，使幼儿在玩中学，获得学习的乐趣。
幼儿听课记录评价篇三
幼儿园听课记录及评析故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品，兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同，判断是谁来了。利用这个文学作品，让幼儿学习根据声音的特征进行判断，不但发展了幼儿细致的分辨能力，而且使幼儿对周围的声音产生兴趣，能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。
根据孩子语言的最近发展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。
尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。
操作图片;故事动画;脚步声课件。
1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。
重点提问：
a、是谁上山去看兔奶奶了?
b、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢?
c、x羊看见奶奶是怎么说的呀?
(幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)
2、完整欣赏故事一遍
重点提问：
a、x羊的脚步声是怎样的?
b、x羊见到奶奶又是怎么说的?
(幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)
小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。
1、你还听到过谁的脚步声
(幼儿说一说、学一学)
1、这里还有脚步声，我们一起来听听。
(放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。)
重点提问：
a、这是谁的脚步声?
b、你是怎么听出来的?
小结：每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。
幼儿听课记录评价篇四
执笔教师:农老师听课时间:3月4日听课老师:本人活动名称:花手套班级:小班活动领域:美术
活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达活动过程:准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干教师行为幼儿状况
一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导）3、老师边念儿歌边示范滚弹珠（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）4、请小朋友一起来滚画
三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下吧2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论）3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画四、小朋友操作，教师帮助念儿歌
五、引导幼儿讨论1、现在手套宝宝上有什么了？2、它怎么样？
六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。2、现在看看你的手套变怎么样了
七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙a、太大了（怎么办，老师没有作回应）b、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝a、像绳子b、像马路c、像树根变五颜六色的了
评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）
幼儿听课记录评价篇五
小泡泡和大石头
1、尝试用大小、颜色不同的圆形来表现物体的轻重。(重点)
2、能选用多种颜色大胆作画。(难点)
3、在教师的引导下，巩固油画棒换色的常规。
1、吹泡泡器一个，大的鹅卵石若干。
2、每人一盒油画棒。
3、幼儿用书：《小泡泡和大石头》。
1、t：我们吹出来的泡泡是什么样子的?(圆圆的)泡泡是什么颜色的呢?(彩色的)吹出来的泡泡飞到哪里去了?(上面去了)
2、教师小结：彩色泡泡圆圆的、轻轻地，一吹出来都往上面飞走了。
1、t：这是什么?石头是什么样子的?是什么颜色的?和泡泡比，哪个大?放在手上是什么感觉?石头能飞上天吗?为什么?
2、小结石头的特点。
1、t：今天小泡泡和大石头想请我们来画个像。我们先动动脑筋，大石头可以画在纸的什么地方?用什么颜色来画?小泡泡画在纸的什么地方?用什么颜色来画?为什么?
2、教师示范画。
(1)出示油画棒，t：小蜡笔开始给泡泡画像了，小蜡笔，在上面，转呀转，这头那头手拉手，吹成一个小泡泡(小泡泡、红泡泡)你们还想吹什么颜色的泡泡呀?换个颜色来画的时候，用过的油画棒怎么办?应该放在什么地方呢?哇，看!红泡泡和黄泡泡还会亲亲嘴呢!
(2)请个小朋友来给大石头画像吧：小蜡笔，在下面，转呀转，这头那头手拉手，变成一个大石头。你还想变什么颜色的石头呀?
引导幼儿尝试用不同的颜色在画面上表现出物体的大小、轻重。
你喜欢哪一幅画像呀?为什么?
幼儿听课记录评价篇六
一、摇一摇，听一听，初步感受不同物体在瓶内发出的撞击声
教师：桌子有什么?请你们摇一摇它们，会听到什么?请每个小朋友哪一个瓶子，轻轻地在耳边摇一摇，听一听。
教师：这三个瓶子摇起来，声音一样吗?哪里不一样?
二、观察记录板，根据声音猜测、验证瓶中物品。
1、观察了解瓶中物品。
教师：瓶子摇起来声音不一样，是因为里面放的东西不一样。
2、听辨声音，猜测自己瓶子所放物品。
教师：猜猜看，里面可能放了什么?
教师：请你们摇一摇，听一听。
3、验证猜测，按声音归类。
教师：你的瓶子摇起来声音怎么样?大家来听一听。
教师：谁的瓶子摇起来声音跟他一样呢?
教师：里面是什么呀?
教师：这些瓶子应该送到哪里?请小朋友一边送一边说：“我的瓶子摇起来声音……，里面放的是什么”(教师示范，幼儿学习边说边送)。
4、再次听辨，将瓶子按声音分类。
教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?
教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：“我的瓶子摇起来声音……，里面放的是……”
三、幼儿尝试自制响瓶
教师：这里有一些空瓶子和什么呀？（幼儿辨认）
教师：请小朋友每人拿一个瓶子，选一样东西放进去，盖紧瓶盖，摇一摇，听一听，会发出什么声音呢?请其他小朋友猜猜看。
教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?
教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：“我的瓶子摇起来声音……，里面放的是……”
幼儿拿起瓶子摇起来，有的放在耳边听，有的没有放在耳边听。摇得很用力。
浩博：我的好像是纸团。
牛牛：积木。
幼儿没说，“我的瓶子摇起来声音……”有的幼儿瓶子摇起来跟在上面的幼儿声音不一样，也上去了。
有幼儿的瓶子摇起来没有声音，后来发现是回形针卡在瓶口。
问题：
混乱：瓶子乱响成一片，听觉游戏，主要靠安静地听，幼儿在听的时候，包括老师请幼儿上去的时候都有点儿混乱，很多声音和有用的信息被掩盖了。
匆忙：幼儿忙着摇瓶子玩，没有注意到要听，也没有来得及听和说，老师已经替他们说完了。
材料准备方面：回形针容易卡在瓶口。纸团声音比较闷，也不容易描述“闷”这种声音。
桌子摆放有点儿冷。摆了三张桌子，每张隔得比较远，每张桌子边做四个幼儿。
老师在说各种不同声音的时候，也没有准确描述出来。
建议：
1、可请幼儿围坐在桌子旁边，便于交流，也便于老师及时听到的话语、看到幼儿的动作。
2、响瓶里放回形针，显然不是很合适，可放些声音听起来更容易辨认的，又不容易卡在瓶口的材料。
3、老师的节奏要慢下来，要听幼儿说，鼓励幼儿去说，而不是自己包办。
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