教案能够帮助教师合理安排教学的步骤和时间，提高教学效果。编写教案时要根据教材内容确定教学重点和难点，注重知识的渗透和拓展。这些教案范文旨在为教师提供一些建设性的教学思路和方法。
一面五星红旗教案篇一
技能1、能有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
过程与。
方法通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
情感态度与价值观激发学生热爱祖国的情感。
教学重点通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
教学难点了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
教 具小黑板、录音机。
教 法以读代讲，读悟结合。
学 法品词析句、读中感悟。
教学流程一、自主回忆：
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事（板题）。
2、在学习新课之前，请大家回想一下，文中的哪部分内容让你特别感动。
二、合作探究：
1、在我们深受感动的同时，还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧！文中的哪个自然段描写了当时的情景？（3段）自由读这一段，体会“我”当时的处境，试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险，默读这段，画出相关的词、句。
3、反馈交流，相机引导：
（1）闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”，想象理解“荒无人烟”。
（2）指导有感情地朗读。
4、就这样，“我拖着受伤的、疲惫不堪的，甚至还在流血的身体，在大山里转来转去。三天了，“我”没有吃一点东西，也没遇到一个人，此时，我最需要的是什么？幸运的是，我走出了大山，来到了小镇上，碰到了面包站的老板，这回面包就摆在“我”的面前，但老板要求用五星红旗来交换，我是怎么做的呢？读文的7~10自然段，用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
6、虽然“我”没有说一句话，但我们却感受到了一种振憾人心的力量；这力量是通过什么方式流露出来的？（动作）与神情）。此时无声胜有声！作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法，值得我们学习！
三、总结深化：
1、是啊，中国留学生对五星红旗的真挚情感，实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死，悖逆用五星红旗来换面包的原因，也是老板的态度发生变化的真正原因！
四、实践创新：
让我说一说：（二选一）。
（1）面对躺在病床上的中国留学生，老板会满怀敬意的说：“（ ）。
一面五星红旗教案篇二
教材分析：
《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“国际理解和友好”为主题，教学中应围绕“外国人对中国人的友好和尊重”的情感线索，为此，在教学中应重点引导学生感受面包店老板对留学生态度的变化和我对国旗的维护和热爱。
学习目标：
1、学会生字词语，联系语言环境理解词义。
2、通过朗读感受“我”在漂流时遇到的困难和面包店老板对我态度的变化。
3、深入了解课文内容，学习描写国旗的句子，体会我对国旗的尊敬和热爱。
一、导入课题，设置悬念。
二、初读全文，整体感知。
1、请大家认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。
2交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和面包店老板之间发生的事）。
如果把这个故事拍成电影的话，它需要几个场景？（漂流途中、面包店、医院）。
给课文分层次：1－3节（漂流途中）、4－10节（面包店）、11－12（医院）。
3、让老师听听你读词的情况：
出示第一组词：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的写法）。
自由读；你有什么发现？
讲解：筏子是漂流用的工具。
不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
我们来读两个句子，在这两个句子里有不少多音字。指名读：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
（我是一名在国外读书的留学生，第一个假日，我决定做一次漂流旅行，我为什么要手举一面鲜艳的五星红旗呢？）。
指名学生回答，引导学生感悟我对国旗的热爱。
（2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
读准“系”的读音。
动笔圈出两个“为了”,问：“防止丢失”和“行动方便”能调换吗？
你读懂了什么？（可见我对国旗的尊敬和爱护）。
在漂流的过程中，意想不到的事情发生了，我被落入了激流之中，读句子：
出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
1、“筏子和背包都无影无踪”你想象一下，背包里会有什么？
此时的我已经是———身无分文。
2、除了“身无分文”外，我当时已经是怎么样了？
（筋疲力尽、垂头丧气、口干舌燥、饥寒交迫……）。
3、在“荒无人烟”的大山里转了三天，你能想象我这三天的感受吗？
（孤独、害怕、绝望）。
三、精读感悟4－10自然段。
1、第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店，总以为找到了生的希望，那么在面包店又会发生怎样的事情呢？我的态度又是怎样的？默读4－10自然段，找出有关描写我的态度的句子。
2、研读三个句子：
（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
我在什么情况下犹豫？你有什么感受？
这个句子你感受到了什么？
指导朗读：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我没有想到老板会让我用国旗交换面包，所以我“愣了一下”。
“凝视”是什么意思？（聚精会神地看）。
“久久地凝视”这时我可能会想些什么？你从这个动作感受到了什么？
（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
你从哪些词语感受到我当时已经筋疲力尽？
指导朗读。
（同学们，在维持生命和维护国旗的尊严之间，我选择了维护国旗的尊严，真是令人可敬可佩，因为他觉得五星红旗比自己的生命更重要。）。
播放《红旗飘飘》。其实一首美妙的歌词就是一首绝妙的诗歌，让我们一起唱响《红旗飘飘》。
四、布置作业：抄写生字。
一面五星红旗教案篇三
知识与技能。
1、能有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
过程与方法。
通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
情感态度与价值观。
激发学生热爱祖国的情感。
教学重点。
通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
教学难点。
了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
教具。
小黑板、录音机。
教法。
以读代讲，读悟结合。
学法。
品词析句、读中感悟。
教学流程。
一、自主回忆：
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事（板题）。
2、在学习新课之前，请大家回想一下，文中的哪部分内容让你特别感动。
二、合作探究：
1、在我们深受感动的同时，还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧！文中的哪个自然段描写了当时的情景？（3段）自由读这一段，体会“我”当时的处境，试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险，默读这段，画出相关的词、句。
3、反馈交流，相机引导：
（1）闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”，想象理解“荒无人烟”。
（2）指导有感情地朗读。
4、就这样，“我拖着受伤的、疲惫不堪的，甚至还在流血的身体，在大山里转来转去。三天了，“我”没有吃一点东西，也没遇到一个人，此时，我最需要的是什么？幸运的是，我走出了大山，来到了小镇上，碰到了面包站的老板，这回面包就摆在“我”的面前，但老板要求用五星红旗来交换，我是怎么做的呢？读文的`7~10自然段，用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
（1)指读句子。
（2）说说哪些词语吸引了你？
（3）谈谈你的感受。
（4）指导朗读。
6、虽然“我”没有说一句话，但我们却感受到了一种振憾人心的力量；这力量是通过什么方式流露出来的？（动作）与神情）。此时无声胜有声！作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法，值得我们学习！
三、总结深化：
1、是啊，中国留学生对五星红旗的真挚情感，实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死，悖逆用五星红旗来换面包的原因，也是老板的态度发生变化的真正原因！
四、实践创新：
让我说一说：（二选一）。
（1）面对躺在病床上的中国留学生，老板会满怀敬意的说：“。
（2）面对躺在病床上的中国留学生，我会满怀敬意的说：“（）。
一面五星红旗教案篇四
今天，我们学了26课一面五星红旗，讲的是一位中国留学生去国外漂流，中途中遇到了激流，当他醒来的'时候，发现身上被撞伤了好几处，整整饿了三天，最后，他来到了一家面包店，请求向老板要面包，老板说必须用东西来交换，留学生就把大衣给了老板，却被老板毫不留情的拒绝了，老板说用五星红旗可以来交换，可是被中国留学生毫不留情的拒绝了，我走着走着突然晕倒在地上，之后就什么也不知道了，留学生醒来的时候，发现自己在一家医院里，然后老板冲中国留学生竖起大拇指说：“真是个爱国的人，安心养一养，费用由我来付。”
我感觉里面的年轻人是一个非常爱国的人，老板说可以用五星红旗来交换，但是中国留学生，却拒绝了老板，从这里面明显表现不为了自己，而不交换国家的荣誉，这种精神非常值得我们学习，但是，在我身上也有许多不爱护国旗的坏毛病，有一次，妈妈带我出去吃饭，我看到那里有卖小五星红旗的，我拉着妈妈给我买一个，但是，到了饭店，我的毛病就开始犯了，我不下心把菜汤掉到了国旗上，我就连忙拿着五星红旗，把它扔进了垃圾桶，这里面我的行为远远比不过书中的那个中国留学生，我以后，一定要像中国留学生那样，不为了自己，而交换我们国家的荣誉！
这篇课文主要告诉了我们，不要为了自己的利益，而交换国家的荣誉！
一面五星红旗教案篇五
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
一面五星红旗教案篇六
1、在朗读中认识“摊、奈”等5个生字，会正确读写“窄、脖、段”等词语。
3、重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。
4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。
一面五星红旗教案篇七
这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。
一面五星红旗教案篇八
课前准备：师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》。
教学过程：
一。导入新课。
刚才，大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊敬和热爱来读）。
二。检查预习。
三： 品读感悟。
师：这面五星红旗牵动着中国留学生的心，我们能够理解，那为什么还会牵动一位外国老板的心呢？下面，就让我们走进这个故事（点击课件，音乐响起，师随音乐讲述课文前三自然段的内容。）。
师：故事讲到这儿了，这位中国留学生的处境怎么样了？
生：中国留学生的处境很危险。
生2：……生3：……。
师：中国留学生的处境这么危急，你们替他担心吗？
生：担心。
师：担心什么？
生：担心他失血过多，会晕倒。
生2：担心他会饿死。
生：担心……。
师：是啊，同学们的担心也正是老师的担心啊！孩子们，自己试着把中国留学生艰难的处境和我们的担心读出来吧！（生自由读课文第三自然段）。
师：现在，我想和大家一起来读，老师读前面的句子，大家读红色的部分，好吗？（师生合作读第三自然段）。
师：同学们，此时的我孤独无助，生活的必须品都没有了，但有一样东西没有丢失，一直陪伴着我，知道是什么吗？对，就是这面鲜艳的五星红旗，为什么它会始终陪着我，没有丢失呢？下面，请大家小声地读读课文的4—12自然段，一边读，一边把描写面包店老板态度的句子画下来。
集体交流：生读勾画的句子，师出示。
师：好了，孩子们，通过刚才读书，大家找到了这么多描写面包店老板态度的句子，下面，请同学们再来用心地读读这些句子，看看你还能有什么发现。
交流：生发现面包店老板的态度有变化。
师：为什么老板的态度会有这么大的变化呢？再读这几段，找出相关的句子，看看到底是什么打动了面包店老板的心。
交流：生读相关句子，师出示第9自然段和第10自然段的二三句。
生……。
指导读，自由读，指名读，齐读。
师：孩子们，刚才，我们透过留学生的神态体会到他的内心，现在，我们就用这种方法，再来看第二组句子。
出示：我摇摇头……。
自由读，看能不能透过描写留学生神态动作的词语体会到他的内心世界。（抓重点词语：吃力地，趔趔趄趄，摔倒谈体会）。
师：小伙子，你已经三天没吃东西了，走路都趔趔趄趄的了，为什么不用五星红旗换我的面包呢？你就换了吧！
生1：……生2：……生3：……。
师：小伙子，难道五星红旗比你的生命还重要吗？有了面包，就等于有了生命啊，你还是换了吧！
生1：……生2：……生3：……师：同学们，行动胜过千言万语，虽然我没有说一句话，但我却用无声的行动向面包店的老板证明了，五星红旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。带着这种感受，谁再来读读这段话。指名读——师范读——指名读——齐读。
师：读到这里，我想起了一位伟人曾说过的话，五星红旗是人类历史上最伟大，最光辉的旗帜。而这面旗帜在我的心中高于一切，在每个中国人的心中都无比崇高：同学们请看：
出示四幅图片：刘翔身披五星红旗，申奥成功人们扬起五星红旗，中国登山运动员把红旗插在了世界最高峰，航天英雄向国旗敬礼。
师：看了这一幅幅动人的画面，你有什么话想说吗？（生自由谈）。
师：我的行动深深打动了面包店的老板，当我醒来的时候，发现自己躺在病床上，身边站着的就是这位外国的面包店的老板，他向我竖起了大拇指。同学们，外国的老板向我竖起了大拇指，仿佛在说什么？（生自由谈）。
师：这时，我又看到了鲜花丛中那面鲜艳的五星红旗，来，孩子们，端起书来，让我们一起来读课文的最后一段，生齐读。
师：花丛中插着的这面五星红旗，表达了面包店老板的什么感情？
生自由谈，师小结。齐读最后一段。
四、拓展延伸，升华感情。
正是这面鲜艳的五星红旗，正是这位中国留学生对祖国深深地热爱，使中国留学生和外国的面包店老板，两颗不同国籍的心紧紧联系在一起，他们之间建立起一种跨越国界的情谊，这种情谊就是一种国域间的友情，同学们，让我们再来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！（课件播放歌曲《手拉手》。（在歌声中结束课）。
一面五星红旗教案篇九
精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
二.学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、犹豫、凝视、趔趔趄趄”等词语。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三.教学重、难点。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
四.教学流程。
（一）直接导入。
师：今天我们学习第26课，坐正，抬头，认真地看老师写课题（板书课题：一面五星红旗）。
师：齐读课题。
生齐读。
师：带着对国旗的尊重和热爱，再读。
（二）初读课文 。
师：同学们，五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、运动赛场、南极大陆、载人航天，哪里有它，哪里就有中国办的足迹，今天，鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？我们一同去看看，请同学们打开课本108页，自由读课文，读准字音，读通句子。
生自由读。
（三）理解词语，疏通课文 。
师：读完了吗？自觉生字词有问题吗？那老师考考你们，先检查几组词语。
（出示1：漂流旅行筏子背包）。
师：请一位同学读。指名读。
师：请在家一起读，老师有个要求：一边读，一边要在头脑中想象关于这个词语的画面。
生齐读。
师：好了，读了这几个词语，你的眼前出现了怎样的画面？
师：什么是“漂流旅行”？
师：你看到了怎样的“筏子”？
师：猜想一下，那个背包里可能有什么？多想几个。
师：你真是一个爱学习的孩子，旅行的时候都不忘带学习用具。
师：你真是一个有经验的旅行者。
师：同学们想得很周全，都是有经验的旅行者，我们继续学习词语，就这样，一边读词语，一边想象跟这个词语相关的画面。
（出示2：无影无踪荒无人烟处境）。
师：说说读这些词语时你头脑中出现的画面？什么是无影无踪？
师：作者在什么地方？
师：此时“我”的“处境”怎么样？是的，作者的处境的确是非常糟糕。
（出示3：犹豫凝视趔趔趄趄竖起大拇指）。
师：“趔趔趄趄”是怎样走的？
师：请同学们竖起大拇指，在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？
师：课文中谁对谁竖起了大拇指？（板书：面包店老板中国留学生）。
师：你想对课文中的谁竖起大拇指？为什么？
师：快速浏览课文，看看中国留学生有没有说我爱国旗这样的放。
师：那老师奇怪了，你又是怎么知道他爱国旗的呢？
（播放光盘：
师：请同学们默读课文，边读边思考：课文中的我，是怎样尊重、爱护国旗的？画出相关句子。
在处境艰难的情况下，五星红旗依然是那么鲜艳，这又说明了什么呢？
生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）。
师：大家都来读读这句话。
师：谈谈你的理解。
师：你能把自己的理解读出来吗？
生有感情读。
师：凝视是什么意思？
生：注意力集中的看。
师：凝视也是看的动作，那我换成看行不行。出示句子：
（1）我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？
生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。
师：你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？
生读。
师：请同学们捧起课本，就像捧起一面五星红旗，你一动不动地注视着她，你深情地凝视着她！
师：这是我们祖国的国旗啊！她在天an门前的广场上升起过，在奥运会的赛场上升起过，在我刚上小学的操场上升起过，然而今天，我为了换面包，将要把她丢在别的国家的土地上。
这是我最心爱的国旗呀！在漂流旅行中，我丢掉了筏子，丢掉了背包，甚至差点丢掉了生命，但是我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗，然而现在，我为了换面包，将要把她丢在一个陌生的外国人手上。
此时此刻，我久久地凝视着五星红旗，心里到底会想些什么呢？
请用“国旗呀，国旗，————————”的格式，写下作者的内心活动。
生写。
师：现在，我们交流写话内容。
师：是啊，这个年青人也是这么想的，他热爱国旗胜过热爱他的生命，他怎么能用他心爱的国旗去换面包呢？于是，他摇摇头，趔趔趄趄地向外走去。可是，没走几步，就倒下了，然后就什么都不知道了。
（播放光盘：
师：看到这一幕，面包店老板的态度又有什么变化呢？请同学们再一次默读课文，思考一下。
讨论：面包店老板开始连一个面包也不肯给，后来为什么会有那么大的变化呢？
究竟是什么使面包店老板感动了呢？
生交流。
师：是啊，同学们，只有尊重、热爱自己祖国的人，才能得到别人的尊重，这篇课文有很多地方写得非常感人，接下来就请大家再读读课文，然后找到自己最感人的句子，抄写下来。
生交流。）。
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼――。
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――。
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：其实我们每一个人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如就有许多同学、家长、老师及社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使她更加鲜艳。
让我们怀着无比崇敬的心情，再来齐读课题。
一面五星红旗教案篇十
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
三、读课文，理清课文脉络。
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）。
2、汇报交流，列出标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
一面五星红旗教案篇十一
１、能正确认读１３个生字和９个词语。
２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。
３、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
教学重难点】。
１、重点：
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
２、难点：
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
教学准备】。
１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
２、课文插图。
３、多媒体课件。
教学过程】。
一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）。
１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？
３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？
（正音、多音字）。
师评：离开课文能读准这些词语。真能干！
二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）。
自由读。
（巡视、发现、点拨按先、再、最后说）。
２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？
（不慌，人人动口练一练）。
谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！
师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故。
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。
板书：
漂流遇险拒绝交易得到救助。
师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）。
１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。
男女分读。
３、你发现老板的态度有什么变化？
先不愿意给我面包，后来帮我付费。
（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）。
先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。
（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）。
（谁有新的发现？）。
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。
（这是写老板的什么变化－动作变化）。
（还有新发现吗？）。
先态度冷淡。后来态度很热情。
（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）。
４、平等交易是什么意思？
（自由说）。
同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
５、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！
６、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
（为什么老板会有这样的变化？）。
（这正是课后练习题中提到的问题。）。
一面五星红旗教案篇十二
二、教学目标：
1、认知目标：会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无综、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、能力目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，借助于多媒体课件体会人物内心情感的变化。
3、情感态度价值取向目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
五、教学过程：
（一）创设情景，揭题导入。
（生交流搜集到的资料）师小结：自从1949年10月1日，天an门升起第一面五星红旗，关于这面红旗的感人故事，就层出不穷。今天我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。
（二）初读课文，认识生字词。
1、让我们先和课文中的生字新词交朋友吧！同学们请看自学提示，（课件出示自学提示）谁来读读。下面请同学们选择你喜欢的方式，通读全文开始吧！
2、同学们你们会认了吗？来这些词语谁来试试。（课件出示生字新词）指生读、齐读。
3、把熟字去掉，同学们你还认识吗？来愿意当一下小老师来领读一下这些词语。
三、熟读课文，理清脉络。
认识了课文中的生字和新词朋友，这样读起课文是不是更流利了呢？用自己喜欢的方式读一读吧！谁来评价一下你们小组是怎样读的，读得怎么样？（指生评价一下）。读了课文你们知道这篇课文是围绕什么来写的？写了一件什么事呢？（指生回答）那么课文中一定有不少描写五星红旗的句子。下面请同学们看小组合作学习建议，（出示小组合作学习建议的课件）谁来读读。好开始吧！讨论得有结果了吧！哪个组先来。
四、品读课文，读中感悟。
1、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
（2）脖系五星红旗部分：出示课件。
好的，我们继续汇报，来说说你们小组讨论的结果，你们小组找的句子是……，归纳的小标题为，从这一部分中你们知道了什么？为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
（3）心爱五星红旗部分：出示课件。
（4）凝视五星红旗部分 出示课件。
（5）拒换五星红旗部分：出示课件。
来说说你们小组讨论的结果，你们小组找的句子是……归纳的小标题为。
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？我是怎样做的？齐读“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”趔趔趄趄是什么意思？从趔趔趄趄个词中你体会到了什么？虽然我饿到这种程度了，但是我仍然没有用五星红旗换面包。
读到这里，你对这位中国留学生想说些什么呢？而此时面包店老板又是怎样做的？
（6）花拥五星红旗部分：：出示课件。
五、模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板：……。
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
六、总结课文，升华情感。
这节课我们通过学习（手举、脖系、心爱、凝视、拒换）五星红旗，我们可以深刻深受到‘我“对五星红旗的热爱，对祖国的热爱，从花拥五星红旗也可以看出国际友人对我的友好。
五星红旗做为我们祖国的象征无处不在，让我们一起看录像，（课件播放香港回归、澳门回归、奥运会升国旗、及刘翔夺冠的录像）看了录像了，同学们是不是也想以自己喜欢的方式来表达自己对国旗的尊敬和喜爱之情呢？这个留待下节课，我再交流。
一面五星红旗教案篇十三
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
一、创设情景，揭题导入。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。
二、初读课文，读通读顺。
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
三、读课文，理清课文脉络。
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读课文，读中感悟。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板：……。
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
一、复习字词。
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、教师指导，学生练读。
（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）。
2、学生展示读。
3、评议。
三、指导写字。
重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
四、展示台。
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
一面五星红旗教案篇十四
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
3.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间:第2课时。
教学用具：多媒体。
教学方法：自主——合作。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
关注点。
1、多媒体出示生字指名认读。
2、向同学们介绍自己搜集的有关国旗资料。
学生认读生字；介绍自己搜集的有关国旗资料。
国旗。
资料。
1.朗读课文。想一想：
课文主要写了一件什么事？
2.教师检查明确。
学生思考回答。
文章的主要内容。
1.学生朗读课文，提出疑问。
（1）面对老板的条件，中国留学生是怎样做的？为什么这样？
（2）面包店老板的态度为什么会变化？
2.教师重点引导讨论：
面包店老板先是什么态度?
后来又是怎么样？
理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。
学生朗读后，先思考，再以小组为单位进行交流。
面包店老板态度的变化与留学生的从高品质。
假如你是新华社记者，或是面包店老板、中国留学生当你采访时，或被采访时，你最想说的话是什么？如：
学生扮演记者、面包店老板留学生，自由交流自己的想法。
角色的转变和合理的想法。
今天的课外作业就是以《升国旗的时候》为题，写一段话。重点写自己心里的想法。
学生习作。
筏插 飘流 。
脖系 遇难。
红旗。
拒换 换食。
花拥 暖心。
一面五星红旗教案篇十五
(一)、知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
(二)、过程与方法：
通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
(三)、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。
四、教学难点
：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
五、教学理念
：
《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟，自主探究。王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。激发学生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观的培养。重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
六、教学准备
：cai课件
一面五星红旗教案篇十六
一、说教材：
《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，帮助他的事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。因此，我设计的教学目标是：
（一）、知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：
通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
（三）、情感态度、价值观：
激发学生热爱祖国的情感。
由于我班现有的38名学生，是上学期重新分班组合的，其中有8名是从外地后转来的，加上有部分同学的学习方法死板，基础太差，导致两级分化特别严重。因此，我确定的重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;难点是：了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。目的是让学生积极参与，在教学中不断对学生进行各种能力的培养和训练，满足不同层次学生的学习需要。
二、设计理念：
1、全面提高学生的语文素养；
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；
3、努力建设开放而有活力的语文课堂；
4、重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
三、说过程：
1、创设情境，情感铺垫。
文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此，在上课开始我就创设了“通过上节的学习，文中的哪部分内容让你特别感动？”这个问题情境，一下子就把学生们带入了对全文的整体性回顾之中，开始不由自主的回忆旧知。与此同时，也被文中“我” 的行为感动着，为接下来的教学做好了情感的铺垫。
2、自主读文，品味语言
《新课标》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。教学中，我设计了不同的阅读形式，组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。特别是理解几处重点词句时，先让学生自读自悟，再反馈交流，然后带着感悟读，最后老师引领学生品读。这样不同形式的读，让学生的情感体验逐渐丰满，也促进了学生的发展。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，读出文中情，品出文中味，读出融入孩子自己情感的文本味来。在教学中，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境和查阅工具书随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。接着，在给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情找出描写“我”动作与神情的句子，并通过想象体会“我”，当时的内容感受。从而指导学生读出自己内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生对五星红旗的真挚情感。
另外，鼓励学生质疑问难，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力提高了，就觉得语文更有趣了。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住时机，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，让学生质疑，从而引领学生带着问题讨论交流，感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到了文章的内涵。
3、总结深化
因为在本课的教学中，我立足以生为本，以疑为线，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。因此，在总结深化这部分时，我采用逐层深化，通过师生互读、音乐的渲染，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。
以上是我品读课文后的浅薄认识，也是我憧憬中的理想课堂。然而在具体教学中还有许多缺陷，但我十分愿意尝试，因为反思失败课堂也是一种成长。
一面五星红旗教案篇十七
1、课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。
2、本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。
本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。
3、本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：
在漂流失事后，我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来。
教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。
面包店老板先是什么态度?为什么后来又改变了？
这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。
课文是怎样表现“我”的爱国情感的？
本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的`心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。
4、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢?”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。
5、朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。
一面五星红旗教案篇十八
导学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
第二课时。
一、激趣定标。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;20xx年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。
4、出示导学目标(学生齐读。)。
二、自学互动，适时点拨。
互动一：初读课文，读通读顺。
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
互动二：读课文，理清课文脉络。
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的?(五星红旗)。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
互动三：品读课文，读中感悟。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么?
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
三、测评训练。
在括号里填上恰当的量词。
一()面包店一()小河一()巨石。
四、总结课文，升华情感。
学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
一面五星红旗教案篇十九
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点。
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化。
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备。
教学课件。
四、教学过程。
（一）激情导入，回顾课文内容。
五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课--《一面五星红旗》。
请同学们再次齐读课题。
并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?
（二）品评比较，体会老板的国际友情。
1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”）。
2、哪些句子描写了老板的态度？
课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)。
……。
3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。
课件出示：a、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”b、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。c、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……。
小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易-无偿支付费用(板书：平等交易-支付费用)。
（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀。
1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？
他为什么改变了态度呢？
文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。
（学生找句子读，师巡视）。
2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？
课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着--“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举国旗)。
（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把--“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系国旗)。
（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。
点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？
从这里，我们也能看出“我”对--“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。
生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”
（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱--“一面五星红旗”（生齐读）啊！
那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话--。
课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？
小结：这时，我拒绝用国旗换面包。(板书：拒换国旗)。
现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。
男女生赛读。
点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！
……。
正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)。
6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……。
小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
（五）总结全文，升华主题。
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）。
出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）。
2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
3、生再次齐读课题!
（六）布置作业。
附板书：
（动作--心理）。
老板爱国“我”
敬佩。
平等交易手举国旗。
脖系国旗。
支付费用拒换国旗。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/8178002.html】
